Aler Cartilla3 Radio-Revista PDF

cartilla3 a _radiorevista.
qxp 07/03/2009 17:06 Pgina 1
manuales de capacitacin en radio popular
radiorevista
3
Manual de Capacitacin N3
radio revista
Asociacin Latinoamericana
de Educacin Radiofnica
Reelaboracin presente edicin

El Culebrn Timbal I Productora Escuela Cultural Comunitaria
Produccin: Csar Baldoni, Pablo Carballo, Diego Jaimes, Carolina Balderrama
Diseo Grfico: Nahuel Croza
Ilustraciones: Emilio Utrera
Apoyo Edicin
Anglica Rosas
Mnica Delgado
Nstor Busso
Impresin
Manthra Editores - Quito / Ecuador
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radio
revista
3
Porque aunque parece que ya los conocen y es cierto, tambin es cierto que no los conocen.
Para Presentarlos
Entonces, vale la pena una presentacin.
As es. Se trata nuevamente de los conocidos Manuales de Capacitacin de ALER. S. Despus de

los aos de reflexin, debate, autocrtica y re-creacin que trajo consigo el nuevo siglo, las voces
pidiendo materiales para apoyar la prctica radiofnica diaria se multiplicaron. La expresin de
la necesidad de contar con material impreso til para mejorar el trabajo de produccin y progra-
macin apareca en todos los espacios: talleres, reuniones, visitas, asesoras.
Entonces nos decidimos y recuperamos la tradicin. Volvimos a la primera serie de Manuales de

ALER, elegimos de todos, ocho. Los ocho que encontramos de mayor utilidad en la prctica dia-
ria de las radios. Aqu estn. La cuestin es que son y no son.
Son, porque hemos partido de ellos, de sus contenidos bsicos, de su formato bsico, de su
estructura bsica. Es decir, hemos partido de la tradicin y la herencia que hemos recibido,
valiosa herencia. Pero como los tiempos cambian y cambi la poca, hemos hecho un esfuer-
zo importante por actualizarlos en sus contenidos, en su formato, en su estructura y tambin
en su grfica.
Por eso, son los conocidos Manuales de ALER, pero hay que hacer un ejercicio de re-conoci-
miento situndonos hoy, en nuestros contextos y en nuestras radios. Con certeza la familia-
ridad histrica de nuestra gente de radio con estos manuales har que rpidamente se apro-
pien de la nueva versin. Tenemos la certeza de que sern muy tiles y eso, precisamente,
es lo que buscamos.
Que se los apropien y los disfruten!

NELSY LIZARAZO
SECRETARIA EJECUTIVA
ALER
radiorevista
La radio revista
algo huele mal aqu en
el pueblo, el alcalde no ha el precio de la harina est
logrado que se recolecte por las nubes, por eso esta-
la basura todos los das mos entrevistando a Eulogia
en el Barrio El Sahumerio sanchez, dirigente de...
de aquel amor,
de msica
ligera...!!!
el da lunes comienza
el cobro para jubilados
y pensionados...
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La radio revista es nuestra compaera de todos los das. Nos ayuda a desperezar-
nos, o a hacer ms ameno el almuerzo, o a hacer que ganarnos el peso en el traba-
jo sea ms llevadero. Pero no es solo entretenimiento. Tambin nos informa, nos
plantea preguntas, nos hace opinar en voz alta. Nos permite hasta debatir entre
amigos/as o compaeros/as con quienes compartimos el da a da.
La radio revista
tiene la onda de
una reunin de All la charla,
El nombre revista amigos y amigas la conversacin, es
nos hace acordar lo que nos mantiene
en contacto como
a una pblicacin personas que nos
grfica no?... comunicamos todo
algo de eso hay. el tiempo
Ya que estamos, que les
parece, mientras segui-
mos trabajando el cua-
dernillo, analicemos
alguna publicacin
de actualidad.
qu secciones
posee? Qu sera de nosotros sin la charla o el comentario cotidiano de los que nos pasa?
hay columnistas?
en que tono Este es un formato bien colectivo, donde todos y todas estamos invitadas/os a
se escribe? subir y a recorrer sus distintas paradas y estaciones, como un transporte de pasa-
jeros. Y con estreo incluido, con las canciones que nos gustan.
Lo mismo podemos
hacer con la tele,
de este modo, vemos Por all pasa lo que sucede en el da a da de la comunidad, del pueblo, de la ciu-
como un gnero pasa dad los avisos comunitarios, los comentarios del clima, lo que pasa en el merca-
de un medio a otro. do y en la calle, las curiosidades y miscelneas, las fechas y recordatorios, los
temas de debate actual, los concursos, los chistes
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radiorevista
Radio revista
el formato ms completo!
Si quiero conocer un programa
las noticias de la
localidad, del pas informativo
o del mundo entero
Si quiero escuchar disfrutar

de la msica del recuerdo un programa
y de los ltimos temas que
estn sonando
musical
Si quiero disfrutar de
un relato popular, o de una un radioteatro
historia con personajes...
Si quiero saber qu opinin Si quiero un poco

tienen distintas personas
de todo eso,
sobre los temas ms
importantes de la semana...
ordenado, con
buena conduccin,
participacin de
un programa la gente y con
periodstico un ritmo ameno
UNA RADIO
REVISTA.
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Todo eso es la radio revista?

Todo eso y mucho ms.
Este gnero radial tiene la virtud de ser el ms rico de todos. Combina todos los
formatos y su caracterstica principal es que acompaa a la gente en su cotidiano.
No hay una receta para hacer una radio revista. Lo importante

es que tenga variedad. Pero cuidado!, que la variedad no se nos
haga ensalada. Que no sea una mezcla de ingredientes sin una pro-
puesta que los unifique. Un buen plato, de esos que da gusto sabo-
rear, por ms sencillos que parezcan tienen mucha preparacin
atrs. Y todos sus elementos estn bien pensados.
En esta cartilla queremos

invitarte a cocinar una
Radio revista. Vamos a
hablar de algunos de sus Para lograr el xito de
ingredientes, y de la forma de una radio revista, se suele
combinarlos para que nos recomendar que sea conducida
salga un plato bien sabroso por dos personas, un hombre
y una mujer si es posible.
Tratando que sean
conductoras y conducto-
res carismticos y con
capacidad de mantener
enganchadas a sus
audiencias
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radiorevista
Las radio revistas se clasifican:

Segn los temas Segn los pblicos Segn los horarios
DEPORTIVAS JUVENILES MATINALES
MUSICALES INFANTILES
CULTURALES COMUNITARIAS VESPERTINAS
POLTICAS CAMPESINAS
DE EDUCACIN CIUDADANA DE MUJERES NOCTURNAS
1. Segn los temas

Por ejemplo: Las musicales
En estas revistas, que suelen ser lar-

gas, predomina la msica. Las y los
locutores van mezclando pequeos
comentarios y otros recursos radiofnicos.
Estos recursos pueden reducirse a simples notas
de farndula o curiosidades. Pero tambin
puede hacerse, como veremos despus, una
revista musical educativa.
O las polticas: si bien utilizan recursos varia-

dos, su tema principal es el anlisis poltico
local, nacional, latinoamericano o mundial.
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2. Segn los pblicos

Por ejemplo: Pueden ser realizadas por las promotoras loca-
Las de promocin les, que trabajan en la sala de salud o dispensa-
de la salud rio. De esta manera, a travs de la radio dan a
comunitaria
conocer el calendario de vacunacin, o quizs
organizan campaas para erradicar alguna enfer-
medad. Tambin pueden utilizar el radioteatro para representar
alguna situacin del barrio y difundir informacin importante para
el cuidado de la salud.
3. Segn los horarios

