REA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA DOCENTE: SILVIA JULIANA NAVARRO MORALES

ASIGNATURA: ESTUDIANTE: ________________________________

GRADO: 8______ TIEMPO ESTIMADO: __________________________
PERODO: 1 FECHA:__________________________________2017

SUSTENTACIN I PERIODO

Desarrollo las actividades con lapicero negro.

INDICADOR 1

Particularizo en producciones textuales las oraciones simples y compuestas para identificar los
datos relevantes e irrelevantes.

ACTIVIDADES

Realizo un crucigrama donde presente definiciones claras de los conceptos de la oracin

simple, los enunciados y frases.
Escribo un texto sobre mi aporte a mi lengua materna, tengo en cuenta el uso correcto de
los signos de puntuacin, acentuacin y redaccin. Extensin mnima de media cuartilla y
mxima de una cuartilla.
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SUSTENTACIN I PERIODO

Desarrollo las actividades con lapicero negro.

INDICADOR 2

Documento textos de la poca precolombina que dan razn de su contexto natural para
reflexionar acerca de la realidad social, poltica.

ACTIVIDADES

Realizo una lnea del tiempo sobre la literatura precolombina, tengo en cuenta el contexto
sociopoltico, economa, expresiones artsticas y la literatura en especfico. Debo presentarlo
con una excelente calidad grfica, debe estar hecho a mano, agrego imgenes que permitan
una mayor comprensin de la cronologa.

Realizo un mapa donde se evidencie el territorio narrado en el Yurupary. Tengo en cuenta

los aspectos cartogrficos (arte de trazar mapas geogrficos) tales como ros, lagunas,
montaas, playas, entre otros. Y la ubicacin de las poblaciones expuestas en el Yurupary.

Caracterizo los cambios fantsticos de tres (3) personajes principales, a travs de un dibujo,
puedo hacer uso de pinturas, recortes, entre otros.
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SUSTENTACIN I PERIODO

Desarrollo las actividades con lapicero negro.

INDICADOR 3

Declaro la importancia de los mentefactos y los textos informativos para lograr una
comunicacin asertiva.

ACTIVIDADES

Realizo La lectura de la noticia Paro de educadores se toma el templo ms antiguo de

Bogot.
Esquematizo la informacin de la noticia de manera jerarquizada.
Presento, por medio de un esquema, la red comunicativa de la noticia.

Paro de educadores se toma el templo ms antiguo de Bogot

Bogot
7 Jun 2017 - 11:14 PM
El Espectador
Una vez termin la movilizacin del martes, un grupo de 40 profesores se tom pacficamente
la iglesia de San Francisco en el centro de la ciudad. Luego de pasar una noche difcil, los
docentes tuvieron acceso a comida y un bao gracias a la intervencin de la Personera y la
Defensora.

La puja entre profesores y el Gobierno Nacional contina. Luego de un mes desde que se inici

el paro indefinido organizado por la Federacin Colombiana de Educadores (Fecode), la

posibilidad de llegar a un acuerdo parece cada vez ms difcil, en especial luego del anuncio

del presidente Juan Manuel Santos en que asegur que no hay ms recursos para negociar.
El paro, que afecta a ocho millones de estudiantes de colegios pblicos del pas, contina su

camino en medio de las diferentes manifestaciones del gremio de educadores. Cientos de

profesores y estudiantes salieron el martes a marchar por las principales arterias viales de la

capital, donde participaron asociaciones de diferentes ciudades. Las principales vas afectadas

fueron la autopista Sur, autopista Norte, NQS, calle 26, Caracas y la 7. Una vez termin la

movilizacin, un grupo de 40 profesores se tom pacficamente la iglesia de San Francisco, la

ms antigua de la ciudad, terminada en 1567. El objetivo de esta nueva manifestacin,

indicaron, era invitar a nuevos actores a la mesa de negociacin conformada por Fecode y el

Ministerio de Educacin.

Esta es una accin que realizan varios maestros en el marco de un conflicto laboral, que se ha

convertido en un problema social. Se tom la decisin de hacer una vigilia en este templo

porque es necesario que en esta confrontacin se sume el acompaamiento de la Iglesia

catlica, indic John Carmona, profesor del colegio Ciudadela Educativa de Bosa. (Lea

aqu: Maestros se declaran en vigilia permanente en la Iglesia de San Francisco en Bogot)

Luego de que se conociera la toma de la iglesia por parte de los profesores, la Polica

Metropolitana de Bogot acordon el rea para evitar que ms personas ingresaran a la

edificacin. La presencia de los uniformados impidi que los educadores tuvieran acceso a

alimentos y bateras sanitarias, por lo que fue necesaria la intervencin de la Personera y la

Defensora.

