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“CAMBIA PARA CAMBIAR EL MUNDO…”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
CENTRO EDUCATIVO PARROQUIAL “MARCELINO CHAMPAGNAT”
NIVEL: Secundaria GRADO: 1° SECCIÓN: A y B
ÁREA: Comunicación-Plan lector BIMESTRE: I Nº DE SESIÓN: 01
TEMA: Abraham Valdelomar, vida y obra – Jéssica Rodríguez
PROFESORA: Diana Medina
CAMPO TEMÁTICO MEDIOS Desempeños
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
detalles de la vida de Abraham Valdelomar en El
escritor, su obra y su tiempo.

I- BIMESTRE:
 Señala las características implícitas de hechos y
lugares, y determina el significado de palabras en
contexto en las páginas 1 a 38 del texto
. El escritor, su obra y su seleccionado.
tiempo.
 Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista y la información que aportan las
ilustraciones

 Opina sobre el contenido, la organización textual y


la intención del autor.

COMPETENCIA - CAPACIDADES FINES VALORES - ACTITUDES

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 1. ENFOQUE DE DERECHOS


ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

 Obtiene información del texto escrito. Libertad y responsabilidad


 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
“CAMBIA PARA CAMBIAR EL MUNDO…”

MATERIALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
O RECURSOS
INICIO (10 minutos) Video
 Se saluda amablemente a los estudiantes. Seguidamente se les presenta un resumen sobre la
biografía de Abraham Valdelomar utilizando un video
https://www.youtube.com/watch?v=8vmiOkPesok Equipo
Luego se busca la participación de todos mediante las siguientes preguntas: ¿Sobre quién se habla en el audiovisual
video?, ¿qué se habla sobre Abraham Valdelomar?, ¿qué es una biografía?, ¿en dónde podemos
encontrar biografías?, ¿te gustaría conocer más sobre la biografía de Abraham Valdelomar?
 Se conduce las participaciones de los estudiantes y se orienta sus respuestas. Diálogo
 Se comunica el propósito de la sesión: En esta sesión van a leer la obra “Abraham Valdelomar,
vida y obra” e identificarán datos específicos de su biografía; y los representarán en una línea de Texto de
tiempo. lectura
 Se establece algunos acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO (70 minutos) Texto de


Antes de la lectura lectura
 Se lee el título “Abraham Valdelomar, vida y obra” y se les da un minuto para que piensen en
silencio sobre lo que tratará esta obra.
 Los estudiantes realizan predicciones sobre el título a través de las preguntas: ¿la imagen y el título Lápiz
del texto nos da alguna pista de lo que tratará el texto?, ¿por qué?, ¿de qué se hablará en la obra?, ¿quién
o quiénes serán los personajes principales? Resaltadores
 Se les acerca a la obra, analizando la información de la portada y contraportada. Se identifica la
cantidad de páginas y contenido. Se les informa que en este día se leerá desde la pág. 1 a la 38 Papelote
Durante la lectura
 Se inicia la lectura de las páginas en forma alterna (los estudiantes leen por turnos, designado por
la maestra). Se les recuerda que deben de hacerlo con tono de voz alta y una adecuada entonación y Regla
pronunciación. La docente inicia modelando la lectura.
 Subraya las fechas según van apareciendo, los lugares de los acontecimientos y los datos Plumones
representativos de la vida de delgados de
 Identifica las fechas y eventos importantes en cada página y los anota en forma variados
parafraseada en possits y pega en el borde de su texto.
colores
Después de la lectura
 Se forma equipos de cuatro integrantes con la finalidad de compartir información.
 Elaboran una línea de tiempo con información relevante sobre la vida de Abraham Valdelomar. Hojas de
colores

CIERRE (10 minutos)


 Se motiva a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje a través de las siguientes
preguntas: ¿qué aprendieron hoy sobre la lectura?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿cómo se han sentido
durante la sesión?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo las Diálogo
superaron?
 Se revisa con los estudiantes si cumplieron los acuerdos de convivencia y, de ser necesario, se
conversa sobre qué se podría hacer para mejorar.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
“CAMBIA PARA CAMBIAR EL MUNDO…”