Elementos de la narracin

Los diferentes elementos con los que debe contar toda narracin son:

Acciones: son las cosas que realizan los personajes. Aparecen ordenadas en el tiempo
de acuerdo a como van sucediendo. Las acciones se dividen
en principales y secundarias de acuerdo a si son o no indispensables en la historia que
se cuenta.

Personajes: Los personajes son las personas, animales o cosas que participan de la
historia que se cuenta. Los protagonistas son los personajes principales de la narracin y
su presencia es indispensable para el desarrollo de la historia. Los
personajes secundarios acompaan a los protagonistas. Ellos completan la accin o son
testigos de lo que ocurre.

Espacio: Es el lugar donde transcurre la narracin. Puede ser nico o mltiple.

Tiempo: Las acciones transcurren durante un lapso de tiempo determinado, pueden

durar poco o mucho tiempo. Tambin debe identificarse la poca en que se desarrollan los
sucesos, el pasado, el presente, el futuro o en un tiempo indeterminado.

La implementacin de estrategias didcticas que se propusieron ubicar al

estudiante en un plano competitivo que le permitiera interpretar y producir textos,
producto de sus observaciones, vivencias propias o ajenas y/o imaginarios, con
sentido y coherencia, reafirmaron la comprensin y transferencia de
conocimientos, expresados a travs del lenguaje oral y escrito. Algunas
estrategias son:

Lee el cuento "La Paloma y sus hijitos" y realiza la siguiente actividad:

INTERPRETO!
1. Cul es el hecho que da origen al cuento La Paloma y su Hijitos?

2. Quines protagonizan el hecho?

3. Dnde sucedi el hecho?

4. Por qu sucedi el hecho?

5. Qu desenlace tiene el hecho?

ARGUMENTO!
6. Qu habra pasado si al nio no se le ocurre disparar la honda para pegarle a
la palomita?

7. Qu habra pasado si mam paloma y los pichoncitos no le prestan ayuda a la

palomita herida?

8. Qu habra pasado si en vez de salir a buscar alimento por s solos, los

pichoncitos siguieran esperando que mam paloma les trajera el alimento?

9. Qu habra pasado si el nio que hiri a la palomita con la piedra no reflexiona

y cambia de actitud con relacin al valor que debe drsele a los animales?

PROPONGO!
10. Qu opinas sobre la actitud que asumi el nio al dispararle a la indefensa
palomita?

11. Qu opinas sobre la forma cmo reaccion el nio despus de herir a la

palomita?

12. Qu haras tu ponindote en el lugar del nio que hiri a la palomita?

13. Qu opinas de las personas que maltratan a los animales?

14. Qu propones para proteger a los animales de personas que los maltratan?

15. Qu enseanza te dej este cuento?

16. Qu otro ttulo sugieres para este cuento?

17. Qu te gustara cambiarle al cuento? Hazlo.

PARA TRABAJAR LA EXPRESIN ORAL:

QU ES LA EXPRESIN ORAL?

La expresin oral es mucho ms que escuchar y hablar. Es cuidar la forma en que

se expresan los mensajes. Adems del empleo correcto de la voz, la postura, la
mirada, el vocabulario utilizado y el conocimiento del tema a tratar, se debe tener
en cuenta que una buena comunicacin requiere de un buen oyente y un buen
hablante

CARACTERSTICAS DEL COMPORTAMIENTO DE UN BUEN OYENTE

Un buen oyente:
Muestra inters por lo que escucha.

Interacta con el emisor y lo respeta.

Escucha lo que dice el emisor.

Descubre las ideas principales y secundarias del tema tratado.

Descubre las intenciones que maneja el emisor.

Hace aportes constructivas.

Valora lo escuchado.

Manifiesta su opinin.

Respeta el orden de la palabra.

En general, un buen oyente, es un buen receptor de cuantos signos pueden ser

percibidos e interpretados por sus sentidos, que le permita captar la intencin
comunicativa sin ninguna dificultad.

Un buen hablante:
Utiliza un lenguaje adecuado para el oyente.

Organiza su discurso.

Trata el tema y utiliza el tono adecuado al contexto donde se encuentra.

Realiza el acto comunicativo con sentido pleno.

Acepta interlocuciones.

Cuida la imagen propia, los gestos y todos aquellos signos que le permiten
hacerse entender.

Crea un buen ambiente entre los oyentes.

Es tico y sincero.
 Evita ser montono en su discurso.

Cuida los principios de cortesa.

En general, un buen hablante es un buen emisor de cuantos signos puedan ser

utilizados para que la informacin puedan ser interpretados por el receptor, el cual
juega un papel muy importante para que se lleve a cobo una comunicacin con
estilo, propiedad y claridad.

ACTIVIDAD
Se escoge un tema y se organiza una conferencia para poner en prctica lo que
es un buen oyente y un buen hablante.

Tema: La INTERNET (Juegos electrnicos y los problems que se presentan en el

hogar por las adicciones).

1. Escucho la conferencia sobre Internet, Juegos electrnicos y los problemas que

se presentan en el hogar por las adicciones.

