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ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA GARZA” T.V.

C.T. 19DPR1666E ZONA ESCOLAR: 141 SECTOR: 08
CD. BENITO JUÁREZ
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
MAESTRA: DARIEN LIZANIA RODRÍGUEZ GARCÍA

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Tiempo Del 27 de febrero al 3 de marzo. Bloqu IV Las Referencia Libro de texto. Págs. 97 y 98.
e actividades del s
lugar donde vivo.
Enfoque Fortalecimiento de competencias básicas Tema El lugar donde vivo y sus casas.
al explorar, de manera organizada y
metódica, la naturaleza y la sociedad del
lugar donde vive.
Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura
Distingue diferentes tipos de El lugar donde vivo y sus casas. Que los niños:
vivienda en el lugar donde vive y Expongan y obtengan información de
los materiales con que están los componentes naturales, sociales y
hechas. las manifestaciones culturales del lugar
donde viven, para describir y
representar sus principales
características y cómo han cambiado
con el tiempo.
Competencias que se  Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
favorecen  Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Secuencia de actividades
 Presente imágenes de diferentes tipos de viviendas, construidas con variedad de materiales y plantearé preguntas como
¿en qué lugares te imaginan que están? ¿de qué estarán hechas? ¿alguna de ellas se parece a tu casa? ¿quién te
imaginas que vive en cada una?
 Permita que los alumnos realicen comentarios sobre las viviendas de su comunidad.

 Dibuje en una hoja su casa.
 Describa dónde se ubica su casa, de qué está hecha y por qué les gusta o no les gusta vivir ahí.

En grupo jugarán a “El cartero”. Los alumnos se sientan en círculo mientras yo u otro alumno lanza la consigna “Llegó el
cartero con cartas para todos los niños que tengan… (en esta parte mencionaré algunas características de las viviendas, por
ejemplo, casa de ladrillos, casa con tejas, etc.).

 Observe las imágenes de casas de las páginas 97 y 98 del libro de texto. Presentarán los trabajos a sus compañeros y después montarlos en una exposición afuera del aula. con plastilina y otros materiales. participaciones.  Comente sobre las casas que observaron durante el recorrido y sus características. producciones y desarrollo de las actividades. Harán comentarios sobre los materiales con los que están construidas y su ubicación. . (La maqueta puede sustituirse por un dibujo en cartulina o papel bond). Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Imágenes de viviendas. Observación directa y análisis de las Materiales diversos. Dibujos o maquetas que representen diferencias y características generales sobre las viviendas. Por equipos.  Elabore una pequeña maqueta de las casas observadas.  Recorra la escuela por sus partes visibles a la calle (o de ser posible por sus calles aledañas) y observarán las casas que la rodean.

Aprecio de sí mismo. Enfoque Fortalecimiento de competencias básicas Tema  Actividades de las personas. del medio local reconociéndose como para la comunidad. favorecen  Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. de la naturaleza y de la sociedad. 99 a 103. Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura  Describe actividades de las  Actividades de las personas. Que los niños: personas. ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA GARZA” T. las horas en que se identidad personal y nacional.2017 MAESTRA: DARIEN LIZANIA RODRÍGUEZ GARCÍA Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Tiempo Del 6 al 10 de marzo. Competencias que se  Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Secuencia de actividades  Analice la anécdota presentada en la página 99 del libro de texto y harán comentarios al respecto. los lugares donde Los horarios de trabajo y de esparcimiento en Valoren la diversidad natural y cultural las realizan y su importancia el lugar donde vivo. la naturaleza y la sociedad del donde vivo. al explorar.T. con un Identifica en un reloj con pasado común para fortalecer su manecillas. C. realizan algunas actividades del lugar donde vive. BENITO JUÁREZ CICLO ESCOLAR 2016 .  Comente sobre los trabajos y actividades que realizan sus papás y otros miembros de su familia. Bloqu IV Las Referencia Libro de texto. dónde las realizan y por . 19DPR1666E ZONA ESCOLAR: 141 SECTOR: 08 CD.V. Págs. lugar donde vive. parte del lugar donde viven. e actividades del s lugar donde vivo. de manera organizada y Los horarios de trabajo y de esparcimiento en el lugar metódica.

