2basico-Cuaderno de Trabajo Matematica 2 PDF

Apoyo compartido
Matemtica
Perodo 2
CUADERNO DE TRABAJO
2
BSICO
Cuaderno de trabajo Matemtica 2 Bsico, Perodo 2
NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Matemtica Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Mayo Junio 2013
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita
CLASE 25
Actividades
a Camila y Marcelo estn contando palotines de 2 en 2.

Marcelo cuenta los palotines y Camila escribe los nmeros.
A m me 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 Yo anoto los nmeros

toca contar! Hay 16 palotines! que dice Marcelo.
Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

2 4 6
Completa los nmeros que dice Marcelo en los recuadros en blanco.
Cmo sigue la secuencia que dice Marcelo? Seala los cinco nmeros
que siguen.
b Con tu pareja de banco cuenten de 2 en 2 los palotines que aparecen en

los recuadros y escriban los nmeros que dicen.
2
1
2
a Marcelo cuenta palotines agrupados en paquetes de a 10.
Ahora estn 10, 20, 30, 40

agrupados de 10! Hay 40 palotines!
10 20 30 40
Si se agregan cinco ms de los mismos paquetes de palotines, cmo seguir
contando Marcelo? Completa la secuencia que l dir al contar.
b uenta los palotines agrupados y escribe la secuencia de nmeros que vas

C
diciendo. Los palotines ahora estn agrupados de 5, 10, 100 o sueltos!
2
CLASE 26
Actividades
Con tu pareja de banco cuenten los palotines que les entregaron, siguiendo
las instrucciones que se indican. Luego, escriban la cantidad de palotines que
les toc contar en los espacios en blanco.
a Primer montn de palotines.

Cuenta de 2 en 2. Cuenta de 5 en 5.
Hay ........... palotines. Hay ........... palotines.

b Segundo montn de palotines.
Cuenta de 10 en 10. Cuenta de 5 en 5.
Hay ........... palotines. Hay ........... palotines.
Cuenta los palotines y escribe la secuencia de nmeros que dices al contarlos.
Hay ........... palotines.
Hay ........... palotines.

3
3
Un vendedor de helados est contando el dinero de sus ventas. Parte contando

las monedas de $100. Observa el procedimiento que utiliza.
100 200 300 400 410 420
Reproduce el procedimiento del vendedor usando tu set de monedas.

Con el mismo procedimiento del vendedor de helados, cuenta las monedas

para indicar el dinero que hay en cada recuadro.
Hay $ .............. . Hay $ .............. .
Hay $ .............. . Hay $ .............. .
Hay $ .............. .
4
CLASE 27
Actividades
1 Cuento de 2 en 2
a partir de 100.
Pablo cuenta de 2 en 2 a partir de 100.
l escribe los nmeros que va sealando en los recuadros.
Completa la secuencia de nmeros que dice Pablo.
100 102 104 106

Qu secuencia dira si cuenta hacia atrs?
Comparte tu respuesta con tu compaero o compaera.

Cuenta de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, o de 100 en 100, segn indica cada
instruccin y escribe la secuencia de nmeros que dices al contar.
Observa que debes contar hacia delante o hacia atrs!
a Cuenta de 5 en 5.
200 205 210 215
560 565 585
b Cuenta de 10 en 10.
120 110 70
460 470 520
c Cuenta de 100 en 100.
87 187 287
960 860
d Cuenta de 2 en 2.
690 692 694
560 558
5
2
Pablo y Camila estn contando a partir de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, y de

100 en 100. Ellos escribieron los nmeros que aparecen en los recuadros.
Observa cada secuencia de nmeros que escribieron y verifica si realizaron
bien el conteo.
a Es correcta la secuencia que escribe Pablo? Cont de 10

en 10 a partir
453 463 473 483 493 513 523 533 de 453.
Explica tu respuesta.
b Es correcta la secuencia que escribe Camila? Cont de 5

en 5 a partir
635 630 625 620 615 610 615 610 de 635.
c Es correcta la secuencia que escribe Pablo? Cont de 2

en 2 a partir
706 704 702 700 798 796 794 792 de 706.
d Es correcta la secuencia que escribe Camila? Cont de 10

en 10 a partir
87 97 117 127 137 147 157 167 de 87.
6
CLASE 28
Actividades
1
Carolina Diego
a Carolina y Diego estn contando Setenta y tres Cuarenta y cinco
sus monedas.
Ellos registraron la cantidad que tiene cada uno en una tabla.
Tengo $45. Yo tengo $73.

