La escritura

La escritura es un sistema de representacin grfica de un idioma, por medio

de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es
un modo grfico tpicamente humano de transmitir informacin. Como
medio de representacin, la escritura es una codificacin sistemtica de
signos grficos que permite registrar con gran precisin el lenguaje hablado
por medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia excepcin a
esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos son tctiles.

Aprender a Escribir

Cualquier estudiante universitario que se enfrente a la tarea de escribir parte de una cierta
experiencia previa en el manejo del lenguaje escrito y sus distintos estilos. No obstante antes de
escribir es importante decidir cmo va a ser el texto (forma) y qu contenidos lo van a conformar.
A la hora de redactar hay que:
DEFINIR el propsito, qu objetivos se quieren lograr y para qu sirve el texto. (por ejemplo, si
tenemos que realizar un trabajo tenemos que tener claro que es lo que nos estn pidiendo: el
significado y los objetivos del trabajo).
BUSCAR informacin y ordenarla para poder expresarla con nuestras propias palabras. Ver
como se va a estructurar la informacin: seleccionar y estructurar las ideas que se van a reflejar
en el texto.
APOYAR la informacin en documentos sobre el tema, indicando la bibliografa consultada.
ESCRIBIR el texto en funcin de el tipo de trabajo y los objetivos marcados. No es lo mismo
escribir un informe que un comentario crtico o una presentacin para ser expuesta en clase.
Tambin hay que tener en cuenta los destinatarios de la informacin.
Cuando escribimos, elaboramos informacin recogida de diferentes fuentes con la intencin de
obtener un producto (apuntes, trabajo, crtica, .). Las fuentes tiles para elaborar esa nueva
informacin pueden ser muy variadas (profesores, manuales y libros de consulta, revistas
especializadas.). A la hora de redactar es importante dedicar una parte importante de nuestro
trabajo a recoger la informacin contenida en esos documentos, comprenderla, analizarla y a
partir de ella generar nuevo conocimiento.
DEFINICIN

Definicin: La actividad de la escritura es una destreza constituida por el funcionamiento

integrado y eficaz de un conjunto de actividades psicolingsticas, para alcanzar los objetivos
comunicativos en funcin de las demandas y requisitos contextuales. (Mara Pinto)
 " Redactar es poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con
anterioridad." (Diccionario de la RAE)

PROPSITO DE LA ESCRITURA
La elaboracin de un documento siempre tiene un propsito concreto (demostrar nuestro
conocimiento, dar a conocer los resultados de un trabajo.). Antes de planificar su redaccin
debemos tener claro cul es la finalidad que perseguimos. Tambin hay que tener en cuenta
quien o quienes son los destinatarios (el profesor, los propios compaeros, una Institucin.). Esto
determina que a la hora de escribir tengamos en cuenta una serie de elementos fundamentales:
Saber analizar el texto o los textos de los cuales vamos a extraer la informacin.
Procesar la informacin obtenida en las distintas fuentes.
Desarrollar una idea central.
Desarrollar y fundamentar un argumento.
Sacar una conclusin que exprese claramente aquello que queremos comunicar.
Tener capacidad crtica.
Mantener un orden lgico.
Usar citas.
Otro aspecto que determina el tipo de texto y su contenido es la materia de la que trata.
Recogemos en esta tabla algunos elementos que caracterizan las diferentes materias.
HUMANIDADES CIENCIAS

Contenidos mayoritariamente Contenidos mayoritariamente

descriptivos conceptuales. Carcter tcnico-
cientfico

Procesos, pocas, sucesos, Conceptos, abstracciones,

acciones, cambios, definiciones, frmulas,
protagonistas, ideas, fechas,. aplicaciones y demostraciones,
problemas.

Permiten interpretaciones o No permiten interpretaciones

valoraciones (carcter de carcter subjetivo
subjetivo)
Contenidos flexibles Contenidos no flexibles

Hay que tener en cuenta que existen materias mixtas que tienen caractersticas de ambos tipos.
Tipos de escrituras: Los diferentes tipos de texto existentes requieren un tipo determinado
de estructura para la escritura en funcin de sus caractersticas.

