Planificación anual de Ciencias Naturales 4° básico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
AO
2014
N
SESIONES
72
4 BSICO
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
EJE
Ciencia
s
fsicas
y
qumica
s
Ciencia
s
fsicas
y
qumica
s
MAYO
Ciencia
s de la
Tierra y
el
Univers
o
UNIDAD/
CONTENID
O
UNIDAD 1.
CIENCIAS
FSICAS Y
QUMICAS
UNIDAD 1.
CIENCIAS
FSICAS Y
QUMICAS
UNIDAD 2
CIENCIAS
DE LA
TIERRA Y
EL
UNIVERSO
OBJETIVOS
DE
APRENDIZA
JE
HABILIDADES POR
DESARROLLAR
Plantear preguntas y formular predicciones,
en forma guiada, sobre objetos y eventos del
entorno.
Planificar y llevar a cabo investigaciones
guiadas experimentales y no experimentales.
Observar, medir, registrar y comparar datos
en forma precisa con instrumentos de
medicin utilizando tablas y grficos y TIC
cuando corresponda.
Usar materiales e instrumentos en forma
segura
y
autnoma,
como
reglas,
termmetros, vasos graduados entre otros,
para hacer observaciones
y mediciones.
Comparar sus predicciones con la pregunta
inicial utilizando sus observaciones como
evidencia
para apoyar ideas.
Comunicar
ideas,
explicaciones,
observaciones
y
mediciones,
utilizando
diagramas, modelos fsicos, informes y
presentaciones usando TIC.
entorno.
cuando corresponda.
segura
y
autnoma,
como
reglas,
y mediciones.
evidencia
para apoyar ideas.
Comunicar
ideas,
explicaciones,
observaciones
y
mediciones,
utilizando
Plantear
preguntas
y
formular
predicciones,en forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
cuando corresponda.
segura
y
autnoma,
como
reglas,
OA 09
OA 10
OA 11
OA 12
OA 13
OA 14
OA 15
OA 16
PROCEDIM
IENTOS DE
EVALUACI
N
Desarrollo de
Guas
de
trabajo
Aplicacin de
Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentaci
n
Aplicacin de
Rbrica
para
trabajo
en
clases
Desarrollo de
Guas
de
trabajo
Aplicacin de
Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentaci
n
Aplicacin de
Rbrica
para
trabajo
en
clases
Desarrollo de
Guas
de
trabajo
Desarrollo de
Pruebas
Escritas
Aplicacin de
Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentaci
n
Aplicacin de
JUNIO
Ciencia
s de la
vida
UNIDAD 2
CIENCIAS
DE LA
TIERRA Y
EL
UNIVERSO
y mediciones.
evidencia
para apoyar ideas.
Comunicar
ideas,
explicaciones,
observaciones
y
mediciones,
utilizando
entorno.
cuando corresponda.
segura
y
autnoma,
como
reglas,
y mediciones.
evidencia
para apoyar ideas.
Comunicar
ideas,
explicaciones,
observaciones
y
mediciones,
utilizando
OA 17
Rbrica
trabajo
clases
para
en
Desarrollo de
Guas
de
trabajo
Aplicacin de
Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentaci
n
Aplicacin de
Rbrica
para
trabajo
en
clases
REPASO GENERAL VACIONES DE INVIERNO
JULIO
SEMESTRE 2
AGOST
O
SEPTIE
MBRE
OCTUB
RE
Ciencia
s de la
vida
Ciencia
s de la
vida
Ciencia
s de la
vida
UNIDAD
3
EL
CUERPO
HUMANO
Y SALUD
UNIDAD
3
EL
CUERPO
HUMANO
Y SALUD
UNIDAD
3
CIENCIA
S DE LA
VIDA
OA 5
OA 6
OA 7
OA 8
OA 1
OA 2
Plantear preguntas y formular predicciones, en forma

guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas
experimentales y no experimentales.
Observar, medir, registrar y comparar datos en forma
precisa con instrumentos de medicin utilizando tablas y
grficos y TIC cuando corresponda.
Usar materiales e instrumentos en forma segura y
autnoma, como reglas, termmetros, vasos graduados
entre otros, para hacer observaciones
y mediciones.
Comparar sus predicciones con la pregunta inicial
utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar
ideas.
Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y
mediciones, utilizando diagramas, modelos fsicos,
informes y presentaciones usando TIC.
y mediciones.
utilizando sus observaciones como evidencia
para apoyar ideas.
Desarrollo de
Guas
de
trabajo
Desarrollo de
Pruebas
Escritas
Aplicacin de
Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentaci
n
Desarrollo de
Guas
de
trabajo
Aplicacin de
Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentaci
n
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo
en
clases
Desarrollo
Guas
trabajo
Desarrollo
Pruebas
Escritas
Aplicacin
Pauta
de
de
de
de
de
NOVIE
MBRE
Ciencia
s de la
vida
UNIDAD
4
CIENCIA
S DE LA
VIDA
DICIEMBRE
OA 3
OA 4

y mediciones.
para apoyar ideas.
y mediciones.
para apoyar ideas.
cotejo
para
informes
de
experimentaci
n
Desarrollo de
Guas
de
trabajo
Desarrollo de
Pruebas
Escritas
Aplicacin de
Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentaci
n
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman
el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes
de la asignatura.
OBJETIVOS
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas
ACTITUDINA
de cuidado y proteccin del ambiente.
LES
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan y
resguarden la seguridad personal y colectiva.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
ESTRATEGIA
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
DE
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Exposiciones del docente
ENSEANZA
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1.- Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esqueltico y algunas de sus
funciones como proteccin (costillas y crneo), soporte (vrtebras y columna vertebral) y movimiento
(pelvis y fmur).
2.- Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la accin coordinada de
msculos, huesos, tendones y articulacin (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la
actividad fsica para el sistema msculo esqueltico.
3.- Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus funciones, como conduccin
de informacin (mdula espinal y nervios) y elaboracin y control (cerebro).
4.- Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol
en la salud humana (como descoordinacin, confusin, lentitud, entre otras).
5.- Reconocer, por medio de la exploracin, que un ecosistema est compuesto por elementos vivos
(animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactan entre s.
6.- Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los
ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo
de hoja, hibernacin, entre otras.
7.- Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la funcin de los organismos productores,
consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Chile.
8.- Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo medidas para
protegerlos (parques nacionales, vedas, entre otras).
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS

9.- Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio,
usando materiales del entorno.
10.- Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin con criterios como la
capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.
11.- Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (slido, lquido y gaseoso), utilizando
instrumentos y unidades de medida apropiados.
12.- Demostrar, por medio de la investigacin experimental, los efectos de la aplicacin de fuerzas
sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la direccin del movimiento, entre otros.
13.- Identificar, por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos, en
situaciones concretas:
Fuerza de roce (arrastrando objetos)

Peso (fuerza de gravedad)
Fuerza magntica (en imanes)
14.-Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza para resolver problemas cotidianos.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

15.-Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y
ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.
16.- Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interaccin de sus capas y los
movimientos de las placas tectnicas (sismos, tsunamis y erupciones volcnicas).
17.- Proponer medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el
hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
4
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
7
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
8
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
9
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
10
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
11
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE1CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Concepto y definicin de materia.

Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene
masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno.
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
12
Habilidades
Indicadores de
logro
Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no
experimentales:
Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos
de medicin utilizando tablas y grficos y TIC cuando corresponda.
Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, como reglas,
termmetros, vasos graduados entre otros, para hacer observaciones y
mediciones.
Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones
como evidencia para apoyar ideas.
Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando
diagramas, modelos fsicos, informes y presentaciones usando TIC.
Descubrir los que los objetos estn formados por materia, y que tienen diferente
composicin, por eso se comportan diferente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase a los
alumnos y lo anota en la
pizarra.
Muestra a los alumnos una
botella
de
agua,
el
borrador, y un globo inflado.
Les pregunta:
De qu estn formados
estas cosas?
Selecciona alumnos que
hagan sus aportes.
Luego les pide a los
alumnos que extiendan sus
brazos y con la manos
abiertas, los agiten de
adelante hacia atrs.
Sienten algo?
Selecciona alumnos y les
pide que traten de explicar
qu es lo que se siente.
Anota en la pizarra la
palabra MATERIA.
Los alumnos se organizan en grupos de 5 y

con los siguientes materiales experimentan:
Dos papeles doblados
Golillas de metal
Palitos de
helado
Dos clips
Dos lpices grafito sin punta
Una carpeta
Dos sobres de papel
Cierre
El docente solicita a un
integrante
de
cada
grupo
que
salga
adelante y exponga al
curso los resultados del
trabajo de su grupo.
El
docente
retroalimenta
los
conceptos y anota las
conclusiones que los
alumnos manifiestan.
Desarrollan actividad de la pgina 120 del

texto de estudio.
Cmo puedes clasificar objetos?
La idea es inducir a los alumnos a determinar
que los objetos son diferentes entre s, porque
estn constituidos de manera diferente, es
decir, tienen materia y no es la misma en
todos.
El docente explica que las cosas y tambin el
aire que nos rodea est formado por lo que se
llama Materia, y que en distintos objetos es
diferente.
Anota en breves ideas en la pizarra:
Lo que forma a los objetos es materia
La materia no es igual para todos los objetos.
Los alumnos anotan en sus cuadernos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Materiales de la sala ( lpices, papeles, goma de borrar, etc)
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

13
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
2
14
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Concepto y definicin de masa.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene

masa, usando materiales del entorno.
experimentales:
mediciones.
Formulan y responden preguntas relacionadas con las caractersticas de la
materia en el entorno como el gas de un globo tiene masa? cmo se mide el
volumen del agua?
Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan
ejemplos a partir de diversos materiales del entorno.
Realizan medicin de masa con implementos simples.
Inicio
pizarra.
Luego pregunta:
Qu es masa?
Los alumnos realizan sus
aportes al azar, el docente
modera la lluvia de ideas.
Muestra
al
curso
un
paquete con un kilo de
harina, y otro con 5 kilos
de harina.
Pregunta.
Cul paquete tiene ms
harina?
Los alumnos realizan lluvia
de idea.
El
docente
dice:
el
Desarrollo
Los estudiantes, luego de escribir con sus
palabras lo que entienden por masa de un
objeto realizan el siguiente procedimiento,
en parejas, para comparar masas:
Construyen una balanza rstica con
materiales simples como una regla de 20 cm
aproximadamente y un objeto cilndrico
(Lpiz) que sirva de pivote.
Depositan la regla en el punto medio, sobre el
objeto que servir de pivote quedando ambos
lados o segmentos de la regla suspendidos en
el aire y en perfecto equilibrio.
Sobre ambos extremos de la regla depositan
simultneamente dos monedas diferentes.
a).- Observan la inclinacin que experimenta
la balanza rstica miden utilizando un cordel
15
Cierre
Con ayuda del docente,
el curso define la masa,
se anota en la pizarra.
Luego contestan las
siguientes preguntas de
metacognicin,
el
docente
selecciona
alumnos al azar para que
hagan sus aportes:
Qu aprendieron con
esta experiencia?, qu
dificultades
se
presentaron
en
el
desarrollo
del
experimento?,
Podran explicar lo que
es la masa a otros
paquete
con ms harina tiene ms
materia, por tanto su
masa es mayor!!!
Qu paquete tiene ms
masa?
Vuelve a mostrarlos.
Los alumnos concluyen.
Luego
selecciona
un
alumno de baja estatura y
al alumno ms alto del
curso, pregunta:
Quin de los dos tiene
ms masa?
Los alumnos concluyen.
y regla, registran su resultado en el cuaderno alumnos ms pequeos?
por medio de un dibujo que rotulan.
Cmo lo haran?
b).-Repiten la experiencia con distintos tipos
de objetos del entorno, miden y registran sus Solicita a los alumnos se
resultados en el cuaderno. (Piedras pequeas, organicen en parejas y
clips, hojas, etc.)
traigan para la prxima
c).- Organizan la informacin registrada en clase:
cada medicin en tablas simples que indiquen
ms masa que o menos masa que.
1 fuente de plstico de
d).- A partir de la experiencia y resultados unos 10 cm de alto
obtenidos, responden:
1 bandeja de plstico
1.- los materiales tienen masa?
1 botellita de Coca Cola
2.- es igual la masa para todos los objetos?
pequea con agua y
3.-cmo podras completar tu
tapada
Definicin de masa a partir de estas 1 cubo de madera
experiencias?
Una piedra del tamao
de un puo
Confirman la definicin con un diccionario o
con el glosario del texto.
Responden las preguntas en su cuaderno y las
discuten con otra pareja de compaeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Paquetes de harina
Regla, lpiz, monedas, goma, etc

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
16
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Concepto y definicin de volumen.

Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que la materia ocupa
un espacio, usando materiales del entorno.
experimentales:
mediciones.
Definen volumen de la materia con sus palabras a partir de ejemplos.
Experimentan y determinan volumen de objetos.
17
Desarrollo
Inicio
El docente comunica
el objetivo de la clase
a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego muestra un
vaso con agua hasta
la
mitad
a
los
alumnos,
y
echa
dentro una goma de
borrar
grande,
pregunta:
Qu observaron?
Selecciona alumnos al
azar para que hagan
sus aportes.
Anota en la pizarra :
VOLUMEN
Consideran los mismos materiales

experiencia de la clase anterior para
responder a la pregunta:
de
Cierre
la
Los materiales estudiados, ocupan volumen en

el espacio?
Comprueban sus respuestas realizando en parejas
la siguiente experiencia (ver figura):
A.- Disponen de un recipiente y una bandeja,
ponen el recipiente sobre la bandeja y lo llenan
con agua hasta el borde superior.
B.- Toman un objeto del entorno y lo depositan al
interior del recipiente colmado de agua y observan
el desplazamiento de ella.
C.- Repiten el procedimiento con objetos de
diferente tamao y masa ( cubo de madera,
botella pequea de Coca cola llena con agua,
piedra)
D.- Registran cualitativamente (mucha agua, poca
agua) la cantidad de agua desplazada por cada
objeto y las comparan.
E.- Elaboran dibujos o esquemas que representen
lo ocurrido y registran por escrito sus
observaciones.
F.- Formulan predicciones en pareja en torno a lo
observado. (Ej qu pasara si un objeto redondo
se pone en el agua, o si se ponen muchos objetos
pequeos?, Por qu sale el agua del recipiente?
Y si se pone un objeto que flota?
G.- Establecen conclusiones acerca de las causas
del desplazamiento de agua y las relacionan con el
volumen de los objetos.
El docente promueve que

a partir de la experiencia,
los alumnos definan el
concepto de volumen
como el espacio ocupado
por un cuerpo.
El
docente
pide
a
alumnos al azar lean su
definicin de volumen, se
establece una conclusin,
el docente anota en la
pizarra,
los
alumnos
copian en su cuaderno.
Luego
el
docente
selecciona alumnos al
azar que contestan las
siguientes preguntas de
metacognicin:
qu
aprendieron
con
esta
experiencia?,
qu
dificultades
se
presentaron
en
el
desarrollo
del
experimento?, etc.
Figura
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
Fuente, agua, diversos objetos ( cubo de madera, piedra, botella de
bebida con agua)

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
18
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1 : Tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno

inmediato; slido lquido y gaseoso
Actitudes
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin la

organizacin de sus partculas.
19
Habilidades
Indicadores de
logro
experimentales:
mediciones.
Clasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia (slido,
lquido y gaseoso).
Desarrollo
Inicio
Los alumnos observan video:

pizarra.
Luego anota en la pizarra:
Lluvia- granizo- nubes
Pregunta:
Qu tienen en comn los 3
conceptos?
Qu tienen de diferente?
Los estados de la materia

http://www.youtube.com/watch?v=jh0zg1it9D8
El docente va deteniendo el video y
comentando con los alumnos lo que se plantea
en l.
Realiza preguntas dirigidas para ver si los
alumnos van entendiendo lo planteado.
El docente dibuja en la pizarra el estado slido,
lquido y gaseoso.
Cierre
El docente solicita a los
alumnos dar ejemplos
de cosas o sustancias
en los distintos estados
de la materia, para ello
selecciona
alumnos
voluntarios que pasen
a anotar su ejemplo en
la pizarra.
El docente anota en la
pizarra:
SLIDO
GASEOSO
LQUIDO
Los
alumnos
van
anotando su ejemplo
debajo de cada estado.
Se revisa el listad, y se
retroalimentan
los
conceptos.
Los alumnos copian en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador

20
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATU
CIENCIAS
CURS
21
4 BSICO
SEMEST
NATURALES
RA
PROFESOR
(A)
RE
FECH
A
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno

O. Aprendizaje
de la clase.
Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin

con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre
otros.
experimentales:
mediciones.
Clasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia (slido,
lquido y gaseoso).
Dibujan y explican las diferentes formas que adquieren los materiales del
entorno al encontrarse en estados slido, lquido y gaseoso.
Comparan la capacidad de fluir de la materia en sus tres estados fsicos y
extraen conclusiones a partir de las evidencias registradas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la

clase y lo anota en la pizarra.
Luego muestra un cubo de madera a la
clase, luego muestra un globo inflado, y
una botella con agua.
Realiza la siguiente demostracin:
Toma la botella la abre y vierte un poco
de agua en un vaso
Desanuda el globo y ste se desinfla
Toma el cubo de madera y muestra que
no sufre cambio.
Cierre
El
docente
explica
las
diferencias que se observaron
en los 3 objetos, porque los
slidos mantienen su forma, en
cambio los lquidos y gases no
tienen forma definida y pueden
fluir.
El docente anota en la pizarra:
Qu observaron?
Los lquidos y slidos adoptan la

forma del recipiente que lo
contiene.
Los lquidos y gases pueden
fluir.
Los slidos tienen una forma
definida.
Selecciona alumnos al azar que hagan

sus aportes.
Los alumnos
cuadernos.
Pregunta:
22
copian
en
sus
El docente selecciona
alumnos al azar que
deben leer lo planteado
acerca de cada estado,
luego cambia a otro
alumno
que
lea
la
actividad, y un tercer
alumno que plantee sus
resultados.
Se comenta en general
los
resultados,
se
establecen conclusiones
que el docente anota en
la pizarra.
Luego se contina con el
siguiente
estado,
as
hasta revisar todas las
actividades realizadas.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Luego en parejas, trabajan con
su texto leyendo y desarrollando
las actividades de las pginas
127 a ala 131.
El docente asesora y supervisa
el trabajo realizado.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del
docente
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
globo, botella con agua, cubo de madera
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1 : Tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno

O. Aprendizaje
de la clase.
Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin

con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre
otros.
experimentales:
mediciones.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identifican la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la

materia.
Desarrollo
23
Cierre
El docente
comunica el objetivo de la
clase a los alumnos y lo anota
en la pizarra.
Luego realiza la siguiente
demostracin a los alumnos:
Una
botella
con
agua
congelada
Una botella con agua lquida
Una botella con aire ( donde
hay vapor de agua)
Los
alumnos
observan
detenidamente
las
tres
botellas transparentes,
El
docente
selecciona
alumnos al azar que salgan
a la pizarra y anoten una
prediccin ideada por ellos.
El
docente
lee
las
propuestas y analiza en
Registran sus observaciones y conjunto con el curso,
comparaciones en su cuaderno por retroalimenta los conceptos.
medio de una tabla simple.
Solicita a los alumnos se
organicen en grupos de 5 y
slido
lquido gaseoso
Baja
traer en una bolsa pequea,
t
muestras desde su casa:
Los alumnos trabajan en parejas y
plantean preguntas respecto a lo que
ven y predicciones respecto a lo que
sucedera si subiera la temperatura de
la sala de clases.
Alta t
Luego, dan ejemplos del entorno

donde el agua se presente en estados
slido, lquido y gas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Arroz
Harina
1 papa
1 zanahoria
1 fruta a eleccin
1
cuadernillos
cuadriculados.
Pizarra
Plumones
Botella con hielo
Botella con agua
Botella con vapor de agua

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Masa y volumen de los distintos estados de la materia.

Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (slido, lquido y
gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.
experimentales:
24
Indicadores de
logro
mediciones.
Miden con precisin la masa de diversos materiales del entorno en diferentes
estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas.
Miden con precisin el volumen de diferentes materiales lquidos del entorno
utilizando unidades de medida estandarizadas.
Usan en forma adecuada diversos instrumentos para medir el volumen de los
materiales del entorno (material graduado como vasos precipitados, probetas,
pipetas, jeringas, entre otros).
Inicio
alumnos y lo registra en la
pizarra.
Luego muestra a los
alumnos diferentes envase
de bebida ( litro, 1
litro,1,5
lt,
etc),
los
alumnos
identifican
cuanto
contiene
cada
envase.
El docente explica que las
sustancias
pueden
distribuirse en porciones y
para
ello
se
utilizan
implementos
que
permiten medir.
Desarrollo
Los alumnos se organizan en grupos de 5, y con
balanza, probetas y vasos de precipitado,
determinan masa y volumen de distintos
objetos del entorno (tiles de estudio,
materiales del laboratorio) y sustancias ( agua,
harina, arroz, papa, fruta, zanahoria, etc )
Elaboran una tabla en donde resuman sus
datos.
material
Volumen
Cierre
un representante por
grupo
que
salga
adelante y exponga los
resultados del trabajo.
El docente anota las
conclusiones que los
alumnos
plantean
y
elabora un resumen de
ideas.
masa
Dibujan los implementos para medir volumen y

masa.
Elaboran un informe de sus resultados, cada
informe debe tener:
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo
:
materiales,
procedimiento
realizado, dibujo de implementos utilizados
Resultados : tabla
Conclusiones
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos, con aplicacin de
la rbrica
Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
Balanza
Material de laboratorio para medir volumen
Muestras lquidas y slidas
Hojas de cuadernillo
25

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
CIENCIAS
CURS
26
4 BSICO
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
NATURALES
RE
FECH
A
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Conceptos de masa y volumen, unidades de medida e implementos

para determinarlas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar las unidades de medida de masa y volumen, y los implementos para

medirlas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
experimentales:
mediciones.
Identifican las unidades de medida de masa y volumen, y los implementos para
medirlas.
Desarrollo
El docente comunica el objetivo

de la clase a los alumnos y lo
Pregunta:
Puedo pedir en el almacn un
kilo de Coca Cola?
Los alumnos trabajan en parejas

con Gua de Trabajo N 1 Masa y
Volumen (GUIA 1) leen lo
planteado, observan las imgenes
y
desarrollan
las
preguntas
planteadas.
Selecciona alumnos que hagan

sus aportes.
Cierre
El docente selecciona alumnos
al azar quienes leen una de
sus respuestas a la actividad,
el docente va anotando en la
pizarra. Luego se analizan las
respuestas y en conjunto con
los alumnos se establece una
conclusin.
El docente retroalimenta los
conceptos.
Solicita a los alumnos se
traigan
los
siguientes
materiales:
Goma de borrar
Lpiz de cera
Plasticina
2 Vasos plstico
27
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE9CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD: Masa y volumen, caractersticas en estado slido, lquido y gaseos.

Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (slido, lquido y
gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.
experimentales:
mediciones.
Predicen el valor de la masa de un mismo material en los estados fsicos slido,
lquido y gaseoso.
Miden con precisin la masa de diversos materiales del entorno en diferentes
estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas.
Miden con precisin el volumen de diferentes materiales lquidos del entorno
utilizando unidades de medida estandarizadas.
Usan en forma adecuada diversos instrumentos para medir el volumen de los
materiales del entorno (material graduado como vasos precipitados, probetas,
pipetas, jeringas, entre otros).
Registran en tablas y diagramas la masa, el volumen de diversos materiales .
28
Desarrollo
Cierre
El docente prepara para la clase una botella con agua y

tmpera azul diluida, de modo que forme un lquido azul, y
una botella con lquido rojo preparada de la misma forma
pero con tmpera roja.
El
docente
solicita
representantes
de los grupos al
azar y les pide
expongan
sus
resultados a los
compaeros.
Inicio
El docente comunica
el objetivo de la
clase a los alumnos y
lo
anota
en
la
pizarra.
El docente muestra a
la clase una probeta
y una balanza.
Pregunta:
Qu
son
estos
instrumentos? Para
qu se usan?
Selecciona alumnos
que hacen su aporte.
Los alumnos se organizan en grupos de 5 y trabajan con los

siguientes materiales:
Probeta
Goma de borrar
Lpiz de cera
Balanza
Plasticina
Vaso plstico con lquido azul
Vaso plstico con lquido rojo
Con la plasticina y la balanza del laboratorio confeccionan
10 cubos de 1 gramo de plasticina.
Desarrollan actividad experimental pgina 132 del texto de
estudio, para ello utilizan sus materiales y van midiendo y
comparando volmenes y masas, por ejemplo un vaso lleno
de lquido y otro a la mitad; 5 cubos de plasticina y 3 cubos,
etc.
La idea es que los alumnos identifiquen la variacin de
volumen y el espacio que ocupa, al igual con la masa. Que
determinen que en los gases mayor volumen no implica
mucha ms masa.
Elaboran una tabla de sus mediciones:
materi volume masa
al
n
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Probeta, balanza
Plasticina, lquidos de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
29
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Caractersticas de la materia en cada uno de los estados; capacidad

de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer conceptos aprendidos acerca de la materia, la masa y el volumen.

30
Indicadores de
logro
experimentales:
mediciones.
Reconocen los conceptos de materia, masa y volumen
Identifican las unidades de medida de masa y volumen
Reconocen los 3 estados de la materia y sus caractersticas
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE11
CLASE N:
31
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
4 BSICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Propiedades de los estados slido, lquido y gaseoso.

Reconocer los instrumentos de medida del volumen y la masa, que se utilizan
en la vida diaria y laboratorio.
experimentales:
mediciones.
Reconocen los instrumentos de medida del volumen y la masa, que se utilizan
en la vida diaria y laboratorio
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo a

los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Resume brevemente lo que se ha
tratado en la unidad, con aportes
de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los
alumnos
en
parejas,
investigan en computacin acerca
de instrumentos de medida de
volumen y masa, de la vida diaria
y de laboratorio.
Dibujan 6 de cada uno, en sus
cuadernos, pintan y rotulan.
Cierre
al azar que salgan a la pizarra
y
anoten
uno
de
los
instrumentos investigados, de
esa manera confeccionar una
lista con el mximo de
instrumentos diferentes.
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

rbrica
Pizarra
Plumones
Computador, internet
32

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Las fuerzas

Identificar la presencia de las fuerzas como un fenmeno parte de la vida
cotidiana.
experimentales:
mediciones.
Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos.
Identifican la presencia de fuerzas en la vida cotidiana.
Desarrollo

Se
refiere
brevemente
al
concepto de fuerza como tal en
ciencias,
y
da
ejemplos
El docente pide a los alumnos

definan con sus palabras el
concepto de Fuerza, y den
ejemplos de la manifestacin de
las fuerzas en la vida cotidiana, y
anoten en sus cuadernos.
33
Cierre
al azar que planteen los
hechos que anotaron acerca
de lo ledo, el docente registra
en la pizarra. Luego se
analizan los hechos y se
cotidianos.
Los alumnos en forma individual
leen pgina 147 del texto Cmo
leer en Ciencias?
Desarrollan la actividad propuesta
elabora una conclusin que los
alumnos comparan con la
propia.
Solicita que los alumnos se
traigan para la prxima clase:
1 pliego de papel kraft
Plumones permanentes de 3
colores diferentes
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Tipos de fuerzas
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar, por medio del anlisis , diferentes tipos de fuerzas y sus efectos, en
situaciones concretas:
fuerza de roce (arrastrando objetos)
experimentales:
mediciones.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
34
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
Comparan los efectos de la fuerza en el movimiento de un objeto en diferentes
situaciones.
Describen las observaciones sobre el efecto de la fuerza de roce sobre un objeto
en movimiento y lo explican con sus palabras.
Dibujan las fuerzas que actan sobre un cuerpo que es arrastrado por una
superficie horizontal.
Desarrollo
Inicio
pizarra.
Luego pregunta: Qu es la
fuerza?
Los estudiantes escriben en
sus
cuadernos
una
definicin
de
fuerza
elaborada en base a sus
propias
ideas
y
experiencias. Analizan
frases como, cul es el
estudiante que tiene ms
fuerza?, el discurso tuvo
mucha fuerza, discuten
con los dems estudiantes
sus reflexiones y anlisis; y
escriben sobre el sentido
que tiene la palabra fuerza
en cada caso.
Cierre
Los alumnos se organizan en grupos de 4 y

analizan, guiados por el docente, ejemplos
de situaciones, realizadas por alumnos, en
que hay presente fuerzas.
Comparan y reproducen mediante dibujos
situaciones donde se ejerce una fuerza
utilizando variados criterios como tamao de
la fuerza, direccin de la fuerza, efecto de la
fuerza, etc.
Los alumnos resumen sus

conclusiones
expresndolas mediante
un afiche confeccionado
en
papel
kraft,
un
representante por grupo
expone al curso.
un nio arrastra una caja con herramientas

una nia sube una caja a su closet.
una pelota pateada en lnea recta y otra en
diagonal.
El profesor complementa los criterios y el
efecto de la fuerza sobre los objetos. Da
otros ejemplos cotidianos donde la fuerza
cambia de forma, cambia la rapidez, cambia
la direccin etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin

de rbrica
Pizarra
Plumones
cuaderno de ciencias
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
35
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
1
1
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 1: La fuerza de gravedad, el roce y el magnetismo.

Identificar la fuerza de peso (gravedad), la fuerza de roce y la de magnetismo y
sus efectos, en situaciones concretas.
experimentales:
mediciones.
Describen el efecto de la fuerza de gravedad sobre un objeto en movimiento y
lo explican con sus palabras.
Dibujan las fuerzas que actan sobre un cuerpo.
Identifican las fuerzas de atraccin y repulsin en la interaccin entre imanes.
Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atraccin por la fuerza magntica.
Inicio
El
docente
comunica
el
objetivo a la clase y lo anota
en la pizarra.
Luego anota en la pizarra un
breve esquema de la fuerza y
los tipos de fuerzas que se
tratarn en la clase.
Desarrollo
Cierre
Los alumnos observan video sobre la

Gravedad
alumnos al azar y les
pide que hagan sus
comentarios de lo que
entendieron acerca de las
fuerzas descritas en los
videos vistos.
http://www.youtube.com/watch?
v=RbLVKuexyYg
El docente comenta con los alumnos lo
observado y acuerdan una definicin de
Gravedad.
Luego observan video sobre la Fuerza de

Roce:
v=MVnnqSrxWyE
El docente comenta el video definiendo
con los alumnos la fuerza de roce.
Observan video
magnetismo:
sobre
la
Fuerza
de
http://www.youtube.com/watch?v=S4sLc_5r_E
36
El docente comenta lo visto y qu es la
fuerza de magnetismo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Efecto de las fuerzas en el entorno.

Identificar la accin de las fuerzas sobre los objetos del entorno.
experimentales:
- obteniendo informacin para responder a preguntas dadas partir de diversas
fuentes
- en base a una pregunta formulada por ellos u otros
- estableciendo un procedimiento previo simple para responderla
- trabajando de forma individual o colaborativa.
mediciones.
Identifican la forma en que las fuerzas afecta a los objetos del entorno en
situaciones cotidianas.
Desarrollo
37
Cierre
El
docente
comunica el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Muestra un trozo de plasticina a
la clase, lo aprieta con los dedos y
pregunta qu han observado?
Luego muestra un trozo de metal,
lo aprieta con los dedos y
pregunta qu han observado
ahora?
Hay alguna diferencia entre los
dos objetos?
Se refiere a los efectos de las
fuerzas:
Hacer cambiar de posicin un
objeto
Poner en movimiento
Deformar cuerpos
Observan imgenes o fotos de

situaciones cotidianas que el
docente muestra, en que fuerzas
deforman objetos (almohada o
cojn al sentarse sobre ellos) o
rompen objetos (vidrio que se
quiebran,
maderas
que
se
tuercen, automviles en choques
que se abollan, etc.). (ANEXO 1.
Dibujan en su cuaderno la
situacin y las fuerzas que
afectaron los objetos.
Responden
las
siguientes
preguntas:
El docente anota en la pizarra:
Materiales deformables por las
fuerzas,
materiales
no
deformables.
Solicita alumnos que salgan a
anotar algunos materiales en
cada caso, segn lo que
analizaron en las lminas
vistas.
Qu tipo de material en cada

caso es el que se ve afectado por
la fuerza?
y se recupera el material al
finalizar la fuerza?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes
Pizarra
Plumones
Plasticina, trozo de metal,
ANEXO 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATULAES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: las fuerzas en la vida cotidiana

Disear objetos tecnolgicos que usen la fuerza para resolver problemas
cotidianos.
experimentales:
38
fuentes
mediciones.
Indicadores de
logro
Disean un objeto tecnolgico que use la fuerza y sea til para resolver un
problema.
DISEO DE 17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
39
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 1: Las fuerzas, tipos de fuerzas y sus caractersticas.

Reconocer las caractersticas de los estados de la materia y los tipos de fuerzas
que existen, y su influencia en la vida diaria.
experimentales:
fuentes
mediciones.
Identifican los estados de la materia y su estructura.
Reconocen los conceptos de masa y volumen aplicado a los objetos que nos
rodean.
Describen los tipos de fuerza como roce, peso, gravedad y magnetismo.
Identifican la presencia de fuerzas en fenmenos cotidianos.
Inicio
Desarrollo

de la clase y lo anota en la
pizarra.
Realiza un breve resumen con un
esquema de lo tratado, con
aportes de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos desarrollan Prueba

Escrita acerca de los conceptos
tratados en las unidades.
Cierre
El docente selecciona algunas
de las preguntas de la
evaluacin y resuelve con
aportes
de
los
alumnos.
Retroalimenta los conceptos.