Diego Carolina
Observa la tabla de Carolina y Diego y responde:

Cuntas monedas de $10 tiene Claudio? Y Carolina?
Qu relacin hay entre el dinero de Carolina y el nmero setenta y tres de
la tabla?
Qu relacin hay entre el dinero de Diego y el nmero cuarenta y cinco
de la tabla?
b L ee en voz alta el nmero del recuadro y busca en tu set de tarjetas con

nmeros el que corresponde a dicho nmero. Representa la tarjeta en los
espacios en blanco. Guate por el ejemplo!
Veinte Cuarenta Ocho Nueve Treinta
20
Cincuenta Sesenta Noventa Ochenta Setenta
7
2
a Diego junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Voy a poner una tarjeta
arriba de la otra. Cmo se lee el nmero
que form?
6 0 6 5
5
Cmo se lee el nmero que form Diego?
b Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Escribe en los recuadros cmo se lee el nmero formado. Guate por el
ejemplo!
Se lee:
6 2 Sesenta y dos
Se lee:
4 7
Se lee:
9 8
Se lee:
7 6
Pinta del mismo color las tarjetas que representan el mismo nmero:
Cincuen
17 54 ta y cuat
ro
45
e te oc ho
ta y si n ta y
n Sese
O che
78
87 nta y c i n co
Cu a re Diecisiete
8
CLASE 29
Actividades
a Diego utiliz cubos para representar el nmero sesenta y cinco:
Un de a 10 cubos
para representar
la tarjeta del 60 y
con 5 cubos ms,
form el 65.
6 0 6 5 5

Cuntas barras de 10 cubos us para representar el nmero?
Cuntos cubos sueltos utiliz?
b Escribe los nmeros que se representaron ms abajo usando cubos.

9
2
En parejas, formen con los palotines los nmeros que aparecen en las tarjetas.
Dibujen en los recuadros las representaciones que realizaron y escriban en
palabras el nmero. Agrupen los palotines de 10, como en el ejemplo!
Se lee:
4 5 Cuarenta y cinco
Se lee:
8 4
Se lee:
5 3
Se lee:
3 8
Se lee:
6 9
Completa escribiendo en palabras los nmeros que indican las flechas.
6 1
7 8
10
CLASE 30
Actividades
a Tatiana y Javier estn jugando con cubos a formar decenas. Observa

cmo realizan el juego.
Una decena es Formamos
un grupo de decenas uniendo
10 unidades. 10 cubos.

Cuntas decenas formaron Tatiana y Javier?
A qu nmero corresponden las decenas que formaron?
b Lee las instrucciones y usando tu set de cubos forma las decenas

correspondientes. Representa las decenas que formaste dibujando cuadrados.
Forma seis decenas Forma dos decenas
Forma cinco decenas Forma ocho decenas
11
2
Agrupa de a 10 los dibujos en cada recuadro e indica la cantidad de decenas

que se pueden formar con ellos.
Se pueden formar:
......... decenas
Se pueden formar:
......... decenas
Se pueden formar:
......... decenas
Se pueden formar:
......... decenas
Completa los espacios en blanco.

Una decena est formada por .............................................................................
Por ejemplo si usamos ,

para representar una decena debemos dibujar: ............
12
CLASE 31
Actividades
a Tatiana y Javier estn jugando a formar decenas y unidades. Observa

cmo realizan el juego.
Las unidades son
los cubos sueltos.
Las decenas se forman
uniendo 10 cubos.
Con cuntas unidades se forma una decena?

Cuntas decenas representaron Tatiana y Javier? Y cuntas unidades?
A qu nmero corresponden las decenas y unidades que formaron?
b Usando tu set de cubos encajables representa las decenas y unidades, y

escribe el nmero que corresponde.
Tres decenas y cinco unidades Cinco decenas y tres unidades
30 + 5 = .........
Seis decenas y ocho unidades Nueve decenas y tres unidades
13
2
a Victoria represent el nmero 42 dibujando cuadrados, y luego escribi

los dgitos que forman el nmero en una tabla. Observa la representacin
que hizo Victoria.
Esta tabla se llama
tabla de valor
4 0 posicional.
2
Decenas Unidades
4 2
Qu relacin existe entre la cantidad de barras de 10 cuadrados y el dgito

en la posicin de las decenas?
Qu relacin existe entre la cantidad de cuadrados y el dgito en la
posicin de las unidades?
b Observa las representaciones de los nmeros y ubica en la tabla de valor

posicional los dgitos que corresponden a la posicin de las decenas y
unidades. Apyate con tu set de tarjetas con nmeros!
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Decenas Unidades

Una decena est formada por ............ unidades.
El nmero 87 est formado por ............ decenas y ............ unidades.

