Resumen de la Teora de Darwin, el Origen de las Especies

En 1859 se inicia el Evolucionismo cuando Darwin publica el libro El Origen de las especies por
medio de la seleccin natural, o la preservacin de las razas preferidas en la lucha por la vida.

Este libro es el inicio de la teora de la evolucin por medio de la seleccin natural. Lo que significa
que el medioambiente donde viven los seres vivos ofrece recursos limitados. Los organismos
compiten por ellos y los que consigan adaptarse mejor al medio lograrn ms recursos y se
reproducirn ms y mejor.

Con su publicacin, la teora de la evolucin produjo un gran impacto en la sociedad de su tiempo.

La teora de Darwin gener gran polmica en diversos mbitos sociales. Su teora propone un
origen no sobrenatural de la vida y las especies, y considera que la especie humana est sometida
a las mismas leyes que el resto de los animales, incluyendo la seleccin natural.

Preguntas:

Cmo se origin la vida? Es posible que desde que se inici la vida, en este lapso de tiempo, se
formen estructuras complejas como el ADN? Cmo es posible que se formen rganos complejos
si la evolucin es gradual, teniendo en cuenta que las estructuras intermedias no seran tiles?

Antecedentes de la Teora de Darwin, el Origen de las Especies

El 27 de diciembre de 1831 se inici un viaje alrededor del mundo, el del HMS Beagle, a bordo del
cual iba un naturalista y gelogo llamado Charles R. Darwin (12 de febrero de 1809 19 de abril de
1882) con el objeto de estudiar la historia natural de los diferentes pases que visitara.

Las observaciones realizadas en aquel viaje de cinco aos de duracin, la experimentacin e

investigacin realizada con posterioridad sobre la transmutacin de las especies, la lectura del
ensayo sobre la poblacin de Malthus (este afirmaba que si no se controlaba, la poblacin humana
crecera en progresin geomtrica y pronto excedera los suministros de alimentos, dando lugar a
la catstrofe de su propio nombre, la catstrofe de Malthus), le permitieron visualizar la lucha por
la existencia que se da en todas partes. A partir de observaciones de los hbitos de animales y
plantas, las variaciones favorables tenderan a ser preservadas, mientras que las desfavorables
seran destruidas. El resultado de esto sera la formacin de nuevas especies. Esta conexin de
visiones le permiti concebir su teora de la seleccin natural en 1838.

Andaba Darwin por el ao 1858 , si 20 aos despus, con sus investigaciones, sus dudas, algunos
diran que buscando el ultimo decimal que refrendara sus hiptesis, cuando un joven impetuoso e
impaciente, como de s mismo llegara a decir, llamado Alfred Russel Wallace, le envi una carta,
un manuscrito en la que, para su asombro, le esbozaba las mismas ideas.

Esto debi suponer un acicate para Darwin, uno se le puede imaginar (veintin aos dndole a la
sesera y ahora llega este jovenzuelo), aqu debieron de llegar las prisas de ltima hora.

El 1 de julio de 1858, Darwin y Wallace presentaron de forma simultnea en la Sociedad Lineana

de Londres sendos artculos sobre la teora. Un ao despus, en 1859, Darwin public su gran
libro, donde se recogan sus estudios , hiptesis, etc., la que sera su obra fundamental, On the
Origin of Species by Means of Natural Selection, or the Preservation of Favoured Races in the
Struggle for Life (El Origen de las especies por medio de la seleccin natural, o la preservacin de
las razas preferidas en la lucha por la vida), con este ttulo uno se puede imaginar a los londinenses
yendo a la librera a comprarla o en los cafs (.te has ledo); alguien con sentido comn debi
pensar que este ttulo era demasiado largo (6 edicin) y que era ms practico acortarlo a El
Origen de las Epecies, y as es como la conocemos la mayora del pblico, bueno el que la conoce.
En Espaa no tuvimos que pasar por este sufrimiento ya que fue la sexta edicin la que se tradujo
al espaol en 1877.