 Analice las actividades que realizan las personas en la página 100 del libro de texto. producciones y desarrollo de las actividades.T. comentarán por qué son importantes. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Material recortable. etc. realice la actividad de la página 103 del libro de texto. En parejas. señalando la hora en que se realizan actividades en la comunidad. Observación directa y análisis de las participaciones. por ejemplo la hora del recreo. En equipos pequeños. 102. Pág. L. la hora de la salida. cuáles se hacen en el lugar donde viven y en qué sitios específicos se ejecutan. Identificación de los trabajos que realizan las personas de la comunidad y comprensión de su importancia.  Observe las imágenes de la página 101 del libro y comentarán si hay algunas similitudes con la rutina de cada niño. . Identificación de horas específicas en que se realizan actividades.  Explique el funcionamiento de un reloj de manecillas. jugarán con el memorama de las páginas 149 y 151 del libro de texto.  Dibuje los lugares donde se realizan estas actividades.  Con el reloj de la página 147 del material recortable. juegue con un compañero a marcar las horas en que realizan diferentes actividades.  Dialogue sobre las horas en las que se realizan actividades en la escuela y la comunidad. qué son importantes. la hora en que cierran la panadería.

BENITO JUÁREZ CICLO ESCOLAR 2016 . Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura Reconoce la importancia de los transportes para las actividades Transportes del lugar donde vivo. Págs. Que los niños: diaria que realiza en el lugar donde Reconozcan su historia personal. familiar y comunitaria. e actividades del s lugar donde vivo. Bloqu IV Las Referencia Libro de texto. ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA GARZA” T. Enfoque Fortalecimiento de competencias básicas Tema al explorar. metódica. 104 a 105. 19DPR1666E ZONA ESCOLAR: 141 SECTOR: 08 CD.V.T. de manera organizada y Transportes del lugar donde vivo. C. las semejanzas entre los seres vivos. vive. así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar . la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.2017 MAESTRA: DARIEN LIZANIA RODRÍGUEZ GARCÍA Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Tiempo Del 13 al 17 de marzo.

donde viven. Estándares curriculares Competencias que se  Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.  Resuelva una sopa de letra de medios de transporte. Pág. Pediré que mencionen ejemplos de cada clasificación. L. donde recortaron y pegaron medios de transporte en diferentes lugares. Recorte el material de las páginas 143 y 145 del libro de texto y pegarlos dónde corresponden para completar la actividad. Por ejemplo: .T. Secuencia de actividades  Muestre imágenes de medios de transporte y pediré que señalen cuáles hay en el lugar donde viven. acuáticos y aéreos.  Observe la actividad realizada la sesión anterior.  Platique sobre los medios de transportes que normalmente utilizan y su importancia. Aprecio de sí mismo.  Explique que existen medios de transporte terrestres.  Comparta la actividad con sus compañeros.  Entregue individualmente una hoja con imágenes de medios de transporte. de la naturaleza y de la sociedad. Los alumnos deberán recortarlos y pegarlos divididos en las categorías anteriormente mencionadas. favorecen  Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. 105. ilustrando lo que transportan. Dibuje en su cuaderno los medios de transporte del lugar donde viven.

participaciones. Págs. 111 a 112. e actividades del s lugar donde vivo. Observación directa y análisis de las Ejercicios impresos. Enfoque Fortalecimiento de competencias básicas Tema Fortalecimiento de competencias básicas al explorar. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Imágenes de medios de transporte. lugar donde vive. Dibujo sobre un transporte de su localidad y lo que traslada hacia otras partes. . producciones y desarrollo de las actividades. de manera organizada y manera organizada y metódica. 19DPR1666E ZONA ESCOLAR: 141 SECTOR: 08 CD. ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA GARZA” T. la naturaleza y la sociedad metódica. de al explorar. BENITO JUÁREZ CICLO ESCOLAR 2016 . Clasificación de los medios de transporte en terrestres. C.T.V. Descripción de cómo son los transportes que ellos y otras personas utilizan para trasladarse de un lugar a otro. la naturaleza y la sociedad del del lugar donde vive. Bloqu IV Las Referencia Libro de texto.2017 MAESTRA: DARIEN LIZANIA RODRÍGUEZ GARCÍA Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Tiempo Del 21 al 24 de marzo. acuáticos y aéreos.