2. Aplico los conocimientos adquiridos para contribuir a que se lleve a cabo una
buena comunicacin.

3. Tomo apuntes sobre inquietudes que me deja la conferencia y participo

activamente dando a conocer mi punto de vista.

4. Elaboro un resumen sobre la conferencia y la socializo ante mis compaeros

(as) de grupo y maestra (o).

5. Propongo alternativas de solucin para la problemtica tratada y la comparto

con mis padres y familiares con quien vivo.

6. Leo en peridicos y revistas, todo tipo de textos; los clasifico en descriptivos,

informativos, narrativos, explicativos o argumentativos, luego los recorto y pego en
el cuaderno o los transcribo, identificando a qu tipo corresponde.

7. Recorto de peridicos o revistas una noticia y con ella organizo un texto de

acuerdo con el tipo que indique la profesora (r).

8. Escucho un noticiero y escojo una noticia para elaborar un texto libre e indico a
qu tipo corresponde.

Entiendo las obras no verbales como productos de las

comunidades humanas.
ACTIVIDAD
1. Cmo me comunico visualmente?

2. Cmo me comunico auditivamente?

3. Cmo me comunico a travs del olfato?

4. Cmo me comunico a travs de gestos?

5. Cmo me comunico a travs de movimientos

corporales?

6. Qu tono de voz utilizo para preguntarle algo a mi profesora ?

7. Qu tono de voz utilizo para decirle a mi madre que la amo mucho?

8. Qu tono de voz utilizo para llamar a un compaero que se encuentra retirado de mi durante el
descanso.

9. Cmo me comunico con mi compaero de equipo durante un partido de ftbol?

10. Cmo manifiesto que me gusta el olor de la persona que tengo a mi lado?

11. Cmo manifiesto que no me agrada un olor que percibo?

12. Cmo me comunico con una persona invidente?

13. Cmo me comunico con una persona que no oye?

14. Consulto sobre la importancia de los cdigos universales, lo escribo en el cuaderno y lo

socializo en la prxima clase.

15. Consulto sobre la importancia de los cdigos semiuniversales, lo escribo en el cuaderno y lo

socializo en la prxima clase.

16. Consulto sobre la importancia de los cdigos particulares, lo escribo en el cuaderno y lo

socializo en la prxima clase.

17. Consulto sobre la importancia de los cdigos secretos, lo escribo en el cuaderno y lo socializo
en la prxima clase.

18. Qu cdigos observo con ms frecuencia? Lo escribo en el cuaderno y lo socializo en clase.

19. Qu cdigos utilizas con ms frecuencia? Lo escribo en el cuaderno y lo socializo en clase.

Reconozco en los textos elementos como tiempo, espacio, accin

y personajes.

ACTIVIDAD

RECUERDOS DEL ABUELO

Autora: Lesvia Garca de Fernndez.
Cuenta el abuelo que hace muchos aos, cuando casi toda la poblacin
cordobesa era rural, grande o pequeas, las familias tenan su parcela en donde
cultivaban productos propios de esta rica regin y criaban ganado. Todo era
prosperidad y la gente viva feliz en el campo.

Poco a poco la poblacin fue creciendo y as mismo, se fueron creando otras

necesidades y algunos comenzaron a emigrar hacia las cabeceras municipales
atrados por la luz elctrica y todo las comodidades que esta representaba en la
vida de las personas, otros sentan la necesidad de estudiar en los pocos colegios
que existan en las ciudades cercanas como Montera, Ceret, Lorica, Planeta
Rica, Cinaga de Oro, Ayapel o lejanas como Cartagena, Barranquilla, Santa
Marta, Bogot y Medelln; mientras que otros se iban a trabajar, en busca nuevos
rumbos. Era un ir y venir, pero siempre se regresaba al campo por muy lejos que
se estuviera. Era como si la Tierra nos llamara, agrega el abuelo.

El tiempo ha ido pasando y las cosas han cambiado, al punto que hoy el campo
prcticamente est solo porque los propietarios de las parcelas y fincas, en su
gran mayora han tenido que abandonarlas acosados por la violencia producto de
la guerrilla, los paramilitares, delincuentes comunes y toda clase de personas que
se han dedicado a sembrar el terror en donde antes solo se sembraba algodn,
yuca, ame, pltano, ajonjol, sorgo, toda clase de frutales y verduras que se vean
convertidos en comida tpicas de nuestra regin cono son el arroz con coco, el
sancocho de gallina, el mote de queso, el sancocho de bocachico y un sin nmero
de platos que hacan parte de nuestra balanceada alimentacin. De igual forma se
criaba ganado vacuno, porcino, caprino, caballar, aves de corral como la gallina, el
pavo, el pato, la coc, acompaado del bocachico y dems especies que nos
regalaba nuestro ro Sin y que han ido desapareciendo con la construccin de la
represa de Urr en el Alto Sin.

Hoy vemos en las calles de nuestras ciudades cordobesas y colombianas,

ciudadanos desplazados que lo han perdido todo y que muchos viven de la
caridad de familiares o amigos que le tienden la mano sin acostumbrarse a esa
nueva vida que les ha tocado vivir lejos de lo que construyeron con tanto
esfuerzo...