Contenido de la Teora de Darwin, el Origen de las Especies

Charles Robert Darwin postul que todas las especies de seres vivos han evolucionado con el
tiempo a partir de un antepasado comn, la teora del origen comn. Y la diversidad que se
observa en la naturaleza se debe a las modificaciones acumuladas por la evolucin a lo largo de las
sucesivas generaciones mediante un proceso denominado seleccin natural.

Una buena parte de la comunidad cientfica acepto esta visin de la evolucin, dado que daba
coherencia al conocimiento existente sobre el mundo vivo y las teoras sobre la evolucin
existentes con anterioridad. Tambin por parte del pblico hubo aceptacin en vida de Darwin,
aunque se generaron grandes controversias en ambos mbitos que llegan hasta hoy. El libro
gener un debate cientfico, filosfico y religioso de primer orden. Acalorados debates que se
reflejaron en la prensa popular. Se tradujo a multitud de idiomas en los primeros aos, lo que lo
convirti en un libro cientfico fundamental.
En los aos 1930 se present la tesis de la sntesis evolutiva moderna, la cual integra la teora de la
evolucin por seleccin natural, la herencia mendeliana, la mutacin gentica aleatoria como
fuente de variacin y los modelos matemticos de la gentica de poblaciones.

Aunque el tema del origen del hombre no est recogido en el libro del Origen de las especies, la
mencin de Darwin de que ayudara a entender mejor la evolucin de la especie humana, tuvo
una reaccin en el mbito popular, en los peridicos y revistas de la poca travs de caricaturas y
stiras, solo superada por la publicacin aos antes de los Vestigios (Vestiges of the Natural
History of Creation) de Robert Chambers publicado en 1844) donde ya se abordaba el parentesco
entre el hombre y el mono. El vnculo genealgico entre el hombre y otros primates enfrent a la
comunidad cientfica. En 1871 Darwin publica El Origen del hombre.Enlace para ms informacin

Puntos Ms Debiles de la Teora de Darwin, el Origen de las Especies

Se asume que los cambios o modificaciones genticas son aleatorias. Se niega que la evolucin
tenga una fuerza impulsora real que permita la adptacin de las especies al medio.

Ni Darwin ni posteriormente se ha podido demostrar cientficamente la aleatoriedad de los

cambios en la informacin gentica. Esto es un axioma para Darwin. Por ejemplo, no se sabe de
dnde salen los genes que las bacterias incorporar a su genotipo para hacerse resistentes a los
antibiticos.

La teora se basa en el mtodo inductivo de la observacin de determinados hechos. La

generalizacin que efecta debera cumplir los requisitos de consistencia y reproducibilidad. Pero
los ejemplo que no cumplen la teora implican la refutacin de la misma: la seleccin natural no
est provocando la aparicin de los nuevos seres; los virus hacen cambios en el ADN de las clulas
invadidas para reproducirse a s mismos ....

La teora no explica saltos evolutivos. Lo resuelve argumentando cambios en la estructura bsica

del cdigo gentico a travs de mutaciones. El cambio de procariotas a eucariotas pone de
manifiesto una enorme discontinuidad evolutiva de la historia de la vida en la Tierra.

Teoras Modernas sobre la Evolucin y Origen de las Especies

Teora de la Evolucin Condicionada de la Vida (TGECV) considera la evolucin se debe a un

mecanismo interno de mejora que poseen los seres vivos y que se transmite a la descendencia.
Pero cualquier teora que suponga la existencia de un mecanismo interno de mejora de los seres
vivos, supone cargarse literalmente la teora de Darwin.

Consecuencias de la Teora de Darwin, el Origen de las Especies

En el marco religioso, las reacciones no fueron unvocas. Hoy sigue siendo la teora de la evolucin
darwiniana un mbito de discusin en parte de la comunidad cristiana, una parte de esta
comunidad la rechaza al verla incompatible con el relato de la Creacin narrado en la Biblia, en el
Libro de Gnesis; mientras que otra parte, ms liberal, la ha incorporado a sus creencias, incluso la
ve compatible con el hecho de que exista un creador y toma la seleccin natural como un
instrumento del diseo divino.

