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Instrumentos Paids / 12
Coleccin dirigida por Umberto Eco M.a Teresa Serafini
CMO
SE ESCRIBE
Introduccin 15
PRIMERA PARTE
La preescritura
1. El acopio de las ideas . 27
1.1. La lista de ideas . 28
1.1.1. Descripcin . 28
1.1.2. Cmo comtrll\:i\a . 2'0
1.1.3. Los errores ms comunes . 30
ex libris eltropical 1.1.4. Ejercicios . 31
1.2. El racimo asociativo . 33
1.2.1. Descripcin . 33
1.a edicin, 1994
1.2.2. Cmo se construye . 33
1.2.3. Los errores ms comunes . 35
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del 1.2.4. Ejercicios . 35
"Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total O
parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la 1.3. El flujo de la escritura . 41
reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella 1.3.1. Descripcin . 41
mediante alquiler o prstamo pblico.
1.3.2. Cmo se realiza .. 42
1.3.3. Los errores ms comunes . 42
1992 by Gruppo Editorale Fabbri, Bompiani, 1.3.4. Ejercicios . 43
Sonzogno, Etas S.p.A. 1.4. Solucin de algunos ejercicios . 44
de todas las ediciones en castellano,
Ediciones Paids Ibrica, S.A., 2. La generacin de las ideas . 45
Mariano Cub, 92 - 08021 Barcelona
y Editorial Paids, SAICF, 2.1. Tipos de sociaciones . 4S
Defensa, 599 - Buenos Aires. 2.1.1. Analoga . 46
2.1.2. Contrario . 46
ISBN: 84-7509-998-X 2.1.3. Causa . 47
Depsito legal: B-7.166/1994
2.1.4. Consecuencia . 47
Impreso en Indugraf, S.A., 2.1.5. Precedencia . 48
Badajoz, 145 - 08018 Barcelona 2.1.6. Sucesin . 49
Impreso en Espaa - Printed in Spain
8 CMO SE ESCRIBE SUMARIO 9
2.1. 7. Generalizacin . 49 SEGUNDA PARTE
2.1.8. Ejemplificacin . 50 La escritura
2.1.9. Bsqueda de tipologas . 50
2.1.10. Experiencia personal . 51 5. El prrafo . 131
2.1.11. Experiencia de autoridades . 51 5.1. Prrafo de enumeracin . 131
2.2. Cmo utilizar las asociaciones . 52 5.1.1. Descripcin .. 133
2.3. Ejercicios . 52 5.1.2. Cmo se construye ,. 134
2.4. Solucin de algunos ejercicios . 60 5.1.3. Los errores ms comunes . 136
5.1.4. Ejercicios . 136
3. La organizacin de las ideas . 69 5.2. Prrafo de secuencia . 139
3 . 1 .Tcnicas de clasificacin . 70 5.2.1. Descripcin . 140
3.1.1. Definiciones . 71 5.2.2. Cmo se construye . 140
3.1.2. Ejercicios de clasificacin : . 72 5.2.3. Los errores ms comunes . 141
3.2. Organizacin de las ideas en un escrito .,. 79 5.2.4. Ejercicios . 141
3.2.1. Ejercicios . 82 5.3. Prrafo de comparacin/contraste . 142
3.3. El mapa . 86 5.3.1. Descripcin . 142
3.3.1. Descripcin . 86 5.3.2. Cmo se construye . 144
3.3.2. Cmo se construye . 87 5.3.3. Los errores ms comunes . 146
3.3.3. Los errores ms comunes . 89 5.3.4. Ejercicios . 147
3.3.4. Ejercicios . 91 5.4. Prrafo de desarrollo de un concepto . 150
3 .4 .EI esquema . 91 5.4.1. Descripcin . 151
3.4.1. Descripcin . 91 5.4.2. Cmo se construye . 151
3.4.2. Cmo se construye . 95 5.4.3. Los errores ms comunes . 152
3.4.3. Los errores ms comunes . 97 5.4.4. Ejercicios . 153
3.4.4. Ejercicios . 98 5.5. Prrafo de enunciado/solucin de un proble-
3.4.5. Del esquema al ndice . 98 ma . 153
3.5. Esquemas organizativos preparados de ante- 5.5.1. Descripcin .. 153
mano . 99 5.5.2. Cmo se construye . 155
3.5.1. Ejercicios 101 5.5.3. Los errores ms comunes . 156
4. La documentacin . 111 5.5.4. Ejercicios . 156
4.1. Fases de la documentacin . 112 5.6. Prrafo de causa/efecto . 158
4.2. Apuntes sintticos . 113 5.6.1. Descripcin . 158
4.2.1. Descripcin . 114 5.6.2. Cmo se construye . 160
4.2.2. Cmo se construyen . 115 5.6.3. Los errores ms comunes . 160
4.2.3. Los errores ms comunes . 116 5.6.4. Ejercicios . 160
4.2.4. Ejercicios . 117 5.7. Introducciones . 161
4.3. La documentacin y el cariz del escrito . 117 5.7.1. Introduccin-sntesis . 162
4.3.1. Ejercicios . 120 5.7.2. Introduccin con ancdota . 162
4.4. Solucin de algunos ejercicios . 120 5.7.3. Introduccin con breves afirmaciones 163
5.7.4. Introduccin-cita . 164
5.7.5. Introduccin-interrogante . 165
10 CMO SE ESCRIBE SUMARIO 11
5.7.6. Introduccin-analoga............. 165 7.1.4. Los pronombres le, la, lo 211
5.7.7. Ejercicios........................ 166 7.1.5. Ejercicios....................... 213
5.8. Conclusiones 166 7.2. Las palabras extranjeras 214
5.8.1. Conclusin-sntesis 167 7.2.1. El plural de las palabras extranjeras 215
5.8.2. Conclusin con ancdota 167 7.3. La acentuacin " 216
5.8.3. Conclusin con breves afirmaciones 167 7.3.1. Acento prosdico y significado .. " 216
5.8.4. Conclusin-cita 168 7.3.2. Acento ortogrfico 217
5.8.5. Conclusin-interrogante 168 7.3.3. Acentuacin diacrtica 219
5.8.6. Conclusin-analoga 169 7.3.4. Ejercicios....................... 220
5.8.7. Ejercicios........................ 169 7.4. El gerundio 221
5.9. Solucin de algunos ejercicios. . . . . . . . . . . . 169 7.4.1. Usos incorrectos del gerundio " 222
6. De un estilo segmentado a un estilo cohesionado 173 7.4.2. Ejercicios 224
6.1. Uso de la subordinacin en lugar de la coordi- 7.5. El dominio del lxico verbal 225
nacin 176 7.5.1. El dequesmo 225
6.1.1. Uso de proposiciones subordinadas ex- 7.5.2. El quesmo 228
plcitas 178 7.5.3. Ejercicios....................... 233
6.1.2. Ejercicios 178 7.6. Soluciones de los ejercicios 234
6.1.3. Simplificacin de las proposiciones re- 8. La puntuacin 239
lativas 179 8.1. Estilos en el uso de la puntuacin 239
6.1.4. Ejercicios 180 8.2. Puntuacin y significado 242
6.1.5. Uso de proposiciones subordinadas im- 8.2.1. Ejercicios....................... 243
plcitas 181 8.3. El punto 243
6.1.6. Ejercicios 183 8.4. La coma 244
6.2. Uso de sustantivaciones 185 8.4.1. Ejercicios 250
6.2.1. Sustantivacin del verbo 185 8.5. Punto y coma 251
6.2.2. Ejercicios 187 8.6. Los dos puntos 253
6.2.3. Sustantivacin de un adjetivo 188 8.6.1. Ejercicios 256
6.2.4. Ejercicios 189 8.7. Los fragmentos 258
6.3. Otras tcnicas para adquirir un estilo cohesio- 8.7.1. Ejercicios....................... 259
nado.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 8.8. Otros signos 260
6.3.1. Ejercicios........................ 191 8.8.1. Signos de admiracin y de interro-
6.4. Ejercicios de repaso 193 gacin '" . 260
6.5. Solucin de los ejercicios 197 8.8.2. Puntos suspensivos 262
7. Dudas lingsticas 203 8.8.3. Comillas 262
7.1. Algunos usos lingsticos actuales 215 8.8.4. Guin 264
7.1.1. Dislocacin de un trmino a la izquierda 206 8.8.5. Los parntesis y corchetes 265
7.1.2. Algunos usos de los perfectos y del im- 8.8.6. Ejercicios .. ,.................... 266
perfecto 207 8.9. Ejercicios finales 267
7.1.3. Discordancias 210 8.10. Solucin de algunos ejercicios 272
12 CMO SE ESCRIBE SUMARIO 13
TERCERA PARTE
La postescritura
10. La revisin 319
10.1. Cambiar el orden de las palabras.. 319
10.1.1. Controlar el orden de los elementos 320
10.1.2. Evitar la coordinacin de verbos de
rgimen distinto 320
10.1.3. Aproximar elementos correlativos
desde un punto de vista lgico .. 320
10.1.4. Ejercicios 322
10.2. Eliminar las palabras superfluas. . . . . . .. 323
10.2.1. Pronombres relativos 323
10.2.2. Dobles negaciones 323
10.2.3. Expresiones burocrticas 324
10.2.4. Ejercicios 325
10.3. Otras transformaciones textuales 328
10.3.1. De la forma pasiva a la forma activa 328
10.3.2. Evitar la repeticin de sonidos .. 328
10.3.3. Evitar las asimetras 329
10.3.4. Ejercicios 330
10.4. Solucin de los ejercicios 333
11. El redactado final 337
11.1. Algunas convenciones 337
Introduccin
Enfoque
Hace ya algunos aos, propuse por primera vez un enfo-
que operativo a la escritura en mi libro Cmo redactar un
tema, publicado tambin por Paids. All describ el proceso
de composicin de un texto escrito y las tcnicas especficas
16 CMO SE ESCRIBE INTRODUCCIN 17
para realizar cada una de sus fases. El xito de aquel primer muchos de los ejercicios; el lector podr confrontarlas con
libro mo entre estudiantes y ensefiantes de las escuelas me- sus respuestas, razonar sobre ellas y autocorregirse. Obvia-
dias inferiores y superiores, su utilizacin como libro de tex- mente deber recordar que, en el caso de la escritura, las so-
to en cursos de nivel universitario, y la difusin de otros li- luciones aceptables son muchas: por su cuenta tal vez consi-
bros de parecidos planteamientos, me han convencido de la ga encontrar algunas ms brillantes que las consignadas en
correccin de este enfoque para una primera aproximacin el libro.
a la escritura. Este nuevo libro pretende ser un manual de es-
critura ms completo, con la inclusin de muchos ejercicios Destinatarios
y de sus soluciones.
Este manual est dedicado a los estudiantes de cualquier
Organizacin nivel desde la escuela media hasta la universidad; a los profe-
sionales que tienen que redactar textos en su trabajo (por
La capacidad de escribir va ligada a un gran nmero de ejemplo cartas, informes o actas), y a todos aquellos que de-
operaciones elementales: reunir y organizar las propias ideas, seen mejorar su propio modo de escribir.
escribir un esquema, asociar cada una de las ideas a un par-
grafo concreto, desarrollar los razonamientos, revisar el pro- Agradecimientos
pio escrito. Se trata de descomponer un problema complejo
en subproblemas parciales y sencillos, que se afrontan sepa- Entre las personas que me han animado a perseverar en
radamente en un primer momento, para encajarlos posterior- la ensefianza de la escritura, querra expresar mi agradecimien-
mente en el contexto del problema de partida. Por esa razn to a Gennaro Barbarisi, Pierluigi DelIa Vigna, y a mis estu-
el manual est dividido en tres partes, que describen las fases diantes de todas las edades que han tenido siempre la bon-
necesarias para la realizacin de un escrito: la preescritura, dad de encontrar divertidas mis propuestas de escritura. Con
la construccin del texto y su revisin. Maria Ferraris he discutido sobre vdeo-escritura, y Marion
La primera parte indica cmo reunir informaciones y Lewenstein, de la Stanford University, me ha enseado la can-
cmo manipularlas antes de desarrollar el texto. Se aconse- tidad de energas necesarias para ensear a escribir. En la re-
jan metodologas particulares de recogida y organizacin de daccin de este libro me ha ayudado mucho Stefano Ceri; Lu-
las informaciones, y se ensea la tcnica de los apuntes y ciana Arcidiacono y Laura Ortolani han reledo con paciencia
de las fichas para utilizar datos entresacados de peridicos el manuscrito.
y libros.
La segundaparte sugiere cmo construirlingsticamen-
te el texto. Despus de distinguir algunas tipologas de par-
grafos, se proponen para cada una de ellas ejercicios de cons-
truccin de textos, a partir de listas de informaciones. A
continuacin se analizan algunas dudas lingsticas corrien-
tes: por ejemplo, el uso del conjuntivo, de palabras extranje-
ras y de la puntuacin.
La tercera parte contempla la fase de la revisin del texto.
Se ensea cmo hacerlo ms claro y sinttico, y a cuidar la
redaccin definitiva.
Al final de cada captulo se encuentran las soluciones de
PRIMERA PARTE
La preescritura
Antes de ponerse a escribir sobre cualquier asunto, es pre-
ciso realizar un buen trabajo preparatorio. Por dnde em-
pezar? Ante todo se necesita trazar un plan, es decir, prever
a grandes rasgos el tiempo que har falta para plasmar lo que
se quiere poner por escrito. Adems habr que decidir el tono
o nivel del escrito en funcin de su destinatario, es decir, de
sus futuros lectores. Y despus es importante recoger, anali-
zar y organizar las propias ideas, planificando el contenido
del escrito.
perodo de tiempo ms largo, con interrupciones. Sobre todo Encontrar un buen ttulo inmediatamente, al empezar a
al principio, cuando la inexperiencia lleva a infravalorar el trabajar, puede resultar difcil, porque el contenido del escri-
esfuerzo preciso, la distribucin del trabajo en tiempos ms to es an vago. Se parte del deseo de comunicar una sensa-
prolongados puede ser de utilidad para corregir errores de es- cin propia, de la necesidad de resumir en pocas palabras el
timacin. Adems, lo escrito puede ser mejorado con la do- propio trabajo, del empeo en transmitir algo. Slo al cabo
cumentacin recogida durante el propio trabajo de redaccin, de algn tiempo se empieza a percibir con toda claridad lo
o por medio de revisiones sucesivas, incluso aprovechando que se desea decir. Ahora bien, plantearse desde el principio
para ello la opinin de otras personas. un ttulo como hiptesis de trabajo es siempre til, por ms
Tambin es importante tener una idea de las distintas fa- que a menudo el primer ttulo propuesto no sea el definitivo.
ses de la escritura y planificar su desarrollo de una forma pre- El ttulo ayuda a seleccionar el argumento central del texto
cisa. Las fases, que se ilustran adecuadamente en la estructu- y a aumentar su coherencia; contribuye, adems, a eliminar
ra de este libro, son tres: 1) acopio, anlisis y organizacin las partes superfluas. La decisin inicial deber, no obstante,
de las informaciones y de las ideas propias; 2) redaccin; 3) ser verificada y en su caso modificada, de modo que el ttulo
revisin. Un plan aproximativo puede prever por ejemplo, en final sea el ms adecuado al escrito producido.
el caso de que se haya programado un tiempo de trabajo glo-
bal de 10 horas, que la primera fase requerir 3 horas, la se- La extensin
gunda 4 y la revisin 3 horas. Es frecuente pensar que la ma-
yor parte del tiempo ha de dedicarse a la redaccin, pero las El xito de un texto depende a menudo de su extensin.
actividades de previas y posteriores a la redaccin exigen un En la mayora de los casos es preferible pecar por defecto:
tiempo y una atencin similares. un texto demasiado largo es casi siempre mal acogido, por-
que exige un trabajo excesivo al lector (y la observacin es
El ttulo vlida tambin para la mayora de los profesores). Por ejem-
plo, en el caso de una carta dirigida a un peridico, un texto
El ttulo de un escrito puede estar previsto de antemano demasiado largo, por ms interesante y bien redactado que
(por ejemplo, en un tema escolar) o bien decidirse durante est, tiene muchas probabilidades de ir a parar a la papelera,
el proceso de escritura (por ejemplo, en una tesis doctoral). porque su publicacin exigira a los redactores un trabajo su-
En el primer caso, la redaccin se ver fuertemente influida plementario de recorte o de sntesis.
por el ttulo, que ha de ser abarcado en todos sus aspectos.
De hecho, uno de los peligros principales en los temas esco- El tono y el destinatario
lares es el de salirse del tema, es decir, desarrollar el escri-
to en una forma distinta de la que propona el ttulo; y ese La bondad de un texto difcilmente se puede evaluar de
error, por regla general, es considerado tan grave que inutili- forma absoluta: por ejemplo, un escrito brillante y erudito
za todo el esfuerzo realizado. Cuando, despus de un anli- que aparece en la tercera pgina de un diario nacional puede
sis atento, an hay dudas sobre la interpretacin del ttulo, resultar demasiado complejo y rico en informaciones para una
es oportuno pedir explicaciones al profesor. Si no es posible revista semanal de amplia tirada o para un libro destinado
hacerlo, lo mejor ser aclarar en los primeros prrafos el sig- a una escuela secundaria.
nificado que se da al ttulo. De ese modo el profesor podr En el contexto escolar, ante un tema impuesto por el pro-
comprender y valorar las razones que han llevado a un tipo fesor, el trabajo de redaccin empieza por la lectura atenta
de desarrollo particular y estar mejor dispuesto a aceptar del ttulo del tema, con el fin de extraer de l indicaciones
interpretaciones del ttulo distintas de la suya propia. sobre los puntos que se tratarn. Adems, en ese contexto,
IMPORTANCIA DE LA DOCUMENTACIN 25
24 LA PREESCRITURA
no slo reunir material suficiente, sino adems ser selectivos,
existen reglas no escritas a las que deben adaptarse los estu- es decir, excluir todo lo que no est orientado al logro de un
diantes, esforzndose en captar los gustos del profesor y res- buen texto. .
ponder a sus expectativas. Fuera del aula no solemos dispo- El proceso de nacimiento de las ideas es ~ast.ante mste-
ner de instrucciones explcitas, pero tampoco se goza de una rioso; requiere disponibilidad, tiempo y paciencra. En oca-
libertad total: es preciso buscar con paciencia las caracters- siones resulta difcil fijar las imgenes que pasan a la carre-
ticas ideales de un escrito. Todo texto debe respetar siempre ra ante nosotros demasiado velozmente; esas primeras ideas
una serie de relaciones y de condicionamientos. confusas exigen una reflexin posterior para poder precisarlas.