TEXTOS NARRATIVOS

MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA

Representan una serie de acciones o hechos Predominio de los conectores temporales.

en el tiempo.
La sucesin de hechos tiene lugar en una
situacin determinada en la que intervienen
unos personajes concretos.
Los hechos responden al esquema causa -
efecto
El emisor fija la situacin y su contexto y el
receptor los determina.
Hilo narrativo lineal.
La informacin transmitida se agrupa en
torno a:
Marco, en el que define el contexto.
Desarrollo, se presentan las acciones que
provocan la transformacin de la situacin
inicial.
Resolucin, indica la nueva situacin.

TEXTOS DESCRIPTIVOS

MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA

Predominan los conectores sumativos y los

Representacin simultnea de un objeto, un
localizadores de naturaleza espacial.
lugar, o un ser, indicando sus partes.
Formulacin en presente de indicativo o en
Las partes se presentan siguiendo un orden
pretrito imperfecto.
determinado.
Se pueden distinguir las siguientes partes:
No suelen aparecer de forma aislada, sino
Tema, que designa lo que se va a describir.
como parte de otros textos de mayor
Expansin, que es la representacin de las
extensin.
partes del todo que se describe.

TEXTOS EXPOSITIVOS

MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA

Representacin de conceptos con

Representacin ordenada de un concepto o
conceptos aislados del espacio y en el
tiempo.
Presentan una serie de ideas relacionadas
por una lgica interna.
La presentacin puede ser inductiva o
deductiva.
Puede aparecer aislado o insertado en un
texto mayor.
independencia del espacio y del tiempo.
Uso de conectores de naturaleza lgica: de
oposicin, formulativos, de causalidad, etc.
La estructura es de progresin lineal.
Suelen tener el siguiente esquema:
Planteamiento.
Observaciones.
Explicacin.
Solucin.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA

Representacin ordenada de conceptos que Expresados en presente atemporal, la

persiguen refutar opiniones de manera
explcita o implcita.
El contexto informativo comn entre emisor
y receptor es necesario.
Utilizan argumentos bien implcitos o
formalizacin de premisas en pasado.
Utilizan conectores de naturaleza lgica.
La progresin informativa es lineal.
Suelen tener las siguientes partes:
Tesis inicial
 explcitos. Premisas.
Argumentacin.
Conclusin.

TEXTOS INSTRUCTIVOS O NORMATIVOS

MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA

Persiguen dirigir el comportamiento del Suelen utilizar el imperativo, el presente de

lector dando las informaciones necesarias
para realizar una tarea.
Las instrucciones se plantean de manera
lineal, no jerarquizada, ordenadas por
argumentos de naturaleza temporal.
No hay conocimiento compartido en cuanto
a la realizacin de la tarea, pero exigen un
contexto compartido en cuanto a las
herramientas o tiles para llevarlos a cabo.
indicativo o el futuro.
Los conectores ms habituales son los
temporales, para ordenar las acciones.
La progresin suele ser de naturaleza lineal,
excepto cuando se trata de tareas
complejas.
Se puede distinguir dos partes:
tiles o herramientas.
Instrucciones.

El acto de escribir
Al igual que el acto de la lectura, la escritura es un acto que se aprende desde
temprana edad. La escritura es un sistema grfico de representaciones de una
lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido,
la escritura es un modo grfico tpicamente humano que permite registrar con gran
precisin una informacin de un lenguaje hablado. Proceso en el cual el que
escribe pone en juego complejas operaciones mentales que dan sentido a un
contenido especfico.
Tambin se puede definir este acto, como el saber producir distintos tipos de
textos de uso social, donde el que los produce utiliza conocimientos de distinta
naturaleza.
La escritura es un hecho social por excelencia. Se debe usar la escritura con la
intencin de comunicar y se expresa con varios estilos: cartas, mensajes,
transcripcin, cuentos, entre otros...

Aprender a escribir bien mediante 10 sencillos pasos.