Son programas de comentarios polticos, de anlisis de la situacin.
Tambin incorporan msica y sec-
ciones dramatizadas o de humor
Por ejemplo:
poltico. Pero bsicamente son
Temas, pblicos Las informati-
y horarios... revistas de actualidad informa- vas matinales
Qu opinan? hay tiva. Constituyen un estupendo
relacin entre estos complemento con el noticiero de
tres elementos? una emisora popular, ya que se puede
Para establecer eso ampliar y amenizar los comentarios,
tenemos que conocer
tanto a nuestra locali- tener invitados en el estudio o contacta-
dad, como audiencias dos a travs del telfono, por ejemplo.
y pblicos.
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radiorevista
Temas y pblicos
A quines queremos llegar? Puede ser arries-
Qu les interesa y preocupa? gado hacer
un programa
para todos.
Las radio revistas educativas
A veces, la falta de defini-
son difciles de encasillar en cin de los destinatarios
un solo modelo. Muchas veces, hace que el programa no
se entrecruzan los contenidos sea para nadie. Es impor-
o los sectores sociales tante tener en cuenta los
a quienes se dirigen intereses segn edades,
sexos, profesin, secto-
res sociales; son muchos
En general, y muy variados.
se suelen clasificar...
Conviene
especificar los
destinatarios,
SEGN LOS DESTINATARIOS SEGN LOS TEMAS QUE TRATAN
pero tambin sera un
campesinos/as derechos humanos error especificarlos
demasiado: para jve-
mujeres agropecuarios nes fanticos de la Fr-
obreros/as economa social mula Uno. Y resulta que
apenas hay 20 en esa
estudiantes cooperativismo condicin. No podemos
jvenes sindicalismo olvidar que la radio es
ancianos/as asesora jurdica un medio masivo.
nios y nias salud
familias violencia Si bien todas
y todos estn
barrios contaminacin invitados
comunidades cristianas discriminacin a escuchar
nuestra
audiencia variada evangelizacin radio revista,
temas variados es importante
que definamos
un perfil de
audiencia
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Algunos consejos para conocer a los pblicos

Conocer a las audiencias es una de las premisas fundamentales de nuestras
radios. Pero cunto conocemos realmente a la comunidad y sociedad de la que
somos parte?
Nada mejor para esto que cruzar las puertas de la emisora hacia la calle, el pueblo,
el barrio, e ir a conocer profundamente la vida diaria de nuestra localidad.
S, es cierto, en muchos casos
somos vecinos y vecinas, pobladores y
pobladoras, pero tengamos en cuenta
que an en esos casos es conveniente
tomar nota de cules son los luga-
res de encuentro, los temas
que estn dando vuelta en boca
de la gente, las preocupaciones
A veces estamos muy

enrollados en nuestro
discurso y perdemos
de vista el pulso cotidiano
de la comunidad.
Algunas preguntas pueden servir de orientacin para conocer ms a fondo a nuestras

audiencias y de esta manera hacer radio revistas que estn empapadas de reali-
dad. Siempre teniendo en cuenta el pblico al que va dirigida nuestra propuesta.
Vamos a tomar por ejemplo a las y los jvenes de entre 15 y 25 aos de nuestra
localidad.
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radiorevista
s interesan?
le
os temas que
son l
Cules Qu cosas les preocupan? has pensado
que con estas
a,
Qu mirada tienen hacia la poltic preguntas
pac in?
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la organizacin popular, la partici puedes salir
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st ilos musicales escu a la comunidad.
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sociales de ello
s y ellas? Los
s
lo s distintos asociaciones d ?
los marginan, lo valoran, entre es,
ten red ios de encuen
tro
s ignoran? ? E xis c
ados , espa
organiz grupos
Qu podemos aportar como programas de radio a estos grupos y sus espaci
os
organizativos? Y a los y las jvenes que no se encuentran organizadas/as?
Esta tarea es fundamental para idear nuestra radio

revista, y no perder de vista a las audiencias con
quienes queremos dialogar. Muchas veces nos
guiamos por el sentido comn, o las frases
hechas. Pero la realidad cambia constantemente,
y por ende las personas y sus formas de
agruparse tambin. Y la radio popular tiene
all un rol muy importante que jugar.
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Cunto dura una radio revista?

Las de 15 minutos son un formato ligero, dinmico, ms fcil de producir. A
veces, resultan muy cortas para la participacin popular. En radio, un cuarto
de hora equivale a unos 12 o 13 minutos (el resto es tanda de anuncios).
Las de 30 minutos son las que ms usamos. Es un tiempo suficiente para

desarrollar un tema con variedad de recursos radiofnicos. Equivale a 25 o
26 minutos.
Las de 45 minutos no son muy frecuentes. Resultan incmodas para la orga-

nizacin de la programacin que debe rellenar ese cuarto de hora restante.
Aunque se puede pensar en un informativo, o algn otro formato que la com-
plemente, como por ejemplo un radio teatro o una agenda de actividades.
Las de una hora son tambin bastante comunes en nuestras radios. Como
ya es un tiempo largo, requieren una agilidad especial por parte de los pro-
No olvidemos ductores. Equivalen a unos 54 o 55 minutos.
ser creativos!
Nuestros/as
oyentes
no destinan Una radio revista de ms de una hora de duracin, de contenidos compactos,
mucho tiempo
a escuchar puede resultar demasiado larga. Por eso es importante agilizar nuestra creativi-
programas dad, utilizar distintos formatos y contar con buena msica.
muy largos
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radiorevista
La frecuencia En radio funciona

un criterio sencillo:
mejor 3 minutos al da
que 30 a la semana
Revistas diarias
El programa diario crea el hbito. Los conductores de la revista se convierten en
amigos y amigas, en familiares, que da a da llegan a conversar con nosotros, que
siempre estn ah.
Cuando se dice diario, no se
incluyen los sbados o domingos.
De todas maneras, mantener el inters de las audiencias de lunes

a viernes, y 50 semanas al ao, y durante varios aos, no es nada Las revistas
quincenales
fcil. Exige un gran esfuerzo de imaginacin, de creatividad. Los o mensuales
conductores y las conductoras que cargan esta responsabilidad no son
deben estar conscientes de ello y dedicar su mejor tiempo y ener- recomendables.
Difcilmente un
gas a la confeccin de los programas. programa tan
espaciado logre
captar una
Revista semanal buena audiencia
y sobre todo
La revista semanal es muy utilizada, sobre mantenerla
todo, por grupos colaboradores de la emi-
sora que no tienen tiempo para ms: gru-
pos de jvenes, sindicatos, comunidades
cristianas, centros de salud, entre otros.
Estos espacios pueden situarse los
fines de semana, como programacin
especial. Tambin pueden incorpo-
rarse como seccin fija al interior de
una revista diaria de la emisora.
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El horario
Hay que buscar un horario adecuado en funcin de los destinatarios. Si se trata de una
revista femenina, habr que averiguar en qu momento est la mujer en la casa y con
ms posibilidades de escuchar radio o como la radio tambin se escucha fuera de
la casa podemos producir programas para las mujeres que trabajan fuera, y que les
gusta tal o cual msica, produciendo algn informe sobre un tema que las convoque.
Si el programa se dirige a quienes trabajan en el campo,

habr que colocar la revista en las horas en que ya han
regresado del trabajo. O, por el contrario, acompaar la
jornada de trabajo con una revista amigable y llevadera.
Por supuesto, esas horas pico (las de mayor audiencia) son las que todos los
productores y las productoras se disputan. Le corresponde al jefe de progra-
macin distribuir los horarios segn las prioridades generales de la emisora y el
buen balanceo de los espacios. Y por supuesto los intereses de la audiencia a la que
queremos llegar.
El cambio de horario no favorece a

nuestras emisoras. Una vez que nuestra
audiencia se acostumbra a una hora,
resulta difcil mover el programa
Por eso, no se precipiten a elegir

horario. Primero averigen,investiguen,
pregunten. De esta manera se puede
elegir el mejor horario para
los y las oyentes a quines queremos
llegar. Despus, no lo cambien
a no ser que sea muy necesario
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radiorevista
Los conductores y las conductoras

Son las voces amigas que presentan el programa, saludan a la audiencia, van dando
entrada a cada una de sus secciones, las comentan y, por ltimo, despiden el espacio.
Se les llama tambin

animadores o presentadores
Son la pieza clave de

una radio revista exitosa
La clave es
entablar una
relacin con
Los conductores y conductoras se dan a conocer a los oyentes y se llaman entre s el pblico,
el resto, con
por su propio nombre o apodo. No son personajes, como en un radioteatro, con esmero se
nombres falsos. Los oyentes se identifican, se hacen amigos de los conductores. Por aprende, ahora
esto, no conviene andar cambiando de conductores en un programa. Mientras ms iremos viendo
cmo.
estables sean, mejor.
Conductor... se nace o se hace?

