MATEMTICAS 1

UNIDAD 1 INTRODUCCIN AL LGEBRA

Francisco Javier Jara Ulloa

Primer Semestre
ALUMNO: SEM: Nivel Medio Superior
UAP: GRUPO: Universidad Autnoma de Nayarit
2da. Edicin
 UNIDAD DIDCTICA I INTRODUCCIN AL LGEBRA

PRESENTACIN
El propsito de esta unidad didctica consiste en desarrollar tus habilidades en aritmtica y
lgica matemticas para el estudio del lgebra, mismos que aplicars en la resolucin de ejercicios y
problemas de diversas reas del conocimiento.
En la siguiente seccin analizars problemas de aritmtica que te permitirn el desarrollo de
habilidades para comprender el proceso de generalizacin y por consiguiente del lenguaje algebraico,
el cual utilizars en la resolucin de problemas.
Al finalizar la unidad didctica analizars, con la ayuda de tu profesor, problemas relacionados
a las reas de Economa, Qumica y Fsica, entre otras.
Esta unidad cuenta con tres tipos de ejercicios, los tipo a que son fciles te servirn como
ejercitacin y repaso de los temas, los tipo b en los cuales tienes que hacer un poco de esfuerzo
porque son ejercicios que implican una sustitucin o un grado de complejidad un poco mayor y por
ltimo los tipo c los cuales son de aplicacin o que requieren un poco de anlisis para su solucin.
Estos ejercicios los identificars por aparecer un subndice a, b o c en el nmero del mismo.

COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

2
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y
argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

3
Resolucin de problemas de aritmtica

Para poder resolver esta unidad didctica es necesario que hayas revisado el tema de aritmtica,
lo cual podrs hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografa, en el captulo
aritmtica. Puedes tambin revisar en las pginas http://www.nlvm.usu.edu/es en la seccin de nmeros
y operaciones, grados 9 12 y luego escoger alguna de las aplicaciones o en
http://descartes.cnice.mec.es/ en la seccin de Unidades Didcticas, 1ro ESO en los diversos temas.
Existe software como Derive o Encarta en el que puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1
Con esta actividad logrars clasificar los nmeros reales
1a. Elabora un cuadro sinptico o un mapa conceptual donde reflejes las clasificacin y lo que
aprendiste sobre la aritmtica y los nmeros reales.

Aritmtica y
los nmeros reales.

2a. Lista las propiedades de los nmeros reales.

4
 ACTIVIDAD 2
Con esta actividad logrars aplicar las diferentes propiedades de los nmeros reales

Indica el nombre de la propiedad

1a. 3(x + 5) = 3x + 15 = 2a.(x + 3) + 6 = x + (3 + 6) =

1
3a. 3x + 2y = 2y + 3x = 4a. x 1
x

5a. (x + 2) = 1(x + 2) =

Inserta <, > = segn corresponda

6a. 4__2 7a. 2 __4 8a. 1 __1

9a. 3 __ - 3.5 10a. 2 __ - 5 11b. 1/3 __ 0.3333

12b. 0.08__0.00095 13b. 0.3 __ 0.32 14b. 0.22 __ 0.42

Evala, utiliza calculadora solo cuando haya decimales.

15a. 4 3 = 16a. 36 19 = 17a. 32 14 =

18a. 4 12 19a. (-1)(-1)(-1)(-2)(-3) = 20a. 80 10

5 4 5
21a. 6.28 - 3.14 = 22a. 23a. 3
6 5 12

3
24b. 6 4 5 25b. 20 6 3 4 26b. 6 2 5
4

5
 3
5 27
27b. 28b. 3
0.001 29b. 3
6 64

30b. 0.42 31b. 4 72.8 32b. 4 2 23 32

5

33b. 2 3 3 42 34b. 12 15 3 2
2 2 3 2

35b. 4 3 * 5 8
3 5 1 9
36c.
4 6 2 4

2 2 3
3 1 3 1
37c. 38c. 3 4 6 3 8
2

4 4 8 2

15 3 2 2 2
39c. 40c. 2 3 4
25 5 8 2 3

6
 8 4 (3 1) 2

41c. 4 32 6 10 5
2 2
42c.
5 3 4 2
2

Evala en los valores indicados

43b. - 3 2 x 5x 2 x 1 cuando x = 3

44b. 4a b 4a 3b , cuando a = 2 y b = -3

Resuelve los siguientes ejercicios sobre razones y proporciones.

Determina el valor de x
45a. 46a. 47a.

