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CAPACITACION NACIONAL
2010
PLANEAMIENTO, DISEO CURRICULAR EN EL AULA
Y SESIN DE CLASE
COMPETENCIA
SY
CAPACIDADES
EN EL TRABAJO
SESIN 2
EN AULA
PROFESOR: Dr. LUIS FACUNDO ANT
1.- IDENTIFICACIN DE LA RELACIN ENTRE COMPETENCIAS, CA
CONTENIDOS Y ACTITUDES
Demuestra seguridad y
confianza en si mismo
AREAS CURRICULARES
Matemtica
Comunicacin
Ingls
Arte
Historia, Geografa y Economa
Formacin ciudadana y cvica
Persona, familia y relaciones humanas
Educacin fsica
Educacin religiosa
Ciencia, tecnologa y ambiente
Educacin para el trabajo
Tutora
CAPACIDADES
COMPETENCIAS EN EDUCACIN SECUNDARIA
Identifica informacin sobre
( VI Y VII CICLO ) los procesos histricos,
geogrficos y econmicos.
AREA ORGANIZAD COMPETENCIA Localiza en el espacio y el
OR S VI CICLO (1 tiempo las principales
grado) caractersticas del
HISTORIA, Manejo de Maneja geosistema
GEOGRAF informacin informacin Argumenta criterios propios
AY relevante en torno al rol que cumple la
ECONOMA sobre procesos mujer
histricos, ..
geogrficos y
econmicos del CONOCIMIENTOS
Per, Amrica y
el Mundo Historia e historiografa. Fuentes
de la historia
Comprensin Comprende
espacio categoras Historia personal, familiar y su
temporal temporales y relacin con la historia local,
de regional y del pas
representaci Rol de la mujer en la historia del
n espacial Per
sobre los
procesos .ACTITUDES
histricos,
geogrficos y Valora los logros alcanzados
econmicos en por los peruanos en la historia
el Per, Amrica del Per en el contexto
y el Mundo mundial
Valora su pertenencia a una
Juicio Crtico Formula
comunidad local, regional y
puntos de
nacional
vista
personales y
..
posiciones
COMO PROMOVER EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTABLECIDAS EN EL CURRICULUM?
CAPACIDAD
SON LOS
APRENDIZAJE LOGROS QUE SE
ESPERAN
S ESPERADOS
CONTENIDOS ALCANZAR EN LA
DIVERSIFICADO SESIN DE
S APRENDIZAJE
LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS.
PROCESOS COGNITIVOS
=
APRENDIZAJ
E ESPERADO
CAPACIDAD
CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la
finalidad de estudiar, explicar o justificar algo
APLICA
Capacidad que permite la puesta en prctica de
principios o conocimientos en actividades concretas
FORMULA
Es la capacidad que permite inter relacionar elementos
para presentar resultados, nuevas construcciones o
solucionar problemas
ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada
elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en
cuenta determinados criterios.
SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de
un todo, de acuerdo con determinados criterios y con
un propsito definido.
REPRESENTA
Es la capacidad que permite representar objetos
mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc
ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener
puntos de vista
REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea
u operacin
Luis Facundo
2. PENSAMIENTO CRTICO
Rasgos Capacidades Especficas
Interesa el procesamiento de la
informacin que se recibe en el
aula.
La aplicacin de esas facultades de
procesamiento
En las situaciones de la vida
diaria que se presentan fuera del
saln de clase.
Luis Facundo
TOMA DE DECISIONES
Luis Facundo
TOMA DE DECISIONES
Rasgos Capacidades Especficas
Luis Facundo
TOMA DE DECISIONES
1.- DEFINO LA META
2.- IDENTIFICO LOS OBSTCULOS
PARA LOGRAR LA META
3.- DEFINO LAS
ALTERNATIVAS
Luis Facundo
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Rasgos Capacidades Especficas
HARVEY CORRIENTES
SIEGEL DE JOHN
PENSAMIENTO McPECK
CRTICO
PETER RICHARD
FACIONE PAUL
Adaptado en parte del libro electrnico Ciencias de la Tierra y del Mundo Ambiente (s/f)
Coraje Mente
Intelectual Abierta
Caracters-
ticas del
P.C
Cuestiona-
Valoracin
miento
Permanente Justa
Bien informada.-
CRTICO METACOGNICIN
EVALUAR
JUZGAR / CRITICAR
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
GENERALIZAR
INFERENCIAL RESUMIR / SINTETIZAR
ANALIZAR
PREDECIR / ESTIMAR
IDENTIFICAR CAUSA EFECTO
DESCRIBIR / EXPLICAR
CATEGORIZAR / CLASIFICAR
COMPARAR / CONTRASTAR
INFERIR
SECUENCIAR ( ORDENAR)
RECORDAR
IDENTIFICAR DETALLES
LITERAL DISCRIMINAR
OBSERVAR
PERCIBIR
Luis Facundo Antn 44
DONDE NOS LLEVA EL CAMINO DEL PENSAMIENTO CRTICO
A.- EN EL MAESTRO
B.- EN EL ESTUDIANTE
Si Juan es to de Mara
y Mara es ta de Juana
Entonces: Juan es to abuelo de Juana
E
F
IMPACTO MAYOR
E
C
T
O
S
C PROBLEMA
A CENTRAL
U
S
A
S
Luis Facundo Antn 48
ESQUEMA PARA
ANALIZAR
ARGUMENTOS
TESIS
CONTEXTO O
PROPSIT
METODOLOGA IDEA PRINCIPAL O
CONSECUENCIAS
JUICIO CRTICO
Procedimientos
. Planteamiento de la situacin
. Formulacin de interrogantes
. Resolucin de interrogantes de manera grupal
o individual
. Presentacin y discusin de los juicios crticos
CAPACIDADES
ELABORA ANALIZA
INTERPRETA- RESUME
CONTENIDO
LA ESTRUCTURA DEL
RELATO
ORGANIZADOS EN GRUPOS DE
TRABAJO SEGN NIVEL EDUCATIVO,
IDENTIFICAN COMPETENCIAS Y
PROPONEN ESTRATEGIAS
DIDACTICAS RELACIONADOS CON SU
LOGRO
MUCHAS GRACIAS