Educacin media Tcnico Profesional

Documento preliminar 15 de septiembre de 2011

Ministerio de Educacin
 Contexto

1.Percepcin de crisis de la educacin media T-P por diversos

actores pertinentes: no prepara ni para la educacin superior ni para
el mercado del trabajo. Ministro plante diversas medidas para
fortalecer T-P: una de ellas es de orden curricular.

2.Aumento creciente de las expectativas de educacin superior en

los alumnos, padres, profesores y directores, con base objetiva en la
evolucin de la cobertura de la educacin superior.

3.Egresados de T-P tienen un curriculum que les ofrece menores

oportunidades de formacin para acceder a la educacin terciaria.

4.Pese a aumento de cobertura de educacin superior, la mayora de

los egresados H-C y T-P no acceden a ella y deben enfrentar el
mundo del trabajo.

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 Cohorte egresados educacin media 2008

Trabaja Trabaja y Estudia Inactivos

estudia
Ao 1 40,9% 5,3% 13,2% 40,6%
T-P
Ao 2 45,4% 14,8% 18,4% 21,4%

Ao 1 17,3% 8,8% 41,8% 32%

HC
Ao 2 16% 16,5% 52,2% 15,1%

Fuente: Ministerio de Educacin. Educacin Tcnica Profesional en Chile.

Antecedentes y claves de diagnstico

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 Criterios para repensar la oferta formativa
en TP
1.La educacin media debe asegurar iguales oportunidades curriculares de
acceso a la educacin superior, ya sea universitaria o tcnica, a todos los
egresados.

2.Balance adecuado entre formacin general y formacin especializada.

Expertos estiman que debe haber ms espacio para la formacin general,
porque facilita el aprendizaje continuo y autnomo.

3.La relacin escuela-empresa es importante, as como la formacin en

lugares de trabajo, con mayor responsabilidad de la escuela.

4.Reconsiderar la oferta de especialidades: focalizar, ofrecer menos caminos

pero ms provistos de recursos y mayor flexibilidad a los establecimientos.

5.Cuidar el impacto de las modificaciones que se propongan en la cobertura

de la educacin media: sumar y no restar.

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 Fortalecimiento de la EMTP: tres lneas de
intervencin desde curriculum

Lneas Descripcin
1. Balance formacin Ms formacin general (horas de Lenguaje, Matemtica, Ciencias
general/diferenciada Naturales o Sociales, Ingls y Educacin Fsica).
Menos horas de formacin diferenciada.

2. Redefinicin de En algunos casos implica definir especialidades ms holsticas que

oferta de
sectores/especialida
des
3. Redefinicin de la
prctica profesional
las actuales, para no restringir campo laboral. Se juntan
especialidades vigentes afines. En otros casos, se crean nuevas; y
se mantienen varias.
Disminuye el nmero de especialidades.
Se suprime la prctica profesional como momento posterior al
egreso de 4 medio, y se la reintegra durante el 3 y 4 medio,
bajo un concepto ms flexible: formacin en lugares de trabajo.
Es obligatorio para el colegio impartirla para todos los alumnos.

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 Propuesta de redefinicin de especialidades
Sector Econmico Especialidad

Muebles y Terminaciones de la madera

FORESTAL
Forestal

AGROPECUARIO Agropecuaria
Gastronoma
ALIMENTACION
Elaboracin Industrial de Alimentos

Tcnico en Construccin

Terminaciones de Construccin
CONSTRUCCION
Instalaciones Sanitarias

Mecnica Industrial

METALMECANICA Construcciones Metlicas

Mecnica Automotriz

Electricidad
ELECTRICIDAD Electrnica

MARITIMO Acuicultura
Explotacin Minera
MINERO
Metalurgia Extractiva
GRAFICO Diseo Grfico

ADMINISTRACION Asistente de Administracin

Auxiliar de Enfermera
SALUD y SERVICIOS
Auxiliar de prvulos
Asistente Qumico
QUIMICA Y MEDIO AMBIENTE
Prevencin de Riesgos y Medio Ambiente
HOTELERIA Y TURISMO Asistente de Turismo

Conectividad y Redes
TECNOLOGIA y COMUNICACIONES
Programacin
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Preguntas para la discusin

1. Es razonable mantener como grandes propsitos de la EMTP la preparacin para el

mundo del trabajo y la continuacin de estudios superiores?

2. Es razonable aumentar las horas de formacin general y disminuir las de formacin

profesional?

3. Es razonable focalizar la oferta de especialidades y disminuir su nmero?

4. Hay especialidades que sobran y/o que faltan?

5. Es razonable considerar la prctica profesional dentro del perodo regular del 3 y 4

medio?

6. Debe promoverse ms la responsabilidad de los establecimientos y del Estado por

la organizacin y tutela de las prcticas profesionales?

7. Qu efectos pueden tener estas medidas en los estudiantes, directores y

sostenedores?
 Anexo: 12 sectores y 46 especialidades de la modalidad
Tcnico-Profesional en la actualidad
Forestal
Procesamiento de la madera
Sector maderero
Productos de la madera
Celulosa y papel
Agropecuaria
Sector alimentacin Elaboracin industrial de alimentos
Servicios de alimentacin colectiva
Edificacin
Terminaciones de construccin
Montaje industrial
Sector construccin
Obras viales y de infraestructura
Instalaciones sanitarias
Refrigeracin y climatizacin
Mecnica industrial
Construcciones metlicas
Sector
Mecnica automotriz
metalmecnico
Matricaria
Mecnica de mantencin de aeronaves
Electricidad
Sector electricidad Electrnica
Telecomunicaciones
Naves mercantes y especiales
Pesquera
Sector martimo
Acuicultura
Operacin portuaria

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 Anexo: 12 sectores y 46 especialidades de la modalidad
Tcnico-Profesional en la actualidad
Sector minero
Sector grfico
Sector confeccin
Sector administracin
y comercio
Sector programas y
proyectos sociales
Sector qumico
Sector turismo y
hotelera
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Explotacin Minera
Metalurgia Extractiva
Asistencia en Geologa
Grafica
Dibujo Tcnico
Tejido
Textil
Vestuario Y Confeccin Textil
Productos Del Cuero
Administracin
Contabilidad
Secretariado
Ventas
Atencin De Prvulos
Atencin De Adultos Mayores
Atencin De Enfermos
Atencin Social Y Recreativa
Operacin Planta Qumica
Laboratorio Qumico
Servicios De Turismo
Servicios Hoteleros
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