Evaluacin y calificacin mediante prueba escrita
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa UNIDAD 1
40

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
INICIO UNIDAD 2: Las capas de la Tierra (corteza, manto y ncleo) y sus

caractersticas principales de composicin, rigidez y temperatura, entre otros.
Los movimientos de las placas tectnicas y sus caractersticas en relacin a sus
causas, efectos y comparaciones de magnitudes, entre otras.
Describir que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo)
con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y
temperatura.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos
en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y
experimentales.
Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de
formas, incluyendo tablas y grficos y las TIC cuando corresponda.
para apoyar sus ideas
diagramas, modelos fsicos, informes
Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y
ncleo) en relacin a su posicin, rigidez y temperatura.
Desarrollo

de la clase a los alumnos
mediante
el
power
point
presentado.
Luego pregunta a los alumnos:
La Tierra ser una esfera
totalmente slida?
Los alumnos realizan sus aportes
al azar, dando su idea acerca de
cmo est constituido nuestro
Los alumnos observan POWER

POINT 1
La Estructura de la
Tierra, el docente describe las
capas de la Tierra, y explica sus
caractersticas generales.
Los alumnos van tomando nota.
Luego dibujan en sus cuadernos,
rotulan y pintan.
Cierre
El
docente
elabora
un
esquema de la Tierra y sus
capas, selecciona alumnos que
salgan a la pizarra y rotulen.
SOLICITA A LOS ALUMNOS EN

PAREJAS TRAER LA PRXIMA
CLASE:
41
planeta.
1
PELOTA
DE
MEDIANA
TMPERA
PINCELES
6 MONDADIENTES
1 DIARIO
TIJERAS
PEGAMENTO
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
PLUMAVIT
Pizarra
Plumones
Data show, computador
POWER POINT 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Las capas de la Tierra (corteza, manto y ncleo) y sus

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas
(corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su
composicin, rigidez y temperatura.
experimentales.
42
Indicadores de
logro
Construyen modelos de la Tierra, para explicar las caractersticas de la corteza,
el manto y el ncleo.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego
elabora
un
mapa
conceptual que resume lo tratado
la clase anterior.
Los alumnos se organizan en

parejas y elaboran un modelo de
la Tierra con sus capas descritas
la clase anterior.
El docente ayuda a cortar la
pelota de plumavit para exponer
su centro, los alumnos dibujan las
capas, delimitndolas, y luego las
pintan.
Cuando se van secando, rotulan
las partes con papeles que pegan
en su interior en donde estn
anotados los nombres.
Cierre
El docente realiza una breve
retroalimentacin de las capas
de la Tierra y va preguntando
en forma dirigida acerca de
sus nombres y de alguna
caracterstica relevante.
Otros alumnos pueden cortar un

tringulo de plumavit y as
representar las capas de la Tierra.
El diario lo utilizan para cubrir las
mesas y los mondadientes para
montar su modelo y que quede
sobre la mesa sin tocar el diario y
as puedan pintar cmodamente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin del modelo realizado de acuerdo a
la pauta de cotejo.
Pizarra
Plumones
Pelota de plumavit, pinceles, tmperas, tijeras

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do

43
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O. Describir que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo)
Aprendizaje de con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y
temperatura.
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
experimentales.
Comparan las principales caractersticas de la corteza, manto y ncleo en
cuanto a composicin, rigidez, temperatura y estado.
Desarrollo
Inicio

de la clase y lo escribe en la
pizarra.
Luego pide a un alumno que lea
en su texto la pgina 178 ( Viaje
al Centro de la Tierra).
En forma individual leen en sus

textos la pgina 181 y desarrollan
la actividad de la pgina 182 y
183 acerca de la estructura de la
Tierra y las caractersticas de
cada capa.
Cierre
El docente solicita alumnos al
azar para que lean los
resultados de su actividad.
Trabajan en forma individual y

desarrollan Gua N 2.
Pregunta:
Por
qu
los
exploradores
entraron por un volcn?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
Gua de Trabajo N 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
44
EVALUAR
CREAR
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

Las capas de la Tierra (corteza, manto y ncleo) y sus caractersticas
principales de composicin,
rigidez y temperatura, entre otros. Los
movimientos de las placas tectnicas y sus caractersticas en relacin a sus
Las placas tectnicas y su relacin con sismos, tsunamis y erupciones
volcnicas.
Las medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales producto de
sismos, tsunamis
y erupciones.
Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas
(corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su
composicin, rigidez y temperatura.
experimentales.
Inicio
Desarrollo
45
Cierre
El
docente
comunica el objetivo de la clase
a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego resume brevemente lo
que se ha tratado y pregunta:
Sera posible viajar al centro
de la Tierra?
Selecciona alumnos para que
hagan sus aportes.
El
docente
selecciona
alumnos al azar que van
Viaje al centro de la Tierra Parte 1 leyendo
los
ejercicios
( Discovery Channel)
planteados y dando a
conocer sus respuestas.
Se revisan y retroalimentan
v=vnYGnK63KLY
los conceptos.
Los alumnos observan video :
El docente comenta lo observado y va

realizando preguntas al azar a los
alumnos acerca de lo que se plantea
en el video.
Luego los alumnos en forma individual
desarrollan ejercitacin propuesta en
las pginas 188 y 189 del texto, en las
cuales se resume y evala lo tratado
acerca de las capas de la Tierra y las
caractersticas de cada una de ellas.
Con lo trabajado, los alumnos en
parejas desarrollan Gua de Trabajo N
3.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show, computador, texto de estudio
Gua de Trabajo N 3.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Estructura de la Tierra.

Reconocer la estructura de la Tierra, en cuanto a la distribucin de sus capas y
sus caractersticas.
46
experimentales.
Indicadores de
logro
Reconocen la estructura de la Tierra, en cuanto a la distribucin de sus capas y

sus caractersticas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
47
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 2: Las placas tectnicas y su relacin con sismos, tsunamis y

erupciones volcnicas.
Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interaccin de sus
capas y los movimientos de las placas tectnicas (sismos, tsunamis y
erupciones volcnicas).
experimentales.
Explican cmo se producen los sismos y tsunamis a partir del movimiento de
placas tectnicas y los cambios en la topografa superficial de la Tierra.
Desarrollan investigaciones sobre sismos, tsunamis y erupciones volcnicas,
comunicando sus resultados mediante un informe y presentacin utilizando TIC.
Describen la formacin de volcanes, su actividad y como ellos pueden cambiar
el paisaje de su entorno cuando se encuentran activos.
Desarrollo
Inicio
El docente comunica
el objetivo de la clase
y lo anota en la
pizarra.
Se refiere brevemente
a cmo la Tierra est
cambiando
constantemente y que
no es esttica, sino
dinmica. Por eso la
Tierra de miles de
aos atrs no es igual
a como es ahora.
Los alumnos en grupos de 4 investigan en

computacin la dinmica terrestre. El docente sortea al
azar los siguientes temasTemas:
1.-Placas tectnicas, cules son y cmo se distribuyen,
cules hay en Chile
2.-Movimiento de placas tectnicas, de cmo era la
Tierra a cmo es ahora. Deriva de continentes
3.- Los volcanes, cmo se forman, cules son sus
partes
4.- Volcanes que hay en Chile, dnde, sus nombres,
activos e inactivos.
5.- Erupciones volcnicas, qu ocurre? sus riesgos y
consecuencias?
6.- Sismos y terremotos, qu ocurre, riesgos y
consecuencias
7.- Maremotos y tsunamis, por qu se producen,
caractersticas. Riesgos y consecuencias.
Buscan informacin e imgenes, elaboran un power
point de no ms de 8 diapositivas.
El docente se asegura de guardar una copia de cada
power point y que los grupos tengan una copia
tambin.
48
Cierre
alumnos al azar y les
pide
comenten
brevemente al curso,
los resultados de sus
investigaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Computadores, internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las caractersticas de las placas tectnicas, su dinamismo y las que

hay presentes en Chile.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
experimentales.
Describen las caractersticas de las placas tectnicas, su dinamismo y las que
hay presentes en Chile.
Desarrollo

Pregunta:
Qu
actividades
naturales
ocurren la Tierra que pueden
cambiarla?
Los alumnos de los grupos 1 y 2

exponen al curso el resultado de
su investigacin:
1.-Placas tectnicas, cules son y
cmo se distribuyen. Placas
tectnicas que hay en Chile
2.-Movimiento
de
placas
tectnicas, de cmo era la Tierra
49
Cierre
alumnos, al azar, comenten
una idea de lo expuesto por
los compaeros; la anota en la
pizarra.
Elabora as un resumen de lo
tratado en clases.
al azar.
a cmo es
continentes
ahora.
Deriva
de
El docente comenta lo tratado y

va realizando preguntas a los
alumnos que no expusieron.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la
rbrica
Evaluacin y calificacin del power point de acuerdo a la
pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
Data show, computador, power point 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

experimentales.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
50
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

de la clase a los alumnos, lo
Realiza un breve resumen de lo
tratado en la clase anterior con
Los alumnos de los

3,4,5,6,y,7,
exponen
investigaciones:
grupos
sus
3.- Los volcanes, cmo se forman,

cules son sus partes
4.- Volcanes que hay en Chile,
dnde, sus nombres, activos e
inactivos.
5.- Erupciones volcnicas, qu
ocurre?
sus riesgos y consecuencias?
6.- Sismos y terremotos, qu
ocurre, riesgos y consecuencias
7.- Maremotos y tsunamis, por
qu se producen, caractersticas.
Riesgos y consecuencias.
Cierre
ala azar para que comenten
algn aspecto de lo tratado en
las
exposiciones
de
los
compaeros, elabora en la
pizarra un resumen de las
ideas principales expuestas.
El docente comenta lo expuesto y

realiza preguntas acerca de los
temas a los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la
rbrica
Evaluacin y calificacin del power point de acuerdo a la
pauta de cotejo.
Pizarra
Plumones
Data show, computador

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
51
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

experimentales.
Ilustran las placas tectnicas de Nazca y Sudamericana.
Construyen modelos para explicar el movimiento de las placas tectnicas.
Planifican y desarrollan investigaciones sobre sismos, tsunamis y erupciones
volcnicas, comunicando sus resultados mediante un informe y presentacin
utilizando TIC.
Comparan las causas, efectos y magnitudes de terremotos, tsunamis y
erupciones volcnicas ocurridas en Chile por medio de una investigacin.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo

Dibuja en la pizarra un esquema
que representa el relieve en la
Tierra, valles y montaas.
Pregunta :
Cmo
se
formarn
las
montaas?
Luego comenta que durante un
terremoto en Asia, pareci una
isla nueva.
Los alumnos hacen sus aportes al
azar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
El docente explica que debido al

dinamismo
de
las
placas
tectnicas
es
que
se
van
formando diversas estructuras en
la
superficie
terrestre,
por
ejemplo las montaas; y que
tambin
pueden
desaparecer
otras estructuras.
Cierre
al azar para que lean una
pregunta y su correspondiente
respuesta.
Se
retroalimentan
los
conceptos.

textos las pginas 197, 198 y
199, acerca de las fuerzas
constructivas y destructivas en la
Tierra.
Desarrollan en sus
cuadernos
las
actividades
propuestas.
52
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: Las medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales

producto de sismos, tsunamis
y erupciones.
O. Aprendizaje
de la clase.
Proponer medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales en la

escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
experimentales.
Describen peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volcnicas en
la calle, el hogar y la escuela.
Evalan medidas de seguridad que existen en la escuela y en el hogar frente a
riesgos naturales.
Hacen una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el hogar.
Desarrollo

