TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Clculo Integral

Clave de la asignatura: ACF 0902

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Todas las Carreras

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lgico-matemtico al perfil del
ingeniero y aporta las herramientas bsicas para desarrollar el estudio del clculo integral y
sus aplicaciones. Adems, proporciona herramientas que permiten modelar fenmenos de
contexto.
Clculo Integral requiere como competencia previa todos los temas de Clculo Diferencial
y a su vez proporciona las bases para el desarrollo de las competencias del Clculo
Vectorial y Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de fsica y ciencias de la ingeniera, por
lo que se pueden disear proyectos integradores con cualquiera de ellas.
La caracterstica ms sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases
sobre las que se construye el clculo integral. Utilizando las definiciones de suma de
Riemann, integral definida para el clculo de reas. Para integral indefinida se consideran
los mtodos de integracin como parte fundamental del curso. La integral es tema de
trascendental importancia en las aplicaciones de la ingeniera.
Intencin didctica
La asignatura de Clculo Integral se organiza en cuatro temas.

En el primer tema se inicia con el concepto del clculo de reas mediante sumas de
Riemann como una aproximacin a ella. Se incluye la notacin sumatoria para que el
alumno la maneje. La funcin primitiva (antiderivada) se define junto con el Teorema de
Valor Intermedio y el primer y segundo Teorema Fundamental del Clculo. Se estudia la
integral definida antes de la indefinida puesto que aqulla puede ser abordada a partir del
acto concreto de medir reas.

En el segundo tema se estudia la integral indefinida y los mtodos de integracin

principales. Se remarca la importancia de este tema para desarrollar con detalle cada uno
de los mtodos y considerar esto para la evaluacin.

El tercer tema de aplicaciones de la integral se trata del clculo de reas, volmenes y

longitud de arco. Otras aplicaciones de utilidad que se pueden abordar son los centroides,
reas de superficie, trabajo, etc. En el clculo de reas se considerarn adems aquellas
que requieren el uso de integrales impropias de ambos tipos. Todo lo anterior aplicado en
el contexto de las ingenieras.

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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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En el ltimo tema de series se inicia con el concepto de sucesiones y series para analizar la
convergencia de algunas series que se utilizan para resolver ciertas integrales. La serie de
Taylor permite derivar e integrar una funcin como una serie de potencias.

El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su

entorno. Es importante que el estudiante valore las actividades que realiza, que desarrolle
hbitos de estudio y de trabajo para que adquiera caractersticas tales como: la curiosidad,
la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.

El Clculo Integral contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes

competencias genricas: de capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis, capacidad para
identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autnoma,
habilidades en el uso de las TICs, capacidad crtica y autocrtica y la capacidad de trabajo
en equipo.

El docente de Clculo Integral debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en

el rea para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician
su formacin profesional. El docente enfatiza el desarrollo de las actividades de
aprendizaje de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos:
incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el inters por
mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compaeros y docentes, a sus ideas y enfoques
y considerar tambin la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboracin o revisin
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Chihuahua, Chihuahua II,
Reunin Nacional de
Celaya, Durango, El Salto,
Diseo de Asignaturas
Instituto Tecnolgico de Irapuato, Len, Matamoros,
Comunes para el Desarrollo
Matamoros, del 9 al 13 de Mrida, Mexicali, Milpa
de Competencias
marzo de 2009. Alta, Minatitln, Quertaro,
Profesionales de las
San Luis Potos, Saltillo,
Carreras del SNEST.
Santiago Papasquiaro,
Toluca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los Reunin Nacional de
Institutos Tecnolgicos de: Diseo e Innovacin
Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, Apizaco, Curricular para el
Puebla del 8 al 12 de junio Chihuahua, Chihuahua II, Desarrollo y Formacin de
de 2009 Celaya, Durango, El Salto, Competencias Profesionales
Irapuato, Len, Matamoros, de las Carreras de
Mrida, Mexicali, Milpa Ingeniera en Gestin