Como en el ftbol, o en el canto, hay quienes llevan el talento desde la cuna. O desde
sus antepasados. En la sangre, como se dice. Pero a conducir tambin se aprende.
Practicando, ejercitando, escuchando a otros y a otras. Y sobre todo, conduciendo.
Quitndose el miedo al micrfono y preparando lo que vamos a decir.
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Razn y corazn
El conductor o conductora estar siempre equilibrando pensamiento y emociones,
ideas y sentimientos, argumentos y afectos. Sus preguntas que dan para pensar y
reflexionar, sus anlisis, son complementados con su msica del ayer o de hoy, con la
evocacin de personajes significativos para las audiencias en fechas importantes
Razn y corazn, dos aspectos que siempre estn llamando la atencin de las y los
oyentes, invitndolos a la mesa de amigos y amigas, convocndolos a participar, a
rer y llorar, haciendo que se sientan parte de la propuesta y la enriquezcan con sus
voces y opiniones.
El ritmo
La radio revista se conduce con
buen ritmo. Ni muy acelerado ni tan
parsimonioso que adelante la siesta
esperada de los vecinos y vecinas
El ritmo debe ser dinmico,

ameno, y quienes conducen deben
ir a la par, como si salieran
a pasear juntos/as
Si uno se atrasa, se alenta, el otro deber esperarlo y eso afectar la atencin de la

audiencia. Mejor que lo convoque a volver al ritmo inicial. Si por el contrario se ace-
lera demasiado, se cansarn al igual que los oyentes que estarn rogando por una
buena cancin.
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radiorevista
El volumen de la voz
Es muy comn que quienes conducen no tengan el mismo volumen de voz. Es impor-
tante que si naturalmente existen diferencias, el o la consolista equilibre esto a tra-
vs de los botones. Pero lo mejor es que puedan practicar con sus voces y lleguen a
un nivel ptimo sin necesidad de cuestiones tcnicas. De lo contrario generaremos
altibajos que distraern rpidamente a nuestras audiencias. Como todo, se mejora
con la prctica y con buenos odos.
Usemos un lenguaje coloquial, cotidiano, sin palabras difciles. Claro,

sencillo pero profundo a la vez. Nos habla como una conversacin en
la calle, amena y sin vueltas. Dejemos los trminos complicados
y los conceptos para los/las columnistas o invitados/as especiales,
a quienes podremos ir pidiendo aclaraciones y precisiones a travs
de nuestra conversacin.
Muchas veces pasa que uno de los conductores cobra

demasiado protagonismo. Uno es el personaje central y
su compaero o compaera se limita a leer los mensajes y a emitir
monoslabos. Es importante que las voces sean parejas y encuentren el
mayor equilibrio posible, de tal forma que cada uno tenga su lugar.
Y que lo que se destaque sea el
trabajo en equipo.
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Somos mucho ms que dos

Estamos hablando de los conductores y conductoras. Y es que resulta mejor que
Es comn que
nos cueste tener sean dos quienes conduzcan el programa.
una pareja de
conductores,
en ese caso,
podemos idear Un solo conductor o conductora
la participacin
de los oyentes
por telfono, Como est solo o sola, se le hace ms difcil la animacin, el contrapunto de opinio-
dialogar con nes, la variedad en el dilogo. Muy fcilmente se convertir en locutor o locutora.
la operadora
u operador Porque no tiene con quin dialogar.
tcnico.
Otra alternativa
es tener siempre
invitados... de
todos modos,
siempre ser ms
complejo trabajar
sola o
solo.
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radiorevista
Tres conductores
Esta frmula tampoco da resultado. Siempre habr uno que queda marginado, en la
esquina del tringulo.
El tercer conductor puede reservarse para una seccin especial, para leer cartas o
para realizar otros recursos dentro del programa como una columna especial, de
investigacin o temtica.
LA MEJOR COMBINACIN ES UNA PAREJA

DE CONDUCTORES. Y TODAVIA MEJOR,
SI SE TRATA DE UN HOMBRE Y UNA MUJER.
Una buena conductora y un buen conductor pueden ganarse

la simpata de mucha gente.
Primero, hace falta un tiempo de conocerse, de saber cmo reacciona el otro, cun-
do habla, cundo calla. Al poco tiempo de conducir juntos un programa, entre algu-
nos conductores pueden darse actitudes autoritarias de uno hacia el otro. Pero tam-
bin puede profundizarse y fortalecerse la confianza entre la pareja de conductores
y esto favorecer la creatividad de los contenidos de la radio revista, y la chispa nece-
saria para que los y las oyentes se sientan acompaados en su vida diaria. Que se
sientan parte de ese espacio radial que los convoca da a da.
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Algunos modelos de conductores y conductoras
1. Maestros
Estos conductores creen saberlo todo. Los oyentes, para ellos, son alumnos. Mejor
dicho, son nios y nias de escuela. Nios y nias que deben ser educados, que deben
aprender de sus maestros radiofnicos.
Los maestros se pasan el tiempo calificando y ponderando sus propias opiniones. Pien-
san que as aumenta el inters de los oyentes.
Utilizan tambin un estilo indirecto para hablar.
Que lindo, vamos a poder

escuchar a las voces de la Qu te parece si vamos al
gente del pueblo, qu bueno, prximo tema de debate, un tema
por fin, hemos preparado muy interesante, ya lo deca una
estas entrevistas para que se persona que conoc hace
informen y sepan que mucho tiempo, l saba mucho
de este tema y
en radio,
mejor que
decir lo que
vamos a hacer,
es HACERLO
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radiorevista
TODOS ESTOS RODEOS DE FRASE Y PREGUNTAS INUTILES HACEN PERDER TIEMPO

DEL PROGRAMA Y REFUERZAN EL SENTIMIENTO DE QUE LAS Y LOS OYENTES NECE-
SITAN TODA LA INFORMACIN MASTICADA COMO PAPILLA PARA BEBS.
A veces, uno de los conductores, se siente tan maestro que acaba convirtiendo al otro
compaero de programa en un alumno ms. Y se desequilibra la pareja radiofnica. Es
frecuente esa costumbre en el que un conductor o conductora pregunta y el otro el
que sabe responde.
2. Mams
Estas conductoras se sitan como mams frente
a los oyentes. Les hablan con mucho sentimien-
to, con dulzura, con tanta dulzura que se dira
que los estn amamantando. Para ellas, los
oyentes son sus hijos. Pero hijos muy ania-
dos. Porque les ahorran todo esfuerzo. No dejan
espacio para que el oyente descubra las cosas
por s mismo.
Se comportan como madres protectoras. Les dicen
a los oyentes lo que es bueno y lo que es malo, lo
que deben hacer. Utilizan unas palabras muy sua-
ves pero muy impositivas.
No se apoyan en argumentos objetivos, sino en la auto-
ridad moral que creen tener como conductoras. Igual que las mams, les dan normas
a los oyentes, los perdonan, los retan, los sermonean.
Es tambin tpica de estas conductoras la excesiva personalizacin en el saludo del
programa, en la despedida, en la manera de hacerle sentir al oyente que siempre
estn velando por l o ella.
Una cosa es el estilo fro, distante, impersonal, que adoptan algunos locutores y locuto-
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ras. Y otra cosa es ser empalagosos. Los conductores no deben ser voces annimas que
lo que les ni sienten ni padecen. Pueden contar ejemplos que les hayan pasado a ellos mismos.
sucede a las
conductoras
Pueden haber tenido un problema y decirlo por el micrfono. Mientras ms humanos y
mams suele naturales sean, ms se identifican con los oyentes. Pero esto se puede hacer sin pater-
suceder a nalismos y exageraciones.
sus pares
varones, los
conductores
paps 3. Machistas
Abunda el machismo radiofnico. Se nota claramente entre los conductores cuando uno
acapara el micrfono y no deja hablar a su compaera mujer. Tambin aparece cuando
los conductores varones hacen comentarios despectivos y estereotipados de lo que la
mujer puede o no, hacer o saber. Muchas veces el machismo en los conductores se obser-
va tambin en el humor que utilizan y en la manera de abordar las noticias sobre violen-
cia contra la mujer.
Se da el caso en que el machista deja hablar a la conductora, pero sin prestarle atencin
o desacreditando lo que dice. Muchas veces el conductor machista cree que es l quien
tiene la opinin de peso y por eso cree que es el jefe del programa. Es entonces cuando
en vez de un dilogo radiofnico, tenemos dos conversaciones paralelas.
Las intervenciones
de los conductores De todas maneras hoy, son muchas las conductoras mujeres en nuestras emisoras y los
deben ser de duracin conductores que son respetuosos de la equidad de gnero, y estas situaciones estn
semejante. Y deben cambiando. Tambin las emisoras tratan de plantearse y generar ms y mejores espacios
irse apoyando una en en donde poder igualar las oportunidades tanto para varones como para mujeres.
otra, complementn-
dose las ideas.
Este es un desafo muy importante para nuestras
emisoras populares, dado que no slo es impor-
tante aumentar la participacin de las mujeres, sino
tambin acompaar esto junto a una discusin ms
profunda que tenga en cuenta el contenido de las
producciones no sexistas y donde no exista ni se
promueva la violencia o discrminacin de gnero.
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radiorevista
4. Narcisos
En realidad, estos conductores no le hablan a nadie.
Los oyentes son para ellos solamente un pblico. Y
en ese pblico slo buscan admiradores (general-
mente admiradoras).
Frecuentemente, se ponen a hablar de los oyentes
en tercera persona. Hablan de los oyentes, pero no
a ellos. Estn ante un pblico representando un
espectculo.
EN RADIO TENEMOS QUE IMAGINARNOS

