PROYECTO DE INVESTIGACIN

TTULO
(PENDIENTE)
RESUMEN

En el presente trabajo se pretende indagar si la escolarizacin puede tener en la

creatividad del alumno, un sesgo o por el contrario un potencializador de la
creatividad y el talento del mismo. Rescatando informacin a travs de varias
entrevistas a artistas, que siendo profesores y alumnos que podrn brindarnos su
conocimiento y experiencia, recabando informacin para la formacin de un
criterio propio y asumir una posicin ante tal cuestionamiento.
Como objetivo principal pretendemos indagar en las escuelas de arte, ya que en
ellas se pude profundizar mas en el tema expuesto ya que, es un paradigma que
se puede observar y percibir de una manera sobresaliente y palpable.

ALGUNAS PREGUNTAS

1.- Qu es un artista?

2.- El artista nace, o se hace?

3.- Qu parmetros delimitan lo que es arte?

4.- Para ti, que significa el arte?

5.- Cmo identificaras a una persona con talento?
6.- Cul es la finalidad de ensear arte?
7.- Qu reas de oportunidad puede identificar en el currculo diseado para las
artes?
8.- Qu percibes del campo profesional en las artes?
9.- Qu es creatividad?

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PALABRAS CLAVE

ARTE, ESCOLARIZACIN, TALENTO, PASIN, DISCIPLINA.

OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVO GENERAL

Identificar las principales causas del fracaso de los egresados de las escuelas
pblicas de artes en Mxico, a travs del anlisis curricular que ofertan carreras
del rea artstica para la realizacin de una propuesta de mejora en la educacin.

OBJETIVOS PARTICULARES

Observar las aptitudes que el sistema escolar propone formar en un artista.

Clasificar las diferentes perspectivas de la formacin artstica a travs de
las opiniones de alumnos y profesores.
Explicar el concepto de artista bajo la mirada del docente.

METAS:

INVESTIGAR EL PROCESO PEDAGGICO DE UN ARTISTA ASA COMO SU INSERCIN AL

CAMPO LABORAL Y SU DESARROLLO COMO PROFESIONISTA.

INDAGAR SI EXISTE UN SESGO O POTENCIALIZADOR EN LA CREATIVIDAD O TALENTO DEL

ALUMNO POR ENTRAR A UN PROCESO DE ESCOLARIZACIN.

AVANCES Y/O ANTECEDENTES

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JUSTIFICACIN

El arte para la poblacin comn no es un bien redituable, es ms bien una

actividad concebida para entusiastas y aficionados, sin valor productivo y de la
cual podramos prescindir.
El arte se ve como una actividad ornamental, los saberes valorados hoy da son
los que estn ms directamente ligados a la produccin, aquellos relacionados con
las profesiones de mayor demanda, ms rentables, ms acordes a las
necesidades del mercado. En ello vemos plasmado el modo en que el contexto
socioeconmico ha influido y determina el valor que la sociedad le concede a
ciertos conocimientos y a las profesiones relacionadas con ellos.
Para los padres la eleccin de una profesin est regida, ms que por la vocacin
y por la realizacin plena, que por parmetros que tienen que ver con aspectos
que garanticen su seguridad y estabilidad econmica en el futuro.
Son stos los valores y las ideas predominantes en la sociedad moderna, en
medio de los cuales el arte no encuentra su lugar, no halla su sentido, no tiene
razn de ser. El ideario colectivo acerca del arte impacta al mbito educativo, y la
fragilidad de su lugar en el currculo escolar.
La situacin del arte en la sociedad moderna y su endeble presencia en los
mbitos escolares nos obliga a la construccin de una fundamentacin cada vez
ms consistente que rena las diferentes perspectivas desde donde se revalora la
importancia del arte en la vida humana, porque el arte es una necesidad primaria y
representa una posibilidad de redimir al hombre del acelerado proceso de
deshumanizacin que vive en la sociedad actual.
La enseanza de las artes visuales, el diseo y la comunicacin visual en Mxico
En el contexto nacional e internacional, el acceso a los estudios universitarios es
una prioridad para los jvenes, si bien todo tipo de limitaciones econmicas,
sociales y polticas afectan esta posibilidad. La demanda de educacin crece, pero
no aumentan al mismo ritmo las instituciones educativas.
Por otro lado, tambin se ha visto que esto no constituye una garanta de ingreso
en el campo laboral, no obstante que el nivel educativo es ms alto que el de

