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2047 Lengua2ESO
2047 Lengua2ESO
A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o no
inmigrante, aunque en este ltimo caso exige el conocimiento y uso del idioma espaol.
Decisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, quin deberan formar parte de los criterios
adoptados por cada centro educativo.
El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas educativas,
aspectos claves como la adecuacin de los objetivos y contenidos a las caractersticas de los
alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la idoneidad de la metodologa, los
criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la pertinencia de las adaptaciones
curriculares para los alumnos que las necesiten.
Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos que
el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura disciplinar de la
materia, determinada por los bloques de contenidos del currculo oficial y concretada en los
tems que la conforman. Cada tem tiene en cuenta los contenidos concretos que pretende
medir, sus operaciones cognitivas y las competencias curriculares del alumno recogidas en
un registro adjunto, que su adquisicin exige.
ESTRUCTURA.
Bloque I: Comunicacin
2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos tems
que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios.
3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para facilitar
la presentacin de los tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada tem y un
cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.
5.- En los tems o preguntas de articulacin de palabras o frases, as como en las de lectura,
no deber tenerse en cuenta la pronunciacin o deje propio del habla de origen del
alumno/a siempre y cuando no afecte a la comprensin.
6- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar los
resultados obtenidos en la prueba de Evaluacin Inicial
tem n 1:
Evaluador: Os voy a leer un texto. Prestad mucha atencin porque despus vais a
escribir sobre el mismo
Cuando se escribe acerca de uno mismo hay que hacer un esfuerzo por decir
la verdad cabal. La verdad es ms importante que la modestia. Debo deciros, pues,
que fui yo y slo yo quien tuvo la idea del formidable osado complot del ratn.
Todos tenemos nuestros momentos de brillantez y de gloria, y aquel fue el mo.
-Lo haremos hoy mismo! -gritaron-. Segn volvemos para casa! La idea ha
sido tuya -me dijeron-, conque puedes ser t el que ponga el ratn en el tarro.
-Procura meterlo en un tarro de los que se usan a menudo -dijo uno de ellos.
-Voy a echarlo con los inflamofletes -dije yo-. El tarro de los inflamofletes
no est nunca detrs del mostrador.
tem n 2:
Evaluador: Lee con atencin este texto y luego explcalo sin mirarlo.
tem n 3:
tem n 4:
Cuando todos los alumnos han ledo el texto, ste se retira. A continuacin se
entregan las hojas de preguntas para que las contesten.
tem n 5:
tem n 6:
tem n 7:
tem n 8:
tem n 9:
tem n 10:
tem n 11:
tem n 12:
tem n 13:
Evaluador: Formad familias de palabras con las palabras papel, flor y caballo.
tem n 14
tem n 15:
tem n 16:
tem n 17:
tem n 18:
Dictado
tem n 20:
CUADERNILLO DE EJERCICIOS
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2.- EXPRESIN ORAL.
Pero era intil. "El tuyo no tena nada, estaba huero", le deca a lo mejor a
una nia con un gran lazo blanco en la cabeza, y la nia se iba llorando
desconsolada, con su cestito vaco. Pero la abuela no se enterneca. Al terminar,
volva a enfadarse; despus de haberlos incubado veintin das con tanta paciencia,
la abuela se indignaba:
-Y no volvis ms" Nunca ms! Todos los aos con la misma historia!, y
luego no os acordis nunca de la abuela, ni la trais un mal dulce, ni la vena a ver.
Fuera, fuera! El ao que viene ya veris!
Pero "el ao que viene" por primavera, la abuela estaba muy alegre de estar
viva todava. Y se repeta la misma historia.
Frankenstein
Pas una noche terrible. A veces, el corazn me lata con tanta fuerza y
rapidez que notaba las palpitaciones de cada arteria; otras, casi me caa al suelo de
pura debilidad y cansancio. Junto a este horror, senta la amargura de la desilusin.
Los sueos que durante tanto tiempo haban constituido mi sustento y descanso se
me convertan ahora en un infierno; y el cambio era tan brusco, tan total!
El canario
El peregrino era pobre, y veinte dlares es un precio elevado para un canario; pero,
aun as, en menos de una hora estuvo de vuelta con el dinero, compr el pjaro, y se
march con l para siempre, o al menos eso era lo que esperaba el zapatero.
-El pjaro no canta -le respondi el peregrino-. Desde que me lo llev a casa,
se ha quedado all posado en su jaula y, aunque se pasa la vida haciendo "Tuit!",
"Tuit!", no le he odo cantar una sola vez.
-Me es igual -le dijo el zapatero-. T tienes la culpa. En el trato que hicimos no
pusimos como condicin que el pjaro cantase. Y te repito que yo no quera
vendrtelo, pero t insististe en comprarlo, as que lrgate.
-ste no es caso para que lo juzgue yo -dijo el pach tras haberlo escuchado-, sino
Si Haman a-Filal.
As pues, la guardia se hizo cargo de las dos partes en litigio y las condujo
hasta la casa de Si Haman a-Filal.
Si Haman los escuch con mucha atencin y no le qued ninguna duda de que los
dos hablaban completamente en serio. Luego dict sentencia.
-Es evidente que el peregrino est en su derecho -le dijo el zapatero-, as que debes
liquidar la deuda que tienes con l por los tres das que le ha dado de comer a tu
canario. Pero hay algo en tu contra -aadi al tiempo que se volva hacia el
triunfante peregrino-. Durante tres das este zapatero se ha quedado sin el canto de
su pjaro, y debes resarcirle. Por tanto, te condeno a pasar tres das dentro de una
jaula en el taller del zapatero, y a cantar para l tan bien como lo hace su pjaro.