Para calibrar muchos aspectos del propio escrito, es til El primer paso consiste en transformar esas intuiciones
conocer las caractersticas de otros textos del mismo tipo. Es- en palabras que se pueden plasmar en ll;na hoja de papel,
tos nos ofrecen un modelo, no necesariamente para que lo autntica y cabal extensin de la memona. Entre otras co-
copiemos, sino para utilizarlo como medida de comparacin. sas, el acto de fijar las ideas por escrito favorece la concen-
Por ejemplo, durante la realizacin de una tesis doctoral es tracin, impidiendo el crculo vicioso de pensar y repensar
til consultar otras buenas tesis preparadas bajo la gua del continuamente las mismas ideas, sin progresar en el trabajo,
mismo profesor. Si se quiere escribir- una carta a El Pas, para En cambio desde el momento en que hemos transcrito una
aumentar las probabilidades de su publicacin ser til ana- idea al papel, podemos ya abandonarla y uno se siente libre
lizar las cartas publicadas en los das precedentes y tratar de para pensar en otra cosa. .
captar el tono que ms aprecian los redactores. Tambin, quien Una vez reunidas las ideas, es necesano proceder a su or-
est escribiendo un libro puede encontrar ayuda hojeando ganizacin. Eso exige en esencia tres operaciones: la subdivi-
otros volmenes de la misma coleccin. sin en grupos de ideas, utilizando categoras qu~ resulten
Un texto es apreciado cuando su comprensin exige poco interesantes; la seleccin de los elementos que mejor repre-
esfuerzo, por ejemplo por tener una estructura muy marca- sentan a cada grupo; y la decisin sobre el orden de expo-
da. Pensemos en el desasosiego inicial que sentimos cuando sicin.
nuestra revista preferida cambia su confeccin tipogrfica: la
lectura se apoya mucho en la costumbre (incluso en lo rela-
cionado con la paginacin y los caracteres grficos) y cada Importancia de la documentacin
cambio requiere un esfuerzo de adaptacin. La escritura sue- En algunas situaciones, por ejemplo, durante la redaccin
le ser considerada una actividad creativa, pero en muchos con- de un tema escolar, no es posible conseguir informacin so-
textos la habilidad que ms se aprecia es la de saber utilizar, bre el tema que debemos tratar; en otras, ser oportuno rea-
aunque sea con variaciones interesantes, esquemas ya conso- lizar un trabajo previo de documentacin. Ese trabajo varia-
lidados. r en funcin del tema y del tipo de escrito; por ejemplo, para
tratar problemas de actualidad se~ ?portll;no le~r artculos
Generacin, acopio y organizacin de las ideas de prensa; para describir un movImIento, ~lterano, en cam-
bio resultar esencial conocer ensayos crticos sobre ese pe-
La generacin de las ideas es una fase importante en la rodo, que encontraremos en la biblioteca. Una inve~ti~acin
construccin de un texto escrito. Si empezamos a escribir de- cientfica podr requerir la consulta de textos especializados
masiado aprisa, crearemos un texto pobre de contenido y co- o la realizacin de experimentos.
rreremos el riesgo de vernos obligados a completar y reorga- Con todo una larga actividad de documentacin puede
nizar nuestras ideas en una segunda fase. Por otra parte, resultar dispersiva y poco til si no se dirige a objetivos con-
dedicar demasiado tiempo a reunir ideas puede reducir en ex- cretos: en todo proceso de acopio de datos ser necesario ela-
ceso la actividad de la redaccin; por lo tanto, es importante,
26 LA PREESCRITURA
El modo ms sencillo de recoger las ideas a medida que Supongamos que es usted un periodista extranjero y tie-
stas acuden a nuestra mente consiste en elaborar una lista. ne que escribir para una revista de su pais un artculo titula-
do: Espaa y los extracomunitarios. Tengapresente que sus
lectores conocen muy pocas cosas sobre Espaa y que mu-
1.1.1. Descripcin chos de ellos se veran en dificultades si tuvieran que locali-
La lista de ideas es una secuencia de palabras clave y de zarla en un mapa. Un ttulo de este tipo podra ser tambin
frases cortas que describen hiptesis, observaciones, informa- un tpico tema de estudios secundarios o de un curso de orien-
ciones y datos relacionados con problemas planteados de una tacin universitaria.
forma abierta, y susceptibles de resolverse con un trabajo de Lista desordenada de ideas
documentacin o con una reflexin ms detenida. Cada idea - en el verano del 92 entraron en Espaa muchos ma-
ocupa un rengln diferente de la lista, pero no se da necesa- rroques
riamente una relacin entre las ideas de los sucesivos renglo- - conflictos en las ciudades entre residentes y extraco-
munitari.o~ alojados en barracas (o hacinados en pisos)
nes; el orden es casual y tambin las relaciones entre las di-
versas ideas. - dificultad de encontrar trabajo para muchos de ellos
. - en las ciudades, muy difundido el fenmeno de pedir
dinero en los semforos a los automovilistas a cambio de lim-
1.1.2. Cmo construirla piar el parabrisas
En una hoja de papel se disponen en una columna pala- - algunos viven de la venta callejera: alfombras, colla-
bras clave o frases breves de modo que cada anotacin sea res, relojes
suficiente para permitirnos recordar la idea en un momento - incluso los mejor pagados, tienen dificultades para al-
posterior. quilar apartamentos
Si se trata de un escrito breve en el que vamos a trabajar - algunos trabajan en el campo.,o en la construccin
poco tiempo, el acopio de ideas nos exigir pocas decenas de - se dedican muchas veces a trabajos que los espaoles
minutos y podremos llevarlo a cabo en una sola sesin de tra- rechazan
bajo. En el caso de textos largos y que precisen un esfuerzo - muchos extracomunitarios han recibido una buena
mayor, podremos dedicar a la enumeracin de ideas ms de educacin en su pas de origen
una sesin. Las ideas pueden surgir cuando estamos senta- - algunos incluso son licenciados
dos ante el escritorio, pero tambin mientras viajamos en auto- - vienen de otras partes de frica
b~s. En todo caso, es til anotar de inmediato las ideas pro-
- extracomunitarios = procedentes de fuera de la Co-
pias, aunque sea en el margen de un peridico. Todos los munidad Europea
apuntes habrn de ser recopiados posteriormente en una p- - los vendedores callejeros, generalmente sin licencia
gma de cuaderno o, al menos, reunidos en una carpeta. - conflictos con los comerciantes de la zona, por razo-
nes de mercado
30 LA PREESCRITURA EL ACOPIO DE LAS IDEAS 31
en la mayora de los casos se trata de hombres solos, tadas sirve de estmulo, con frecuencia, para encontrar nue-
que ahorran el dinero para enviarlo a sus familias vas ideas.
escasa integracin con el resto de la poblacin
la reaccin de la gente es de tipo racista en algunos
s. Esforzarse en construir en seguida un esquema. Un tra-
bajo organizativo prematuro limita la tipologa de las infor-
casos. Buscar informacin sobre algn caso.
el gobierno espaol ha expedido permisos para legali- maciones. En la primera fase de la preescritura es til inten-
tar espaciar y ampliar la bsqueda de informaciones y de
zar la situacin de muchos extranjeros. Buscar informacin
ideas, sin restringirla a algunas reas especficas, como suce-
sobre las leyes
- dificultades de Espaa para ofrecer casa, empleo y ser- de si ya se tiene un esquema establecido.
vicios a estas personas. Cuando lo hace, protesta de los espa-
oles en lista de espera 1.1.4. Ejercicios
- averiguar cuntos son (medio milln?) Anotar rpidamente un gran nmero de ideas sobre los
siguientes temas. Para cada tema se precisa el tipo de texto
1.1.3. Los errores ms comunes y el contexto en el que se inserta.
1. Dejar para otro momento la anotacin de una idea. 1. Texto: Los espaoles, la alimentacin y las dietas. Re-
Sobre todo en el caso de escritos largos y complejos, a los flexiones de un no experto. Artculo para un peridico lo-
que dedicamos mucho tiempo, puede ocurrir que por pereza cal, dentro de una serie titulada: Problemas tcnicos vistos
no apuntemos de inmediato elementos que queremos utili- por la gente, o bien El sentido comn de la calle.
zar, pensando que de todos modos los recordaremos. Por el
contrario, suele suceder que el ejemplo, la cita, la informa-
cin, se desvanecen totalmente o exigen un trabajo posterior
de investigacin.
1.2.1. Descripcin
El mecanismo al que responde el racimo asociativo es el
4. Texto: Prensa semanal y prensa diaria en Espaa. mismo que aparece en el juego de la cadena de palabras.
Artculo para una revista extranjera. El primer participante dice una palabra, por ejemplo sol;
el segundo responde con una palabra relacionada con la pri-
mera, como luna, calor o luz; el primero, a su vez,
replica con una nueva palabra relacionada con la anterior, y
as sucesivamente.
El empleo de la asociacin impulsa a buscar relaciones
lgicas y a traer a la memoria muchas informaciones tiles
que ya poseamos. En el prximo captulo insistiremos en las
asociaciones y describiremos varias tipologas.
1.2.4. Ejercicios
6. Texto: Deporte activo y deporte pasivo. Descripcin 7. Texto: El aburrimiento. Captulo de un libro titula-
del mundo de los nios y del de los adultos. Artculo de un do Los sentimientos vistos por los jvenes.
estudiante para el diario de la escuela.
/ \
-. /
-
/ \
H~ ) HI
1--
I
I H f-- ~ H I
deporte
activo y
pasivo
I H~f-- ab",r~iento 1,H I
I H (-~~ HI
1-- 1--
\ /
1-- / .. f-- '-- f----
\ V
38 LA PREESCRITURA EL ACOPIO DE LAS IDEAS 39
8. Texto: El ingreso de los jvenes en el mundo del tra- 9. Texto: Relaciones de vecindad. Descripcin de las
bajo. Ensayo-testimonio para un peridico local. relaciones con vecinos de la casa y conocidos del barrio. Ar-
tculo de un peridico local dentro de una serie titulada: Vi-
vir en nuestra ciudad
V f\
1/ l\
f--- -
1\
I H ~ enelelingreso
mundo
del trabajo
-1,H I f-- f------
I H ~
relaciones
de
vecindad -1 H I
1\ 1/
1-- 1--
f-- f--
1\ /
-
1\ 1/
f------
f--- f------
1\ /
Para cada uno de los textos que se proponen a continua-
cin, construir un racimo asociativo con entera libertad.
EL ACOPIO DE LAS IDEAS 41
40 LA PREESCRITURA
10. Texto: Los espaoles, la alimentacin y las dietas. 1.3. El flujo de escritura
Reflexiones de un no experto. Artculo para un peridico Otro modo de reunir ideas es el flujo de escritura, con
local, perteneciente a una serie titulada: Problemas tcni- el que se plasman en el papel ideas e informaciones del modo
cos vistos por la gente, o bien El sentido comn de la calle. ms rpido posible, a medida que se piensa sobre el tema.
En este caso, al contrario que en la lista y el racimo, se em-
pieza de inmediato a elaborar un texto, construyendo frases
y prrafos completos. Sin embargo, con el flujo de escritura
/ 1\
ses de escritos. Algunos lo encuentran muy til en el caso de
escritos argumentativos, en los que es necesario expresar una
opinin propia, porque ayuda a aclarar las ideas. Otros lo
c--
1--- aprecian sobre todo en la realizacin de informes o textos des-
criptivos, en los que resulta fundamental la velocidad de es-
critura, en tanto que el proyecto y la estructura son aspectos
.. secundarios.
Este modo de iniciar un escrito se aconseja sobre todo a
quienes necesitan soltarse en la escritura, a quienes temen el
folio en blanco. El flujo de escritura hace sentirse ms libres
a estas personas. De todos modos, conviene recordar que se
trata de una simple etapa del trabajo y que pocas cosas de
1---
1\ ) H 1
ella podrn utilizarse en el escrito definitivo. De hecho, el texto
producido de este modo debe ser considerado tan slo como
un cmulo de materiales sobre los que habr que realizar, an-
tes de elaborar el texto definitivo, todas las operaciones de
organizacin sugeridas en el captulo 3. No slo eso, sino que
sera errneo intentar corregir el texto surgido del flujo de es-
- f-- critura: un intento de ese gnero comporta por lo comn un
1.3.1. Descripcin
El escrito generado por el flujo de escritura no suele estar
estructurado de ninguna forma. Las relaciones entre las ideas
no se hacen explcitas. Aparecen repeticiones o se omiten ex-
42 LA PREESCRITURA EL ACOPIO DE LAS IDEAS 43
2.1.4. Consecuencia
Muchos de los extracomuni- Los espaoles que emigraban
tarios que vienen a Espaa en otra poca tenan, en ge-
son personas cultas, licen- neral, una instruccin escolar consecuencia
~
ciados muy escasa; a menudo eran
analfabetos Muchos extracomunitarios Dentro de algunos aos, Es-
que residen ahora en Espaa paa se convertir en un pas
La asociacin por contrario contrapone a una idea ya pre- son de razas diferentes a la multirracial
sente otra que se puede considerar su opuesta. Esta aso- nuestra
ciacin nace en general de la introduccin de un elemento de
48 LA PREESCRITURA LA GENERACIN DE LAS IDEAS 49
La asociacin de consecuencia pone en relacin una idea, 2.1.6. Sucesin
que presenta un hecho, un fenmeno o una situacin, con
otra que describe sus consecuencias, destacando una relacin sucesin
~
de causa-efecto en la que la idea inicial desempea la fun-
cin de premisa. En el ejemplo, la observacin de que mu- Poblaciones del Este europeo Despus de llegar a Polonia,
chos extracomunitarios que residen ahora en Espaa son de emigran a Polonia siguen su camino hacia los
razas diferentes a la nuestra, permite sentar la hiptesis, gra- pases de la Comunidad Euro-
cias a la asociacin de consecuencia, de una futura Espaa pea
multirracial. Tambin esta asociacin da la posibilidad de
desarrollar relaciones de causa-efecto, haciendo explcitos los Dado un acontecimiento o fenmeno determinado, es po-
razonamientos utilizados. sible destacar otros acontecimientos o fenmenos que se pro-
ducirn a continuacin, respondiendo implcitamente a la pre-
gunta: qu suceder despus? Estos elementos pueden no
2.1.5. Precedencia
tener una relacin de causalidad con la idea inicial y s tan
slo una relacin temporal. De todos modos, la idea genera-
precedencia da debe estar de alguna manera incluida en el tema plan-
~
teado en la idea inicial. En el ejemplo, a partir de una obser-
Las poblaciones de los pases Tambin en el pasado se han vacin sobre las migraciones actuales de los pases del Este
pobres (frica, Sudamrica, producido grandes migracio- a Polonia, se observa que, a continuacin, los emigrantes
Asia, etc.) emigran hacia los ne de poblaciones enteras siguen su camino hacia los pases de la Comunidad Euro-
pases ricos pea. La idea generada conserva aqu, tanto el sujeto po-
blaciones del Este europeo, como el predicado emigrar/se-
Dado un acontecimiento o fenmeno, es posible destacar guir camino.
otros acontecimientos o fenmenos que lo han precedido, res-
pondiendo implcitamente a la pregunta: qu ha sucedido 2.1.7. Generalizacin
anteriormente? Estos elementos pueden no tener ninguna re-
lacin de causalidad con la idea inicial y estar sencillamente generalizacin
ligados a ella por una relacin temporal. Sin embargo, la idea ~
Los espaoles son muy dife- Las amas de casa son muy di-
rentes al volante ferentes
bsqueda de tipologas bsqueda de tipologas
~ ~
2. Texto: El ama de casa en las diferentes clases socia- Algunas amas de casa se con-
les. Artculo descriptivo/polmico para una revista femenina. vierten en maniticas del
orden
El ama de casa de la alta bur- ejemplo
~
guesa es una privilegiada
ejemplo
~
contrario consecuencia
~ ~
consecuencia
~
causa
~
56 LA PREESCRITURA CA GENERACIN DE LAS IDEAS 57
No todas las amas de casa generalizacin
han elegido ese papel ~
causa
~
ejemplo
~
experieneia personal
~
contrario
~
causa
~
generalizacin
~
LA GENERACIN DE LAS IDEAS 59
58 LA PREESCRITURA
causa
~
consecuencia
~
bsqueda de tipologas
~
contrario
~
analoga Tambin son muy diferentes El ama de casa rica suele em-
~ los enseantes, los arquitectos plear una gran parte de su
o los pianistas tiempo en la peluquera, el es-
teticista y el gimnasio
Algunas amas de casa se con- generalizacin El ama de casa rica suele em-
~
vierten en maniticas del plear mucho tiempo en el cui-
orden dado de su aspecto
ejemplo Las hay que pretenden que se
~ contrario El ama de casa de las clases
camine por la casa con baye-
~ menos favorecidas apenas tie-
tas bajo los pies, para no es-
tropear el encerado del suelo ne tiempo ni dinero para pe-
luqueros, esteticistas y gim-
consecuencia Se hacen insoportables para el nasios
~
resto de la familia
3.
Las amas de casa cuidan a los Quemarse el primer da de va-
enfermos de la familia y se caciones por tomar el sol du-
ocupan de los ancianos y de rante seis horas
los nios causa El deseo de tomar el sol y
~
generalizacin Resuelven una serie de proble- broncearse (ha de hacerse con
~ mas familiares precaucin)
causa Estas tareas recaen sobre ellas generalizacin El sentido comn es el menos
~ ~ comn de los sentidos
porque la sociedad no ofrece
servicios suficientes
ejemplo Los lunes por la maana, las
No todas las amas de casa ~ oficinas y las escuelas estn
han elegido ese papel llenas de gente despellejada
causa En algunas familias, por mo- por el sol
~
tivos econmicos, no se pue-
de pagar la guardera o la bsqueda de tipologas - Quienes tienen la piel mo-
~ rena por naturaleza pue-
canguro para los nios, mien-
tras la mujer trabaja den quedarse ms rato al
sol
ejemplo Hay mujeres que afiaran la - Los que tienen la piel
~ blanca no deben exponer-
poca en la que trabajaban
fuera de casa y envidian a las se al sol ms que un rato
que lo hacen breve, los primeros das
66 LA PREESCRITURA LA GENERACIN DE LAS IDEAS 67
contrario Tambin se broncean los que - Se puede practicar la pes-
~ se quedan todo el rato deba- ca con caa, desde el mue-
jo de la sombrilla lle, desde las rocas o en
barca
experiencia personal A los diez aos, estuve a pun- - Se puede practicar el sub-
~ to de perder el examen de marinismo, con pies de
quinto curso de bsica por gato y gafas, y ver los pe-
culpa de una insolacin ces y los fondos marinos
Intentar disfrutar del mar de contrario Aun en el caso de que la pla-
muchas maneras (no slo de ~ ya no nos guste y no existan
la playa) otras alternativas, siempre
ejemplo Estar tumbados al sol viendo nos queda el recurso de llevar-
~ romper las olas o el cabrilleo nos un libro de lectura, un
del mar es muy bonito crucigrama o una labor de
ganchillo.
analoga Dela misma forma, disfrutar
~ de la montaa no quiere de-
cir nicamente esquiar
blema ms complejo, pero del mismo tipo. Se trata de reunir zana de edificios: si nos encontramos en la manzana 200 y
y subdividir las ideas en grupos, de tal modo que cada grupo buscamos un nmero que empieza con el 700, sabemos que
de ideas corresponda a una parte unitaria de nuestro escrito, habremos de recorrer an cinco manzanas. Anlogo a ste
ya se trate de un razonamiento, de una ejemplificacin, de es el sistema de numeracin de muchos grandes hoteles: la
una hiptesis, de una conclusin, de una descripcin. ~~d.a primera cifra corresponde a la planta. En lo que respecta a
grupo de ideas debe estar a su vez reorganizado y subdivid- la numeracin de las ciudades, quien visita Venecia se siente
do en subgrupos: por ese procedimiento se construye un mapa tambin sorprendido al ver que los nmeros avanzan corre-
de ideas, una estructura similar al racimo asociativo, pero en lativamente en el permetro de un determinado grupo de edi-
la que los elementos estn presentados en orden jerrquico, ficios, en lugar de hacerlo a lo largo de una calle, como en
desde los ms importantes y generales en el centro, hasta los las dems ciudades italianas.
secundarios y ms especficos hacia los bordes exteriores del Los ejercicios de esta seccin tienen como objetivo el de-
folio. Una vez reunidas las ideas en grupos y subgrupos, re- sarrollo de la capacidad de clasificar. Hay ejercicios de dos
sulta ms claro el mensaje de nuestro escrito y podemos tipos: dado un determinado conjunto de elementos, construir
proceder, por tanto, a la redaccin del esquema, es decir, de una clasificacin para ellos; o bien, dado un cierto nmero
un listado organizado como un ndice, que nos guiar en la de clases, determinar las relaciones entre ellas. Ejercicios de
redaccin del escrito. El esquema es la ltima forma escrita este tipo se emplean a menudo en los tests de actitudes (por
producida durante la preescritura. ejemplo, en las entrevistas para la contratacin de personal,
o en las pruebas de admisin a la universidad) para evaluar
3.1. Tcnicas de clasificacin la capacidad de abstraccin de las personas examinadas.
MAMFEROS
L- ~l';-Ol ANIMALES ACUTICOS Organizacin 2 .
