La lectura es, en la actualidad, una habilidad o competencia muy difcil de promover y

potenciar en los nios debido a la cantidad de distractores que los rodean. Son muchos los
individuos que han perdido la capacidad de interpretar un texto y de comprender su sentido,
por ello con este ensayo queremos contribuir de alguna manera con la mejora de la
comprensin de la lectura

En esta obra gran parte una reelaboracin del material de libros anteriores del autor sobre la
lectura como Psycholinguistics and Reading (Psicolingstica y Lectura) de 1973 y
Comprehension and Learning: A Conceptual Framework for Teachers (Comprensin y
Aprendizaje: Un Marco conceptual para Maestros) de 1975, donde Smith establece que su
punto de vista sobre la lectura se basa en evidencia cientfica.

El objetivo del autor es contribuir a la comprensin de la lectura, as como tranquilizar a los

padres que tienen dudas sobre el progreso del nio en la lectura, adems proporciona a los
maestros algunos puntos sensatos sobre la enseanza de la lectura (por ejemplo la
comprensin de la naturaleza del proceso de la lectura) para que puedan responder a las
preocupaciones de los padres acerca de cmo la lectura se debe ensear.

El punto recae en la importancia del sentido. Nada que no tenga sentido para el alumno se
puede ensear y el aprendizaje en si mismo no es otra cosa que el intento de conferir sentido
a algo. As, el afn de ensear o informar acerca de algo no puede ser nada ms que este
intento de darle sentido, de que sea comprensible.

Contenido: 1. Para darle sentido a la lectura. 2. Para leer con lo que subyace a los ojos. 3.
Limitaciones y posibilidades de la memoria. 4. Fondo y forma del lenguaje. 5. La comprensin:
base del aprendizaje. 6. Los lectores y la lectura. 7. Para aprender a leer. 8. El papel del
maestro. 9. Paso al ordenador.
El objetivo de este libro es el de contribuir a la comprensin de la lectura. El enfoque aqu
propuesto es cientfico; las afirmaciones relativas al lenguaje y el cerebro estn basadas en
evidencias cientficas. El acento recae en la importancia del sentido. Nada que no tenga
sentido par el alumno se puede ensear y el aprendizaje en s mismo no es otra cosa que el
intento de conferir sentido a algo. As, el afn de ensear o informar acerca de algo no puede
ser nada ms que este intento de darle sentido, de que sea comprensible. Este libro tiene
sentido con todos los que esten relacionados con el fenmeno de la lecto-escritura.