Secuencia N 1

Contenido: Proporcionalidad.

Propsito General.

Que los alumnos analicen las relaciones entre variables y determinen

cules son proporcionales y cules no.

Objetivos Especficos.
Que los alumnos:
Reconocer si entre dos magnitudes existe relacin de
proporcionalidad, diferenciando la proporcionalidad directa de la
inversa.

Reconocer y utilizar relaciones directa e inversamente

proporcionales, por medio de distintas representaciones
(tablas, proporciones, constante de proporcionalidad...), y
distinguirlas de aquellas que no lo son.
Identificar magnitudes directamente proporcionales de otras
que no lo son.
Explicitar y analizar propiedades de las relaciones de
proporcionalidad directa (al doble el doble, a la suma la suma,
constante de proporcionalidad) e inversa (al doble la mitad,
constante de proporcionalidad)

Reconozcan la constante de proporcionalidad.

Inicio. (10 min Presentacin del tema, breve explicacin de la metodologa
de trabjo).

Actividad 1.
Qu entiendes por proporcionalidad Directa? Te invito a que Mires el siguiente video de
Proporcionalidad https://www.youtube.com/watch?v=Lgsm6H0cw8o y As podrs tener
una idea ms sobre el tema a estudiar.

DESARROLLO. (60 minutos)

Actividad 2.
En la tabla siguiente te damos las medidas del alto y del ancho de diez rectngulos para que lo
dibujes y los recortes.

Alto en cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Ancho en cm 3 4,5 6 7,5 9 10,5 12 13,5 15 16,5

a) Cuando lo hayas recortado, traza en los rectngulos una diagonal en cada uno de ellos.

b) A continuacin pega en tu carpeta los diez rectngulos que recortaste de mayor a

menor haciendo coincidir los un vrtices inferiores y los lados de dichos rectngulos
como muestra en la figura.

c) En la tabla, Que sucede Si divids el valor del ancho del rectngulo por el valor del alto?

d) Si quisiramos calcular el alto de un rectngulo que pertenezca a la familia anterior

pero que su ancho sea de 11cm, Cmo lo haran? MARIO Y PAULA pensaron de la
siguiente manera.
 e) y si queremos calcular el ancho y alto de otro rectngulo que pertenezca a esta familia
podramos utilizar cualquier procedimiento?

Cierre. (10 minutos)

f) Puesta en comn de los diferentes clculos y afirmaciones de los alumnos. Breve
recorrido de los contenidos involucrados en diferentes actividades realizadas.

g) Se propone como tarea a revisar o investigar (permetro de un cuadriltero cualquiera).

Siguiente Clase.
Inicio.(40)
a) En la siguiente tabla halar y completar los permetros de los cuadrados que faltan.

Medida del lado del x 1 2 3 4 5 6 7 8 9

cuadrado en cm
Permetro en cm y 4 8 36

b) Qu Expresin podramos utilizar para completar la siguiente tabla?

a) x+4= y b) xy=4 c) y=4.x

Realiz en tu carpeta un grfico a escala de la tabla permetros donde las medidas de

los lados (x) se representan en un eje horizontal y los permetros (y) en un eje vertical. Al
unir los puntos de las coordenadas Qu obtuviste?, si se divide en la tabla cada valor de y
por su correspondiente valor de y, se obtiene el mismo nmero?.
Concepto: Si al dividir en una tabla cada valor de y por su correspondiente valor en x se obtiene
siempre un mismo valor, llamaremos a dicho valor Constante de Proporcionalidad. La expresin para
hallar dicha constante es y/x=k
Desarrollo. (20 minutos).
Recorrido y anlisis de las diferentes actividades y posterior Institucionalizacin de
contenido trabajado. Fijando los siguientes conceptos:
1) Si en la tabla, al dividir cada valor de (y) por su correspondiente (x) se obtiene siempre el
mismo nmero, llamado constante de proporcionalidad, diremos que la tabla representa
una correspondencia directamente proporcional.
2) Si en el Grfico, todos puntos pertenecen a una misma resta que pasa por la interseccin
de los ejes, diremos que el grafico representa una correspondencia Directamente
Proporcional.

3) Por ejemplo, si se divide el permetro de cualquier cuadrado de la medida de su lado, el

resultado es siempre 4 u en el grafico todos los puntos estn alineados con la interseccin
de los ejes.

c) completa la siguiente tabla de multiplicar por 7 y por 12.

x y
y=7. x 1 12 y=12. x
2 24
x y 3
1 7 4
5
6
7
8
9
 2 14
3
4
5
6
7
8
9
Contestar las siguientes preguntas analizando con tu compaero.

1) En cada tabla, Qu ocurre con los nmeros de la segunda columna cuando

aumenta los de la primera?

2) En la tabla del 7, si sumas 4 y 5 de la primer columna (x), y haces lo mismo con los
sus correspondientes valores (y) 28 y 35 Qu sucede con el correspondiente valor
de (y) para la suma de 4+5?

3) En la tabla, a 8 le corresponde el doble que a 4? A 9 le corresponde el doble que

a 3?

4) En las dos tablas, al dividir cualquier nmero de la segunda columna (y) por su
correspondiente valor (x), se obtiene el mismo nmero?

Cierre y Evaluacin(10 minutos)

Como cierre de las actividades que estuviste realizando te proponemos que contestes las
siguientes preguntas.

a) Cmo se reconoce una correspondencia Directamente Proporcional en una Tabla?

b) Cmo se reconoce una correspondencia Directamente Proporcional en un grfico?
c) Cmo se reconoce una correspondencia Directamente Proporcional por sus
Propiedades?
Si en una correspondencia es de proporcionalidad Directa.

En la tabla al dividir un valor de y por su correspondiente valor de x, se

obtiene. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........
Al doble, Triple, cudruple, etc. De un valor de x le
corresponde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Todos los puntos del grafico pertenecen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
La suma o diferencia entre dos valores cualesquiera de x le
corresponden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .