Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Calama
Escuela Claudio Arrau
Unidad V Duracin :1 mes
Septiembre
Creacin: mito y realidad
Profesor (a):Ana Luisa Molina Curso : 6 ao
R.
Propsito de la clase
Explican qu efecto tiene
determinada accin en los eventos
que siguen.
Explican por qu los personajes
toman ciertas decisiones, a partir de
informacin del relato.
Describen a los personajes de
acuerdo con las actitudes que toman
en el relato y sus reacciones frente a
los problemas.
Describen o recrean visualmente el
lugar donde ocurre la accin y las
costumbres descritas en el relato.
Explican expresiones de un texto
ledo que tengan sentido figurado.
Elaboran una conclusin sobre
algn aspecto del texto a partir de la
informacin leda y de sus
experiencias y conocimientos.
Planificacin Mensual
Fecha :
Asignatura : lenguaje y Comunicacin
Objetivos de aprendizajes
Transversales
Valorar el carcter nico de cada ser
humano y, por tanto, la diversidad que se
manifiesta entre las personas y desarrollar
la capacidad de empata con otros.
Trabajar en equipo de manera
responsable, construyendo relaciones
basadas en la confianza mutua.
Exponer ideas, opiniones, convicciones,
sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada, haciendo uso
de diversas y variadas formas de
expresin.
Total Horas: 28 horas
Objetivos de aprendizajes
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin:
identificando las acciones principales del relato y explicando cmo
influyen en el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo
con sus motivaciones y las situaciones que viven
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y
explicando su influencia en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que
se ambienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y las acciones de los
personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia
por alguno. Escribir frecuentemente para compartir impresiones
sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo
y fundamentando sus comentarios con ejemplos.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante comparando
informacin dentro del texto o con otros textos
identificando diferentes puntos de vistaEvaluar crticamente
mensajes publicitarios:
identificando al emisor
explicando cul es la intencin del emisor
identificando a quin est dirigido el mensaje y fundamentando cmo
llegaron a esa conclusin
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y
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transmitir sus ideas con claridad.

Comparan dos textos de autores Durante este proceso:
distintos y sealan las principales aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
similitudes y diferencias. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en un tem para desarrollar su capacidad
expresiva: narraciones
Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la historia
CLASE N EJEMPLOS DE ACTIVIDADES CONTENIDO RECURSOS EVALUACIN

2 Inicio Comprender textos Textos escolar Pauta

En esta unidad revisaremos mitos de aplicando estrategias de Data observacin
diferentes culturas. Indique a los alumnos que Pizarrn personal.
comprensin lectora; por Cuaderno
los mitos son narraciones que nacen en la Proceso
ejemplo:
tradicin oral, Autoevaluacin.
muy atrs en el tiempo, y que han llegado a relacionar la informacin
nosotros de manera escrita, versionados, del texto con sus
despus de pasar experiencias y
de boca en boca durante mucho tiempo. conocimientos
Desarrollo releer lo que no fue
Pida a los alumnos que se organicen en grupos comprendido
de lectura de no ms de 4 integrantes. Luego,
de comienzo a la lectura del mito Rapa Nui formular preguntas sobre
Uoke, el lo ledo y responderlas
devastador, en la versin de Federico organizar la informacin en
Felbermayer. Una vez que terminen de leer, esquemas o mapas
pdales que desarrollen la actividad 2. conceptuales
Cierre resumir
2 Pregunte a los grupos: les entusiasm el mito
Leer y familiarizarse con un
ledo? compartieron sus respuestas a las
preguntas? amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
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Inicio desarrollar su imaginacin y

Pida a los alumnos que revisen los aprendizajes reconocer su valor social y
que se espera lograr a lo largo de ella. cultural; por ejemplo:
Cunteles que los aspectos en que se centran
poemas
unos y otros tienen
directa relacin y que el aprendizaje podr ser cuentos folclricos y de
efectivo si se esfuerzan en ir ms all de lo que autor
saben. fbulas
Desarrollo leyendas
Indique a los alumnos que el propsito de la mitos
unidad es conocer diversos mitos adems de novelas
ejercitar el comentario oral y escrito de las
lecturas, apoyado en historietas
ejemplos e informacin extrada de los textos.
Esto apuntando a lograr la habilidad de
concluir o afirmar sobre distintos aspectos de
2 obras narrativas con
claridad y fundamento.
Cierre
Pregunte a sus alumnos: comprendieron las
listas de aprendizajes? Les quedan claros los
desafos de la unidad que comienza?