En esta poca se genera un gran debate, en el que cogen todos los extremos, desde quien piensa
que con esta concepcin de la evolucin vamos a la brutalizacin de la raza humana, pasando por
quien intenta reconciliar la evolucin con la fe y hasta quien organiza un club para luchar por
liberar a la ciencia de los dogmas religiosos. En definitiva un partido en el que se enfrentaron
cientficos, filsofos y telogos, y que permiti crecer en el conocimiento y ampliar la visin sobre
la historia natural.

La teora de Darwin no fue aceptada por la comunidad cientfica como explicacin del proceso
evolutivo hasta el primer tercio siglo XX. Actualmente constituye la base de la sntesis evolutiva
moderna. Con sus modificaciones, los descubrimientos cientficos de Darwin an siguen siendo el
acta fundacional de la biologa como ciencia.

La teora de Darwin supuso una revolucin del pensamiento, como lo fue la teora planetaria de
Nicols Coprnico, como lo fue Sigmund Freud por su explicacin de la psique o como Albert
Einstein por su teora de la relatividad. Cada cierto tiempo se producen estas sacudidas, estas
revoluciones del pensamiento, que tanto influyen hasta en el ms comn de los mortales. Enlace
para ms informacin
 La Ley del Efecto de Edward
Thorndike
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Ley del Efecto de Thorndike

Edward Thorndike (1874 1949) fue un famoso psiclogo reconocido por su trabajo en la
teora del aprendizaje que condujo al desarrollo del condicionamiento operante en el
conductismo.

Contenido [esconder]
1 Condicionamiento Clsico y Condicionamiento Operante
 2 El experimento de Thorndike: la caja-problema
3 La Ley del Efecto

Condicionamiento Clsico y Condicionamiento Operante

Mientras que el condicionamiento clsico depende la generacin de asociaciones entre

eventos, el condicionamiento operante implica aprender de las consecuencias de nuestro
comportamiento. Skinner no fue el primer psiclogo para estudiar el aprendizaje por
consecuencias. De hecho, la teora del condicionamiento operante de Skinner se basa en las
ideas de Edward Thorndike.

El experimento de Thorndike: la caja-problema

A finales del siglo XIX Thorndike estudi el aprendizaje en animales (generalmente gatos).
Ide un experimento en el que utiliz una caja rompecabezas creada por l, para poner a
prueba empricamente las leyes del aprendizaje.

En 1889, EL Thorndike realiz la primera demostracin experimental de condicionamiento

instrumental con animales. Este autor inici sus estudios con la intencin de demostrar que los
animales no utilizaban el razonamiento para resolver determinadas situaciones (opinin que no
era compartida por investigadores de su poca) sino que, de una manera ms sencilla,
encontraban la solucin gracias a un aprendizaje de respuestas. Thorndike comenz a estudiar
el proceso de aprendizaje en animales utilizando polluelos que situaba en laberintos construidos
con libros, pero los estudios experimentales ms sistemticos los llev a cabo con la
llamada caja-problemadiseadas por l mismo.

Estas eran cajas de madera en el interior de las cuales situaba, generalmente, un gato
hambriento (tambin utiliz perros) y el animal tena que aprender qu respuesta era la ms
adecuada para que se abriera la puerta de la caja y pudiera acceder al plato de comida del
exterior que tena a su vista. En el interior de la caja, el animal se encontraba con diferentes
mecanismos como palancas, cuerdas o baldas que, al ser correctamente accionados, permitan
la apertura de la caja. Thorndike registraba la latencia, es decir, el tiempo que tardaba el gato a
hacer la respuesta correcta y volva a cerrar al animal dentro de la caja. Este investigador
observ que la duracin de la latencia disminua gradualmente a lo largo de los ensayos
sucesivos; as, si en la primera ocasin que el animal se encontraba en la caja tardaba casi diez
minutos en poder abrir la puerta, en el ensayo cuarenta poda resolver en menos de dos
minutos.