1. Reconozco en la narracin Recuerdos del abuelo elementos de la narracin

tales como Personajes (Protagonistas y Secundarios), Tiempo, Espacio y la accin
identificando el inicio, el nudo y el desenlace.

2. Comparto la narracin Recuerdos del abuelo con mis abuelos y familiares

cercano y junto con ellos imagino un final. Lo escribo en el cuaderno.

3. Socializo en la prxima clase el final que escrib.

4. Escribo mi opinin sobre la narracin Recuerdos del abuelo

5. Explico que es para mi un desplazado.

6. Consulto qu programas tiene el actual gobierno para los desplazados.

7. Socializo en la clase siguiente el resultado de la consulta.

8. Opino con relacin a la ayuda que presta el gobierno a los desplazados.

9. Aporto ideas que pueden contribuir para resolver el problema de los

desplazados.

10. Leo narraciones y distingo en ellas los elementos de la narracin.

11. Escribo una narracin e identifico en ella los elementos de la narracin.

12. Reflexiono acerca de la narracin que escrib identificando como son los
personajes, qu refleja cada uno y qu importancia tienen en la narracin.

PARA TRABAJAR EL ARTCULO PERIODSTICO:

Qu es el artculo periodstico?
El artculo periodstico es un gnero del periodismo que tiene como fin dar a conocer los
hechos de inters colectivo, ya sea social o poltico.
Es un texto que expresa la opinin de quien lo redacta, cuya finalidad es la de motivar en el
lector su inters por opinar al respecto y que conozca el tema.
El lenguaje utilizado en un artculo periodstico es sencillo, no necesita que se explique a
profundidad, sino que se escriba claramente desde un punto de vista hacia los dems, para
que estos expresen su opinin sobre el tema.
Se requiere de algo que sea muy cotidiano y evidente algo que sea muy cotidiano y cierto,
que sugiera y aclare dudas al lector. Tampoco requiere de tener un nivel de argumentacin
largo, sino algo que motive la imaginacin de los lectores a seguir buscando informacin.

LOS CANALES DE AGUA LLUVIA DEL SUR DE MONTERA.

Autora: Lesvia Garca de Fernndez. (Ejemplo de Texto Periodstico)

En los barrios del sur de Montera existen canales para que circule el agua lluvia y
de esa forma, evitar las inundaciones, sin embargo, hay personas que le dan mal
uso y se dedican a tirar basuras y toda clase de elementos que contribuyen a que
se genere un mal olor que tiene disgustado a los habitantes del sector.

Se comenta en el diario local, que un grupo de periodistas se acercaron al lugar y

conversaron con varios habitantes que viven frente al canal, quienes afirmaron
que no son ellos los culpables de la situacin que se vive, porque quienes
realmente botan las basuras al canal son personas que vienen en otros barrios
cercanos.

Los vecinos al canal se comprometieron a tomar fotografas y presentar evidencias

a las autoridades para que tomen las medidas del caso y de esa forma mantener
el canal limpio y darle el uso para lo cual fue construido.
ACTIVIDAD
13. Traigo un peridico e identifico sus partes.

14. Ubico un artculo periodstico, lo leo y opino al respecto.

15. Identifico en el texto periodstico ledo cada uno de los elementos que lo
conforman.

16. Recorto el texto periodstico y lo pego en el cuaderno respondiendo a las

siguientes preguntas: Qu sucedi?, Quin lo hizo?, Donde sucedi?
Cundo sucedi?

17. Creo un texto periodstico relacionado con algn hecho ocurrido en mi

comunidad.

18. Leo la prensa y escojo un textos periodstico, lo recorto, lo pego en el

cuaderno y opino con relacin a su contenido.

19. Socializo en la prxima clase con mi maestra (o) y compaeros (as) de curso
el texto ledo y la opinin que redact.

Qu es una enciclopedia?
Una enciclopedia es un texto que busca resumir el conocimiento humano. Ofrecen
informacin especfica, renen y divulgan datos especializados que no podran ser
hallados con facilidad en cualquier texto.

Existen diferentes tipos de enciclopedias tales como: Por fascculos, Virtual, De la

Salud, entre otras. Estn organizadas alfabticamente o por grupos temticos.
Una enciclopedia suele tener varios autores y de esa forma, llegar a integran
decenas y centenas de ejemplares.
PARA TRABAJAR...EL TEXTO ENCICLOPDICO:

Qu son textos enciclopdicos?

Son textos que nos ofrecen informacin especfica sobre un tema determinado, de
acuerdo al inters o necesidad del lector.

(Ejemplo de Texto Enciclopdico).

El bocachico
Nombre Cientfico: Prochilodus magdalenae

Tomado de 2010 OpEPA Conectamos a los jvenes con la Tierra (Google).