T. el respeto al derecho ajeno es la paz”.  Complemente la información del libro explicando que Benito Juárez y otros presidentes de México. Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura Identifica cómo y por qué se celebra Cómo celebramos: el natalicio de Benito Que los niños: el natalicio de Benito Juárez y Juárez. L. para separar a la iglesia del gobierno y para expresarse libremente. 112. Pág. un presidente de México de origen zapoteco.  Resuelva una sopa de letras alusiva a Benito Juárez. Pág. Posteriormente haremos comentarios sobre el lema “Entre los individuos como entre las naciones. Estándares curriculares Competencias que se  Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. la fecha del natalicio de Benito Juárez. de la naturaleza y de la sociedad. Comparta las ilustraciones con sus compañeros y harán comentarios al respecto. con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional. Por ejemplo: g e f y B e n i t o r O ñ k y s g u w x e n a w t p a z m w s l q x x v z w g u p e l f a w c h d a e y a d u c e c y e .  Lea la breve historia de Benito Juárez en el libro de texto en las páginas 111 y 112. Aprecio de sí mismo.  Realice ilustraciones donde se ejemplifique la idea central del lema de Benito Juárez. favorecen  Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Secuencia de actividades  Muestre una imagen de Benito Juárez y plantear las siguientes preguntas: ¿sabes quién es él? ¿de dónde crees que es? ¿habrá hecho algo importante?  Explique la historia de Benito Juárez García.  Identifique en el calendario. parte del lugar donde viven. Lea cómo se celebra el natalicio de Benito Juárez en Veracruz y compararlo con los festejos que se realizan en el lugar donde viven. Valoren la diversidad natural y cultural valora la vigencia de su lema en la del medio local reconociéndose como actualidad. L.T. (Importante emplear un lenguaje sencillo para transmitir la idea principal de las leyes de reforma). 111. impulsaron leyes para permitir que los niños acudieran a la escuela.

Comprensión del lema “Entre los individuos como entre las naciones. Observación directa y análisis de las Imágenes de Benito Juárez. Enfoque Fortalecimiento de competencias básicas Tema Las fuentes de aplicación de luz y el calor en el lugar . BENITO JUÁREZ CICLO ESCOLAR 2016 .T. el respeto al derecho ajeno es la paz” Conocimiento de la idea central de las leyes de reforma. 106 a 108. Págs. Bloqu IV Las Referencia Libro de texto. producciones y desarrollo de las actividades.2017 MAESTRA: DARIEN LIZANIA RODRÍGUEZ GARCÍA Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Tiempo Del 27 al 30 de marzo. t e t d b k a s c k o s M é x i c o r s h d h d e r e c h o Colorearán una imagen alusiva al natalicio de Benito Juárez. C. e actividades del s lugar donde vivo. ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA GARZA” T. participaciones. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Sopa de letras impresa. 19DPR1666E ZONA ESCOLAR: 141 SECTOR: 08 CD.V.