Organizacin 2
Organizacin 1 ....... , .
Organizacin 1
) DESTORNILLADORES 1
impedimento fsico, los que tienen que atender a posibles ries- La pobreza y la falta de trabajo son el motivo principal:
gos de urgencia (bomberos, mdicos e incluso Bush), los adl- tambin fueron la causa de las emigraciones de espaoles
teros, los que no saben vivir en soledad y tienen una necesi- a fines del siglo XIX y en la primera mitad del xx
~ad constante de relacionarse con amigos y parientes, y - Migraciones de pueblos enteros ha habido muchas a lo
finalmente, los que desean mostrar en pblico lo solicitados largo de la historia de la humanidad: en los prximos de-
que estn. La descripcin de estos grupos y su posterior eva- cenios, millones y millones de personas se trasladarn ha-
luacin constituye la estructura activa del texto. cia el Norte del mundo.
Ejemplo:
Las reacciones de los espaoles
Volvamos al hipottico artculo para un peridico de un
pas lejano, sobre La Espaa de los extracomunitarios. En Son raras las reacciones racistas
el primer captulo hemos recogido las ideas que nos venan Se han producido reacciones de ese tipo cuando en el pro-
a la mente en la forma de una sencilla lista (tambin habra- ceso se han credo ver perjudicados intereses personales
o econmicos
mos podido utilizar un racimo asociativo o un flujo de escri-
tura). En este punto, releamos lo que hemos escrito e inten- Los ciudadanos protestan contra las barracas levantadas
temos reagrupar los elementos en categoras. Una vez en sus barrios
diferenciada una categora, podremos aadir nuevas ideas a Los comerciantes protestan contra los vendedores ambu-
la lista porque habremos activado nuevas asociaciones. Una lante sin licencia; conflictos econmicos, ms que racistas
lista de ide1l;s, .como una lista de objetos, puede organizarse Protesta por el alojamiento de los extracomunitarios en
de modos distintos, Aqu se proporciona una solucin pero edificios de viviendas, cuando muchos espaoles estn an
el lector habr de encontrar otras. ' a la espera de conseguir un piso
Sentimiento de sorpresa y desazn ante desarraigados de
Quines son los extracomunitarios razas diferentes, porque estas migraciones colocan a los
Sig.nificado del trmino: personas que vienen de pases ex- espaoles por primera vez frente a una sociedad que se
tenores a la Comunidad Europea convertir en multirracial.
E~ el 91 entraron en Espaa miles de extracomunitarios
VIenen sobre todo de Africa, de Sudamrica, de Asia y Problemas que encuentran en Espaa los extracomunitarios
de la Europa del Este - Muchos extracomunitarios son ilegales
Sobre todo hombres solos - Muchos no encuentran trabajo o viven a salto de mata
Con frecuencia, negros o rabes (lavan los parabrisas de los coches, venden objetos por la
- Con frecuencia, personas con una buena instruccin es- calle: cigarrillos, collares, artculos de contrabando o imi-
colar, a veces licenciados taciones)
Se dedican a las tareas ms humildes, rechazadas por los
Las causas de esas migraciones espaoles (por ej., en el campo o en las minas)
Lo~ pases del te~cer mundo no ofrecen trabajo
Dificultad en encontrar alojamiento, incluso si estn bien
El Impulso a errngrar viene de la necesidad de dinero y pagados
- Algunos viven en tiendas de campaa, en caravanas, o in-
lo que ganan lo envan casi siempre a las familias que han
quedado en el pas de origen cluso en automviles
En los. pases que reciben las emisiones de TV espaola Dificultad para la prctica de sus religiones propias
(por ejemplo, Marruecos), se ha creado el mito de la ri- - Viven formando grupo entre s, aislados de la poblacin.
queza de Espaa
82 LA PREESCRITURA LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS 83
Solucin al problema de los extracomunitarios es preciso empezar a comer bien desde nios: un nio gor-
Hay esfuerzos para integrarlos do ser probablemente un adulto obeso
El gobierno espaol ha expedido permisos para legaliz~r entre las dietas ms famosas, se cuentan: la disociada, la
la presencia de los extracomunitarios llegados clandesti- dieta por puntos y la Scardale
namente en los ltimos aos se ha hablado mucho de enfermeda-
Se han organizado cursos de espaol des alimentarias como la anorexia y la bulimia
Se intenta proporcionarles alojamiento los buenos hbitos alimentarios se adquieren en la infancia
El gobierno ha buscado la solidaridad de la gente el hecho de ser gordo o delgado depende tambin de la
herencia
Se intenta distribuirlos en el tejido urbano, para favore-
durante la comida es fcil or hablar de presin sangu-
cer su integracin. nea y de colesterol, sobre todo a los que no son jvenes
se ha relacionado la aparicin de ciertos tumores con una
3.2.1. Ejercicios alimentacin defectuosa
en las sociedades ricas abundan los obesos
13. Leer la siguiente lista desordenada de ideas para el tex- las reglas bsicas para comer bien son pocas: mucha fru-
to: Los espaoles, la alimentacin y las dietas, artculo para ta y verdura, pocas grasas (preferiblemente de origen ve-
un peridico local perteneciente a la serie Problemas tcni- getal) y azcares. Entre la carne y el pescado, debe prefe-
cos vistos por la gente, o bien El sentido comn de la ca- rirse el pescado, y entre la carne blanca y la roja, la blanca
lle. Seleccionar algunas ideas principales, como categoras la dieta mediterrnea, tpica de la Espaa de otras pocas
de organizacin. Subdividir la lista desordenada en grupos y de la del sur en la actualidad, es considerada sana: se
segn las categoras. En cada grupo es posible aadir ideas compone de verduras, ensaladas y frutas
nuevas. los nios comen con frecuencia meriendas preparadas que
son demasiado ricas en grasas y azcares
Lista desordenada la comida rpida consistente en hamburguesas y pata-
hay personas obsesionadas por las caloras de los alimen- tas fritas es poco sana (excesivas grasas)
tos, no hacen ms que hablar del poder calrico de lo que
comen Categoras
algunos se pesan continuamente y siempre estn a dieta
los que siguen un rgimen suelen aburrir a los que les ro-
dean con sus problemas de peso - o
Categoras
Lista desordenada
ya no tiene el prestigio de otros tiempos ................................................................................................................................
si a uno le gusta, es un trabajo que proporciona grandes ................................................................................................................................
satisfacciones ................................................................................................................................
algunos lo consideran repetitivo, pero en realidad es uno ................................................................................................................................
de los trabajos ms variados ................................................................................................................................
se posee una gran autonoma: una vez cerrada la puerta
del aula, el enseante tiene una inmensa libertad
- el enseante no posee una carrera ................................................................................................................................
- su trabajo, por bien hecho que est, no recibe ningn pre- ................................................................................................................................
mio, ni en metlico ni en agradecimiento de las personas ................................................................................................................................
................................................ , .
- en otros pases, por ejemplo en Estados Unidos, se distri-
................................................................................................................................
86 LA PREESCRlTURA LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS 87
3.3.4. Ejercicios
15. Volver al ejercicio 13, que presenta una lista desorde-
nada de ideas para el texto: Los espaoles, la alimentacin
y las dietas. Utilizando esta lista, construir un mapa de ideas.
3.4. El esquema
La construccin del esquema es la ltima operacin de
la preescritura. Una vez reunidas y organizadas las ideas, y
seleccionadas las ms importantes, tenemos ante nosotros, se-
gn la manera en que hayamos procedido, una lista ordena-
da en categoras o bien un mapa.
El esquema presenta las ideas siguiendo un orden y una
jerarqua. El orden de las ideas en el esquema se repetir en
el texto (salvo en el caso de cambios eventualmente introdu-
cidos en el proceso de la redaccin). El uso de los niveles je-
rrquicos garantiza la posterior organizacin de las ideas en
funcin de su importancia y generalidad.
3.4.1. Descripcin
Un esquema est constituido por una lista de ideas orga-
nizadas jerrquicamente, de forma que todos los elementos
del mismo nivel se alinean verticalmente alo largo de la p-
gina, y, si se estima conveniente, se identifican con letras y
nmeros, como en el ejemplo de la siguiente estructura:
~\}
"O a ideas poco desarrolladas, y contribuyen a crear un texto de-
-e~ masiado esquemtico.
-
O
~~8 ~
3.4.3. Los errores ms comunes
-
O
ClJ
A continuacin se enumeran algunos errores frecuentes
en la construccin de esquemas:
-
O bloque antes que la estructura general del texto. Para evitar
que grupos de ideas aparezcan varias veces en la confeccin
de un esquema, conviene proyectar en primer lugar los blo-
ques que se van a abordar y el orden de los mismos (en fun-
cin del tipo de escrito al que corresponden, las partes, los
captulos o las secciones) para decidir posteriormente el or-
den de los elementos secundarios.
5. Juntar ideas desprovistas de una relacin jerrquica. evaluar el planteamiento y la estructura del libro y simult-
Al releer y examinar un esquema propio, a veces notaremos neamente nos damos cuenta de la presencia de captulos que
que hemos juntado en una parte del esquema ideas que no nos interesan especialmente o de la ausencia de temas impor-
tienen relacin con las presentadas inmediatamente antes o tantes.
despus. En este caso, se nos ofrecen dos posibilidades: colo- Desde un esquema organizado jerrquicamente, como el
car esas ideas en una posicin ms adecuada, o suprimirlas. que hemos propuesto, puede pasarse por ajustes progresi-
vos durante la e~critura a un tipo de ndice muy de moda,
6. Construir un esquema desequilibrado. Los bloques del e.l de las numeraciones progresivas, empleado tambin en este
mismo nivel jerrquico deben tener ms o menos la misma libro. Funciona de la siguiente manera: los captulos se nu-
complejidad: en el caso de que existan bloques demasiado ri- meran en orden creciente con una sola cifra (1, 2, 3, ...); las
cos (con muchos subbloques) y bloques pobres (sin desa- secciones de primer nivel con dos cifras (Ll , 1.2 Y 1.3, ... );
rrollar), ser preciso valorar la posibilidad de una reorgani- las s~bsecciones con tres cifras (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, ...); y as
zacin del esquema con un mayor equilibrio. Un esquema sucesivamente, Por lo general, tres o cuatro niveles son sufi-
equilibrado conduce con mayor probabilidad a un texto bien cientes. ,Un consejo importante para los que gustan de los in-
desarrollado. dices de este tipo: junto a los nmeros es conveniente colo-
car siempre tambin un ttulo sinttico. Sobre todo en el caso
de informes de tipo tcnico, en los que se suele utilizar las
3.4.4. Ejercicios numeraciones progresivas y es frecuente encontrar nicamente
17. Construir el esquema para el escrito: Los espaoles, nmeros. Si, por ejemplo, encontramos 3.2.4.1.2, todos com-
la alimentacin y las dietas. prendemos que estamos en el quinto nivel de profundidad (un
tanto excesivo, de todos modos!), pero muchos de nosotros
18. Construir el esquema para el escrito: La profesin nos veremos en dificultades para recordar toda la ramifica-
de enseante, captulo de un libro titulado: Oficios y pro- cin anterior del captulo 3; un titulillo ayuda ciertamente mu-
fesiones en el mundo de hoy. cho al lector.
Dado el parentesco entre esquema e ndice, los criterios
que caracterizan a un buen esquema tambin son aplicables,
3.4.5. Del esquema al tndice en buena medida, al ndice. Por ejemplo, en un ensayo o tex-
El lector habr observado que el esquema de un texto tie- t? cientfico, es esencial que el ndice sea equilibrado, es de-
ne una estructura similar a la del ndice de un libro. El es- CIr, que comprenda un nmero razonable de captulos, cada
quema inicial es slo una hiptesis del escrito que se va uno de ellos referido a un material suficientemente autno-
a realizar. El escritor har versiones sucesivas del mismo has- mo y consistente. Si un libro est subdividido en partes, es
ta la definitiva, que en el caso de los libros coincidir exacta- oportuno que cada una de ellas tenga ms o menos la misma
mente con el ndice. longitud y est constituida por un nmero similar de captu-
Un buen esquema es determinante para el buen xito del los. No nos ocuparemos ms de estos problemas, que deja-
texto, de la misma forma que el ndice lo es para el xito mos para los escritores profesionales...
del libro. En la adquisicin de un ensayo o un texto tcnico,
la estructura del ndice desempea un papel importante: el 3.5. Esquemas organizativos preparados de antemano
libro nos atrae sobre todo cuando con una rpida ojeada con-
seguimos captar el orden de exposicin y la lgica de la pre- Algunos tipos de texto tienen una estructura fija. A me-
sentacin de los argumentos. Por el ndice, as, conseguimos dida que nos familiarizamos con ellos, constatamos que, aun-
100 LA PREESCRITURA LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS 101
que los detalles varan, algunas categoras organizativas in- c. Orden del da (relacin de los puntos que se van a tratar)
ternas se repiten. El conocimiento de estos esquemas d. Para cada punto: intervenciones, mociones, votaciones, de-
organizativos fijos permite un considerable ahorro de esfuer- cisin final
zos porque da la posibilidad de saltarse parte de la preescri- e. Hora de conclusin de la reunin
tura: el acopio de ideas, siempre un poco casual por carecer f. Firmas del presidente y secretario de la reunin
an de una direccin precisa, y la organizacin de los datos,
siempre laboriosa porque la seleccin de categoras nunca es 3. PROGRAMACIN DE LOS ENSEANTES
automtica ni mecnica. Si conocemos ya el esquema de un (documento que los enseantes espaoles han de prepa-
determinado tipo de texto, podemos partir directamente de rar al comienzo del ao escolar)
l para generar y desarrollar las ideas. Este modo de trabajar
a. Anlisis de la situacin de partida de la clase
es tpico de escritores experimentados, que no proceden me-
diante tanteos sino que elaboran e introducen variaciones a b. Enumeracin de los objetivos: cognitivos, educativos, re-
lacionados con la disciplina
partir de unas categoras bsicas que les son familiares.
c. Metodologa
d. Instrumentos
Veamos a continuacin algunos esquemas, que pueden ser
e. Criterios y mtodos de valoracin
utilizados mecnicamente o bien reelaborados.
f. Tcnicas de recuperacin
EJEMPLOS
3.5.1. Ejercicios
1. RELACIN DE UN EXPERIMENTO O UNA INVES-
En esta seccin, proponemos ahondar en la composicin
TIGACIN
(informe tcnico para la propia empresa o para una revis- de algunos esquemas organizativos tpicos. Eso servir de en-
trenamiento para construir luego la estructura de esquemas
ta cientfica) para problemas de carcter muy general; adems, ayuda a re-
a. Sntesis del experimento o la investigacin en pocas lneas conocer esquemas que se repiten en algunos tipos de textos.
(en ingls: Abstract)
b. Resumen de la bibliografa reciente sobre el tema 19. Construir un esquema organizativo que permita pre-
c. Descripcin del problema sentar las informaciones fundamentales relativas a un suce-
d. Descripcin de la metodologa utilizada para resolverlo so, en una crnica de carcter periodstico.
e. Descripcin de los resultados
f. Evaluacin de los resultados
g. Conclusiones: sntesis, descripcin de los problemas no re-
sueltos, hiptesis para investigaciones sucesivas
h. Bibliografa
2. ACTA
(por ejemplo, de un consejo escolar o de una reunin de
vecinos) 20. Construir un esquema organizativo para un currcu-
lum vitae (para la solicitud de un puesto de trabajo).
a. Lugar, fecha
b. Personas presentes
102 LA PREESCRITURA
LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS 103
3.6. Solucin de algunos ejercicios
1.
Organizacin 1
ANIMALES: tigre, Bambi
PERSONAS: tirano, mago, bruja
Organizacin 2
AGRESIVIDAD: tigre, tirano
MUNDO DE LOS CUENTOS: Bambi, mago, bruja
2.
21. Construir el esquema organizativo para la presenta- Organizacin 1
cin de un movimiento literario. OBJETOS FRGILES: espejo, vaso, taza
ELEMENTOS PELIGROSOS: cuchillo, espada, escualo
Organizacin 2
OBJETOS USADOS EN LA COCINA: cuchillo, vaso, taza
PALABRAS QUE EMPIEZAN CON ES: espejo, espada,
escualo
3.
Organizacin 1
ANIMALES: elefantes, camellos
LUGARES: frica, Nueva York
FRUTAS: manzana, pltano
Organizacin 2
22. Construir el esquema organizativo para escribir la re- NUEVA YORK: Nueva York, manzana
censin de una pelcula. PAISAJE AFRICANO: frica, elefantes, pltano, camellos
5. EN EL SUPERMERCADO
a. Frutas y verduras
b. Leche y productos lcteos
c. Carnes y pescados
d. Pastas y arroces
e. Condimentos
f. Postres y repostera
g. Productos enlatados
h. Productos congelados
i. Productos de limpieza y menaje
1. Bebidas alcohlicas y refrescos
m. Aguas minerales
LA PREESCRITURA
LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS 105
104
11. OFICIALES, SARGENTOS, CAPITANES, LICENCIA-
6. CRITERIOS CAPRICHOSOS
DOS, ARQUITECTOS
a. PRODUCTOS ORDENADOS POR EL PESO: en las di-
versas secciones estn los objetos hasta 1/2 kilo, entre 1/2 kilo OFICIALES SARGENmS CAPITANES
y l kilo, entre l y 2 kilos, etc. 11111111111111 \\\\\\\\\\\\\\
b. PRODUCTOS ORDENADOS POR SU MENOR O MA- 1/11//1//111// \\\\\\\\\\\\\\
YOR CARCTER PERECEDERO: para consumir en el pla- 111111//1
zo de l da, 2 das, 10 das, etc.
