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PARADIGMAS DE INVESTIGACION
EDUCATIVA
PARADIGMA SOCIOCRITICO

Grupo 3
Maestra en Ensenanza de la Matematica
ESPE

Septiembre 2012

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Anos

1 Tiene su origen en una corriente de pensamiento filosofico


conocida como Teora Crtica o escuela de Frankfurt.
2 El contexto historico donde se da la genesis de la Teora
Crtica, esta caracterizado por el posicionamiento de grupos
elitistas en gobiernos autoritarios, movimientos ideologicos
motivados por la fuerza del poder y la fuerza de la guerra.
3 Se da la reflexion por los proposito del supuesto desarrollo y
transformacion de la sociedad
4 Autores como Marcuse, H.; Horkheimer; Adorno, T.;
Habermas, J. Alemanes todos enuncian la necesidad humana
de liberacion, justicia, igualdad y cambio social desde el
desarrollo de la conciencia autocrtica o Razon Crtica.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Anos

1 Tiene su origen en una corriente de pensamiento filosofico


conocida como Teora Crtica o escuela de Frankfurt.
2 El contexto historico donde se da la genesis de la Teora
Crtica, esta caracterizado por el posicionamiento de grupos
elitistas en gobiernos autoritarios, movimientos ideologicos
motivados por la fuerza del poder y la fuerza de la guerra.
3 Se da la reflexion por los proposito del supuesto desarrollo y
transformacion de la sociedad
4 Autores como Marcuse, H.; Horkheimer; Adorno, T.;
Habermas, J. Alemanes todos enuncian la necesidad humana
de liberacion, justicia, igualdad y cambio social desde el
desarrollo de la conciencia autocrtica o Razon Crtica.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Anos

1 Tiene su origen en una corriente de pensamiento filosofico


conocida como Teora Crtica o escuela de Frankfurt.
2 El contexto historico donde se da la genesis de la Teora
Crtica, esta caracterizado por el posicionamiento de grupos
elitistas en gobiernos autoritarios, movimientos ideologicos
motivados por la fuerza del poder y la fuerza de la guerra.
3 Se da la reflexion por los proposito del supuesto desarrollo y
transformacion de la sociedad
4 Autores como Marcuse, H.; Horkheimer; Adorno, T.;
Habermas, J. Alemanes todos enuncian la necesidad humana
de liberacion, justicia, igualdad y cambio social desde el
desarrollo de la conciencia autocrtica o Razon Crtica.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Anos

1 Tiene su origen en una corriente de pensamiento filosofico


conocida como Teora Crtica o escuela de Frankfurt.
2 El contexto historico donde se da la genesis de la Teora
Crtica, esta caracterizado por el posicionamiento de grupos
elitistas en gobiernos autoritarios, movimientos ideologicos
motivados por la fuerza del poder y la fuerza de la guerra.
3 Se da la reflexion por los proposito del supuesto desarrollo y
transformacion de la sociedad
4 Autores como Marcuse, H.; Horkheimer; Adorno, T.;
Habermas, J. Alemanes todos enuncian la necesidad humana
de liberacion, justicia, igualdad y cambio social desde el
desarrollo de la conciencia autocrtica o Razon Crtica.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Que tiene que ver la educacion?

1 La educacion no es un acto neutral sino que tiene grandes


implicaciones polticas, sociales y culturales.
2 Paradigma sociocrtico surge con la intencion de superar las
limitaciones del positivismo y el paradigma interpretativo.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Que tiene que ver la educacion?

1 La educacion no es un acto neutral sino que tiene grandes


implicaciones polticas, sociales y culturales.
2 Paradigma sociocrtico surge con la intencion de superar las
limitaciones del positivismo y el paradigma interpretativo.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Cuales son sus principios?

1 Conocer y comprender la realidad en la practica.


2 Unir Teora y practica
3 Intencion: emancipar y liberar al hombre
4 Involucrar al docente en la reflexion

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Cuales son sus principios?

1 Conocer y comprender la realidad en la practica.


2 Unir Teora y practica
3 Intencion: emancipar y liberar al hombre
4 Involucrar al docente en la reflexion

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Cuales son sus principios?

1 Conocer y comprender la realidad en la practica.


2 Unir Teora y practica
3 Intencion: emancipar y liberar al hombre
4 Involucrar al docente en la reflexion

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Cuales son sus principios?