48b. Qu porcentaje de 140 es 91?

49b. 2500 es el 20% ms de qu nmero?

50b. 370 es el 60% de qu nmero?

7
 ACTIVIDAD 3
Con esta actividad aplicars las diferentes propiedades de los nmeros reales en la
resolucin de problemas de diversas reas.

Resuelve los siguientes problemas sobre nmeros reales

1c. En la ciudad de Tepic Nayarit, la temperatura durante un da cay de 350 C a 80 C. Encuentra el
cambio de temperatura.

2c. En la ciudad de Chihuahua la temperatura durante un da cay de 250 C a 80 C. Encuentra el

cambio de temperatura.

3c. Un submarino se sumerge a 420.5 ft. Un poco mas tarde el submarino sube 250.25 ft. Encuentra la
profundidad del submarino desde su posicin inicial.

4c. Qu valores puede tomar la d y la u para que el nmero 384du sea un mltiplo de 4?

5c. La papa produce 3/7 de su peso en fcula. Cuntos kilogramos de fcula se obtendrn de 50
decalitros de papas, si sabemos que dos decalitros pesan 11.8 kg?

8
6c. Un padre deja al mayor de sus hijos 1/4 de su fortuna, al segundo 2/5 y al tercero los $140,000.00
restantes. Cul es el monto total de la herencia?

7c. Un albail pinta una pared con una rapidez de m2 por hora y otro a razn de m2 por hora.
Cuntos m2 de superficie pintan entre los dos, en 2 horas?

Resuelve los siguientes problemas sobre razones y proporciones

8c. Una barra de aluminio (Al) de 50 cm de longitud se cortar en tres partes de tal manera que las
longitudes estn en la razn 5 : 4 : 1, cul es la longitud de cada parte?

9c. Un terreno de 840 m2 de superficie va a dividirse en dos lotes de manera que el menor sea del
mayor, cunto medir cada lote?

10c. Vinicio Castilla fue al bat 135 veces y bate 50 hits, cul es su porcentaje de bateo?

9
11c. El nmero de habitantes en nuestro pas en 1980 era de 78 565 413 distribuidos en una extensin
territorial de 1 972 546 Km2, Cul era la densidad de poblacin?

12c. Si r es directamente proporcional a x y es igual a 15 cuando x = 5, Cul es el valor de r cuando

x = 2?

13c. Expresa en forma de ecuacin, t es directamente proporcional a x e inversamente proporcional al

cubo de y.

14c. Un tanque de agua tarda 90 min en llenarse con dos surtidores, cuntos surtidores se deben
emplear para llenarlo en 30 min?

15c. La aceleracin a con que se desplaza un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza aplicada
F. Si un cuerpo se mueve con una aceleracin de 3 m/s2 cuando se le aplica una fuerza de 240 N,
determina la aceleracin con que se movera si se le aplicara una fuerza de 280 N.

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Lenguaje algebraico

Para poder resolver esta unidad didctica es necesario que hayas revisado el tema de lenguaje
algebraico, lo cual podrs hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografa, en el
captulo de introduccin al lgebra. Puedes tambin revisar en las pginas http://www.nlvm.usu.edu/es
en la seccin de lgebra, grados 6 - 8 y luego seleccionar Torres de Hanoi (o cualquier otra actividad)
o en http://descartes.cnice.mec.es/ en la seccin de Unidades Didcticas, 2do. ESO en el tema de
Interpretacin de expresiones algebraicas o en 3ro. ESO en el tema de Sucesiones. Progresiones
aritmticas y geomtricas. Existe software como Derive o Encarta en el que puedes comprobar tus
resultados.

ACTIVIDAD 1
Con esta actividad logrars clasificar las expresiones algebraicas
1a. Elabora un cuadro sinptico o un mapa conceptual donde reflejes las clasificacin y lo que
aprendiste sobre el lenguaje algebraico.