11111//11 XXX YYYYYYYYY
f. Fotografa
g. Color y aspectos tcnicos destacables
h. Catalogacin de la pelcula en un gnero
i. Comentario sobre cada uno de los aspectos enumerados 4. La documentacin
tes, muchas informaciones se olvidan de inmediato, y si no e. Leer los textos as seleccionados y tomar apuntes sintticos.
existe un proyecto, se corre el riesgo de profundizar en deta- f. Reunir las propias ideas y reorganizarlas teniendo en cuen-
lles secundarios. En este captulo se ilustran las fases y los ta los materiales recogidos. En esta fase se utilizan las tc-
productos de un buen trabajo de documentacin. nicas mostradas en los captulos anteriores: listas, racimos
asociativos, mapas de ideas y esquemas.
4.1. Fases de la documentacin Cuanto ms largo y complejo es el texto que se desea crear,
ms rica habr de ser la documentacin, lo que exigir desa-
El trabajo de documentacin comienza con una fase pre- rrollar varias veces y en rdenes diversos las operaciones se-
paratoria, en la que se trata el tema desde diferentes ngulos. aladas en los tres ltimos puntos. Por ejemplo, la lectura
Es preciso: de algunos textos puede hacernos ver la necesidad de aadir
a. Leer algn texto de carcter muy general y sinttico para o suprimir otros en la bibliografa. La tesis, el cariz y el es-
hacerse una primera composicin de lugar sobre el pro- quema del escrito pueden resultar modificados una o ms ve-
blema. Puede tratarse de un artculo de un semanario que ces en funcin de las nuevas informaciones recogidas y, a su
desarrolle una serie de acontecimientos de actualidad; o vez, reclamar nuevas lecturas. Finalmente, debe subrayarse que
bien una voz de una enciclopedia, o un prrafo de un li- la redaccin del texto (en particular la de algunos aspectos
determinados del tema) puede iniciarse muchas veces antes
bro de texto. En el caso de una tesis de licenciatura, tam-
de haber completado la lectura analtica de todas las obras
bin puede tratarse de una resea sobre el problema en
incluidas en la bibliografa.
cuestin.
b. Componer por escrito una lista de los objetivos de la in-
vestigacin, de los elementos sobre los que se deseara en- 4.2. Apuntes sintticos
contrar informacin. Esa lista, que puede tambin tener A medida que se leen artculos, informes, libros y peri-
la forma de una serie de preguntas, ayuda a leer de forma dicos, conviene construir un archivo de todas las informacio-
ms cuidadosa y activa, e impulsa a seleccionar y a desta- nes tiles. Es frecuente que sobrevaloremos ingenuamente la
car las informaciones susceptibles de ofrecer una utilidad capacidad de nuestra propia memoria y, sumergidos en la lec-
concreta. tura, nos convenzamos de que recordaremos todo sin necesi-
c. Buscar un ttulo para el escrito, caso de que no tenga ya dad de apuntes. Eso es cierto para la lectura de los primeros
uno asignado. Los ttulos, como los temas de la investiga- textos; pero si seguimos adelante, nos daremos cuenta de que
cin, tienen que ser especficos y enmarcar un campo de confundimos las fuentes y las opiniones de autores distintos
trabajo restringido. En el caso de que el ttulo sea muy y de que no recordamos dnde hemos de localizar un ejem-
breve, escribir adems un subttulo ms amplio. plo que nos haba parecido feliz.
La documentacin prosigue con una fase de desarrollo, Para evitar esos inconvenientes, hemos de tomar unos bue-
en la que se alternan momentos de seleccin de las fuentes, nos apuntes. Los apuntes tienen dos funciones:
lecturas, acopios de apuntes y organizacin de los materiales. a. Sintetizar las obras consultadas
b. Registrar nuestras reacciones inmediatamente despus de
d. Buscar otras fuentes (libros y artculos) a partir de los tex-
la lectura.
tos consultados hasta el momento y hacer una lista de to-
das ellas. Esa lista pasar a ser la seccin final del traba- Los dos puntos han de mantenerse bien diferenciados, de
jo: la bibliografa. Conviene recordar que para algunos modo que se puedan citar las propias opiniones o transcribir
textos tambin pueden reunirse informaciones importan- las valoraciones encontradas en las fuentes bibliogrficas, sin
tes por medio de entrevistas e investigaciones de campo. confundir unas con otras.
114 LA PREESCRITURA LA DOCUMENTACIN 115
4.2.1. Descripcin 3. FWJO DE ESCRITURA: escritura rpida, sin preocupar-
Los apuntes sintticos ponen de relieve el contenido de se de la forma, de todo lo que nos pasa por la cabeza, si-
cada documento en concreto. Pueden tener tan slo unas l- guiendo el vaivn de los propios pensamientos
neas de extensin o bien ocupar muchas pginas, segn sea VENTAJAS: liberador, adecuado para quienes no tienen
el inters del texto para el escrito que se prepara. El objetivo an experiencia en la escritura
principal ha de ser el de permitir la reconstruccin del conte- INCONVENIENTES: - requiere mucho trabajo de or-
nido de un modo eficaz. Los apuntes tienen que ser esque- ganizacin sobre los materiales
mticos y comprensibles en una relectura. Es posible adems reunidos
incluir en los apuntes opiniones personales, pero stas deben muy pocas frases pueden utili-
quedar claramente diferenciadas, por ejemplo por medio de zarse tal como se crearon en el
unos corchetes que las separen del resto del texto. flujo
EJEMPLO
Como ejemplo de apuntes, ofrecemos la sntesis del Ca- 4.2.2. Cmo se construyen
ptulo 1 del presente libro. A continuacin analizaremos algunos principios vlidos
EL ACOPIO DE IDEAS para construir unos buenos apuntes:
El captulo muestra algunas tcnicas concretas para reu- a. Redactar apuntes autnomos y autosuficientes que per-
nir ideas, con ejemplos, descripcin de los errores ms co- ~itan reconstruir el contenido del documento, por ms
munes y ejercicios [habla de la importancia de leer y de in- tiempo que haya transcurrido, sin consultar de nuevo el
formarse antes de escribir, remitiendo al cap. 4]. texto inicial. Pueden incluirse remisiones al texto (con in-
dicacin de la pgina) slo en el caso de largas citas que
ERRORES: NO a la pluma en la boca y la mirada perdida habran de transcribirse ntegramente del escrito (sin em-
en el vaco. S: siempre actividades escritas, creacin de ma- bargo, en tal caso nos ser necesario tener a mano el do-
teriales cumento citado en el momento preciso). Unas remisiones
frecuentes al texto hacen que los apuntes resulten fatigo-
TCNICAS CONCRETAS DESCRITAS: sos y difciles de utilizar.
b. Construir las notas por puntos separados, tratando de po-
1. LISTA DE IDEAS: relacin casual de todo lo que nos vie-
ner de relieve la estructura del documento. Pueden utili-
ne a la menta zarse toda clase de artificios grficos: flechas,"dibujos, cua-
VENTAJAS: sencilla, intuitiva
INCONVENIENTES: [preparar la lista sin prestar aten- dros sinpticos, subrayados, caracteres distintos como las
cin a la organizacin obliga a reescribir de nuevo todo versales.
c. Parafrasear y traducir el texto con palabras que nos re-
el texto]
2. RACIMO ASOCIATIVO: las ideas se disponen en forma sulten ms familiares, no copiar. Esta operacin permite
radial, como un racimo, alrededor del problema. Se apro- comprender mejor el contenido. Se exceptan las defini-
vecha el estmulo de la asociacin para crear ms ideas. ciones rigurosas, que habrn de ser copiadas palabra por
[Es una tcnica parecida en cierta forma al pensar en gru- palabra, entre comillas, y con indicacin de la pgina.
po o brain-storming.] d. Usar preferentemente frases completas, que permitan re-
VENTAJAS: se generan muchas ideas cordar con facilidad el contenido. A veces, por las prisas
INCONVENIENTES: a algunas personas no les gusta o la poca paciencia, se emplean simplemente palabras clave
para sintetizar los contenidos. Sin embargo, al cabo de al-
116 LA PREESCRITURA LA DOCUMENTACIN 117
gn tiempo, este tipo de apuntes resultan incomprensibles 3. Copiar largos prrafos del texto consultado, en vez de sin-
e inutilizables. tetizar y retraducir el texto a nuestras propias palabras.
e. Buscar simetras en la construccin de los apuntes. Si es
posible, localizar esquemas que se repiten en el texto y 4. Copiar parte del texto consultado sin emplear las comi-
aprovecharlos para los apuntes. llas. En ese caso, en la redaccin del escrito correremos
f. Diferenciar los comentarios propios de las informaciones el peligro de incurrir en plagio porque, sin quererlo, pre-
del texto. Las reflexiones y crticas que nos sugiera el tex- sentaremos como propias las palabras del autor.
to pueden redactarse aparte o mezcladas con las anota-
ciones. En este segundo caso, han de destacarse mediante 5. Escribir un texto continuo, difcil de releer y de reutilizar.
algn artificio grfico (por ejemplo, colocndolas sistem- Es preferible articular las sntesis en apartados y subapar-
ticamente entre corchetes, o escribindolas con caracteres tados, acompaados por esquemas y cuadros sinpticos.
distintos o en otro color).
g. Incluir elementos de referencia del documento. Adems 6. Utilizar preferentemente palabras clave. En su lugar, es me-
del autor, ttulo, editorial, ciudad y ao de publicacin, jor emplear frases breves completas que permitan recons-
es til con frecuencia anotar el nmero de la pgina del truir las informaciones del texto con ms facilidad.
documento al que se refieren los apuntes. Mediante la in-
dicacin de la pgina, es posible localizar rpidamente la
7. Mezclar las informaciones del texto con nuestros propios
parte del texto que nos interesa, si en un momento poste-
rior queremos profundizar algn aspecto de la fuente. comentarios. Conviene escribir stos aparte, o por lo me-
nos sealarlos; por ejemplo entre corchetes, si los utiliza-
En el caso de textos muy esquemticos, en vez de los apun- mos con ese propsito exclusivo. As evitaremos equvo-
tes se utiliza el subrayado. Sin embargo, ste debe ir acompa- cos de atribucin entre las ideas del autor y las nuestras.
ado de unas frases de sntesis en los mrgenes en blanco su-
perior e inferior de la pgina. Con todo, las anotaciones
subrayadas nunca tienen la eficacia de unos apuntes autno- 4.2.4. Ejercicios
mos y bien estructurados. l. Construir los apuntes del captulo 2 de este libro.
2. Construir los apuntes del captulo 3 de este libro.
4.2.3. Los errores ms comunes 3. Construir los apuntes de este captulo.
Se exponen a continuacin algunos errores frecuentes en
la construccin de unos apuntes sintticos. 4.3. La documentacin y el cariz del escrito
l. Leer un texto detrs de otro, aplazando el momento de em- El xito de un texto se debe en gran parte a su enfoque,
pezar a tomar apuntes. Por el contrario, conviene ir re- es decir, al modo de tratar el problema. A su vez, el plantea-
dactando notas a medida que leemos, de modo que no ne- miento tambin est relacionado con el conocimiento de otros
cesitemos consultar analticamente el texto para verificar escritos sobre el mismo tema y, en general, con todas las in-
nuestros recuerdos cuando por fin nos decidamos a tomar formaciones que poseemos sobre el mismo.
apuntes, o bien a redactar el texto. Vamos a mostrar dos tipos de planteamiento de un escri-
to que suelen resultar convincentes. Utilizaremos como ejem-
2. Utilizar folios sueltos sin numerarlos: puede imaginarse plos tres artculos periodsticos, todos ellos aparecidos en el
la prdida de tiempo en el caso de que se nos caigan los diario La Repubb/ica a finales de 1991, dos de ellos de Nata-
apuntes y queden dispersos por el suelo? lia Aspesi, y el tercero de Umberto Eco.
LA DOCUMENTACIN 119
118 LA PREESCRITURA
fesor Aiuti es un hombre de edad mediana, que no destaca
Llamaremos al primer tipo de planteamiento inversin del por la correccin de su fsico, y que muestra la arrogancia
punto de vista. En el otoo de 1991 la televisin y la prensa y la ambicin tpicas del cientfico. Pobre muchacha!
dedicaron gran atencin a un suceso judicial: un juez ameri- El segundo tipo de planteamiento, que vamos a describir
cano, Clarence Thomas, a punto de ser elegido para formar puede denominarse: seleccin de un contexto interpretativo.
parte del prestigioso Tribunal Supremo, fue acusado de aco- En el segundo semestre de 1991 los peridicos italianos pole-
sar sexualmente a una antigua subordinada suya, la profeso- mizaban sobre el entonces presidente de la Repblica, Fran-
ra universitaria Anita Hill. Las acusaciones iban acompaa- cesco Cossiga. La razn? De un modo nuevo con respecto
das de algunas descripciones realistas y subidas de tono: el al utilizado en el pasado por l mismo y por los anteriores
acoso haba consistido en proposiciones verbales de un ca- presidentes, Cossiga expresaba sus opiniones personales so-
rcter ciertamente poco refinado y encuadrables en el califi- bre toda clase de problemas y no slo sobre los relacionados
cativo de violencias psicolgicas graves, por fortuna no acom- con la vida poltica del pas. No haba da en que los italia-
paadas de violencias fsicas. nos no se enteraran, a travs de la televisin y de los peridi-
Tambin en la prensa italiana, aparecieron entonces de- cos, de nuevos comentarios suyos. Esas comunicaciones in-
cenas de artculos de feministas, socilogos, psiclogos y es- formales se contraponan a los mensajes formales que el
critores sobre el problema de los abusos sexuales en el lugar presidente, segn la Constitucin, puede enviar a las Cma-
de trabajo: se compadeca a las mujeres que sufren terribles ras. Tambin en el debate sobre los comentarios de Cossiga
afrentas por parte de los compafteros de trabajo varones. Real- intervinieron muchos personajes del mundo de la cultura:
mente, vena a decirse en muchos artculos, la vida de las mu- Puede? Es legal? Se adecua al espritu de la Constitucin?
jeres es dura, los hombres abusan de su poder y el respeto Est en sus cabales? Es oportuno? A quin favorece?
a las mujeres en tanto que personas es un ideal aun lejano. En ese punto apareci un artculo de Umberto Eco: en
En ese marco de referencias, Natalia Aspesi invierte la pers- l se lea que los comentarios de Cossiga han de analizarse
pectiva y llama la atencin sobre las otras mujeres, las afor- en el marco de una sociedad en la que los medios de comuni-
tunadas que nunca han sido importunadas en su lugar de cacin funcionan como una caja de resonancia y crean un
trabajo (ni cortejadas jams en la vida?), y construye un texto juego de espejos infinito para cualquier acontecimiento que
irnico en el que demuestra que el verdadero drama es el de cae bajo los focos de su atencin. La Constitucin, como los
las segundas. textos sagrados, es vaga y ha de interpretarse de nuevo en
Pocos das despus, una nueva noticia hizo correr ros de cada perodo histrico y tecnolgico: en 1946 Cossiga habra
tinta impresa en los peridicos. Un mdico famoso especia- podido hablar como hoy, pero entonces slo exista la radio
lista en el sida, Ferdinando Aiuti, bes en la boca, delante y la atencin que poda prestrsele era menor. Eco aplic su
de los fotgrafos, a una muchacha seropositiva para defen- mtodo de semilogo al problema y dio una explicacin del
der la tesis, puesta en duda por algunos, de que la saliva no mismo por la seleccin de una clave interpretativa en un con-
es un elemento transmisor de la terrible enfermedad. El su- texto particular.
ceso provoc tambin una avalancha de comentarios: hubo En el caso de Aspesi, la atencin prestada a las voces en
quien discuti la oportunidad del gesto, pero todos exaltaron juego le permite en las dos ocasiones crear textos que se con-
el valor fsico demostrado por el mdico. Y he aqu que una traponen a los de los dems. Eco, en cambio, parece recoger
vez ms Natalia Aspesi invierte el punto de vista: la mucha- los elementos de un debate algo confuso e intenta ordenarlos
cha es ciertamente seropositiva, pero tambin es joven, atrac- a partir de una nueva interpretacin, la de las ciencias de la
tiva y comprometida social y polticamente en la dura bata- comunicacin.
lla de crear una asociacin de seropositivos: una mujer lista
y enrgica. El verdadero valor, dice Aspesi, es el suyo. El pro-
120 LA PREESCRITURA LA DOCUMENTACiN 121
un problema complejo en el que resulta posible diferenciar pieo de palabras extranjeras, la acentuacin, el uso del ge-
varios subproblemas especficos. La solucin de cada uno de rundio, el dequesmo y el quesmo.
ellos requiere habilidades concretas que pueden desarrollar- El captulo 8 describe las reglas de puntuacin; se anali-
se separadamente por medio de los ejercicios adecuados. zan varios estilos posibles y se tratan en detalle los proble-
El primer problema que hemos de afrontar es el de cap- mas que plantea cada uno de los signos de puntuacin.
tar la unidad del texto, la estructura activa de un escrito: el Finalmente, el captulo 9 est dedicado a la eleccin de
prrafo. Describiremos algunos tipos de prrafos y los mo- las palabras, invitando al uso del diccionario y proponiendo
dos de construirlos, mediante el desarrollo de cada una de mtodos para enriquecer el vocabulario propio, evitar las re-
las ideas contenidas en el esquema. peticiones, elegir vocablos que den. el tono adecuado al texto
Despus de haber sentado las bases estructurales del tex- y habituarse a mostrar las propias ideas, en vez de limitarse
to, examinaremos el problema del estilo; mostraremos la di- a declararlas.
ferencia entre la lengua hablada, caracterizada por un estilo
ms fragmentado, y la lengua escrita, que se distingue por
un estilo ms cohesionado. Afrontaremos despus varios pro-
blemas especficos, uno por captulo; las dudas que derivan
de las transformaciones de la lengua, la puntuacin, la elec-
cin de las palabras. En cada tema propondremos las reglas
que conviene seguir, ejemplos que hay que imitar, ejercicios
para resolver; con la esperanza de que el lector encuentre res-
puestas a algunos interrogantes, se ejercite en la produccin
de fragmentos de texto y consiga por medio de esas opera-
ciones memorizar las sugerencias y reglas que se le ofrecen.
Organizacin
El captulo 5 trata de la construccin del prrafo, anali-
zando sus posibles organizaciones: de enumeracin, secuen-
cia, comparacin y contraste, desarrollo de un concepto, enun-
ciado y solucin de un problema, causa/efecto. Tambin se
describen tcnicas para construir las introducciones y las con-
clusiones. Para cada tipo de prrafo, se presentan modalida-
des de construccin y se enumeran los errores ms comunes.
