MODERNIDAD, POSTMODERNIDAD Y TRANSMODERNIDAD.

SU RACIONALIDAD EDUCATIVA Y CIENTFICA.

CONSIDERACIONES FINALES

De la modernidad, la postmodernidad y la transmodernidad y su influencia en el contexto educativo, podra

decir que el tema es bastante complejo; sin embargo, es oportuno indicar que la pedagoga y la educacin
han sido en los ltimos tiempos temas de inters para el debate y su profundizacin en el anlisis y estudio
crtico, particularmente en el caso de la educacin venezolana, caracterizada por el positivismo y el paradigma
conductista que an marcan la pauta en el sistema educativo nacional.

Desde mi punto de vista, en el caso preciso de nuestro pas, la educacin es uno de los aspectos que tal vez
ha pasado por sendas difciles, debido a la continua bsqueda por construir un sistema educativo que est
adaptado a la realidad social. En este contexto analtico, Rojas en su obra titulada Temas de Historia Social de
la Educacin y la Pedagoga (2001), argumenta que los procesos educativos que se desarrollan, especialmente
despus de alcanzada la independencia, han estado marcados por la tensin entre el movimiento de
occidentalizacin cultural que promueven las lites dominantes internas de cada pas, los aparatos educativos
de los pases desarrollados de Europa y los Estado Unidos y la bsqueda de una Pedagoga Nacional, que sea
capaz de responder a los retos de construccin de un sistema escolar adaptado a las necesidades del
desarrollo nacional.

Este argumento ratifica que, histricamente los gobiernos que ha tenido nuestra nacin se han preocupado
por la construccin de un sistema escolar adaptado a la sociedad en funcin de los planes de desarrollo
nacional correspondientes a cada uno de esos gobiernos, con lo cual queda en evidencia la idea que refiere a
la educacin como el medio indicado para propiciar cambios acordes con la modernidad, la postmodernidad
y la transmodernidad.

Desde que Venezuela se hizo Repblica por primera vez en 1811, el sistema educativo ha estado en un
constante ir y venir; de reforma en reforma, de currculo en currculo, as ha sido su largo camino; pero, hasta
la actualidad, no se ha logrado que el sistema educativo se estabilice en alguna de ellas, y lo ms grave,
importando otros modelos educativos extranjeros que ya han caducado en sus lugares de origen. En este
punto es oportuno recordar lo que afirmaba el maestro Simn Rodrguez: o inventamos o erramos, por lo
que se requiere madurar en nuestras propios entornos, al mismo tiempo de superar las dificultades que se
presenten, a los fines de permitir la construccin de un proyecto que est en armona con las realidades y
necesidades educativas actuales.

En consecuencia, la complejidad del mundo actual, caracterizado por un proceso de globalizacin que
involucra todas las manifestaciones del hombre como ser pensante, con un interminable conjunto de
directrices antepuestas, de valores en observacin social, flujo masivo de informacin y avances tecnolgicos
acelerados, hacen focalizar la atencin sobre un punto que aunque no se enfoc en la ponencia, est implcito
en ella: la pluralidad cultural, la cual exige espacios que dignifiquen al hombre, su tiempo pasado y su tiempo
presente, de tal manera que facilite la construccin del presente con visin futurista, en un contexto que
permita el fortalecimiento del pensamiento crtico individual y colectivo.

Nelson Corredor Trejo

Doctorado en Ciencias de la Educacin.
Universidad Fermn Toro