Inicio
En esta pgina se presentan actividades de
comunicacin oral. En primer lugar los alumnos
deben enfrentarse a las preguntas en grupos,
donde compartirn con sus compaeros sus
puntos de vista y opiniones sobre el mito de la
ctuple Serpiente. Luego se les pide realizar
una ficha del mito para ejercitar sus
habilidades de sntesis. Finalmente deben se
les entregan dos comentarios tipo, para que
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tengan un modelo para elaborar sus propios

comentarios escritos.
Desarrollo
De el tiempo suficiente para el desarrollo de la
primera actividad. Pdales que comenten y
escuchen con respeto las respuestas. Una vez
terminado el tiempo, realice una ronda de
consulta en voz alta, as podr ver cmo van.
Luego, orintelos en la elaboracin de la ficha.
Responda las dudas que le presenten.
En la actividad final, pida a algunos alumnos
2 que pasen al frente a exponer su opinin sobre
los comentarios de Carla y Manuel. Cunteles
que el
tema del mito, es el paso de un espacio
cultural catico a uno ordenado y pacfico que
permite la civilizacin, o bien la origina.
Cierre
Pregunte a sus alumnos: compartieron sus
opiniones sobre la lectura? Qu dificultades
tuvieron para realizar la ficha? Pudieron
realizar un comentario como el de Carla o
Manuel sobre el mito?

Inicio
En la seccin Vocabulario, se presentan cinco
palabras extradas de las lecturas
inmediatamente anteriores con su contexto
oracional y definicin, adems de una
pregunta acerca del trmino que el estudiante
debe responder usando su conocimiento
de mundo y experiencia, elementos
fundamentales para el vocabulario.
Desarrollo
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2 Una vez que los alumnos han terminado de

responder las preguntas, realice una ronda de
respuestas en voz alta para que verifique la
asimilacin de las distintas palabras. Puede
mostrarles algunos sinnimos en la pizarra a
medida que van revisando los trminos.
Cierre
Pregunte: qu palabra nueva te pareci
interesante? Por qu? Cmo respondieron a
las preguntas?
Para qu crees que sirve aprender nuevas
palabras

Inicio
En esta pgina se contina la actividad de
lectura y comprensin a partir del mito de
Perseo contra Medusa en versin de Jean Pierre
Vernant,.
2 Desarrollo
Pida a los alumnos que completen su lectura
atenta e individual del texto. D un tiempo
prudente para la lectura, y luego nstelos a
realizar las actividades de comprensin.
Comunqueles que es necesario que expresen
sus puntos de vista afirmando sus ideas con
citas del texto.
Al momento de realizar la actividad 3,
recurdeles el desafo ortogrfico.
Recuerde revisar 5 textos al azar para dicho
efecto.
Cierre
Pregunte a sus alumnos: respondieron las
preguntas? Pudieron expresar tu punto de
vista de
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la lectura?

Inicio
En esta pgina se presenta un mito clsico
de la cultura griega, El mito de las edades
2 del hombre, presente en la obra Los
trabajos y los das de Hesodo, antiguo
poeta griego.
Desarrollo
Luego de presentar el texto a los alumnos,
adelante algunas palabras del vocabulario
para que puedan realizar una lectura sin
interrupciones. Considere
el trmino estirpe como clave para
comprender el texto. Una vez que los
alumnos hayan terminado la pgina,
pdales que contesten las preguntas en
su cuaderno. Otrgueles el tiempo
suficiente y luego pdales que pasen a la
continuacin
.Cierre
Pregunte a sus alumnos antes de continuar:
qu les parece el texto? Qu dificultad has
tenido en la lectura? Respondieron las
preguntas de
comprensin en tu cuaderno?
Inicio
2 En esta pgina se presentan actividades de
comunicacin oral y escritura sobre El mito de
las edades, de Hesodo, que tambin incluyen
preguntas
sobre lecturas anteriores.
Desarrollo
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Organice a los estudiantes en grupos de no

ms de 4 para que realicen la primera
actividad. La idea consiste en que compartan
las respuestas que anteriormente escribieron
en sus cuadernos y puedan comentar sus
puntos de vista. Luego, invtelos a realizar un
dilogo orientado a una escritura comn
de un pequeo texto. Realice rondas de lectura
de stos y pida los originales para el desafo
ortogrfico. Luego, de el tiempo necesario para
las actividades
individuales de comprensin de lectura y
vocabulario.
Cierre
Pregunte a sus estudiantes: compartieron sus
respuestas? Realizaron un dilogo y un texto
sobre el tema del mito? Tuvieron alguna
dificultad en las actividades de comprensin de
lectura?