El captulo 6 trata de la transformacin del estilo necesa-
ria para pasar de la lengua hablada a la lengua escrita y pro-
pone varias tcnicas para conseguir una mayor cohesin del
escrito, por ejemplo, por medio de la transformacin de fra-
ses coordinadas en subordinadas, o bien de la introduccin
de sustantivaciones.
El captulo 7 se ocupa de algunas dudas lingsticas rela-
cionadas con usos recientes de la lengua espaola, con el em-
5. El prrafo
LISTA
1. En el campo religioso (hoy existen mujeres-sacerdotes)
2. En el cine LISTA
3. En la poltica
4. En el mundo laboral 1. vuelo en ala delta
5. En la familia 2. descenso en esqu
3. conduccin de un coche de carreras
PRRAFO: .. 4. escalada de una montaa
........................................................................................................................
........................................................................................................................ FRASE ORGANIZADORA .
........................................................................................................................
PRRAFO: .
5. Reconocer el tipo de frase organizadora de los ejerci-
cios 2 y 3; inventar en ambos casos una frase organizadora
de tipo diferente.
EJERCICIO 2
TIPO: .
OTRA FRASE ORGANIZADORA: .. 5.2. Prrafo de secuencia
........................................................................................................................ El prrafo de secuencia es un caso particular del prrafo
de enumeracin: los elementos se presentan por separado, pero
EJERCICIO 3 adems se ordenan segn un criterio explcito, por ejemplo
TWO: .
cronolgico. Este tipo de prrafo se encuentra con frecuen-
OTRA FRASE ORGANIZADORA: .. cia en textos de tipo cientfico, y es tpico de las instruccio-
........................................................................................................................ nes operativas para la resolucin de un problema.
LA ESCRITURA
EL PRRAFO 141
140
PROCEDIMIENTO: .
5.2.1. Descripcin
FASES PRINCIPALES: 1 .
En el prrafo de secuencia, los elementos s~ I?resentan a
2 .
menudo en un orden temporal; el orden se explicita por me-
3 .
dio de nmeros o letras sucesivos. 4. . .
EJEMPLO: Cmo copiar cintas (de la casete A a la B) 5 .
en una instalacin de alta fidelidad. La principal dificultad de la construccin de un prrafo
1. Colocar una cinta grabada en la casete A Yuna cinta de secuencia consiste en comprender bien el proceso que se
virgen en la casete B. describe, y presentarlo con precisin. El nmero ideal de fa-
2. Seleccionar el mando adecuado para optar, en la re- ses depende de la complejidad del proceso. Cada una de las
produccin, por la velocidad normal o la alta ve- fases puede articularse a su vez por medio de una nueva se-
locidad. cuencia interna.
3. Oprimir las teclas de Pausa y Record (Grabacin) en Las frases que corresponden a los distintos elementos de
la casete A. la secuencia deben estar construidas del mismo modo. Por
4. Oprimir la tecla Play (Puesta en marcha) en la casete B. ejemplo, ha de optarse entre presentar todos los verbos de
5. Soltar la tecla de Pausa en la casete A. la secuencia en infinitivo, o bien en indicativo o subjuntivo.
En el caso de emplear el indicativo, puede optarse por una
EJEMPLO: Cmo aparcar el automvil en Barcelona
forma impersonal o bien por la segunda persona del singular
1. Ante todo, colocar el automvil en uno de los.espacios o del plural.
sealados, entre dos lneas azules sobre el pavimento.
2. Acercarse a la mquina expendedora colocada a u~ lado 5.2.3. Los errores ms comunes
en mitad del rea, y realizar las siguientes 0I?eracIOne~:
a. Insertar por la ranura apropiada la cantidad de ~h 1. Omitir una fase del proceso, o bien invertir el orden
nero correspondiente al tiempo elegido, como se in- correcto de dos fases. En ese caso, el procedimiento indica-
dica en un rtulo presente en la mquina (hay una do no podr seguirse con xito.
ranura para las tarjetas de crdito y otra para mo- 2. Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripcin
nedas de 5, 25, 50, 100, 200 y 500 pesetas). de las diferentes fases. Por ejemplo, describir una de ellas de
b. Apretar el botn que dispensa el tique. . un modo muy preciso, yen cambio las restantes de modo su-
3. Una vez realizadas estas operaciones, retirar el tique perficial.
emitido por la mquina.
4. Llevar el tique al interior del automvil y dejarlo sobre 5.2.4. Ejercicios
el salpicadero, en un lugar bien visible.
7. Redactar unas instrucciones en 6 puntos referentes a
Se advertir que en el segundo ejemplo el punto 2, ms
las operaciones necesarias para viajar de Barcelona a Madrid
complejo, se ha subdividido en varios subpuntos. en avin y regresar en el mismo da.
1 ..
5.2.2. Cmo se construye
2.
Antes de empezar a escribir, es til preparar un esquema 3.
como el siguiente: 4.
142 LA ESCRITURA EL PRRAFO 143
5 . a. En el desarrollo por descripciones contrapuestas cada
6 .. una de las categoras se analiza por separado, compa rando
los ~os ? ms objetos y mostra ndo sus diferencias. El prra-
8. Escribir una receta de cocina, detallando las diferen- fo finaliza cuando se han agotad o las categoras de compa-
tes operaciones por separado. racin.
l . EJEMP LO: Scrates y los sofistas tienen en comn el
2. . . . . o., ', ,' . amor por la palabra y la habilidad en la discusin. Sin
3. ,- ,
,-
. . embargo, existen notables diferencias entre ellos.
4. o., o,,
. Scrates es el maestro que se propon e ayudar al discpulo
5. . ,
a conocerse mejor a s mismo, a encontrar por medio del di-
.
6. . , . logo conocimientos que ya estaban implcitos en su interior,
a.unque ocultos; mientras que los sofistas se propon en como
9. Cmo organizar un viaje de una semana en tienda de finalidad el ensear a hablar bien sobre no import a qu tema.
campa a: indicar en orden tempor al los diez elementos s
import antes que han de tenerse en cuenta antes de partir.
n: El dilogo socrtico estimula a buscar la verdad y el bien,
en tanto que los sofistas ensean habilidades oratori as tiles
1 para conseguir el xito en la vida de la Polis. El conocimien-
. to del bien tiene como consecuencia, para Scrates, un com-
2 .
3 portamiento ticamente correcto, mientras que los sofistas no
. se plantea n el problema de la moral.
4 , .. .
5 ..
6 b. En el desarrollo por descripciones separadas cada ob-
.. jeto es analiza do por separado. Se construyen de esa forma
7 ..
8 dos frases (o dos prrafo s) que tienen una estruct ura idnti-
. ca, con los trminos de la comparacin presentados en pa-
9 ..
10 ralelo.
.
EJEMP LO: Scrates y los sofistas tienen en comn el
S.3. Prrafo de comparacin/contraste amor por la palabra y la habilid ad en la discusin. Sin
embargo, existen notables diferencias entre ellos.
El prrafo de comparacin/contraste indica las semejanzas Scrates es el maestro que se propon e ayudar al discpulo
y diferencias entre dos o ms objetos, situaciones, ideas o per- a conocerse mejor a s mismo, a encontrar por medio del di-
sonas, compar ndolo s segn cierto nmero de categoras. logo conocimientos que ya estaban implcitos en su interior,
aunque ocultos. El dilogo socrtico estimula a buscar la ver-
5.3.1. Descripcin dad y el bien, y tiene como consecuencia un compo rtamien -
to ticamente correcto.
En general, un prrafo de compa racin/ contras te est in- En cambio, los sofistas se propon en como finalidad el en-
troduci do por una frase que presenta los dos o ms objetos sear a hablar bien sobre no import a qu tema: ensea n ha-
que se someten a compar acin. Hay despus dos tipos de es- bilidades oratori as tiles para conseguir el xito en la vida
quema general que desarrollan un prrafo de estas caracte- de la Polis. Los sofistas no se plantea n el problem a de la
rsticas. moral.
144 LA ESCRITURA EL PRRAFO 145
En ambos casos, es posible presentar el contenido del p- Objeto A (Al, A2, A3, A4, ...); Objeto B (Bl, B2, B3, B4, ...).
rrafo mediante un cuadro de objetos/categoras, en el que apa- Cuando se comparan entre s dos nicos objetos (el caso
rezcan en las columnas los objetos comparados, y en las l- ms comn), las descripciones contrapuestas resultan en ge-
neas las categoras comparadas. El cuadro correspondiente neral ms legibles; en cambio, cuando los objetos son tres o
al ejemplo anterior es: ms, las descripciones separadas resultan ms claras. Hay tex-
tos muy brillantes que presentan descripciones contrapues-
SCRATES lDS SOFISTAS tas repetidas varias veces. Un artculo periodstico del vera-
no de 1991 compara a Gorbachov y a Yeltsin.
1. Dilogo para intentar 1. Dilogo para adquirir habi-
conocer lidad en la oratoria Mijal Gorbachov vive en una enorme dacha, muy lujo-
2. Conocer la verdad 2. Sostener no importa qu tesis sa. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro ha-
3. Conocer el bien 3. Tener xito en la Polis bitaciones. Mijal Serguievich tiene una esposa muy be-
4. Hacer el bien 4. Ningn problema moral lla. Boris Nikolievich no puede ciertamente presumir de
lo mismo. El presidente sovitico ama el teatro de van-
guardia. El presidente ruso prefiere a Chjov, Gorby bebe
5.3.2. Cmo se construye nicamente agua o leche. Cuervo blanco es un aficio-
El prrafo de comparacin/contraste exige una buena or- nado al vodka. Mijal est a dieta y no practica ningn
ganizacin de la informacin en la fase de preescritura; es ne- deporte. Boris juega a tenis y a balonvolea. Gorbachov
cesario distinguir tres tipos de elementos: los objetos de la viste trajes inspirados en el gusto londinense de Savile Row.
comparacin, las categoras por las que se establece dicha Yeltsin se cubre con ropa sovitica de colores indefinidos
comparacin, y las caractersticas que surgen de ella. Todas y jams prescinde de la camisa blanca de tergal. Gorba-
esas informaciones se organizan por medio de un cuadro de chov tiene diez dedos. Yeltsin slo tiene seis, ya que per-
objetos/categoras, en el que aparecen en las columnas las ca- di los cuatro restantes cuando era nio, jugando con una
granada.
ractersticas de los objetos comparados, yen las lneas las ca-
tegoras comparadas: Tanto el nuevo como el viejo zar tienen sesenta aos, pero
sus vidas han sido muy distintas. [...)
OBJETO A OBJETO B (OBJETO C)
C. Rossella, Cuervo salvaje, Panorama, 8-9-1991.
La comparacin se construye de forma muy simple, con
CATEGORA 1 Al Bl frases breves e idnticas; pero no resulta montona porque
CATEGORA 2 A2 B2 presenta informaciones curiosas, como el nmero de dedos.
CATEGORA 3 A3 B3 Una construccin de este gnero resulta, no obstante, desa-
CATEGORA 4 A4 B4 consejable en la mayora de los casos, entre otras cosas por-
que exige volver a nombrar muchas veces los objetos; en este
texto, el autor se esfuerza en variar la forma de referirse a
Si se elige el mtodo de las descripciones contrapuestas, los dos personajes para las siete categoras utilizadas. Gor-
se desarrolla el prrafo leyendo el cuadro del modo siguiente: bachov es llamado, por este orden: Mijail Gorbachov, Mijail
Serguievich; el presidente sovitico, Gorby, Mijatl, Gorba-
Objeto A, Objeto B, (Al-Bl), (A2-B2), (A3-B3), (A4-B4)...
chov; Gorbachov. Yeltsin, por su parte, y de forma simtrica:
Si se elige el mtodo de las descripciones separadas, en Boris Yeltsin, Boris Nikolievich, el presidente ruso, Cuer-
cambio: vo blanco, Boris, Yeltsin, Yeltsin.
146 LA ESCRITURA EL PRRAFO 147
El texto citado sigue comparando a los dos personajes, ciones separadas, invertir el orden de dos categoras; en des-
pero ahora mediante descripciones separadas: cripciones contrapuestas, invertir el orden de dos objetos. En
Gorbachov procede del distrito de Stavropol, municipio ambos casos, aunque las frases individualmente considera-
de Privlnoye: familia campesina, una linda casita, mam das estn bien construidas, la simetra se habr perdido.
encantadora, pap afectuoso, pan reciente y un buen ta- 3. Omitir el planteamiento de comparacin/contraste. Es
zn de leche fresca sobre la mesa por las maanas. Yelt- decir, prescindir de una frase marco que indique de forma
sin viene de Butka, en la zona de Talitsk, regin de Sverd- clara cules son los dos objetos que se van a comparar.
lovsk. Braceros, obreros, miseria ms que negra. Cuando
lo bautizaron, el pope, borracho por el exceso de inges- 5.3.4. Ejercicios
tin de brazka, el vodka local, lo sumergi en la pila bau-
tismal llena de agua, pero olvid sacarlo. Por fortuna 10. Construir el cuadro de objetos/categoras correspon-
mis padres se dieron cuenta en seguida, recuerda Yeltsin diente a la siguiente descripcin:
en una magnfica autobiografa. Todos nosotros estamos acostumbrados a ver las pelcu-
Ahora se comparan las dos familias, pero con una varie- las en dos contextos diferentes, en la sala cinematogrfi-
dad mayor. Es ms esquemtica la descripcin dedicada a ca o por televisin, en casa. Podemos intentar ver cules
Gorbachov y ms rica, incluso con una ancdota incorpora- son las ventajas y las desventajas de las dos situaciones
da, la referida a Yeltsin. Se advierten algunas simetras en la distintas.
presentacin de los datos, que dan agilidad al texto. Para Gor- La gran pantalla ofrece sin duda imgenes y sonido
bachov se habla defamilia campesina, empleando un sustan- mejores que los que proporciona la televisin. En el cine,
tivo y un adjetivo, mientras que para Yeltsin se emplean dos la oscuridad y el silencio permiten concentrarse en el es-
sustantivos: braceros, obreros. Al buen tazn de leche fresca pectculo, mientras que en casa ocurre con frecuencia que
del primero corresponde la miseria ms que negra del segun- los ruidos o elementos perturbadores como el telfono in-
do. Este texto muestra que la comparacin, una vez estable- terrumpen la visin del filme. No es posible negar, con
cidos con claridad los objetos y las categoras que se anali- todo, la gran ventaja de la pequea pantalla casera: no
zan, puede construirse con amplios mrgenes de libertad nos hace falta desplazarnos, y podemos estar cmodamen-
cambiando el orden de los elementos y enfatizando alguno~ te sentados en nuestra butaca preferida.
aspectos para la descripcin del primer objeto, y otros para
el segundo objeto, que no han de corresponderse necesaria- 11. Analizar los dos prrafos siguientes: tienen el mismo
mente con los anteriores. contenido, pero uno ha sido desarrollado por medio de <les-
En el caso de textos tcnicos o de comparaciones muy cripciones contrapuestas, y el otro por descripciones separa-
complejas, para ayudar al lector puede ser una buena medi- das. Construir el cuadro de objetos/categoras. Comparar los
da acompaar el texto con el cuadro que lo gener. dos prrafos desde el punto de vista de la legibilidad.
1. Mazzini y Cavour son figuras fundamentales del
5.3.3. Los errores ms comunes proceso del Risorgimento italiano del que naci la uni-
dad de Italia, pese a que su modo de pensar y de actuar
1. Olvidar un trmino de la comparacin para uno de los fue profundamente distinto.
dos objetos comparados. Con ello se rompe la simetra y el Mazzini deseaba una Italia unida e independiente bajo
texto resulta incomprensible. la forma de una Repblica democrtica. Para alcanzar ese
2. Construir el prrafo de forma asimtrica. En descrip- objetivo, propona el mtodo revolucionario: sus secua-
148 LA ESCRITURA EL PRRAFO 149
ces deban preparar y promover insurrecciones populares. 12. Construir un prrafo de comparacin!contraste en-
A partir de los aos 1833-1834 se produjeron diversos mo- tre Roma y Miln, utilizando algunos elementos del siguien-
tines mazzinianos, que sin embargo fracasaron. En te esquema:
1859-1860, Mazzini luch de nuevo por la anexin de la
Emilia y la Toscana al Piamonte.
Cavour deseaba conseguir la unidad y la independen- MILN ROMA
cia de Italia por medio de un proceso gradual de fortale- ORGANIZACIN eficiente catica
cimiento y expansin del Reino de Cerdea. Con ese ob- productiva parasitaria
jetivo busc en el Piamonte alianzas polticas (haciendo, industrial burocrtica
por ejemplo, que un contingente del ejrcito piamonts ACTITUD nrdica mediterrnea
participara en la guerra de Crimea). Cuando, en 1859, el activa relajada
Piamonte fue atacado por Austria, Napolen Ill se ali- competitiva humana
ne a su lado. La guerra acab con una victoria y deter- CLIMA continental templado
min la cesin de la Lombarda al Piamonte. Despus de gris colorido
una serie de manifestaciones populares, en 1860se produ- ARQUITECTURA. ms moderna rica en antigedad
jo la anexin al Piamonte de la Emilia y la Toscana, des- pocos monumentos muchos monumentos
pus de que Cavour obtuviera el consentimiento de Napo-
len In mediante la cesin a Francia de Niza y la Saboya.
2. Mazzini y Cavour son figuras fundamentales en el PARRAFO:
proceso del Risorgimento italiano del que naci la uni-
dad de Italia, pese a que su modo de pensar y de actuar
fue profundamente distinto.
Mazzini deseaba una Italia independiente, unida y re-
publicana, en tanto que Cavour quera que la unificacin
y la independencia llegaran a travs de un proceso de ex-
pansin del Reino de Cerdea. Para obtener la unifica-
cin, el primero propugnaba el mtodo revolucionario,
mientras que el segundo pretenda acrecentar el poder del
Reino de Cerdea situndolo en un sistema de alianzas
favorable. En 1833-1834 se produjeron varios alzamien-
tos mazzinianos que sin embargo fracasaron. En cambio,
el sistema de alianzas creado por Cavour logr que Na-
polen In se alineara junto al Piamonte en la guerra de
1859 contra Austria, que finliz con una victoria y con 13. Construir dos prrafos de comparacin/contraste so-
la anexin de la Lombarda al Piamonte. Thmbin Mazzi- bre el canario y el ruiseor, uno mediante descripciones se-
ni, aunque con muchas reservas, se adhiri a las manifes- paradas y el otro mediante descripciones contrapuestas, uti-
taciones populares de la Emilia y la Toscana que queran lizando los elementos del siguiente esquema:
la anexin al Piamonte, mientras Cavour consegua, me-
diante la cesin de Niza y la Saboya, el consentimiento
de Napolen In a dicha anexin.
150 LA ESCRITURA EL PRRAFO 151
CANARIO RUISEOR tran la afirmacin principal. Este tipo de prrafo es muy fre-
cuente en todos los tipos de prosa.
