...

PARADIGMAS DE INVESTIGACION
EDUCATIVA
PARADIGMA SOCIOCRITICO

Grupo 3
Maestra en Ensenanza de la Matematica
ESPE

Septiembre 2012

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE

PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
 ...

Antecedentes
Anos

1 Tiene su origen en una corriente de pensamiento filosofico

conocida como Teora Crtica o escuela de Frankfurt.
2 El contexto historico donde se da la genesis de la Teora
Crtica, esta caracterizado por el posicionamiento de grupos
elitistas en gobiernos autoritarios, movimientos ideologicos
motivados por la fuerza del poder y la fuerza de la guerra.
3 Se da la reflexion por los proposito del supuesto desarrollo y
transformacion de la sociedad
4 Autores como Marcuse, H.; Horkheimer; Adorno, T.;
Habermas, J. Alemanes todos enuncian la necesidad humana
de liberacion, justicia, igualdad y cambio social desde el
desarrollo de la conciencia autocrtica o Razon Crtica.

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Antecedentes
Anos

1 Tiene su origen en una corriente de pensamiento filosofico

conocida como Teora Crtica o escuela de Frankfurt.
2 El contexto historico donde se da la genesis de la Teora
Crtica, esta caracterizado por el posicionamiento de grupos
elitistas en gobiernos autoritarios, movimientos ideologicos
motivados por la fuerza del poder y la fuerza de la guerra.
3 Se da la reflexion por los proposito del supuesto desarrollo y
transformacion de la sociedad
4 Autores como Marcuse, H.; Horkheimer; Adorno, T.;
Habermas, J. Alemanes todos enuncian la necesidad humana
de liberacion, justicia, igualdad y cambio social desde el
desarrollo de la conciencia autocrtica o Razon Crtica.

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Antecedentes
Anos

1 Tiene su origen en una corriente de pensamiento filosofico

conocida como Teora Crtica o escuela de Frankfurt.
2 El contexto historico donde se da la genesis de la Teora
Crtica, esta caracterizado por el posicionamiento de grupos
elitistas en gobiernos autoritarios, movimientos ideologicos
motivados por la fuerza del poder y la fuerza de la guerra.
3 Se da la reflexion por los proposito del supuesto desarrollo y
transformacion de la sociedad
4 Autores como Marcuse, H.; Horkheimer; Adorno, T.;
Habermas, J. Alemanes todos enuncian la necesidad humana
de liberacion, justicia, igualdad y cambio social desde el
desarrollo de la conciencia autocrtica o Razon Crtica.

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Antecedentes
Anos

1 Tiene su origen en una corriente de pensamiento filosofico

conocida como Teora Crtica o escuela de Frankfurt.
2 El contexto historico donde se da la genesis de la Teora
Crtica, esta caracterizado por el posicionamiento de grupos
elitistas en gobiernos autoritarios, movimientos ideologicos
motivados por la fuerza del poder y la fuerza de la guerra.
3 Se da la reflexion por los proposito del supuesto desarrollo y
transformacion de la sociedad
4 Autores como Marcuse, H.; Horkheimer; Adorno, T.;
Habermas, J. Alemanes todos enuncian la necesidad humana
de liberacion, justicia, igualdad y cambio social desde el
desarrollo de la conciencia autocrtica o Razon Crtica.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE

PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
 ...

Antecedentes
Que tiene que ver la educacion?

1 La educacion no es un acto neutral sino que tiene grandes

implicaciones polticas, sociales y culturales.
2 Paradigma sociocrtico surge con la intencion de superar las
limitaciones del positivismo y el paradigma interpretativo.

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Antecedentes
Que tiene que ver la educacion?

1 La educacion no es un acto neutral sino que tiene grandes

implicaciones polticas, sociales y culturales.
2 Paradigma sociocrtico surge con la intencion de superar las
limitaciones del positivismo y el paradigma interpretativo.

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PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
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Antecedentes
Cuales son sus principios?

1 Conocer y comprender la realidad en la practica.

2 Unir Teora y practica
3 Intencion: emancipar y liberar al hombre
4 Involucrar al docente en la reflexion

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Antecedentes
Cuales son sus principios?

1 Conocer y comprender la realidad en la practica.

2 Unir Teora y practica
3 Intencion: emancipar y liberar al hombre
4 Involucrar al docente en la reflexion

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE

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Antecedentes
Cuales son sus principios?

1 Conocer y comprender la realidad en la practica.

2 Unir Teora y practica
3 Intencion: emancipar y liberar al hombre
4 Involucrar al docente en la reflexion

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE

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Antecedentes
Cuales son sus principios?

1 Conocer y comprender la realidad en la practica.

2 Unir Teora y practica
3 Intencion: emancipar y liberar al hombre
4 Involucrar al docente en la reflexion

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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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Antecedentes
Caracterizacion

1 Investigacion-accion
2 Relacion: Investigador-objeto de estudio es de ida y vuelta.
3 Metodo: Observacion participante.
4 La prioridad de principio no es establecer Teoras.
5 S dar respuestas a las practicas cotidianas.
6 Al servicio de grupos desfavorecidos.
7 Intencion: Transformacion de relaciones sociales.
8 Existe retroalimencion entre investigacion y accion.