Inicio
En esta pgina se presenta una actividad
2 para el realizar dilogos y dar espacio al
intercambio de ideas y puntos de vista sobre la
base de la
definicin de mito del filsofo e historiador de
las religiones rumano Mircea Eliade.
Desarrollo
Pida a los alumnos que formen grupos de
lectura distintos y lea con ellos el texto. Luego,
relalo en voz
alta para todos los grupos, aclarando cualquier
duda que se presente.
Invtelos a entrar en dilogo a partir de los
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puntos sugeridos. nase al dilogo por un

momento en cada
uno de los grupos para escuchar y opinar si es
aludido. Despus de 20 a 25 minutos de
dilogo, pda a los grupos presentar al curso
las conclusiones
a las que llegaron, en relacin con el texto.
Cierre
Pregnte a sus alumnos: tuvieron alguna
2 dificultad para comprender el texto? Pudieron
participar en el dilogo de su grupo? Tuvieron
alguna dificultad para aportar? Realizaron una
exposicin oral?

Inicio
La siguiente pgina se centra en una actividad
de escritura, que propone al alumno la
reescritura de un mito breve. Se presenta
como modelo el mito del
Nacimiento de la Luna de la cultura azteca,
recopilado por el etngrafo alemn Walter
Krickeberg.
Desarrollo
Inicie la actividad indicando a los estudiantes
que lean el texto. Deles el tiempo suficiente y
luego pdales que respondan las preguntas de
comprensin de lectura. Luego, orintelos en la
actividad de reescritura, recurdeles el desafo
ortogrfico y las formas verbales enseadas.
2 Ahora recurdeles en particular las reglas de
puntuacin. Revise los escritos y destaque los
mejores.
Cierre
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Pregunte a sus alumnos: qu les pareci el

texto ledo? Respondieron las preguntas de
comprensin de lectura? Pudieron reescribir el
mito?

Inicio
Es esta pgina (135) se presenta una
actividad centrada en la comunicacin oral, en
la que a partir de la lectura de un mito breve,
como La creacin del hombre, se pide a los
alumnos crear un mito. Una vez que se ha
realizado la produccin oral, se invita a los
estudiantes a la creacin escrita de un mito
chileno.
Desarrollo
Inicie la actividad con la lectura del mito La
creacin del hombre, en la versin de Jean
Pierre Vernant. Luego d el tiempo para la
realizacin de la actividad
de comprensin de lectura, la cual incluye una
breve consulta, que usted puede orientar. Una
vez terminada la actividad, organice a los
estudiantes
en grupo e invtelos a crear un mito. Realice
2 varias rondas que permitan a los alumnos
contar sus historias sin ayuda de papeles
2 escritos. Luego guelos en la escritura de un
mito chilen
Cierre
Pregunte a los estudiantes: tuvieron alguna
dificultad con la lectura? Respondieron las
preguntas de comprensin? Crearon mitos
hablados
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y escritos?

Inicio
En la siguiente pgina concluye el mito de
Ganga y Santanu. Luego, se presentan
actividades de comprensin de lectura.
Desarrollo
Pida a los estudiantes continuar con su lectura.
Otrgueles un tiempo prudente para ello y
cuando terminen, pregnteles qu le pareci el
mito de Ganga y Santanu. Realice una ronda
de preguntas para recabar impresiones y luego
indqueles que
realicen las actividades de comprensin de
lectura. Una vez respondidas las preguntas de
comprensin de lectura en sus cuadernos,
organice grupos e nstelos a compartir sus
respuestas.
Para la actividad de investigacin puede
solicitar a los alumnos traer material desde la
casa, o bien,
incluir en la planificacin un tiempo para que
acudan al laboratorio de computacin y/o la
biblioteca a buscar informacin.
Recomindeles contemplar
los datos de autora, fecha y relacin con la
cultura hind.
Cierre
Pregunte a sus alumnos antes de continuar:
concluyeron su lectura del mito? Realizaron
las actividades de comprensin de lectura?
Averiguaron sobre el Mahbharata e hicieron
un artculo informativo sobre dicha obra?
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EVALUACIN DE LA UNIDAD
LECTURA COMPLEMETARIA Mujercitas

Sumativa

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