CARACTERSTICA
PRINCIPAL hbil en el canto hbil en el canto
VIVE en jaula en los bosques 5.4.1. Descripcin
CARCTER sociable selvtico
En el prrafo de desarrollo de un concepto est presente
alegre misterioso
una idea principal, que por lo general aparece al principio
CANTA de da de noche
o al final del prrafo. Los elementos que la desarrollan estn
POSIBILIDADES DE s, aun con pocos no, el WWF
constituidos por palabras aisladas, frases breves, perodos en-
ADIESTRAMIENTO medios organiz un
teros o incluso prrafos complejos. En los ejemplos siguien-
concierto de
tes, la idea principal se presenta en cursiva.
ruiseores en un
bosque prximo EJEMPLO: La jirafa posee una anatoma extraordinaria.
a Roma el 5-6-91 Tiene un cuello largusimo, y cada ejemplar posee un pe-
laje exclusivo, diferente del de sus semejantes (las man-
DESARROLLO MEDIANTE DESCRIPCIONES SEPA- chas de la piel son como nuestras huellas dactilares). Su
RADAS: """ ,, . desproporcionado cuello tiene, como el nuestro, tan slo
siete vrtebras, pero muy alargadas. Finalmente, de la ca-
beza del macho sobresalen unos extraos cuernecillos con
los que golpea a sus rivales en celo.
EJEMPLO: De un total de 6.076 personas que participa-
ron en el sondeo del Espresso, el 86 % dijo s a la crea-
cin de zonas separadas para fumadores y enemigos del
tabaco en las oficinas pblicas, restaurantes, hoteles e in-
DESARROLLO MEDIANTE DESCRIPCIONES CON- cluso en oficinas privadas. Los italianos piensan que no
TRAPUESTAS: . debe permitirse a los fumadores involucrar a todos en su
vicio.
EJEMPLO: Tambin un recin nacido tiene emociones.
Sabe distinguir los estmulos visuales, sonares y tctiles;
interacta con el ambiente y con los padres. Recientemen-
te, un pionero de las investigaciones sobre la infancia, Da-
niel Stern, ha escrito El diario de un nio desde los cero
a los cuatro aos, reconstruyendo lo que ve, lo que siente
y lo que piensa.
5.4. Prrafo de desarrolJo de un concepto
En el prrafos de desarrollo de un concepto se da una idea 5.4.2. Cmo se construye
principal, enunciada de forma explcita, que posteriormente
'Iambin en este caso es necesaria una buena organizacin
se reafirma por medio de ejemplos o argumentaciones. Las
informaciones de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilus- de la informacin en la fase de preescritura. Antes de empezar
a escribir, conviene .construir un esquema del siguiente tipo:
152 LA ESCRITURA
EL PRRAFO 153
blema, en la segunda se expone una solucin. Este esquema Veamos ahora un ejemplo de prrafo con omisin del
admite algunas variantes. problema:
a. Forma completa. El problema se expresa con claridad EJEMPlD 2: En un escenario apocalptico, ciento cua-
y va seguido por una solucin igualmente explcita. renta bomberos estn luchando, en una misin desespe-
b. Contraposicin de soluciones. El problema se expresa rada, cuerpo a cuerpo contra las llamas, los gases txicos
con claridad, pero va seguido por hiptesis de solucin con- y las humaredas que convierten el da en una noche pe-
trapuestas. renne. Las compaas comprometidas actualmente en esa
c. Omisin de la solucin. Se expresa el problema, pero peligrosa misin en el desierto kuwait proceden de Esta-
la solucin queda sobreentendida. dos Unidos, de Canad, de Europa, de China y de la
d. Omisin del problema. Se expresa la solucin, pero se Unin Sovitica.
sobreentiende el problema. En este prrafo queda sobreentendido el problema, y por
En ocasiones el enunciado del problema se descompone consiguiente la pregunta: Qu puede hacerse para apagar los
posteriormente en una premisa/marco, que da algunas infor- pozos petrolferos incendiados por los iraques?
maciones necesarias para plantear el problema, seguida por
una pregunta, que expone el problema de forma explcita. A 5.5.2. Cmo se construye
veces la pregunta explcita queda sobreentendida y slo apa-
rece la premisa. El prrafo de enunciado/solucin de un problema exige
centrar la atencin en el problema y la eleccin de una de las
Veamos un ejemplo de la forma completa. cuatro formas descritas anteriormente. El contenido del p-
EJEMPlD 1: En primavera algunas personas padecen una rrafo puede esquematizarse de la forma siguiente:
forma particular de alergia, llamada comnmente fiebre PROBLEMA:
del heno. Cmo deben comportarse? Para resolver sus PREMISA/MARCO .
problemas de forma radical, tendran que trasladarse a una
zona en la que no se diera en esa estacin la difusin del
polen nocivo. Dado que tal solucin resulta difcil en la PREGUNTA .
prctica, para disminuir las molestias pueden: a) evitar la
exposicin prolongada al aire libre; b) tomar frmacos (an- .................................
tihistamnicos). SOLUCIN ~ ~~ ~~ . ~ ~ ~ ~~ ~ ~ ~ ~.~~~ ~~ . .
En el ejemplo anterior, es posible diferenciar la premisa,
la pregunta y la solucin:
Premisa/marco: en primavera algunas personas padecen El prrafo resulta ms legible en la forma completa, pero
una forma particular de alergia en ocasiones puede resultar excesivamente pesado; por ese mo-
Pregunta: cmo deben comportarse? tivo, normalmente se omite la pregunta. La forma con omi-
Respuesta: para resolver sus problemas de forma radical, sin del problema es preferible, en especial, cuando en el con-
tendran que trasladarse a una localidad distinta; para re- texto del escrito la situacin resulta lo bastante explcita.
ducir las molestias, deben evitar la exposicin al aire libre
y tomar frmacos.
156 LA ESCRITURA EL PRRAFO 157
5.5.3. Los errores ms comunes roe Teseo decidi matar al monstruo, que viva en el inte-
rior del Laberinto.
1. Omitir la premisa/marco, o bien omitir la descripcin PREGUNTA: Cmo consigui Teseo encontrar el cami-
del problema que se ha de resolver, cuando el contexto no no para salir del Laberinto?
nos ayuda a deducir su contenido. SOLUCIN: Sigui el hilo de la madeja que haba deva-
2. Dar una solucin insatisfactoria al problema plantea- nado Ariadna.
do, por no resultar pertinente o bien por no estar relaciona- PRRAFO: .
da claramente con la pregunta.
5.5.4. Ejercicios
16. Reconocer en el siguiente prrafo la premisa, el pro-
blema y la solucin.
Cunto ganan los extracomunitarios que lavan los para- 18. Construir un prrafo de enunciado/solucin de un
brisas de los coches detenidos en los semforos? Los guar- problema en la forma completa, describiendo de forma sin-
dias urbanos de Miln que la semana pasada detuvieron ttica cmo encontr Pulgarcito el camino de su casa, en el
a un joven marroqu que se dedicaba a ese trabajo en un conocido cuento infantil.
semforo de via Toscana, quedaron estupefactos: en sus
bolsillos encontraron recibos de ingresos bancarios efec- PROBLEMA:
tuados a lo largo de los cuatro ltimos meses por valor PREMISA/MARCO
de ms de seis millones de liras.
PROBLEMA: PREGUNTA
PREMISA/MARCO
SOLUCIN .
PREGUNTA .
PRRAFO: .
SOLUCIN .
Yeltsin. Son palabras de Stephen Cohen, el mayor sovie- va, 1992. Sintes, J., (1957), Diccionario defrases clebres,
a
tlogo americano (Panorama, 8-9-1991). 7. ed., Barcelona, Sintes, 1993. Sintes, J., (1941), Diccio-
nario de mximas, pensamientos y sentencias, 9.a ed., Bar-
5.7.4. Introduccin-cita celona, Sintes, 1990. Sintes, J., Diccionario de axiomas
juicios y reflexiones. Diccionario de la sabidura, 1.a ed.:
La introduccin-cita es una de las formas ms utilizadas Barcelona, Sintes, 1991
y eficaces para atraer la atencin del lector. Puede tratarse
de un proverbio, de unos versos de un poeta o de la frase pro- 5.7.5. Introduccin-interrogante
nunciada o escrita por una persona ms o menos famosa. Es
importante que el contenido de la cita se ajuste de manera La introduccin-interrogante plantea un problema. El tex-
no forzada al tema del texto. Sobre el golpe del verano de 1991 !o posterior describe su desarrollo y, en ocasiones, aade otros
en la URSS, Enza Biagi cita una frase de Tolsti sobre Rusia; Interrogantes que ilustran los diferentes aspectos de la cues-
Massimo Fini, por su parte, recuerda una frase de Nenni so- tin inicial. Este tipo de introduccin, como el anterior, tie-
bre Italia, y la ampla al mundo sovitico. ne la ventaja de la inmediatez: el escrito aborda su asunto
principal desde el inicio, de la forma ms directa posible.
Lo dijo Tolsti: Es imposible comprender a Rusia, slo
se puede creer en ella. En estos das hemos tenido la con- En qu se haba equivocado Mijal Gorbachov? En qu
firmacin. Cadas y resurrecciones, torvas traiciones y fi- repliegues de su historia se esconden los errores que en
delidades exaltan tes. Algunos mitos se han derrumbado: los das pasados han permitido a sus enemigos plantar sus
por ejemplo, el del kremlinlogo (E. Biagi, La era de Yelt- carros de combate frente a la puerta del Parlamento ruso?
sin, Panorama, 1-9-1991). De qu fallo pudo aprovecharse la Junta que por breves
mom~ntos ha hecho temblar al mundo con un torpe gol-
Deca el viejo Nenni que en Italia todo lo que deja de pe residuo de pocas pasadas, casi pattico frente al va-
estar prohibido se convierte en obligatorio. Los recien- lor mostrado por los nuevos rusos convertidos en ciuda-
tes acontecimientos soviticos demuestran que, en reali- danos? (Panorama, 1-9-1991).
dad, el principio tiene una aplicacin universal y se rela-
ciona con la inagotada y extenuante vocacin del hombre Son los acadmicos aburridos, antipticos y presuntuo-
por el conformismo, su sempiterna ansia por encaramar- sos? Es verdaderamente insultante para una persona culta
se, lo ms rpidamente posible, al carro del vencedor (M. ser llamado profesor universitario? Desde las pginas
Fini, Contraorden, camaradas, el anticomunismo no es de nuestro peridico, el crtico Guido Almansi ha lanza-
obligatorio, Europeo, 13-9-1991). do una gravsima acusacin a los docentes y a todos los
que, con razn o sin ella, pueden ser definidos como aca-
Quien desee utilizar citas en sus escritos habr de cons- dmicos (11 Venerdi di Reppublica, 30-8-1991).
truirse un autntico archivo propio, anotando pacientemente
en el curso de sus lecturas frases o textos breves, interesantes
5.7.6. Introduccin-analoga
incluso fuera de su contexto. Existen en el comercio libros que
recogen frases, rplicas agudas y ancdotas (pero slo servi- La introduccin-analoga establece una comparacin en-
rn para los principiantes); entre ellos, por ejemplo: tre el tema del escrito y otra situacin. Su objetivo es expli-
Annimo, Frases clebres y citas, 1.a ed., Barcelona, So- car el problema aprovechando un contexto similar que sea
pena, 1990. Claras, N., (1970), Antologa de textos, ci- capaz de atraer la atencin inicial del lector.
tas, frases, modismos y decires, 6.a ed., Barcelona, Acer- Nadie malgasta saliva en alabar el aire y el oxgeno. Por
166 LA ESCRITURA EL PRRAFO 167
lo menos, mientras respira. Se alaban los beneficios del pologa vista para las introducciones; de nuevo, utilizaremos
aire cuando falta el oxgeno, o cuando el sofoco o el asma para ello artculos de prensa.
impiden respirar. As sucede con todas las cosas de este
mundo, y por ende, as sucede tambin con la democra- 5.8.1. Conclusin-sntesis
cia (Europeo, 13-9-1991).
La conclusin-sntesis, muy comn en todo tipo de escri-
En las localidades veraniegas siempre se encuentra un per-
tos, presenta un breve resumen de las principales ideas del
sonaje que es la cruz o la delicia de los visitantes: el ani-
escrito.
mador. Por la maana organiza grupos y partidos de di-
versos deportes, al anochecer bailes y canciones. No En realidad no estamos ante un jefe del Estado excntri-
permite que nadie se aburra, no tolera que alguien se su- co [Cossiga], sino ante un jefe del Estado con caracters-
merja en una pacfica tranquilidad: omnipresente, com- ticas destructivas, reivindicadas por l mismo y procla-
bativo, todos los das ensea, arrastra, divierte, hace com- madas pblicamente. A algunos les gustar. A nosotros,
paa. En agosto, tambin la enorme localidad veraniega no. Pero poco importa. Lo que importa es que se ha co-
que es Italia ha tenido su gran animador: nada menos que locado desde hace tiempo fuera de la ley y de la constitu-
el presidente de la Repblica, Francesco Cossiga (I/ Ve- cin (La Reppublica, 17-11-1991).
nerdi di Reppublica, 30-8-1991).
5.8.2. Conclusin con ancdota
5.7.7. Ejercicios
La conclusin con una ancdota, una historia, un hecho
23. Prestar atencin, al leer los peridicos, a las introduc- concreto, una imagen afortunada, recupera el hilo de todo el
ciones de los artculos. Transcribir algunas de ellas y clasifi- texto a travs de elementos narrativos o visuales que atraen la
carlas segn las tipologas descritas. fantasa y la imaginacin del lector, dejndole un buen recuer-
do del escrito. En el texto siguiente aparece una imagen eficaz.
24. Releer el escrito sobre los extracomunitarios del que
Con el fracaso del golpe de Estado declina tambin el sue-
hemos visto ya el esquema en el captulo 3. Construir:
o neoimperial de la fortaleza de las Repblicas fuer-
a. Una introduccin-sntesis tes. El futuro depender del resultado de conflictos in-
b. Una introduccin con ancdota ternos cada vezms incontenibles. En el imperio sovitico,
c. Una introduccin con breves afirmaciones el sol de Mosc est prximo, muy prximo al ocaso (L'Es-
d. Una introduccin-cita presso, 1-9-1991).
e. Una introduccin-interrogante
f. Una introduccin-analoga. 5.8.3. Conclusin con breves afirmaciones
Del mismo modo que puede construirse la introduccin
5.8. Conclusiones
a partir de una frase breve, existe una conclusin con breves
El prrafo que concluye un escrito tiene, como el intro- afirmaciones. Este tipo de conclusin sigue a un perodo que
ductorio, una funcin particular: la de dejar un buen recuer- representa el verdadero final del texto, y se plantea como un
do, enviar un postrer mensaje que resuma el sentido del es- eco, una resonancia que profundiza en l. A menudo ese aa-
crito y dar a la lectura un sentido de plenitud. Al presentar dido est constituido por un fragmento, una frase sin verbo
algunos ejemplos de conclusiones, seguiremos la misma ti- explcito.
168 LA ESCRITURA
EL PRRAFO 169
Estos tres das no pasarn a la historia por haber cambia-
de ayuda y de crdito. Se mantendrn esas promesas?
do la faz del mundo. Aunque quedan todava demasia- (Panorama, 1-9-1991).
dos misterios por esclarecer (L'Espresso, 1-9-1991).
Para el discpulo de Occidente, nada volver a ser igual 5.8.6. Conclusin-analoga
que antes. Ni en su patria, ni en el exterior (L'Espresso,
1-9-1991). La conclusin-analoga establece un parangn entre el
tema tratado y una situacin que ofrece similitudes con l,
Para muchos, ste es precisamente el dilema que debe re-
nicamente en el prrafo de conclusin. Se trata de una lti-
solver la Unin Sovitica de hoy. Primero comer. Para so-
ma imagen o idea que se utiliza para reforzar los asuntos ya
brevivir (Panorama, 1-9-1991). tratados en el escritorio.
5.8.4. Conclusin-cita En las peleas de gallos, lo que importa es que el pico gol-
pee feroz y brote copiosa la sangre del pescuezo del ani-
Tambin en la conclusin de un escrito es posible utilizar mal herido de muerte. Ocurre que toda la vida italiana
citas de todos los tipos, siempre que se adapten al tema tra- ha asumido los rasgos espasmdicos de la pelea callejera:
tado. Por ejemplo: hay competencia para ver quin grita ms fuerte, quin
se lanza a morder al adversario en la yugular y le enva
KGB, Ejrcito rojo, burocracia. Pobre tovarich, que no
al diablo, a l y a todos los filisteos que le hacen coro (Pa-
se fa de nadie porque est acostumbrado a que le enga- norama, 26-5-1991).
en! Querra tener al menos una seguridad: el pan coti-
diano y la casa caliente. Las ideas, como deca Kruschev,
vienen despus: primero el gulasch. Siempre es difcil vi- 5.8.7. Ejercicios
vir: Cunto valor se necesita / para recitar a lo largo de
los siglos: / como recitan los torrentes, / como recita el 25. Prestar atencin, al leer los peridicos, a las conclu-
siones de los artculos. Transcribir algunas y clasificarlas se-
ro. Son versos de Pasternak (E. Biagi, La era de Yelt- gn la tipologa descrita.
sin, Panorama, 1-9-1991).
Es preciso admitir que la profeca que hizo aos atrs el 26. Releer el escrito sobre los extracomunitarios del que
viejo Solzhenitsin (<<Si se introduce con prisas la demo- hemos visto ya el esquema en el captulo 3. Construir:
cracia en nuestro pas, asistiremos a una triste reedicin a. Una conclusin-sntesis
del l?), est demostrando ser totalmente errnea (C. Va- b. Una conclusin con ancdota
lentini, Por fin irrumpi la nueva Rusia, L'Espresso,
c. Una conclusin con breves afirmaciones
1-9-1991). d. Una conclusin-cita
e. Una conclusin-interrogante
5.8.5. Conclusin-interrogante f. Una conclusin-analoga
La conclusin-interrogante plantea al final del escrito las
cuestiones no resueltas, los problemas abiertos a las hipte- 5.9. Solucin de algunos ejercicios
sis de futuro:
1. El movimiento conocido con el nombre de Humanis-
Ahora, despus de la victoria de Yeltsin y del regreso de mo y Renacimiento se caracteriza por los siguientes elementos:
Gorbachov, llegan de Europa muchas nuevas promesas 1) Laicizacin de la cultura.
170 LA ESCRITURA
EL PRRAFO
171
2) Redescubrimiento de la cultura clsica.