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Antecedentes
Caracterizacion a traves de las dimensiones: Ontologica, Epistemologica y Metodologica

1 ONTOLOGICO: Realismo Historico, Contexto Social.

2 EPISTEMOLOGICO: Subjetivista,
3 METODOLOGICA: Dialectica, participativa.

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Antecedentes
Caracterizacion a traves de las dimensiones: Ontologica, Epistemologica y Metodologica

1 ONTOLOGICO: Realismo Historico, Contexto Social.

2 EPISTEMOLOGICO: Subjetivista,
3 METODOLOGICA: Dialectica, participativa.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE

PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
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Antecedentes
Caracterizacion a traves de las dimensiones: Ontologica, Epistemologica y Metodologica

1 ONTOLOGICO: Realismo Historico, Contexto Social.

2 EPISTEMOLOGICO: Subjetivista,
3 METODOLOGICA: Dialectica, participativa.

Grupo 3 Maestra en Ensenanza de la Matematica ESPE

PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Educacion Matematica Crtica, Cuales son sus principios?

1 Desde esta perspectiva refiriendo la sociocultural la actividad

curricular es una actividad social para la formacion en una
nueva sociedad compleja y plural, actividad que encierra
conflictos, mediatizados por el dialogo comunicativo (Oliveras,
2006).
2 La investigacion de esas practicas requiere la indagacion de los
actores involucrados en la creacion y recreacion de los diversos
conocimientos matematicos, en una diversidad de contextos,
no solo en el aula.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Educacion Matematica Crtica, Cuales son sus principios?

1 Desde esta perspectiva refiriendo la sociocultural la actividad

curricular es una actividad social para la formacion en una
nueva sociedad compleja y plural, actividad que encierra
conflictos, mediatizados por el dialogo comunicativo (Oliveras,
2006).
2 La investigacion de esas practicas requiere la indagacion de los
actores involucrados en la creacion y recreacion de los diversos
conocimientos matematicos, en una diversidad de contextos,
no solo en el aula.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Educacion Matematica Crtica, Cuales son sus principios?

1 En este sentido, el profesor de matematicas puede

proporcionar o no el poder a sus estudiantes.
2 Las matematicas no son un conocimiento neutral, sino que
son un conocimiento/poder del cual seres humanos hacen uso
en diversas situaciones de la vida social para promover una
vision determinada del mundo(Valero, 2007, p. 2).

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Educacion Matematica Crtica, Cuales son sus principios?

1 En este sentido, el profesor de matematicas puede

proporcionar o no el poder a sus estudiantes.
2 Las matematicas no son un conocimiento neutral, sino que
son un conocimiento/poder del cual seres humanos hacen uso
en diversas situaciones de la vida social para promover una
vision determinada del mundo(Valero, 2007, p. 2).

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Etnomatematicas, Cuales son sus principios?

1 Entre los fines de este programa, esta la investigacion sobre

generacion, transmision y difusion del conocimiento en
diversos grupos culturales. El conocimiento entendido como
las maneras en que los seres humanos perciben y se ocupan de
sus necesidades basicas de supervivencia y trascendencia en su
propio ambiente.
2 Enfasis y analisis de la influencia de los factores socioculturales
en la ensenanza , aprendizaje y desarrollo de las matematicas.
3 En las investigaciones de la etnomatematica, es la que
reconoce y reasigna una funcion social y poltica a la
matematica.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Etnomatematicas, Cuales son sus principios?

1 Entre los fines de este programa, esta la investigacion sobre

generacion, transmision y difusion del conocimiento en
diversos grupos culturales. El conocimiento entendido como
las maneras en que los seres humanos perciben y se ocupan de
sus necesidades basicas de supervivencia y trascendencia en su
propio ambiente.
2 Enfasis y analisis de la influencia de los factores socioculturales
en la ensenanza , aprendizaje y desarrollo de las matematicas.
3 En las investigaciones de la etnomatematica, es la que
reconoce y reasigna una funcion social y poltica a la
matematica.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Etnomatematicas, Cuales son sus principios?

1 Entre los fines de este programa, esta la investigacion sobre

generacion, transmision y difusion del conocimiento en
diversos grupos culturales. El conocimiento entendido como
las maneras en que los seres humanos perciben y se ocupan de
sus necesidades basicas de supervivencia y trascendencia en su
propio ambiente.
2 Enfasis y analisis de la influencia de los factores socioculturales
en la ensenanza , aprendizaje y desarrollo de las matematicas.
3 En las investigaciones de la etnomatematica, es la que
reconoce y reasigna una funcion social y poltica a la
matematica.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Etnomatematicas, Cuales son sus principios?

1 Concepciones de Paulo Freire, sobre una escuela

emancipatoria, anti-opresiva, que reconozca la actividad
intelectual de aquellos que no poseen poder poltico.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la

publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1
5 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la
publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1
5 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la
publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1
5 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la
publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

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Cuales de los enfoques en matematica educativa se

acercan al paradigma sociocrtico?
Socioepismologa, Cuales son sus principios?

1
5 La Socioepistemologa no es solo una teora academica para la
publicacion de artculos y la recreacion intelectual, sino que es
tambien y sobre todo, una herramienta para la intervencion en
el sistema educativo. R. Cantoral.
2 Las practicas sociales son las generadoras del conocimiento.
3 La racionalidad con la que se actua depende del contexto en
el que el individuo se encuentre en un momento.
4 Concibe que la matematica escolar no tiene una sola manera
de verse, trabajarse, construirse y desarrollarse.

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