El bocachico es un pez de agua dulce, de costumbres migratorias. Durante la

temporada de aguas altas habita en las cinagas, donde se alimenta de materia
vegetal en descomposicin y otros desechos. En este perodo engorda y se
prepara para su viaje corriente arriba, al inicio de la temporada de aguas bajas
(diciembre y enero), cuando grandes bancos de bocachicos suben por los ros
hasta corrientes de menor tamao (fenmeno conocido como la "subienda"),
donde permanecen durante toda la temporada seca. Durante este perodo su dieta
se compone de algas que raspan de troncos y piedras sumergidos; esta dieta,
menos rica que la de las cinagas, los hace adelgazar. Esto desencadena la
maduracin de las gnadas y el inicio de la temporada reproductiva.
ACTIVIDAD
20. Manipulo una enciclopedia y concepto a qu tipo corresponde.

21. Busco un tema de mi inters en el texto que corresponde.

22. Transcribo en el cuaderno el texto que eleg consultar.

23. Comparto con mis compaeros (as) de curso el texto que consult y me
intereso por conocer lo que consultaron mis compaeros (as).

24. Consulto en INTERNET una enciclopedia virtual y busco la informacin que

me solicita la profesora (r).

25. Consulto en una enciclopedia virtual temas de mi inters y los transcribo en el

cuaderno.

PARA TRABAJAR ... LA ENTREVISTA:

Qu es la entrevista?
La entrevista es un dilogo en el que la persona, generalmente un periodista hace
una serie de preguntas a otra persona, con el fin de conocer mejor sus ideas, sus
sentimientos y su forma de actuar.

En una entrevista se destacan el entrevistado y el entrevistador:

El entrevistado, debe ser una persona que interese a la comunidad, es la persona

que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que dar a conocer.
El entrevistador, es el que dirige la entrevista. Debe dominar el dilogo, presenta
al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la
entrevista.

PARTES DE UNA ENTREVISTA

La presentacin suele ser breve, pero no suficientemente informativa. En ella

no se habla del entrevistado, sino del tema principal de la entrevista.

El cuerpo de la entrevista est formado por preguntas y las respuestas. Es

importante elegir bien las preguntas para que la entrevista sea buena, las
preguntas deben ser interesantes para el publico, y adecuadas para el
entrevistado trasmita sus experiencias. Tambin deben ser breves, claras y
respetuosas.

El cierre de la entrevista debe ser conciso. El entrevistador puede presentar un

resumen de lo hablado o hacer o hacer un breve comentario personal.

ACTIVIDAD

26. Diferencio entre el entrevistado y el entrevistador.

27. Escucho grabaciones de entrevistas.

28. Observo programas de la televisin donde se hagan entrevistas y las

comento en la prxima clase.

29. Observo y escucho a travs de Internet entrevistas realizadas a

personajes del ftbol colombiano u otros personajes de mi inters.

30. Realizo una entrevista a un integrante de mi comunidad y la socializo

en la prxima clase.

PARA TRABAJAR ... EL RESUMEN:

Qu es el resumen?
Un resumen es la forma abreviada de un texto original al que no se le
han agregado nuevas ideas y que representa en forma objetiva, el
contenido de un texto o escrito en particular.

Qu se necesita para hacer un resumen?

Para la realizacin de un resumen es necesario tener en cuenta la
estructura del texto original y respetar de la mejor manera posible lo
expuesto por el autor del texto, tanto en la introduccin, como en el
desarrollo y en la conclusin de la exposicin de sus ideas o
conocimientos.

El resumen incluye tal como el texto original una introduccin, el

desarrollo, y una conclusin. En lo posible, si el caso lo requiere, se
hacen recomendaciones

Qu pasos debo seguir para hacer un buen

resumen?
Se realiza una primera lectura del texto: En ella se intenta comprender
los contenidos que posee.

Luego, se realiza una segunda lectura, para encontrar las ideas

centrales. En esta segunda etapa es recomendable subrayar las ideas
para luego extraerlas dentro de su contexto particular

Finalmente, se toman las ideas principales que se han subrayado y con

ellas redactar un nuevo texto que respete y refleje la estructura del texto
original conservando las ideas centrales de este. En el resumen se
explica en una forma lo que el autor escribe en forma original.

ACTIVIDAD

1. Elaboro con cartulina de diferentes colores fichas con las dimensiones

reglamentarias que utilizar para registrar datos importantes.

2. Utilizo fichas para registrar datos importantes que me ayudan a

identificar la idea general de un texto dirigido.
3. Sigo los pasos requeridos para hacer un buen resumen.

4. Elaboro el resumen de un texto dirigido teniendo en cuenta que debe

tener una introduccin, un desarrollo y una conclusin, conservando la
estructura original del texto.

5. Dentro del resumen har recomendaciones al texto, siguiendo

orientaciones de mi maestra (o).

6. Hago resmenes de textos que me llaman la atencin.

7. Socializo el texto escogido y luego el resumen que elabor.

8. Hago las correcciones que requiere el resumen socializado de acuerdo

con las sugerencias de mis compaeros (as) de grupo y/o maestra (o).

9. Elabora un resumen del siguiente texto y socialzalo:

Animales silvestres como mascotas

Fuente: Mascotas Mxico.

Muchos de nosotros hemos deseado tener un animal extico

conviviendo en nuestro hogar, sin embargo, muy pocos hemos tomado
en cuenta el compromiso y los riesgos que esto implica para los
animales y para nosotros mismos.