Lenguaje
algebraico

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 ACTIVIDAD 2
Con esta actividad logrars aplicar y desarrollar de manera operativa el lenguaje algebraico en
la resolucin de ejercicios.
Escribe los prximos dos trminos de cada sucesin
1 1 1 1
1a.- 2, 4, 8, 16, 32, .... 2a. , , , ,..... 3a. -1, 1, -1, 1, ....
2 3 4 5

1 1 1
4a. 1, , , ,..... 5a. 15, 29, 43, 6a. 7, 21, 63,
3 9 27

Escribe los n primeros trminos de las progresiones aritmticas que contienen los elementos que se
indican:
7a. a = 3; d = 3; n = 6 8a. a = 6; d = - 2; n = 7 9a. a = - 4; d = 2; n = 6

Obtn la suma de las progresiones aritmticas

10b. a = 3; d = 2; n = 12 11b. a = 2; d = 29; n = 10

Resuelve las progresiones aritmticas

12b. a = 7; 2do. trmino = 5; n = 5 13b.- n = 8; S = -32; d = ?; a = 3

12
14b. a = 11; d = -2; S = -28; n = ?;

Escribe los primero n trminos de la progresin geomtrica que contienen los elementos que se indican
15a. a = 3; r = 2; n = 4 16a. a = ; r = -2; n = 5

Resuelve las progresiones geomtricas.

17b. a = 2; r = 2; n = 7; S = ? 18b. a = 2; n = 6; r = 3; S = ?

13
 ACTIVIDAD 3
Con esta actividad logrars aplicar el lenguaje algebraico en el planteamiento y resolucin de
problemas de sucesiones y series.
Resuelve los siguientes problemas.
1c. Un auditorio tiene 30 filas de asientos, 15 en la primera fila, 17 en la segunda, 19 en la tercera y as
sucesivamente. Determina:
a) Cuntos asientos hay en la fila 20?
b) La capacidad del auditorio para la gente sentada?

2c. En una colonia de bacterias, cada bacilo se divide en dos, despus de cada hora. Cuntas bacterias
resultan de un solo bacilo si la divisin prosigue por 10 horas?

3c.- Cuenta la historia que cierto Rey quera que le hicieran un juego para distraerse, pero este tena que
ser especial, pues l quera pensar en dicho juego y no aburrirse; entonces dijo a todos sus magos,
genios y matemticos del reino que el que hiciera dicho juego le dara todo lo que quisiera. Entonces el
matemtico construy el ajedrez y al explicarle al Rey en que consista este juego a ste le encant y le
pregunt, qu desea?, vino?, oro?, mujeres?; y el matemtico contest. Mira lo que quiero es que
por el primer cuadro me des un grano de trigo, por el segundo dos granos, por el tercero cuatro granos,
por el cuarto ocho granos, por el quinto 16 y as sucesivamente. Entonces el Rey le dijo que fuera a los
almacenes y que le dieran lo que el matemtico peda, pero cual fue su sorpresa que ni con todos los
granos de trigo que haba en el almacn ni con la cosecha del prximo ao le pagaran al matemtico.
Entonces cuntos granos de trigo le deban dar al matemtico?, si cada grano pesa 1 gramo, cuntas
toneladas de trigo son?

14
4c. En la siguiente sucesin:
2, 6, 12, 20, 30, 42, 56, 72, 90,.........
Encuentra una expresin que represente esta sucesin, todos los trminos de esta sucesin son
nmeros pares? Justifica tu respuesta.

5c. Cuenta una leyenda que el fin del mundo ocurrir cuando en un lugar en el oriente ciertos monjes
estn cambiando 64 argollas de oro de diferentes tamaos de una aguja a cualquiera de las otras dos,
siguiendo la siguiente regla: una argolla de tamao mayor no puede quedar arriba de una argolla de
menor tamao, pero una de menor tamao arriba de una de mayor tamao si puede ocurrir.

Suponiendo que los monjes trabajan todo el da, que hay relevos y no se pierde tiempo entre
estos relevos, adems de que cada movimiento se hace en 1 segundo y que no se equivocan, en
cuanto tiempo llegar el fin del mundo?

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 CRITERIOS DE CALIFICACIN

CALIFICACIN PARCIAL
Participacin y trabajo en el curso-taller 20%
Tareas y/o trabajos extraclase (Gua Didctica) 20%
Autoevaluacin temtica 10%
Caso integrador 10%
Examen 40%

AUTOEVALUACIN

Marca con una X segn consideres tu trabajo durante la unidad, recuerda ser honesto, ya que tus
resultados te servirn para crecer como estudiante y como persona.

Variable a medir Excelente Bueno Regular Malo

Asistencia
Participacin
Trabajo en el aula
Autoestudio
Tareas
Disposicin al trabajo en equipo
Tolerancia ante comentarios de
compaeros
Examen

Compromisos para mejorar

Firma de enterado:

Docente:

16
 AUTOEVALUACIN TEMTICA

Esta autoevaluacin te permitir una retroalimentacin sobre la unidad Introduccin al lgebra y

te mostrar si est listo para la siguiente unidad de Polinomios de una variable. Recuerda que esta
autoevaluacin cuenta el 10% de tu calificacin parcial.