3) Confianza del hombre en s mismo. la imaginacin colectiva. En poltica, las mujeres diputadas
son actualmente 132 sobre un total de 349 y las ministras
2. 1. Casas de pisos 7 d: un total de 22. En el mundo laboral s~ presencia es su~
2. Chals adosados penor a .la de los varones: 81 por ciento de mujeres por un
3. Mansiones 65 por, cI~nto de hombres. Finalmente, en Suecia se da uno
d~ los mdIc~~ de natali~ad ms altos de Europa, con una me-
En Espaa hay muchos tipos de casas. Veamos los ms dia de 2,1 hIJOS por mujer en edad frtil (Corriere de/la sera
corrientes. Las casas de pisos, en las que viven la mayor par- 1-6-91). '
te de los espaoles, tienen muchos apartamentos separados,
pero incluyen servicios comunes, como el ascensor y la por- 7. Instrucciones relativas al viaje Barcelona-Madrid.
tera. Los chals adosados estn construidos por una nica 1. C~~ la mayor anticipacin posible, reserve el billete en
empresa, pero son completamente autnomos. Cada uno de avion para la ida y la vuelta.
ellos tiene una entrada independiente y un pequeo jardn pri- 2. El da del viaje, ponga el despertador como mnimo
vado. Las mansiones, que en Espaa son raras y un signo claro dos horas antes de la hora de partida del avin
de riqueza, tienen por lo general un propietario nico; com- 3. Tan pronto como est dispuesto, llame un taxi paratras-
puestas por uno o varios pisos, estn completamente aisla- ladarse desde su domicilio hasta el aeropuerto de El
das de las viviendas vecinas y a menudo rodeadas por un Pral.
jardn. 4. Una vez llegado el avin al aeropuerto de Barajas, tome
el autobus par~ trasla~a~se a la terminal de Madrid.
3. 1. La mujer nia 5. Busque un taxi para dmgi.rse a su lugar de trabajo.
2. La mujer compaera 6. P~r la tarde, repita en sentido inverso las acciones in-
3. La mujer de negocios dcadas en los nmeros 5, 4 y 3.
4. La mujer seductora
10. Ver pelculas:
En nuestra sociedad las mujeres suelen clasificarse segn
unos estereotipos fijos. La mujer nia reparte alegra y risas en el cine en la televisin
a su alrededor, pero no parece alcanzar nunca la edad adul- CALIDAD DE mejor peor
ta. La mujer compaera pasa todo su tiempo ocupada en los IMAGEN Y SONIDO
problemas de su marido y acaba por anular su personalidad AMBIENTE facilita atencin distrae
propia. La mujer de negocios, dedicada enteramente a su pro- COMODIDAD menor mayor
fesin, no tiene tiempo que dedicar a los sentimientos. Fi-
nalmente, la mujer seductora sita en el centro de su aten-
cin las relaciones con los hombres.
Mazzini Cavour
11.
OBJETIVOS Italia unida Italia unida
FORMA repblica monarquia 6. De un estilo segmentado
fortalecimiento del
MTODO revolucionario
Piamonte mediante
a un estilo cohesionado
un sistema de alian-
zas
ACCIONES alzamientos revolu- guerra contra Aus-
DESARROLLADAS cionarios fracasados tria con el apoyo de
Napolen I1I, ane- Cuando pensamos en los escritores famosos con frecuen-
xin de Lombardia cia los asociamos a un estilo peculiar, adoptado en sus tex-
adhesin a las mani- negociaciones con tos. Por ejemplo, asociamos a escritores como Azorn Cas-
festaciones popula- Napolen III para sola y.Moravia con perodos sencillos y breves; y en ca~bio,
res de Emilia y Tos- obtener su consenti- a escntores como Proust con perodos largos y una sintaxis
cana miento a las anexio- complicada. El estilo de un escritor profesional (y tambin
nes de Emilia y Tos- el de cada uno de nosotros) puede ser descrito de forma ana-
cana lti~a y relacionado con muchos factores tales como la perso-
nalidad, la cultura, la presencia o ausencia de elementos des-
14. 1. Desarrolla la imaginacin criptivos, de dilogos, de argumentaciones.
2. Aumenta los conocimientos En este captulo queremos llamar la atencin sobre la exis-
3. Mejora el uso de la lengua tencia de dos estilos que consideramos contrapuestos: el esti-
4. Proporciona enseanzas morales lo segmentado y el estilo cohesionado. El estilo segmentado
se caracteriza por perodos breves, una sintaxis sencilla la pre-
Es bueno contar cuentos de hadas a los nios. En efecto, sencia de cierta redundancia, distintos pronombres y ~uchos
el cuento desarrolla la imaginacin del pequeo. Adems, al puntos. Los textos de estilo segmentado son, a igual canti-
escuchar vocablos nuevos y frases bien construidas aumenta dad de informacin, ms largos y fragmentarios. El estilo co-
el campo de sus conocimientos y mejora su capacidad para h.esio~ado, en c.ambio, presenta perodos ms largos y una
usar la lengua. Con frecuencia, tambin, a travs del cuento sintaxis ms articulada, Los textos escritos con un estilo co-
se transmite una enseanza moral de una manera no imposi- hesionado dan un mayor nmero de informaciones en un me-
tiva, sino natural. nor nmero de perodos, con respecto a los textos de estilo
segmentado; de ah que resulten ms densos y concisos.
15. 1. Aumenta la pasividad Cada uno de los dos estilos posee ventajas e inconvenien-
2. Disminuye el dilogo en la familia
3. Crea una dependencia de la imagen tes, que aparecen ilustrados en la figura 6.1. Un texto Carac-
terizado por un estilo particularmente segmentado es en ge-
El uso excesivodel medio televisivo puede ser perjudicial. neral claro, porque con sus frases breves presenta la
En efecto, estimula en el espectador una actitud pasiva, hace informacin poco a poco; pero a la larga resulta montono
que disminuyan los momentos de encuentro y de dilogo en porque es plano y poco ligado. En cambio, cuando el text
las familias y habita a los nios a una dependencia de la presenta una cohesin excesiva, resulta realmente fatigoso leer-
imagen que reduce su capacidad de imaginacin y de re- lo, con sus perodos largusimos y muy densos en informa-
flexin.
174 LA ESCRITURA DE UN ESTIW SEGMENTADO A UN ESTIW COHESIONADO 175
tiempo un estilo ms cohesionado, en especial en los textos b. Como hace calor, me voy a la piscina
ms formales.
Para mejorar el propio estilo es importante tener concien- me voy a la piscina es la proposicin principal, y como hace
cia, en primer lugar, de las ventajas y desventajas de las dife- calor es la proposicin subordinada.
rentes formas expositivas; y en segundo lugar, de las caracte- Las construcciones coordinadas y subordinadas son equi-
rsticas del propio modo de escribir. El estilo excesivamente vale~t~s e? el plano lgico-semntico. Los dos textos, a. y b.,
cohesionado puede mejorarse fragmentando el texto en sus son I?entrcos desde el punto de vista del contenido, pero en
frases bsicas. En cambio, el estilo demasiado segmentado el pnmer texto la relacin lgica entre las dos frases no se
y plano puede enriquecerse mediante la aplicacin sistemti- explicita, mientras en el segundo se expresa claramente por
ca de una serie de reglas. En este captulo nos ocupamos slo medio de la conjuncin. '
de ese segundo caso, es decir de los recursos que pueden uti- Por tradicin, el uso de la hipotaxis se considera ms cul-
lizarse para dar al texto mayor densidad y cohesin, de for- to y adecuado a la prosa argumentativa de tipo literario filo-
ma que adquiera las caractersticas ms tpicas de la lengua sfico, histrico, jurdico o artstico; en tanto que el uso de
escrita. l~ parataxis ~e considera tpico de un estilo ingenuo o primi-
tIVO. En realrdad, muchos estudios de este siglo sobre la com-
prensin de los textos han destacado el valor y la eficacia del
6.1. Uso de la subordinacin en lugar de la coordinacin empleo de la parataxis, que, a menudo, es el fruto de un lar-
El estilo segmentado y el estilo cohesionado se diferen- go trabajo de simplificacin y dominio de las relaciones en-
cian por la sintaxis de los perodos: el estilo segmentado uti- tre las frases y, por consiguiente, puede representar un esta-
liza preferentemente la coordinacin y el estilo cohesionado, dio ms avanzado y un modo de comunicar ms expresivo
la subordinacin. Con la coordinacin (o parataxis) las pro- que la hipotaxis. Un ejemplo interesante en el plano estilsti-
posiciones que forman el texto mantienen su autonoma sin- co nos lo ofrece Gaetano Cappelli, que escribe novelas utili-
tctica y semntica. Por ejemplo, en: z~nd~ ~asi exclusivamente la parataxis: los perodos se han
simplificado hasta presentar slo la proposicin principal sin
a. Hace calor, me voy a la piscina subordinadas. Por ejemplo: '
cada una de las dos frases est gramaticalmente completa y Es la una cuando regreso al gimnasio. Los dems se han
dotada de sentido. Conviene recordar que la coordinacin se ido a casa dormir. Me coloco detrs del banco. Cojo el
puede conseguir por medio de conjunciones coordinativas walk-man. Cojo la casete de Budd y Eno. Voy a la zona
(por ejemplo, y -conjuncin copulativa-, pero -conjun- del solarium. Me desnudo. Regulo el temporizador en
cin adversativa-, y por tanto -conjuncin conclusiva-), treinta minutos. Apago todas las luces. Enciendo un ci-
pero tambin por yuxtaposicin o asndeton, es decir, sin nin- garrillo. Me siento en una tumbona. Veo enrojecer la brasa
guna conjuncin; entre las dos frases aparece tan slo un signo en la oscuridad. Me pongo el gorro (Gaetano Cappelli,
de puntuacin. Mestieri sentimentali, 1991).
Con la subordinacin (o hipotaxis) las proposiciones que
constituyen el texto estn situadas en una relacin jerrqui- La opcin entre construcciones paratcticas y construc-
ca: una de ellas, llamada principal, es autnoma; la otra, o ciones hipotcticas va ligada al gusto subjetivo y a las situa-
las otras (llamadas secundarias o subordinadas) dependen de ciones. El objetivo de este captulo es, recordmoslo la
ella, tanto desde el punto de vista gramatical como desde el bsqueda de recursos para hacer el texto ms denso y cohe-
semntico. Por ejemplo en: sionado, y por tanto, en particular, de modos de pasar de la
parataxis a la hipotaxis.
178 LA ESCRITURA DE UN ESTILO SEGMENTADO A UN ESTILO COHESIONADO 179
6.1.1. Uso de proposiciones subordinadas explicitas 6.1.3. Simplificacin de las proposiciones relativas
Dos proposiciones independientes pueden fusionarse en En algunos casos, al pasar de una construccin paratc-
un perodo mediante la subordinacin de una de las dos a tica o una hipotctica, una de las proposiciones se transfor-
la otra; las proposiciones subordinadas pueden ser explcitas ma en relativa. Por ejemplo:
o implcitas. Veamos ahora el primer tipo. Las subordinadas Los jvenes bailaban enlaza- Los padres miraban con sim-
explcitas se caracterizan por un verbo personal (indicativo,
dos y los padres les miraban pata a los jvenes que baila-
subjuntivo o condicional) y se introducen por medio de una con simpata. (11 palabras) ban enlazados. (11 palabras)
conjuncin o locucin subordinativa (por ejemplo porque
-conjuncin causal-, aunque -conjuncin concesiva-, en Sacchi es el entrenador del Sacchi, que es el entrenador,
la medida en que -locucin conjuntiva causal-). Miln. Ha llevado a su equi- ha llevado al Miln a la vic-
A continuacin se exponen dos ejemplos: con dos propo- po a la victoria en dos Copas tafia en dos Copas de Euro-
siciones independientes, coordinadas, se construye un pero- de Europa consecutivas. (20 pa consecutivas. (18 pa-
do que presenta una subordinada explcita. palabras) labras).
Se le haba hecho tarde. Lla- Como se le habia hecho tar- Cuando la proposicin relativa se construye con el verbo
m a un taxi de, llam a un taxi copulativo ser (como en el segundo ejemplo), es posible dar
un paso ms: la supresin del pronombre relativo y del verbo
Oy ladrar al perro y se pre- Cuando oy ladrar al perro, ser. Los sustantivos y los adjetivos que forman el predicado
cipit a la ventana se precipit a la ventana quedan como aposiciones y atributos del nombre que rige la
proposicin relativa.
6.1.2. Ejercicios
Sacchi, que es el entrenador, Sacchi, el entrenador, ha lle-
En los siguientes textos formados por dos proposiciones ha llevado al Miln a la vic- vado al Miln a la victoria en
independientes, transformar una de las proposiciones inde- toria en dos Copas de Euro- dos Copas de Europa conse-
pendientes en una subordinada explcita. Se advierte que las pa consecutivas. (18 palabras) c.utivas. (16 palabras)
soluciones aceptables son muchas.
O bien:
1. Era muy tarde, sin embargo, Mara telefone a Carlos.
El entrenador Sacchi ha lleva-
do al Miln a la victoria en
2. Esperbamos el autobs. Se acerc una mujer.
dos Copas de Europa conse-
3. Se rompi una caera, por tanto, se inund la cocina. cutivas. (16 palabras)
En ocasiones, en lugar de toda una proposicin relativa
4. Lleg a su casa y abri la nevera. ~s posible utilizar un adjetivo:
La afirmacin que finaliz el La afirmacin final del dis-
5. La casa no est terminada; nos mudaremos maftana. discurso result bastante ex- curso result bastante extra-
traa. (9 palabras) a. (8 palabras)
6. El ladrn corri por el callejn y el polica lo persigui.
A quienes no saben esquiar se A los esquiadores principian-
les recomiendan las pistas tes se les recomiendan las pis-
azules. (11 palabras) tas azules. (10 palabras)
180 LA ESCRITURA
DE UN ESTILO SEGMENTADO A UN ESTILO COHESIONADO 181
6.1.4. Ejercicios 18. Un prrafo de aquel artculo me pareci muy interesan-
En los siguientes textos, constituidos por dos proposicio- te. Era el prrafo con el que empezaba el artculo.
nes independientes, transformar una de ellas en relativa. Pos-
teriormente, si es posible, eliminar el pronombre relativo.
7. Fido era un bulldog. El perro atac al nio.
6.1.5. Uso de proposiciones subordinadas implcitas
8. Mara es una vieja amiga ma. Me telefone el domingo.
Hemos dicho que dos proposiciones independientes pue-
9. El libro es un ensayo sobre Pirandello y est escrito por den fusionarse en un perodo mediante la subordinacin de
un famoso crtico. una de las dos a la otra; veremos ahora el caso en que la pro-
posicin subordinada es implcita, es decir, tiene el verbo en
10. Sandro es un nio mimado. Quiere un juguete nuevo cada un modo impersonal. Analizaremos en particular el uso del
da. participio pasado y del gerundio.
a. Uso del participio pasado
11. El coche es un viejo FIAT 126 Ytiene el motor fundido.
Dadas dos proposiciones independientes, en algunos ca-
12. La planta era una hortensia y necesitaba mucha agua. sos es posible pasar uno de los dos verbos del modo personal
a un participio pasado. Si el sujeto del participio coincide con
13. El pastel era de hojaldre. Se acab en pocos minutos. el de la proposicin principal, el participio concordar con
ste. Por ejemplo:
14. Se plantaron adelfas. stas son unos arbustos robustos Lleg a Siciiia y se sinti fe- Llegado a Sicitia, se sinti fe-
y decorativos. liz. (7 palabras) lizo (6 palabras)
Habamos sido derrotados en Derrotados en el partido fi-
15. En el piso de abajo vive una seora anciana. Esa seora el partido final y nos senta- nal, nos sentamos tristes. (8
se quej de los ruidos. mas tristes. (11 palabras) palabras).
Si el participio tiene un sujeto diferente del sujeto de la
16. En verano, los pueblos de la Versilia estn muy concurri- proposicin principal, respecto de la cual es sintcticamente
dos. Son famosos centros de veraneo. autnomo, estamos ante un participio absoluto. Por ejemplo:
Cerr la puerta y luego sali. Cerrada la puerta, sali. (4
(6 palabras) palabras)
17. Por la pista forestal que bordeaba el arroyo pas un auto-
mvil. Era de color claro y estaba cubierto de polvo. Finalizamos la carrera y lue- Finalizada la carrera, nos fui-
go nos fuimos a almorzar. (9 mas a almorzar. (7 palabras)
palabras)
18. El acusado fue declarado culpable.. Se trataba de una per- En ocasiones, el uso del participio pasado hace indispen-
sona muy conocida en el mundo de la moda. sable una reelaboracin de la proposicin principal. En el
ejemplo siguiente se ha suprimido el sujeto esta situacin para
hacer concordar el verbo con el nuevo sujeto las ruinas.
182 LA ESCRITURA DE UN ESTILO SEGMENTADO A UN ESTILO COHESIONADO 183
Las ruinas de la zona no han Las ruinas sin restaurar de la Los padres dejaron a los nios en casa. Habiendo salido
sido restauradas. Esta situa- zona hacen sospechar que fal- al cine, los dejaron solos durante dos horas.
cin hace sospechar que fal- tan fondos. (12 palabras)
tan fondos. (16 palabras) El gerundio puede tener un sujeto distinto del de la ora-
cin principal, pero en ese caso ha de ser expreso.
El participio pasado puede sustituir tambin a las subor-
dinadas explcitas temporales, reduciendo el nmero de pa- Los padres dejaron a los nios en casa. Habiendo salido
labras y creando, por lo general, un estilo ms elegante. Por al cine el pap y la mam, los nios se quedaron solos
ejemplo: durante dos horas.
Despus de haber terminado Terminados los deberes, sali
los deberes, sali a jugar al a jugar al patio. (8 palabras)
patio. (11 palabras) 6.1.6. Ejercicios
b. Uso del gerundio Los textos siguientes estn formados por dos proposicio-
Dos proposiciones independientes pueden fundirse en un nes independientes. Hay que fundirlas en un solo perodo,
perodo, transformando en gerundio uno de los verbos en transformando una de las dos proposiciones en subordinada
modo personal; pero, en este caso, en espaol, hay que tener implcita, con participio pasado o gerundio.
en cuenta que slo se considera correcto que se transforme
20. Nos comimos el pastel y despus nos fuimos a la cama.
en gerundio el verbo que expresa la situacin anterior, y no
la posterior, de las dos que se combinan. Por eso, no se con-
sidera aceptable (marcada con asterisco) una de las posibili-
dades. Por ejemplo: 21. El domingo le un libro. El volumen haba sido publica-
do en 1934.
El dentista haca esperar mu- *El dentista haca esperar mu-
cho rato; este hecho pona cho rato, poniendo nerviosos
nerviosos a los pacientes. (13 a los pacientes. (11 palabras) 22. En el museo han robado un collar. La joya haba perte-
palabras) necido a Josefina Bonaparte.
El dentista pona nerviosos a
los pacientes, hacindoles es-
perar mucho rato. (11 pa-
labras) 23. Se abroch el cinturn de seguridad. Luego encendi el
motor.
Conviene tambin recordar la norma de que el gerundio
comparte el sujeto del verbo de la proposicin principal. En
el siguiente texto, la utilizacin del gerundio es errnea por-
24. Lleg a casa y se derrumb sobre el sof.
que no se refiere al sujeto principal, los nios, sino a otro . .
elemento de la proposicin anterior, los padres.
Los padres dejaron a los nios en casa. Habiendo salido i5:r;.;i~~i~~~i~i~ii~~~~~i~~~~i~~~i~~~h~:~t~h~b~
al cine, los nios se quedaron solos durante dos horas. . sido reparado ya el da anterior.
