rea Conductual: Dficit atencional acusado. Impulsividad. Primero hace, luego piensa.

2-rea Cognitiva: Problemas en el Razonamiento lgico. Baja capacidad de organizacin perceptual. Incapacidad para
crear estrategias delante cualquier problema. Poca concentracin o atencin sostenida. Pobre ajuste a la realidad.
Pensamiento disperso. Dificultad significativa en atender, comprender y procesar la informacin verbal, ya sea con
palabras o nmeros. Procesamiento secuencial deficiente. Discalculia.

3-rea Social-Escolar: Inadaptacin significativa en el mbito escolar y social. Problemas de relacin con los
compaeros. No sabe "conectar con ellos". Estorba, es pesado.

4-rea Emocional: No hay signos de depresin ni de ansiedad relevantes. Parece aceptar sus limitaciones. Su
autoconcepto es muy bajo en el terreno fsico (de su propia imagen).

1-Mejor rendimiento en tareas simultneas en perjuicio de las que requieren secuenciacin.

2-Buen funcionamiento con tareas presentadas visualmente (mediante dibujos o fotografas).

3-No hay sntomas significativos de trastornos emocionales asociados (slo ansiedad en situaciones de multitud).

4-Buena adaptacin al entorno familiar y hermanos. Estilo educativo padres adecuado.

5-Buen humor y actitud colaboradora.

7- INTERVENCIN PROPUESTA

-La intervencin psicolgica ser multicomponente con estrategias concretas en diferentes mbitos.

1-Intervencin con padres

-Tradicionalmente con el T.D.A.H. se ha utilizado el llamado "Entrenamiento de padres". En sntesis de lo que se trata
es de dar a los padres, primero, un mayor conocimiento del problema de su hijo (su retraso escolar no es por capricho
sino porque tiene un trastorno que le impide avanzar adecuadamente); segundo, dotarles de tcnicas psicolgicas
para que puedan manejar las conductas no deseadas de su hijo (impulsividad, desobediencia, falta de atencin) y, por
tanto, reducir su nivel de angustia o estrs.

-Las tcnicas ms utilizadas son las de modificacin de la conducta: Refuerzo Positivo, Economa de fichas, Coste de la
Respuesta, etc.. Los padres debern ser instruidos, por el terapeuta, con el fin de que puedan aplicarlas por ellos
mismos en casa.
2-Intervencin con profesor-tutor o persona de refuerzo
-Informarle de las peculiaridades del funcionamiento cognitivo del nio y sus limitaciones. Creemos que podra
avanzar ms en la comprensin de ciertas tareas incorporando ms elementos visuales. Se establecern ejercicios
concretos para trabajar la secuenciacin y el razonamiento lgico. Debe establecerse una graduacin de tareas,
empezando por las ms simples y subiendo progresivamente de nivel.

-Establecer un programa conductual para reforzar las conductas de atencin en clase y colaboracin positiva,
estableciendo contingencias positivas (reforzadores) o negativas (coste de la respuesta).
-Se aconseja que T. se sienta en un punto del aula lejos de elementos distractores (ventanas, compaeros
problemticos...).
-Crear un sistema de comunicacin diario padres-profesores, mediante una pequea agenda para que sean
informados. De esta forma pueden reforzar su conducta mediante el halago verbal o la concesin de puntos para un
regalo futuro (economa de fichas).

3-Intervencin con el nio

-Los objetivos teraputicos que se marcan son:

1-Control de la impulsividad y/o agresividad (Autocontrol). Autoinstrucciones. Tcnicas solucin de problemas.

2-Aumentar la habilidad para mantener la Atencin. Tcnicas de Relajacin.
3-Entrenamiento en Habilidades Sociales. Mejorar su capacidad para interactuar, "conectar" con sus iguales.

-Estas intervenciones se suelen efectuar, en un primer momento, de forma individual, para luego pasar a dinmicas
de grupo donde se representan las conductas a trabajar, mediante tcnicas como el rol-playing, el modelado, las
instrucciones, etc...El objetivo ltimo de la intervencin es que todas stas habilidades se generalizaran en su vida
cotidiana.

4-Tratamiento farmacolgico
-En el tratamiento del T.D.A.H. se utilizan con cierta regularidad los frmacos estimulantes. En los casos ms severos
puede suponer un alivio de los sntomas hipercinticos o de atencin pero no mejoran aspectos importantes como el
de las relaciones sociales. El efecto combinado del frmaco con el tratamiento psicolgico produce, normalmente, los
mejores resultados que cualquiera de los dos por separado. La inclusin de la medicacin, pero, debe ser valorada por
el mdico o psiquiatra.