INSTRUCCIONES GENERALES: La siguiente autoevaluacin consta de 2 secciones, las cuales

debern contestarse como se indica en cada caso. Cada seccin tiene un puntaje (valor) determinado.

VALOR (6%)
I.- Resolver los siguientes ejercicios sobre propiedades de los nmeros reales, razones proporciones,
sucesiones y series, seleccionando la respuesta correcta
1.- Indica el nombre de la propiedad (8 + 7) + 3 = 8 + (7 + 3)
a) Asociativa para la suma b) Asociativa para la multiplicacin
c) Conmutativa para la suma d) Distributiva para la suma

2.- Cul es el valor de x en la siguiente proporcin ?

a) 29 b) 100 c) 116 d) 87

3.- Simplifica 2 15 12 3 2 :
2

a) 1 b) 4 c) 16 d) 0

4.- 12 es el 15% de qu nmero?

a) 60 b) 80 c) 100 d) 120

5.- Cuntos puntos formarn la siguiente figura?

a) 20 b) 25 c) 30 d) 36

6.- Determina la suma de los primeros 8 trminos de la sucesin: 4, 12, 36, .

a) 11664 b) 13120 c) 8890 d) 5780

VALOR (4%)
II.- Resolver los siguientes problemas sobre propiedades de los nmeros reales, razones proporciones,
sucesiones y series, seleccionando la respuesta correcta.
1.- Las dimensiones de un terreno rectangular se desconocen. Si se incrementan el ancho y el largo del
terreno en 20%, en qu porcentaje se incrementa su rea?
a) 40% b) 44% c) 20% d) 10%

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2.- Un tren que marcha a una velocidad constante de 70 km/h tarda 5 horas en recorrer cierta distancia.
En cunto tiempo la recorrera otro tren que marcha constantemente a la velocidad de 25 km/h?
a) 10 hr b) 12 hr c) 14 hr d) 16 hr

3.- En cunto se vender: una Laptop si su precio normal es de $15,500.00, un maletn de $600.00, un
mouse inalmbrico de $400.00, si la tienda ofrece un 15% de descuento en todos sus productos?
a) $15, 050.00 b) $14,025.00 c) $2,475.00 d) $12,575.00

4.- La presin hidrosttica (p) en el fondo de una alberca es directamente proporcional a la profundidad
(h). Si a una profundidad de 1.5m la presin hidrosttica es de 14,700 N/m2. Calcula la presin
hidrosttica a una profundidad de 2.4 m
a) 23,520 N/m2 b) 9,187 N/m2 c) 20,850 N/m2 d) 18,750 N/m2

CASO INTEGRADOR
Considera la siguiente sucesin 1, 1, 2, 3, 5, 8, .. e investiga lo siguiente:
1.- Cules son los siguientes tres trminos?
2.- Cmo se llama esta famosa sucesin?
3.- Se menciona en una pelcula reciente y muy famosa del escritor Dan Brown, Cul es?
4.- Dada la tabla
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9
an 1 1 2 3 5 8
Completa la siguiente:

A qu valor se aproximan los cocientes de esta sucesin?, Cmo se le conoce a este valor?
5.- Menciona un rea en donde se emplea este valor (puede ser arquitectura, electrnica, robtica,
etc.)? Se emplea desde pocas de los griegos en la construccin de muchos edificios antiguos famosos.
6.- De qu forma se emplea en estos edificios?

18
 BIBLIOGRAFIA

Garcia, Marco A. (2009) Matemticas I para preuniversitarios. Mxico: Esfinge

Mndez, Arturo/Osorio, Juan (2010) Matemticas I. Mxico: Santillana

Arriaga, Alfonso (2009) Matemticas 1. Mxico: PROGRESO EDITORIAL

Cuellar, Jos A. (2005) Matemticas I para bachillerato. Mxico: Mc Graw Hill

Carpinteiro, Eduardo / Snchez, Ruben B. (2004) lgebra. Mxico: Publicaciones Cultural

Allen, R. Angel (2004) lgebra Intermedia. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana

Olmos, Raul A./ Mndez, Ismael R. (2006) Matemticas I. Mxco: Mc Graw Hill

Fuenlabrada, Samuel (2001) Aritmtica y lgebra. Mxico: Mc Graw Hill

Ibez, Patricia C. (2006) Matemticas I. Mxico: Thomson

Osorio, Juan M. (2006) Matemticas 1. Mxico: Santillana

Ensensberger, Hans Magnus (1997) El diablo de los nmeros. Espaa: Siruela

Malba, Tahan (2003) El hombre que calculaba. Mxico: Noriega Editores

SOFTWARE Y SITIOS DE INTERNET

http://www.nlvm.usu.edu/es
http://descartes.cnice.mec.es/
http://www.eduteka.org/
Software Encarta
Software Derive