Luego pregunta:
Qu hacemos si ahora hay un
fuerte temblor?
Permite que los alumnos hagan
sus aportes, retroalimenta los
Los alumnos ven video :
Cierre
Tragedia
Chile.
Recopilacin
terremoto 8.8
v=Kfi-hQ1PZVk
El docente va seleccionando
alumnos por grupo y le pide
que lea sus conclusiones,
anota en la pizarra las
conclusiones y para cada
pregunta elabora un resumen.
Luego de ver el video, el docente
Los alumnos registran en sus
53
conceptos.
comenta con los alumnos la

experiencia, los alumnos realizan
sus aportes, o relatan sus
experiencias.
cuadernos.
El docente solicita se renan en

grupo de 4 y respondan la
siguiente pregunta:
Qu NO debemos hacer frente a
una emergencia as?
Qu debemos hacer?
Cmo debemos estar preparados
para enfrentar emergencias?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

producto de sismos, tsunamis y erupciones.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentales.
54
Indicadores de
logro
riesgos naturales.
Desarrollo
Inicio

Luego pregunta:
Los alumnos trabajan en grupos

de 5 y comentan acerca de lo
que es necesario hacer en el
hogar ante distintas emergencias:
es bueno salir corriendo si viene

un sismo?
Sismos
Terremotos
Tsunamis
Incendios
Temporales, etc

y fundamentan su respuesta.
El docente solicita organizarse

en grupos de 5 y traer para la
prxima clase:
Elaboran un plan de emergencia

con sus propuestas, registran en
sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
al azar y solicita lean una
medida que ellos proponen,
ante qu emergencia, qu
hacer.
El docente va anotando en la
pizarra las propuestas.
1 pliego de cartulina blanca o

de colores claros
Plumones permanentes
Lpices de colores
Recortes alusivos a incendios,
tsunamis,
terremotos,
erupciones volcnicas, etc.
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
55
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

experimentales.
riesgos naturales.
Comunican en forma oral informacin sobre mecanismos de seguridad y
sistemas de alerta nacional e internacional frente a catstrofes naturales.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica a los

alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Se refiere brevemente a la
importancia
de
tener
una
organizacin
para
enfrentar
emergencias.

grupos de 5, a cada grupo se le
asigna
un
fenmeno
o
emergencia, en el hogar, la
escuela, o un lugar pblico:
Cierre
al azar que comenta los
resultados de su trabajo, se
ven las similitudes para las
situaciones.
Sismos
Terremoto
Tsunami
Tormenta elctrica
Temporal
Incendio
Inundacin
Erupcin Volcnica
Los alumnos elaboran un plan de
contingencia de las medidas que
tomar y cmo actuar frente a la
emergencia.
Elaboran un afiche con los
materiales solicitados, en donde
informan a la comunidad
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con

aplicacin de la rbrica
Evaluacin y calificacin del afiche de acuerdo a la pauta de
cotejo
Pizarra
Plumones, cartulina de colores, plumones, recortes
56

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentales.
Desarrollo

pizarra.
Comenta brevemente acerca de
la necesidad de prepararse ante
cualquier
eventualidad
o
emergencia, los alumnos hacen
sus aportes
Los grupos de trabajo 1, 2 y 3

exponen sus resultados al curso,
explican el
afiche a sus
compaeros.
Los alumnos toman nota de las
propuestas, realizan consultas y
hacen aportes.
57
Cierre
El docente realiza un breve
esquema en la pizarra que
resume lo tratado en la clase,
con aportes de los alumnos.
Pegan los afiches en la sala.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo de logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Afiches

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do

volcnicas.
sismos, tsunamis y erupciones.
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
experimentales.
58
Desarrollo
Inicio
Cierre
objetivo de la clase y lo
Exponen su afiche para emergencias los alumnos

de los grupos 4 al 8.
Los alumnos realizan aportes y consultas.
Elabora
un
mapa
conceptual de lo que se
ha propuesto en la clase
anterior, con aporte de
los alumnos.
El docente elabora una tabla resumen en la

pizarra, para registrar las principales medidas
preventivas y de accin ante una emergencia,
mencionadas por los alumnos:
Evento
Prevencin d
El docente realiza un
resumen
de
las
propuestas
en
la
pizarra, los alumnos
hacen sus aportes,
anotan
conclusiones
en su cuaderno.
Cmo
actuar
Sismo
Incendios
Erupciones
Completa la tabla con aportes de los alumnos,

luego copian en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Afiches

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

experimentales.
59
Indicadores de
logro
riesgos naturales.
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
60
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do

volcnicas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la Tierra y de los fenmenos que

en ella ocurren, y la necesidad de estar preparados ante las emergencias.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
experimentales.
riesgos naturales.
Desarrollo

Elabora un esquema en que
incluye todos los temas tratados
en la unidad y va solicitando
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Los alumnos desarrollan prueba

sumativa UNIDAD 2.
Cierre
El docente selecciona algunas
de las preguntas de la prueba
y revisa los resultados con
aportes
de
los
alumnos,
retroalimenta conceptos.
61
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba escrita UNIDAD 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

volcnicas.
Reconocer los conceptos tratados acerca de la estructura y el dinamismo de la
Tierra, y la importancia de una actitud preventiva ante los desastres naturales y
las emergencias.
experimentales.
riesgos naturales.
Desarrollo

Los alumnos realizan en conjunto

con el profesor una recreacin de
62
Cierre
conceptos, recordando aquello
pizarra.
Luego con aporte de los alumnos
elabora un listado de las acciones
que hay que llevar a cabo ante un
sismo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
un sismo, y llevan a cabo las

medidas preventivas que se han
estudiado
en
la
clase.
Luego comentan y hacen ver lo
que hay que potenciar y las
falencias que deben mejorarse
ante otra oportunidad.
que debe hacerse y lo que

debe
evitarse
ante
una
emergencia.
Pizarra
plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
63
35
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
El sistema esqueltico, sus estructuras y funciones; proteccin (costillas y
crneo), soporte (vrtebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fmur).
Identificar estructuras del sistema esqueltico y algunas de sus funciones como
proteccin (costillas y crneo), soporte (vrtebras y columna vertebral) y
movimiento (pelvis y fmur).
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
experimentales: (OA b)
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
64
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
mediciones.
Comparar las observaciones con las predicciones y usar las observaciones como
evidencias para apoyar ideas y responder preguntas.
Indicadores de
logro
Identifican estructuras del sistema esqueltico como costillas, crneo, vertebras,

columna vertebral, pelvis y fmur.
Desarrollo
Inicio
El docente pregunta a los
alumnos que es el esqueleto
humano, los alumnos realizan
sus aportes al azar.
1.
2.
3.
4.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Seale que en esta clase identificarn

algunos de sus huesos internos, trabajando
en parejas. Pida al curso que sigan estas
instrucciones para que identifiquen con sus
manos en qu lugares de sus cuerpos
encuentran huesos:
Invite a palpar su rostro; tocan su frente,
la parte superior de sus ojos y el contorno
de estos, sus pmulos y mandbula.
Repiten el ejercicio anterior, pero
palpando ahora su extremidad superior:
deben comenzar con el hombro, luego con
el brazo, el codo, el antebrazo, la mueca y
la mano.
Pida que toquen su cintura y su
extremidad inferior.
Pida que palpen el rostro y extremidad
superior de su pareja y que comparen lo
que palparon en su propio rostro y
extremidad superior e inferior, con lo que
percibieron
en
el
cuerpo
de
su
compaero(a).
Cuando hayan terminado, invtelos a
dibujar lo que percibieron bajo la piel al
percibir sus brazos, su cara y los dems
huesos de su cuerpo.
Los alumnos desarrollan Gua de Trabajo N
5, el docente asesora el trabajo.
Cierre
El docente revisa los
resultados de la Gua en
conjunto
con
los
alumnos,
va
seleccionando alumnos al
azar para que hagan sus
aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la supervisin

del trabajo de los alumnos.
Gua de Trabajo N 5 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
65
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
UNIDAD 3
Identificar estructuras del sistema esqueltico y algunas de sus funciones como
proteccin (costillas y crneo), soporte (vrtebras y columna vertebral) y
movimiento (pelvis y fmur).
mediciones.
Identifican estructuras del sistema esqueltico como costillas, crneo, vertebras,
columna vertebral, pelvis y fmur.
Reconocen la funcin del esqueleto humano.
Desarrollo
El docente resume lo tratado la

clase anterior, va mencionando
nombres de los huesos y los
alumnos sealan en qu parte del
cuerpo se encuentra cada uno, al
azar, moderados por el docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
En forma individual leen en su

texto la pgina 81, y responden el
cuestionario dado por el docente:
1.- Cul es la funcin del sistema
seo?
2.- Cuntos huesos tiene el
cuerpo humano?
3.- Por qu los huesos trabajan
en conjunto con los msculos?
4.- Qu sucede con los huesos
cuando la persona crece?
5.- Qu es el cartlago?
6.- Qu enfermedades a los
huesos conoces t?
7.- Qu crees t que sucede con
los
huesos
a
medida
que
envejecemos?
Cierre
al azar para que lean sus
respuestas,
el
docente
retroalimenta los conceptos.
El docente pide a los alumnos
que en pareja traigan para la
prxima clase los siguientes
materiales:
Un tubo interior de toalla
desechable
2 tiras de plasticina blanca
2 tiras de plasticina naranja
2 tiras de plasticina amarilla
1 metro de lana roja
tijera
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del alumno,

con preguntas al azar.
66
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
37CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Estructura de los huesos
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar las caractersticas internas de los huesos.

mediciones.
Comparar las observaciones con las predicciones y usar las observaciones
como evidencias para apoyar ideas y responder preguntas.
Describen las partes de un hueso.
Reconocen las caractersticas internas de un hueso.
Construyen un modelo simple de un hueso
Desarrollo
El docente dibuja en la pizarra un

hueso con sus partes, tal como en
el texto en la pgina 82.
Explica a los alumnos que cada
hueso
tiene
una
estructura
especial.
Los alumnos dibujan el esquema

en su cuaderno y anotan las
caractersticas de cada parte,
leyendo el texto en la pgina 82.
Luego
con
los
materiales
solicitados construyen en parejas,
un modelo de hueso, con cada
plasticina modelan una capa y
con la lana roja simulan las
arterias.
67
Cierre
El docente pide a 3 parejas
que pasen por turnos adelante
a mostrar su modelo y explicar
sus partes.
Solicita a los alumnos traer

para la prxima clase :
Una lmina de cartn piedra
Cola fra o pegamento en barra
Tijeras
Lana de cualquier color
Una aguja de lana
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs del

reconocimiento de las partes del hueso en su modelo.
Pizarra
Plumones
Materiales solicitados
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Las articulaciones y el movimiento de los huesos
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocen la presencia de las articulaciones y su importancia en el movimiento

del cuerpo.
mediciones.
Reconocen la presencia de las articulaciones en el cuerpo humano.
Construyen un modelo de esqueleto con articulaciones.
68
Desarrollo
Inicio
El docente se para frente al curso

y realiza la demostracin de
flexionar su brazo y doblar su
rodilla.
Pregunta:
Leen en su texto la pgina 84 del

texto, responden la siguiente
pregunta en su cuaderno.
Para
qu
sirven
las
articulaciones al cuerpo?
Qu pasara si no pudisemos
hacer esos movimientos?
Los alumnos pegan la Gua de