1. Escribir mucho.
Colocamos este consejo en primer puesto porque slo podremos convertirnos en expertos de una
actividad si tenemos mucha prctica. As que cunto ms practiques ms rpido aprenders a escribir
bien.
2. Leer mucho.
Es el segundo consejo ms importante para aprender a escribir bien, porque al leer con frecuencia
aprenderemos sin darnos cuenta la manera correcta de escribir las palabras, y de expresar de manera
clara nuestro mensaje. Los nios debern leer todo tipo de textos y elegir libros cuyo nivel de lectura
coincida con el adecuado para su edad.

3. No avergonzarnos de nuestros errores.

Lo importante no es el hecho de no cometer errores, sino aprender de ellos y asegurarnos de que no los
volveremos a cometer.

4. Pensar antes de escribir.

Los nios pueden beneficiarse de un paso previo muy til: anotar todas las ideas antes de escribirlas. Las
anotaremos de manera breve y resumida, e incluso con imgenes o dibujos. En cuanto hayamos decidido
qu mensaje tendr cada uno de nuestros prrafos y cmo comenzaremos y finalizaremos nuestro texto,
podremos empezar a escribir.

5. Escribir con coherencia.

Nuestro texto tendr un mensaje clave, y todos los prrafos que escribamos debern transmitir esa idea
principal que queremos comunicar. Para escribir con coherencia ser adecuado reflexionar sobre el texto
que deseamos escribir, antes de comenzar a escribir.

6. Escribir con cohesin.

Un error muy comn, y no solamente cometido por nios, es empezar un texto escribiendo en pasado y,
de repente, escribir en presente. Para escribir bien deberemos repetir el mismo tiempo verbal a lo largo
de nuestro texto. Adems, deberemos hacer una referencia correcta a otra informacin que hemos
proporcionado en nuestro texto. Por ejemplo, existe un error en las siguientes dos oraciones
consecutivas: Me gustan las golosinas y las frambuesas. Est muy rico . Deberamos haber escrito lo
siguiente: Me gustan las golosinas y las frambuesas. Estn muy ricas . Para evitar estos errores nos
ser muy til el siguiente consejo:

7. Volver a leer nuestro texto.

En cuanto hayamos redactado nuestro texto deberemos volver a leerlo. Ningn alumno deber entregar
unos ejercicios o un examen sin haberlo ledo por lo menos una vez despus de terminar de escribir! Los
nios no son los nicos que deberan adoptar este hbito tan prctico para escribir bien, pues todos
podemos equivocarnos cuando escribimos y podremos mejorar nuestro texto al repasarlo, si es posible,
varias veces. Cuando leamos nuestro texto nos aseguraremos de que nuestras frases suenen bien, y que
nuestro texto sea interesante y se entienda bien sin tener que leer ninguna frase por segunda vez.
8. Pedir que otra persona lea nuestro texto.
Aunque hayamos ledo nuestro texto cinco veces despus de haberlo escrito, es muy posible que
hayamos cometido algn error o que exista alguna manera de mejorar nuestra redaccin. Muchas veces
es ms fcil que una persona que no haya escrito el texto encuentre errores o formas de mejorarlo.
Recomendamos a los estudiantes pedir que los padres lean sus escritos.

9. Consultar un diccionario.
El diccionario de la RAE (Real Academia Espaola) ayudar a nios y a adultos a comprobar la manera
correcta de escribir diferentes palabras, o a descubrir los significados de diferentes palabras para
identificar el trmino que estamos buscando.

10. Preguntar a Fundu.

Fundu (Fundacin del Espaol Urgente) quiere evitar que los medios de comunicacin cometan errores
a la hora de escribir. A travs de las redes sociales, todos podremos hacer preguntas y recibir la respuesta
que buscamos. Los nios tambin podrn aprender de las respuestas que Fundu ofrece a otras personas.

Que es comunicacin

El trmino comunicacin procede del latn communicare que significa hacer a otro
partcipe de lo que uno tiene. La comunicacin es la accin de comunicar o
comunicarse, se entiende como el proceso por el que se trasmite y recibe una
informacin. Todo ser humano y animal tiene la capacidad de comunicarse con los dems.

Para que un proceso de comunicacin se lleve a cabo, es indispensable la presencia de

seis elementos: que exista un emisor; es decir, alguien que trasmita la informacin;
un receptor, alguien a quien vaya dirigida la informacin y que la reciba; un contacto por
medio de un canal de comunicacin, que puede ser muy variado: el aire por el que
circulan la sondas sonoras, el papel que sirve de soporte a la comunicacin escrita, la voz,
etc.