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Alta, Minatitln, Quertaro, Empresarial, Ingeniera en
San Luis Potos, Saltillo, Logstica, Ingeniera en
Santiago Papasquiaro, Nanotecnologa y
Toluca, Veracruz, Asignaturas Comunes.
Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Acayucan, Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala,
Apizaco, Cd. Cuauhtmoc,
Cd. Jurez, Cd. Madero,
Celaya, Chetumal,
Coatzacoalcos, Cuautitln
Izcalli, Delicias,
Hermosillo, Iguala,
Irapuato, Jilotepec, Len,
Lerdo, Libres, Los Ros, Reunin Nacional de
Instituto Tecnolgico de
Matamoros, Minatitln, Seguimiento Curricular de
Hermosillo, del 28 al 31 de
Muleg, Nuevo Casas Asignaturas Comunes del
agosto de 2012.
Grandes, Nuevo Laredo, SNEST.
Orizaba, Pabelln de
Arteaga, Puerto Vallarta,
Saltillo, San Luis Potos,
Santiago Papasquiaro,
Sinaloa de Leyva,
Tapachula, Teposcolula,
Teziutln, Tijuana, Tlhuac,
Tlhuac II, Toluca, Valle
del Yaqui, Veracruz,
Zacatecas Norte,
Zacapoaxtla y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Cd. Madero, Culiacn, Reunin de Seguimiento
Instituto Tecnolgico de Durango, Hermosillo, Curricular de los Programas
Toluca, del 10 al 13 de Matamoros, Muleg, Educativos de Ingenieras,
febrero de 2014. Orizaba, Pachuca, Roque, Licenciaturas y Asignaturas
San Luis Potos, Santiago Comunes del SNIT.
Papasquiaro, Toluca y
Zitcuaro.

4. Competencia a desarrollar
Competencia especfica de la asignatura
Aplica la definicin de integral y las tcnicas de integracin para resolver problemas de
ingeniera.

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5. Competencias previas
Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de lmite y derivada de funciones
de una variable para la elaboracin de modelos matemticos aplicados.

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Teorema fundamental del clculo. 1.1 Medicin aproximada de figuras amorfas.
1.2 Notacin sumatoria.
1.3 Sumas de Riemann.
1.4 Definicin de integral definida.
1.5 Teorema de existencia.
1.6 Propiedades de la integral definida.
1.7 Funcin primitiva.
1.8 Teorema del valor intermedio.
1.9 Teorema fundamental del clculo.
1.10 Clculo de integrales definidas bsicas.
2 Mtodos de integracin e integral 2.1 Definicin de integral indefinida.
indefinida. 2.2 Propiedades de integrales indefinidas
2.3 Clculo de integrales indefinidas.
2.3.1 Directas.
2.3.2 Cambio de variable.
2.3.3 Por partes.
2.3.4 Trigonomtricas.
2.3.5 Sustitucin trigonomtrica.
2.3.6 Fracciones parciales.
3 Aplicaciones de la integral. 3.1 reas.
3.1.1 rea bajo la grfica de una funcin.
3.1.2 rea entre las grficas de funciones.
3.2 Longitud de curvas.
3.3 Clculo de volmenes de slidos de
revolucin.
3.4 Integrales impropias.
3.5 Aplicaciones.
4 Series. 4.1 Definicin de sucesin.
4.2 Definicin de serie.
4.2.1 Finita
4.2.2 Infinita
4.3 Serie numrica y convergencia. Criterio de
la razn. Criterio de la raz. Criterio de la
integral.
4.4 Series de potencias.
4.5 Radio de convergencia.
4.6 Serie de Taylor.
4.7 Representacin de funciones mediante la

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serie de Taylor.
4.8 Clculo de integrales de funciones
expresadas como serie de Taylor.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1. Teorema fundamental del clculo.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencias especficas: Buscar informacin sobre el desarrollo
Comprende los dos teoremas fundamentales histrico del clculo integral.
del clculo para establecer la relacin entre Calcular reas aproximadas de funciones
clculo diferencial y clculo integral. simples.
Aplica los teoremas y las propiedades de la Calcular sumas de Riemann utilizando
integral para evaluar integrales definidas. TICs.
Aplicar el teorema del valor intermedio y el
Competencias genricas: Capacidad de teorema fundamental del clculo para
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad evaluar integrales definidas.
para identificar, plantear y resolver Calcular integrales definidas diversas y
problemas. Capacidad de aprender y asociar cada integral con su interpretacin
actualizarse permanentemente. Capacidad geomtrica.
de trabajo en equipo.
2. Mtodos de integracin e integral indefinida.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencias especficas: Encontrar la funcin primitiva de una
Identifica el mtodo de integracin ms funcin dada y graficar una familia de
adecuado para resolver una integral funciones considerando distintos valores
indefinida. de la constante de integracin.
Presentar un grupo de integrales para
seleccionar el mtodo de solucin ms
Competencias genricas: Capacidad de adecuado y resolver.
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad Resolver integrales que no pueden
para identificar, plantear y resolver resolverse de forma directa
problemas. Capacidad de aprender y (trigonomtricas, algebraicas,
actualizarse permanentemente. Capacidad exponenciales, logartmicas, etc.).
de trabajo en equipo. Resolver integrales indefinidas utilizando
TICs.
3. Aplicaciones de la integral.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencias especficas: Plantear la integral que resuelva el
Utiliza las definiciones de integral y las clculo del rea delimitada por una
tcnicas de integracin para la solucin de funcin.
problemas geomtricos y aplicados en la Calcular reas con el uso de TICs.
ingeniera. Calcular reas bajo la curva de funciones
Competencias genricas: Capacidad de discontinuas utilizando la integral
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad impropia.
para identificar, plantear y resolver Investigar aplicaciones de la integral en
problemas. Capacidad de aprender y asignaturas subsecuentes.