A LOS OYENTES. HAY QUE SENTIR QUE ESTAMOS
HABLANDO CON AMIGOS, AMIGAS, VECINOS
QUE APRECIAMOS Y A QUIENES DESEAMOS
COMUNICARLES ALGO.
A la hora de hacer radio es importante recordar a esas personas

que forman parte de nuestra audiencia y con quienes tenemos
relacin y para las que hacemos el programa. Esos rostros, esas conversaciones nos
acercan y hacen que nuestro dilogo radial sea ms ameno y cercano.
Los narcisos suelen utilizar un lenguaje culto, hasta rebuscado. Les preocupa ms su
propia imagen que la comunicacin que puedan lograr.
Se cuidan ms del tono, de la diccin, del cmo lo dicen que de lo que dicen.
La cscara es lo que est primero.
A los narcisos les encanta tener al lado una compaera o compaero medio payaso,
medio aniado. As, la sombra del otro les hace resaltar ms a ellos. Y se establece la
conocida frmula del vivo y el bobo.
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5. Charlatanes
En la radio hay conductores (y conductoras)

que no paran de hablar. Son los charlata-
nes y las charlatanas del micrfono.
Hablan hasta interrumpiendo esas
canciones que con tanto gusto pre-
sentaron. Discursean, se enredan en
prrafos muy largos que no saben ter-
minar y, al final, no han dicho nada.
Si se juntan dos charlatanes, el programa no acabar nunca. Se quitan la pala-

bra uno al otro a ver quin habla ms. Se montan en los finales de las frases sin
esperar a que el otro haya terminado lo que iba a decir. Hablan atropellada-
mente y se viven yendo por las ramas.
EL RITMO DE LOCUCIN DE LOS CONDUCTORES y CONDUCTORAS

DEBE SER ALEGRE PERO SOSEGADO. DEBE SER TAMBIN
SIMILAR ENTRE AMBOS.
Si un conductor corre mucho y el otro va lento, se desbalancea la

animacin del programa. Cuando la pareja radiofnica est bien
sincronizada, un conductor sabe cundo va a acabar el otro y cun-
do debe entrar l para no pisarle la frase ni tampoco dejar baches.
Tambin pueden ayudarse haciendo una sea convenida que d
paso a las entradas. Lo que sera un trabajo en equipo.
26 |
radiorevista
Los charlatanes suelen ser indisciplinados e improvisadores. Confiados en su

capacidad de palabra, no preparan la radio revista. Unos minutos antes de gra-
bar, copian y pegan un par de temas de la compu al programa de puesta en el
aire y entran a cabina. Ya est sonando la caracterstica del programa, y ellos
andan ponindose de acuerdo sobre el tema a tratar.
No inventan nuevos recursos para dinamizar el espacio. Y as, los programas

van perdiendo atractivo y audiencia. Por su misma locuacidad, los charlatanes
y charlatanas acaban sin nada que decir.
6. Troncos
Hay personas aburridas, sin sal, sin gracia para
hablar. No son las mejores candidatas para condu-
cir una revista. Como son aburridosas, no se ima-
ginan que tambin los oyentes pueden estar
aburrindose.
La audiencia tolera cualquier cosa menos la

zonzera. El aburrimiento es lo ms inadmisi-
ble, porque la gente cambia de emisora.
El humor y el buen humor, que es su condicin

resulta una cualidad fundamental para las personas que conducen una radio revista
popular. El humor no es contar chistes, sino una actitud general de entusiasmo, de
alegra, hasta de picarda y complicidad con el oyente.
Aunque los conductores no tengan mucha chispa, s pueden hacer el esfuerzo para
animar el programa. Que entren en cabina con muchas ganas de hablar. Que prepa-
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ren algunos juegos de palabras. Que sonran ante el micrfono. Que le hagan cosqui-
llas al compaero, si hace falta.
Hay quienes no son tan troncos en su vida, pero les cuesta animar un programa
de radio, o no le ponen cario al trabajo. El oyente percibe cundo los conductores
quieren hablar con l. O si lo estn haciendo para salir del paso y cumplir un hora-
rio (y ganar un salario en el mejor de los casos).
Igualmente, en la vida, sabemos quin viene a casa a visitarnos por pura cortesa, o
porque es amigo de veras y tiene ganas de conversar.
Hacer radio tiene mucho de juego,

de diversin. Si los conductores y
las conductoras no sienten un deseo
profundo de comunicarse, si no disfrutan
preparando y grabando el programa sera
mejor que se dedicaran a la produccin,
o a elegir msica, o a otra cosa.
7. Compaeros y compaeras
Estos conductores se sienten de igual a
igual con la audiencia. Tienen ganas de
hablar con las personas que estn del otro
lado. Pero no para imponerles ideas, ni para
lucirse ante el micrfono, ni para educarlos.
Simplemente, porque son amigos de su audien-
cia. Y los amigos conversan. Y bromean. Y se
ayudan mutuamente. Y aprenden unos de otros.
28 |
radiorevista
Como compaeros y compaeras, establecen una comunicacin democrtica con

las audiencias y entre s.
Emplean un tono coloquial, suelto, sin ninguna afectacin. No se ven como locuto-
res, aunque hagan locucin. En una revista popular se puede y se debe hablar
ms desenfadadamente que en otros formatos radiofnicos, por ejemplo, en un
noticiero o en espacios musicales.
Pero en una radio revista los conductores s pueden usar el tono de su regin, los
modismos, los refranes y cuidar mucho menos la correcta pronunciacin.
Los buenos compaeros se apoyan mutuamente. Cuando uno est nervioso, el

otro lo serenar. Cuando uno est triste, el otro lo animar. Cuando uno pierde el
hilo de lo que est hablando, el otro lo ayudar a volver.
En una pareja radiofnica exitosa,

quienes conducen deben ser
compaeros/as entre ellos/as.
Eso demostrar que pueden ser
buenos compaeros y compaeras
de la audiencia.
| 29
La estructura de la Radio Revista

A muchos y a muchas les sorprender que hablemos de la estructura de la radio
revista. Porque, tradicionalmente, las radio revistas no la tienen. En algunos manua-
les se define este gnero como una miscelnea en la que todo cabe: muchas seccio-
nes de contenido ligero y bien revueltas. Dicen que as el programa es ms ameno y
el oyente se distrae.
Pero este modelo de radio revista no nos sirve. Cuando se habla de

todo, no se habla de nada. Cuando se revuelve todo, corremos el
riesgo de terminar en una ensalada con sabor a poco.
Muchos radialistas populares, por afn de variedad, podemos caer en el

error de lanzar as nuestros programas, en forma de ensalada. La media
hora de que disponemos la dividimos en secciones, en cada seccin trata-
mos un asunto distinto.
Todos esos recursos son vlidos. Pero no caben todos

en media hora. Ni menos en ese desorden.
HAY QUE ESTRUCTURAR LA RADIO REVISTA

Desde luego, tenemos que conseguir un
programa gil y variado. Pero esto lo vamos
a conseguir mejor si nos organizamos:
Con un dilogo ameno de los conductores y conductoras

Con el uso inteligente de tantos y tan variados recursos de que dispo-
nemos para dinamizar el tema central de la radio revista
Con la participacin de nuestra audiencia
30 |
radiorevista
Revista de media hora