Asi mismo, que exista una informacin o mensaje a transmitir; un cdigo o sistema de
signos comn al receptor y al emisor, donde el mensaje va cifrado, los signos pueden ser
no lingsticos (smbolos, seales e iconos) y lingsticos (escrituras, sonidos, concepto
asociado, sentido, etc.); y por ltimo, que el mensaje tenga un referente o realidad, al
cual alude mediante el cdigo.

Consejos utiles al redactar un texto

En condiciones generales, los estudiantes de todos los niveles, sin necesidad de participar
en concursos o ser afamados escritores o redactores, requieren constantemente la redaccin
de textos a fin de poder realizar resmenes, sntesis, anlisis, etc de sus estudios; por tanto,
algunas de estas sugerencias pueden ser de gran utilidad:
 Se debe tener claro el mensaje que quiere transmitirse. Con toda la informacin posible
sobre el tema que se va a tratar. De esta forma habr una conexin lgica entre las ideas que
se desarrollen.
Trabajar el principio es muy importante porque es la parte que introduce el tema y
muestra la idea general que se quiere transmitir. Las palabras breves, exactas y sencillas son
de mejor entendimiento y llegan mejor a la mayora de las personas.
Los verbos deben estar bien conjugados para que tengan coordinacin con el momento en
el que se est desarrollando la accin descrita. Por ejemplo : es preferible decir cuando los
espaoles llegaron a Amrica se di el encuentro de dos civilizaciones que cuando los
espaoles llegan a Amrica se dio el encuentro de dos civilizaciones.
Todo texto se compone, bsicamente de Introduccin, nudo o complicacin y cierre o
desenlace. Seguir esta pauta, como norma general, ayuda en la proyeccin de las ideas.
No se debe usar la misma palabra varias veces, ya que hace que el texto se sienta
montono y se pierda la atencin. Los sinnimos son muy tiles cuando se quiera ratificar o
repetir alguna idea. Por ejemplo en vez de decir Es una nube muy blanca que vuelve blanco
todo lo que toca mejor decir Es una nube muy blanca que aclara todo lo que toca.
Hay que evitar las prisas porque suelen ser causa de confusiones en las ideas, repeticiones
innecesarias y, sobre todo, de olvidos de idea. Tener tranquilidad y concentracinson
la base de una buena redaccin.
Los gerundios deben ser utilizados con mucha moderacin. Es mejor decir Viajar, me est
causando una gran expectativa queViajando tengo ms expectativas.

Adaptar la redaccin segn el pblico al que se va a transmitir el

mensaje. Una redaccin especializada de ciertas reas del conocimiento, requerir
tecnicismos y cierto vocabulario que enriquecer la informacin. Mientras que una redaccin
sencilla y simple se adaptar fcilmente a todos los lectores y lograr tambin su objetivo.
Hay que evitar las redundancias: bajar para abajo, subir para arriba, entrar dentro.

FASES DE REDACCIN DE UN TEXTO

Segn Serafini la redaccin de un texto debe seguir las siguientes fases:
1. PLANIFICAR: En esta fase se define un plan de trabajo, Se plantea el problema o tema
a tratar. Se define un objetivo general y varios secundarios. Se redacta una justificacin.
2. PRODUCIR IDEAS: En esta fase reuniremos las ideas para nuestro texto. El acopio de
ideas se puede hacer con distintas tcnicas, entre ellas: La lista o lluvia de ideas. El
racimo asociativo o modelo del escarabajo. El flujo de la escritura.
3. PRODUCIR EL TEXTO: Buscamos la informacin pertinente. Esto implica una revisin
de fuentes, bibliotecas y bases de datos . Redactaremos prrafos. Pondremos en prctica
la argumentacin, la ortograf, la sintaxis, el estilo y la citacin de autores.
4. CORREGIR: Revisamos nuestra redaccin para identificar errores y lugares obscuros
del texto. Lo corregimos tantas veces como sean necesarias para conseguir su claridad.
Obtenemos el producto final.