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actualizarse permanentemente. Capacidad Participar en una plenaria en la que se
de trabajo en equipo. intercambien los productos de la
recopilacin.
4. Series.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencias especficas: Buscar informacin sobre situaciones
Aplica series para aproximar la solucin de reales donde aparecen las sucesiones.
integrales especiales. Analizar por equipos los conceptos de
serie finita e infinita, convergencia y
Competencias genricas: Capacidad de divergencia.
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad Analizar por equipos los conceptos de:
para identificar, plantear y resolver serie de potencias; intervalo y el radio de
problemas. Capacidad de aprender y convergencia de diversas series.
actualizarse permanentemente. Capacidad Buscar series en distintos campos de la
de trabajo en equipo. ciencia registrando la serie y el contexto
en el que tiene aplicacin.
Participar en una plenaria en la que se
intercambien los productos de la
bsqueda.
Buscar informacin el origen de la serie de
Taylor y la serie de Maclaurin.
Comentar en plenaria los productos de la
investigacin.
Encontrar la serie de Taylor de diversas
funciones propuestas.
Representar funciones como una serie de
Taylor usando TICs.
Resolver integrales mediante una
representacin por serie de Taylor.

8. Prctica(s)
Aproximar el rea bajo la curva por medio de sumas de Riemann usando TICs.
Crear y modelar un prototipo didctico para el clculo de volmenes (figuras simples:
conos, vasos, cilindros circular recto).
Resolver integrales utilizando TICs.
Identificar situaciones reales donde se pueda utilizar la definicin de integral.
Calcular el rea bajo la curva y el rea entre curvas utilizando TICs.
Mediante un modelo fsico representar la definicin de serie.

TICs propuestos a utilizar: Sistemas Algebraicos Computarizados (SAC) como

Mathematica, Maple, Derive, Mathcad, Matlab, Geogebra, Wiris, Winplot, etc.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:

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Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de
estudio para definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto
por parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de
intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte
de los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social,
empresarial), o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y
especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para la
mejora continua, la meta cognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo
en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permiten obtener el producto
del desarrollo las actividades de aprendizaje: mapas conceptuales, reportes de prcticas,
estudios de casos, exposiciones en clase, ensayos, problemarios, reportes de visitas,
portafolio de evidencias, exmenes, proyecto de asignatura o integrador y cuestionarios.

Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permitan constatar el logro o
desempeo de las competencias del estudiante: listas de cotejo, listas de verificacin,
matrices de valoracin, guas de observacin, coevaluacin y autoevaluacin.

11. Fuentes de informacin

Textos:

Anton H. (2009). Clculo de una variable: trascendentes tempranas. (2. Ed.). Mxico.
Limusa.
Ayres, F. (2010). Clculo. (5. Ed.). Mxico. McGraw-Hill.
Larson, R., Edwards, B. H. (2010). Clculo I : de una variable. (9. Ed.). Mxico.
McGraw Hill.
Larson, R. (2009). Matemticas 2 : Clculo Integral. Mxico. McGraw Hill.
Leithold, L. (2009). El Clculo con Geometra Analtica. (7. Ed.). Mxico. Oxford
University Press.
Stewart, J. (2013). Clculo de una variable: trascendentes tempranas. (7. Ed.).
Mxico. Cengage Learning.
Thomas, G. B. (2012). Clculo de una variable con cdigo de acceso MyMathlab. (12.
Ed.). Mxico. Pearson.
Zill, D. Wright, W. (2011). Clculo de una variable : Trascendentes tempranas. (4.

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Ed.). Mxico. Mc Graw Hill.
Zill, D. Wright, W. (2011). Matemticas 2 : Clculo integral. (4. Ed.). Mxico. Mc
Graw Hill.

Recursos en Internet:

Seeburger, Paul (2007). Figure 5.4.9 - Example 6 (Numerical Approximations of Area).

Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch5/figure5_4_
9/riemann5_4_9.htm.
Seeburger, Paul (2007). Numerical Approximations of Area. Consultado en 02,11,2014
en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch5/figure5_4_
7/figure5_4_7.htm.
Seeburger, Paul (2007). The Rectangle Method for Finding Area. Consultado en
02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch5/figure5_1_
4/figure5_1_4.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 6.2 - Solids by Washers. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch6/figure6_2_
13/figure6_2_13.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 6.3 - Volumes by Cylindrical Shells. Consultado en
02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch6/figure6_3_
7/figure6_3_7.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 9.7 - Maclaurin Polynomials - Figure 9.7.3.
Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch9/figure9_7_
3/figure9_7_3.htm.

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