primer GRADO - Unidad 2 - Sesin 02

Usamos nmeros para

representar objetos

En esta sesin los nios y las nias hallarn

el nmero cardinal en colecciones de hasta
cinco objetos dispuestos ordenadamente,
y representarn estas colecciones de
forma concreta, pictrica y simblica.

Antes de la sesin

En un papelote, realiza los dibujos que se

encuentran en el problema (globos, escarapelas y
banderas).
Revisa las pginas 49 y 50 del Cuaderno de
trabajo.

Materiales o recursos a utilizar
Cajas de cartn y pelotas de trapo.
Instrumento musical (pandereta, cajn, tringulo,
etctera) o un CD con msica infantil y un equipo
de sonido.
Papelote con los dibujos del problema.
Cubitos del material Base Diez.
Semillas, piedritas, chapitas y tapitas.
Plastilina, cartulina, papel lustre, papel crep,
globos, etctera.
Cuaderno de trabajo (pgs. 49 y 50).
Lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 1).

221
 Primer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa ideas Expresa de forma oral
matemticas. o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la
vida diaria (conteo).
Elabora representaciones de
cantidades de hasta veinte
objetos, de forma concreta
(chapitas, piedritas, material
Base Diez) y simblica
(nmeros, palabras).

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre el conocimiento
y el uso de los nmeros hasta el 5. Para ello, organzalos en grupos
15
minutos de tres, cuatro y cinco integrantes (por ronda), y coloca dentro de las
cajas de cartn tres, cuatro y cinco pelotas de trapo, respectivamente.
Luego, invtalos a pasear por el aula al comps de la msica o de algn
instrumento musical (pandereta, cajn, tringulo, etctera), e indcales
que, cuando la msica se detenga, cada uno coja una pelota de la caja
que le corresponde. A cada grupo le tocar la caja cuya cantidad de
pelotas sea igual al nmero de sus integrantes.
Formula preguntas sobre la cantidad de pelotas y de nios o nias en
el grupo; por ejemplo: cuntas pelotas haba en la caja?, cuntos
estudiantes forman el grupo?; alcanzaron las pelotas para todos?,
por qu?; cuntas pelotas tiene cada uno?, entre otras.
Comunica el propsito de la sesin: diles que hoy desarrollarn su
habilidad para contar y representar colecciones de hasta cinco objetos
utilizando, entre otros, materiales del sector de Matemtica; adems,
hallarn el nmero cardinal de estas colecciones.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar y aprender mejor.

222
 Primer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Compartir el uso de los materiales.

2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema:
65
minutos En el colegio Santsima Trinidad se celebr el Da de las Amricas. Los
estudiantes de primer grado participaron decorando el aula del Per. Estos
fueron los materiales que elaboraron:

Cuntas banderas hay? Cuntos globos rojos hay? Expresen de diferentes

maneras la cantidad de estos materiales y hallen el nmero cardinal de las
colecciones.

Pega en la pizarra el papelote con los dibujos que realizaste y orienta la

comprensin del problema mediante algunas preguntas; por ejemplo:
de qu trata el problema?, qu se celebr en el colegio?, cmo
participaron los estudiantes de primer grado?, con qu adornaron el
aula? Pide que algunos nios o nias expliquen el problema con sus
propias palabras.
Gualos en la bsqueda de estrategias. Para ello, formula estas
interrogantes: qu se les pide?, qu conocen?, cmo pueden hallar
la solucin?, qu materiales los ayudaran?, etctera.
Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes cada uno
y orintalos para que se pongan de acuerdo en la forma de resolver
la situacin y en los materiales que necesitarn. Sobre esto ltimo,
comenta que pueden usar cubitos del material Base Diez u otro
material concreto como chapitas, semillas, piedritas, adems de otros,
para representar las banderas y los globos rojos del dibujo.

223

U2 Sesion Aprendizaje 1ro 215-336.indd 223 25/09/15 11:05

 Primer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material. Luego,

indcales que dibujen y escriban en su cuaderno la representacin.
Orintalos cuando lo hagan, principalmente al escribir los nmeros. Al
final debern expresar (verbalizar) la respuesta.

Uno. Dos. Tres. Cuatro. Cinco. 4 4

cuatro
1

2
3

5 5
2
1

Uno. Dos. Tres. Cuatro. Cinco. cinco

Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cmo representan
el problema. Registra los sucesos
importantes para el desarrollo de los Es importante que los
aprendizajes y despeja las dudas. estudiantes cuenten una
coleccin de objetos
Ayuda a los estudiantes a comprender la recorrindola sin saltarse
ni repetir objetos (conteo),
nocin de cantidad. Para ello, pregunta: y que perciban que el
cundo se dice que hay una bandera?, cardinal corresponde a toda
la
dos globos?, tres escarapelas?, coleccin.
cuatro banderas?, cinco globos? Se La representacin con materi
al
espera que demuestren sus respuestas concreto permite visualizar
mejor la formacin de los
con material concreto. Asegrate de nmeros.
que puedan sealar la totalidad de la
coleccin.
Invtalos a elaborar, en grupos, cinco adornos para decorar el aula.
Pueden utilizar plastilina, cartulina (dibujos), papel lustre, papel crep,
globos, etc.
Pide que uno o dos estudiantes expliquen cmo desarrollaron esta ltima
actividad. Recuerda a todos que hagan en su cuaderno las representaciones
(con dibujos, nmeros y palabras) de lo que han realizado y revisa con
ellos sus elaboraciones.
El cardinal expresa la
Felictalos por su participacin en cantidad de objetos que
las actividades. Valora todo esfuerzo tiene una coleccin. Es el
de los nios y las nias para seguir nmero asignado al ltimo
aprendiendo. objeto contado.

224
 Primer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Dibuja en la pizarra colecciones de uno, dos, tres, cuatro y cinco objetos,

y escribe debajo de ellas el nmero correspondiente. Indica que a este
nmero que expresa la cantidad total de objetos de la coleccin se le
llama cardinal.
Formaliza los saberes junto con los estudiantes: las cantidades de
cualquier coleccin se pueden representar de diferentes maneras, por
ejemplo, con objetos y con smbolos; el nmero cardinal expresa el total
de la coleccin.
Fortalece las estrategias de conteo de los estudiantes. Seala que cuando
los objetos aparecen ordenados en lnea recta, se realiza el conteo
recorrindolos en orden de un extremo al otro (de izquierda a derecha
o de derecha a izquierda). Invtalos a contar verbalmente en ambos
sentidos: uno!, dos!, tres!, cuatro!, cinco!...; cinco!, cuatro!, tres!...

Uno. Dos. Tres. Cuatro. Cinco. Cinco. Cuatro. Tres. Dos. Uno.

Reflexiona con los nios y las nias sobre lo aprendido. Pregntales:

cmo resolvieron el problema?, qu materiales usaron?; fue fcil
representar los nmeros?, qu fue difcil?
Plantea otros problemas
Pide a los nios y a las nias que, libremente, representen colecciones de
hasta cinco objetos utilizando los materiales del sector de Matemtica.
Luego, indica que realicen el conteo de las cantidades (uno!, dos!,
tres!, cuatro!, cinco!) y expresen el cardinal correspondiente en cada
coleccin. Finalmente, debern dibujar y escribir en su cuaderno la
representacin. Por ejemplo:

1 2 3 4 5

225
 Primer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Invita a los estudiantes a resolver los problemas de las pginas 49 y 50

del Cuaderno de trabajo.

3. CIERRE
Pide a los nios y a las nias que dialoguen acerca de sus vivencias en la
presente sesin.
10
minutos
Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes plantandoles
algunas preguntas: qu aprendieron hoy?; en qu situaciones usamos
los nmeros?, de qu manera?, entre otras.
Brndales palabras de gratitud y reconocimiento por el trabajo realizado.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que, con apoyo de un familiar, recorten
imgenes de revistas o peridicos y las peguen en su cuaderno
formando colecciones de uno, dos, tres, cuatro y cinco elementos.
Luego, debern escribir el nmero que corresponde en cada caso.

226
 Primer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Anexo 1
Primer Grado

cemos el 4 y e
Cono l5
Actividad 1. Observa la imagen y responde.

a) Cuntos nios hay en el aula?_______________________.

b) Cuntos lpices hay sobre la mesa?_________________.

Actividad 2. Cuenta los objetos y escribe el nmero que tiene

cada coleccin.

1. grado 49
%

227
 Primer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Actividad 3. Cuenta las manzanas y pinta el casillero con el

nmero que indica la cantidad de manzanas.

3 45

3 54
Actividad 4. Completa los recuadros en blanco como el
ejemplo.

4
cuatro cinco

50 1. grado
%

228