Trabajo N 6 que entrega el
docente en su lmina de cartn y
recortan las partes, construyen el
esqueleto humano uniendo sus
partes con la lana y aguja de lana
e identifican las articulaciones.

al azar, el docente modera y
retroalimenta.
Explica que esos movimientos se
deben a lo que se llama
articulaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente realiza preguntas al
azar a los alumnos, para
reconocer en qu partes del
cuerpo
hay
articulaciones.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas
Texto de estudio
Gua de Trabajo N 6 - COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Interaccin coordinada entre tendones, msculos y huesos en el movimiento;
movimiento de brazos y piernas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocen la funcin y caractersticas de los msculos y su relacin con el

sistema seo.
Actitudes
69
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
mediciones.
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen la funcin de los msculos en el cuerpo humano.
Desarrollo
Inicio

alumnos qu juegos y deportes
les gusta practicar, los alumnos
realizan sus aportes moderados
por el docente. Luego, el docente
explica a los alumnos que para
jugar, practicar deporte, caminar,
bailar, y todo lo que realizamos,
es necesario la presencia de los
msculos, ya que ellos en
conjunto con los huesos, mueven
al cuerpo.
Los alumnos observan video

erase una vez la vida: Los
msculos:
v=HER-KDMg4EA
El docente comenta el video visto,
y realiza preguntas a los alumnos
acerca de lo planteado.
Luego los
alumnos en forma
individual leen su texto de
estudio, pginas 85, 86 y 87. Y
responden preguntas 9 a 13,
propuestas en el texto, en su
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente va preguntando a
los alumnos cul es la funcin
de los msculos, dnde se
encuentran los msculos, qu
tipos de msculos existen. Va
seleccionando al azar alumnos
que
hagan
sus
aportes
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas.
Data show
Computador
Video
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
40CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
CIENCIAS
CURS
70
4 BSICO
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
RE
FECH
A
HORAS
NATURALES
UNIDAD 3
Sistema seo y muscular
Identificar las caractersticas del sistema seo y muscular y su interrelacin.
mediciones.
Identifican estructuras del cuerpo humano que participan en el movimiento.
Desarrollo
El docente resume lo tratado

acerca
del
esqueleto,
articulaciones y los msculos; y
destaca el trabajo coordinado que
realizan todas las estructuras y
que permiten el movimiento.
Solicita a los alumnos que

mencionen 10 conceptos claves
del contenido aprendido. Utilizan
estos conceptos para realizar un
esquema
mental
o
mapa
conceptual.
Cierre
El docente ayuda y apoya en
ambas actividades, corrige
faltas de ortografa.
Luego de esto utilizan estos 10

conceptos para construir un
resumen
de
10
lneas
aproximadamente.
Quin
termine ambas cosas tendr un
punto base para la evaluacin
escrita.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la revisin

del trabajo realizado.
71
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
41CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
El sistema nervioso, sus estructuras y funciones; conduccin de informacin
(mdula espinal y nervios) y elaboracin y control (cerebro).
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar la estructura y funcin del sistema nervioso.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
mediciones.
Identifican la estructura del sistema nervioso y las funciones que realizan.
Desarrollo
El docente explica la importancia

del
sistema
nervioso
para
responder ante los estmulos del
entorno.
Da ejemplos cotidianos de las
reacciones de las cuales es
responsable el sistema nervioso.
El docente inicia la lectura de la

gua y solicita a los alumnos
vayan siguiendo la lectura en voz
alta, va comentando lo tratado en
la gua.
En forma individual trabajan con
Gua de Trabajo N 7 y desarrollan
72
Cierre
El docente va revisando los
resultados de la actividad de la
gua con aportes de los
alumnos.
Luego
plantea
preguntas
acerca de los componentes del
sistema
nervioso,
su
importancia y funciones.
Pide ejemplos a
los alumnos, stos realizan sus
aportes al azar.
actividades.
Monitoreo del logro de aprendizaje a partir de preguntas y

supervisin del trabajo realizado por los alumnos.
Gua de trabajo N 7 COPIA ATRAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Efecto del consumo excesivo de alcohol en el comportamiento y en la salud.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer el efecto del alcohol en los nios y sus consecuencias.

mediciones.
73
Indicadores de
logro
Describen los efectos del consumo de alcohol en la niez y sus consecuencias.
Desarrollo
Inicio
El docente plantea a los alumnos

el tema del consumo de alcohol y
su
dao
en
las
personas,
pregunta cul es u opinin acerca
de qu las personas consuman
alcohol, y por sobre todo los
nios.
Los
alumnos
plantean
sus
opiniones en forma voluntaria, el
docente modera y estimula la
participacin.
Cierre
Los
alumnos
en
parejas,
investigan en internet acerca de
las consecuencias del consumo
de alcohol en los nios.
Tambin averiguan sobre estudios
internacionales respecto de la
realidad en otros pases respecto
del consumo de alcohol en nios
y adolescentes.
El docente solicita a alumnos

al azar que lean los resultados
de su investigacin.
Anotan sus
cuaderno.
1 pliego de cartulina de color

claro
2 plumones permanentes de
distinto color
Recortes de imgenes alusivas
al consumo de alcohol y
consecuencias
en
su
Monitoreo del logro de aprendizajes supervisando el trabajo

de los alumnos
Computador
internet
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
resultados

alumnos
organizarse
en
parejas y traer para la prxima
clase
los
siguientes
materiales:

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
43CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
UNIDAD 3
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
74
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
mediciones.
Dan a conocer informacin acerca de las consecuencias del consumo de alcohol
en la niez
Inicio
Desarrollo
El docente explica que es

necesario saber cules son los
daos que puede provocar el
consumo de alcohol en la niez.

parejas y con su informacin y los
materiales solicitados, elaboran
un afiche informativo acerca del
dao que produce el alcohol en la
niez.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente solicita a unas 10
parejas salgan adelante y
expongan
su
afiche
y
expliquen a los compaeros.

mediante la supervisin del trabajo y exposicin de los
alumnos
Evaluacin calificada.
Cartulina
Plumones
Recortes
75

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

mediciones.
Desarrollo
El docente realiza un resumen de

lo tratado en la unidad y elabora
un mapa conceptual en la pizarra
con conceptos que los mismos
alumnos vayan aportando.
Los alumnos anotan en sus
cuadernos el esquema.

textos las pginas 105,106 y 107.
Desarrollan las preguntas dadas
en el texto en la pgina 107.
76
Cierre
El docente selecciona algunos
alumnos
que
lean
las
respuestas
dadas
en
la
actividad
desarrollada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin

de los resultados del trabajo de los alumnos
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
45CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer las caractersticas del sistema nervioso, su estructura general y

funcin, y la influencia del consumo de alcohol en las personas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
mediciones.
Identifican los componentes del sistema nervioso.
Reconocen las funciones que realiza el sistema nervioso.
Describen los efectos del consumo de alcohol en las personas .
77
Desarrollo
Inicio
El docente resume brevemente

los temas tratados acerca del
sistema nervioso y el consumo de
alcohol.

desarrollan ejercitacin planteada
en el texto, pginas 112 y 113.
Cierre
El docente va revisando el
desarrollo de los ejercicios en
conjunto con los alumnos,
Realiza preguntas a los alumnos

al azar, stos realizan sus
aportes, el docente retroalimenta
los conceptos.

del trabajo realizado por los alumnos.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 3
Reconocer las caractersticas del sistema seo, muscular, nervioso y sus
funciones e importancia; y la influencia que tiene el alcohol en las personas.
78
Habilidades
Indicadores de
logro
mediciones.
Describen la estructura del sistema seo y su interrelacin con las articulaciones
y los msculos.
Describen la estructura del sistema nervioso y sus funciones.
Explican los efectos del consumo de alcohol en las personas.
Desarrollo
Inicio
El docente elabora un mapa
conceptual dejando conceptos
incgnitos, y lo revisa con los
alumnos,
solicita
alumnos
voluntarios
que
pasen
a
completar los espacios en
incognito.
Profesor muestra video que resumen las

ideas principales de lo tratado.
https://www.youtube.com/watch?
v=KU0j40eVWLU
Los alumnos trabajan con los temas

tratados y elaboran un crucigrama con
pistas, seleccionan 15 conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre
El
docente
solicita
la
participacin de 15 alumnos
que salgan a la pizarra y
anoten su concepto con la
pista
correspondiente,
eligiendo
la
palabra
de
manera
que
se
pueda
construir un crucigrama. El
docente y los compaeros
retroalimentan los conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin del

trabajo realizado por los alumnos
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
79
4 BSICO
22/09/2014
SEMEST
RE
HORAS
2
2
(A)
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
crneo), soporte (Vrtebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fmur).
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
mediciones.
diagramas, modelos fsicos, nformes y presentaciones usando TIC.
y los msculos.
Desarrollo
El docente realiza un breve

resumen de lo tratado en la
unidad. Va realizando preguntas a
los alumnos, quienes realizan sus
aportes al azar, moderados por el
docente.
Los alumnos desarrollan Prueba

Escrita 3
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
El docente desarrolla en forma
oral las preguntas planteadas
en la prueba, los alumnos van
realizando sus aportes. El
docente retroalimenta.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin y

retroalimentacin de las preguntas de la prueba
80
Prueba escrita 3 COPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
mediciones.
y los msculos.
Desarrollo
El docente realiza preguntas

acerca de los temas evaluados en
El docente solicita a los alumnos

elaboren un cuestionario de 10
81
Cierre
El docente solicita a 10
alumnos salgan a la pizarra a
la prueba, los
alumnos realizan sus aportes al
azar.
conceptos.
preguntas,
con los temas
tratados en la unidad, en su
cuaderno, y los desarrollen.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a

travs de la revisin del trabajo de los alumnos.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
anotar una de sus preguntas y
la respuesta, los compaeros y
el docente retroalimentan los
conceptos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
82
Indicadores de
logro
mediciones.
y los msculos.
Desarrollo
Inicio
El docente realiza esquemas del

sistema seo, sistema nervioso,
en la pizarra; solicita alumnos
voluntarios que pasen a la pizarra
a rotular las imgenes
Alumnos van a la sala de

computacin
y
en
parejas
confeccionan un power point que
resuma los contenidos tratados
en la unidad 3 de al menos 10
diapositivas, original y claro.
La segunda parte de la clase los
alumnos exponen rpidamente
este
power
point.
Actividad
calificada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El profesor felicita y recuerda a
los alumnos no olvidar y
aplicar lo aprendido sobre todo
para el autocuidado.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente,

mediante preguntas dirigidas, a los alumnos.
Data show
Computador
Internet
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 50
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4 INICIO
Componentes de un ecosistema.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer que un ecosistema est compuesto por elementos vivos (animales,

plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactan entre s.
Actitudes
83
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
experimentales.
evidencias para apoyar ideas y responder preguntas. (OA e)
Habilidades
Identifican elementos no vivos, tales como temperatura, aire, cantidad de luz y

agua (humedad) y vivos al explorar un ecosistema terrestre.
Reconocen lo que es un ecosistema y los tipos que existen.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente escribe en la pizarra:
El docente fotos de:
Ecosistema
BOSQUE
MAR
DESIERTO
RIO
Pregunta a los alumnos qu saben

acerca de ese concepto, los alumnos
realizan sus aportes.
Observan el
ecosistema?
video
Cmo
es un
v=tPFGdTE_nas
Cierre
El docente pregunta
y
cul
es
el
ecosistema del ser
humano? es igual
en todas partes?
por qu?