14
CLASE 32
Actividades
a El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.
Decenas Unidades
5 0
3 5 3
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de la unidad y los

cuadrados pequeos? Explica tu respuesta.

Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de las decenas y las
barras? Explica tu respuesta.
Qu relacin existe entre estas figuras?
b Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:
Decenas Unidades
6 0
7
8 0 Decenas Unidades
9
15
2
a Une con una lnea las decenas y unidades con el nmero que corresponde.
8 decenas y 7 unidades 78
b Pinta con el mismo color las tarjetas que representan el mismo nmero.
s
a de
un idades u nid
n as y 4 9
6 d e ce n ay
e ce
1d 50 +
4
54
60 + 4 Diecinueve
c Para cada caso, escribe la cantidad que representa el dgito en el

recuadro sombreado. Guate por el ejemplo!
5 6 50 .
El dgito 5 en esa posicin tiene un valor de ..............
1 7 El dgito 1 en esa posicin tiene un valor de .............. .

16
CLASE 33
Actividades
a Este es el dinero que ha ahorrado Esteban.
Cunto dinero en monedas de $10 ha ahorrado Esteban? Y cunto en

monedas de $1?
Considerando tus respuestas, completa los espacios en blanco para saber

cunto ha ahorrado en total.
+ =
b Usando solamente las monedas de $10 y $1, forma la cantidad de dinero

que aparece en las tarjetas y completa los espacios en blanco.
1 8 = + 5 7 = +
8 3 = + 3 6 = +
6 2 = + 9 4 = +
7 5 = +
17
2
Completa la tabla siguiendo el ejemplo. Usa las monedas de $10 y $1 para

formar la cantidad de dinero.
Cantidad de dinero Cantidad de dinero Cantidad de dinero

en palabras con monedas en cifras
veintiuno 21
20 + 1
treinta y seis
noventa y cinco
cincuenta y dos
setenta y nueve
Hay treinta y cuatro pesos.

treinta: se escribe un 3 en la
Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se posicin de las decenas.
puede observar: cuatro: se escribe un 4 en la
posicin de las unidades.
3 0 3 4
4
Decenas Unidades
3 4
18
CLASE 34
Actividades
1
Aqu hay 10 latas.
a
Camila
Ahora, ella dice que sin contar puede decir que aqu hay como 40 latas.
Ests de acuerdo con Camila?

Cmo crees que estim Camila la cantidad de latas?
Cuenta las latas y verifica si Camila hizo una buena estimacin.
b Cuenta el grupo de cajas de leche que aparecen a continuacin:
Sin contar! Estima la cantidad de cajas que hay ms abajo.
19
2
Estima la cantidad de objetos que hay en cada recuadro. Escribe tu estimacin

y luego comprueba haciendo grupos de 10 y contando.
Estimacin:
Comprobacin:
Estimacin:
Comprobacin:
Estimacin:
Comprobacin:
Laura y Carlos resolvieron el siguiente problema.
Aqu hay 10 Estima la cantidad de sopaipillas que hay en esta bandeja.

sopaipillas.
Laura dice que hay como 40 sopaipillas, y Carlos dice que hay como 70. Quin
tiene la razn? Explica tu respuesta.
20
CLASE 35
Actividades
Usando palotines sigue las instrucciones y realiza las estimaciones.

a Pon sobre tu mesa un montn de palotines.

Estimacin:
Saca un grupo de 10 palotines.
Sin contar, estima la cantidad de palotines que
pusiste sobre la mesa. Comprobacin:
Comprueba tu respuesta contando los palotines.

b Saca otro montn de palotines.
Forma un grupo de 5 palotines. Estimacin:

c Coloca sobre tu mesa otro montn de palotines.

