Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Educaci GRADO Semana 1. Del 31 de

ASIGNATUR TIEMP
A n y 6 O
octubre al 4 de
GRUPO noviembre.
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 2 LECCIN Leccin 6. Arruga, dobla y enrolla.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Expresarse mediante algunos elementos de la
tridimensionalidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y
la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es una figura tridimensional,
tiene que ver con el tamao de las cosas o con la forma?
Mostrar las imgenes de la pgina 30 y preguntar por qu esas figuras son
tridimensionales?, de dnde proviene el prefijo TRI?
Hacer un concepto general de las figuras tridimensionales las cuales tiene
alto, largo y ancho o sea volumen, pueden ser grandes como un edificio o
pequeas como una estatua.
DESARROLLO:
hora)Sesin 1 (1

Enfocar su atencin en el material del que estn hechas las figuras

tridimensionales y cmo es que se elaboran.
Encargar previamente a los alumnos diversos materiales con los que
puedan elaborar una tridimensionalidad (papel, base rgida, tijeras,
pegamento).
Reunir en equipos o individual para trabajar.
Utilizar el material trado al saln para dar inicio a la escultura. Buscar un
tema de ciencias, geografa o historia.
Determinar qu tamao tendr su obra.
Observar los procesos de otros compaeros y ver el mensaje que quieren
dar con su obra.
Afinar los detalles y decidir si le darn color.
CIERRE:
Al final, presentar su obra tridimensional terminada, a toda la comunidad
escolar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 30 Y 31.

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Leccin 6. Base plana y rgida de cualquier material, papeles, cartn, tijeras y
pegamento o engrudo.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Reflexin por escrito. Obra tridimensional elaborada.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educaci GRADO
ASIGNATUR TIEMP Semana 2. Del 7 al 11 de
A n y 6 O noviembre.
GRUPO
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 2 LECCIN Leccin 7. Con mis amigos, todos a bailar.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN CORPORAL Representar una danza colectiva.
DANZA Y
MSICA
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno,
de su pas y del mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar al alumno acerca de la danza, qu sabe al respecto?, ha visto
alguna danza?, de qu tratan las danzas?, cmo se puede realizar una
danza?, cuntas personas se necesitan?, por qu se les llama danzas
colectivas?
Platicar sobre la influencia del medio ambiente, en el comportamiento y
movimientos de las personas, como en el baile.
DESARROLLO:
Analizar el texto pgina 32 donde nos habla de las danzas colectivas.
hora)Sesin 1 (1

Destacar la importancia de las danzas y bailes folclricos.
Ver el siguiente enlace sobre la danza de los 4 puntos cardinales:
https://www.youtube.com/watch?v=oVZQAWec_O0
Proponer un tema de forma grupal, para ser interpretado de forma
colectiva.
Hacer la votacin correspondiente. Pueden ser temas de ambiente o de
sociedad.
CIERRE:
Usar todos los elementos posibles, de acuerdo a su creatividad, elegir un
color y la msica de acuerdo al tema.
Si el grupo es muy numeroso, hacer dos equipos. Reunirse en clase para su
organizacin.
Elaborar una invitacin para informar a la comunidad escolar de la
presentacin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 32 Y 33.

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Leccin 7. Msica de la regin y un reproductor de sonido.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educaci GRADO
ASIGNATUR TIEMP Semana 3. Del 14 al 18
A n y 6 O de noviembre.
GRUPO
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 2 LECCIN Leccin 7. Con mis amigos, todos a bailar.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN CORPORAL Representar una danza colectiva.
DANZA Y
MSICA
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno,
de su pas y del mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Preguntar a los alumnos si tienen alguna duda sobre lo que van a realizar y
hora)Sesin 1 (1

qu es lo que les falta para la presentacin.

