DEFI NI CI N D E A PREND I ZA J E

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la

experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo

que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La

psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los

cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin

de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y

otros recursos). De esta forma, los nios aprenden las tareas bsicas

necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente

invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la

experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una

asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta. La

capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser

humano el aprendizaje se constituy como un factor que supera a la

habilidad comn de las ramas de la evolucin ms similares. Gracias al

desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una

cierta independencia de su entorno ecolgico y hasta pueden cambiarlo

de acuerdo a sus necesidades.

La pedagoga establece distintos tipos de aprendizaje. Puede

mencionarse el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se

reciben de manera pasiva, sino que son reordenados para adecuarlos al

esquema de cognicin), el aprendizaje receptivo (el individuo

comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra descubrir algo

nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus

conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de

acuerdo a su estructura cognitiva) y el

aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin

entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).

Teoras sobre el aprendizaje

Segn lo define Isabel Garca, el aprendizaje es todo aquel

conocimiento que se adquiere a partir de las cosas que nos suceden en

la vida diaria, de este modo se adquieren conocimientos, habilidades,

etc. Esto se consigue a travs de tres mtodos diferentes entre s, la

experiencia, la instruccin y la observacin.

Segn Patricia Duce una de las cosas que influye considerablemente en

el aprendizaje es la interaccin con el medio, con los dems individuos,

estos elementos modifican nuestra experiencia, y por ende nuestra

forma de analizar y apropiarnos de la informacin. A travs del

aprendizaje un individuo puede adaptarse al entorno y responder

frente a los cambios y acciones que se desarrollan a su alrededor,

cambiando si es esto necesario para subsistir.

Existen muchas teoras en torno a por qu y cmo los seres humanos

acceden al conocimiento, como la de Pvlov, quien afirma que el

conocimiento se adquiere a partir de la reaccin frente a estmulos

simultneos; o la teora de Albert Bandura en la cual se dice que cada

individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a las

condiciones primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su

parte, Piaget la aborda analizando exclusivamente el desarrollo

cognitivo.
En las teoras del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se

estructuran los significados y se aprenden conceptos nuevos. Un

concepto sirve para reducir el aprendizaje a un punto a fin

de descomplejizarlo y poder asirlo; sirven no slo para identificar

personas u objetos, sino tambin para ordenarlos y encasillar la

realidad, de forma que podamos predecir aquello que ocurrir. Llegado

este punto, podemos afirmar que existen dos vas para formar los

conceptos la empirista (se realiza mediante un proceso de asociacin,

donde el sujeto es pasivo y recibe la informacin a travs de los

sentidos) y la europea (se consigue por la reconstruccin, el sujeto es

activo y se encarga de construir el aprendizaje con las herramientas de

las que dispone)

Para concluir diremos que el aprendizaje consiste en una de las

funciones bsicas de la mente humana, animal y de los sistemas

artificiales y es la adquisicin de conocimientos a partir de una

determinada informacin externa.

Cabe sealar que en el momento en el que nacemos todos los seres

humanos, salvo aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos

el mismo intelecto y que de acuerdo a cmo se desarrolle el proceso de

aprendizaje, se utilizar en mayor o menor medida dicha capacidad

intelectual.

Aprender es adquirir, analizar y comprender la informacin del

exterior y aplicarla a la propia existencia. Al aprender los individuos

debemos olvidar los preconceptos y adquirir una nueva conducta. El

aprendizaje nos obliga a cambiar el comportamiento y reflejar los

nuevos conocimientos en las experiencias presentes y futuras. Para

aprender se necesitan tres actos imprescindibles: observar, estudiar y

practicar.

Lee todo en: Definicin de aprendizaje - Qu es, Significado y

Concepto http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz45YFVrSLu

La Psicopedagoga- Revista de Psicopedagoga.co

La psicopedagoga es la combinacin de dos ramas de estudio muy importantes que son la

pedagoga y la psicologa. Estudia al sujeto en situacin de aprendizaje teniendo en cuenta todas las
variables que influyen en dicho proceso, tales como la dimensin cognitiva, la afectiva y el medio
social circundante.
Nuestro objeto de estudio es el aprendizaje y en el proceso de aprender se encuentran implicados la
inteligencia y el deseo.
El deseo es una fuerte inclinacin de la emocin y la voluntad hacia la obtencin de algo, en este
caso el conocimiento.
Segn Lacan el sujeto, es el sujeto del deseo, que es la esencia del hombre y por ello nos
constituimos como sujetos deseantes siempre que las condiciones del medio que nos rodea sean
apropiadas para el desarrollo normal de una persona.
Debemos tener en cuenta que en el acto de aprender se compromete la estructura total, o sea tanto
la dimensin cognitiva como la afectiva, que a su vez interactan entre s.
La afectividad y el deseo desempean un rol muy importante en el proceso de aprendizaje de un
nio, ya que su deseo debe estar puesto al servicio de dicho proceso para que este se produzca.
Hoy encontramos en las escuelas nios con muchas dificultades para aprender, entre tantas
cuestiones que influyen en las problemticas de aprendizaje, observamos que en estos nios el
deseo se encuentra desviado, truncado ya que las situaciones de sus vidas familiares ocupan su
atencin (separaciones, abandonos, problemas econmicos, maltrato infantil, etc.) y no dan lugar al
aprendizaje, entonces surge la pregunta: dnde est puesto el deseo del nio? y el deseo de la
familia?
Abordamos el aprendizaje como proceso intrapsquico que se produce en virtud de la interaccin
con el medio, que se construye a partir de las vivencias significativas del nio que comienza a
aprender por imitacin, es decir, repitiendo todo lo que observa a su alrededor que implica tiempo y
espacio as como tambin habilidades y otros recursos.
Cada sujeto tiene su propia historia, una propia manera de aprender con sus herramientas
intelectuales que se van desarrollando al interactuar con el medio que lo rodea, desde que es un
beb y a travs de la imitacin se va estableciendo una modalidad de aprendizaje, es decir una
manera propia de relacionarse con los objetos del medio, que es subjetiva, propia de cada nio.
No existe otra manera de aprender mas que desde la historia del sujeto y de los esquemas de accin
all constituidos.
Al aprender se producen cambios en la estructura cognitiva del sujeto ya que incorporamos y
perfeccionamos diferentes tipos de habilidades, conocimientos, valores y actitudes que son el
resultado de la experiencia en la que se establecen asociaciones entre estmulos y respuestas.
El aprendizaje se produce cuando un conocimiento nuevo se integra en los esquemas de
conocimiento previos llegando incluso a modificarlos. Para que esto suceda, el nio tiene que ser
capaz de establecer relaciones significativas entre el conocimiento nuevo y los que ya posee.
Piaget dice que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al
medio social y fsico. Y que los dos procesos que caracterizan a la evolucin y adaptacin del
psiquismo humano son los de la asimilacin y acomodacin. Ambas son capacidades innatas que
por factores genticos se van desplegando ante determinados estmulos en muy determinadas
etapas o estadios del desarrollo (tema que amerita un artculo nuevo dedicado a la Teora
Piagetiana).

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