Programación Didáctica 1 Primaria

[ESCRIBA EL NOMBRE DE LA COMPAA]
PROGRAMACIN
DIDCTICA 1 PRIMARIA
Curso 2014/15
C.E.I.P. xxxxxxxxxxxxxxxxx
[Seleccione la fecha]
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descripcin breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aqu
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Contenido
1. Introduccin..........................................................................................................................................
1.1 Caractersticas del Curso y Alumnos:...................................................................................
2. rea de Matemticas........................................................................................................................
2.1 Objetivos del rea........................................................................................................................
2.2 Contenidos del rea....................................................................................................................
2.3 Temporalizacin de los contenidos........................................................................................
2.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables......................................................................................................................
2.5 Criterios de Evaluacin y calificacin....................................................................................
2.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del
Alumnado...............................................................................................................................................
2.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas...............................................................................
2.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares.....
2.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular.................................................................
3. rea de Lengua...................................................................................................................................
Alumnado...............................................................................................................................................
4. rea de Ciencias de la Naturaleza................................................................................................
1
Alumnado...............................................................................................................................................
5. rea de Ciencias Sociales................................................................................................................
Alumnado...............................................................................................................................................
6. rea de Ingls......................................................................................................................................
Alumnado...............................................................................................................................................
7. rea de Educacin Artstica............................................................................................................
2
Alumnado...............................................................................................................................................
8. rea de Educacin Fsica.................................................................................................................
Alumnado...............................................................................................................................................
9. rea de Valores Sociales y Cvicos...............................................................................................
Alumnado...............................................................................................................................................
10. Metodologa:......................................................................................................................................
11. Elementos Transversales y su distribucin por reas.........................................................
12. Actividades Complementarias.....................................................................................................
13. Incorporacin de las TICs en el Aula.......................................................................................
14. Procedimientos de auto-evaluacin: que permitan valorar el ajuste entre el
diseo de la programacin didctica y los resultados obtenidos. (Dejar ya diseado
como se va a evaluar en junio o en los momentos establecidos a lo largo del curso)...
14.1 Resultados de la evaluacin..................................................................................................
3
14.2 Valoracin de los objetivos alcanzados..............................................................................
14.3 Grado de adquisicin de las competencias bsicas......................................................
14.4 Adecuacin de materiales y recursos didcticos, y la distribucin de espacios
y tiempos a los mtodos didcticos y pedaggicos utilizados............................................
14.5 Contribucin de los mtodos didcticos y pedaggicos a la mejora del clima
de aula y de centro.............................................................................................................................
14.6 Actividades Extraescolares....................................................................................................
14.7 Valoracin Global.......................................................................................................................
14.8 Evaluacin de la Prctica Docente......................................................................................
4
1. Introduccin
1.1 Caractersticas del Curso y Alumnos:
Depender del contexto de cada centro educativo.
5
2. rea de Matemticas
2.1 Objetivos del rea
Obtener estos objetivos de los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables, como por
ejemplo:
- Comentar el proceso seguido en la resolucin de problemas.
- Leer, escribir y ordenar nmeros naturales (Dos cifras. 99)
- Realizar clculos numricos con las operaciones de suma y resta.
- Utilizar estrategias de clculo mental.
- Descomponer nmeros en decenas y unidades. (Dos cifras)
- Leer, escribir y ordenar nmeros ordinales (Hasta el 10 o)
- Contar de forma ascendente y descendente de 0 a 99
- Iniciar la operacin de multiplicar como agrupacin de sumas.
-Conocer y utilizar las medidas de longitud, capacidad, masa, tiempo y.
- Mltiplos y submltiplos de estas medidas.
- Resolver sencillos problemas de las diferentes medidas.
- Conocer y distinguir los conceptos espaciales de dentro-fuera;
- Reconocer e identificar lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas.
- Identificar y distinguir figuras geomtricas (Tringulo, cuadrado, crculo,)
- Identificar, leer e interpretar grficos sencillos de barras y pictogramas.
-...
2.2 Contenidos del rea

BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas :
-Anlisis y comprensin del enunciado.
-Estrategias y procedimientos: grficos, tablas, esquemas de la
situacin, datos, planteamiento, ensayo y error razonado, seleccin de
las operaciones, etc.
- Estimacin del resultado de un clculo y realizacin de los clculos
necesarios.
- Resultados obtenidos y valoracin de los mismos.
- Explicacin de forma oral y por escrito de los procesos de resolucin de
problemas y de los resultados obtenidos.
Planteamiento de pequeas investigaciones en contextos numricos,
geomtricos y funcionales.
6
Utilizacin de algoritmos estndar en los contextos de resolucin de
problemas y valoracin de otras posibilidades de resolucin.
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico con el planteamiento de
pequeas investigaciones en contextos numricos, geomtricos y
funcionales.
- Utilizacin de los procedimientos matemticos estudiados para
resolver problemas en situaciones reales.
Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y confianza en sus
propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las
dificultades propias del trabajo cientfico.
Inters y curiosidad por el aprendizaje y utilizacin de las Matemticas.
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el
aprendizaje organizado a partir de la investigacin sobre situaciones
reales. Respeto por el trabajo de los dems.
Integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el
proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos
numricos, resolver problemas y presentar resultados.
BLOQUE 2. NMEROS:

Nmeros naturales
- Los nmeros del 0 al 99. Lectura y escritura.
- La unidad y la decena.
- Recuento, medida, ordenacin y expresin de cantidades en
situaciones de la vida cotidiana.
- Recta numrica.
- Nmero anterior y nmero siguiente.
- Comparacin de nmeros: nmero mayor, menor o igual.
- Valor de la posicin de las cifras de un nmero.
- La descomposicin de nmeros en decenas y unidades.
- Nmeros pares e impares.
- Nmeros ordinales del 1 al 10.
- Redondeo de nmeros naturales a la decena.
Operaciones
- Sumas y restas hasta el 99.
- Utilizacin de algoritmos estndar en la suma y la resta y
automatizacin de los mismos.
- Propiedad conmutativa de la suma.
- Expresin oral de las operaciones y el clculo.
- Inicio a la multiplicacin como agrupacin de sumas.
- Clculo
- Construccin de series ascendentes y descendentes.
- Descomposicin de nmeros naturales atendiendo al valor posicional
de sus cifras.
- Iniciacin al uso de la calculadora.
- Clculo mental.
Problemas
- Resolucin de problemas de la vida cotidiana.
- Anlisis y comprensin del enunciado.
7
- Estrategias de apoyo para comprensin del enunciado: dibujos, tablas,
expresin oral...
- Resolucin grupal e individual del problema planteado.
- Estimacin del resultado que se va a obtener.
- Identificacin del proceso mental realizado.
BLOQUE 3. MEDIDA
Medida de longitud, capacidad y masa:
- Realizacin de medidas de longitud con diferentes patrones: palmo,
pie, paso, metro.
- Estrategias para medir diferentes figuras y espacios y para elegir
la unidad ms adecuada para realizar la medicin.
- Comparacin y ordenacin de medidas de una misma magnitud.
Medida del tiempo:
- Unidades de medida: hora, da, mes, ao y sus relaciones. El
calendario.
- Acercamiento a la lectura de la hora en relojes analgicos y digitales.
Sistema monetario: El euro:
- Mltiplos y submltiplos.
- Monedas de 10, 20, 50 cntimos y de 1 y 2 euros.
- Billetes de 5, 10, 20 y 50 euros.
Resolucin de sencillos problemas con las medidas.
BLOQUE 4. GEOMETRA
Conceptos espaciales:
- (dentrofuera, delante-detrs, izquierda-derecha, cerca-lejos, interior-
exterior)
- Croquis e itinerarios.
Lneas rectas y lneas curvas.
- Lneas cerradas y lneas abiertas.
- Lneas poligonales abiertas y cerradas.
Formas planas
- Formas regulares e irregulares
- Crculos, rectngulos y tringulos.
Reconocimiento de regularidades y simetras en el espacio.
- Localizacin de los ejes de simetra de una figura sencilla.
BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Grficos estadsticos.
- Lectura e interpretacin de sencillos grficos de barras y pictogramas.
- Recogida de datos en contextos cercanos: diagrama de barras.
8
2.3 Temporalizacin de los contenidos
Ejemplo: (Dejar siempre un tiempo para imprevistos o refuerzo)
UNIDAD 1 1. quincena de octubre.
UNIDAD 2 2. quincena de octubre.
UNIDAD 3 1. quincena de noviembre.
UNIDAD 4 2. quincena de noviembre.
UNIDAD 5 1. quincena de diciembre.
Ajuste y repaso 1 trimestre ltima semana diciembre
Otra forma:
TRIMEST
UNIDAD DIDCTICA HORA
RE
S
Tema 1.-
Tema 2.-
PRIMER
Tema 3.-
TRIMEST
RE Tema 4.-
Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los

contenidos del trimestre
Tema 5.-
Tema 6.-
SEGUND Tema 7.-
O
TRIMEST Tema 8.-
RE
Tema 9.-

Tema 10.-
Tema 11.-
9
Tema 12.-

TERCER
TRIMEST
RE
2.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los

Estndares de Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
Estndares de aprendizaje para el primer curso y su relacin con las competencias

bsicas
1. Utilizar los nmeros hasta el 99 para realizar estimaciones, clculos y comparaciones que
permitan describir aspectos del entorno natural y cultural de Castilla y Len. (Competencias
Bsicas 1, 2 y 3).
Ejemplo. 2
Para fomentar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica

desde el rea de Matemticas se debe insistir en dos aspectos. Por una parte la
incorporacin de lo esencial del lenguaje matemtico a la expresin habitual y la
adecuada precisin en su uso. Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos
asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata
tanto de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones de
los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de
las destrezas comunicativas.
Las Matemticas contribuyen a la competencia en expresin cultural y

artstica desde la consideracin del conocimiento matemtico como contribucin
al desarrollo cultural de la humanidad. Asimismo, el reconocimiento de las
relaciones y formas geomtricas ayuda en el anlisis de determinadas producciones
artsticas.
La aportacin a la competencia social y ciudadana se refiere, como en otras

reas, al trabajo en equipo que en Matemticas adquiere una dimensin singular si
se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la
hora de utilizar estrategias personales de resolucin de problemas.
10
2.5 Criterios de Evaluacin y calificacin
BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTIC
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRE
1.1Analiza y comprende el e
1. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de (datos, relaciones entre los d
resolucin de problemas, realizando los clculos 1.2Utiliza estrategias heurstica
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. en la resolucin de problema
1.3Reflexiona sobre el proceso
revisa las operaciones util
resultados, comprueba e in
contexto de la situacin, bus
etc.
1.4Realiza estimaciones y e
resultados de los problema
validez y valorando su utilida
1.5Identifica e interpreta da
numricos sencillos de la vi
publicitarios, rebajas)
2.1Comunica verbalmente de
2. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de u
seguido en la resolucin de un problema. en contextos de la realidad.
3.1Identifica patrones, regularid

3. Describir y analizar situaciones de cambio, para situaciones de cambio,
encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas, geomtricos y funcionales.
en contextos numricos, geomtricos y funcionales, 3.2Realiza predicciones sobre
valorando su utilidad para hacer predicciones. utilizando los patrones y ley
idoneidad y los errores que s
4.1Profundiza en problemas un
4. Profundizar en problemas resueltos, planteando coherencia de la solucin
pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. resolverlos.
4.2Se plantea nuevos problem
variando los datos, prop
conectndolo con la realida
etc.
5.1Elabora informes sobre e
5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el realizado, exponiendo las fa
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el resultados y las conclusiones
proceso de investigacin.
6.1Practica el mtodo cientfico

6. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo y sistemtico.
cientfico en situaciones adecuadas al nivel. 6.2Planifica el proceso de trab
qu quiero averiguar?, qu
lo puedo hacer?, no me h
solucin es adecuada?
7.1Elabora conjeturas y busca
7. Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo las refuten, en situacione
cientfico aplicndolas a la resolucin de problemas de la numricos, geomtricos o fu
vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la 7.2Realiza estimaciones sobre
realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los contrasta su validez, valoran
conocimientos matemticos adecuados para la uso.
resolucin de problemas.
11
8.1Desarrolla y muestra actitud
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes en matemticas: esfuerzo,
al quehacer matemtico. aceptacin de la crtica razon
8.2Se plantea la resolucin d
precisin, esmero e inters a
a la dificultad de la situacin
9.1Distingue entre problemas
9. Desarrollar estrategias matemticas y utilizar un estrategias adecuadas para c
lenguaje correcto, con el vocabulario especfico de las 9.2Se inicia en el planteami
matemticas, en las situaciones con contenido bsqueda de respuestas ade
matemtico y en la resolucin de problemas. los conceptos como en la res
9.3Desarrolla y aplica es
(clasificacin, reconocimient
contraejemplos) para crea
construir y defender argume
10.1 Toma decisiones en los
10.Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de problemas valorando las co
situaciones desconocidas y reflexionar sobre las su conveniencia por su senc
decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones 10.2 Utiliza herramientas tecn
similares futuras. clculos numricos, para
problemas, conjeturas y con
10.3 Reflexiona sobre los prob
desarrollados, valorando la
para situaciones futuras sim
11.1 Se inicia en la utilizacin

11.Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y para la realizacin de clcul
estrategias para el clculo, para conocer los principios para resolver problemas.
matemticos y resolver problemas. 11.2 Se inicia en la utilizaci
realizacin de clculos num
resolver problemas.
12.1Realiza un proyecto, elab

12.Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el creando documentos
proceso de aprendizaje, buscando, analizando y presentacin, imagen, v
seleccionando informacin relevante en Internet o en analizando y seleccionand
otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo utilizando la herramienta
exposiciones y argumentaciones de los mismos. compartindolo con sus com
BLOQUE 2. NMEROS
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APR
1. Leer, escribir y ordenar, utilizando 1.1Identifica e interpreta situ

razonamientos apropiados, nmeros naturales hasta dos que se utilizan los nme
cifras. enumeraciones.
1.2Lee, escribe, cuenta y ord

la vida cotidiana, nmero
utilizando razonamientos
valor de posicin de cada u
1.3Ordena nmeros natura

comparacin y/o represent
12
1.4Identifica el nmero anteri
1.5Identifica los nmeros pare
1.6Utiliza los nmeros ordi

contextos reales.
1.7Descompone en decenas
cifras, del 0 al 99.
1.8Establece equivalencias
unidades.
2. Realizar clculos numricos bsicos con las operaciones de 2.1Realiza operaciones con
suma y resta, utilizando diferentes estrategias y llevadas y suma con lleva
procedimientos. posiciones y con tres suma
2.2 Realiza operaciones y c

diferentes procedimientos
resolviendo situaciones de
2.3Aplica la propiedad asocia

que no se puede aplicar a
2.4Asocia la multiplicacin
iguales.
3. Conocer, elaborar y utilizar estrategias bsicas de clculo 3.1 Elabora y usa estrategi
mental y aplicarlas a la resolucin de problemas. escrito.
3.2Construye series nu
descendentes hasta el 99
3.3Estima resultados mediant
4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, 4.1Utiliza y automatiza algorit

estableciendo conexiones entre la realidad y las en contextos de resol
matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos situaciones cotidianas.
matemticos adecuados para su resolucin.
4.2Resuelve problemas de
operacin y sin llevadas.
4.3Aplica nociones de num

problemas aritmticos.
4.4Explica de forma oral el sig
4.5Relaciona enunciado / dat

la resolucin de problemas
Se inicia en el uso de la
resultados.
13
BLOQUE 3. MEDIDA
4 Compara objetos segn lo
1. Medir objetos, espacios y tiempos con unidades de ancho-estrecho), masa (pe
medidas no convencionales y convencionales, eligiendo capacidad (cabe ms - cabe
la unidad ms adecuada y utilizando los instrumentos 1.2Mide con palmos, pies y
apropiados segn la magnitud. eligiendo la ms adecuada e
1.3Clasifica diversos objetos
mediano-pequeo, ancho-es
1.4Explica de forma oral lo

estrategias utilizadas en
realizados.
1.5Conoce y utiliza algunas uni

sus relaciones: ayer hoy y
meses del ao.
1.6 Interpreta un calendario.
1.7 Lee e interpreta la hora en p

relojes analgicos y digitales.
4.1Identifica las monedas de 10

2. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes 2 euros y los billetes de 5, 10
monedas y billetes del sistema monetario de la Unin 2.2Establece relaciones de equ
Europea. las monedas.
2.3Calcula los billetes y las mon
reunir una cantidad de
situaciones muy sencillas.
5.1Aplica nociones de medida