Caja
rompecabezas de Thorndike
Thorndike interpret esta disminucin gradual de las latencias como un aprendizaje de
ensayo y error en el que no participaba el razonamiento, dado que la curva del tiempo
empleado no caa drsticamente una vez que el animal encontraba la respuesta correcta. As
pues, en el aprendizaje por ensayo y error, el animal enjaulado realizaba una serie de respuestas
tpicas de su especie entre las cuales una de ellas, por azar, daba lugar a la apertura de la puerta;
las consecuencias satisfactorias de esta respuesta (poder acceder a la comida) serviran para
fortalecer, gradualmente, una hipottica asociacin entre el estmulo del interior de la caja-
problema y la respuesta correcta.
La Ley del Efecto

Fue as como Thorndike propuso la teora de que los animales aprenden por ensayo y error.
Cuando algo funciona satisfactoriamente, el animal establece una conexin o asociacin entre
el comportamiento y el resultado positivo. Esta asociacin constituye la base para el
comportamiento posterior. Pero cuando el animal comete un error o el resultado que obtiene es
negativo, no se forma esta asociacin entre el comportamiento y el resultado, por lo que el
comportamiento ineficaz es menos probable que se repita.

Este aprendizaje asociativo entre el estmulo y la respuesta configura la base de la ley del
efecto formulada por Thorndike en 1911, que establece lo siguiente:

Si una respuesta ejecutada en presencia de un estmulo va seguida de un hecho satisfactorio, la

asociacin entre el estmulo y la respuesta se fortalece. Si la respuesta va seguida de un hecho
molesto, la asociacin se debilita.

Inicialmente Thorndike estableci paralelismos entre los resultados positivos, que se

denominan refuerzos en conductismo, y los resultados negativos, que se conocen
como castigos. Sin embargo, ms tarde afirm que el castigo era ineficaz en la eliminacin de
la conexin entre el comportamiento y el resultado. En cambio, sugiri que, despus de un
castigo, el comportamiento probablemente sea menos predecible.

Es importante destacar que, segn la ley del efecto, los animales aprenden una asociacin
entre la respuesta y los estmulos presentes, y las consecuencias satisfactorias de la respuesta
nicamente sirven para fortalecer esta asociacin, pero no estn implicadas directamente en su
formacin.
Watson y el Conductismo
26 de Septiembre de 2012 Publicado por Malena
A principios del siglo XX surge en la Psicologa norteamericana un movimiento en oposicin
hacia la tradicin alemana; orientado hacia la conducta objetiva y la utilidad prctica.
El principal representante de este nuevo sistema fue John B. Watson (1878-1958), interesado
nicamente en la conducta y no en la experiencia consciente.

La conciencia no se puede estudiar cientficamente porque no es objetiva pero s puede haber

una ciencia objetiva de la conducta.
La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas
aprendidas en forma de condicionamiento clsico.
Watson negaba cualquier otra caracterstica humana innata, salvo el cuerpo y ciertas
conexiones estmulo respuesta llamadas reflejos; considerando las diferencias individuales, el
resultado de las conductas aprendidas y defendiendo el concepto de la importancia del medio
ambiente con respecto a la herencia.
Mediante el proceso de condicionamiento se pueden crear una multiplicidad de nuevas
conexiones estmulo-respuesta; porque si un estmulo, aparece junto al estmulo que produce
la respuesta refleja, luego de varias repeticiones el nuevo estmulo producir por s solo la
respuesta.
Este proceso de condicionamiento, descripto por primera vez por Pavlov, hace posible que
cada respuesta refleja pueda ser producida por una gran variedad de nuevos estmulos.
Se puede aprender a responder a situaciones nuevas, porque la conducta nueva compleja se
adquiere mediante la combinacin serial de reflejos simples; y dicha secuencia es posible
porque cada respuesta produce sensaciones musculares que se transforman en estmulos
para la respuesta siguiente.
El ser humano depende exclusivamente de lo que aprende y como lo que se aprende tambin
se puede desaprender, se puede afirmar que los individuos en general o en particular pueden
cambiar.
Este modo de pensar tuvo gran aceptacin en los Estados Unidos; produciendo gran
influencia en la crianza de los nios, la educacin, la publicidad y la organizacin social; dado
que las ideas de Watson se ajustaban perfectamente a la filosofa norteamericana, basada en
la practicidad, la fe en el progreso y en la igualdad de oportunidades.
Aunque Watson tuvo gran protagonismo en la difusin del conductismo en su pas, las ideas
conductistas sobre la psicologa, las tendencias hacia la objetividad y hacia la importancia del
medio ambiente ya se estaban desarrollando desde haca tiempo.
Con respecto al aprendizaje de las reacciones emocionales, Watson reconoce tres emociones
bsicas heredadas: el miedo, la ira y el amor; consideradas como pautas de movimiento y no
sentimientos conscientes.
Watson rechaz la distincin entre el cuerpo y la mente y solamente le dio importancia a la
conducta objetiva.
Su influencia fue tan determinante, que actualmente en los Estados Unidos, gran parte de la
teora del aprendizaje y de los tratamientos teraputicos psicolgicos son variaciones de la
teora conductista.
Watson no complet su teora, que adolece de algunas incongruencias, pero sus seguidores
se encargaron de completarla.
Ms que por la construccin de un sistema, Watson es reconocido por el verdadero
entusiasmo en su punto de vista filosfico, que permiti a otros, dentro de ese marco de
referencia construir una teora ms completa sobre el aprendizaje.