además. observe qué ocurrió con los trozos de tela.  Realice el experimento de la página 108 del libro de texto. Estándares curriculares 2. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones . metódica. sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven. Competencias que se  Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano. la luz. el magnetismo.  Dibuje los pasos y materiales utilizados en el experimento.  Después de un tiempo transcurrido. con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional. Escriba una conclusión del experimento y dibujarán lo ocurrido. enfatizando su uso adecuado y responsable. Relaciona las fuerzas. Secuencia de actividades  Observe las imágenes de la página 106 del libro de texto y comentar ¿Qué pasaría si se fuera la luz?  Comente sobre los aparatos que funcionan con electricidad y en qué momento del día se utilizan. colocando las imágenes recortadas de la página 143. Aprecio de sí mismo. explicando las razones. harán un dibujo de actividades cotidianas para las que se utilizan la luz y el calor. harán comentarios para entre todos formular una hipótesis o predicción de lo que ocurrirá. la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive. favorecen  Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. 2.1. y sus lugar donde vivo.  Comente sobre las fuentes naturales de luz y calor y sus implementaciones diarias.  Resuelva la actividad de la página 130 del libro de texto. componentes naturales. Mojar ambos trozos de tela y dejaré uno en el sol y otro en la sombra. En el cuaderno.  Coomente sobre las fuentes de energía naturales y artificiales. de manera organizada y donde vivo. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. de la naturaleza y de la sociedad. la electricidad. Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura Identifica las fuentes naturales y Las fuentes de aplicación de luz y el calor en el Que los niños: artificiales de luz y calor. Exploren y obtengan información de los aplicaciones en el lugar donde vive. al explorar.

C. participaciones. producciones y desarrollo de las actividades.Trozos de tela y agua para el Observación directa y análisis de las experimento. ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA GARZA” T. Identificación y comprensión de las fuentes naturales y artificiales de luz y calor. BENITO JUÁREZ CICLO ESCOLAR 2016 .2017 MAESTRA: DARIEN LIZANIA RODRÍGUEZ GARCÍA . Descripción e ilustración de los pasos del experimento.V. Dibujos de fuentes de luz y calor. 19DPR1666E ZONA ESCOLAR: 141 SECTOR: 08 CD.T.

Enfoque Fortalecimiento de competencias básicas Tema Los objetos que usamos: de qué material están hechos. la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive. Págs. forma. sociales y las relaciona con el uso que se les da manifestaciones culturales del lugar en el lugar donde vive. Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden ser utilizados. Competencias que se  Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploren y obtengan información de los con que están elaborados y los componentes naturales.  Dibuje los objetos en el cuaderno. de manera organizada y metódica. Aprecio de sí mismo. 2. Aprendizajes Esperados Contenidos Propósitos generales de la asignatura Clasifica objetos de acuerdo con las Los objetos que usamos: de qué material están Que los niños: características de los materiales hechos. e actividades del s lugar donde vivo. al explorar. Bloqu IV Las Referencia Libro de texto. Secuencia de actividades  Presente en el escritorio variedad de objetos de uso cotidiano. donde viven. Aplicaciones del conocimiento científico y la tecnología. .2. tamaño y color.  Observe la tabla de la página 109 del libro de texto y comentarán qué objetos de la escuela podrían caber en cada clasificación.  Sugiera a los estudiantes que observen y clasifiquen diversos objetos con base en características como material. Preguntar ¿por qué los clasificaron de esa manera?  Calcifique según el material con que están hechos y formen los grupos que sean necesarios. 108 a 110. favorecen  Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. complementando la ilustración con objetos del mismo material que conozcan los niños. Estándares curriculares 2. textura (rugoso o liso).  Comente sobre el uso de cada objeto. de la naturaleza y de la sociedad. con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional. Socialice qué otros objetos agregó cada quién en cada clasificación. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Tiempo Del 3 al 7 de abril.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones Objetos diversos para clasificar. Comprensión de la funcionalidad de utilizar diferentes materiales. Clasificación de objetos y materiales con los que están hechos. .  Realice un recorrido por la escuela para completar la tabla con todos los objetos vistos. Observación directa y análisis de las participaciones.  Lea la historia sobre el pueblo de cristal en la página 110 del libro de texto y haremos comentarios sobre las actividades que podían y no podían hacer sus habitantes. producciones y desarrollo de las actividades. comparándolas con las realizadas cotidianamente con los alumnos. hechos con diferentes materiales. Realice comentarios sobre la importancia y funcionalidad de utilizar diferentes materiales para elaborar objetos.