3. Interpretar textos numricos sencillos relacionados con la aritmticos.
medida y resolver problemas utilizando medidas de 3.2Resuelve problemas de med
longitud, masa, capacidad y tiempo en contextos de la impliquen dominio de los con
vida cotidiana, explicando el proceso seguido Reflexiona sobre el proceso
y escogiendo los instrumentos de medida ms adecuados medida, revisando las o
en cada caso. unidades de los resultados.
BLOQUE 4. GEOMETRA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APR
1.1Distingue en situacion
1. Interpretar mensajes sencillos que contengan espaciales: dentro-fuer
informaciones sobre relaciones espaciales. derecha, cerca-lejos, inter
1.2Ubica objetos aplicando lo
1.3 Dibuja itinerarios siguie
2.1Identifica las lneas re

2. Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y cerradas.
espacios, diferentes tipos de lneas y formas rectangulares, 2.2Reconoce, clasifica y dib
cuadrangulares, triangulares y circulares. cuadrados, rectngulos y
14
2.3Diferencia lneas poligona
2.4Identifica las figuras geom
y cuadrilteros por su nm
2.5Utiliza un vocabulario geo
en la descripcin de itiner
3.1 Identifica la simetra de u

3. Completar figuras partiendo de un eje de simetra. Observar ejes de simetra.
los ejes de simetra de figuras dadas.
BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

1.1 Identifica datos cuantitativo
1. Recoger y registrar una informacin cuantificable en 1.2 Recoge y clasifica datos c
plantillas utilizando recursos sencillos de representacin: su entorno en tablas utilizando
tablas, diagrama de barras, etc.
2.1Elabora e Interpreta grficos

2. Realizar e interpretar representaciones grficas de un barras y pictogramas.
conjunto de datos relativos a su entorno inmediato.
3.1 Responde a preguntas y res

3. Resolver problemas que impliquen una sola orden, la informacin recogida.
planteados a partir de grficas.
2.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los

Aprendizajes del Alumnado
Establecer cmo vamos a calificar a nuestros alumnos, dejando claro en qu criterios objetivos nos vamos
a fijar y como vamos a cuantificar cada uno de ellos. Puede que algunos los califiquemos por temas,
como los controles o test, y otros sean globales para todo el trimestre como expresin oral y escrita, o
comportamiento.
Observaciones. (Gua de observaciones)

Registro anecdtico.
Anlisis del trabajo diario, individual o grupal
Diario de clase
Exposicin oral de resolucin de problemas
Simulacin de situaciones
Esquemas y mapas conceptuales
Debates abiertos para la resolucin de problemas.
Revisin de actividades y actuaciones individuales
Si alguno se atreve sera bueno ir empezando a crear rbricas para las calificaciones en las que
calificramos utilizando las competencias y no slo los conocimientos.
Ejemplo.
15
NOTAS
NOMBRE:
rea:
ACTIVIDADES ESFUERZO EXPRESION EXPRESION ASISTENCIA FALTA
ORAL ESCRITA (*) Y
COMPORTAMIENTO
60 10% 10% 10% 10%
TEMA 1
TEMA 2
Calificaci
n
trimestre
s
Especificar tanto la calificacin trimestral como la final.
2.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas.

Las caractersticas que definen los conocimientos matemticos hacen que sea un
rea especialmente adecuada para que el alumnado, partiendo de los
conocimientos matemticos previos y de la experiencia, pueda establecer
sus propias estrategias para resolver las situaciones que se les planteen, eligiendo y
analizando distintos caminos y procedimientos para resolver el mismo problema.
Es necesario:
Fomentar e iniciar al alumnado en sencillas investigaciones
matemticas.
Proporcionar un aprendizaje guiado y proporcionando diferentes
recursos.
Deben realizarse de manera permanente y sistemtica en la
resolucin de problemas.
16
El clculo mental, escrito y con la utilizacin de la calculadora
debe guardar un equilibrio en la adquisicin de automatismos.
Fomentar el trabajo de las matemticas en situaciones
contextualizadas, combinndolo frecuentemente con clculos
mentales, tanto exactos como aproximados, en los que se utilizarn
estrategias variadas.
Manipulacin de materiales.
Utilizacin adecuada de algunos recursos didcticos como las
regletas, el baco, el tangram
Utilizacin de nociones simblicas hasta acercarse a lo abstracto y
formal.
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin han de
constituir una herramienta cotidiana en las actividades de enseanza y
aprendizaje del rea de Matemticas.
2.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las

Adaptaciones Curriculares.
En funcin de las caractersticas y el contexto de cada centro el procedimiento variar.
2.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular.

Se utilizarn todos los materiales y recursos necesarios para el desarrollo del rea de matemticas.
Entre ellos cabe destacar materiales y recursos tales como:
Libros de texto de las diferentes editoriales.

Calculadora
Regletas
baco
Tangram
Pentomin
Mosaicos
Geoplano
Programas informticos especficos
3. rea de Lengua
ejemplo:
Emplear la lengua oral para expresar o manifestar cosas

Comprender y expresar mensajes verbales y no verbales
Transmitir ideas con claridad y correccin
17
Utilizar estrategias y normas en el intercambio comunicativo (Exposicin
clara en la participacin, escucha atenta, respeto al turno de palabra)
Contar experiencias personales
Describir, siguiendo un orden temporal adecuado
Expresar y producir textos orales, narrativos, descriptivos, expositivos,
informativos y persuasivos.
Audicin y reproduccin de textos breves
Reproducir de memoria canciones, poemas breves, adivinanzas, retahlas
Realizar resmenes orales
Representar pequeas dramatizaciones
Leer en voz alta y en silencio textos descriptivos, argumentales, expositivos,
instructivos, literarios.
Desarrollar el hbito lector
Escribir frases y textos sencillos
Producir textos siguiendo estrategias (Planificacin- funcin, destinatario,
audiencia, estructura;
Presentar los escritos con precisin, claridad, orden y buena caligrafa
Utilizar las tic para escribir y como medio de aprendizaje escritor.
Realizar dictados
Conocer y aprender el abecedario
Reconocer comparaciones, sinnimos, antnimos, diminutivos, aumentativos
y palabras derivadas.
Utilizacin de maysculas, signos de interrogacin y admiracin.
Reconocer y utilizar las reglas ortogrficas: c y z; qu y g, gu y g
Iniciarse en y reconocer el nombre, adjetivo calificativo, artculo
Distinguir gnero y nmero en las palabras
Distinguir presente, pasado y futuro en las formas verbales.
Distinguir las dos partes de la oracin: sujeto y predicado.
Formar oraciones correctamente.

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR
Situaciones de comunicacin espontneas o dirigidas relacionadas con la
cotidianeidad del alumnado.
Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales.
Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participacin,
exposicin clara, respeto al turno de palabra, entonacin.
Comprensin de textos orales segn su tipologa.
Ampliacin de vocabulario.
Expresin y produccin de textos orales, narrativos, descriptivos,
expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
Deduccin de las palabras por el contexto.
Resumen de textos orales.
Audicin y reproduccin de textos breves sencillos de distinta tipologa
que estimulen el inters del nio.
Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de
comunicacin y aprendizaje.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
Recursos grficos en la comunicacin escrita.
18
Consolidacin del sistema de lecto-escritura.
Comprensin de textos ledos en voz alta.
Comprensin de textos segn su tipologa.
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, literarios.
Estrategias para la comprensin lectora de textos: ttulo. Ilustraciones.
Palabras en negrita. Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis y
comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto.
Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como
fuente de informacin, de deleite y de diversin.
Identificacin y valoracin crtica de los mensajes y valores transmitidos
por el texto.
Uso de la biblioteca como fuente de aprendizaje.
Seleccin de libros segn el gusto personal.
Plan Lector.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

Produccin de textos para comunicar conocimientos, experiencias y
necesidades y opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas, dilogos, entrevistas y encuestas.
Creacin de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencin
informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la produccin de textos: planificacin (funcin,
destinatario, audiencia y estructura), revisin y mejora del texto.
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos de puntuacin (punto
seguido, punto y aparte, signos de interrogacin y exclamacin).
Caligrafa. Orden y presentacin.
Dictados.
Plan de escritura.
Utilizacin guiada, y progresivamente ms autnoma de tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Conocimiento de las estructuras bsicas de la lengua: letra, slaba,
palabra, oracin.
Conocimiento del abecedario e iniciacin al orden alfabtico.
Vocabulario: Comparaciones. Sinnimos. Antnimos. Diminutivos.
Aumentativos. Palabras derivadas.
Ortografa: Mayscula. Signos de interrogacin y de admiracin/z; c/qu;
g/gu/g. Signos de puntuacin: guin, punto.
Gramtica: Categoras gramaticales: nombre, adjetivo, artculo y verbo.
Masculino y femenino. Singular y plural. Tiempos verbales: formas
verbales, singular/plural. Tiempo presente, pasado, futuro. Sujeto y
predicado.
Iniciacin en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

Conocimiento de los diferentes tipos de libros.
19
Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos: maravillosos, de
frmulas, de animales
Memorizacin y recitado de poemas, canciones, refranes, retahlas y
trabalenguas con la entonacin y ritmo apropiados.
Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral y de literatura infantil.
Creacin de pareados y poemas sencillos.
Creacin de cuentos, adivinanzas, canciones.
Dramatizacin de sencillos textos
Valoracin de los textos literarios como medio de disfrute personal.

Nota: dem al epgrafe 2.3

Ejemplo 1

bsicas
1. Emplear la lengua oral para expresar o manifestar cosas. (Todas las

Competencias Bsicas)
Ejemplo. 2
Desde el rea de Lengua podemos fomentar el desarrollo de la competencia

matemtica. El alumnado puede emplear la lengua oral y escrita manifestando
conceptos de rango matemtico. De igual forma, los problemas matemticos se
resuelven a travs de la interiorizacin y comprensin de dicha competencia.
En esta rea, podemos desarrollar la totalidad de las competencias bsicas,

ya que los temas sobre los que dialogar, debatir, opinar, reflexionar e
interiorizar son mltiples. El alumnado puede iniciarse en la comprensin y
expresin de mensajes verbales y no verbales (por ejemplo) trabajando cualquiera de las
competencias.

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR
20
1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o 1.1 Emplea la lengua oral para
espontneas atendiendo a las normas de la satisfacer un deseo de comunica
comunicacin: turno, modulacin, volumen. 1.2 Participa en intercambios
expresiva, informativa y esttica
1.3 Transmite las ideas con clari
1.4 Comprende el sentido gene
que tienen intencionalidades dif
2. Interpretar la informacin verbal y no verbal. 2.1 Distingue la informacin ver
3. Mantener una actitud de escucha atenta en las 3.1 Aplica las normas de la c
audiciones de textos breves de distinta tipologa y turno, escucha atenta, participa
comprender lo que se escucha, respetando la
intervencin de los dems, sus sentimientos, experiencias
y opiniones.
4. Verbalizar y explicar ideas, opiniones y acontecimientos 4.1 Da breves opiniones sobre
precisa, con un vocabulario acor
4.2 Cuenta sencillas experie
descripciones con claridad y
apropiado.
4.3 Utiliza los conectores b
despus, por la maana, por la t
5. Reproducir textos orales sencillos, retahlas, canciones, 5.1 Reproduce de memoria texto
adivinanzas, cuentos y pequeos poemas. sus gustos e intereses: canc
retahlas
6. Identificar las ideas generales bsicas de un texto oral. 6.1 Detecta la informacin impo
7. Ampliar el vocabulario para lograr paulatinamente mayor 7.1 Utiliza el vocabulario adecua
precisin. 7.2 Identifica palabras que n
significado por el contexto.
8. Resumir textos orales sencillos. 8.1 Realiza resmenes de te
vocabulario ajustado a su edad.
9. Dramatizar textos orales sencillos. 9.1 Representa pequeas d
entonacin y el gesto adecuado
10. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como 10.1 Utiliza de manera efec
instrumento para aprender. comunicarse y aprender, escuch
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER

CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APREN
1. Codificar y descodificar todos los fonemas y grafas de la 1.1 Codifica y descodifica todo
lengua castellana. castellana.
2. Leer en voz alta y en silencio diferentes textos, con 2.1 Lee en voz alta y con fluide
fluidez y entonacin adecuada. familiarizado, con la entonaci
pausas pertinentes.
2.2 Lee en silencio pequeos tex
3. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la 3.1 Responde a una serie de
edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el comprender lo importante del t
vocabulario y fijar la ortografa correcta. diversos.
3.2 Interpreta mapas conceptua
ayuda del docente.
3.3 Identifica las palabras
diferenciador que puede ayudar
3.4 Entiende el mensaje, de m
ideas principales de los textos l
un texto ledo en voz alta.
3.5 Deduce el significado de pala
21
del contexto.
4. Resumir un texto ledo. 4.1 Realiza lecturas resumiendo
tanto de forma oral y escrita u
organizacin de la informacin
nudo:Cmo sigue? Y desenlace:
5. Conocer las normas de uso de la biblioteca ms cercana 5.1 Utiliza la biblioteca del a
al alumno (aula o centro) y utilizarla. prstamo.
6. Llevar a cabo un plan lector que d respuesta a una 6.1 Expresa el gusto por l
planificacin sistemtica de mejora de la eficacia lectora entretenimiento, manifestando
y fomente el gusto por la lectura. ledos.
6.2 Rellena fichas muy sencillas
dada.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

1. Producir pequeos textos con coherencia y diferentes 1.1 Escribe palabras, frases y te
intenciones comunicativas. su vida cotidiana.
2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la 2.1 Planifica y redacta tex
produccin de textos escritos de distinta ndole: planificacin, redaccin, revisin
planificacin, revisin y reescritura.
3. Adquirir la ortografa natural e utilizar correctamente las 3.1 Aplica las reglas ortogrfica
normas ortogrficas trabajadas en toda su produccin de todos sus documentos escrit
escrita.
4. Conseguir una buena caligrafa, orden y limpieza. 4.1 Presenta con precisin, clar
los escritos.
4.2 Valora su propia produccin
5. Realizar dictados con correccin ortogrfica, separando 5.1 Reproduce textos dictados
correctamente las palabras.
6. Llevar a cabo el plan de escritura que suponga una 6.1 Pone inters y se esfuerza
mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. forma personal.
6.2 Mejora su produccin esc
escritura.
7. Utilizar las TIC como medio de aprendizaje escritor. 7.1 Reconoce las teclas del tecl
7.2 Escribe palabras con el orde
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. Conocer las estructuras bsicas de la lengua. 1.1 Reconoce y lee las vocales y
1.2 Repasa, lee y escribe palabr
1.3 Ordena letras para forma
palabras y palabras para formar
1.4 Lee y comprende oraciones
1.5 Forma oraciones correctame
2. Aprender el abecedario en mayscula y minscula. 2.1 Aprende el abecedario en m
3. Adquirir nuevo vocabulario a travs del conocimiento 3.1 Ampla su vocabulario.
bsico de comparaciones, sinnimo y antnimo, 3.2 Comprende, establece y c
diminutivo y aumentativo, palabras derivadas. distintos elementos.
3.3 Reconoce parejas de sinnim
3.4 Identifica diminutivos y aum
3.5 Diferencia palabras derivad
22
4. Iniciarse en el uso de la mayscula, los signos de 4.1 Usa la mayscula al empeza
interrogacin y admiracin, el guion y el punto. y en los nombres propios.
4.2 Inicia la utilizacin de los
admiracin.
4.3 Usa correctamente el guion
4.4 Utiliza el punto al final de c
5. Reconocer la regla ortogrfica principal de uso de c y de z 5.1 Conoce y utiliza la regla orto
y de qu y de g, de gu y de g.
6. Iniciarse en la identificacin del nombre, el adjetivo y el 6.1 Reconoce el nombre, e
artculo. elemento que acompaa al nom
7. Distinguir masculino o femenino y singular o plural. 7.1 Distingue gnero y nmero
8. Iniciarse en distinguir algunas formas verbales y su 8.1 Distingue el presente, pa
nmero y si son presente, pasado o futuro. verbales.
9. Distinguir las dos partes en que se divide la oracin 9.1 Se inicia en la distincin ent
(sujeto y predicado).
10. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje. 10.1 Utiliza distintos program
refuerzo de los aprendizajes.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Reconocer en el libro algunas de sus 1.1. Reconoce las distintas partes de un
partes: portada, contraportada, libro.
ilustraciones y algunos marcadores 1.2. Distingue entre el libro para ver,
textuales. consultar y leer.
1.3. Localiza el ttulo y el autor.
2. Escuchar con atencin diferentes 2.1 Escucha cuentos con atencin.
tipos de cuentos.
3. Reconocer los diferentes tipos de 3.1 Reconoce los distintos tipos de cuentos.
cuentos.
4. Leer y aprender adivinanzas 4.1 Lee con entonacin y musicalidad los
sencillas, refranes, retahlas y refranes, retahlas, trabalenguas y
trabalenguas y textos breves de adivinanzas.
tradicin oral. 4.2 Realiza lecturas guiadas de textos
sencillos de tradicin oral y literatura
infantil.
5. Reproducir de memoria poemas, 5.1 Memoriza textos orales breves: poemas,
canciones sencillas con entonacin y canciones sencillas con entonacin y ritmo
ritmo adecuado. adecuado.
5.2. Recita poemas sencillos con la
adecuada entonacin.
6. Producir a partir de modelos, 6.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
pareados y poemas sencillos, canciones) a partir de pautas o modelos
cuentos, adivinanzas y canciones. dados.
7. Participar con inters, audiciones, 7.1 Realiza dramatizaciones
lecturas y dramatizaciones de textos individualmente y en grupo de textos
literarios sencillos adaptados a su literarios apropiados a la edad.
edad. 7.2 Disfruta con las audiciones y lecturas,
reproduciendo, recitando o dramatizando
stas, siguiendo las pautas marcadas por el
docente.
8. Conocer y valorar los recursos 8.1 Conoce y valora poemas, canciones,
literarios de la tradicin oral. cuentos, refranes y adivinanzas de su
entorno prximo.
23