Forma nuevamente un grupo de 5 palotines. Estimacin:

d Pon sobre tu mesa otro montn de palotines.

Saca nuevamente un grupo de 10 palotines. Estimacin:

21
2
a Camila quiere estimar la cantidad de cuadrados iguales que se necesitan

para cubrir el rectngulo.
Imagino que pongo
el cuadrado sobre Se pueden
el rectngulo. poner de a dos
cuadrados.
Observa qu ocurre al poner el Con cuntos cuadrados se puede

cuadrado sobre el rectngulo. formar el rectngulo?
Explica cmo estimar la cantidad
de cuadrados que se necesitaban.
b Realiza las siguientes estimaciones. Comprueba tu respuesta dibujando

sobre la figura ms grande.
Estima la cantidad de Estima la cantidad

cuadrados pequeos de tringulos que se
que se necesitan para necesitan para cubrir
cubrir el cuadrado el cuadrado.
ms grande.
Estima la cantidad Estima la cantidad de

de cuadrados que crculos que podran
podran cubrir el cubrir el cuadrado.
crculo.
3
Yo creo que
como 8, por el
Laura y Carlos estimaron la cantidad de crculos que ancho y largo del
se necesitaran para cubrir el rectngulo. rectngulo.
Se necesitan como 5
crculos, por el ancho
del rectngulo.
Quin tiene la razn? Explica tu respuesta.

22
CLASE 36
Actividades
Completa los cuadros con los nombres de tus compaeros(as) de curso que
estn sentados:
Delante de m:
A mi izquierda: Mi nombre: A mi derecha:
Detrs de m:

2
Observa las figuras.
a Une con una lnea la tarjeta que completa correctamente cada frase.
A la derecha del sol est ... el corazn.
A la izquierda del corazn est ... el sol.
A la derecha del corazn est ... el corazn.
A la izquierda de la estrella est ... la estrella.
b Dibuja un cuadrado a la izquierda del sol.
c Dibuja un crculo bajo el corazn.

23
3
Valentina
Pablo
Andrea
Nicols
Kiano
el perrito Diego
el patito
Quin est detrs de Nicols? ......................................................................
Quin est a la derecha de Diego? ......................................................................
Quin est a la izquierda de Diego? ......................................................................
Quin est en el agua? ......................................................................
Quin est debajo de la barra? ......................................................................
Quin est sobre el asiento de piedra? ......................................................................
Quin est delante de Andrea? ......................................................................

24
CLASE 37
Actividades
La carrera de autos

M E TA
Observa que los autos estn numerados.
El chofer del auto 1 quiere ganar la carrera:

Acelera y adelanta al auto 2 por su izquierda.
Sigue acelerando y adelanta al auto 3 por su derecha.
Luego, pasa entre los autos 4 y 5, llega a la meta y gana.
Marca con una lnea de color el recorrido que hizo el auto 1.
25
2
Arriba
Izquierda Derecha
Abajo
Observa en este tablero de juego el conejito y la zanahoria. El conejito solo

se mueve por las baldosas hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia arriba y
hacia abajo.
El conejo se mueve 3 baldosas hacia la izquierda, 5 baldosas hacia arriba,
1 baldosa hacia la derecha y 2 hacia abajo.
A cul baldosa lleg? Pntala.
Marca con distintos colores y describe cuatro recorridos que puede seguir el
conejo para llegar hasta la zanahoria.
Recorrido 1
Recorrido 2
Recorrido 3
Recorrido 4
26
CLASE 38
Actividades
Pilar puso sobre una balanza pelotas Observa lo que hace ahora Pilar.
de colores del mismo tamao y peso.
Saqu una
La balanza pelota de la
qued en balanza.
equilibrio.

Cuntas pelotas puso Pilar en Cuntas pelotas hay ahora en
cada platillo de la balanza? cada platillo de la balanza?
Qu significa que la balanza Qu ocurri con los platillos de
est en equilibrio? la balanza?
Como la cantidad de pelotas es Como la cantidad de pelotas no es

la misma en ambos platillos de la la misma en los platillos, hay una
balanza, hay una igualdad. desigualdad:
4 es igual que 4, es decir, 4 = 4 3 es menor que 4, es decir, 3 < 4
Tambin se puede decir que
4 es mayor que 3, es decir, 4 > 3
Bajo cada balanza escribe la igualdad o desigualdad correspondiente.

