Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Glosario - Parte 2 Nuevo
Glosario - Parte 2 Nuevo
TEMA
GLOSARIO
(Parte ii)
CURSO: 2 AO
PROFESORA: Peralta, Graciela | AUTOR: Vazquez, Noelia
Adecuaciones curriculares: Una adaptacin curricular o adecuacin curricular es un tipo
de estrategia educativa generalmente dirigida a estudiantes con necesidades educativas
especiales, que consiste en la adecuacin en el currculum de un determinado nivel
educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean
accesibles para todo el grupo, o bien modificar aquellos elementos del currculum que no
sean funcionales para la totalidad de los estudiantes. Se trata de tener en cuenta las
limitaciones metodolgicas en las planificaciones didcticas, considerando las
caractersticas y necesidades de todos los estudiantes
Estrategias: La palabra estrategia deriva del latn stratega, que a su vez procede de dos
trminos griegos: stratos (ejrcito) y agein (conductor, gua). Por lo tanto, el
significado primario de estrategia es el arte de dirigir las operaciones militares. Una
estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos que tienen como
fin la consecucin de un determinado objetivo
Secuencia didctica: Una secuencia es una sucesin de elementos o hechos que
mantienen un vnculo entre s. Didctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a las
tcnicas, los mtodos y las pautas que favorecen un proceso educativo. Estos son los dos
conceptos que conforman la definicin de secuencia didctica, y que hace referencia al
conjunto de actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas
maneras un objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo conductor
que posibilite a los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada coherente.
Puede decirse que una secuencia didctica tiene la finalidad de ordenar y guiar el proceso
de enseanza que impulsa un educador. Por lo general este conjunto de actividades son
indicadas dentro de un proceso educativo sistemtico vinculado a un organismo
determinado. No obstante, en
algunos casos son los propios
maestros los que desarrollan la
secuencia didctica que consideran
adecuada para trabajar en el aula
con sus alumnos.
Criterios de evaluacin: Los criterios de evaluacin son los principios, normas o ideas de
valoracin en relacin a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.
Deben permitir entender qu conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una
evaluacin de sus conocimientos tericos, su capacidad de resolucin de problemas, sus
habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
Los criterios de evaluacin deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y
atributos que permitan medir de manera ms precisa la evolucin en el aprendizaje del alumno,
su nivel y calidad.
Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluacin. Las
subdimensiones son diferentes facetas de una dimensin. Los atributos son cada uno de
los elementos o tems que globalmente constituye una dimensin.
Instrumentos de evaluacin: Las tcnicas de evaluacin pueden ser definidas como los
procedimientos o estrategias que pueden ser utilizados para recoger informacin sistemtica
sobre el alumno. Los instrumentos de evaluacin se corresponden con las herramientas fsicas
utilizadas por el profesor para recabar informacin sobre los diferentes aspectos evaluados.