Cmo se concreta en mi planeacin o qu debo
Caracterstica del paradigma educativo de la SC
- El docente acta como gua, tutor y gestor del
proceso.
- Utiliza la investigacin como estrategia para la medios de informacin sobretodo digital e
construccin de aprendizaje.
- Opera en esquemas de trabajo colaborativo.
- Se basa en la solucin de un problema real.
- Favorece esquemas de aprendizaje distribuido:
distintos estudiantes investigan distintos aspectos
del problema a conocer/ resolver. No todos
aprenden todo al mismo tiempo y de la misma
manera.
-Todos aprenden todo. Integran los conocimientos
de los distintos aspectos del problema construccin S
de visin global.
- Ejercita el desarrollo de pensamiento relacional
y sistmico.
- Ejercita valores para la convivencia.
hacer para concretarlo
Debe girar el trabajo entorno al principio
pedaggico que habla sobre la importancia del
trabajo con estudiantes.
Y en las acciones debe planearse con base en la
ejecucin por parte del estudiante para que as
se pueda realizar la accin de trabajo
importando de esta manera que sea l quien
ejecute, y el profeso nicamente supervise.
Los estudiantes deben consultar diferentes
impresa y a travs de la investigacin es como
ellos lograrn el aprendizaje esperado.
Si, la planeacin propuesta acta sobre
dos situaciones concretas:
La individual. En donde cada alumno
har un esfuerzo personal por obtener
una calificacin y lo ms importante
desarrollar su conocimiento y
competencias.
Y la colectiva. Que se divide a la vez en
dos:
Colaborativa: en donde cada alumno deber
responsabilizarse por que el trabajo en equipo
salga bien a travs de su aportacin y
participacin.
Cooperativa: aqu cada estudiante debe
cooperar para lograr que los trabajos sean
funcionales y se cumpla en tiempo y forma.
Si, ya que pretende resolver dos situaciones, la
falta de vivencia valoral en el actuar y quehacer
de los estudiantes al interior del aula y de la
escuela (proyecto de reglamento escolar) y la
falta de conocimientos histricos y desinters
por la asignatura de historia.
Si, ya que existen actividades diferentes en
donde cada estudiante juega un rol, mismo que
se proyecta desde el momento de la formacin
de equipos, en donde dichos equipos se
integrarn bajo caractersticas de estudiantes y
no por afinidad ni rifa.
S
S
- Promueve la creatividad. S

- Ejercita la autonoma. S

- Hace de la evaluacin del proceso el recurso S, la evaluacin se dar en tres momentos, la

principal para retroalimentar el desempeo del diagnstica, la formativa y la sumativa, adems
individuo y el grupo. se har una coevaluacin, y una autoevaluacin.