Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Ncleo Mrida Estado Mrida

CONCEPCIN TERICA DE LA EDUCACIN Y LA INNOVACIN Y SUS

APLICACIONES EN EL MBITO DE LA EDUCACIN VENEZOLANA Y
LATINOAMERICANO.

Elaborado por:
Zambrano, Pablo
Hernndez, Antonio
Hernndez, Ral
Parra, Jairo
Materano, Zoritza
Suarez, Tatiana
Araujo, Ramn

Programa: Maestra en Innovaciones Educativas

Asignatura: Fundamentos tericos de la Innovacin Educativa
Docente: Dra. Ana Mara Moreno

Mrida, Junio de 2017.

 La presentacin se bas en dos documentos a saber, el primero La Transformacin
del Sistema Educativo Venezolano Un reto Ineludible, en el que la Cmara
Venezolana de la Educacin Privada (CAVEP) realiza una investigacin considerando
dos puntos de vista, el primero reflexionar acerca de los temas propuestos en la
Consulta Nacional por la Calidad Educativa y el segundo dar una perspectiva que
permita consolidar una Educacin de Calidad, as mismo segn su punto de vista
presentan aportes y propuestas de las urgentes y necesarias transformaciones que
amerita el Sistema Educativo Venezolano, ya que se evidencia en l una
ideologizacin poltica con altos ndices de desercin y de alumnos reprobados en
Educacin Media, adems de la situacin de los Docentes con respecto a la
formacin y la estabilidad social.
El documento se encuentra muy bien estructurado con lenguaje sencillo y fcil de
comprender, est dividido en seis captulos, en el primero se habla sobre la Calidad
Educativa y sus indicadores, comenzando con una breve descripcin de la historia de
la Educacin Venezolana haciendo nfasis en las dcadas de 1980 y 1990, plantean
como punto principal que para ofrecer una educacin de calidad debe existir una
completa articulacin entre el gobierno-sociedad-familia-escuela, resaltando la
importancia de la gratuidad de la educacin, considerando que este no es el nico
factor determinante para obtener una educacin de calidad, proponen adicionalmente
que la educacin debe ser motivadora, formadora de ciudadanos crticos, sustentada
en los valores en la tica y en el cooperativismo.
El segundo se refiere a la Educacin Bsica y sus Niveles, donde la finalidad es
obtener conocimientos bsicos, convivencias pacficas y la continuidad en estudios
Superiores, adems de desarrollar conciencia moral y social, la cual debe ser gratuita,
obligatoria, transformadora, igualitaria y basada en el respeto, permitiendo vencer la
pobreza y ofrecer una vida digna.
En el tercero se pretende proponer un modelo educativo actualizado que facilite
sustituir al agotado modelo actual, este nuevo sistema estara basado en los derechos
humanos y la calidad educativa con un nuevo currculo innovador, relevante,
pertinente, equitativo y sobre todo consensuado, que permita desarrollar un ambiente
armnico, en el cual, este presente el respeto al personal directivo de los planteles,
haya una supervisin constructiva y una formacin permanente del docente. El
currculo se basara en tres ejes transversales como son: los derechos humanos, las
tecnologas educativas y la educacin ambiental con cuatro ejes transversales la
ciudadana, la prevencin, la inteligencia emocional y el pensamiento crtico.
Luego, en el captulo cuatro reflexionan sobre la complejidad presente en la
creacin del currculo, se expone la estructura y pasos a seguir para desarrollarlo,
partiendo de un anlisis profundo de la realidad educativa y social del entorno donde
se va a aplicar.
Posteriormente en el captulo cinco se describe la formacin inicial, continua y el
desarrollo profesional del docente, ellos propone fortalecer y valorar al profesional a
travs de incentivos, motivaciones y mejores remuneraciones, considerando que el
xito de la propuesta depende de la disposicin, formacin y actualizacin de los
docentes, transformndose en docentes altamente competentes.
Finalizando en el captulo seis se plantean la relacin entre la escuela y la
comunidad, indicando conceptos de cada una de ellas, luego describe las polticas y
reformas realizadas por Ministerio de Educacin que estn basadas en las ltimas
resoluciones emitidas como la 751 relacionadas con las comunidades educativas y la
058 con los consejos educativos, en la propuesta se indican que es de suma
importancia fortalecer y consolidar la relacin escuela, familia y comunidad que
permita resolver los problemas existentes en el plantel.
La investigacin se enfoc particularmente en las propuestas presentadas para la
consulta nacional sobre la calidad educativa sin que el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin publicara los resultados y sobre todo diera a conocer los
lineamientos y orientaciones a seguir de acuerdo al estudio realizado, es importante
para la educacin cualquier revisin y que esta proporcione alternativas para mejorar,
sin embargo, la CAVEP agrupa a un nmero muy pequeo de instituciones educativas
en el pas, sera beneficioso que en este tipo de estudio participaran un mayor nmero
de agrupaciones o instituciones que hayan tenido xito en la educacin. La propuesta
curricular es presentada superficialmente sin describir a mediana profundidad
ninguna de las partes de la misma.

El segundo un artculo titulado Una Aproximacin de la Innovacin Educativa

desde La Formacin Tecnolgica del Docente, dividido en cinco secciones, en ellas se
describen que las sociedades actuales se caracteriza por nuevos paradigmas pasando
de la concepcin del conocimiento del punto de vista individual al enfoque socio-
cultural, basado en el trabajo colaborativo y cooperativo, siguiendo el desarrollo de
las teoras de los aprendizajes, iniciando con el conductismo, pasando por la teora
cognoscitiva, la computacional, el constructivismo, las teoras organizativas y el
asocianismo, lo que conlleva a la presencia del nuevo rol que debe cumplir el
docente, quien ser un mediador y ya no ser un simple proveedor de conocimiento,
se concluye que uno de los factores que ha impulsado su desarrollo en esta faceta es
el uso y manejo de recursos tecnolgicos e informticos en los procesos de enseanza
aprendizaje.
La investigacin est centrada en los esfuerzos realizados por el Gobierno de la
Repblica Bolivariana de Venezuela para la incorporacin de las Tecnologas en todos
los mbitos, se hace referencia al tipo de pas segn la CRBV, mencionando la
inversin que ha hecho el estado para la incorporacin de las tecnologas
especialmente en educacin, as como los entes encargado de dirigir las lineas, el
Ministerio de Ciencia y Tecnologa, La Fundacin Bolivariana de Informtica y
Telemtica (Fundabit) con sus programas y proyectos, los decretos sobre tecnologa,
LOTIC, afianzando que el docente debe tener una actitud positiva al cambio.
Posteriormente se realiza una definicin y descripcin del termino innovacin, el
cual no necesariamente est referido al uso de las TIC, se indica que el inters
primordial es el alumno, es decir el proceso de enseanza aprendizaje est centrado
en l y la metodologa est basada en enfoques de aprendizaje colaborativo y
cooperativo empleando las TIC de manera crtica y racional, lo que conlleva al
enorme reto de las instituciones educativas y de los docentes para promover y utilizar
experiencias innovadoras en los procesos de enseanza aprendizajes apoyadas en las
TIC.
 Si bien es cierto de la gran inversin realizada por el estado en la incorporacin de
las tecnologas en todos los mbitos, ha faltado programas audaces de formacin y
actualizacin de los docentes y acompaamiento en la ejecucin de los proyectos de
inclusin de las TIC en la Educacin, pero no es menos cierto que se requiere de una
actitud totalmente diferente del docente para que se pueda lograr la verdadera
incorporacin del uso de la TIC en Educacin.