Usa los signos >, <, o =.
.............................................. .............................................. ..............................................

27
2
La desigualdad
no es correcta. Dibuj el smbolo
Comprueba las igualdades y correcto en el
desigualdades usando los cubos. crculo verde.
2 + 3 < 3 + 1
>
Pon a aquellas correctas y

a aquellas incorrectas.
Dibuja cuadrados para representar los cubos que usaste para comprobar.
a b
4 + 1 = 2 + 3 7 + 2 = 2 + 5
c d
4 + 3 < 5 + 3 8 + 1 > 6 + 3
Usando los cubos, transforma las desigualdades en igualdades agregando

cubos al lado que corresponda. Guate por el ejemplo!
5 + 1 < 3 + 4 Se transforma 5 + 2 = 3 + 4
4 + 2 > 3 + 1 Se transforma
........ + ........ = ........ + ........
4 + 2 < 3 + 1 Se transforma
........ + ........ = ........ + ........
3 + 2 > 3 + 1 Se transforma
........ + ........ = ........ + ........
28
CLASE 39
Actividades
Diego ha puesto bolsas con arena en los platillos de una balanza. Ellas tienen
su peso escrito en gramos.
La balanza
est en
equilibrio.
20 g
15 g

Cunto pesan las bolsas que puso Diego?
Cunto pesa la bolsa que no tiene su peso escrito? Es posible saberlo?
Escribe la igualdad que se representa en la balanza usando el signo =.
..............................................
Observa las balanzas y escribe el peso en las bolsas en blanco. Completa la

igualdad o desigualdad correspondiente.
8g 4g 9g 5g
8 = 4 + ........ 9 = 5 + ........
8g 10 g
........ < 8 10 > ........ + ........

29
2
Completa con los signos <, > o = segn corresponda.
4 < 6 8 < 12
14 > 6 9 > 6
2 + 1 < 2 + 4 3 + 2 < 4 + 1
5 3 > 6 2 7 4 > 7 6
a Une con una lnea la tarjeta que completa correctamente cada frase.
5 y 7 son menores que ... 7.
13 y 15 son mayores que ... 10.
5 + 3 es menor que ... 5 y 4.
8 es mayor que ... 5 + 4.
b Escribe dos nmeros menores que 15. Representa la situacin con los signos <, >, o =.
c Escribe dos nmeros mayores que 15. Representa la situacin con los signos <, >, o =.
30
CLASE 40
Actividades
Buscando dobles. Usa los cubos y sigue las instrucciones de las tarjetas.
Completa los espacios en blanco. Guate por el ejemplo!
a Saca 4 cubos. 2 + 2 = 4
Forma dos grupos con la misma cantidad.
Cuntos cubos quedan en cada grupo? 4 2
..........e s
el doble de
..........
b Saca 8 cubos. + =

Cuntos cubos quedan en cada grupo?
..........e s el doble de
..........
c Saca 10 cubos. + =
..........e s
el doble de
..........
d Saca 14 cubos. + =
..........e s el doble de
..........
e Saca 16 cubos. + =
..........e s
el doble de
..........
f Saca 12 cubos. + =
..........e s
el doble de
..........
g Saca 18 cubos. + =
..........e s
el doble de
..........
31
2
a sa los cubos para completar esta actividad.

U
Completa las tablas escribiendo dos nmeros que sumen el de la tarjeta.
Guate por el ejemplo!
8 10
7 9
3 4
b Pinta del mismo color las tarjetas que dan el mismo resultado.
10 8 6
12 3+3
4+4 5+5 6+6
3 Puntaje
N tarjeta Jugador (a) 1 Jugador (a) 2
Completen la tabla lo ms rpido
posible:
Del set de tarjetas con nmeros,
utilicen solo los dgitos del 1 al 9.
Con tu compaero o compaera,
pongan las tarjetas sobre la mesa,
boca abajo.
Saquen una tarjeta y el primero
que diga el doble de ese nmero
gana un punto.
32
CLASE 41
Actividades
1 Yo s que el doble
de 5 es 10.
Entonces 10 5
Mauricio quiere es igual a 5! 10 5 =
a
calcular 10 5.
5 + 5
Observa cmo realiza
el clculo. Respuesta: 10 5 = 5
Con los cubos realiza el procedimiento que emple Mauricio para calcular la resta.
Forma el 10 con los cubos: Saca 5 cubos de los 10 que Los cubos que te quedan
usaste: son el resultado:

Cunto es 10 5?
b Calcula las siguientes restas usando los cubos y la estrategia de Mauricio.