Hay que planificar y proponer el aprendizaje de la lengua desde la perspectiva
del enfoque comunicativo, planteando situaciones de aprendizaje abiertas
y diseando retos que puedan resolver para contribuir as al desarrollo de sus
competencias, impulsando a su vez la autorregulacin y autonoma de los
estudiantes, implicndolos en la evaluacin y autoevaluacin para
potenciar su inters y motivacin
El punto de partida sern los conocimientos previos de los alumnos, en

trminos de destrezas bsicas del lenguaje, por lo que ser necesario
determinar el nivel de desarrollo individual de los alumnos, adaptarse a sus
ritmos de trabajo y huir de la uniformidad.
Necesario tener en cuenta a la hora de decidir una metodologa:
Establecer un ambiente de respeto y atencin a la diversidad, que
favorezca el deseo del nio de comunicarse y de mejorar su
competencia comunicacin lingstica.
La planificacin de las tareas en esta rea debe responder a un
diseo metodolgico sistematizado: en lectura (velocidad,
comprensin y eficacia lectoras), en escritura, en adquisicin de
vocabulario, en el conocimiento de la lengua, en la
implementacin de recursos digitales y en el acercamiento a la
literatura que afiance los hbitos lectores, la creatividad, la
conciencia crtica y el goce esttico.
El lenguaje oral se trabajar a travs de actividades diversas
aprovechando situaciones de la vida cotidiana.
Trabajar destrezas basadas en el dilogo y el intercambio de
experiencias como escuchar, comprender y hablar.
El aprendizaje lectoescritor debe realizarse en un contexto que le d
pleno sentido y lo haga significativo a los ojos de los alumnos/as.
Los contenidos debern adaptarse a las capacidades de los alumnos.
24
Buscar la adquisicin de destrezas que permitan al alumno
autoevaluarse y corregirse, favoreciendo un aprendizaje autnomo.
La utilizacin de las nuevas tecnologas, incorporando el uso de los
procesadores de textos y los recursos que ofrece Internet, los textos
orales y escritos que proceden de los medios de comunicacin social.
Utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y
escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad
Potenciar el dilogo, el respeto a las opiniones y al trabajo de los
dems.

En funcin de las caractersticas de cada centro el procedimiento, desarrollo y seguimiento variar.

Se utilizarn todos los materiales y recursos necesarios para el desarrollo del rea. Entre ellos cabe
destacar materiales y recursos tales como:

Libros de lectura
Recursos audiovisuales
Peridicos, revistas, ejemplares de prensa.

4. rea de Ciencias de la Naturaleza

ejemplo:
Realizar actividades cientficas.

Experimentar en cuestiones relacionadas con las Ciencias Naturales.
Observar de forma directa e indirecta la naturaleza a travs de diferentes
fuentes de informacin.
Analizar y comprender textos propios del rea.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
instrumento en la bsqueda de informacin.
Establecer conclusiones a problemas planteados.
25
Crear hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes.
Adquirir normas de seguridad y protocolos de actuacin en caso de
necesidad.
Aprender un uso responsable de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Fomentar el trabajo individual y en grupo.
Aprender hbitos y tcnicas de estudio que garanticen esfuerzo y
responsabilidad.
Aprender la planificacin de proyecto y la presentacin de informes.
Descubrir las partes del cuerpo humano.
Interiorizar los rganos del propio cuerpo.
Reconocer los diferentes tipos de alimentos potenciadores de un estado de
bienestar y enfermedad.
Crear hbitos saludables.
Conocer su propio cuerpo y el de los dems.
Descubrir las caractersticas ms importantes de los seres vivos de su
entorno a travs de la observacin.
Aprender las caractersticas principales de los seres vivos.
Crear hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
Conocer la materia y sus propiedades as como una clasificacin simple de
materiales.
Planificar y realizar experiencias sencillas.
Aprender la importancia del reciclado de materiales.
Crear hbitos responsables de las fuentes de energa del planeta.
Descubrir la utilidad de las mquinas y aparatos que rodean al nio.
Construir estructuras sencillas.
Identificarlas principales profesiones y las caractersticas de su trabajo.
Conocer descubrimientos e inventos.


BLOQUE 1. INICIACIN A LA ACTIVIDAD CIENTFICA
Iniciacin a la actividad cientfica. Aproximacin experimental a algunas
cuestiones relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza.
Utilizacin de diferentes fuentes de informacin. Observacin directa e
indirecta de la naturaleza empleando instrumentos apropiados y a travs
del uso de libros, medios audiovisuales y tecnolgicos.
Lectura, anlisis y sntesis de textos propios del rea.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin para buscar
y seleccionar informacin, simular procesos y presentar conclusiones.
Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes, en el aula, en el
centro y en la utilizacin de diversos materiales, teniendo en cuenta las
normas de seguridad y conocimiento de los protocolos de actuacin en
caso de necesidad.
Hbitos de prevencin y cuidado en el manejo de redes y materiales
digitales y conocimiento del uso responsable y seguro de las tecnologas e
Internet.
Trabajo individual y en grupo.
26
Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hbitos de trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
Planificacin de proyectos y presentacin de informes.
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD

El cuerpo humano. Partes del cuerpo. Huesos y msculos.
rganos de los sentidos.
Alimentos y alimentacin.
Salud y enfermedad.
Hbitos saludables.
Conocimiento de actuaciones bsicas ante accidentes escolares.
Conocimiento de s mismo y de los dems.
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS

Los seres vivos: Caractersticas, diferenciacin, observacin y
reconocimiento en el entorno prximo.
Los animales: Clasificacin segn elementos observables, identificacin y
denominacin.
Las plantas: Caractersticas observables, reconocimiento.
Hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGA

La materia y sus propiedades observables. Clasificacin simple de los
materiales.
Intervencin de la energa en la vida cotidiana.
Planificacin y realizacin de experiencias sencillas.
Reduccin, reciclaje y reutilizacin de materiales.
Uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.
BLOQUE 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MQUINAS

Mquinas y aparatos. Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana.
Construccin de estructuras sencillas. Montaje y desmontaje.
Identificacin y descripcin de profesiones en funcin de los materiales,
herramientas y mquinas que utilizan.
Uso de materiales, sustancias y herramientas en el aula y en el centro.
Seguridad personal.
Importantes descubrimientos e inventos que mejoran las condiciones de
vida de las personas.


Ejemplo 1
27
bsicas
1. Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente

delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales,
integrando datos de observacin a partir de las consultas de fuentes
directas e indirectas, comunicando los resultados. (Competencias
Bsicas 1, 2, 3, 4,5 y 7).
Ejemplo. 2

desde el rea de ciencias naturales se debe posibilitar la comprensin y expresin
de mensajes (escritos y orales) de diferentes temticas relacionadas con las
ciencias. Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos asociados a la
descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata tanto de facilitar
la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que
desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas
comunicativas.

BLOQUE 1. INICIACIN A LA ACTIVIDAD CIENTFICA
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVALUABLES
1. Obtener informacin relevante sobre 1.1. Busca, selecciona y organiza
hechos o fenmenos previamente informacin concreta y relevante, la
delimitados, haciendo predicciones analiza, obtiene conclusiones, comunica
sobre sucesos naturales, integrando su experiencia, reflexiona acerca del
datos de observacin a partir de las proceso seguido y lo comunica
consultas de fuentes directas e oralmente y por escrito.
indirectas, comunicando los 1.2. Utiliza medios propios de la
resultados. observacin.
1.3. Consulta y utiliza documentos
escritos, imgenes y grficos.
1.4. Desarrolla estrategias adecuadas
para acceder a la informacin de los
textos de carcter cientfico.
2. Establecer conjeturas tanto respecto 2.1 Manifiesta autonoma en la
de sucesos que ocurren de una planificacin y ejecucin de acciones y
forma natural como sobre los que tareas y tiene iniciativa en la toma de
ocurren cuando se provocan, a decisiones.
travs de un experimento o una
experiencia o empleando programas
informticos sencillos de simulacin
cientfica.
28
3. Utilizar las tecnologas de la 3.1. Conoce y utiliza las medidas de
informacin y comunicacin, proteccin y seguridad personal que
conociendo y respetando las debe utilizar en el uso de las
indicaciones de seguridad en la red. tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
3.2. Hace un uso adecuado de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de ocio.
3.3. Usa de forma autnoma el
tratamiento de textos (ajuste de pgina,
insercin de ilustraciones o notas, etc.).
4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Conoce y respeta las normas de
apreciando el cuidado por la uso y de seguridad de los instrumentos
seguridad propia y de sus y de los materiales de trabajo.
compaeros, cuidando las 4.2. Utiliza estrategias para realizar
herramientas y haciendo uso trabajos de forma individual y en
adecuado de los materiales. equipo, mostrando habilidades para la
resolucin pacfica de conflictos.
5. Utilizar diferentes tcnicas de 5.1 Utiliza, de manera adecuada, el

exposicin oral y escrita de los vocabulario correspondiente a cada uno
resultados obtenidos tras la de los bloques de contenidos.
realizacin de diversas experiencias, 5.2. Expone oralmente de forma clara y
presentndolos con apoyos grficos. ordenada contenidos relacionados con
el rea manifestando la compresin de
textos orales y/o escritos.
5.3. Presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, en soporte
papel y digital.
6.1. Realiza experiencias sencillas y

6. Realizar proyectos y presentar pequeas investigaciones, planteando
informes. problemas, enunciando hiptesis,
seleccionando el material necesario,
realizando, extrayendo conclusiones, y
comunicando los resultados.
6.2. Realiza un proyecto, trabajando de
forma individual o en equipo y presenta
un informe, utilizando soporte papel y/o
digital, recogiendo informacin de
diferentes fuentes (directas, libros,
Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la
experiencia realizada, apoyndose en
imgenes y textos escritos.
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD

EVALUABLES
1. Identificar y reconocer las partes del 1.1. Identifica y describe las partes del
cuerpo humano y las funciones de cuerpo humano.
huesos, msculos y los rganos de 1.2. Conoce las funciones de huesos y
los sentidos. msculos.
29
1.3 Asocia los rganos de los sentidos y
la informacin que proporcionan.
2. Identificar la importancia de 2.1. Clasifica alimentos segn su origen

los alimentos y la y su aportacin a la dieta.
alimentacin adecuada.
3. Relacionar determinadas 3.1. Reconoce estilos de vida

prcticas de vida con el saludables y sus efectos sobre el
adecuado funcionamiento del cuidado y mantenimiento de los
cuerpo y el mantenimiento de diferentes rganos y aparatos.
3.2. Identifica y adopta hbitos de
la salud.
higiene, cuidado y descanso.
4. Conocer el protocolo de 4.1. Conoce y cumple su misin en caso

actuacin del centro ante de accidentes escolares.
accidentes escolares.
5. Conocer y valorar la relacin entre el 5.1. Identifica emociones y

bienestar y la identificacin de sus sentimientos propios, de sus
emociones y las de sus compaeros. compaeros y de los adultos.
5.2. Establece y mantiene relaciones
emocionales amistosas, basadas en el
intercambio de afecto y la confianza
mutua.
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS

EVALUABLES
1. Observar el entorno prximo para la 1.1. Observa e identifica directa e
identificacin de animales y plantas. indirectamente animales y plantas.
1.2. Observa, describe y asocia los
rasgos fsicos y las pautas de
comportamiento de los animales y las
plantas con los entornos en los que
viven.
2. Reconocer y clasificar con criterios 2.1. Reconoce las caractersticas

elementales los animales y plantas bsicas y clasifica los seres vivos.
ms relevantes de su entorno as 2.2. Observa y registra algn proceso
como las partes que los forman, asociado a la vida de los seres vivos:
aplicando la informacin obtenida a dnde viven, qu comen, cmo nacen
travs de diversos medios. etc.
2.3. Identifica en algn animal y planta
las partes que lo forman y la funcin de
cada una de ellas.
3. Respetar y cuidar a los seres vivos. 3.1. Muestra conductas de respeto y

cuidado hacia los seres vivos.
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGA
30
EVALUABLES
1. Conocer las propiedades 1.1. Observa, identifica, describe y
observables de la materia y estudiar clasifica algunos materiales por sus
y clasificar materiales segn las propiedades elementales.
mismas. 1.2. Explica con ejemplos concretos y
cercanos los usos y la utilidad de
algunos materiales.
1.3. Conoce el origen de algunas
materias primas.
2. Comprender el concepto y la 2.1. Identifica las principales formas de
utilizacin de la energa en la vida energa: lumnica, sonora, elctrica y
cotidiana valorando la importancia trmica.
de hacer un uso responsable de la 2.2. Identifica los beneficios y riesgos
relacionados con la utilizacin de la
misma y de los materiales
energa exponiendo posibles
actuaciones para un desarrollo
sostenible.
2.3. Reduce, reutiliza y recicla objetos
en el aula y en el centro.
3. Realizar experiencias sencillas y 3.1. Investiga a travs de la realizacin
pequeas investigaciones sobre de experiencias sencillas sobre
diferentes fenmenos fsicos y diferentes fenmenos observables en
qumicos de la materia. la materia.
BLOQUE 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MQUINAS

EVALUABLES
1. Conocer mquinas y aparatos de 1.1. Identifica diferentes tipos de
uso frecuente. mquinas.
2. Montar y desmontar mquinas y 2.1. Monta y desmonta algunos objetos
objetos simples, explicando cmo y aparatos simples (juguetes,
funcionan. bolgrafos) explicando cmo
funcionan y para qu sirve cada parte.
3. Conocer los trabajos de las 3.1. Observa e identifica los trabajos de
personas de su entorno, las personas de su entorno,
reconociendo la importancia de reconociendo la importancia de todas
todas las profesiones y los las profesiones y teniendo en cuenta los
materiales, herramientas y materiales, las herramientas y las
mquinas que utilizan.
mquinas que emplean.
4. Reconocer inventos y 4.1. Conoce y explica algunos de los
descubrimientos que han avances de la ciencia en: el hogar y la
contribuido a mejorar la calidad de vida cotidiana, la medicina, la cultura y
vida de las personas e identificar el ocio, el arte, la msica, el cine y el
deporte y las tecnologas de la
las medidas de prevencin de
informacin y la comunicacin.
accidentes en su uso. 4.2. Hace un uso adecuado de las
sustancias, los materiales, y
31
herramientas en el aula y adopta
comportamientos asociados a la
seguridad personal y la de los
compaeros.

Nota: dem al apartado 2.6

La metodologa de las Ciencias de la Naturaleza debe familiarizar a los estudiantes
con las caractersticas de sistematicidad y verificabilidad propias del mtodo
cientfico. Partiendo de los conocimientos previos de los alumnos y alumnas y
proporcionndoles las experiencias necesarias, se conseguir un acercamiento
progresivo al conocimiento y al lenguaje cientfico.
Es necesario aplicar:
Un carcter experiencial al aula.

Principales estrategias del mtodo cientfico, tales como la capacidad
de formular preguntas, identificar el problema, formular hiptesis de
resolucin, planificar y realizar procesos, observar, recolectar datos y
organizar la informacin relevante, sistematizar y analizar los resultados,
sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y
haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas
disponibles.
Proceso de enseanza-aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza debe
basarse en actividades participativas que requieran la reflexin e
interaccin, de manera individual o colectiva.
Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
Planteamiento contino de hiptesis y experimentacin.
La metodologa empleada tiene que generar las condiciones adecuadas para que el
alumnado interacte, participe, intercambie y exponga hechos y fenmenos
del entorno natural. El docente disea, orienta y concreta el proceso, que
permita la funcionalidad de los aprendizajes en distintos contextos dentro y fuera
del aula. Este proceso de descubrimiento de las leyes que explican el
funcionamiento del mundo, har que los alumnos y alumnas lo entiendan, lo
asimilen e interpreten, implicndose en su cuidado y conservacin y valorando la
32
dificultad que entraa la constante actualizacin de los avances cientficos y
tecnolgicos.