Habas pensado que el trfico de animales es una de las principales

causas de extincin de la fauna silvestre en el mundo? El trfico de
animales es un gran negocio en Amrica; una impresionante variedad de
especies en peligro son vendidas ilegalmente como mascotas. La lista
incluye monos, jaguares, leopardos, osos, loros y millones de aves
silvestres.

En promedio, slo uno de cada diez animales capturados, sobrevive.

Esto debido a diversas causas: En primer lugar, la mortalidad es alta en
la captura. La mayora de las colectas son hechas por personas que
conocen muy poco acerca de tcnicas de captura o en otros casos, las
cras son capturadas asesinando a la madre. Por otro lado, la mayora
de los animales salvajes que sobreviven a la captura y al viaje del
traslado, mueren en pocas semanas debido a cuidados impropios.
El resultado es que la venta de animales exticos ha asumido
rpidamente un papel importante en la causa de extincin de varias
especies. As que la prxima vez que acudas a un lugar donde haya
venta ilegal de animales exticos o que veas a un pajarero con miles de
preciosas aves disponibles para llevrtelas a casa, no pienses en
adquirirlas, estaras adquiriendo un animal que con seguridad ha sido
tomado de su hbitat natural y que muy posiblemente sufre de alguna
enfermedad debido al hacinamiento y condiciones precarias de higiene a
las que ha sido sometido.

PARA IDENTIFICAR ... LAS FUNIONES DE LA COMUNICACIN

ACTIVIDAD

1. Identifica en los siguientes casos lo qu ocurre entre los interlocutores con la

comunicacin que se genera:

- El emisor que realiza una conferencia con un lenguaje que todos entienden y
los receptores participan hacindole muchas preguntas.

- El emisor que realiza un conversatorio con nios (as) de grado quinto, pero
utiliza un lenguaje inapropiado para la edad de ellos. Como no entienden el
mensaje que les envan, estos no participan y algunos se estn durmiendo.

- El emisor que suministra orientaciones para realizar un trabajo con sus

compaeros de grupo, pero lo hace tan rpido que nadie entiende el mensaje.
Agrega que debe irse de inmediato para una cita mdica.

- Los interlocutores que no participan en clase porque dicen tener mucho sueo.
 - Los interlocutores que se retiran de la reunin porque saben que el emisor est
diciendo mentiras.

- Explico qu se requiere para que una comunicacin sea exitosa y se logre el

objetivo perseguido.

PARA TRABAJAR ... LAS NARRACIONES EN VERSOS:

Narraciones en versos
A travs de poemas tambin podemos narrar sucesos o historias que ocurren a
personajes reales o de la imaginacin del autor.

Escribo un texto en prosa y lo convierto en verso!

EL ENCUENTRO DE SOL Y ZAZ

Autora: Lesvia Garca de Fernndez.

Cierto da, Silena Rosa, como de costumbre sac a pasear a Zaz al parque de
su barrio, cuando de repente observa que su mascota sale corriendo y ladrando al
encuentro con su hijita Sol, quien vena de la mano de Eliana. Tanto Silena Rosa
como Eliana se sorprendieron al ver como se saludaron, ambas movieron la colita
y se revolcaron en el piso.

SOL Y ZAZ
Autora: Lesvia Garca de Fernndez.

Silena Rosa y Zaz salieron a pasear

Al parque de su barrio
Para poder jugar.

Eliana hizo lo mismo para descansar

Pero Sol corra y corra
Sin poder parar.

Zaz y Sol se encuentran

Qu perritas pa ladrar!
Mueven y mueven su colita
Y al piso van a dar.

Cmo lograr una excelente comunicacin?

Para lograr una excelente comunicacin es importante tener en cuenta principios
bsicos de toda comunicacin correcta, entre ellos:

1. No bloquear la comunicacin: Existen unos muros que impiden o dificultan la

comunicacin. Pueden resumirse de la siguiente manera:

Estar mentalmente pendientes de otras cosas.

Desviar la mirada.

Or slo lo que se quiere escuchar.

Interrumpir frecuentemente.

2. Respetar la iniciativa y la decisin del otro:

Admite la diferencia de las experiencias de los dems.

Deja al otro que termine de hablar.

Ponte en el lugar del otro.

Mira al otro cuando habla.

Escucha lo que dice.

3. Transmitir en las mismas coordenadas:

No seas inoportuno, nuestro receptor puede estar pensando otra cosa.

Utiliza el canal adecuado, siempre hay una forma de expresin ptima.

Transmite segn el nivel de responsabilidad que corresponda. Una sobrecarga

de informacin puede producir efectos contrarios.

Transmite t directamente o reduce el nmero de intermediarios en tu

comunicacin.

4. El receptor es como un espejo:

Muchas conductas del receptor, son reacciones o actitudes que han percibido en
ti. Una actitud dominante refleja por parte de los otros una reaccin de defensa o
de resistencia. Esto hace poco efectiva la comunicacin.