1 Conocer y comprender la realidad en la practica.


2 Unir Teora y practica
3 Intencion: emancipar y liberar al hombre
4 Involucrar al docente en la reflexion

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Caracterizacion a traves de las dimensiones: Ontologica, Epistemologica y Metodologica

1 ONTOLOGICO: Realismo Historico, Contexto Social.


2 EPISTEMOLOGICO: Subjetivista,
3 METODOLOGICA: Dialectica, participativa.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Caracterizacion a traves de las dimensiones: Ontologica, Epistemologica y Metodologica

1 ONTOLOGICO: Realismo Historico, Contexto Social.


2 EPISTEMOLOGICO: Subjetivista,
3 METODOLOGICA: Dialectica, participativa.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Antecedentes
Caracterizacion a traves de las dimensiones: Ontologica, Epistemologica y Metodologica

1 ONTOLOGICO: Realismo Historico, Contexto Social.


2 EPISTEMOLOGICO: Subjetivista,
3 METODOLOGICA: Dialectica, participativa.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Educacion Matematica Crtica, Cuales son sus principios?

1 Desde esta perspectiva refiriendo la sociocultural la actividad


curricular es una actividad social para la formacion en una
nueva sociedad compleja y plural, actividad que encierra
conflictos, mediatizados por el dialogo comunicativo (Oliveras,
2006).
2 La investigacion de esas practicas requiere la indagacion de los
actores involucrados en la creacion y recreacion de los diversos
conocimientos matematicos, en una diversidad de contextos,
no solo en el aula.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Educacion Matematica Crtica, Cuales son sus principios?

1 Desde esta perspectiva refiriendo la sociocultural la actividad


curricular es una actividad social para la formacion en una
nueva sociedad compleja y plural, actividad que encierra
conflictos, mediatizados por el dialogo comunicativo (Oliveras,
2006).
2 La investigacion de esas practicas requiere la indagacion de los
actores involucrados en la creacion y recreacion de los diversos
conocimientos matematicos, en una diversidad de contextos,
no solo en el aula.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Educacion Matematica Crtica, Cuales son sus principios?

1 En este sentido, el profesor de matematicas puede


proporcionar o no el poder a sus estudiantes.
2 Las matematicas no son un conocimiento neutral, sino que
son un conocimiento/poder del cual seres humanos hacen uso
en diversas situaciones de la vida social para promover una
vision determinada del mundo(Valero, 2007, p. 2).

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Educacion Matematica Crtica, Cuales son sus principios?

1 En este sentido, el profesor de matematicas puede


proporcionar o no el poder a sus estudiantes.
2 Las matematicas no son un conocimiento neutral, sino que
son un conocimiento/poder del cual seres humanos hacen uso
en diversas situaciones de la vida social para promover una
vision determinada del mundo(Valero, 2007, p. 2).

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Etnomatematicas, Cuales son sus principios?

1 Entre los fines de este programa, esta la investigacion sobre


generacion, transmision y difusion del conocimiento en
diversos grupos culturales. El conocimiento entendido como
las maneras en que los seres humanos perciben y se ocupan de
sus necesidades basicas de supervivencia y trascendencia en su
propio ambiente.
2 Enfasis y analisis de la influencia de los factores socioculturales
en la ensenanza , aprendizaje y desarrollo de las matematicas.
3 En las investigaciones de la etnomatematica, es la que
reconoce y reasigna una funcion social y poltica a la
matematica.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Etnomatematicas, Cuales son sus principios?

1 Entre los fines de este programa, esta la investigacion sobre


generacion, transmision y difusion del conocimiento en
diversos grupos culturales. El conocimiento entendido como
las maneras en que los seres humanos perciben y se ocupan de
sus necesidades basicas de supervivencia y trascendencia en su
propio ambiente.
2 Enfasis y analisis de la influencia de los factores socioculturales
en la ensenanza , aprendizaje y desarrollo de las matematicas.
3 En las investigaciones de la etnomatematica, es la que
reconoce y reasigna una funcion social y poltica a la
matematica.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Etnomatematicas, Cuales son sus principios?

1 Entre los fines de este programa, esta la investigacion sobre


generacion, transmision y difusion del conocimiento en
diversos grupos culturales. El conocimiento entendido como
las maneras en que los seres humanos perciben y se ocupan de
sus necesidades basicas de supervivencia y trascendencia en su
propio ambiente.
2 Enfasis y analisis de la influencia de los factores socioculturales
en la ensenanza , aprendizaje y desarrollo de las matematicas.
3 En las investigaciones de la etnomatematica, es la que
reconoce y reasigna una funcion social y poltica a la
matematica.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Etnomatematicas, Cuales son sus principios?

1 Concepciones de Paulo Freire, sobre una escuela


emancipatoria, anti-opresiva, que reconozca la actividad
intelectual de aquellos que no poseen poder poltico.

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PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la


publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1
5 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la
publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1
5 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la
publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1
5 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la
publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE


PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
...

Cuales de los enfoques en matematica educativa se


acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1
5 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la
publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

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