Libros de lectura
Siluetas del cuerpo humano.
Mapas y atlas anatmicos.
Juegos educativos.

33
5. rea de Ciencias Sociales
ejemplo:
Descubrir el conocimiento cientfico aplicado a las Ciencias Sociales.

Utilizar diferentes fuentes de informacin como medio de bsqueda de
conocimientos.
Usar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin aprendiendo
con ellas.
Utilizar e interpretar diferentes lenguajes textuales, grficos, etc.
Aprender tcnicas de trabajo intelectual.
Desarrollar estrategias organizativas en el tratamiento de la informacin.
Descubrir mtodos y fuentes de carcter cientfico geogrfico e histrico.
Crear hbitos de responsabilidad, capacidad de esfuerzo y constancia en el
estudio.
Fomentar tcnicas de animacin a la lectura a travs de textos de las
Ciencias Sociales.
Desarrollar estrategias para favorecer la cohesin del grupo y el trabajo
cooperativo.
Desarrollar habilidades sociales.
Aprender el uso correcto y seguro de diversos materiales.
Potenciar la cultura emprendedora y el intercambio comercial.
Aprender a resolver conflictos de forma pacfica aplicando unas normas
bsicas de convivencia.
Descubrir los principales planetas.
Aprender los principales fenmenos atmosfricos y en el contexto que se
dan.
Descubrir la importancia y las caractersticas principales del agua.
Crear hbitos responsables en el consumo cotidiano de agua.
Reconocer la intervencin humana en el medio natural cercano.
Interiorizar las caractersticas del paisaje de su entorno.
Aprender la diferencia entre contaminacin y cuidado del entorno.
Descubrir las organizaciones sociales ms prximas.
Conocer las responsabilidades y relaciones entre los miembros sociales de
referencia.
Interiorizar normas de convivencia.
Aprender las caractersticas de su pueblo o ciudad de residencia.
Conocer los medios de transporte a travs de una adecuada educacin vial.
Diferenciar las diferentes medidas del tiempo.
Localizar acontecimientos en el calendario.
Aprender nociones y categoras temporales bsicas.
Descubrir los acontecimientos del pasado y del presente.

34
BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES
Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales.
Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas) para elaborar sntesis, comentarios, informes y otros
trabajos de contenido social.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar
y seleccionar informacin para aprender, compartir y presentar conclusiones.
Utilizacin, interpretacin y lectura de diferentes lenguajes textuales, grficos,
cdigos numricos, cartogrficos y otros, del entorno social prximo.
Tcnicas de trabajo intelectual. Elaboracin de esquemas, resmenes,
memorizacin y estructuracin de la informacin recibida.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la
informacin, recogiendo las ideas principales, obtenidas mediante diferentes
mtodos y fuentes de carcter cientfico, geogrfico e histrico.
Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio.
Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las
Ciencias Sociales, de carcter social, geogrfico e histrico.
Utilizacin de estrategias para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo
cooperativo desarrollando habilidades sociales que favorezcan la colaboracin,
la igualdad entre hombres y mujeres y valorando la importancia de la
contribucin de todos.
Uso correcto y seguro de diversos materiales con los que se trabaja
procurando su mantenimiento.
Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora y mecanismos del intercambio comercial.
Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de
convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.
BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

El Sol, la Tierra y la Luna.
El tiempo atmosfrico. Fenmenos atmosfricos observables: estado del cielo.
El agua: elemento indispensable para los seres vivos. Caractersticas. Estados
del agua. Usos cotidianos del agua. Consumo responsable.
La Intervencin humana en el medio natural cercano.
El paisaje del entorno: Medio natural y medio humanizado.
Contaminacin y el cuidado del entorno.
BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD

Las organizaciones sociales ms prximas: la familia y la escuela.
Conocimiento de las responsabilidades y relaciones entre los miembros de sus
grupos sociales de referencia.
Las normas de convivencia y su cumplimiento.
Nuestra ciudad. Nuestro Pueblo.
Los medios de transporte.
Educacin Vial: conductas y hbitos viales correctos de peatones y usuarios
del transporte pblico o privado.
BLOQUE 4. LAS HUELLAS DEL TIEMPO
Uso y medida del tiempo: da, semana, mes y ao.
Localizacin de acontecimientos en el calendario
35
Nociones y categoras temporales bsicas: antes, despus, pasado, presente y
futuro.
Acontecimientos del pasado y del presente.
Medios para reconstruir el pasado.


Ejemplo 1

bsicas
Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados,

utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) siendo capaz de analizar e interpretar la
informacin recibida. (Competencias Bsicas 1, 2, 3, 4,5 y 7).
Ejemplo. 2

desde el rea de ciencias sociales se debe posibilitar la comprensin y expresin
de mensajes (escritos y orales) de diferentes temticas relacionadas con las
ciencias. Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos asociados a la
descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata tanto de
facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones de los
dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de

EVALUABLES
36
1. Obtener informacin concreta y 1.1. Busca, selecciona y organiza
relevante sobre hechos o informacin concreta y relevante, la
fenmenos previamente analiza, elabora conclusiones,
delimitados, utilizando diferentes reflexiona acerca del proceso seguido y
lo comunica oralmente y/o por escrito.
fuentes (directas e indirectas)
siendo capaz de analizar e
interpretar la informacin recibida.
2. Utilizar las tecnologas de la 2.1. Utiliza la tecnologas de la
informacin y la comunicacin para informacin y la comunicacin (Internet,
obtener informacin, recogiendo blogs, redes sociales) para elaborar
datos para aprender, realizar trabajos con la terminologa adecuada a
los temas tratados.
exposiciones, compartir
2.2. Analiza informaciones relacionadas
conocimientos y expresar con el rea y maneja imgenes, tablas,
contenidos de Ciencias Sociales. grficos, mapas, esquemas, resmenes
y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin geogrficas.
3. Desarrollar la responsabilidad, la 3.1. Realiza las tareas encomendadas y
capacidad de esfuerzo y la presenta los trabajos de manera
constancia en el estudio. ordenada, clara y limpia.
3.2. Utiliza con rigor y precisin el
vocabulario adquirido para elaborar
trabajos con la terminologa adecuada a
los temas tratados.
3.3. Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con
el rea, que manifiesten la comprensin
de textos orales y/o escritos.
4. Realizar trabajos y presentaciones a 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a
nivel individual y grupal que, nivel individual y grupal que suponen la
utilizando diferentes tcnicas, bsqueda, seleccin, y organizacin de
supongan la bsqueda, textos de carcter geogrfico, social e
histrico.
memorizacin, seleccin y
organizacin de textos de carcter
social, geogrfico o histrico,
mostrando habilidad para trabajar
tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un
equipo
5. Valorar el trabajo en equipo, 5.1. Utiliza estrategias para realizar
mostrando actitudes de trabajos de forma individual y en
cooperacin y participacin equipo, y muestra habilidades para la
responsable y adoptando un resolucin pacfica de conflictos.
5.2. Participa en actividades de grupo
comportamiento constructivo que
adoptando un comportamiento
acepte las diferencias hacia las responsable, constructivo y solidario y
ideas y aportaciones ajenas. respeta los principios bsicos del
funcionamiento democrtico.
6. Apreciar y respetar la variedad de 6.1. Valora la importancia de una
los diferentes grupos humanos y convivencia pacfica y tolerante entre
valorar la importancia de una los diferentes grupos humanos sobre la
convivencia pacfica y tolerante base de los valores democrticos y los
37
entre todos ellos sobre la base de derechos humanos universalmente
los valores democrticos y los compartidos.
derechos humanos universalmente
compartidos.
7. Valorar la cooperacin y el dialogo 7.1. Participa de una manera eficaz y
como forma de evitar y resolver constructiva en la vida social y crea
conflictos, fomentando la igualdad estrategias para resolver conflictos.
entre el hombre y la mujer y los 7.2. Valora la cooperacin y el dialogo
como forma de evitar y resolver
valores democrticos.
conflictos, fomentando la igualdad entre
el hombre y la mujer y los valores
democrticos.
7.3. Identifica y utiliza los cdigos de
conducta y los usos generalmente
aceptados en las distintas sociedades y
entornos (escuela, familia, barrio etc.).
8. Desarrollar la creatividad y el 8.1. Muestra actitudes de confianza en
espritu emprendedor, aumentando s mismo, sentido crtico, iniciativa
las capacidades para aprovechar la personal, curiosidad, inters,
informacin, las ideas y presentar creatividad en el aprendizaje y espritu
conclusiones innovadoras, emprendedor que le hacen activo ante
las circunstancias que le rodean.
originales y creativas. 8.2. Manifiesta autonoma en la
planificacin y ejecucin de acciones y
tareas y tiene iniciativa en la toma de
decisiones.
9. Desarrollar actitudes de 9.1. Desarrolla actitudes de cooperacin
cooperacin y de trabajo en equipo, y de trabajo en equipo, valora las ideas
as como el hbito de asumir ajenas y reacciona con intuicin,
nuevos roles en una sociedad en apertura y flexibilidad ante ellas.
9.2. Planifica trabajos en grupo,
continuo cambio.
coordina equipos, toma decisiones y
acepta responsabilidades.
BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS
EVALUABLES
10. Observar y conocer algunas 1.1. Reconoce imgenes del Sol, la
caractersticas del Sol, la Tierra y la Tierra y la Luna e identifica algunos de
Luna, describiendo algunos sus componentes, caractersticas y
fenmenos cotidianos como el da y movimientos.
1.2. Identifica el Sol con el centro del
la noche.
Sistema Solar.
1.3. Explica el da y la noche como
unidades para medir el tiempo.
11. Conocer los fenmenos 2.1. Identifica y nombra fenmenos
atmosfricos observables que se atmosfricos observables a simple vista
dan en la Atmsfera. y asocia las caractersticas de estos con
la sucesin estacional.
12. Identificar el agua y el aire 3.1. Identifica el agua y el aire como

como elementos imprescindibles elementos imprescindibles para la
para la existencia del ser humano y existencia del ser humano y de los
de los dems seres vivos, dems seres vivos.
38
valorndolos como bienes 3.2. Valora el agua como un bien escaso
indispensables y escasos y y desigualmente repartido y realiza un
haciendo un uso responsable de consumo responsable de esta.
ellos.
13. Diferenciar entre los 4.1. Explica las caractersticas
elementos naturales y los asociadas a la presencia del ser
elementos que ha construido el humano en su entorno prximo.
hombre en su entorno ms 4.2. Reconoce los efectos positivos y
negativos de las actuaciones humanas
prximo, valorando el impacto de
en el medio natural y expresa, de
algunas actividades humanas sobre manera sencilla, su opinin sobre ello.
el medio y la necesidad de su 4.3. Identifica las posibles causas de la
conservacin. contaminacin del aire y del agua y
toma conciencia de la necesidad de su
conservacin para las futuras
generaciones.
14. Explicar los elementos que 5.1. Explora, de forma guiada el paisaje
forman el medio natural, cercano describiendo los elementos que
identificando las consecuencias de lo configuran.
la accin humana sobre el paisaje 5.2. Describe los paisajes de de su
entorno.
natural, identificando las
5.3. Identifica y describe elementos
semejanzas y diferencias entre concretos naturales y humanos del
paisaje natural y el humanizado. paisaje y pone ejemplos de cada uno de
ellos.
BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD

EVALUABLES
1.1. Identifica, respeta y valora los
1. Explicar la importancia que principios de los grupos sociales de
tiene la organizacin social y referencia.
los derechos y deberes que se 1.2. Describe oralmente las
adquieren al formar parte de dependencias de la casa y la escuela,
ellas. explicando el uso de cada una de ellas.
2.1. Identifica a los componentes de los

2. Identificar, comprender y grupos y describe sus funciones y su
reconocer su pertenencia a organizacin, valorando la igualdad
ciertos grupos sociales (familia, entre los hombres y las mujeres.
escuela, grupo de iguales), 2.2. Identifica las relaciones de
apreciando sus caractersticas parentesco conoce sus apellidos y
asume la pertenencia a una familia con
y rasgos propios, as como las
caractersticas y rasgos propios.
funciones de las mujeres y los 2.3. Identifica y comprende las
hombres de los distintos grupos atribuciones asignadas para cada
sociales a los que pertenece. miembro de la comunidad educativa.
3.1. Respeta las normas de convivencia

3. Conocer las normas de y las reglas establecidas en la familia y
39
en la clase.
convivencia.
4.1. Diferencia las peculiaridades del
4. Comprender la organizacin pueblo respecto a la ciudad y reconoce
social del entorno prximo. e identifica los distintos espacios
existentes en su entorno.
4.2. Conoce los distintos tipos de
barrios, dentro de su ciudad e identifica
la ciudad y el pueblo con sus
semejanzas y diferencias.
4.3. Identifica diferentes tipos de
viviendas y describe oralmente cada
una de ellas.
4.4. Describe oralmente las
dependencias de la casa, explicando el
uso de cada una de ellas.
4.5. Reconoce y nombra los diferentes
elementos que componen la calle.
4.6. Establece recorridos y trayectos en
un plano sencillo de su ciudad o pueblo
y distingue trayecto largo, corto y
seguro.
5. Distinguir y clasificar los distintos 5.1. Identifica y clasifica los medios de

medios de transporte as como sus transportes colectivos e individuales,
funciones y conocer y respetar las pblicos y privados y de personas y
normas de circulacin y fomentar la mercancas.
5.2. Conoce y respeta las normas
seguridad vial en todos sus
bsicas de seguridad vial y las utiliza
aspectos tanto como peatn y como usuario de
medios de transporte.
5.3. Identifica e interpreta las normas
de trfico necesarias como peatn para
caminar por la calle: color de los
semforos, paso de peatones y algunas
seales verticales.
BLOQUE 4. LAS HUELLAS DEL TIEMPO

EVALUABLES
1.1. Ordena cronolgicamente algunos
1. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de su vida personal y
hechos relevantes de la vida familiar utiliza para ello las unidades
familiar o del entorno ms bsicas del tiempo: hora, da, mes y
prximo, utilizando mtodos ao.
sencillos de observacin y 1.2. Establece relaciones entre las
unidades de medida bsicas: da distintas unidades de medida del
semana, mes y ao. tiempo.
1.3. Ordena secuencias en base a
categoras temporales antes, despus,
pasado, presente y futuro.
40
2.1. Organiza la historia de su familia a
2. Reconstruir el pasado prximo, a travs de un lbum familiar o rbol
partir de fuentes familiares y genealgico.
objetos del entorno. 2.2. Utiliza las fuentes orales de sus
mayores y de la informacin
proporcionada por objetos prximos,
para reconstruir el pasado.
3.1. Localiza y sita fechas relevantes

3. Utilizar el calendario como en el calendario.
representacin del paso del 3.2. Sabe los das de la semana y,
tiempo, localizando los meses, situados en uno, identifica los
das o fechas representativas. anteriores y posteriores.
3.3. Sabe los meses del ao, los
reconoce en el calendario y busca los
anteriores y posteriores.
4. Descubrir hechos ocurridos en el 4.1. Reconoce e identifica

pasado y en el presente mediante acontecimientos del pasado y del
diferentes medios. presente, y su relacin con aspectos
histricos cercanos a su experiencia.
4.2. Utiliza nociones bsicas del tiempo
(antes, ahora, despus, al principio, al
final, durante) para narrar hechos de
su vida cotidiana, respetando el orden
cronolgico.
4.3 Realiza una lnea de tiempo sencilla
de las actividades de clase, con ayuda,
atendiendo a las nociones bsicas del
tiempo.


Las Ciencias Sociales precisan de un modelo que centre la atencin en el
alumnado y en la interpretacin particular que hace de los hechos sociales que
le rodean. El mtodo tradicional basado en la transmisin de saber debe
compatibilizarse con la aplicacin de nuevas frmulas metodolgicas en
consonancia con las necesidades y exigencias de la sociedad actual.
La interpretacin de la informacin sobre hechos y fenmenos permitir a los

estudiantes comprender de manera ms adecuada la realidad en la que viven.
Tomando como referencia el alumno y teniendo en cuenta las directrices del
trabajo colaborativo e interactivo, debemos provocar el empleo del mtodo
cientfico en nuestra prctica docente de las Ciencias Sociales.
41
La induccin facilitar la construccin del conocimiento social relacionando
hechos e interpretndolos, estableciendo comparaciones, a partir de las
experiencias propias y observaciones directas, para la elaboracin de
conclusiones que permitan alcanzar la comprensin del entorno social. La
deduccin permitir, al partir del hecho global y buscando la explicacin
particular, la generacin de distintas alternativas de trabajo en funcin de las
hiptesis que se plantean en relacin con un suceso determinado
Es necesario que:
Se orienten hacia el alcance competencial del alumnado, en el que
descubra mediante la comparacin, las analogas y diferencias que se
producen en los fenmenos sociales, y relacione situaciones sociales del
pasado con otras actuales o futuras. A lo largo de la etapa, la
secuenciacin elaborada por los docentes, tendr que planificar el
conocimiento de lo cercano, con peculiaridades propias, a lo ms general y
global, afianzando las categoras espaciales y temporales de manera
adecuada.
Incluir el trabajo de campo.
Establecer anlisis y comentario de textos, documentos y biografas
es un recurso metodolgico que tenemos que iniciar en la Etapa.
Dotaremos al alumnado de estrategias adecuadas de interpretacin,
valoracin y sntesis de estas fuentes para que expongan de manera
adecuada los aspectos geogrficos, histricos, sociales o culturales que
extraigan de ellos.