Comencemos por la estructura de las revistas de 30 minutos, las ms frecuentes en
nuestras emisoras. Cada revista, cada programa, debe tener un tema central. Cada
da, un tema, uno solo. Pero a ese tema hay que darle cuerpo. Al desarrollo con len-
guaje radiofnico de ese tema central le llamaremos el cuerpo de la revista.
Simplificando un poco, podemos decir

que el cuerpo de la revista tiene dos momentos bsicos.
1.Cononer el tema y 2. Analizar el tema
Los buenos temas surgen de la realidad, de los hechos. Para conocer

mejor la realidad, nos sirven los recursos dramticos que imitan la vida.
Hablamos de representar situaciones de la vida diaria, con pequeos guiones que
ilustren situaciones concretas. As los oyentes se interesarn mucho ms.
Para esto, es necesario que quienes piensan y llevan adelante la revista estn bien
atentos a lo que pasa ms all de la cabina y de la pantalla de Internet salir a la
calle, hablar con la gente, participar en las reuniones de organizaciones y grupos
sociales, en los eventos comunitarios, informarse a travs de diarios, revistas y
libros estar en onda, en pocas palabras. En sintona de lo que est pasando ms
ac y ms all de la radioemisora.
Para comprender mejor la realidad representada con recursos dramticos, tam-

bin nos sirven los recursos de opinin que interpretan lo que pasa en la realidad.
Sirven para profundizar los puntos de vista diferentes sobre un mismo tema, y lle-
gar a consensos. O quizs para expresar democrticamente las diferentes miradas
sobre la vida.
| 31
Un posible Guin La primera seccin, es ms larga y de mayor importancia. Por esto, se pone adelan-
para nuestra te. La cancin, como refuerzo, se refiere a esta primera seccin.
Radio Revista
1. Msica Caracterstica
2. Saludo
La segunda seccin, ms breve, podra ser una seccin fija: una charla, un noticiero
3. Presentacin del tema regional, un espacio de entrevistas populares.
(3) - (cortina o estrofa)
4. Dramatizacin (5)
(cortina o estrofa)
5. Comentario a la
dramatizacin (4) Revista de una hora
6. Cancin (3)
7. Segunda seccin (5)
(cortina o estrofa) Llenar 60 minutos con un solo tema central sera, para muchos y muchas oyentes,
8. Entrevista (5) fatigoso. De ah que las revistas de una hora se suelen armar con secciones, unas
(cortina o estrofa) fijas, otras variables.
9. Despedida (1)
(msica caracterstica) Dos o tres secciones son suficientes. Si fragmentamos en 4, 5 o 6 secciones, volver-
Duracin: 26 amos a la frmula de la ensalada.
Cmo distribuir las secciones?

Una posibilidad es abrir con la seccin de ms peso (que no quiere decir la ms
pesada). Luego una seccin ms breve y simptica que haga de colchn para pasar
a la tercera.
Otra posibilidad es abrir con la ms breve y gil para captar rpidamente el inters
de los oyentes. Y pasar luego a la segunda y tercera.
En todo caso, el sentido comn aconseja que la segunda media hora del programa
sea ms descansada que la primera. La msica puede jugar un buen papel en esto.
32 |
radiorevista
Revista de
Para la distribucin de secciones tambin hay que tomar en cuenta cundo hay ms cuarto de hora
sintona, si en la primera o en la segunda media hora del programa. Y situar entonces
Si para media hora sugeri-
la seccin ms importante. mos un slo tema, con
mayor razn lo decimos
para las revistas de 15
La pauta para la revista de una hora podra ser as: minutos. La pauta es la
misma, comprimiendo los
Guin del programa tiempos.
1. Msica Caracterstica
1. Saludo. Anuncio secciones. 2. Saludo
2. Presentacin primer tema (4) / cortina o estrofa / 3. Presentacin del tema
(2) - cortina o estrofa
3. PRIMERA SECCIN (13) 4. Dramatizacin (4) -
4. Cancin (3) cortina o estrofa
5. Comentario a la drama-
5. SEGUNDA SECCIN (10) tizacin (3)
6. Cancin (3) (cortina o estrofa)
7. TERCERA SECCIN (10) 6. Agenda de
actividades (3)
8. Cancin (3) 7. Despedida (1)
9. VARIEDADES (8) (msica caracterstica)
/ cortina /
Duracin: 13
10. Despedida (1)
(msica caracterstica) Para 15 minutos no habra
que pasar una cancin
Duracin: 55 entera. Mejor trabajar con
estrofas musicales. Las
revistas de cuarto de hora
son un formato muy gil.
Si en la primera seccin utilizamos Bien aprovechadas dan
una dramatizacin con comentario, juego para infinidad de
en la segunda y tercera procuraremos temas y recursos.
variar los recursos
Por ejemplo, la segunda podra ser un noticiero breve o un espacio de entrevistas. La

tercera seccin podra ser un radioteatro corto, tal vez enlatado, o un cuento que
no requiera mucha explicacin posterior.
| 33
Las tres canciones que aparecen en la pauta van a reforzar las tres secciones que le
preceden. Pero la segunda y tercera cancin podra ser de simple descanso, sin refe-
rirse a los temas de la segunda y tercera seccin.
Los conductores y conductoras irn

hilvanando todo el programa y dndole
entrada a cada nueva seccin.
Las variedades pueden acumularse al final. Pero

como una hora es tiempo largo, tambin podran dise-
minarse a lo largo del programa, en espacios cortos de
2 a 3 minutos, despus de cada de las secciones.
Algunos/as revisteros/as titulan las secciones y les ponen caracterstica de apertura

y cierre a las mismas. Esta costumbre le quita unidad y ritmo al programa. Se pierden
las secciones al interior de la revista.
Es preferible que los mismos conductores den entrada a la seccin, eventualmente,

sobre una msica fija que la identifique. Y tal vez para alguna seccin muy llamativa
reservar la titulacin.
En cualquier caso, eliminar las caractersticas de cierre de la secciones.
Se puede usar el recurso de cerrar la revista

sustituyendo la artstica final por una
despedida informal de los conductores
hecha sobre el mismo instrumental con
que se musicaliza el ttulo del programa.
34 |
radiorevista
Revista musical
Para muchos/as resulta difcil sentarse a escuchar una revista de una hora, o inclu-
so de media hora. Especialmente los pobladores y pobladoras de los barrios, que
oyen la radio mientras estn haciendo los mil oficios de la casa o sus ventas en los
mercados o en las organizaciones a las que pertenecen. Tambin los campesinos y
campesinas, que llevan el aparato de radio a la parcela donde trabajan, lo cuelgan en
un rbol y lo tienen de msica de fondo.
En los tiempos que corren, con las nuevas tecnologas y los aparatos como celulares
o mp3, en los que escuchamos radio entre muchsimas otras actividades, es un
desafo mantener la atencin de una produccin que dura ms de media hora.
Todo el mundo tiene muchas cosas que hacer. La radio, entonces, se pone de fondo.
Muchas veces se oye, pero no se escucha. Es un desafo cotidiano pensar cmo
hacer atractiva nuestra propuesta radiofnica.
Tomando en cuenta esto, cada vez se experimenta

ms la llamada revista musical.
En qu consiste?
En distribuir los contenidos que antes se condensaban en un espacio de media hora
o una hora, en un espacio ms amplio, de dos, de
tres, hasta de cuatro horas. La msica ocupa,
Estas secciones educativas
entonces, un 70 u 80% del tiempo total del no deben pasar de 8 o 10
programa. Y cada 20 o 30 minutos se introdu- minutos. Si no, se converti-
rn en una revista dentro
ce una pequea seccin educativa. de la revista.
| 35
Los conductores y conductoras de la revista musical educativa deben jugar un doble

papel. Por un lado, son locutores y locutoras de animacin que presentan discos y
dan la hora, y por otro lado, especialmente en las secciones educativas, deben man-
tener un estilo ms coloquial.
En estas revistas, las secciones educativas, como estn diseminadas en un gran

espacio de msica, s pueden tener sus caractersticas de presentacin. Las de cierre
no hacen falta.
Los conductores y las conductoras harn una buena seleccin musical, mezclando
ritmos e intrpretes como en una programacin regular variada. En las secciones
educativas pueden trabajar con cuas y microprogramas educativos con buen ritmo,
y hacer comentarios sobre los mismos.
Las variedades deben repartirse