ACTIVIDAD
1. Organizamos el grado quinto en cuatro grupos y presentamos un
sociodrama que refleje los cuatro principios bsicos de la comunicacin
desarrollados en clase.

PARA TRABAJAR ... EL PRRAFO:

EL PRRAFO

El prrafo es cada una de las divisiones de un escrito sealadas con letra

mayscula al principio del rengln y punto aparte al final del escrito. Sabemos que
un texto se compone de prrafos y este a su vez de oraciones.

En qu consiste la coherencia del prrafo?

La coherencia consiste en seguir el orden lgico de las ideas que conforman el

prrafo. Es decir, todas las oraciones se suceden en un orden lgico y natural;
ayudando a mantener a travs de todo el prrafo, la idea principal. Es una
caracterstica de los textos que estn bien escritos y permiten entenderlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan
informacin relevante para llegar a la idea principal, o tema, de tal forma que el
lector pueda encontrar el significado global del texto.

ACTIVIDAD

8. Leo los siguientes prrafos e identifico su idea central y las ideas

secundarias.

Jorge es un nio aplicado, respetuoso y responsable; es el primero en

llegar al colegio y en traer sus tareas. La semana pasada obtuvo
excelentes notas al llevar a cabo una exposicin sobre la clula como
unidad de vida. Present unas diapositivas en las que mostr la
estructura de la clula y la diferencia entre la clula animal y la clula
vegetal.

De igual forma trat lo relacionado con organismos unicelulares y plurice-

lulares o multicelulares. Al finalizar la exposicin nos entreg una
fotocopia con la estructura celular a la que debamos colocar los nombre
de los orga- nelos celulares. La actividad estuvo muy amena y fue una
experiencia ejemplar para todo el grupo de quinto siete de nuestra
Institucin

9. Opino si en el anterior texto observo coherencia o no. Argumento.

10. Leo el siguiente prrafo y opino con relacin a su coherencia y

cohesin:

Jorge es un nio aplicado, respetuoso y responsable; es el primero en

llegar al colegio y en traer sus tareas. La semana pasada estuvo en la
avenida primera y compr un helado de fresas que comparti con su
hermanita, quien lo acompaaba. Como era demasiado tarde decidieron
regresar a casa porque deban hacer sus tareas escolares

11. Transcribo tres prrafos de un texto libre y argumento sobre su

coherencia.

12. Creo dos prrafos teniendo en cuenta las cualidades que lo

conforman para que sea coherente.

PARA TRABAJAR... TIPOS DE COMUNICACIN:

TIPOS DE COMUNICACIN

ACTIVIDAD

1. Organizo cinco grupos correspondientes a cada uno de los tipos de

comunicacin en estudio.

2. Escojo uno de los tipos de comunicacin y organizo el guin de un

sociodrama.
3. Presentamos el sociodrama asegurndonos que la interpretacin del
mensaje sea eficaz.

EVIDENCIAS DE LOGROS ALCANZADOS EN GRADO QUINTO (2010)

Con los (as) estudiantes de grado 5o. 6 de la Institucin Educativa Villa

Margartita - Sede Alfonso Lpez, se conform un semillero de investigacin
desde el rea de Ciencias Sociales y se inici el proceso investigativo con el
objetivo de adquirir conocimiento social y cultural a travs de la
reconstruccin de la historia del barrio Alfonso Lpez (contexto en donde
est inmersa la sede), utilizando la indagacin, recopilacin y el recuerdo de
personas adultas mayores que, en un pasado reciente, habitaron o habitan
dicha localidad.

El trabajo investigativo se present en la Feria de la Ciencia Interna de la

Institucin y se inscribi ante Secretara de Educacin Municipal para
participar en Expo Ciencia 2010. Fu selecionado y se postularon
democraticamente seis integrantes del grupo para hacer la exposicin en tan
magno evento. La experiencia fu muy satisfactoria para esos nios que por
primera vez asistan como ponentes en un evento de talla municipal. Fu
doblemente galardondo con el primer lugar y como mejor proyecto del rea
de Ciencias Sociales. Lo ponemos a tu disposicin haciendo clic
aqu: memoriadealfonsolopez.blogspot.com
Los ponentes fueron: Luis Camilo Gonzlez Sejn, Wendy Vanessa Arrieta
Meza, Moiss de Jess Laverde Snchez, Kevin Daro Corrales Tordecilla,
Leidi Vanessa Revueltas Salcedo y Ubaldo Enrique Velsquez Hoyos.

LOGROS GENERALES:

En el transcurrir de cinco aos (2006-2010), en lo relacionado con los avances en

el proceso lecto-escritural del estudiante, progresivamente son muchos los logros
alcanzados, entre ellos:

1. Se puso en prctica y se desarroll su capacidad de observacin.

2. Se reconoci que la atencin, la sensacin, la percepcin y la
reflexin, como elementos fundamentales de la observacin, son pilares
fundamentales para desarrollar una exelente comprensin lectora.

3. Se mejor notablemente la comunicacin, el dominio psicomotrz y las

actitudes, aspectos bsicos para que afloren en ellos sus aptitudes e intereses y
apliquen sus conocimientos en la produccin de textos orales, escritos y/o
grficos. En este sentido, la ejercitacin visual y auditiva jug un papel muy
importante, porque les motiv para transformar sus pensamientos y sentimientos
en ideas concretas.