Libros de lectura
42
Juegos educativos.

43
6. rea de Ingls
ejemplo:
Aprender y exponer convenciones sociales.

Pronunciar normas de cortesa.
Descubrir las costumbres y celebraciones tpicas de pases de habla
inglesa.
Aprender formas de lenguaje no verbal.
Propiciar un inters por el uso de la lengua extranjera en su vida
cotidiana.
Mostrar inters por el conocimiento de costumbres y personas de
habla inglesa.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
Aprender a expresarse y ser entendido en legua extrajera.
Descubrir las partes del cuerpo en lengua extrajera.
Utilizar el lenguaje propio del aula.
Interiorizar la expresin de relaciones lgicas.
Aprender estructuras sintctico-semnticas correctas para su uso
prctico.
Interiorizar vocabulario nuevo de diferentes temas: colores, partes del
cuerpo, material del aula, nmeros, formas geomtricas, comidas y
bebidas, etc.
Adquirir un lxico oral y escrito de alta frecuencia.
Comprender textos orales
Utilizar estrategias bsicas de apoyo a la comprensin.
Acercar el ritmo y la sonoridad de la lengua extranjera.
Aprender patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.
Producir textos correctos de forma oral y escrita.
Expresar e interiorizar textos de forma oral y escrita.
Aprender estrategias de produccin de mensajes de forma oral y
escrita.


CONTENIDOS COMUNES A TODOS LOS BLOQUES
Aspectos socioculturales y sociolingsticos:
Relativos a:
- Convenciones sociales (Hello, Goodbye, Good morning)
44
- Normas de cortesa (Thank you, please)
- Costumbres y celebraciones: Halloween, Christmas, Easter, St.

Valentines Day)
- Lenguaje no verbal
- Inters por usar la lengua extranjera en diversas situaciones

sencillas, con sus compaeros u otras personas de habla inglesa
- Inters por conocer costumbres y personas de los pases de habla

inglesa.
- Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para

comunicarse.
Funciones comunicativas:
- Saludos y despedidas.
- Presentaciones.
- Realizacin de preguntas y respuestas sobre aspectos personales

(nombre, edad, gustos).
- Descripcin de partes del cuerpo y de la cara (color de ojos y

pelo).
- Expresin del gusto y la preferencia (favoritos).
- Expresin de la posesin y cantidad (juguetes y familia).
- Utilizacin de lenguaje de aula (pedir permiso, pedir prestado, ir al

aseo).
Estructuras sintctico discursivas :
- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and); disyuncin (or)
- Afirmacin (affirmative sentences; Yes (+ tag)).
- Exclamacin (exclamatory sentences for example, I love salad!).
- Negacin (negative sentences with not), No (+ negative tag)).
- Interrogacin (How are you? What questions, Aux questions ).
- El verbo to be en presente simple, y en forma afirmativa,

negativa e interrogativa.
- Expresin del gusto con el verbo to like.
- Expresin de la modalidad: capacidad (can); permiso (can).
45
- Expresin de la entidad: (nouns and pronouns, articles,
demonstratives); y la cualidad ((very +) Adj.).
- Expresin de la existencia (there is/ there are, How many?),

posesin (my, your, his/her).
- Expresin de la cantidad: (singular/plural; cardinal numerals up to

two digits.Quantity: many, some. Degree: very).
- Expresin del espacio: (prepositionsandadverbs of location,

position) here, there, on, in, under.
- Expresiones temporales: (date, days of the week and months).
Lxico oral y escrito de alta frecuencia (recepcin y

produccin):
Relativo a:
- Colores
- Material de aula
- Nmeros
- Formas geomtricas
- Miembros de la familia
- Comidas y bebidas
- Juguetes
- Partes del cuerpo
- Animales de granja
- Das de la semana
BLOQUE 1. COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
Estrategias de comprensin:
- Utilizacin de estrategias bsicas para apoyar la comprensin: escucha
activa, lenguaje no verbal, lectura de imgenes, identificacin de
expresiones y rutinas.
- Movilizacin y uso de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.
- Inferencia de significados a partir de la comprensin de elementos

significativos.
Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin:

- Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a travs de las rimas,
retahlas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos
animados.
BLOQUE 2. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

Estrategias de produccin:
46
Planificacin
- Comprensin del mensaje con claridad.
- Ejecucin
- Expresin del mensaje con claridad.
- Apoyo en los conocimientos previos.
- Compensacin de las carencias lingsticas mediante procedimientos

paralingsticos o paratextuales:
- Peticin de ayuda.
- Sealizacin de objetos, usando el apoyo gestual/visual o realizando acciones que aclaran el
significado.
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal, proxmica).
- Uso de sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales, acciones que aclaran el
significado.
Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin:
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a travs de las rimas,

retahlas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, etctera
Imitacin de algunos aspectos fonticos, de ritmo, de acentuacin y de

entonacin para la produccin de textos orales.
BLOQUE 3. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Estrategias de comprensin:
Movilizacin y uso de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.
Inferencia de significados a partir de la comprensin de elementos

significativos.
Patrones grficos y convenciones ortogrficas.
Aproximacin a los signos ortogrficos bsicos (por ejemplo: punto,

interrogacin, exclamacin).
BLOQUE 4. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
Estrategias de produccin:
Planificacin
Organizacin del mensaje a producir.
47
Ejecucin
Expresin del mensaje con claridad.
Aprovechamiento de los conocimientos previos.
Patrones grficos y convenciones ortogrficas:
Reflexin e iniciacin, con ayuda del profesor, de palabras que van siempre
en mayscula.


Ejemplo 1

bsicas
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin del
sentido general, la informacin esencial o los puntos principales del texto. (Todas las
Competencias Bsicas).
Ejemplo. 2

desde el rea de ingls se debe posibilitar la comprensin y expresin de mensajes
(escritos y orales). Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos asociados a
la descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata tanto de
dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las
destrezas comunicativas.

BLOQUE 1. COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
EVALUABLES
1. Conocer y saber aplicar las - Entiende lo esencial de
estrategias bsicas ms instrucciones y mensajes bsicos
adecuadas para la comprensin del docente relacionados con la
del sentido general, la actividad habitual del aula.
informacin esencial o los puntos
principales del texto. - Comprende las rutinas diarias y el
2. Identificar el sentido general y un vocabulario asociado (da de la
48
repertorio limitado de vocabulario semana, mes, tiempo
y de expresiones en textos orales atmosfrico, etctera).
muy breves y sencillos, con
predominio de estructuras - Entiende la informacin muy
simples y lxico de uso muy esencial en conversaciones muy
frecuente, articulados con breves y muy sencillas en las que
claridad y muy lentamente y participa, que traten sobre temas
transmitidos de viva a voz o por familiares como por ejemplo, uno
medios tcnicos, sobre temas mismo, la familia, la clase, sus
relacionados con las propias mascotas, descripcin muy
experiencias, necesidades e bsica de objetos.., aplicando las
intereses en contextos cotidianos estrategias bsicas ms
muy predecibles siempre que se adecuadas y el lenguaje no
cuente con apoyo visual, verbal.
posibilidad de repeticin y con
una importante referencia - Comprende las frmulas bsicas
contextual. de relacin social (saludos,
3. Identificar aspectos presentaciones).
socioculturales y sociolingsticos
bsicos, concretos y
significativos, sobre vida - Diferencia entre el inicio y cierre
cotidiana (costumbres y de una conversacin.
celebraciones), y convenciones
sociales (normas de cortesa), y
aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a
una comprensin adecuada del
texto.
4. Valorar la lengua extranjera como
instrumento de comunicacin con
otras personas.
5. Distinguir la funcin comunicativa
principal del texto (por ejemplo,
una despedida, una
presentacin), as como los
patrones discursivos bsicos (por
ejemplo inicio y cierre
conversacional).
6. Reconocer un repertorio limitado
de lxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e
intereses.
7. Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin bsicos y reconocer
los significados e intenciones
49
comunicativas generales
relacionados con los mismos.
BLOQUE 2. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E

INTERACCIN
EVALUABLES
1. Conocer y saber aplicar las - Imita y repite las expresiones del
estrategias bsicas para producir docente y algunas grabaciones
textos orales monolgicos o del aula como instrucciones,
dialgicos muy breves y canciones, rimas, etctera
sencillos, utilizando, por ejemplo,
frmulas y lenguaje prefabricado - Respeta las normas que rigen la
o expresiones memorizadas, o interaccin oral.
apoyando con gestos lo que se
quiere expresar. - Responde adecuadamente en
situaciones de comunicacin
2. Conocer aspectos socioculturales
sencillas (saludo, preguntas sobre
y sociolingsticos bsicos y
s mismo, expresin del gusto,
significativos, y aplicar los
peticin de objetos, etctera).
conocimientos adquiridos sobre
los mismos a una produccin oral
- Conoce y repite expresiones
adecuada al contexto respetando
relacionadas con las
las convenciones comunicativas
celebraciones familiares y
ms elementales.
culturales.
3. Valorar la lengua extranjera
como instrumento de - Participa en conversaciones muy
comunicacin con otras sencillas, y breves cara a cara, en
personas. las que se establece contacto
4. Participar de forma muy bsica social (saludar, despedirse,
en conversaciones muy breves y presentarse y gustos muy
simples que requieran un bsicos), haciendo uso de
intercambio directo de estructuras simples.
informacin sobre temas que le
son muy familiares, utilizando
mayoritariamente expresiones y
frases aisladas muy sencillas de
uso muy frecuente, siendo
indispensable la repeticin y
cooperacin del interlocutor para
mantener la conversacin.
5. Interactuar de manera muy
bsica, utilizando tcnicas muy
simples, lingsticas o no
verbales (por ejemplo, gestos o
contacto fsico) para iniciar,
mantener o concluir una breve
conversacin cumpliendo la
50
funcin comunicativa principal
del texto (por ejemplo, un saludo,
una felicitacin).
6. Conocer y utilizar un repertorio
limitado de lxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y
necesidades.
7. Imitar un repertorio muy limitado
de patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos.
BLOQUE 3. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

EVALUABLES
1. Conocer y saber aplicar las - Localiza palabras conocidas
estrategias bsicas ms (nmeros, das de la semana,
adecuadas para la comprensin expresiones sobre el tiempo
del sentido general, la atmosfrico, celebraciones) en el
informacin esencial o los puntos material visual utilizado para las
principales del texto. rutinas o en los libros de la clase.
2. Identificar el sentido general en
- Se inicia en el uso de diccionarios
textos muy breves y sencillos,
de imgenes como apoyo a su
con predominio de estructuras
aprendizaje.
sencillas y lxico de muy alta
frecuencia, sobre temas muy - Relaciona correctamente palabras
conocidos y cotidianos, siendo escritas con la imagen
indispensable la relectura, correspondiente.
algunas aclaraciones y la
presencia de un fuerte apoyo - Comprende palabras, expresiones
visual y contextual. y estructuras muy simples
3. Identificar aspectos trabajadas en textos escritos muy
socioculturales y sociolingsticos sencillos y breves (cuentos e
bsicos concretos y significativos, historias infantiles).
sobre vida cotidiana (costumbres
y celebraciones), y convenciones
sociales (normas de cortesa), y
aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a
una comprensin adecuada del
texto.
4. Valorar la lengua extranjera como
instrumento de comunicacin con
otras personas.
51
5. Reconocer un repertorio limitado
de lxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con sus
propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE 4. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E

INTERACCIN
EVALUABLES
1. Conocer y aplicar las - Copia palabras y expresiones
estrategias bsicas para sencillas trabajadas oralmente.
producir textos escritos muy
breves y sencillos, por ejemplo - Escribe tarjetas o postales muy
copiando palabras y frases muy simples con motivo de una
usuales para realizar las festividad a partir de un modelo,
funciones comunicativas que se copiando algunas palabras bsicas
persiguen. e incluyendo dibujos o fotografas.
2. Conocer aspectos - Elabora carteles y letreros muy
socioculturales y sencillos partiendo de un modelo dado.
sociolingsticos bsicos
concretos y significativos y
aplicarlos a una produccin
escrita al contexto, respetando
las normas de cortesa bsicas.
3. Valorar la lengua extranjera
como instrumento de
comunicacin con otras
personas.
4. Elaborar textos muy cortos y
sencillos, para hablar de s
mismo o de su entorno ms
inmediato, utilizando un
repertorio de cdigos
principalmente icnicos para su
funcin comunicativa.
5. Conocer y utilizar un repertorio
limitado de lxico escrito de
alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos
relacionados con los propios
intereses, experiencias y
necesidades.
52

El aprendizaje de la lengua extranjera se basa en el desarrollo de las cuatro
destrezas comunicativas segn el Marco Europeo de las Lenguas: Comprensin
oral (listening), expresin oral (speaking), comprensin escrita (reading) y
expresin escrita (writing).
Es necesario aportar:
Estudio prctico y participativo del alumnado.
Despertar y mantener la motivacin hacia el aprendizaje en el alumnado.
Metodologas activas. Han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo, de forma que, a travs de la resolucin conjunta de las tareas,
los miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus
compaeros y puedan aplicarlas a situaciones similares.
Debe ir unido siempre a la adquisicin de contenidos culturales,
socioculturales y sociolingsticos.
Aprendizaje de otras culturas, hbitos, cuentos, rimas, canciones
tradicionales, juegos, costumbres y celebraciones de otros pases,
manifestar curiosidad por comunicarse con nios y nias de otros pases.
Potenciar la exposicin continuada del lenguaje oral, tanto del lxico
como de las estructuras gramaticales.
Fomentar la aproximacin a la lectura lengua extrajera.
Tcnicas como escuchar al docente leer en voz alta, lecturas compartidas,
prstamo de libros, peridicos y revistas, artculos de inters para los
alumnos y mtodos de enseanza de la lectura por medio del aprendizaje
de sonidos de letras, grupos de palabras y slabas.
Uso de la tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Las actividades orales de comprensin y de expresin son primordiales en los

primeros cursos de la etapa, sin olvidar las pequeas producciones escritas que
los alumnos tienen que interpretar y producir. El vocabulario y la ortografa se
irn enriqueciendo de forma progresiva ya que son componentes esenciales en el
aprendizaje de lenguas extranjeras y proporcionan un enorme aporte al
desarrollo de las destrezas receptivas y productivas. El acento, por tanto se
53
pondr ms en la fluidez que en la precisin en las expresiones oral y escrita
para los primeros niveles de conocimiento del idioma. Los aspectos gramaticales
deben ser trabajados constantemente para que los alumnos lleguen a ser
capaces de utilizar con correccin oraciones simples y compuestas.
La metodologa responder a todos los estilos de aprendizaje, incluyendo

actividades y tareas adaptadas a las necesidades de los alumnos que favorezcan
un aprendizaje activo y comunicativo, sabiendo que, sea cual sea su edad, se
benefician de los mtodos que asocian el lenguaje con las acciones.



Libros de lectura
Juegos educativos.

54
7. rea de Educacin Artstica
ejemplo:
EDUCACIN PLSTICA
Aprender las imgenes fijas que se encuentran en el contexto social y

cultural.
Interpretar y valorar comentarios de la informacin que nos proporciona
el contexto cultural y social.
Descubrir los elementos plsticos presentes en el entorno natural.
Practicar la exploracin sensorial.
Conocer los elementos plsticos del entorno artificial.
Aprender composiciones plstica a travs de las fotografas: puzle,
collage.
Trabajar con documentos propios de la comunicacin artstica: carteles y
guas.
Crear imgenes para su uso en carteles.
Describir de forma oral sensaciones, percepciones y observaciones.
Aprender las caractersticas del entorno prximo e imaginario.
Utilizar el dibujo como herramienta de representacin.
Interiorizar las caractersticas ms importantes de obras artsticas
analizadas.
Conocer caractersticas, tipos, mezclas y variaciones del color.
Buscar sensorialmente texturas naturales y artificiales en materiales
orgnicos e inorgnicos.
Aprender la tcnica del modelado manipulando construcciones de
estructuras sencillas.
Distinguir las caractersticas ms importantes de las obras artsticas.
Descubrir las obras plsticas y visuales presentes en el entorno natural,
artificial, y artstico a travs de la observacin y exploracin sensorial.
Implantar actitudes de respeto en mbitos de exposicin.