a lo largo de todo el espacio.
Incluso, como esta clase de revistas
se transmite en vivo, pueden ser los
mismos oyentes quienes digan en
directo sus avisos o comunicados
(sea por telfono o entrando
en cabina).
36 |
radiorevista
Hay mil maneras de armar una revista musical educativa. Ponemos slo un ejem-
plo. Supongamos una revista dedicada a las mujeres, de 8 a 11 de la maana.
Un posible guin
8:00 CARACTERSTICA DEL PROGRAMA
Saludo. Anuncio secciones.
MUSICA (2 o 3 canciones)
8:30 Entrevistas con grupos de mujeres sobre un tema de actualidad
8:40 MUSICA
9:00 Consultorio de salud.
9:10 MUSICA
9:30 Sociodrama de comunidades y breve comentario
9:40 MUSICA
10:00 Recetas para ser cocinadas por ellos
10:15 MUSICA
10:30 Tema: Mujeres polticas
10:40 MUSICA
10:55 Despedida. Cierre.
Como vemos, los tiempos de las secciones educativas

equivalen al de una revista de una hora. Pero se han
distribuido a lo largo de tres.
En los espacios musicales, quienes conducen incluyen
saludos a los oyentes, canciones dedicadas, cartas,
avances de noticias, avisos comunitarios.
| 37
Msica y efectos
Estos recursos del lenguaje radiofnico son elementos indispensables en
nuestras radio revistas. Sazonan, condimentan con buen gusto las propuestas
de contenido y les dan nuestra propia identidad.
Msica
El empleo de la msica en una radio revista
se resume, bsicamente, en estos tres
recursos.
Las cortinas
Las cortinas musicales son fragmentos de msica que se utilizan para separar las
secciones de la revista. O incluso, dentro de una misma seccin, para separar las
dos o tres ideas principales cuando el dilogo o la entrevista resultan un poco largo.
Tambin las escenas de un sociodrama o de otro formato dramtico se separan
con cortinas.
Hablamos de separar. En realidad,

las cortinas, cuando estn bien
escogidas, unifican las secciones
y todo el programa.
38 |
radiorevista
La msica expresa emociones, y refuerza el sentimiento que queremos comunicar en

cada momento de la revista (de alegra, de tristeza, de rabia, de miedo, de paz).
En general, LAS CORTINAS SUELEN SER INSTRUMENTALES. Pero tambin podemos

escoger la estrofa de una cancin para separar una seccin de otra. Tanto si es ins-
trumental como si es una estrofa cantada, la seleccin estar en funcin del tema
que se trata.
Los fondos
Es la msica que se pone en segundo plano, de fondo a las palabras. Sirve para
realzar algunos momentos importantes del programa, para acentuar los senti-
mientos. Los malos radioteatros los melodramas se cargan con fondos musica-
les empalagosos. En el dilogo radiofnico no hay que abusar de este recurso.
LOS FONDOS SIEMPRE DEBEN SER

INSTRUMENTALES. Si son cantados,
la voz del intrprete interrumpir
la de los conductores y distraer
a la audiencia.
Los fondos pueden utilizarse:
Para acompaar la lectura de un poema

Para ambientar la lectura de una frase clebre
Para destacar una noticia o un texto que se va a comentar
Para darle ms emocin a algunas escenas de un sociodrama (o de otros
recursos dramticos empleados en la revista).
| 39
Algunos conductores y conductoras se ponen fondo musical siempre que hablan.

Piensan que as hacen ms dinmico el programa. Este fondo permanente,
muchas veces, distrae y aburre. Y lo que es peor, cuando luego quieren destacar
una frase o un poema, tienen entonces que dejarlos en seco, para contrastar.
Tal vez, podran guardar ese fondo para los avisos finales y la despedida del pro-
grama. As le sugieren al oyente que la revista va llegando a su fin.
Las palabras deben ser

msica tambin para los
oyentes, dependiendo como
estas de organicen, se
entonen, se vocalicen, etc.
A veces hay que procurar que las voces

salgan limpias, sin msica de fondo,
pues se puede desviar la atencin de lo
que se esta diciendo. Escuchamos la
msica o las palabras, sobre todo
cuando se trata de msica conocida.
40 |
radiorevista
Las canciones
Nuestras canciones latinoamericanas

son un gran recurso para ambientar
las radio revistas. Pero hay que
saber utilizarlas.
Algo que sucede muy frecuentemente entre las revisteras y los revisteros latinoa-
mericanos, es que cuando abren el espacio, saludan, y no dejan pasar ni tres minu-
tos de programa, cuando ya estn encajando una cancin entera a los oyentes.
Si es para que descansen, no se comprende cmo las y los conductores en

tan poco tiempo han logrado cansar a las audiencias.
Cuando la programacin de la emisora est bien balanceada,

las y los oyentes habrn descansado ya con los programas musicales
o de entretenimiento que preceden a la revista educativa.
Para que las y los oyentes se preparen a escuchar el programa, resultara

ms adecuado indicarle al conductor o conductora de turno que lo anuncie
unos minutos antes, que intercale luego una cancin agradable y, a conti-
nuacin, comience la radio revista.
Esta mana de abrir con una cancin entera rompe el ritmo de la revista,
desarma su estructura y su armona. Y el programa no empieza nunca.
| 41
Para esto es importante LAS CANCIONES SIRVEN PARA

contar con un buen REFORZAR EL TEMA CENTRAL QUE
archivo musical, aprove-
SE ESTA TRATANDO EN EL PROGRAMA.
chando las ventajas de
las nuevas tecnologas.
En nuestra computadora
(u ordenados en discos
compactos o reproducto-
res musicales porttiles)
conviene tener carpetas
con msica para distintos Con revistas de una hora s puedes poner una o dos canciones de simple des-
momentos del programa,
distintos ritmos, distintos
canso.
temas a tratar. Una tarea
de produccin que, una Si el tema es sobre la revalorizacin de la cultura afroamericana el tema
vez hecha, es muy gratifi- puede ser de la peruana Susana Baca
cante y nos ahorra tiem-
pos de bsqueda.
Si el tema son las dictaduras en Amrica Latina, puede ser un tema de Len
Gieco o de Vctor Jara
Efectos de sonido
Los efectos sonoros se utilizan frecuentemente en las seccio-
nes dramatizadas. Tambin si utilizamos cuentos, leyen-
das, o cartas, pueden ambientarse con efectos de sonido.
En el dilogo de una revista educativa, aunque sin

abusar de la originalidad, podemos tambin emplear
efectos. Un ejemplo puede ilustrar mejor esto. Los con-
ductores quieren introducir el tema de la higiene. Y resulta que las moscas
son portadoras de muchas enfermedades.
radiorevista
Pancho: -Pues s, amigos, nuevamente con ustedes para conversar de las mil
y una cosas que
// EFECTO / ZUMBIDO DE MOSCA COMO SI ESTUVIERA EN CABINA.
Es bueno crear
Marga: Y en el programa de hoy tenemos un banco de
// EFECTO / SUBE EFECTO DE MOSCA. sonidos propios
del lugar, esto
le da contexto
Marga: Digo que tenemos entrevistas, canciones
y sentido a las
Pancho: Lo que tenemos es una mosca fregndonos la vida historias que
aqu en la emisora. se comparten.
Marga: Y por dnde puede haberse escondido, eh?

