ORIENTACIONES PARA LA APLICACIN DE LA FICHA DE

DIAGNSTICO SOBRE ASPECTOS DEL PLANEAMIENTO

CURRICULAR

Es un instrumento que recoge informacin

bsica sobre los instrumentos de planificacin
curricular elaborados por los docentes de
QU ES? comunicacin y/o matemtica de las FICHA F4
instituciones educativas focalizadas por la
intervencin SER+.
Est dividida en dos partes: la encuesta y la
lista de cotejo.

A QUIN SE - Docentes de Comunicacin

APLICA? - Docentes de Matemtica

Se aplica tres veces al ao:

- Durante la observacin diagnstica (marzo).
CUNDO SE - A mediados del ao escolar (julio-agosto)
APLICA? - Antes del trmino del ao escolar (noviembre).
Una vez por cada docente, de preferencia en segundo y quinto
grado de secundaria. Si el docente no enseara en esos grados,
se deber aplicar en cualquier otro.

EN CUNTO
TIEMPO SE - Se aplica como mnimo durante dos (02) horas cronolgicas.
APLICA?

CMO SE
APLICA?
 1. El acompaante pedaggico de comunicacin y/o matemtica se presenta ante el director
de la IE focalizada. Explica que se contactar con los docentes para iniciar la observacin
diagnstica recogiendo informacin bsica sobre la planificacin curricular (Programa
anual, unidad didctica y sesin de aprendizaje) como parte de la intervencin de SER+.
Para ello se aplicar la Ficha de diagnstico en dos momentos: la encuesta y la lista de
cotejo.
2. El acompaante pedaggico de comunicacin y/o matemtica se dirige al docente, le
comunica el propsito de la ficha de diagnstico y las partes que contiene.
3. El acompaante pedaggico de comunicacin y/o matemtica aplica la ficha empezando
por la encuesta, a partir de la ejecucin de los enunciados sealados.
4. El acompaante pedaggico de comunicacin y/o matemtica, terminada la encuesta,
solicita al docente los instrumentos de planificacin curricular y los revisa aplicando la lista
de cotejo, a partir de los tems sealados. Si el docente contara solo con alguno de ellos se
revisar los que presente, registrndose en el cuadro de observaciones los no presentados.
Lo mismo ser en el caso el docente no cuente o no presente ninguno de los instrumentos.
5. La ficha debe ser firmada por el docente y el acompaante pedaggico.
6. El acompaante pedaggico de comunicacin y/o matemtica debe adjuntar como
evidencia la copia escaneada de los documentos revisados, los que sern presentados
obligatoriamente como anexos en el informe mensual.

FICHA DE DIAGNSTICO PARA CONOCER ASPECTOS DEL

PLANEAMIENTO CURRICULAR1

IE: _____________________________________________________ Cdigo Modular:

__________________
N de observacin: ______________ Fecha: ________________________ Unidad Territorial N
__________
Nombre del docente: ___________________________________ DNI:
_____________________________
Grado y seccin: __________ Turno ( ) Maana ( ) Tarde

ENCUESTA
Sobre insumos empleados para la planificacin curricular: (Marcar con equis
(X) solo si responde
Elaboracin de la aplanificacin
los enunciados sealados)
curricular: Marc
Cul(es)
Seale conde una
los siguientes
equis (x) lainsumos ha utilizado
alternativa para la cmo
que represente elaboracin de su
y con qu se ha ar
Planificacin
frecuencia
curricular?
reunido, para elaborar los siguientes instrumentos:
- PCIE:
La programacin curricular
Caracterizacin de losanual Individual
estudiantes ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __
y del contexto
-otro:
PAT _______________
(logros de aprendizaje del ao anterior y metas de aprendizaje del ao actual)
- PEI: La misin y visin de la IE
-- Documentos
Las unidadesnormativos
didcticas (NT de AoIndividual
Escolar, RM ___ Pares
199-205, ___ etc)
DCN, Equipo de IE ___ Red __
otro: ______________
Frecuencia: quincenal___ mensual____ bimestral_____ trimestral
______otro:_______________

- Sesiones de aprendizaje Individual ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __

otro: ______________

1 Desempeo 4. Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el plan ms

pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven,
las caractersticas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
 Frecuencia: quincenal____ semanal____ diaria_____
otro:______________

LISTA DE COTEJO
Elementos del Planeamiento Curricular: SI NO
En la Programacin curricular anual:
-La descripcin general est contextualizada.
-Las Unidades Didcticas estn organizadas de forma pertinente.
-Se sealan los productos en cada unidad y/o en forma anual.
-Se presentan orientaciones metodolgicas generales.
-Se presenta el vnculo con otras reas.
-Se sealan los materiales y recursos a emplear (Del MINEDU, bibliografa,
actores y escenarios de aprendizaje).
-Se presentan las orientaciones para la evaluacin de los aprendizajes de los
estudiantes de manera general (Formativa y sumativa).

En la Unidad Didctica: SI NO
-El ttulo guarda relacin al producto y la competencia.
-La situacin significativa est vinculada a la competencia y campos temticos.
-Los aprendizajes esperados son pertinentes al ciclo y grado.
-Los productos a lograr estn relacionados con la competencia y campo
temtico.
-La secuencia de sesiones est relacionada a los aprendizajes esperados.
-Las situaciones de evaluacin son pertinentes a los aprendizajes esperados.
-Los materiales y recursos son pertinentes a los aprendizajes esperados
(Incorpora materiales del MINEDU, actores y escenarios de aprendizaje).
-La bibliografa es pertinente.
En la sesin de aprendizaje: SI NO
-El ttulo est relacionado al aprendizaje esperado.
-Los aprendizajes esperados son los considerados en la unidad.
Secuencia didctica: Inicio
- Se indica o menciona el fortalecimiento de las normas de convivencia.
- Se presenta la situacin (comunicativa o problemtica).
- Se evidencia el recojo de saberes previos del estudiante (Saber- Hacer- Ser).
- Se plantean preguntas o enunciados que generan el conflicto cognitivo (Saber-
Hacer- Ser).
- Se seala el propsito de la sesin a partir de los aprendizajes esperados.
Secuencia didctica: Desarrollo
- Se evidencian acciones de orientacin, apoyo y/o de acompaamiento en el
trabajo de los estudiantes para el logro de los aprendizajes.
- Se desarrollan estrategias orientadas al logro de indicadores de desempeo.
- Se toma en cuenta las caractersticas personales y socioculturales de los
estudiantes.
- Se promueve el trabajo en equipo colaborativo y/o individual.
Secuencia didctica: Cierre
- Se establecen conclusiones del aprendizaje desarrollado.
- Se ejecuta la metacognicin a travs del desarrollo de preguntas (Saber-Hacer-
Ser)
Se hace uso de recursos y materiales pertinentes al logro de aprendizajes
(Textos MINEDU, antologas, separatas de ejercicios, papelotes, actores,
escenarios de aprendizaje entre otros).
Se evidencia que la evaluacin es pertinente al aprendizaje esperado
(Formativa-Sumativa).

Observaciones/sugerencias:

FIRMA DEL ACOMPAANTE PEDAGGICO FIRMA DEL DOCENTE

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