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generaciones anteriores, su incorporacin al empleo resulta mucho ms
complicada. Existe la problemtica de incorporarse a trabajos formales en el
reducido mbito de la cultura, ya sea en instituciones oficiales o privadas, los
artistas han encontrado otras salidas.
Los profesionales del arte desarrollan formas de colaboracin colectiva fuera de
las instituciones tradicionales y de los mercados culturales establecidos, que
sacan provecho de festivales, de las TIC o tecnologas de la informacin y la
comunicacin (computadoras, telfonos, dispositivos mviles) para crear sinergias,
estar conectados en redes y trabajar en proyectos cortos muchos de ellos sin
contratos de carcter intermitente, y que van adaptndose a clientes o encargos
diversos. En ocasiones tienen varios trabajos simultneos, trabajan por proyecto, e
incluso se sostienen mediante becas de produccin nacional o internacional, y
becas de estancias o estudios de posgrado.
Es evidente adolecer de una vinculacin de los fenmenos sociales y el quehacer
cultural con el desarrollo econmico-empresarial, por lo tanto, la formacin de
estos profesionistas debe considerar un equilibrio entre la reflexin y la prctica.
La enseanza de esta disciplina, tanto en el nivel de la licenciatura como del
posgrado (maestra y doctorado), representa una responsabilidad que debe ser
atendida y supervisada por instituciones con un reconocimiento amplio en la
formacin de profesionistas tiles a la sociedad.
Los artistas y diseadores en Mxico se enfrentan a una situacin laboral muy
compleja que los obliga a desarrollar una gran iniciativa, capacidad de asociacin,
estar permanentemente actualizados y en contacto con las nuevas tecnologas,
las cuales les facilitan dinmicas de organizacin para el trabajo colectivo.
Existe una desprofesionalizacin en las artes y el diseo, un panorama pobre y
limitado en relacin a los diferentes circuitos del mercado del arte, as como la
demanda de empleos formales para los profesionales de ambas disciplinas. Por lo
tanto sus salarios son bajos o variables y, en muchos casos, se ocupan en el
trabajo informal, por lo que no cuentan con prestaciones sociales como seguro de
salud o participacin en el fondo de apoyo a la vivienda, lo que los convierte en un
grupo vulnerable.

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METODOLOGA

Adems de hacer nfasis en el mbito de la investigacin educativa, el cruce

entre la educacin y otras disciplinas, exige un trabajo multidisciplinario para
conseguir un mejor resultado en el anlisis y la construccin de un acervo
terico especializado en el tema. Para esto, se estudiarn como ejes tericos los
paradigmas de la pedagoga crtica y la psicopedagoga; adems del cruce con
otras disciplinas, como la etnografa, la psicologa educativa y la filosofa.

La observacin como primera instancia, y la etnografa como la incorporacin de

los investigadores en la situacin diaria de las escuelas para as entender el
movimiento que se genera en su interior. Entendiendo, y comprendiendo la
situacin social especfica.

CMO SE INSERTA LA PROPUESTA EN EL DEPARTAMENTO QUE SE INSCRIBE

(PEDAGOGA)

A TRAVS DE LA INDAGACIN DEL PROCESO PEDAGGICO Y LA REVISIN CURRICULAR

DE LA CARRERA EN ARTES VISUALES.

CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

(ESTA PARTE NO ES NECESARIA EN NUESTRA INVESTIGACIN YA QUE NO ES UNA

PROGRAMACIN ANUAL). ( NO ENTIENDO PROFESOR).

PRIMERA SEMANA

FASE 1 ETAPAS PRODUCTO

Se realiz un ejercicio de Descripcin de
observacin. la cotidianeidad
de un individuo
a travs de la

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 observacin
plasmado en
una cuartilla.

SEGUNDA SEMANA

FASE 2 ETAPAS PRODUCTOS

Dilogo entre alumnos acerca

del tema a investigar. Realizacin de
objetivo general
y particulares.

TERCERA SEMANA

ETAPAS PRODUCTOS

FASE 3 Identificacin del objeto de

estudio. Entrevistas
realizadas
Realizacin de entrevistas. analizadas y
transcritas.

ANEXOS

BIBLIOGRAFA MNIMA

Pia Osorio, Juan Manuel, Consideraciones sobre la etnografa educativa. Perfiles

Educativos [en linea] 1997, XIX (octubre-di) : [Fecha de consulta: 14 de mayo de

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2017] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13207804> ISSN
0185-2698

Plataforma arte educacin. (08-2017)Para qu sirven las escuelas de arte en la

actualidad? Cdigo, 8, 7.