4. Se fortaleci la competencia literaria y con ello, la competencia comunicativa

tanto oral como escrita y grfica a travs de la interpretacin y produccin de
textos con sentido y coherencia, lo que posibilit el rescate de contenido,
comprensin y transferencia de conocimientos.

5. Se estimul el desarrollo del pensamiento conceptual, aspecto que le facilit

expresar sus ideas en forma natural, mejorar la comunicacin, potenciar su
creatividad y adquirir mayor fluidez al hablar y al escribir.

6. Se ubic al estudiante en eu un plano competitivo, reafirmando con ello, el xito

de las metodologas y estrategias aplicadas en el proceso lecto-escritural,
logrando con ello, el desarrollo de su expresin, verbal, escrita, grfica y corporal;
lo que le estimula su capacidad para memorizar, para hablar en pblico y en
general, para perfeccionar su diccin.

A esta meta se lleg paso a paso, se inicia en el preescolar y se va

incrementando a medida que el estudiante avanza en su proceso de aprendizaje.
Se asemeja a una escalera en la cual se sube peldao a peldao hasta llegar
progresivamente hacia donde se quiere llegar.
Unidad VI: La narracin

Meta:

Familiazar a los estudiantes con el contenido del texto narrativo para que lo
reconozcan y practiquen como una de las finalidades de la redaccin.

Objetivos:

Conocer las caractersticas del texto narrativo.

Distinguir los elementos de la narracin.
Aplicar los componentes del texto narrativo en el desarrollo de relatos.
Distinguir textos narrativos de otros tipos de textos.
Evaluar textos narrativos de otros autores.
Identificar las fuentes de informacin para escribir un cuento o relato.
Seleccionar temas apropiados para narrar.
Redactar borradores de narraciones sencillas, partiendo de temas
sugeridos.
Evaluar, revisar y corregir los borradores.
Practicar la redaccin de textos narrativos sobre temas dados y
seleccionados por el estudiante.
Redactar la versin definitiva del texto narrativo.

Un texto narrativo tiene el objetivo de relatar ciertos sucesos que pueden ser
reales o imaginarios. Es el recuento de los hechos o detalles de algn incidente o
experiencia.

La narracin es uno de los modos de expresin que ms usamos en nuestra vida

diaria. Ejemplos de stos son los cuentos y las novelas que se consideran
narraciones literarias, as como las parbolas y las obras teatrales. A niveles ms
impersonales, los chistes son minicuentos cmicos y en muchas ocasiones las
canciones se desarrollan utilizando el modo de la narracin. Otros modelos
narrativos son los informes de policas, psiclogos y mdicos que presentan la
informacin en forma de sucesos.

Cules son las fuentes de informacin para escribir un cuento o relato?

la experiencia personal
la alteracin de la experiencia personal con nuevas situaciones
 las noticias
los cuentos ya conocidos
las experiencias de otras personas
hechos ficticios o inventados
Qu se necesita para escribir un relato? Una narracin, al igual que preparar una
receta, requiere de unos ingredientes o elementos. Los ms importantes son:

los hechos o sucesos = qu pasa o qu pas?

los personajes = a quin le sucedi?
el ambiente (tiempo y espacio) = dnde y cundo ocurri?

Tambin necesita de una ordenacin particular de ideas que atraiga y mantenga el

inters del lector. Esta puede darse en orden cronolgico, es decir, en el orden
que ocurrieron los hechos, o en forma libre, ya sea empezando por el final o en
algn punto intermedio.

Recuerda: Narrar es evocar o recordar lo acontecido

Componentes (elementos) de un texto narrativo:

Partes esenciales de una narracin:

Introduccin
Presenta informacin bsica para ubicar al lector sobre hechos, lugar,
personajes, etc.

Desarrollo
Ampla la accin mediante la introduccin de elementos y situaciones que
complican la trama

Punto culminante
Presenta el momento de mayor intensidad de la accin

Desenlace
Punto final de la accin

Modelos o ejemplos de prrafos narrativos:

"En la tienda de Lucas Cintrn despachaba su mujer: Ins. Estaba a cargo del
negocio la mayor parte del da. El establecimiento tena un saloncito a un
extremo y en medio del mismo, un tocadiscos automtico. Catalino se acerc con
intenciones de marcar uno, pero se contuvo. Sentados cerca de la vellonera
Chuch Gmez y Otilio Flores echaban cuentos".
...Y entonces empez de pronto la salsa, pero ms fuerte de lo que nunca
habamos odo. Y se abrieron las puertas de una orquesta de verdad. Qu loco
este Lucas! Echando la casa por la ventana. Esto est tremendo. Y todos a coro
Lucas, Lucas! Pero Lucas, no sali. Haba dejado una carta para nosotros con los
de la orquesta.

"Muchachos, sto no ser el Hilton, pero se les quiere. Ah les dejo la orquesta
para el viernes social. Tuve que irme a Nueva York. El mdico me dio tres meses
y quiero ver a mis nietos. No se preocupen, las cosas no se pueden poner peor de
lo que estn. Piensen en Lucas cuando canten Maestra Vida".