Pancho: Del basurero se, Marga, el de la esquina. Un basurero como tantos que llenan
nuestras calles. Ustedes, amigos, no tienen basurales cerca?...Bueno, yo creo que este
es un problema que nos est afectando a todos y todas.
Marga: Ya la agarr! / CESA MOSCA / Bandida!
Los conductores atrapan la mosca y le comienzan a hacer una entrevista. Y la

mosca una compaera falseando la voz explica todas las complicaciones que
provoca en la salud.
Y luego podemos ampliar el tema intentando entrevistar a las autoridades responsa-

bles. Y tambin a vecinos y vecinas de la zona que sufren esto, y a organizaciones y
grupos comunitarios que estn involucrados en su abordaje.
| 43
Produciendo la revista
Hay mil maneras de hacer atractivo un dilogo radiofnico. Solo es cuestin de
imaginacin, de creatividad y de trabajo, aprendiendo a aprovechar los recursos
musicales y sonoros.
Contacto con la gente y sus realidades
Como son voces amigas de las audiencias, los conductores deben ir a las comu-
nidades, a los barrios, combinar su trabajo de radio con el de promocin directa.
En una emisora popular no se aceptan conductores y conductoras de escritorio.
Primero, que la gente quiere conocer a las personas que da a da le hablan a tra-
vs de la radio.
Si los conductores se quedan en el escritorio, acabarn hablando pavadas. Es por
eso que salir a encontrarse con los vecinos, las vecinas, las audiencias, es muy
recomendable.
El contacto con los y las oyentes es ms prioritario que cualquier otra cosa. Adems,
de la misma audiencia obtendrn los mejores materiales para producir el programa.
44 |
radiorevista
Por lo menos una vez por semana

sera bueno ir visitando los grupos,
las comunidades, para conocer direc-
tamente los problemas de las y los
oyentes. Que no digan que no tienen
tiempo. Si no hay tiempo para esto, no
debe haber tiempo para nada.
Productores locutores
Quienes conducen deben producir la radio revista. Si otros integrantes de la emi-
sora hacen los libretos y ellos se limitan a leerlos, a la larga se desconectarn del
tema y de las audiencias, se volvern locutores fros.
Las personas que conducen tienen que ir rodendose de muchos otros colaborado-
res para dinamizar la radio revista. Y pueden delegar en ellos la confeccin de algu-
nas secciones del programa. Pero siempre los conductores tendrn la visin del con-
junto de la revista, la supervisin y coordinacin de todas sus partes.
ahora bien, si los conductores son

tambin los que preparan el programa,
es necesario que escriban todo el libreto?
| 45
Libreto o guin?
En nuestras emisoras hay revisteros que se pasan horas y horas escribiendo hasta la
Algunos ltima coma de los que van a decir ante el micrfono. Y los resultados no correspon-
conductores, den a tantas horas de trabajo. Al contrario, la lectura de estos libretos suele ser rgi-
por inseguridad, y
aun teniendo el
da, pesada, sin espontaneidad.
guin, se ponen a
ensayar.
Recomendamos
no ensayar las
palabras. NO HAY QUE ESCRIBIR
Tengamos claras TODO EL DILOGO
las ideas que
vamos a decir. Si DE LOS CONDUCTORES
las ideas estn
claras, las
palabras fluirn
sin dificultad.
Tengamos a mano
apuntes,
anotaciones de
ideas, preguntas, Tampoco, por supuesto, hay que entrar en cabina con la mente en blanco a decir
frases, que sean cualquier disparate. Entre ambas soluciones, hay un camino intermedio mejor.
el puntapi
para nuestros
Libreto
comentarios.
Se escribe todo, ttulos

y su desarrollo Guin
Se escriben solo las
ideas, los titulares y
algunos apuntes
Improvisacin
No se escribe nada
46 |
radiorevista
Preparacin del programa

Lo primero es definir Entre quienes conducen,
el tema central del entonces, estructurarn
programa. Ideas
los recursos de la revista,
claras, objetivo
el esquema general, las ideas
preciso.
que van a desarrollar en cada
parte, en lo que va
a insistir cada uno.
En esta etapa previa a la grabacin, los conductores conductoras escucharn las

entrevistas, los sociodramas, los editarn, buscarn la msica apropiada, vern las
cartas pendientes en fin, armarn todo el programa.
Sabemos que los tiempos no abundan y muchas veces estamos con el horario justo.
Pero no olvidemos que una correcta preparacin del programa nos ahorra nerviosis-
mo durante la salida al aire. Y nos agrega la frescura y espontaneidad necesaria para
no estar pensando en y ahora qu decimos?
Este trabajo de preparacin debe estar bien coordinado con el operador de aire. Y
siempre, antes de entrar a cabina, debemos entregarle con tiempo una copia del
guin con las indicaciones tcnicas. Si no conoce cmo se va a desarrollar el progra-
ma, se perder un tiempo inmenso de trabajo. Y por ms seas, muecas y seales
que hagamos desde la cabina, no entender nada.
| 47
Una buena comunicacin entre dentro y fuera de la pecera es fundamental.

Con el tiempo, tanto conductores como consolista se entendern a la primera
mirada, al primer guio de ojo pero eso lleva un poco de tiempo y no nos libera
de tener siempre el guin del programa armado.
Abriendo caminos
FECHA: 24 de abril 2009
PRODUCCIN: Margarita/Pepe
El guin para Duracin: 26 min.
el operador
puede ir ms a
menos detallado, CARACTERISTICA DEL PROGRAMA
segn la
coordinacin que
se tenga con l. SALUDO: caso de un nio de 6 aos que encontraron trabajando en un ingenio azucarero.
Por supuesto,los PRESENTACIN TEMA: situacin del trabajo infantil en el pas.
conductores
llevan a cabina
CONTROL: primera estrofa de cancin alusiva al tema
otras notas, SOCIODRAMA: pista 5 del CD de Unicef
apuntes para los CONTROL: sigue cancin
comentarios, etc.
COMENTARIO: Situacin de los nios y nias que trabajan
Artculos de la Constitucin y Convencin Internacional que hablan del tema
Comentario de nota periodstica en diario nacional
CONTROL: cortina musical (instrumental)
ENTREVISTA: telefnica, con responsable local de educacin.
ENTREVISTA: en el piso con directivo/a escolar.
(si es posible y estn de acuerdo, en paralelo ambos testimonios)
CONTROL: tema musical
Pisa con cortina (queda de fondo)
Aviso de continuacin en el siguiente programa
DESPEDIDA.
CONTROL: msica caracterstica para el cierre. (2)
48 |
radiorevista
10 puntos para que la radio revista

salga 10 puntos
1 Precisar el tema central del programa (qu?)
2 Precisar el objetivo de este tema (para qu?)
3 Determinar el recurso dramtico o de opinin ms adecuado para comunicar ese

tema y lograr ese objetivo (cmo?)
AQU TENEMOS QUE DESPLEGAR TODA NUESTRA CREATIVIDAD E IMAGINACIN
4 Documentarse y preparar el comentario que sigue al recurso.
5 Busca una o dos canciones apropiadas para reforzar, si fuera necesario,

el cuerpo de la revista.
6 Preparar la introduccin del programa. Esta presentacin est tambin

en funcin del cuerpo de la revista.
7 Preparar las otras secciones si las hubiere, calculando y distribuyendo

bien la duracin respectiva de cada una.
8 Ordenar las cartas, avisos y otros materiales que deben aparecer en el programa.
9 Escribir el guin tcnico y combinarse con el o la consolista para

otros detalles de ltima hora.
10 Y (Salir al aire, compaeros y compaeras!)
| 49
En vivo o grabado?
Una buena radio revista incluye muchos elementos, recursos, msica, cortes de
entrevistas Por eso, para algunos conductores resulta ms cmodo grabarla
Como no hay
antes y no hacerla en vivo. Se corren menos riesgos. Y hay posibilidad de lograr un
libreto, sino
guin, corres- mejor montaje, de repetir lo que no haya salido bien, de evitar baches.
ponde a los
conductores
hacerle las Pero tambin es cierto que,
seas conveni- al grabar por adelantado,
das al operador se corren otros riesgos:
u operadora
para que d
entrada a las
perder actualidad en los comentarios
cortinas u otros
recursos graba- perder espontaneidad en la locucin
dos. El/ella no caer en un excesivo perfeccionamiento durante la grabacin
puede adivinar
cundo van a
acabar
de hablar los Ambas formas salir en vivo o grabar el programa
conductores. tienen sus ventajas y desventajas.
Si la revista sale al aire en directo, con mucha ms razn hay que tener listos y
ordenados los cortes, las msicas, todos los materiales del programa.
Las indicaciones tcnicas estarn perfectamente sealadas en el guin del con-