Entonces hizo acercarse a sus guardias, como si tuviese que decirles algo
importante, dejando al peregrino sin vigilancia. Y no hace falta decir que, cuando
miraron en torno, el peregrino haba desaparecido; y ya nunca volvi a molestar a
nadie en Tnger.
1.- Que pistas utilizas para saber el lugar o pas en que ocurre la historia?
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3. El cuento tiene tres partes. Haz un breve resumen de lo que ocurre en cada una de
ellas.
b.- Ncleo o conflicto: ( Cuenta los problemas que surgen entre los
protagonistas)
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c.- Desenlace o solucin: (Se solucionan los conflictos o problemas entre los
protagonistas)
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5.- Explica el sentido de la siguiente frase: el pago de las semillas con que se haba
alimentado el pjaro era una deuda para la que casi no se haba inventado una
moneda tan pequea
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6.- Sustituye la siguiente frase del texto el peregrino se puso tan pesado,
volviendo un da tras otro, y utilizando todas sus artes de persuasin por una o
varias frases tuyas que expresen el mismo sentido.
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9.- Un juez es un mediador entre las partes de un conflicto. Indica cmo suele actuar
un juez durante un juicio.
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La piedra angular
Telmo imagin que se abran los cielos y que escuchaba los cnticos de los
serafines. Paralizado por la emocin, con la cabeza dijo que s.
Adems de resolucin.
Escribe una pequea historia. ( Elige el narrador, t u otra persona. Elige los
personajes que intervienen, jvenes o mayores, indicando cmo son. Indica
dnde ocurre la historia, en una ciudad o pueblo, en las montaas, en el mar
Indica cundo ocurre tu historia: en los tiempos actuales, en el pasado o est por
ocurrir).
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7.- RESUMEN DE UN TEXTO.
El Japn milenario
En todo jardn deben estar presentes tres elementos: el agua, las rocas y las
especies vegetales, que simbolizan los distintos elementos de la naturaleza. Son
imprescindibles las puertas correderas, que facilitan la contemplacin del jardn
desde el interior de la casa y permiten la integracin de la naturaleza en la vida
cotidiana.
Resume el texto.
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Nosotros____________________________________________________________
Sujeto: ___________________________________________________
Predicado: ________________________________________________
Sujeto: ___________________________________________________
Predicado: ________________________________________________
Nombres: ________________________________________________________
Adjetivos________________________________________________________
Verbos: _________________________________________________________
Adverbios: _______________________________________________________
Artculos: ________________________________________________________
Haca un sol de justicia. Nos detuvimos en una arboleda, junto al ro Arga. All,
cobijada bajo los lamos, estaba la venta El Descanso. Su dueo, Pedro el
mesonero, nos sirvi una jarra de refrescante y clara agua. Pamplona estaba cerca.
Papel: ________________________________________________________
Flor: _________________________________________________________
Caballo: ______________________________________________________
16.- ANTNIMOS.
17.- ORTOGRAFA
Con b o con v:
Con g o con j:
Dictado
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Transparente: _______________________________________________________
Balsa: ______________________________________________________________
Sanguinolenta: ______________________________________________________
Conoce los medios de informacin ms usuales: prensa escrita, radio, TV, medios
2.5.1
informticos.
2.5.2 Utiliza en su vida diaria la prensa escrita como fuente de informacin.
Aplica la informacin recibida a travs de del o medios de comunicacin a las
2.5.3
actividades de la aula.
Conoce los recursos informticos existentes en su entorno: centro educativo,
2.5.4
biblioteca local, centros culturales, etc..
2.5.5 Sabe buscar informacin a travs de los buscadores de Internet.
2.5.6 Sabe utilizar las pginas web.
2.5.7 Aplica la informacin de Internet a las actividades habituales del aula.
Identifica la intencionalidad informativa, cultural, de ocio o ideolgica de los
2.5.8
medios de comunicacin.
Es capaz de advertir la posible manipulacin ideolgica de los medios de
2.5.9
comunicacin.
LENGUA
(X = tem superado)
2 Curso de ESO
Evaluacin Inicial
Registro Colectivo
APELLIDOS Y NOMBRE
Comprensin oral
C. ORAL
Expresin oral
Exactitud lectora
Comprensin lectora
C. LECTORA
Velocidad lectora
Resumen de un texto
E. ESCRITA
La oracin grmatical
Clases de palabras
El gnero y el nmero
Familias de palabras
Reglas de acentuacin
Sinnimos
Antnimos
REFLEXIN SOBRE LA LENGUA
Ortografa de la b/ v ; g/ j
Ortografa
Definicin de palabras
Formas verbales
EVALUACIN INICIAL. LENGUA CASTELLANA.
SUPERADO SUPERADO
CONTENIDOS CONTENIDOS
SI NO SI NO
Comprensin oral Nombres propios y comunes
Expresin oral Gnero y nmero
Exactitud lectora Familias de palabras
Comprensin lectora Reglas de acentuacin
Velocidad lectora Sinnimos
Produccin de textos escritos Antnimos
Resumen de un texto Ortografa, b/v, g/j
Oracin gramatical Ortografa general
Sujeto y predicado Definicin de palabras
Clasificacin de palabras Formas verbales
Observaciones:
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El evaluador/a