sealen qu componentes tiene un
ecosistema marino, un ecosistema de
desierto, un ecosistema de rio y uno de
bosque.
Anota en la pizarra cada ecosistema y
los alumnos salen a anotar un
componente,
el
docente
y
los
compaeros
retroalimentan
los
conceptos.
Anotan en su cuaderno las ideas
planteadas por el docente acerca de la
definicin
de
ecosistema
y
los
componentes que tiene.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del

docente, mediante la resolucin de ejercicios en la
pizarra.
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Video

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
X
84
EVALU
AR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Adaptaciones conductuales y estructurales de plantas y animales a distintos
ecosistemas: cubierta corporal, formas de extremidades, tipo de hoja,
hibernacin, entre otras.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar las adaptaciones de diversos organismos a sus ecosistemas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
experimentales.
como evidencias para apoyar ideas y responder preguntas. (OA e)
Reconocen los tipos de adaptaciones que tienen los organismos de acuerdo a su
ecosistema.
Describen distintas adaptaciones de organismos, segn el ecosistema que
habitan.
Inicio
El docente explica a los
alumnos
que
los
organismos
tienen
caractersticas de acuerdo
al ecosistema en donde
viven, por ejemplo los
peces tienen aletas y no
patas, porque necesitan
nadar en el agua, ya que
su ecosistema es acutico.
Desarrollo
Los alumnos se organizan en parejas, y en
laboratorio de computacin investigan acerca de
diversas adaptaciones de organismos a su
ecosistema, con asesora del docente.
Se sugiere el sitio:
http://www.youtube.com/watch?v=SGOKzcnh8Kc
Anotan en sus cuadernos los tipos de adaptaciones

que se mencionan y la caracterstica principal.
85
Cierre
El
docente
va
realizando
las
autoevaluaciones
que presenta el
sitio, en voz alta, y
los alumnos van
compartiendo sus
respuestas. Luego
el docente solicita
revisar
la
retroalimentacin.
Monitoreo del ogro de aprendizajes mediante la supervisin del
trabajo de los alumnos y la revisin de las autoevaluaciones.
Computador
Internet
Proyector
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Caractersticas de las cadenas alimentarias de diferentes ecosistemas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar las caractersticas de una cadena alimentaria y los componentes que

presenta.
experimentales.
Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no vivos
de un ecosistema.
Describen la forma en que interaccionan los organismos en una cadena
alimentaria.
Desarrollo
El docente plantea que en la

naturaleza los organismos se
alimentan unos de otros, y que
hay un grupo que es fundamental
porque
producen
su
propio

trabajan con su texto, pginas 31,
32 y 33. Leen y desarrollan las
actividades.
86
Cierre
El docente revisa los temas
trabajados, leyendo en voz
alta, los alumnos siguen la
lectura,
el
docente
va
realizando preguntas dirigidas
alimento,
a los alumnos acerca del tema,
retroalimenta las respuestas.
que
son los vegetales.

Pide a los alumnos mencionar un
animal que conozcan que coma
vegetales, los alumnos realizan su
aporte; luego mencionar uno que
coma a otros animales, los
alumnos contestan.
El docente menciona que existen
organismos
que
producen
alimento, llamados productores, y
otros que solo consumen o comen
a otros, llamados consumidores.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin del

trabajo realizado y preguntas dirigidas.
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar las caractersticas de una cadena alimentaria y los componentes que

presenta.
experimentales.
87
Indicadores de
logro
Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no
vivos de un ecosistema.
Describen la forma en que interaccionan los organismos en una cadena
alimentaria.
Representan cadenas alimentarias a travs de dibujos.
Desarrollo
Inicio
El docente dibuja en la pizarra

una cadena alimentaria simple, y
pregunta a los alumnos que
representa el dibujo.
moderados por el docente.
Este retroalimenta los conceptos,
y establece que esa accin en
que unos organismos se comen a
otros se da siempre en la
naturaleza, y se llama cadena
alimentaria.
Los alumnos dibujan la cadena en
su cuaderno.
Los alumnos observan power

point 2 acerca de las cadenas
alimentarias,
el
docente
va
explicando las diapositivas y
dando las ideas principales para
que los alumnos las anoten en
sus cuadernos.
Cierre
El docente realiza preguntas
dirigidas a los alumnos acerca
de la funcin de una cadena
alimentaria y los componentes
que
tiene.
Los
alumnos
responden al azar, moderados
por
el
docente,
se

realizar en su cuaderno, un dibujo
de una cadena alimentaria de su
creacin, en el cual incluyan los
productores,
distintos
consumidores
y
los
descomponedores.
Asesora el trabajo de los alumnos,
puesto por puesto.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la

supervisin del trabajo realizado por los alumnos, y
mediante preguntas al azar.
Data show
Computador
Power point 2
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
UNIDAD 4
CURS
O
FECH
A
88
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
d
o
O. Aprendizaje
de la clase.
Cadenas y redes alimentarias

Describir las caractersticas de cadenas y redes alimentarias mediante el
anlisis de ejemplos.
experimentales.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen la participacin de animales como parte de cadenas y tramas

alimentarias
Predicen las consecuencias de la alteracin de una cadena alimentaria.
Desarrollo
Inicio
El docente retoma los temas

tratados acerca de las cadenas y
tramas
alimentarias,
va
preguntando
acerca
de
las
funciones de stas al azar a los
alumnos, stos realizan sus
aportes
moderados
por
el
docente.

trabajan con su texto, pgina 40 y
41, observan tramas y cadenas
alimentarias,
luego
van
respondiendo en su cuaderno las
preguntas que se plantean en la
actividad.
Cierre
que compartan los resultados
de su trabajo, los compaeros
y el docente retroalimentan las
respuestas dadas.
alumnos
organizarse
en
grupos de 4 alumnos y traer
para la prxima clase, los
1 pliego de cartulina de color
2 plumones permanentes de
distinto color
Recortes
de
distintos
organismos que habiten en
Chile, animales y vegetales.
Pegamento
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas a

los alumnos y supervisin del trabajo realizado.
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
89
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar los componentes de una cadena alimentaria, relacionando a su vez

con las caractersticas de una trama alimentaria.
experimentales.
Construyen una cadena y/o trama alimentaria, identificando los componentes.
Describen los componentes de una cadena alimentaria y la funcin que cumplen
dentro de ella.
Explican el concepto de cadena alimentaria y su importancia en los
ecosistemas.
Desarrollo
El docente explica que en los

ecosistemas
hay
diversos
organismos
y que
se
dan
interacciones
entre
ellos,
pregunta a los alumnos ejemplos
de ecosistemas y de interacciones
que ellos conozcan, por ejemplo:
Las abejas sacan el nctar de las
flores en un bosque.
Los alumnos aportan otras ideas,
el docente retroalimenta.

organizarse en sus grupos y con
apoyo del texto, construyan con
sus materiales una cadena y/o
trama alimentaria, identificando
las interacciones que se dan a
travs de flechas y rotulando sus
componentes.
Sugiere
que
elaboren un modelo primero en
sus cuadernos, y luego traspasen
a la cartulina la idea definitiva.
90
Cierre
El docente pide a cada grupo
salga por turnos adelante y
muestren su afiche, explicando
si es cadena o trama, o bien
ambos; que describan las
interacciones
que
se
establecen y los componentes
que tienen. Cada grupo recibe
la
retroalimentacin
y
consultas de los compaeros y
el docente.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la

exposicin de los resultados de los trabajos grupales.
Cartulina
Plumones
Recortes
Pegamento
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:56

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Accin del ser humano sobre los ecosistemas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Comprender el grave efecto que tiene en los ecosistemas la accin del ser
humano.
experimentales.
Describen el efecto que tiene la accin del ser humano sobre los ecosistemas y
la biodiversidad.
Explican la forma en que el ser humano afecta al medio ambiente
Proponen formas de tratar de revertir el dao que el ser humano le ha hecho al
ambiente.
Desarrollo
91
Cierre
El
docente
comenta a los alumnos que
todos
los
animales
que
conocemos viven en armona
con la naturaleza, y que el ser
humano, a pesar de ser un
animal ms, es el nico animal
que se dedica a destruir la
naturaleza.
Los alumnos ven video El cambio

climtico:
v=wTFKvP3ILmE
alumnos:
Qu puede hacer el ser
humano para no seguir
daando al planeta?
El docente puede ir deteniendo el

video para comentar lo que se ha
planteado y recoger las opiniones de
los alumnos.
Los
alumnos
al
azar
plantean
propuestas,
el
docente anota en la pizarra,
los alumnos copian en sus
cuadernos.
Solicita
organizarse
en
grupos de 4 y traer para la
prxima clase:
1 pliego de cartulina
Recortes
del
medio
ambiente
Recortes de daos que el
ser humano le produce al
ambiente
Plumones permanentes
pegamento
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante el

planteamiento de las inquietudes de los alumnos frente al
tema.
Data show
Computador
Parlantes
Video
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
UNIDAD 4
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Comprender el grave efecto que tiene en los ecosistemas la accin del ser
humano.
92
Habilidades
Indicadores de
logro
experimentales.
Describen el efecto que tiene la accin del ser humano sobre los ecosistemas y
la biodiversidad.
Explican la forma en que el ser humano afecta al medio ambiente
Proponen formas de tratar de revertir el dao que el ser humano le ha hecho al
ambiente.
Desarrollo
Inicio
El docente plantea a los alumnos

Qu podemos hacer ahora para
salvar nuestro planeta de la
contaminacin
y
futura
destruccin?
Los alumnos dan a conocer sus
ideas al azar, moderados por el
docente.

grupos
de
4
y
debaten
compartiendo sus ideas acerca de
formas sencillas de aportar para
colaborar con el cuidado del
planeta, de qu manera poder
conseguir
que
las
personas
cuiden el planeta.
Cada grupo disea un afiche en el
que plasmen sus ideas, y lo
construyen.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la exposicin

de los resultados de los grupos de trabajo.
Cartulina
Recortes
Plumones
Pegamento
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
alumnos salir en grupos a
delante y mostrar a sus
compaeros el resultado de su
trabajo, explicando cuales son
los mensajes que quieren dar
a la gente y de qu manera
van a contribuir a cuidar el
planeta.
Luego el docente solicita a la
direccin asigne un lugar para
que los alumnos puedan pegar
y exponer sus afiches al resto
del establecimiento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
93
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Las caractersticas de los principales tipos de ecosistemas chilenos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar los tipos de ecosistemas presentes en Chile.

experimentales.
Describen los ecosistemas presentes en Chile.
Mencionan algunas especies animales que habitan en Chile
Desarrollo
El docente explica que nuestro

pas tiene una gran diversidad de
ecosistemas y por ende de
animales
y
vegetales
muy
variados que habitan desde el
norte al sur de Chile.