solista. As se evitarn las frecuentes trifulcas entre locutores y operadores.
50 |
radiorevista
Un verdadero dilogo
Una clave fundamental para una conduccin radiofnica es que sea verdaderamen-
te un DILOGO. Y no dos conversaciones paralelas. Qu significa esto? Que no se
trata de que uno de los conductores comience y termine una idea completa. Y enton-
ces arranque el segundo con otra idea.
La gracia est en construir, entre los dos, una idea, cada nueva idea. Una idea que se
va a ir tejiendo a dos voces, que va avanzando con el mismo ritmo de nuestros dos
pies cuando caminamos, apoyndonos uno en otro.
Cuando los conductores estn muy compenetrados, hasta una misma frase se com-
pleta a dos voces.
Ejemplo
PANCHO: Lo que sucede, amigos, es que los gobiernos de Amrica Latina estn tratan-
do de fortalecer sus lazos, con la idea de una regin comn, con problemas similares.
MARGA: Es por eso que se habla de una unin de intereses de los pueblos y no sola-
mente de las empresas y grupos comerciales verdad?
PANCHO: Es que tenemos tanto en comn el idioma, la historia de nuestra indepen-
dencia
MARGA: Claro que s, pero muchas diferencias que nos enriquecen tambin. La msi-
ca, las comidas, los paisajes, los modos de hablar
PANCHO: Y no olvidemos que somos el continente ms desigual del mundo, triste pri-
mer puesto!
MARGA: Tienes razn, en eso somos campeones, Pancho
| 51
Columnistas
Estos columnistas en
general son personas
Un buen aporte a las radiorevistas, como as tambin a otros formatos radiales, es
que existen en la vida contar con personas que realicen aportes concretos en relacin a diferentes temas.
real, comunicadores y Son las y los denominados columnistas. Se trata de personas que, por su profe-
comunicadoras, lderes sin, o por su rol en la comunidad y la sociedad, tienen una experiencia y unos sabe-
sociales, dirigentes y
dirigentes que cumplen res que le agregan nuevos ingredientes al programa.
un papel importante
Pero tambin podemos
inventar personajes,
que con su voz caracteri- Por ejemplo, Martn Gmez, Roberto Alonso,
zada y su humor creativo que es un vecino del barrio que es cocinero y
dinamicen y enriquezcan formado en cuestiones de todos los jueves
la salida al aire de nues-
tra radio revista. Estos salud comunitaria, y una vez viene al estudio a
personajes, si salen por semana durante cinco comentar una rece-
siempre el mismo da minutos viene a comentar ta nueva para
y a la misma hora, y se
sobre temas de hacer con poco
realizan con chispa y
gracia, pueden generar prevencin. dinero. Sobre todo
una empata con quienes a finales del mes
escuchan la revista que
haga que las o los estn
esperando en cada
emisin.
O Catita, una aguda analista poltica que en

base a sus 55 aos de edad ha conocido distin-
tos gobiernos, distintos procesos histricos, y
compara las medidas del gobierno con hechos
que ya han sucedido en la vida poltica del pas.
52 |
radiorevista
comentarios de cierre
Llegamos al final del recorrido de esta primera cartilla sobre la radio revista. Existe
una infinidad de propuestas diferentes sobre este tipo de programa en cada radio
popular de Amrica Latina. Con diferencias y coincidencias, todas ellas apuntan a
acompaar el da a da de los pobladores de sus barrios, pueblos y ciudades.
La radio revista, adems, es muy til para convocar a participar a nuestras audien-
cias, intentando que las personas que nos escuchan no sean solamente oyentes
sino interlocutores activos a travs del telfono, el correo electrnico, las cartas Las
voces de nuestros vecinos y vecinas son bien importantes en nuestra programacin.
En cuanto a los formatos que contiene la radio revista, comentamos que son prcti-
camente todos. El comentario, el sociodrama, la entrevista, los concursos, suelen
formar parte de un abanico de posibilidades que este formato nos brinda, haciendo
ms dinmica y entretenida nuestra oferta radiofnica.
La simpata de sus conductores y conductoras, por otra parte, es un elemento cen-

tral. Son los que se encuentran da a da con los oyentes, les cuentan novedades,
dan informacin til, y escuchan las demandas y reclamos que estn en el tapete.
Por eso es importante que preparemos y planifiquemos ordenadamente nuestra

radio revista, haciendo siempre el guin de cada emisin. Inventando secciones,
convocando columnistas, y estructurando los diferentes bloques con creatividad e
imaginacin.
Tenemos en esta serie una entrega ms sobre radio revistas, donde ofrecemos nue-
vas herramientas para que te animes a poner al aire la tuya propia.
| 53
cmo usar
este manual?
La propuesta de comunicacin y educacin que te propone esta serie de manuales
tiene la intencin de ser til para todos y todas quienes quieran capacitarse en forma
individual y tambin colectiva. Es por eso que los invitamos a leer estos materiales en
grupo, comentando sus contenidos y relacionndolos con sus prcticas cotidianas.
Para esto les sugerimos algunas actividades que pueden realizar con los integrantes
de sus equipos, o en talleres que realicen en sus respectivos espacios.
1. Dialogar sin tropiezos

Dilogo de conductores. Se separan por parejas, tienen media hora para preparar un
dilogo de 3 minutos. Se puede usar como disparador alguna situacin que este preo-
cupando al barrio, noticias de los peridicos. A partir de eso se crea un dilogo impro-
visando. Se pone en comn.
En la segunda parte avanzamos un poco ms, la idea ahora es escribir algn tipo de pauta
que organice. De esta manera se van ordenando las entradas del locutor y de la locutora.
Lo graban aisladamente o delante de todo el grupo. Cuando se pone en comn se eva-
luar ms en detalle la relacin entre los dos conductores: equilibrio de voces, de inter-
venciones, de autoridad, de ritmo, de entusiasmo. Tambin se tendr muy en cuenta si
lograron envolver al oyente en su charla o lo dejaron fuera.
54 |
2. Salimos de la burbuja
Antes de emprender la aventura de la radiorevista, ser bueno conocer a quines sern
nuestros oyentes. Les sugerimos una pequea caminata por el barrio para si no es que
ya los conocemos averiguar un poco ms sobre los gustos y las preferencias de nues-
tra audiencia.
Preparamos una planilla en dnde registraremos los temas y los horarios. El tipo de
msica y principales programas que escuchan. Y les preguntaremos tambin sobre
alguna ancdota o detalle que los hayan hecho elegir tal o cual programa. Haremos lo
mismo para preguntar sobre los que no les gustan o los que dejaron de escuchar.
Luego de recabar esta informacin, la socializamos en el grupo de produccin de la

radiorevista y de esta manera planificar los contenidos de la radiorevista.
3. Dime qu dices y te dir si te escucho

Analizar las unidades temticas de un bloque de programacin.
La radio que prefieres es una buena opcin para analizar sus contenidos:
Elige un segmento de la programacin.
Cunto dur la informacin?
Se la puede separar de lo que se emiti antes o despus de ella?
Si no se puede, cunto dura entonces este segmento?
Cmo est distribuida la publicidad?
Qu duracin tiene cada aviso?
Sacar conclusiones en equipo:

qu podemos tomar como ejemplo y qu deberamos tratar de evitar?
| 55
asociacin latinoamericana de educacin radiofnica

3/la radio revista

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cartilla3 a _radiorevista.

qxp 07/03/2009 17:06 Pgina 1

manuales de capacitacin en radio popular

Reelaboracin presente edicin

manuales de capacitacin en radio popular

As es. Se trata nuevamente de los conocidos Manuales de Capacitacin de ALER. S. Despus de

Entonces nos decidimos y recuperamos la tradicin. Volvimos a la primera serie de Manuales de

Que se los apropien y los disfruten!

Si quiero escuchar disfrutar

Si quiero saber qu opinin Si quiero un poco

Todo eso es la radio revista?

No hay una receta para hacer una radio revista. Lo importante

En esta cartilla queremos

Las radio revistas se clasifican:

1. Segn los temas

En estas revistas, que suelen ser lar-

O las polticas: si bien utilizan recursos varia-

2. Segn los pblicos

3. Segn los horarios

Algunos consejos para conocer a los pblicos

A veces estamos muy

Algunas preguntas pueden servir de orientacin para conocer ms a fondo a nuestras

Esta tarea es fundamental para idear nuestra radio

Cunto dura una radio revista?

Las de 30 minutos son las que ms usamos. Es un tiempo suficiente para

Las de 45 minutos no son muy frecuentes. Resultan incmodas para la orga-

La frecuencia En radio funciona

De todas maneras, mantener el inters de las audiencias de lunes

Si el programa se dirige a quienes trabajan en el campo,

El cambio de horario no favorece a

Por eso, no se precipiten a elegir

Los conductores y las conductoras

Se les llama tambin

Son la pieza clave de

Conductor... se nace o se hace?

El ritmo debe ser dinmico,

Si uno se atrasa, se alenta, el otro deber esperarlo y eso afectar la atencin de la

Usemos un lenguaje coloquial, cotidiano, sin palabras difciles. Claro,

Muchas veces pasa que uno de los conductores cobra

Somos mucho ms que dos

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A la hora de hacer radio es importante recordar a esas personas

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