EDUCACIN MUSICAL
Conocer cualidades de los sonidos del entorno natural y social.

Comprender el concepto sonido, ruido y silencio.
Identificar y representar mediante el gesto corporal.
Descubrir la diferencia entre sonido fuerte-suave, largo-corto y grave-
agudo.
Escuchar activamente obras breves, instrumentales y vocales de
diferentes estilos y culturas.
Crear inters por las obras musicales.
55
Aprender las caractersticas de la msica vocal diferenciando los
diferentes timbres.
Discriminar auditivamente.
Clasificar los instrumentos del mbito escolar
Conocer y practicas actitudes de respeto en las audiciones de msica.
Aprender diferentes retahlas y canciones inventadas.


EDUCACIN PLSTICA
BLOQUE 1. EDUCACIN AUDIOVISUAL

Las imgenes fijas en el contexto social y cultural. Interpretacin,
valoracin y comentarios de la informacin que proporcionan.
Elementos plsticos presentes en el entorno natural: plantas, rboles,
minerales, animales, agua. Exploracin sensorial.
Elementos plsticos del entorno artificial presentes en edificios,
mobiliario urbano, luminosos, o seales. Exploracin sensorial.
La composicin plstica a partir de la fotografa. Organizacin
progresiva del proceso de elaboracin. El puzle. El collage.
Los documentos propios de la comunicacin artstica. Preparacin de
carteles y guas.
Bsqueda y creacin de imgenes para su uso en carteles.
BLOQUE 2. EXPRESIN ARTSTICA

La percepcin. Descripcin oral de sensaciones y observaciones. Caractersticas del
entorno prximo y del imaginario.
El dibujo de representacin. Elaboracin de dibujos, pinturas y collages representando el
entorno prximo y el imaginario.
La cita en el arte. Composicin de piezas recreando aspectos de obras artsticas analizadas.
La imitacin como tcnica pictrica.
El color. Colores primarios y secundarios. El crculo cromtico.
Exploracin de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de
pintura y sobre soportes diversos.
La textura. Bsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y
posibilidades de materiales orgnicos e inorgnicos.
Modelado y construcciones de estructuras sencillas. Manipulacin y transformacin de
objetos.
La obra artstica. Disposicin a la originalidad, espontaneidad, plasmacin de ideas,
sentimientos y vivencias de forma personal y autnoma en su creacin.
Las obras plsticas y visuales presentes en el entorno natural, artificial y artstico.
Observacin y exploracin sensorial.
Conocimiento y prctica de actitudes de respeto en mbitos de exposicin.
BLOQUE 3. DIBUJO GEOMTRICO

Las estructuras geomtricas y los elementos naturales. Exploracin de
sus posibilidades plsticas expresivas. Horizontalidad y verticalidad.
Observacin del entorno y discriminacin de formas geomtricas. Las
seales de trfico, los indicadores, los carteles.
56
La regla. Experimentacin con distintos tipos de lnea: curva, recta,
horizontal, vertical, oblicua, ondulada, quebrada.
La limpieza y la exactitud en el proceso y los resultados obtenidos.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 1. ESCUCHA
Cualidades de los sonidos del entorno natural y social. Sonido, ruido, silencio.
Identificacin y representacin mediante el gesto corporal. Sonidos fuertes/sonidos suaves.
Sonidos largos/sonidos cortos. Sonidos graves/sonidos agudos.
Escucha activa de obras breves, instrumentales y vocales, seleccionadas por representar
distintos estilos y culturas.
Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas.
La msica vocal. Tipos de voces: infantiles y adultas, masculinas y femeninas. El timbre.
Discriminacin auditiva y clasificacin de los instrumentos del mbito escolar.
Conocimiento y prctica de actitudes de respeto en audiciones en el aula.
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIN MUSICAL

La voz. Cuidados de la voz. Retahlas y canciones inventadas. Repertorio de canciones al
unsono.
Identificacin visual de los instrumentos escolares. Percusin altura determinada,
percusin altura indeterminada.
Esquemas rtmicos y meldicos bsicos.
La partitura. Grafas no convencionales para la interpretacin de canciones.
Introduccin al lenguaje musical, conceptos bsicos.
BLOQUE 3. LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

El sentido musical a travs del control corporal. La percusin corporal. Posibilidades
sonoras del propio cuerpo. Introduccin al cuidado de la postura corporal.
El pulso musical. La velocidad. Concepto de tempo.
Prctica de tcnicas bsicas de movimiento y juegos motores acompaados de secuencias
sonoras, canciones y piezas musicales.


Ejemplo 1
57
bsicas
Distinguir las imgenes fijas clasificndolas siguiendo patrones aprendidos y expresando con un
vocabulario adecuado los elementos propios del lenguaje plstico. (Competencias Bsicas 1, 3, 4 y7).
Ejemplo. 2

desde el rea de artstica se debe posibilitar la comprensin y expresin de
mensajes (escritos y orales). A la hora de distinguir las imgenes fijas clasificndolas
siguiendo patrones aprendidos y expresando con un vocabulario adecuado los elementos propios del
lenguaje plstico, el alumno expresa de forma oral o escrita lo que la imagen le suscita. Por otra parte,
es necesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de los
razonamientos y de los procesos. Se trata tanto de facilitar la expresin como de
propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que desarrolla la propia
comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.

EDUCACIN PLSTICA
BLOQUE 1. EDUCACIN AUDIOVISUAL
EVALUABLES
1. Distinguir las imgenes fijas1. Distinguir las imgenes fijas
clasificndolas siguiendo patrones
clasificndolas siguiendo patrones
aprendidos y expresando con un
aprendidos y expresando con un
vocabulario adecuado los elementos
propios del lenguaje plstico. vocabulario adecuado los elementos
propios del lenguaje plstico.
2. Aproximarse a la lectura, anlisis e2. Aproximarse a la lectura, anlisis e
interpretacin de las imgenes fijas interpretacin de las imgenes fijas
de su entorno. de su entorno.
3. Ser capaz de elaborar imgenes3. Ser capaz de elaborar imgenes
nuevas, empleando tcnicas muy
nuevas, empleando tcnicas muy
sencillas, a partir de los
conocimientos adquiridos. sencillas, a partir de los
conocimientos adquiridos.
EDUCACIN PLSTICA
BLOQUE 2. EXPRESIN ARTSTICA
EVALUABLES
1. Identificar el entorno prximo y el
imaginario, explicando con un 1.1 Describe oralmente el entorno
lenguaje plstico adecuado sus prximo y el imaginario.
caractersticas.
2. Representar de forma personal 2.1 Clasifica los colores en primarios
58
(magenta, cyan y amarillo) y
secundarios (verde, violeta y rojo) y los
utiliza con sentido en sus obras.
2.2 Analiza y compara las texturas
ideas, acciones y situaciones
naturales y artificiales, as como las
valindose de los elementos que
texturas visuales y tctiles de
configuran el lenguaje visual.
materiales orgnicos e inorgnicos
siendo capaz de realizar trabajos
artsticos utilizando estos
conocimientos.
3.1 Utiliza diferentes tcnicas
dibujsticas y/o pictricas para sus
3. Realizar producciones plsticas creaciones, cuidando el material y el
siguiendo pautas elementales del espacio de uso.
proceso creativo, disfrutando tanto 3.2 Lleva a cabo sencillos proyectos en
del proceso de elaboracin como del grupo respetando las ideas de los
resultado final. dems y colaborando con las tareas que
le hayan sido encomendadas.
4.1 Organiza y planea su propio proceso

creativo partiendo de una idea dada,
4. Organizar sus procesos creativos e
siendo capaz de compartir con otros
intercambiar informacin con otros
alumnos el proceso y el producto final
alumnos.
obtenido.
5.1 Modela y construye obras

5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales sencillas con
tridimensionales sencillas con diferentes materiales (plastilina, arcilla,
diferentes materiales, recursos y recortables) planificando el proceso y
tcnicas. eligiendo la solucin ms adecuada a
sus propsitos en su produccin final.
6. Conocer las manifestaciones
artsticas ms significativas que 6.1Reconoce alguna de las
forman parte del patrimonio artstico manifestaciones artsticas ms
y cultural de su entorno prximo, importantes del patrimonio cultural y
adquiriendo actitudes de respeto y artstico del entorno prximo.
valoracin de dicho patrimonio.
EDUCACIN PLSTICA
BLOQUE 3. DIBUJO GEOMTRICO

EVALUABLES
1. Identificar conceptos geomtricos 1.1 Identifica los conceptos de
bsicos en la realidad que rodea al horizontalidad y verticalidad
alumno. utilizndolos en sus composiciones
con fines expresivos.
1.2 Identifica, en el entorno
prximo, formas geomtricas
simples (tringulo, cuadrado,
rectngulo, crculo).
1.3Realiza composiciones utilizando
59
formas geomtricas bsicas sugeridas
por el profesor.
2. Iniciarse en el conocimiento y
manejo de la regla valorando la 2.1 Conoce y aprecia el resultado
exactitud y limpieza de los trabajos de la utilizacin correcta de la
realizados con los instrumentos regla.
apropiados.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 1. ESCUCHA
EVALUABLES
1.1 Identifica y representa
1. Utilizar la escucha activa de
utilizando el lenguaje corporal las
diferentes paisajes sonoros para
indagar en las cualidades del sonido. cualidades de los sonidos del
entorno natural y social.
2.1 Distingue tipos de voces
2. Analizar la organizacin de obras (masculina, femenina e infantil) e
musicales sencillas, tanto vocales instrumentos escolares tras la
como instrumentales, y describir escucha de obras musicales.
correctamente de manera oral los 2.2 Se interesa por descubrir obras
elementos que las componen. musicales de diferentes
caractersticas.
3.1 Es capaz de comportarse de
3. Conocer y respetar las normas de
acuerdo a las normas en la escucha
escucha de audiciones en el aula.
de audiciones en el aula.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIN MUSICAL
EVALUABLES
1. Entender la importancia del cuidado
1.1 Reconoce, describe y recrea las
de la voz, como instrumento
cualidades de la voz.
partiendo de la cancin y de sus
posibilidades para interpretar, tanto
de manera individual como en
grupo.
2.1Reconoce y clasifica los
instrumentos escolares.
2. Interpretar solo o en grupo,
mediante la voz, composiciones 2.2 Conoce e interpreta canciones al
sencillas. unsono de distintos lugares y
estilos, como introduccin al
lenguaje musical.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 3. LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
60
EVALUABLES
1. Adquirir capacidades bsicas de 1.1 Identifica el cuerpo como
coordinacin y movimiento a travs instrumento de expresin y adquiere
de la prctica de la expresin capacidades bsicas de coordinacin
corporal, disfrutando de su y movimiento.
interpretacin.


Se pretende conseguir un aprendizaje progresivo, con actividades
secuenciadas y jerarquizadas, de forma que cada concepto se apoye en otros
anteriores y sirva a su vez para el aprendizaje posterior. De esta manera se
empieza con la experimentacin en el entorno cercano, y se abre el abanico
hasta conocer las obras de artistas universales; se comienza trabajando con
figuras fijas bidimensionales y se llega a la animacin tridimensional; se inicia
al lenguaje musical mediante la audicin y las grafas no convencionales y se
culmina realizando interpretaciones con acompaamiento siguiendo una
partitura; inicialmente se experimenta con la percusin corporal y con juegos de
movimiento y finalmente se coreografan danzas ms complejas.
Es necesario que:
Utilizar las tecnologas propias de este siglo para analizar imagen,
sonido, etc.
La cooperacin y trabajo en equipo.
Fomentar sentimientos de respeto y colaboracin.
Es conveniente plantear tanto el trabajo individual como en equipo y
colectivo para la consecucin de los diferentes proyectos que se plantean
en la Educacin artstica.
Alternar estrategias como: propiciar la improvisacin, la espontaneidad
y la creatividad; utilizar lo ms cercano para la exploracin de las
posibilidades artsticas y sus cualidades; presentar el aprendizaje de
determinadas tcnicas interpretativas de forma gradual; y, partir de la
exploracin para buscar nuevas formas de comunicacin y creacin.
El juego debe ser base de la expresin artstica en esta actividad.



Libros de lectura
61
Juegos educativos.
Visitas a museos.
Diferentes tipos de pinturas.
Materiales varios (texturas)
Instrumentos musicales: pandero, caja china,

62

8. rea de Educacin Fsica

ejemplo:
Aprender tcnicas de trabajo individual y cooperativo.

Diferenciar roles y responsabilidades individuales y grupales.
Conocer estrategias para la resolucin de conflictos.
Utilizar normas de convivencia y reglas de juego valorando y respetando a los
dems.
Usar adecuadamente el material de Educacin fsica velando por su
conservacin.
Analizar e interpretar textos relacionados con el rea de Educacin Fsica.
Utilizar el lenguaje oral y escrito ara expresar ideas, pensamientos y
argumentaciones.
Participar en debates utilizando el vocabulario especfico del rea.
Realizar y presentar trabajos con orden, estructura y limpieza.
Hacer un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Aprender el esquema corporal propio a travs del movimiento.
Interiorizar las posibilidades y limitaciones motrices.
Desarrollar la representacin mental del cuerpo a travs del gesto.
Explorar las diferentes posibilidades sensoriales.
Aprender el eje corporal dominando la orientacin lateral del propio cuerpo.
Tomar conciencia de la capacidad de control voluntario muscular y de la
respiracin.
Experimentar la relajacin global del cuerpo, asociada a la respiracin.


Tcnicas de trabajo individual y en grupo con atencin a los diferentes roles y a la

responsabilidad individual y colectiva.
Estrategias para la resolucin de conflictos: utilizacin de normas de convivencia, conocimiento
y respeto de las normas y reglas de juego, y valoracin del respeto a los dems.
Uso adecuado y responsable de los materiales de Educacin fsica orientados a su conservacin y
a la prevencin de lesiones o accidentes.
Lectura, anlisis e interpretacin de textos relacionados con el rea de Educacin fsica.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para expresar ideas, pensamientos, argumentaciones y
participacin en debates, utilizando el vocabulario especfico del rea.
Realizacin y presentacin de trabajos y/o proyectos con orden, estructura y limpieza.
Integracin responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
bsqueda, anlisis y seleccin de la informacin en Internet o en otras fuentes.
Utilizacin de los medios de la informacin y comunicacin para la preparacin, elaboracin,
grabacin presentacin y divulgacin de las composiciones, representaciones y dramatizaciones.
63
BLOQUE 2. CONOCIMIENTO CORPORAL
Esquema corporal. Partes del cuerpo en s mismo y su intervencin en el movimiento.