Lee todo en: Watson y el Conductismo | La gua de

Psicologa http://psicologia.laguia2000.com/psicologia-cognitiva/watson-y-el-
conductismo#ixzz4iUJGK5t8
El padre de la Etologa. Konrad Lorenz.
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Naturalista y zologo, se le puede reconocer como padre de la etologa.

Lleg a ser muy conocido por sus discrepancias con el movimiento de la poca, que deca que con el
nacimiento del ser vivo no vena nada inherente con l, sino que su educacin y ambiente seran
determinantes en su conducta (ambientalismo).

Por su parte, Lorenz, identific, tras la observacin en el hbitat natural de los animales unos patrones
establecidos de conducta de los cuales demostr que estaban genticamente determinados. Dichos patrones
son de vital importancia para la supervivencia animal, como lo es tambin sus caractersticas fisiolgicas y
que ambos factores tenan un desarrollo evolutivo similar.

Para Lorenz, el objetivo del bilogo es volver comprensible un sistema

orgnico como un todo, no como lo hara un fsico que slo vera una parte,
y de ah sacar una normativa general.

Tras haberse informado de las conexiones ecolgicas ms generales, el

investigador emprender el inventario de las partes y tratar de comprender qu tipo de interaccin se da
entre cada una de ellas y todas las dems, y por tanto con el todo.

Segn l no se podr resolver el problema si nos centramos en un componente aislado, antes bien se debe
saltar constantemente de una parte a otra y acrecentar nuestro saber acerca de cada una de ellas.

Con l surgi la definicin de Impronta, concepto que se podra definir como unos patrones de accin fijos,
que estn genticamente determinados y se manifiestan a travs de la influencia del ambiente particular a
una especie animal. Sugera que dichos patrones son tan importantes para la supervivencia animal como sus
caractersticas fisiolgicas y que ambos factores tenan un desarrollo evolutivo similar.

Por ejemplo, los nades nacen con una disposicin a considerar madre al
animal o artilugio que se mueva de un modo concreto y a una determinada
distancia. Esta programacin gentica desencadena una serie de
comportamientos que favorecen la proteccin de la cra al amparo de sus
progenitores.

La reaccin a estos estmulos slo se produce en determinados periodos sensibles

Y que son una mezcla de instinto y aprendizaje.

Si bien la impronta primaria que reciben los perros como mamferos es el de su madre, no menos importante
son los periodos de socializacin que siguen a la misma.
Esta etapa de socializacin ptima se situa entre la 3 y la 9 semana de vda.

El inters primario de los etlogos es entender los mecanismos y la programacin que producen patrones
innatos de comportamiento, y las motivaciones por las cuales los animales se comportan de la forma en que
lo hacen. Konrad Lorenz (1939, 1965, 1981) y Niko Tinbergen (1948, 1951) catalogaron el comportamiento
de numerosos animales en su medio ambiente natural. Juntos desarrollaron el etograma, que es una lista
completa de todas las conductas que un animal despliega en su entorno natural.