point 3 Ecosistemas Chilenos, el
docente
va
explicando
las
diapositivas y los tipos de
organismos
que
salen
mencionados en ellas.
Pregunta Qu ecosistemas han

tenido
la
oportunidad
de
conocer?.
94
Cierre
El docente pregunta al azar
nombres de algunas especies
que se vieron ele power point,
los alumnos mencionan al
azar. Solicita recuerden y
sealen
que
tipos
de
ecosistemas hay en Chile, el
docente va anotando en la
pizarra las ideas que los
alumnos
mencionan,
retroalimenta.
Los alumnos copian en sus
cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas al
azar sobre el tema tratado
Data show
Computador
Power point 3
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.
Investigar acerca de las cadenas alimentarias, identificando la funcin de los

organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes
ecosistemas de Chile.
experimentales.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Dan ejemplos de interacciones de alimentacin entre distintos organismos de

un ecosistema, especialmente de origen chileno.
Representan interacciones de alimentacin en cadenas alimentarias
especialmente de origen chileno e identifican organismos productores,
consumidores y descomponedores.
Explican la funcin de los descomponedores en una cadena alimentaria.
Predicen consecuencias en una cadena alimentaria al aumentar o disminuir el
nmero de organismos en distintos niveles trficos.
Desarrollo
95
Cierre
El
docente
explica a los alumnos que hay
distintos ecosistemas en Chile,
dependiendo de la regin en
donde se encuentren, y cada uno
presenta
distintos
tipos
de
organismos.
Los
alumnos
en
parejas
investigan un tipo de ecosistema
chileno, asignado por el docente,
los organismos que en l habitan,
sus interacciones.
Anotan en su cuaderno y realizan
un
dibujo
de
lo
obtenido,
rotulando, y estableciendo una
cadena alimentaria.
El docente solicita a algunos
alumnos
mencionen
lo
obtenido en su investigacin,
el
tipo
de
ecosistema
estudiado, los organismos que
en el habitan

del trabajo realizado y sus resultados
Computador
Internet
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Cambios en los ecosistemas
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocen los cambios que se establecen en la naturaleza, por razones

ambientales y por influencia de los organismos.
experimentales.
96
Indicadores de
logro
Identifican las modificaciones de los ecosistemas por fenmenos ambientales

Reconocen la influencia de los organismos en el ambiente.
Desarrollo
Inicio

alumnos
que
fenmenos
naturales conocen, como por
ejemplo una tormenta elctrica.
al azar, el docente va anotando
en la pizarra.

leen en su texto, pginas 55 a la
59, y van desarrollando las
actividades propuestas en el
texto.
Cierre
El docente solicita alumnos
que vayan respondiendo las
actividades que l lee acerca
de los temas trabajados.
Solicita
a
los
alumnos
organizarse en grupos de 4 y
traer para la prxima clase los
Explica que algunos cambios en

los ecosistemas son productos de
fenmenos naturales, y otros los
producen los organismos y el
hombre.
4 bombillas plsticas
1 Vaso plstico
1 bolsa con Tierra
Pauelos de papel
Cuadrado de espuma
Plstico para envolver
Papel de diario
Guantes
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Cambios que se producen en el ambiente
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocen la presencia de cambios en el ambiente, en forma natural y otros

producidos por accin del ser humano.
97
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
experimentales.
Describen los efectos que el ser humano tiene sobre el ambiente.
Organizan actividad experimental para observar cambios naturales en la
materia.
Desarrollo
Inicio
El docente recuerda que en el

ambiente se producen cambios
que son naturales y otros en los
cuales
intervienen
los
organismos, y por sobre todo el
ser humano.
El docente asigna un nmero a

cada grupo.
grupos y preparan sus muestras
siguiendo las instrucciones de la
pgina 62 del texto, ubican sus
muestras
en
un
lugar
determinado por el docente,
rotulando sus muestras con el
nmero del grupo.
Cierre
El docente lee en voz alta cada
una de las preguntas dadas
sobre el tema, y solicita
alumnos que vayan leyendo
sus respuestas, el docente y
los compaeros retroalimentan
las respuestas y los alumnos
revisan sus resultados.
Luego
trabajan
en
forma
individual con su texto, pgina
63, leen y desarrollan la actividad
propuesta.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de

la actividad desarrollada en clases en una puesta en comn.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
98
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Cambios que se producen en el ambiente
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocen la presencia de cambios en el ambiente, en forma natural.

experimentales.
Describen, mediante la observacin, los cambios naturales que se producen en
la materia.
Desarrollo
El docente comenta a los

alumnos, en forma general lo que
se ha trabajado en la unidad.
Realiza preguntas dirigidas, los
alumnos
responden,
se
retroalimentan las ideas.
Los alumnos han observado todos

los das los cambios que se
producen en sus muestras, y
anotan los cambios.
Se organizan en grupos y
comentan
sus
observaciones,
vuelven a revisar sus muestras.
Ordenan
sus
anotaciones
y
establecen hiptesis acerca de lo
que est pasando con la muestra,
predicen ideas acerca de lo que
ocurrir al finalizar la experiencia.
Anotan
sus
ideas
en
sus
cuadernos.
Elaboran un informe con sus
resultados, de acuerdo a la
siguiente pauta:
Portada
Introduccin
Desarrollo (anotan materiales,
procedimiento,
desarrollo con
99
Cierre
El
docente
solicita
un
representante por grupo para
que comente al curso lo que
han ido observando en su
trabajo
experimental,
se
realiza una puesta en comn y
se comentan los resultados. El.
observaciones)
Resultados
Conclusin
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de una puesta
en comn de las observaciones y resultados de su
experiencia.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Muestras orgnicas solicitadas y trabajadas

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
do

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer conceptos aprendidos acerca de los ecosistemas

experimentales.
Identifican las caractersticas de los ecosistemas, sus componentes.
Reconocen las interacciones que se establecen entre los organismos en una
cadena alimentaria y una trama.
Explican la forma en que se relacionan los organismos en una cadena y trama
alimentaria
Describen el efecto de la accin huma sobre los ecosistemas.
Identifican los tipos de ecosistemas que hay en Chile.
100
Desarrollo
Inicio
El
docente
va
realizando
preguntas a los alumnos acerca
de lo trabajado en la unidad, los
alumnos realizan sus aportes
con moderacin del docente.
Los alumnos trabajan en forma

individual con Gua de Trabajo N 8,
apoyo de su texto y asesora del
docente.
Luego en forma online juegan a Misin
Posible: Salvar la Tierra:
Cierre
El docente solicita alumnos
que salgan a la pizarra para
desarrollar
actividades
planteadas en la gua, se
retroalimentan
los
ejercicios.
Los
alumnos
autoevalan su trabajo.
http://www.cruzroja.es/juego_cambio_c
limatico/
mision_posible.html
El docente conecta el computador a
internet y proyecta en data show, va
fomentando la participacin de los
alumnos en las distintas actividades
propuestas en este Juego online sobre
cambio climtico.
Monitoreo del logro de aprendizaje mediante la puesta en
comn de los resultados de la actividad y la asesora del
trabajo realizado por los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 8
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
ecosistemas: cubierta corporal formas de extremidades, tipo de hoja,
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
101
Habilidades
Indicadores de
logro
experimentales.
alimentaria
Desarrollo
Inicio
El docente resume brevemente

los temas tratados en la unidad,
anotando en la pizarra los
conceptos
claves,
luego los
relaciona y va preguntando a los
alumnos
las
principales
caractersticas.
Desarrollan prueba escrita de la

unidad.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas

dirigidas.
Pizarra
Plumones
Prueba escrita 4 COPIA IMPRESA ATRS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente realiza una revisin
de las preguntas de la prueba,
lee en voz alta algunas y
solicita a los alumnos vayan
desarrollndolas.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
102
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 4
experimentales.
alimentaria
Inicio
Desarrollo
El docente elabora un esquema

en la pizarra que incluye todos los
temas tratados en la unidad.
Explica el esquema a los alumnos,
quienes
lo anotan
en
sus
cuadernos.
Los alumnos trabajan en parejas,

seleccionan 15 conceptos de los
trabajados en la unidad y
elaboran un Crucigrama con
pistas.
Luego elaboran en su cuaderno
un dibujo en que se represente un
tipo
de
ecosistema
y
los
componentes, mediante flechas
establecen las interacciones que
se dan entre los componentes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente va seleccionando
alumnos al azar y le pide
mencione un concepto y la
respectiva pista asignada, el
docente lo anota en la pizarra,
les consulta a 15 alumnos
hasta construir un crucigrama
en la pizarra.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas

acerca del desarrollo de su trabajo.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
103

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
4 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 4
Reconocer las caractersticas de los ecosistemas, las adaptaciones de sus
organismos, las interacciones presentes en ellos, y la influencia de la actividad
humana en ellos.
experimentales.
Describen los ecosistemas y sus caractersticas.
Reconocen la presencia de adaptaciones de los animales de acuerdo a su
ecosistema.
Identifican los componentes de una cadena y trama alimentarias
Reconocen las relaciones que se establecen entre los distintos componentes de
un ecosistema.
Identifican los ecosistemas de Chile
Comprenden la influencia humana en la prdida de los ecosistemas.
Desarrollo
El docente elabora en la pizarra

un esquema en que incluya los
temas tratados en la unidad y lo
explica a los alumnos, stos
copian en sus cuadernos.

point 2 Y 3 nuevamente para
recordar todo lo tratado en el
semestre,
el
docente
va
explicando y realizando preguntas
al azar a los alumnos para
104
Cierre
El docente anota en la pizarra
los conceptos:
Ecosistema
Cadena alimentaria
Productores
estimular su participacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Adaptaciones
Contaminacin
Y selecciona 3 alumnos para

cada concepto solicitndoles
sealen ideas acerca del
concepto, el curso y el docente
retroalimentan.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas a
los alumnos
Data show
Computador
Power point 2 y 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
105
EVALUAR
CREAR

Planificación anual de Ciencias Naturales 4° básico

Cargado por

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Formatos disponibles

PLANIFICACIONES DE AULA

REPASO GENERAL VACIONES DE INVIERNO

Plantear preguntas y formular predicciones, en forma

autnoma, como reglas, termmetros, vasos graduados

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS

Fuerza de roce (arrastrando objetos)

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

UNIDAD 1: Concepto y definicin de materia.

Los alumnos se organizan en grupos de 5 y

Desarrollan actividad de la pgina 120 del

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Concepto y definicin de masa.

Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Concepto y definicin de volumen.

Consideran los mismos materiales

Los materiales estudiados, ocupan volumen en

El docente promueve que

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1 : Tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno

Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin la

Los alumnos observan video:

Los estados de la materia

Los alumnos copian en sus cuadernos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno

Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin

El docente comunica el objetivo de la

Los lquidos y slidos adoptan la

Selecciona alumnos al azar que hagan

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1 : Tres estados fsicos en que se presenta la materia en su entorno

Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin

Identifican la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la

Luego, dan ejemplos del entorno

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Masa y volumen de los distintos estados de la materia.

Dibujan los implementos para medir volumen y

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Conceptos de masa y volumen, unidades de medida e implementos

Identificar las unidades de medida de masa y volumen, y los implementos para

El docente comunica el objetivo

Los alumnos trabajan en parejas

Selecciona alumnos que hagan

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD: Masa y volumen, caractersticas en estado slido, lquido y gaseos.

El docente prepara para la clase una botella con agua y

Los alumnos se organizan en grupos de 5 y trabajan con los

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Caractersticas de la materia en cada uno de los estados; capacidad

Reconocer conceptos aprendidos acerca de la materia, la masa y el volumen.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Propiedades de los estados slido, lquido y gaseoso.