Posibilidades y limitaciones motrices.
Desarrollo de la representacin mental del cuerpo; confirmacin de la preferencia gestual.
Posibilidades sensoriales: Experimentacin, exploracin y discriminacin de las sensaciones:
visuales, auditivas, tctiles, olfativas y cenestsicas. Utilizacin de la percepcin auditiva, visual
y tctil en la realizacin de actividades motrices.
El eje corporal. Dominio de la orientacin lateral del propio cuerpo. Consolidacin de la
predominancia lateral.
Orientacin espacial: nociones asociadas a relaciones espaciales como dentro-fuera, encima-
debajo, delante-detrs o y cerca-lejos.
Organizacin temporal: nociones asociadas a antes, durante, despus, principio y final.
Percepcin y estructuracin espacio temporal del movimiento: interpretacin de trayectorias
lineales, apreciacin de distancias y recepcin de objetos.
Toma de conciencia de la capacidad de control voluntario muscular y de la respiracin.
Experimentacin de la relajacin global del cuerpo, asociada a la respiracin.
Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus
posibilidades, autonoma y autoestima.
BLOQUE 3. HABILIDADES MOTRICES
Experimentacin de formas y posibilidades de movimiento a travs de diferentes formas de

ejecucin de desplazamientos, saltos giros, equilibrios y manejo de objetos.
Control de las habilidades motrices bsicas ms habituales en situaciones sencillas.
Control y dominio del movimiento: resolucin de problemas que impliquen seleccin y
aplicacin de respuestas basadas en la aplicacin de patrones bsicos.
Desarrollo elemental y global de las capacidades fsicas bsicas, a travs de situaciones de juego.
Experimentacin de situaciones sencillas de equilibrio esttico y dinmico.
Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias
en el nivel de habilidad.
Adopcin de una actitud positiva hacia las actividades fsicas.
Refuerzo de la autoestima y la confianza en s mismo.
BLOQUE 4. JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Realizacin de juegos libres y organizados. Juegos motores, sensoriales, simblicos, populares y

cooperativos.
Utilizacin de estrategias de cooperacin/oposicin con relacin a los juegos.
Aceptacin de distintos roles en los juegos.
Realizacin de actividades fuera del recinto escolar, aprendiendo a conocer, respetar, valorar y
disfrutar el medio natural.
Desarrollo y adquisicin de hbitos de comportamiento en relacin con la educacin vial
orientados a los desplazamientos urbanos.
Comprensin y cumplimiento de las normas de juego.
Actitud de colaboracin, tolerancia y no discriminacin en la realizacin de los juegos.
Conocimiento, aprendizaje y prctica de juegos populares y tradicionales de distintas culturas,
especialmente los del entorno social y cultural de Castilla y Len.
64
Identificacin de los valores fundamentales del juego: el esfuerzo personal, la relacin con los
dems y la aceptacin del resultado.
BLOQUE 5. ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS
Descubrimiento y experimentacin de las posibilidades corporales expresivas del cuerpo y del

movimiento.
Prctica de diferentes bailes y coreografas infantiles populares de ejecucin simple.
Ajuste espontneo del movimiento a estructuras espacio-temporales sencillas.
Descubrimiento y exploracin de las posibilidades expresivas del movimiento relacionadas
con el espacio, el tiempo y la intensidad.
Imitacin de personajes, objetos y situaciones.
Exteriorizacin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento,
con desinhibicin.
Observacin y comprensin de mensajes corporales sencillos.
Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo. Valoracin de los recursos
expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los compaeros.
Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal.
Reconocimiento y respeto por las diferentes formas de expresarse.
BLOQUE 6. ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

Adquisicin de hbitos de higiene corporal, alimentacin y postura relacionados con la
actividad fsica.
Iniciacin a las rutinas del calentamiento y la relajacin.
Uso de ropa y calzado adecuados para la actividad fsica.
Importancia para la salud de la realizacin de actividad fsica.
Conocimiento de algunas normas de uso de los materiales y espacios en la prctica de
actividad fsica.


Ejemplo 1

bsicas
Adopta una actitud crtica ante las modas y la imagen corporal de los modelos publicitarios.
(Competencias Bsicas 1, 3, 4, 5, 6 y 7).
Ejemplo. 2

desde el rea de educacin fsica se debe posibilitar la comprensin y expresin
65
de mensajes (escritos y orales). El alumno puede exponer de forma escrita y
oral las impresiones que le causan las modas y las imgenes corporales de los
modelos publicitarios. Se trata tanto de facilitar la expresin como de propiciar
la escucha de las explicaciones de los dems, lo que desarrolla la propia
comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.

EVALUABLES
1.1 Adopta una actitud crtica ante las
1. Opinar coherentemente con actitud modas y la imagen corporal de los
crtica, tanto desde la perspectiva modelos publicitarios.
de participante como de 1.2 Explica a sus compaeros las
espectador, ante las posibles caractersticas de un juego
situaciones conflictivas surgidas, practicado en clase y su desarrollo.
participando en debates, y 1.3 Muestra buena disposicin para
aceptando las opiniones de los solucionar los conflictos de manera
dems. razonable.
1.4 Reconoce y califica negativamente
las conductas inapropiadas que se
producen en la prctica o en los
espectculos deportivos.
2.1 Utiliza las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
localizar y extraer la informacin
2. Extraer y elaborar informacin
que se le solicita.
relacionada con temas de inters en
2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a
la etapa y compartirla, utilizando
las pautas proporcionadas, con
fuentes de informacin
orden, estructura y limpieza y
determinadas y haciendo uso de las
utilizando programas de
tecnologas de la informacin y la
presentacin.
comunicacin como recurso de
2.3. Expone sus ideas de forma
apoyo al rea.
coherente y se expresa de forma
correcta en diferentes situaciones, y
respeta las opiniones de los dems.
BLOQUE 2. CONOCIMIENTO CORPORAL

EVALUABLES
1.1. Efecta una serie de acciones
1. Resolver situaciones motrices con siguiendo un orden propuesto,
diversidad de estmulos y guindose por el sonido, con ojos
condicionantes espacio-temporales, tapados, para llegar a un punto
seleccionando y combinando las establecido.
66
1.2. Salta pequeos obstculos.
habilidades motrices bsicas y 1.3. Utiliza diferentes partes de su
adaptndolas a las condiciones cuerpo para medir una distancia.
establecidas de forma eficaz. 1.4. Realiza movimientos acordes a la
trayectoria de un objeto o un
compaero.
1.5. Aprecia distancias en situaciones
de juego.
1.6. Aprecia direcciones y orientacin
en el espacio en relacin al propio
cuerpo.
2.1. Diferencia nociones topolgicas

bsicas: delante-detrs, arriba-
abajo, dentro-fuera, cerca-lejos,
(utilizando diferentes
2. Ser capaz de colocarse respecto a procedimientos: al natural, papel,
las nociones topolgicas bsicas. ordenador).
2.2 Identifica su posicin y la de los
otros/as en una hilera.
3.1. Reconoce y expresa de forma oral

sensaciones que el ejercicio
produce en su cuerpo: calor, fatiga,
3. Ser capaz de percibir diferentes
sed.
sensaciones corporales.
3.2. Conoce los cinco sentidos.
4.1. Respeta la diversidad de realidades

corporales y de niveles de
competencia motriz entre los nios
y nias de la clase.
4. Conocer, aceptar y respetar la 4.2. Valora el esfuerzo que comportan
propia realidad corporal y la de los los aprendizajes de nuevas
dems, mostrando una actitud habilidades.
reflexiva y crtica. 4.3. Identifica derecha e izquierda (eje
corporal) respecto a s mismo.
4.4. Es consciente de su predominancia
lateral.
BLOQUE 3. HABILIDADES MOTRICES

EVALUABLES
1.1. Utiliza los recursos adecuados para
1. Resolver situaciones motrices con resolver situaciones bsicas de
diversidad de estmulos y tctica individual y colectiva en
condicionantes espacio-temporales, diferentes situaciones motrices.
seleccionando y combinando las 1.2. Realiza combinaciones de
habilidades motrices bsicas y habilidades motrices bsicas
adaptndolas a las condiciones ajustndose a un objetivo y a unos
establecidas de forma eficaz. parmetros espacio-temporales.
1.3. Realiza circuitos utilizando las
habilidades motrices bsicas.
1.4. Participa en actividades y juegos
67
propuestos utilizando las
habilidades bsicas.
1.5. Coordina los movimientos de
brazos y piernas en las formas
bsicas de desplazamiento: marcha
y carrera, variando sentidos y
direcciones en funcin de
obstculos.
1.6. Realiza saltos y desplazamientos
simples.
1.7. Realiza lanzamientos y recepciones
a distancias pequeas y en
situaciones estticas.
1.8. Resuelve acciones sencillas en las
que interviene el equilibrio.
2. Mejorar el nivel de sus 2.1. Muestra una mejora global con
capacidades fsicas, regulando y respecto a su nivel de partida de las
capacidades fsicas orientadas a la
dosificando la intensidad y
salud.
duracin del esfuerzo, teniendo 2.2. Adapta la intensidad de su esfuerzo
en cuenta sus posibilidades y su al tiempo de duracin de la
relacin con la salud. actividad.
BLOQUE 4. JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

EVALUABLES
1.1. Utiliza los recursos adecuados para
1. Resolver retos tcticos elementales resolver situaciones bsicas de
propios del juego y de actividades tctica individual y colectiva en
fsicas, con o sin oposicin, diferentes situaciones motrices.
aplicando principios y reglas para 1.2. Realiza combinaciones de
resolver las situaciones motrices, habilidades motrices bsicas
actuando de forma individual, ajustndose a un objetivo y a unos
coordinada y cooperativa y parmetros espacio-temporales.
desempeando las diferentes 1.3. Demuestra autonoma y confianza
funciones implcitas en juegos y en diferentes situaciones,
actividades. resolviendo problemas motores con
espontaneidad y creatividad.
1.4. Es capaz de utilizar el recurso
motriz adecuado a la situacin
planteada.
1.5. Distingue las estrategias de
cooperacin y de oposicin.
2. Participar y disfrutar en el juego 2.1. Prctica de diferentes tipos de

ajustando su actuacin, tanto en juegos y actividades motrices.
lo que se refiere a aspectos 2.2. Acepta desempear diferentes
68
motores, como a aspectos de roles en las situaciones de juego.
relacin con los compaeros.
3. Demostrar un comportamiento 3.1. Participa en la recogida y
personal y social responsable, organizacin de material utilizado
respetndose a s mismo y a los en las clases.
otros en las actividades fsicas y 3.2. Acepta formar parte del grupo que
en los juegos, aceptando las le corresponda y el resultado de las
normas y reglas establecidas y competiciones con deportividad.
actuando con inters e iniciativa 3.3. Acepta las normas y reglas
individual y trabajo en equipo. establecidas.
BLOQUE 5. ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS

EVALUABLES
1.1. Representa personajes,
1. Utilizar los recursos expresivos del situaciones, ideas, sentimientos
cuerpo y el movimiento, de forma utilizando los recursos expresivos
esttica y creativa, comunicando del cuerpo individualmente, en
sensaciones, emociones e ideas. parejas o en grupos.
1.2. Representa o expresa movimientos
a partir de estmulos rtmicos o
musicales, individualmente, en
parejas o grupos.
1.3. Se desplaza siguiendo un ritmo
sencillo.
1.4. Reproduce ritmos marcados,
mediante la percusin con
diferentes partes del cuerpo.
1.5. Adapta el movimiento al ritmo de
la msica.
1.6. Participa en composiciones
individuales y grupales utilizando
estmulos sonoros.
BLOQUE 6. ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

EVALUABLES
1.1. Mantiene una postura adecuada.
1. Reconocer los efectos del ejercicio 1.2. Utiliza la vestimenta y el calzado
fsico, la higiene, la alimentacin y adecuado.
los hbitos posturales sobre la 1.3. Evita acciones en las que pueda
salud. hacerse dao o hacrselo a los
dems.
1.4. Adopta hbitos de salud adecuados
a su edad (sentarse bien, llevar bien
la mochila...).
1.5. Conoce el significado de las
69
seales de seguridad existentes en
el centro.
2.1. Aplica las normas de uso bsicas
de las instalaciones y espacios.
2. Identificar medidas de seguridad en
2.2. Aplica las normas de uso de los
la prctica de la actividad fsica.
materiales de educacin fsica.


Es necesario realizar una oferta variada y equilibrada, que contenga actividades
de todos los tipos de situacin motriz e incorpore los elementos transversales
en funcin de las caractersticas madurativas. Es necesario desarrollar una
metodologa activa, inclusiva, participativa, motivadora y le site en situaciones
reales que contribuyan al desarrollo de su autonoma y le hagan corresponsable
de su aprendizaje
ACTIVIDADES:
Se deben eliminar los estereotipos y no fomentar la competitividad

con la carga agresiva que conlleva.
Con carga motriz dirigida al desarrollo de un alumnado que valore,
acepte y respete la propia realidad corporal y la de los dems
La Educacin fsica deber ofrecer situaciones, materiales, recursos

y contextos de aprendizaje variados, que:
- Contengan actividades de todos los tipos de situacin motriz e incorpore
los elementos transversales en funcin de las caractersticas
madurativas, la atencin a la diversidad y el respeto a los diferentes
ritmos y estilos de aprendizaje correspondientes a cada alumno, lo que le
permitir progresar en su competencia motriz.
- Combinen diferentes modelos de sesiones y actividades.
- Permitan al alumnado conocer su propio cuerpo y sus posibilidades
y desarrollar las habilidades motrices bsicas en contextos de prctica,
que se irn complicando a medida que se progresa en los sucesivos
cursos.
70
- Desarrollen la capacidad de relacionarse con los dems, el
respeto, la colaboracin, el trabajo en equipo, la aceptacin entre
iguales, la resolucin de conflictos mediante el dilogo y la asuncin de
las reglas establecidas, as como el desarrollo de la iniciativa individual y
el esfuerzo personal.
- Utilicen el juego como recurso imprescindible de aprendizaje, acorde con
las intenciones educativas, y como herramienta didctica por su carcter
motivador.



Libros de lectura
Juegos educativos.
Material deportivo: balones, canastas, picas, raquetas, etc.
Canchas deportivas, pista de ftbol, etc.

71
9. rea de Valores Sociales y Cvicos
ejemplo:
Adquirir responsabilidades mediante la toma de decisiones.

Realizar correctamente las tareas y actividades escolares.
Aprender a motivarse y superarse da a da.
Analizar y resolver de manera lgica problemas.
Valorar y aceptar las cualidades y limitaciones propias, forjando un autoestima
correcto.
Descubrir la imagen de uno mismo.
Expresar ideas, pensamientos o sentimientos.
Respetar las opiniones de los dems.
Aprender a dialogar respetando discurso, tono y volumen del habla.
Diferenciar los diferentes grupos sociales existentes en nuestro entorno.
Aprender a resolver conflictos en grupo.
Interiorizar los deberes y derechos del nio.
Conocer la distribucin de las tareas en el hogar y en la escuela.
Conocer la normativa de la educacin vial y los elementos bsicos que esta
engloba.
Respetar la naturaleza y los bienes naturales.


BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
El concepto de responsabilidad. La toma de decisiones. La realizacin: responsables de las

tareas y actividades escolares.
La motivacin y la superacin personal. Anlisis y resolucin de problemas de manera lgica y
creativa.
La imagen de uno mismo. La autoestima. Valoracin y aceptacin de sus cualidades y
limitaciones, mostrando una actitud reflexiva y crtica ante los modelos estticos-sociales
vigentes.
Expresin de ideas, pensamientos o sentimientos
BLOQUE 2. LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES
Respeto a las opiniones de los dems. El respeto hacia la persona que habla. La escucha atenta.
La asertividad. El lenguaje positivo. El tono y el volumen en el habla. El discurso.
Los grupos sociales. El grupo clase. La familia. El grupo amigos.
BLOQUE 3. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES
Las relaciones sociales. La resolucin de problemas en grupo.

Los derechos humanos. Figuras destacadas.
Deberes del nio. Correlacin derecho-deber. La distribucin de las tareas en el hogar y la
escuela. La corresponsabilidad.
72
La naturaleza y los bienes naturales. El respeto y cuidado al medio ambiente.
Educacin vial. Elementos bsicos: acera, calzada, carril-bici, semforos y seales. Circular
como peatn, como ciclista o en patines. Normas bsicas dentro de un vehculo.