Dibuja cuadrados para representar la situacin.
2
4 2 = ......... 12 6 = ......... 8 4 = .........
6 3 = ......... 14 7 = ......... 16 8 = .........
Pinta del mismo color las tarjetas que dan el mismo resultado.
16 9 6
14 7+7
8+8 12 6 18 9
33
3 Como 5 es
igual a 4 + 1...
Entonces 4 + 5 es el
Mauricio calcula doble de 4 ms 1! 4 + 5 =
a
4 + 5 usando los
4 + 1
dobles. Observa
cmo lo hace. Respuesta: 4 + 4 + 1 = 8 + 1 = 9
Con los cubos realiza el procedimiento que emple Mauricio para calcular la suma.
Forma el 4 y 5 con los cubos: Con los 5 cubos forma 4 + 1: Como hay 2 grupos de 4
cubos, forma el doble de 4:
Cunto es 8 + 1?, y 4 + 5?
b Calcula las sumas usando los cubos y la estrategia de Mauricio. Completa

los recuadros para saber cmo representaste el nmero mayor.
6 + 7 = ......... 8 + 9 = ......... 10 + 11 = ......... 7 + 8 = .........

+ + + +
4 Como 7 es
igual a 5 + 2...
Entonces 5 + 7 es el
a Mauricio dice que doble de 5 ms 2!
puede usar esta 5 + 7 =
estrategia para
5 + 2
calcular 5 + 7.
Respuesta: 5 + 5 + 2 = 10 + 2 = 12
Observa cmo lo hace.
b Calcula las sumas usando los cubos y la estrategia de Mauricio. Completa

los recuadros para saber cmo representaste el nmero mayor.
6 + 8 = ......... 4 + 6 = ......... 7 + 9 = ......... 9 +11 = .........
+ + + +
34
CLASE 42
Actividades
1 Puntaje
N tarjeta N sumado Jugador (a) 1 Jugador (a) 2
Sumando 10
En parejas, pongan las
tarjetas del 1 al 9 sobre la
mesa, boca abajo.
Saquen una y digan un
nmero que sumado con el
de la tarjeta, d 10.
Por cada respuesta
correcta tienen 1 punto.
Comprueben sus respuestas!

Completen la siguiente tabla:
Usa los cubos y sigue las instrucciones.
a
Forma el 8 y 3 con los cubos: Traslada cubos y forma 10: Cmo son los
resultados de las dos
sumas anteriores?
.........................................
10 + 1 = .........
.........................................
b
Forma el 7 y 5 con los cubos: Traslada cubos y forma 10: Cmo son los
resultados de las dos
sumas anteriores?
.........................................
10 + 2 = .........
.........................................
35
3
Calcula las sumas completando 10. Guate por el ejemplo!
+ + +
5+8= 3 10 5+9= 3+9=
13
........... ........... ...........
+ + +
7+4= 8+4= 9+4=
........... ........... ...........

4 Primero
completo 10
y calculo:
a Paulina 12 10 = 2 Luego, vuelvo +1
calcula 12 9 a sumar 1 para
completando 10. compensar:
12 9 12 10
2+1=3
Observa el
2 +1
procedimiento ...........
que usa Paulina.
Resultado: 2 +........
........ 1 =........
3
Comprueba el resultado de Paulina. Calcula 12 9 con apoyo de los cubos.
b Calcula las restas completando 10 donde se indica.

14 8 13 9 17 8
........... ........... ...........
........+........=........ ........+........=........ ........+........=........