19
ELIGE EL NIVEL EN QUE DESARROLLASTE TUS COMPETENCIAS GENRICAS DURANTE ESTA
UNIDAD TEMTICA

MEDIO
Se autodetermina y cuida de s

NULO

ALTO
BAJO
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en

distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

MEDIO
NULO

ALTO
Se expresa y se comunica

BAJO
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

MEDIO
Piensa crtica y reflexivamente

NULO

ALTO
BAJO
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

MEDIO
Aprende de forma autnoma

NULO

ALTO
BAJO
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

MEDIO
Trabaja en forma colaborativa
NULO

ALTO
BAJO

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

MEDIO

Participa con responsabilidad en la sociedad

NULO

ALTO
BAJO

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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 COMPETENCIAS DISCIPLINARES DE MATEMATICAS
Las competencias disciplinares de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el
pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias
disciplinares de matemticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solucin de cada tipo de problema matemtico corresponden
diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los
estudiantes deben poder razonar matemticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de
problemas mediante la repeticin de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las
aplicaciones de esta disciplina ms all del saln de clases. Las competencias propuestas a
continuacin buscan formar a los estudiantes en la capacidad de interpretar el entorno que los rodea
matemticamente.
Evala la relacin que existe entre lo que has aprendido en esta Unidad Temtica y las competencias
disciplinares de matemticas.

MEDIO
NULO

ALTO
BAJO
Competencias

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.

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 Ficha de Anlisis del Proceso Cognoscitivo

Para facilitar el rescate del proceso personal de formacin de conocimiento, elabora una carta a un
amigo donde le expliques lo siguiente:

De acuerdo a tu experiencia Cules son los conocimientos previos que necesita una persona
para manejar este conocimiento?
Cules son los conceptos claves en este tema?
Cules son los aspectos ms fciles de entender?
Cules son los aspectos ms difciles de entender?
Qu ejemplos pondras a alguien para que entendiera mejor el tema?
En qu situaciones de tu vida puedes aplicar este conocimiento?
Qu nuevos retos y expectativas te plantea lo que has aprendido?

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 La siguiente tabla te da una ubicacin en tu desempeo durante el desarrollo de la Unidad
Didctica de Introduccin al lgebra, segn la cantidad de ejercicios que hayas contestado en la gua
didctica, es muy importante tu honestidad ya que de esto depende la ubicacin en el grado de
desempeo que te corresponder.
En total son 36 ejercicios tipo A, 28 ejercicios tipo B y 27 ejercicios tipo C.

GRADO DE DESEMPEO DESCRIPCIN

INSUFICIENTE Estars en este nivel siempre y cuando no cumplas con los
requisitos para el ELEMENTAL.
ELEMENTAL Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 10 ejercicios tipo A, 5 tipo B y 2 tipo C.
BUENO Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 20 ejercicios tipo A, 12 tipo B y 8 tipo C.
EXCELENTE Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente
por lo menos 30 ejercicios tipo A, 20 tipo B y 15 tipo C.

Si no cumples con alguno de los tres requisitos (cantidad mnima de ejercicios) para un grado,
tu ubicacin ser en el grado anterior.
Para comprender mejor esta tabla pide ayuda a tu profesor y l te orientar sobre algunas
tcnicas o estrategias que debes emplear para mejorar tu rendimiento acadmico y obtener mejores
resultados en las siguientes evaluaciones.

Criterios INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Rasgos

Aritmtica Realiza operaciones Aplica las propiedades Resuelve ejercicios de Formula y resuelve
con signos y comete de los nmeros reales y razones y reglas de problemas de razones,
errores al hacerlas, el orden de las tres. proporciones y reglas
no identifica las operaciones al de tres.
propiedades de los realizarlas.
nmeros reales
Lenguaje Identifica el Determina el n-simo Determina el n-simo Formula y resuelve
algebraico siguiente trmino de trmino de una trmino de una problemas mediante la
una progresin progresin aritmtica y sucesin geomtrica, y generalizacin de
aritmtica y su suma su suma. Resuelve trminos de sucesiones
geomtrica problemas de y progresiones
progresiones aritmticas y
aritmticas y geomtricas
geomtricas

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