El etograma incluye los comportamientos innatos tanto como los adquiridos. Una contribucin interesante a
la etologa provino de los estudios sobre la conducta de hacer rodar huevos que tiene el ganso gris (Lorenz,
1965, 1981). Lorenz observ que cuando una gansa clueca vea un huevo fuera de su nido, se le
desencadenaba un programa instintivo para recuperarlo. La gansa se concentraba en el huevo, se ergua
para extender su cuello ms all del mismo, y lo haca rodar hacia atrs hasta meterlo en el nido.

Este comportamiento se desenvolva de una manera muy mecnica. Si se retiraba el huevo mientras la gansa
comenzaba a extender el cuello, igualmente ella completaba el patrn de hacer rodar un huevo inexistente
hacia el nido. Lorenz (1939) y Tinbergen (1948) llamaron a esto "patrn fijo de accin". Sorprendentemente,
Tinbergen tambin descubri que una gansa clueca puede ser estimulada a hacer el trabajo de rodar el
huevo con cosas tales como una lata de cerveza o una pelota de bisbol. El patrn fijo de accin de hacer
rodar el huevo de vuelta al nido puede ser desencadenado por cualquier cosa que haya fuera del nido que se
parezca remotamente, a un huevo. Tinbergen constat que las gansas poseen un mecanismo gentico de
activacin de este patrn fijo de accin. Lorenz y Tinbergen denominaron "estmulo seal" al objeto que
desencadena la activacin de un patrn fijo de accin. Cuando un ave madre ve la boca abierta de sus cras,
esto desencadena el comportamiento maternal de alimentarlas, y la madre alimenta a sus cras. La boca
abierta es otro ejemplo de estmulo seal, que acta como un interruptor que enciende un programa
determinado genticamente (Herrick, 1908; Tinbergen, 1951).

Los etlogos tambin explicaron la respuesta innata de escape de los gansos

pequeos que recin han roto el cascarn. Cuando stos son puestos a
prueba con una silueta de cartn con forma de halcn que se mueve sobre
ellos, esto desencadena una respuesta caracterstica de escape. Los
pequeos gansos se agazaparn o corrern. En cambio, cuando la silueta se
invierte para que parezca un ganso, no hace efecto (Tinbergen, 1951).
Diversos integrantes de la comunidad cientfica dudaban de la existencia de un instinto tan invariable, pues
algunos cientficos no lograron repetir los resultados de estos experimentos (Hirsh y otros, 1955).
Recientemente, Canty y Gould (1995) replicaron estos experimentos clsicos y explicaron por qu haban
fallado los otros. En primer lugar, los gansitos slo responden a la silueta cuando tienen menos de siete das
de edad. Segundo, se debe usar una silueta grande, que haga sombra. Tercero, los gansitos responden a
diferentemente la percepcin del predador, segn las circunstancias. Por ejemplo, las aves sometidas a la
prueba individualmente tratan de escapar de la silueta del halcn, y las aves criadas y expuestas en grupos
tienden a agazaparse (Canty y Gould, 1995).

No obstante, la base de la respuesta tiende a ser el miedo. Se ha comprobado que patitos de corta edad
tienen una mayor variacin en el pulso cardaco cuando ven la silueta del halcn (Mueller y Parker, 1980).
Investigaciones de Balaban (1997) indican que las vocalizaciones y movimientos de cabeza de los pollos, que
son propios de la especie, son controlados por grupos distintos de clulas cerebrales. Para demostrarlo,
Balaban trasplant clulas nerviosas de embriones de perdices a embriones de pollos. Los pollos nacidos de
los huevos trasplantados tuvieron trinos y movimientos de cabeza tpicos de las perdices.