Resultado: Resultado: Resultado:
36
CLASE 43
Actividades
Usa tus cubos y sigue las instrucciones.
a Forma una barra con 6 y otra Junta las barras y completa

con 5 cubos. Completa. la frase numrica.
+ =

b Forma una barra con 6 y otra Junta las barras y completa
con 5 cubos. Completa. la frase numrica.
+ =
Cunto suma 4 + 5? Y cunto suma 5 + 4?
Escribe una conclusin con tu compaero o compaera:
......................................................................................................................................................
Pinta del mismo color las tarjetas que suman lo mismo. No hagas ningn clculo!
3+7 10 + 5 9+4
6+8 7+3
4+9 8+6 5 + 10
37
3
a Usa tus cubos y sigue las instrucciones.
Forma una barra con 6 y otra Junta las barras y completa A la barra formada qutale
con 5 cubos. Completa. la frase numrica. 6 cubos. Cul es la resta?
+ = =
Con los nmeros 5, 6 y 11 se pueden formar dos sumas y dos restas. Completa.
? 11 11
5 6 ? 6 5 ?
+ = = =
............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............
+ =
............ ............ ............
b Usa tus cubos y sigue las instrucciones.
Forma una barra con 7 y otra Junta las barras y completa A la barra formada qutale
con 4 cubos. Completa. la frase numrica. 4 cubos. Cul es la resta?
+ = =
Con los nmeros 7, 4 y 11 se pueden formar dos sumas y dos restas. Completa.
11 11
7 4 4 7
+ = = =
............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............
+ =
............ ............ ............
38
CLASE 44
Actividades
Usa los cubos y sigue las instrucciones.
a Saca 8 cubos. Forma dos sumas y dos restas
8 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
3 5 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
b Saca 15 cubos. Forma dos sumas y dos restas.
15 + = =

............ ............ ............ ............ ............ ............
7 8 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
c Saca 17 cubos. Forma dos sumas y dos restas.
17 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
6 11 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
d Saca 13 cubos. Forma dos sumas y dos restas.
13 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
8 5 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
e Saca 14 cubos. Forma dos sumas y dos restas.
14 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
10 4 + = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
Los nmeros 15, 11 y 4 forman un tro aditivo. Se pueden formar 2 sumas y 2 restas.
15 11 + 4 = 15 15 4 = 11
11 4 4 + 11 = 15 15 11 = 4
39
2
Encuentra el nmero que falta en los tros aditivos.
10 17
4 5 4 3 4 11
17 9 7 8
12 1 2 4
Con los nmeros de las tarjetas forma dos sumas y dos restas.
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
10 7 3
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
4 7 3
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
8 5 3
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
9 7 2
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
12 7 5
+ = =
............ ............ ............ ............ ............ ............
40
CLASE 45
Actividades
1
Puedo decir sin
calcular que:
a Pablo dice que puede Yo s que 96=3
calcular una resta a partir de 6+3=9
una suma que ya conoce.
96=3
Ests de acuerdo con Pablo? Explica tu respuesta.

Es posible calcular otra resta a partir de la suma 6 + 3 = 9?
b Completa los tros de nmeros y calcula las restas.

9 4 =
5 4
8 2 =
6 2
17
=
11 11
17
=
11 11
17
=
11 11
17
=
11 11
41
2
Calcula las sumas y escribe las dos restas que se

forman con el mismo tro de nmeros.
=
............ ............ ............
6 + 8 =
=
............ ............ ............
=
............ ............ ............
10 + 8 =
=
............ ............ ............
=
............ ............ ............
11 + 3 =
=
............ ............ ............
=
............ ............ ............

4 + 9 =
=
............ ............ ............
Completa el nmero que falta en las siguientes frases.
7 + 2 = + 5 = 6 + 8 = 11
6 + = 16 12 + = 15 4 + 8 =
Resuelve los problemas:
a Carlos tiene una caja con 12 lpices y otra con 6.

Cuntos lpices tiene Carlos?
b A Carlos se le perdieron 6 lpices del total que tena.

Cuntos lpices tiene ahora?
42
CLASE 46
Actividades para despus de la evaluacin
Pinta las figuras con la misma forma de un solo color.
43
2
Pinta la mariposa de modo que las partes marcadas con el mismo nmero
tengan el mismo color.
44
CLASE 47
Actividades
Pregunta 1
Cuntos palotines hay?