Gracias a una serie de negociaciones, luego de 16 horas desde el cierre de las puertas de la

iglesia, los profesores recibieron las primeras ayudas por parte de sus colegas. Las

autoridades policiales permitieron que, por parejas, los profesores salieran del templo hasta un

bao que fue dispuesto para ellos y, posteriormente, pudieran regresar al interior del templo

religioso.

Uno de los docentes que durmi en la iglesia de San Francisco revel cmo se hizo la toma y

desminti cualquier acto de violencia para controlar la edificacin. Nosotros entramos a la

iglesia para escuchar la misa y decidimos hacer una vigilia. Hablamos con el padre, l nos

permiti realizarla y cerramos las puertas para evitar que la polica nos sacara. Este es un

llamado a toda la ciudadana para que nos reunamos en torno a la fe y luchemos por una

educacin de calidad, indic el profesor, quien pidi reserva de su nombre.

Los profesores no fecharon su salida de la iglesia, pero, segn sealaron, lo harn una vez se

den las garantas necesarias para continuar con las negociaciones con el Gobierno

Nacional. Por su parte, el presidente Santos, en una alocucin, invit a los profesores a que

aceptaran el acuerdo propuesto por el Estado y retornaran a las aulas.

Por el momento, sin acercamientos entre maestros y Gobierno, estudiantes y padres de familia

seguirn orando por el fin de un paro que, en Bogot, tiene a 800.000 nios y jvenes en sus

casas.

Profesores de Bogot, un paro aparte

En medio del paro nacional de maestros organizado por Fecode, la Asociacin Distrital de

Educadores (ADE) se juega un partido aparte con su propio pliego de peticiones para la

Secretara de Educacin de Bogot. Segn indic la Asociacin, aunque Fecode llegue a un

acuerdo con el Gobierno Nacional y se levante el cese de actividades, los profesores de Bogot

seguirn en paro indefinido hasta que el alcalde Enrique Pealosa atienda sus demandas.

Sobre este tema, el concejal Celio Nieves, del Polo Democrtico, indic que para evitar esta

nueva protesta que afectara a 800.000 nios y jvenes, es necesario que la Alcalda avance

desde ahora en la negociacin de los puntos solicitados por los educadores capitalinos.
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SUSTENTACIN II PERIODO

Desarrollo las actividades con lapicero negro.

INDICADOR 1

Diversifico la oracin pasiva y activa para descomponer el todo en sus partes con base en
un criterio establecido.

ACTIVIDADES

Escribo un texto sobre el problema del transporte en Bucaramanga, donde haga uso de las
oraciones activas y pasivas, debo tener en cuenta la calidad de redaccin y presentacin.

Realizo un crucigrama con los conceptos de las oraciones activas, pasivas y pasivas reflejas.
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SUSTENTACIN II PERIODO

Desarrollo las actividades con lapicero negro.

INDICADOR 2

Experimento a travs de la literatura del descubrimiento, la conquista, la colonia y la

independencia creaciones literarias para imaginar mundos posibles.

ACTIVIDADES

Realizo una historieta sobre el Sumario de indias presente en el libro proyecto.

Realizo un mapa conceptual sobre la literatura del descubrimiento, la conquista, la colonia
y la independencia, tengo en cuenta el contexto sociopoltico, econmico y literario.
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SUSTENTACIN II PERIODO

Desarrollo las actividades con lapicero negro.

INDICADOR 3

Sustento textos en orden cronolgico a travs de infografas para comunicarme en

forma precisa.

ACTIVIDADES

Escribo una crnica de viaje (Aquellas crnicas que cuentan en forma pormenorizada lo
que signific el viaje a un lugar determinado y la experiencia que supuso, la descripcin
del paisaje, etc.). Para esto tengo en cuenta los siguientes pasos:
o Escoger una experiencia.
o Enumerar cada episodio.
o Describir los espacios, sensaciones y actividades.
o Recolectar informacin de personas que estuvieron presentes.
o Estructurar la forma de la crnica de viaje.
o Redactar la crnica de viaje.