Ejemplo 1

bsicas
Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los dems en situaciones

formales e informales de interaccin social. (Competencias Bsicas 1, 3, 4, 5 y 7).
Ejemplo. 2

desde el rea de valores sociales y cvicos se debe posibilitar la comprensin y
expresin de mensajes (escritos y orales). Mediante la palabra el alumno
mostrara actitudes de respeto y solidaridad hacia los dems. Se trata tanto de
dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de

BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
EVALUABLES
1.1. Sopesa las consecuencias de sus
acciones.
1. Proponerse desafos y llevarlos a 1.2. Desarrolla actitudes de respeto y
cabo mediante una toma de solidaridad hacia los dems en
decisiones personal, meditada y situaciones formales e informales de
interaccin social.
responsable, desarrollando un buen
sentido del compromiso respecto a 1.3. Emplea el pensamiento
consecuencial para tomar decisiones
uno mismo y a los dems y
ticas.
asumiendo las consecuencias de
las decisiones tomadas. 1.4. Identifica ventajas e inconvenientes
de una posible solucin antes de tomar
una decisin tica.
2. Adquirir capacidades para tomar 2.1. Utiliza el pensamiento creativo en

decisiones de forma independiente, el anlisis de problemas y el
manejando las dificultades para planteamiento de propuestas de
73
actuacin.
superar frustraciones y
sentimientos negativos ante los 2.2. Propone alternativas a la resolucin
problemas, para los que buscar de problemas sociales.
soluciones razonadas. 2.3. Sabe hacer frente a la
incertidumbre, el miedo o el fracaso.
3.1. Conoce y asume los rasgos
caractersticos de su personalidad
ponindolos de manifiesto
3. Crear una imagen positiva de s mismo asertivamente.
tomando decisiones meditadas y
responsables, basadas en un buen 3.2. Expresa la percepcin de su propia
autoconcepto, aceptando tanto sus identidad integrando la representacin
caractersticas personales y las de los que hace de s mismo y la imagen que
dems. expresan los dems.
3.3. Manifiesta verbalmente una visin
positiva de sus propias cualidades y
limitaciones.
4.1. Reflexiona, sintetiza y estructura
sus pensamientos.
4.2. Utiliza estrategias de
4. Estructurar un pensamiento efectivo e reestructuracin cognitiva.
independiente empleando las 4.3 Realiza un adecuado
emociones de forma positiva y reconocimiento e identificacin de sus
expresndolas sin temores. emociones.
4.4. Expresa sus sentimientos,
necesidades y derechos a la vez
que respeta los de los dems en las
actividades cooperativas.
BLOQUE 2. LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES
EVALUABLES
1.1. Expresa con claridad y coherencia
opiniones, sentimientos y emociones.
1. Expresar opiniones, sentimientos y 1.2. Emplea apropiadamente los
emociones utilizando elementos de la comunicacin verbal y
coordinadamente el lenguaje verbal no verbal, en consonancia con los
y no verbal, escuchando y sentimientos.
respetando las exposiciones o ideas 1.3. Utiliza la comunicacin verbal en
de los dems. relacin con la no verbal en
exposiciones orales y debates.
1.4. Exponer respetuosamente los
argumentos.
2. Emplear la asertividad 2.1. Expresa abiertamente las propias
expresndose libre y abiertamente. ideas y opiniones.
2.2. Realiza una defensa tranquila y
respetuosa de las posiciones
personales.
74
2.3. Utiliza el lenguaje positivo.
2.4. Se autoafirma con respeto.
3. Establecer relaciones
3.1. Interacciona con empata.
interpersonales positivas
empleando habilidades sociales, 3.2. Utiliza diferentes habilidades
sociales.
desarrollando y fortaleciendo los
sentimientos implcitos en las 3.3. Sabe contribuir a la cohesin de los
relaciones de grupo. grupos sociales a los que pertenece.
BLOQUE 3. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

EVALUABLES
1.1. Establece relaciones de confianza
1. Resolver problemas en con los iguales y las personas adultas.
colaboracin, participando
1.2. Desarrolla proyectos y resuelve
activamente, poniendo de problemas en colaboracin.
manifiesto una actitud abierta
1.3. Pone de manifiesto una actitud
hacia lo dems y compartiendo abierta hacia los dems compartiendo
puntos de vista y sentimientos. puntos de vista y sentimientos durante
la interaccin social en el aula.
2.1. Argumenta el carcter universal de
los derechos humanos.
2. Conocer y respetar los valores 2.2. Expone la importancia de que todas
universales comprendiendo la las personas disfruten de los derechos
necesidad de garantizar los bsicos: salud, bienestar, alimentacin,
derechos bsicos de todas las vestido, vivienda y asistencia mdica.
personas. 2.3. Enjuicia crticamente las
circunstancias de personas que viven
en situacin de privacin de los
derechos bsicos.
3. Comprender la correlacin entre
derechos y deberes, valorando
situaciones reales en relacin a los 3.1. Valora situaciones reales en
derechos del nio y respetando la relacin a los derechos del nio.
igualdad de derechos de nios y 3.2. Participa en las tareas de manera
nias en el contexto social, igualitaria, en casa y en el colegio.
participando de manera igualitaria
en la distribucin y realizacin de
las tareas.
4. Realizar un uso responsable de los 4.1. Muestra inters por la naturaleza

bienes de la naturaleza, que le rodea y se siente parte
integrante de ella.
comprendiendo e interpretando
sucesos, analizando causas, 4.2. Razona los motivos de la
conservacin de los bienes naturales.
prediciendo consecuencias y
proponiendo alternativas 4.3. Propone iniciativas para participar
razonadas para el uso adecuado en el uso adecuado de bienes naturales
razonando los motivos.
de estos bienes.
75
5. Valorar las normas de seguridad
vial, analizando las causas y 5.1. Colabora en campaas escolares
consecuencias de los accidentes sobre la importancia del respeto de las
de trfico. normas de educacin vial.


La enseanza del rea requiere la estimulacin de la ayuda mutua y el trabajo
cooperativo. Es necesario:
Centrar en la relacin entre el proceso personal y el acadmico.
Potenciar el desarrollo de competencias que permitan a los alumnos
considerarse valiosos y ayudar a los dems.
Aplicar una metodologa eminentemente activa que parta de la
diversidad del alumnado en cuanto a capacidades, actitudes y
valores culturales.
Fomentar actividades que potencien el mbito personal y social del
alumno.
Se debe facilitar el desarrollo de personas bien formadas e informadas,
capaces de asumir sus deberes y cumplir sus derechos, ejercer la
ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Aplicar un trabajo cooperativo en la realizacin de tareas.
Analizar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos en
distintos contextos sociales y culturales, as como el uso del lenguaje
para regular la conducta y relacionarse con los dems.
Utilizacin de las nuevas tecnologas de la comunicacin y de la
informacin.
Fomentar el uso del dilogo y la resolucin pacfica de los
conflictos.
POSIBLES ACTIVIDADES:
- Dramatizaciones, redaccin de textos, debates y proyectos de
investigacin en equipo nos permiten el desarrollo de la
competencia social y cvica. Tambin podemos desarrollar
actividades que impliquen a las familias y a los alumnos, como los
Programas de Mediacin o los Acuerdos educativos o aportaciones
de personas externas que suponen una interaccin ms personal e
individual entre los distintos sectores de la Comunidad educativa.
- Plantearemos las actividades partiendo de los propios aprendizajes

de los alumnos, de sus experiencias y de su entorno ms cercano,
aumentando su autoestima y permitindole sentirse seguro en la
construccin de un estilo personal.
76


Libros de lectura
Juegos educativos.
Programas informticos especficos.

77
10. Metodologa:
Se plasmarn todas las decisiones metodolgicas y didcticas acordadas por el tutor para el desarrollo
del rea de matemticas.
El diseo metodolgico tiene que favorecer el trabajo por proyectos, la

interaccin y colaboracin entre los alumnos, el aprendizaje basado en
problemas, la elaboracin de proyectos autnomos y grupales, el dilogo como
medio y mtodo de resolucin de conflictos; demandar la exposicin oral y
escrita del aprendizaje adquirido, la reflexin sobre el proceso seguido para
alcanzarlo y la intencin de incluir la creatividad, el emprendimiento y el esfuerzo
como elementos comunes.
Se procurar la integracin de las distintas experiencias del alumnado y

se adaptar a sus caractersticas y ritmos de aprendizaje.
- Especificar condiciones socioculturales del entorno, la disponibilidad
de recursos y las caractersticas del alumnado, teniendo en cuenta
las posibilidades que nos ofrecen las tecnologas de la informacin y
comunicacin en el aula.
Debern disearse actividades de aprendizaje que partiendo del nivel
competencial previo del alumnado le permitan avanzar hacia los
resultados de aprendizaje que abarque ms de una competencia.
Se orientar hacia las capacidades, hacia el saber hacer que se

aplica a una diversidad de contextos, dentro y fuera del aula, de forma que
el tratamiento integrado de los contenidos de la etapa educativa faciliten
la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas
complejos.
Bsqueda de una METODOLOGA ACTIVA:

- Han de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma
que, a travs de la resolucin conjunta de las tareas, los miembros del
grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compaeros y puedan
aplicarlas a situaciones similares facilitando los procesos de
generalizacin y de transferencia de los aprendizajes.
78
Inclusin de PRINCIPIOS METODOLGICOS PARA LA ENSEANZA DE
LAS MATEMTICAS:
- Deben incluir la descripcin de las prcticas educativas como la
organizacin del trabajo docente y se definen como el diseo y
puesta en marcha de estrategias, procedimientos y acciones
organizadas y planificadas, de manera consciente y reflexiva, con la
finalidad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los
objetivos planteados.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
- Adaptacin del proceso de enseanza aprendizaje a los distintos
ritmos de aprendizaje de los alumnos en funcin de las necesidades
educativas especiales, altas capacidades intelectuales, su
integracin tarda en el sistema educativo espaol o dificultades
especficas de aprendizaje, valorando de forma temprana sus
necesidades, adoptando diversas medidas organizativas.
- Para dar respuesta a dicha diversidad se establecern los
mecanismos de refuerzo y/o flexibilizacin de los agrupamientos que
el equipo docente considere oportunos para favorecer el xito
- educativo.
Incluir la ACCIN TUTORIAL:
- Potenciar la implicacin de las familias en el trabajo escolar
cotidiano de sus hijos, facilitando su vinculacin con el profesorado y
la vida de los centros.
- Plasmar informacin sobre el planteamiento, desarrollo y finalidad
del proceso de enseanza aprendizaje.
EVALAUCIN:
- Los alumnos/as deben conocer los mecanismos de evaluacin.
- Se emplearn diferentes instrumentos de evaluacin por parte del
docente, sus iguales o l mismo que, tomando como referencia la
evaluacin inicial, permitan al alumno conocer el grado de
consecucin de sus logros
TRABAJO POR PROYECTOS
79
Se favorecen un aprendizaje orientado a la accin en el que se integran varias reas o materias: los
estudiantes ponen en juego un conjunto amplio de conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes
personales, es decir, los elementos que integran las distintas competencias. Las estrategias interactivas
son las ms adecuadas en un proceso de enseanza y aprendizaje basado en competencias, al permitir
compartir y construir el conocimiento, dinamizando las propuestas didcticas mediante el intercambio
verbal y colectivo de ideas.
Es relevante para el aprendizaje por competencias.

Ayudar al alumnado a organizar su pensamiento favoreciendo en l la
reflexin, la crtica, la elaboracin de hiptesis y la tarea investigadora a
travs de un proceso en el que cada uno asume la responsabilidad de su
aprendizaje, aplicando sus conocimientos y habilidades a proyectos reales.
11. Elementos Transversales y su distribucin por reas:

Los elementos transversales a tener en cuenta son los establecidos en el artculo
10 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Primaria.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las asignaturas de cada

etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin
audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el
emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las
asignaturas.
Distribucin por reas:
Atencin a la diversidad: calidad, equidad e inclusin educativa de las

personas con discapacidad, la igualdad de oportunidades y no discriminacin por
razn de discapacidad. (Todas las reas).
Igualdad entre hombres y mujeres, y discriminacin entre personas.

Prevencin y resolucin pacfica de conflictos. Fomento del respeto de los
derechos humanos, pluralismo y democracia. Prevencin de la violencia de
cualquier tipo: de gnero, terrorista, xenfoba (estudio del Holocausto judo),
etc. (Lengua, Idiomas, Ciencias Sociales).
Incorporacin contenidos curriculares sobre: desarrollo sostenible y el medio

ambiente, explotacin y abuso sexual, riesgo utilizacin TICs, proteccin ante
emergencias y catstrofes. (Ciencias de la Naturaleza, Matemticas).
Incorporacin de elementos curriculares para el desarrollo y afianzamiento del

espritu emprendedor y fomento de actividades para ello basadas en la
creatividad, autonoma, iniciativa y trabajo en equipo. (Matemticas,
Artstica, Idiomas).
80
Fomento de la actividad fsica y deportiva diaria, y de una dieta equilibrada,
favoreciendo una vida activa, saludable y autnoma. (Educacin Fsica y
Ciencias de la Naturaleza).
Fomento de la educacin y la seguridad vial. Conocimiento y respeto de las

normas, favoreciendo la convivencia en las vas y evitando los accidentes de
trfico y sus secuelas. (Religin/Valores cvicos y sociales, Lengua,
Ciencias Sociales).
Para un mejor desarrollo de todos los aspectos vinculados a los elementos de

carcter transversal, tendr especial consideracin las campaas de
sensibilizacin y formacin que sobre los mismos.
12. Actividades Complementarias

Actividad Fecha Prevista Destinatarios Responsables
Objetivos:
Actividad Fecha Prevista Destinatarios Responsables
Objetivos:
13. Incorporacin de las TICs en el Aula

Actividad Fecha Prevista
Objetivo
14. Procedimientos de auto-evaluacin: que permitan

valorar el ajuste entre el diseo de la programacin
didctica y los resultados obtenidos. (Dejar ya diseado como se va
a evaluar en junio o en los momentos establecidos a lo largo del curso)
14.1 Resultados de la evaluacin.

Suspenso Suficiente Bien Notable Sobresalient
e
81
N
Materia/r
ea
alumno %
s
14.2 Valoracin de los objetivos alcanzados

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3
14.3 Grado de adquisicin de las competencias bsicas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
Comunicacin Lingstica
Matemtica y comp. Bs. Ciencia y Tecn.
Digital
Aprender a Aprender
Sociales y Cvicas
Iniciativa y espritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
14.4 Adecuacin de materiales y recursos didcticos, y la
distribucin de espacios y tiempos a los mtodos didcticos y
pedaggicos utilizados.
14.5 Contribucin de los mtodos didcticos y pedaggicos a la

mejora del clima de aula y de centro.
14.6 Actividades Extraescolares

Actividad Destinatarios Fecha Valoracin
Observac
Observac
82
14.7 Valoracin Global
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
Organizacin y Aprovechamiento
Recursos Centro
Convivencia
Coordinacin con equipo nivel
Coordinacin con CCP
Coordinacin con equipo directivo
Medidas de refuerzo y apoyo empleadas
Idoneidad materiales curriculares y
didcticos
Relacin con familias
Coordinacin y funcionamiento EOEP
Observaciones:
14.8 Evaluacin de la Prctica Docente

CUESTIONARIO ALUMNOS Sobre el
profesor/a: 1 2 3 4 5
1.Las explicaciones son claras
2. Da oportunidad de plantear dudas
3. Pone ejemplos cercanos a tus intereses y

despierta curiosidad
4. Llega puntualmente a clase
5. Las actividades que plantea son fciles de

alcanzar, si pones inters
6. Aplica los criterios de calificacin explicados a

principio de curso.
7. Promueve el respeto entre los alumnos
8. Escucha las sugerencias de los alumnos
9. Tiene una buena relacin con el grupo
10. El uso de las nuevas tecnologas han

favorecido el aprendizaje
83

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[ESCRIBA EL NOMBRE DE LA COMPAA]

[Escriba aqu una descripcin breve del documento. Normalmente, una

- Comentar el proceso seguido en la resolucin de problemas.

- Leer, escribir y ordenar nmeros naturales (Dos cifras. 99)

- Realizar clculos numricos con las operaciones de suma y resta.

- Utilizar estrategias de clculo mental.

- Descomponer nmeros en decenas y unidades. (Dos cifras)

- Leer, escribir y ordenar nmeros ordinales (Hasta el 10 o)

- Contar de forma ascendente y descendente de 0 a 99

- Iniciar la operacin de multiplicar como agrupacin de sumas.

-Conocer y utilizar las medidas de longitud, capacidad, masa, tiempo y.

- Mltiplos y submltiplos de estas medidas.

- Resolver sencillos problemas de las diferentes medidas.

- Conocer y distinguir los conceptos espaciales de dentro-fuera;

- Reconocer e identificar lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas.

- Identificar y distinguir figuras geomtricas (Tringulo, cuadrado, crculo,)

- Identificar, leer e interpretar grficos sencillos de barras y pictogramas.

2.2 Contenidos del rea

BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

UNIDAD 1 1. quincena de octubre.

UNIDAD 2 2. quincena de octubre.

UNIDAD 3 1. quincena de noviembre.

UNIDAD 4 2. quincena de noviembre.

UNIDAD 5 1. quincena de diciembre.

Ajuste y repaso 1 trimestre ltima semana diciembre

Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los

Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los

Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los

2.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los

Estndares de aprendizaje para el primer curso y su relacin con las competencias

Para fomentar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica

Las Matemticas contribuyen a la competencia en expresin cultural y

La aportacin a la competencia social y ciudadana se refiere, como en otras

3.1Identifica patrones, regularid

6.1Practica el mtodo cientfico

11.1 Se inicia en la utilizacin

12.1Realiza un proyecto, elab

1. Leer, escribir y ordenar, utilizando 1.1Identifica e interpreta situ

1.2Lee, escribe, cuenta y ord

1.3Ordena nmeros natura

1.5Identifica los nmeros pare

1.6Utiliza los nmeros ordi

2.2 Realiza operaciones y c

2.3Aplica la propiedad asocia

3.3Estima resultados mediant

4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, 4.1Utiliza y automatiza algorit

4.3Aplica nociones de num

4.4Explica de forma oral el sig

4.5Relaciona enunciado / dat

1.4Explica de forma oral lo

1.5Conoce y utiliza algunas uni

1.6 Interpreta un calendario.

1.7 Lee e interpreta la hora en p

4.1Identifica las monedas de 10

5.1Aplica nociones de medida

2.1Identifica las lneas re

3.1 Identifica la simetra de u

BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

2.1Elabora e Interpreta grficos

3.1 Responde a preguntas y res

2.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los

Observaciones. (Gua de observaciones)

60 10% 10% 10% 10%

Especificar tanto la calificacin trimestral como la final.