Pregunta 2
Cuenta de 5 en 5 partiendo de 90 y completa la secuencia.
90 95
Pregunta 4
El nmero setenta y tres es:
Pregunta 7
El valor del dgito en el recuadro sombreado es: 7 2
Pregunta 8
El nmero 83 se puede representar como:
45
2
a
Cunto dinero hay? Marca con una X la respuesta correcta.
A. $480
B. $490
C. $500
Aqu hay 10 A simple vista, crees que aqu hay ms o menos de $40?
monedas de $1.
Respuesta:
Creo que hay .................................... de $40.
Cunto dinero hay exactamente? Explica.
Marca con una X la respuesta correcta.
A. 9
Cul es el dgito que ocupa el lugar de las
B. 3
decenas en el nmero 39?
C. 0
46
CLASE 48
Actividades
Pregunta 10
A. El doble de 6 y calcular: 6 + 6 + 1
Para calcular 6 + 7 puedes usar: B. El doble de 7 y calcular: 7 + 7 + 1

C. El doble de 5 y calcular: 5 + 5 + 2
Pregunta 12

Para calcular 3 + 9 completando la decena se debe:
A. Quitar 1 al 3 y B. Quitar 1 al 9 y C. Agregar 1 al 3 y
agregarlo a 9. agregarlo a 3. tambin al 9.
1 1
+1 +1
3+9 3+9 3+9
Pregunta 13
A. 13 5
Considerando que 6 + 7 = 13, cul de las siguientes restas B. 13 7
se puede resolver sin necesidad de calcular?
C. 13 9
Pregunta 17
La desigualdad que se representa en la

balanza es:
....................................
47
Pregunta 20
Observa dnde se encuentra la rana.
La rana despus de un rato se mueve 1
recuadro a la izquierda y 2 recuadros hacia
arriba.
A qu figura llega la rana?
Copia a continuacin y resuelve las actividades que

te proponga tu profesora o profesor.
48

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NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Mayo Junio 2013

a Camila y Marcelo estn contando palotines de 2 en 2.

A m me 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 Yo anoto los nmeros

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

b Con tu pareja de banco cuenten de 2 en 2 los palotines que aparecen en

a Marcelo cuenta palotines agrupados en paquetes de a 10.

Ahora estn 10, 20, 30, 40

b uenta los palotines agrupados y escribe la secuencia de nmeros que vas

a Primer montn de palotines.

Hay ........... palotines. Hay ........... palotines.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Hay ........... palotines. Hay ........... palotines.

Cuenta los palotines y escribe la secuencia de nmeros que dices al contarlos.

Hay ........... palotines.

Hay ........... palotines.

Un vendedor de helados est contando el dinero de sus ventas. Parte contando

100 200 300 400 410 420

Reproduce el procedimiento del vendedor usando tu set de monedas.

Con el mismo procedimiento del vendedor de helados, cuenta las monedas

Hay $ .............. . Hay $ .............. .

Hay $ .............. . Hay $ .............. .

100 102 104 106

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

200 205 210 215

560 565 585

460 470 520

c Cuenta de 100 en 100.

690 692 694

Pablo y Camila estn contando a partir de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, y de

a Es correcta la secuencia que escribe Pablo? Cont de 10

b Es correcta la secuencia que escribe Camila? Cont de 5

c Es correcta la secuencia que escribe Pablo? Cont de 2

d Es correcta la secuencia que escribe Camila? Cont de 10

Tengo $45. Yo tengo $73.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Observa la tabla de Carolina y Diego y responde:

b L ee en voz alta el nmero del recuadro y busca en tu set de tarjetas con

Veinte Cuarenta Ocho Nueve Treinta

Cincuenta Sesenta Noventa Ochenta Setenta

a Diego junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

b Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

a Diego utiliz cubos para representar el nmero sesenta y cinco:

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

b Escribe los nmeros que se representaron ms abajo usando cubos.

Completa escribiendo en palabras los nmeros que indican las flechas.

a Tatiana y Javier estn jugando con cubos a formar decenas. Observa

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

b Lee las instrucciones y usando tu set de cubos forma las decenas

Forma seis decenas Forma dos decenas

Forma cinco decenas Forma ocho decenas

Agrupa de a 10 los dibujos en cada recuadro e indica la cantidad de decenas

Completa los espacios en blanco.

Por ejemplo si usamos ,

a Tatiana y Javier estn jugando a formar decenas y unidades. Observa

Con cuntas unidades se forma una decena?

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

b Usando tu set de cubos encajables representa las decenas y unidades, y

Tres decenas y cinco unidades Cinco decenas y tres unidades

Seis decenas y ocho unidades Nueve decenas y tres unidades

a Victoria represent el nmero 42 dibujando cuadrados, y luego escribi

Qu relacin existe entre la cantidad de barras de 10 cuadrados y el dgito