DESARROLLO:
Apoyarse en padres de familia para los asuntos del vestuario que no
necesariamente debe ser muy caro.
Llevar a cabo la presentacin en un lugar designado con anticipacin.
CIERRE:
Al final , hacer una autoevaluacin y coevaluacin en cada equipo para
valorar su participacin. Dialogar y comentar lo que sintieron al presentarse:
qu les gust ms?, qu creen que les falt?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 32 y 33.
Leccin 7. Msica de la regin y un reproductor de sonido.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Presentacin de la danza colectiva.
Autoevaluacin y coevaluacin.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

Educaci GRADO
ASIGNATUR TIEMP Semana 4. Del 22 al 24
A n y 6 O de noviembre.
GRUPO
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 2 LECCIN Leccin 8. Afino mi canto Por Mxico!
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
MSICA Conocer algunas claves para cantar y mejorar la entonacin
del Himno Nacional Mexicano o cualquier otra pieza vocal.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin
Bsica.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el
patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno, de su pas y del
mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar con los alumnos acerca de la forma correcta de respirar.
Escribir en el libro cmo es que se debe respirar correctamente. Compartir las
respuestas y llegar a una conclusin grupal
DESARROLLO:
hora)Sesin 1 (1

Analizar la letra del Himno Nacional Mexicano destacando las palabras

desconocidas para los alumnos.
Escribir en el cuaderno dichas palabras e investigarlas para comentar.
Platicar sobre un poco de historia del Himno Nacional, sus inicios y autores.
Observar la partitura de la pg. 35 y comentar.
Escuchar grupalmente el Himno Nacional Mexicano, con los ojos cerrados.
Escucharlo por segunda vez, pero imaginar que se canta.
Escucharlo por tercera vez e iniciar grupalmente un canto bajito y suave tratando
que sea similar al que se escucha.
CIERRE:
Repetir esta actividad varias veces y se estar listo para cantarlos solos.
Presentar el canto del Himno Nacional en ceremonia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 34 a la 37.
Leccin 8. Grabacin del Himno Nacional y un reproductor de sonido.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Presentacin del Himno nacional.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educaci GRADO Semana 5. Del 28 de

ASIGNATUR TIEMP
A n y 6 O
noviembre al 2 de
GRUPO diciembre.
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 2 LECCIN Leccin 9. El teatro del teatro.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
TEATRO Aprender que todo texto teatral debe ser representado con
ayuda de una direccin y una puesta en escena.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar sobre el teatro y qu es lo que sienten cuando estn actuando.
Escuchar a los compaeros, valorar sus habilidades, hacer notar que no
todos tienen la facilidad para actuar.
hora)Sesin 1 (1

DESARROLLO:
Ver la participacin de todos los elementos que contiene una obra de teatro,
desde el guin hasta las personas que integran el trabajo: director,
escengrafo, diseador de vestuario, actores, etc.
Retomar la obra que se eligi en el bloque 1 y repartirse las comisiones para
montar la obra de teatro.
Hacer un horario de ensayos y preparar todo lo necesario.
Se sugiere elaborar un cartel para anunciar la obra que se presentar.
CIERRE:
Realizar la presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar.
Hacer una autoevaluacin de lo presentado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 38 a la 40.
Leccin 9. Bal escolar.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Representacin teatral.
Autoevaluacin.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educaci GRADO
ASIGNATUR TIEMP Semana 6. Del 5 al 9 de
A n y 6 O diciembre.
GRUPO
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 2 LECCIN Integro lo aprendido.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Crear figuras tridimensionales con el cuerpo y movimiento.
EXPRESIN CORPORAL
Y DANZA
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y
la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Platicar con los alumnos acerca de los niveles corporales en expresin
corporal y danza, los cuales son tres: alto, medio y bajo, que sirven para
crear diseos y movimientos con el cuerpo.
DESARROLLO:
Observar individualmente las imgenes de las pginas 41 y 42 del libro de
texto, donde se muestran figuras corporales en conjunto, las cuales forman
hora)Sesin 1 (1

un obra tridimensional corporal.

Reunir los alumnos en equipo para poner en prctica los niveles de expresin
corporal formando figuras diversas. Primero la forman en lo individual y
despus se va uniendo el resto del equipo.
Utilizar los diferentes niveles, no solo uno. Usar todo su cuerpo, manos, pies,
piernas cabeza, brazos, etc. Recordar que siempre deben estar en contacto
unos con otros.
Incluir msica a las obras corporales y planear una presentacin general con
cada equipo.
CIERRE:
Practicar la postura y hacer la presentacin.
Platicar acerca de cmo se sintieron con la actividad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 41 a la 43.
Integro lo aprendido. Bal escolar.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Presentacin de las obras tridimensionales corporales.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana 7. Del 12 al 16 de diciembre. Evaluacin.

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