Hay patrones fijos de accin similares en los mamferos? Fentress (1973) dirigi un experimento con
ratones, que mostr claramente que los animales tienen patrones de comportamiento instintivo propios de
cada especie, que no requieren de aprendizaje. Ratones de un da de vida fueron anestesiados y se les
amput una parte de sus patas delanteras. Se les dej una parte suficiente de esas patas como para que
pudieran caminar con facilidad. Las operaciones fueron realizadas antes de que los ratones tuvieran
movimientos plenamente coordinados, de modo que no tuvieron oportunidad para aprender. Cuando estos
ratones se hicieron adultos, siguieron teniendo comportamientos propios de su especie, como el movimiento
de lavarse la cara. Los ratones normales cierran los ojos justo antes de que las garras pasen sobre su cara, y
los amputados tambin los cerraban antes de que la garra inexistente les tocara la cara. Fentress (1973)
concluy que este experimento demostraba la existencia de instintos en los mamferos.

Esto es a grandes, muy grandes rasgos lo que Konrad Lorenz lleg a desarrollar y descubrir a travs de sus
trabajos y observaciones.
Recibi el Premio Nobel de Fisiologa o Medicina en 1973, compartido con Nikolaas Tinbergen y Karl R. von
Frisch los tres zologos, y todos trabajando en el estudio del comportamiento animal, lo que caus cierta
sorpresa en el mundo cientfico. Los argumentos del tribunal sueco de los premios Nobel, fue que sus
trabajos contribuan a comprender mejor algunos aspectos de la psiquiatra.
EL EXPERIMENTO DE NIKOLAAS
TINBERGEN (RUBN ARDILA)
SEP 30

Publicado por akwanusagana

Niko Tinbergen, zologo neerlands, uno de los padres de la etologa.

Tinbergen (1951, 1952) estudi el comportamiento instintivo de un pez, el espinoso

(Gasterosteus aculeatus), que vive en los ros poco profundos de Europa. Analiz varias
secuencias en su comportamiento especialmente en lo referente a la reproduccin. Segn l
cada fase consiste en cadenas de simples segmentos de conducta, cada uno de los cuales se
inicia y controla por medio de unos pocos estmulos externos muy especficos, llamados por
l estmulos-signo. Un ejemplo de estos estmulos es la reaccin del espinoso macho a otros
machos de la misma especie, que se caracterizan por tener el vientre y el cuello rojos
durante la poca de apareamiento. Pelkwijk y Tinbergen (1937) construyeron modelos de
espinoso, unos que parecan peces pero de color plateado y verde en vez de rojo; otros
modelos no tenan forma de pez pero tenan el vientre rojo. Ambos tipos de modelos (con
muchas variaciones) se presentaron a machos de espinoso, en sus propios territorios, y se
observ que atacaban a los modelos con el vientre rojo, no a los modelos de color verde y
plateado. El vientre rojo y no la forma del modelo, es el estmulo-signo que desencadena el
comportamiento agresivo del espinoso macho. (p. 24)
Karl von Frisch - Hechos

Karl von Frisch

Fecha de nacimiento: 20 de noviembre 1886 , Viena, Austria
Lugar de defuncin: 12 de junio de 1982 , Munich, Alemania Occidental (ahora Alemania)
Afiliacin en el momento de laadjudicacin : Zoologisches Institut der Universitt Mnchen, Munich, Repblica
Federal de Alemania
Motivacin del premio: "por sus descubrimientos relativos a la organizacin y la obtencin de patrones de
comportamiento individuales y sociales"
Campo: etologa, zoologa
Premio compartido: 1/3

Trabajo
Algunos patrones animales y humanos de comportamiento son innatos.Ejemplos de estos patrones de
comportamiento en los animales se pueden ver en cmo transmiten informacin entre s, cmo se comportan
cuando se acoplan y cmo cuidan a sus cras. Karl von Frisch, Konrad Lorenz y Nikolaas Tinbergen hicieron
contribuciones pioneras en la etnologa estudiando el comportamiento animal. A finales de la dcada de 1920, Karl
von Frisch seal que cuando las abejas encuentran el nctar en una flor, vuelan en un patrn especial y realizan
una especie de danza que muestra otras abejas en los alrededores donde encontrar el nctar.