Cuando cantan maestra vida

Magaly Garca Ramis
"El 2 de agosto de 1916, temprano en la maana, part de Cayey. Abord el
automvil en la plaza y ocup un asiento pillado entre los pasajeros. De los
compaeros de viaje nada recuerdo. No creo haber abierto la boca en todo el
trayecto. Iba con la mirada fija en el paisaje, sumido en extraa pesadumbre.
Haba dejado una novia en mi pueblo..."
De su pueblito de Cayey...
Csar Andreu Iglesias

"La segunda vez que el negrito Meloda vio al otro negrito en el fondo del cao
fue poco despus del medioda cuando volvi a gatear hasta la puerta y se asom
y mir hacia abajo. Esta vez el negrito en el fondo del cao le regal una sonrisa
a Meloda. Meloda haba sonredo primero y tom la sonrisa del otro negrito
como una respuesta a la suya. Entonces hizo as con la manita y desde el fondo
del cao el otro negrito hizo lo mismo. La madre lo llam entonces porque el
segundo guarapillo de hojas de guanbanas ya estaba listo".
En el fondo del cao hay un negrito
Jos Luis Gonzlez
Conceptos importantes en la redaccin

Cuando redactamos tenemos que recordar y aplicar unos elementos esenciales.

Recuerda que un texto formal debe tener una idea central que puede ser una
oracin temtica. Adems, dependiendo de la intencin puedes resumir o
parafrasear (ampliar) un texto. A continuacin se presenta imformacin que te
ayudar a repasar estos conceptos.

La idea central

La idea central es la que expresa la idea principal o tesis del prrafo.

La oracin temtica

Cuando la idea central de un prrafo aparece expresada directamente en una

oracin se le llama oracin temtica. Esta no ocupa un lugar fijo en el prrafo,
puede estar al principio, en el medio o al final. La oracin temtica presenta la
idea central de forma explcita, es decir, que est claramente expuesta y coincide
con una de las oraciones del prrafo. Aunque todos los prrafos tienen idea
central, no todos tienen oracin temtica.

El resumen

Resumir consiste en sintetizar un contenido extenso en forma breve y clara.

Requiere la seleccin y ordenamiento de las principales ideas del texto y el uso
de un lenguaje claro y sencillo.

Al resumir, como la intencin es reducir un texto, se debe evitar el uso de

adjetivos y adverbios pues stos suelen adornar la redaccin.

El resumen no es un esquema, ni una secuencia de ideas, sino un texto redactado

lo ms conciso posible.

Recuerda: Resumen y sntesis son sinnimos.

La parfrasis

La parfrasis es la tcnica contraria al resumen. Parafrasear es la extensin o

explicacin de un texto para ilustrarlo o hacerlo ms claro, y se expresa en tus
propias palabras. A pesar de sto, la parfrasis no necesariamente significa hacer
ms largo el texto sino ms claro y entendible al lector.

Recuerda: Parafrasear significa ampliar un texto para que sea ms

claro; Parafrasear y ampliar o explicar son sinnimos.

Unidad VI: Ejercicios

Ejercicios de prctica:

Ejercicio 1: Una ancdota curiosa/humorstica

Toma en cuenta los elementos de la narracin que hemos estudiado y redacta una
ancdota curiosa o humorstica que te haya sucedido a ti o a alguna persona
conocida.

Ya te iniciaste en la redaccin de textos narrativos. Intenta desarrollar

narraciones sobre los siguientes temas:

Mi primer da en la universidad
Un viaje especial
Un problemae en el que hayas estado involucrado

Ejercicio 2: Narracin abierta

Escoge el tema de tu preferencia y redacta un texto narrativo tomando en

consideracin los elementos estudiados.

Ejercicio 3: La idea central y la oracin temtica

Repasa la seccin sobre la idea central y la oracin temtica. Luego, lee el texto
en el siguiente enlace: http://ponce.inter.edu/acad/cai/vl/libros/st/cap1.html#pyr

Ahora, escribe la idea central y/o la oracin temtica de los primeros cuatro
prrafos de la lectura.

Ejercicio 4: El resumen

Repasa lo estudiado sobre el resumen. Luego, lee el texto electrnico a travs del
siguiente enlace: http://ponce.inter.edu/acad/cai/vl/libros/st/cap1.html#pyr

Ahora, escribe un resumen del texto ledo.

Ejercicio 5: La parfrasis

Repasa la explicacin sobre la parfrais. Luego parafrasea los siguientes textos:

"A lo hecho, pecho".

"Somos lo que hacemos cada da, de modo que la excelencia no es un
acto sino un hbito".
Ejercicios de aplicacin (valor 50 puntos):

Ejercicio 1:

Selecciona uno de los siguientes tema y desarrolla un texto narrativo:

La boda de un familiar cercano o el da de mi boda.

Una experiencia inolvidable.
La primera vez que conduje un auto.
El texto debe tener una extensin de por lo menos tres a cuatro prrafos.