Para corregir este texto es necesario modificar la oracin ................................................................................................................................
principal, de modo que su sujeto coincida con el del gerundio:
184 LA ESCRITURA DE UN ESTILO SEGMENTADO A UN ESTILO COHESIONADO 185
26. Hctor llev la americana al tinte. Se haba manchado 6.2. Uso de sustantivaciones
de salsa. La sustantivacin consiste en la transformacin en nom-
bre o sustantivo de un verbo o de un adjetivo. Por ejemplo:
27. Se haban anunciado medidas drsticas contra la mafia, SUSTANTIVACIN
pero la situacin no cambi. vencer ----+- victoria
estudiar ----+- estudio
rico ----+- riqueza
28. El bombardeo haba causado grandes estragos y destruc- abundante ----+- abundancia
ciones. Empez al amanecer y continu durante dos horas.
. El ~so de la. sustantivacin permite fundir dos proposi-
ciones independientes y suprimir pronombres y conjunciones,
29. La meta estaba situada al final de una larga ascensin. con lo que se reduce, en algunos casos, el nmero global de
Los corredores se aproximaban a ella con gran esfuerzo. ~alabras . .Las sustantivaciones son un elemento tpico del es-
1110 cohesionado y de la lengua escrita. La construccin con
un nombre produce la prdida de algunas informaciones so-
30. La Ilustracin quera erradicar la dependencia de las tra- bre tiempos y relega a un segundo plano al sujeto de la ac-
diciones sirvindose de la razn. Este movimiento se desa- cin; pero crea una secuencia de palabras fcilmente inserta-
rroll durante el siglo XVIII. ble en otras frases.
Se describen a continuacin algunas situaciones genera-
les en las que se utilizan las sustantivaciones.
31. Carlos hacia los deberes de todo el mundo. Siempre apun-
taba las soluciones a sus amigos. 6.2.1. Sustantivacin del verbo
En presencia de dos frases separadas, en algunos casos
32. El televisor se adaptaba bien al mueble. Se ajustaba al es posible sustantivar el verbo de una de ellas, construyendo
hueco que haba quedado libre. una nica frase. Veamos un ejemplo:
El Museo de Brera ha sido La clausura del Museo de
33. El caballo era demasiado lento. El nio, que deseaba ga- clausurado. Esta situacin ha Brera ha irritado a los tu-
lopar, estaba contrariado. irritado a los turistas. ristas.
Las dos frases han sido reestructuradas. La frase en la que
se produce la sustantivacin queda englobada en la otra: el
34. El equipo de Npoles protagoniz una espectacular remon- verbo ha sido clausurado se transforma en la clausura; el su-
tada. El hecho entusiasm a los espectadores de los graderos. jeto el Museo de Brera queda unido mediante un del al nue-
vo sustantivo. En la segunda frase se suprime el sujeto, esta
situacin. Veamos otro ejemplo:
35. La muchacha demostraba que su pretendiente le gusta-
ba. Le dedicaba grandes sonrisas. Nuevos socios entraron en el La entrada en el grupo de
grupo. Eso fue causa de mu- nuevos socios fue causa de
chos problemas. muchos problemas.
186 LA ESCRITURA DE UN ESTILO SEGMENTADO A UN ESTILO COHESIONADO 187
El uso de una sustantivacin en el lugar de uno de los dos Los dirigentes comprendieron Los dirigentes comprendieron
verbos obliga en ocasiones a un cambio del otro verbo. En que era necesario un nuevo la necesidad de un nuevo
el ejemplo siguiente, regresar es sustituido por impuls a re- proyecto. proyecto.
gresar.
?l uso del nombre en lugar de un verbo no es siempre con-
El tiempo empeoraba. Por El empeoramiento del tiempo vemente. As, cuando en la proposicin en la que se produce
esa razn los veraneantes re- impuls a los veraneantes a la sustantivacin existen muchos complementos (de tiempo,
gresaron a toda prisa a sus ca- regresar a toda prisa a sus ca- ~~do, lugar, etc.), se produce una fastidiosa serie de prepo-
sas o al hotel. sas o al hotel. SICIOnes. Por ejemplo:
En la reestructuracin de las frases, la sustantivacin puede Ayer, el maestro alab al nio La alabanza de ayer del maes-
desempear la funcin de sujeto, objeto u otro complemen- por su buena accin. Ese he- tro al nio por su buena ac-
to. En los ejemplos vistos hasta ahora, la sustantivacin de- cho entusiasm a la clase. cin entusiasm a la clase.
sempea la funcin de sujeto. Veamos ahora dos nuevos ejem-
plos en los que desempea respectivamente la funcin de En el nuevo texto, cuatro complementos separan la ala-
objeto y de complemento de causa/tiempo: banza del verbo entusiasm. En estos casos es desaconseja-
ble la sustantivacin, a menos que se supriman algunos com-
Nuevos socios han entrado en Ayer el presidente anunci la p,lementos, por resultar obvios en el contexto del escrito; por
el grupo. Lo anunci ayer el entrada de nuevos socios en el ejemplo, del maestro o bien por su buena accin.
presidente. grupo.
Nuevos socios han entrado en Con la entrada de nuevos so- 6.2.2. Ejercicios
el grupo. Por tanto, se ha de- cios en el grupo, se ha decidi-
cidido elegir un nuevo pre- do elegir un nuevo presidente. Se proponen a continuacin varias parejas de frases se-
sidente. paradas: fundirlas en una sola frase utilizando la sustantiva-
cin de uno de los dos verbos.
El uso de una sustantivacin comporta la transformacin
en adjetivo de eventualesadverbios y complementos de modo: 36. En Roma ha aumentado notablemente el anhdrido sul-
Las bicicletas corran con in- La carrera inconsciente de las furoso. Eso ha inducido a las autoridades a limitar la circu-
consciencia hacia el precipi- bicicletas hacia el precipicio lacin de los automviles mediante el expediente de la alter-
cio. Eso caus la angustia de caus la angustia de los es- nancia por los nmeros de matrcula.
..................................................... . .
los espectadores. pectadores.
.............................................................
El uso de la sustantivacin permite a veces simplificar un
perodo, transformndolo en una simple frase. Por ejemplo, 37. Las sirenas cantaban dulcemente y al a~t~~;~~~t;~~~
un perodo formado por una proposicin principal y una ob- a los navegantes.
jetiva, puede transformarse en una nica proposicin sustan- ..............................................................................................................................
tivando el verbo de la proposicin objetiva. El nuevo nom- ....................................................................................................
bre desempear la funcin de complemento de objeto en la 38. Las campanas tocaban sin parar; por eso todosloscu-
proposicin principal. dadanos acudieron a la plaza.
El nio advirti que el perro El nio advirti la desapari- .............................................. o
, o .
39. Los rboles de la calle fueron podados en exceso. Ese he- o tambin:
cho apen a los habitantes del barrio. La importancia de este pro-
......................................................................................................................... blema ha sido destacada por
............................................... , . el profesor.
4o:"'L;~' pacientes aguardaban siempre ms de una hora en Los deberes eran fciles y eso Los nios eran felices por la
la sala de espera. Ese hecho les pona nerviosos. hizo felices a los nios. facilidad de los deberes.
........................... O tambin:
. 'L~ ~i~s~~pr~~di las tcni~~s de la investigacin en po- La facilidad de los deberes
cos meses. Eso entusiasm al profesor. hizo felices a los nios.
6.2.4. Ejercicios
42. 'Ma~io puli 'el suelo con esmero. Tard tres horas en
Se proponen parejas de frases separadas. Fundirlas en una
hacerlo.
sola frase utilizando la sustantivacin de un adjetivo presen-
te en una de las dos frases.
43.E~Lig~~i~~~~~~~~d~ ~~z menos nios. Esta situacin 44. Laura es inteligente. Eso ha sido advertido por sus pro-
ha llevado a la crisis al mundo escolar. fesores.
................................................. .
45. Las casas de Camogli estn pintadas con colores vivos
6.2.3. Sustantivacin de un adjetivo y, as, ese pueblecito ligur resulta muy pintoresco.
50. La calle era muy empinada. Los nios se cansaron. que resulta reconstruible por el contexto, se sobreentiende.
El uso de complementos en el lugar de proposiciones en-
teras es aconsejable para abreviar y simplificar perodos lar-
51. Los muchachos eran inmaduros. Por esa razn se equi- gos y complejos.
vocaron. b. Coordinacin de elementos
Otro modo de fundir dos (o ms) frases consiste en la
52. La ciudad estaba cercana. Por eso los Rossi la visitaban coordinacin de algunos de sus elementos. Eso es posible
todas las semanas. cuand~ las. dos frases poseen una estructura simtrica y un
contenido Igual en parte, o muy parecido.
. Para construir una nica frase se procede del modo si-
guiente: se agregan entre s con una conjuncin los elemen-
tos preelegidos, y a ellos se aade una sola vez la informa-
6.3. Otras tcnicas para adquirir un estilo cohesionado
cin comn a las distintas frases. La operacin constituye un
Se describen a continuacin dos tcnicas ms para hacer verdadero trabajo de sntesis, que elimina las redundancias
el texto ms denso: el uso de complementos en lugar de pro- y da mayor cohesin al texto. Por ejemplo:
posiciones y la coordinacin de elementos en el mbito de Pablo es simptico. Y adems Pablo es simptico y realmen-
frases separadas que comparten algunas informaciones. es realmente inteligente. te inteligente.
a. Uso de complementos Sus explicaciones fueron para Sus explicaciones y sus co-
Las proposiciones subordinadas pueden sustituirse a ve- m autnticas revelaciones. mentarios fueron para m
ces por un complemento. Para ello es preciso determinar el Sus comentarios me resulta- autnticamente revelaciones.
tipo de proposicin de que se trata y buscar un complemento ron autnticamente nove- ..
que la exprese. En los tres ejemplos siguientes una proposi- dosos. Sus explicaciones y sus co-
cin temporal, una causal y una modal han sido sustituidas mentarios me resultaron
respectivamente por complementos de tiempo, de causa y de autnticamente novedosos.
modo. . En el prim.er ejemplo, se coordinan los adjetivos del pre-
Cuando llega la primavera, En primavera, adultos y ni- dicado y se elimina uno de los verbos copulativos' en el se-
adultos y nios se sienten ms os se sienten ms alegres. gundo ejemplo, se agregan los sujetos y se elimina' el segun-
alegres. do predicado, o el primero.
Como haba llegado con mu- Debido a un notable retraso,
cho retraso, no pudo asistir a no pudo asistir a la confe- 6.3.1. Ejercicios
la conferencia. rencia. Simplificar los textos siguientes transformando una de las
Estudiando con seriedad, se Se prepar para el examen proposiciones en complemento o bien coordinando elemen-
prepar para el examen. con seriedad. tos de la dos frases.
Esta operacin es similar a las sustantivaciones vistas an- 53. Como haba una niebla muy densa, diez automviles se
teriormente; pero en lugar de transformar verbos o adjeti- vieron envueltos en un accidente.
vos en nombres, se construye un complemento utilizan- ............ , . ,_ o .
54. El verano est ya terminando; por eso los turistas se van. 64. Para el muchacho que vena del campo, la altura de los
edificios era vertiginosa y el trfico resultaba perturbador.
56. El fiscal fue muy preciso: el acusado era culpable de ho- .......................................................................................................
micidio. 66. El jardn estaba rodeado por un seto, el prado era verde,
Jos arriates estaban llenos de flores.
57. Cuando hubo pasado algn tiempo, los dos cnyuges hi-
cieron las paces.
58. Cuando el ministro lleg a la ciudad en visita oficial, inau- 6.4. Ejercicios de repaso
gur el nuevo estadio.
Los siguientes ejercicios de repaso requieren la aplicacin
de todas las transformaciones propuestas en este captulo.
Para cada grupo de frases, construya un texto de estilo cohe-
59. Como conduca de forma imprudente y como tena pri-
sa, acab por estrellarse contra un camin. sionado, empleando el menor nmero de palabras posible,
pero conservando todas las informaciones importantes.
EJEMPLO:
60. Cuando pagaron la cuenta, advirtieron que el restauran- El profesor hizo una pregunta.
te era carsimo. La pregunta era complicada y difcil.
Los estudiantes no supieron responder.
El profesor dict una tarea.
61. Los gritos de la multitud hacan vibrar el aire. Los aplau- La tarea tena que hacerse en casa.
sos llegaban hasta el cielo.
Las soluciones aceptables son muchsimas; he aqu
algunas.
62. A los sones de una marcha, mientras el pblico aplau- a. El profesor dict una tarea para casa porque los estu-
da, desfilaron los elefantes; despus pasaron las amazonas diantes no haban respondido a una pregunta complicada y
a caballo, y finalmente avanzaron los payasos. difcil.
b. Cuando el profesor hizo una pregunta complicada y
difcil, los estudiantes no supieron responder. Entonces el pro-
63. Los rugidos del energmeno eran terribles. Sus amena- fesor dict una tarea para casa.
zas espantaban a todos. c. Los estudiantes no respondieron a la complicada y di-
fcil pregunta del profesor; y se les dict una tarea para casa.
d. Como el profesor haba hecho una pregunta compli-
194 LA ESCRITURA
DE UN ESTILO SEGMENTADO A UN ESTILO COHESIONADO 195
cada y difcil Ylos estudiantes no supieron responder, les dic-
t una tarea para casa.
e. Dada una complicada y difcil pregunta del profesor
y la falta de respuesta de los estudiantes, les fue dictada una 70.
tarea para casa. Hicimos un viaje.
f. Por la falta de respuesta a una pregunta complicada
El viaje fue a Francia.
y difcil, el profesor dict una tarea para casa. El viaje fue maravilloso.
Visitamos castillos.
67.
Los castillos eran antiguos.
El nio recibi como regalo una bicicleta.
Admiramos una ciudad.
La bicicleta era nueva. La ciudad era Pars.
La bicicleta era azul.
La bicicleta tena diez velocidades.
El nio cay de la bicicleta.
71.
Las escaleras conducan a un apartamento.
Las escaleras estaban a oscuras.
68.
Las escaleras eran empinadas.
El restaurante estaba situado en el muelle.
El apartamento estaba en silencio.
El restaurante estaba especializado en pescado.
El apartamento daba miedo.
El restaurante estaba cubierto de hiedra.
El restaurante tena una puerta.
La puerta estaba pintada de rojo.
72.
El nio asi una mano.
El nio era pequeo.
69.
El nio tena los cabellos rubios.
Fuimos al teatro.
La mano era de su madre.
Fuimos a la taquilla.
El nio dirigi una mirada a su madre.
Haba cola.
La mirada estaba llena de ansiedad.
La cola era largusima.
Decidimos ir a otra parte.
Esa otra parte era un restaurante.
El restaurante estaba cerca.
196 LA ESCRITURA DE UN ESTILO SEGMENTADO A UN ESTILO COHESIONADO 197
12. La planta, (que era) una hortensia, necesitaba mucha 33. El caballo era demasiado lento, contrariando al nio
agua. que deseaba galopar.
13. El pastel, (que era) de hojaldre, se acab en pocos 34. El equipo de Npoles protagoniz una gran remon-
minutos. tada, entusiasmando a los espectadores de los graderos.
14. Se plantaron adelfas, (que son) unos arbustos robus- 35. La muchacha demostraba que su pretendiente le gus-
tos y decorativos. taba, dedicndole grandes sonrisas.
15. La seora que vive en el piso de abajo se quej de los 36. En Roma, el notable aumento del anhdrido sulfuro-
ruidos. so ha inducido a las autoridades a limitar la circulacin de
16. En verano los pueblos de la Versilia, famosos centros los automviles mediante el expediente de la alternancia por
de veraneo, estn muy concurridos. los nmeros de matrcula.
17. Un automvil claro y cubierto de polvo pas por la 37. El dulce canto de las sirenas atraa a los navegantes.
pista forestal que bordeaba el arroyo. 38. El toque incesante de las campanas llev a todos los
18. El acusado, persona muy conocida en el mundo de ciudadanos a la plaza.
la moda, fue declarado culpable. 39. La poda excesiva de los rboles de la calle apen a
19. El prrafo inicial de aquel artculo me pareci muy los habitantes del barrio.
interesante. 40. La espera sistemtica de ms de una hora (en la sala
20. Una vez comido el pastel, nos fuimos a la cama. de espera) pona nerviosos a los pacientes.
21. El domingo le un libro publicado en 1934. 41. El rpido aprendizaje de las tcnicas de la investiga-
22. En el museo han robado un collar perteneciente a Jo- cin (por parte de la clase) entusiasm al profesor.
sefina Bonaparte. 42. El esmerado pulimento del suelo cost a Mario tres
23. Con el cinturn de seguridad abrochado, encendi el horas.
motor. 43. En Liguria, el descenso en los nacimientos (de nios)
24. Llegado a casa, se derrumb sobre el sof. ha llevado a la crisis al mundo escolar.
25. Mario volvi a llevar al mecnico el coche ya repara-
do el da anterior. 44. La inteligenciade Laura ha sido advertida por sus pro-
26. Hctor llevla americana manchada de salsa a la tin- fesores.
torera. 45. Los colores vivos de las casas hacen a Camogli muy
27. Las drsticas medidas anunciadas contra la mafia no pintoresco.
cambiaron la situacin. 46. La insistencia de las preguntas de los estudiantes cans
28. El bombardeo, iniciado al amanecer y continuado du- al profesor.
rante dos horas, haba causado muchos estragos y destruc- 47. La calma del mar hace posible una excursinen barco.
ciones. 48. La oscuridad de la noche asustaba al nio.
29. Los corredores se aproximaban con mucho esfuerzo 49a. En aquel brazo de mar, la notable fuerza de la co-
a la meta situada al final de una larga ascensin. rriente obligaba a los dos nadadores a avanzar muy len-
30. La Ilustracin, movimiento desarrollado en el siglo tamente.
xvm, quera erradicar la dependencia de las tradiciones, sir- 49b. Por la notable corriente en aquel brazo de mar, los
vindose de la razn. dos nadadores avanzaban muy lentamente.
31. Carlos haca los deberes de todos, apuntando siem- 50. Lo empinado de la calle cans a los nios,
pre las soluciones a sus amigos. 51. La inmadurez hizo equivocarse a los muchachos.
32. El televisor ocupaba el hueco libre, adaptndose bien 52. La cercana de la ciudad permita a los Rossi visitarla
al mueble. todas las semanas.
200 LA ESCRITURA DE UN ESTILO SEGMENTADO A UN ESTILO COHESIONADO 201
53. Debido a la densa niebla, diez automviles se vieron 72. Asiendo la mano de su madre, el nio pequeo de ca-
envueltos en un accidente. bellos rubios le dirigi una mirada llena de ansiedad.
54. Con el final del verano, los turistas se van. 73. A muchas personas les gusta la ciudad por su seguri-
55. El gran deseo del escritor exiliado era volver a ver su dad y limpieza.
patria. 74. Entre los jvenes actores de la Escuela de Teatro que
56. Para el fiscal, el acusado era culpable de homicidio. daban las gracias al pblico estaba Sanz, que en el pasado
57. Al cabo de algn tiempo, los dos cnyuges hicieron haba recibido crticas muy positivas.
las paces. 75. El tranquilo y viejo pueblo de los Alpes estaba cu-
58. El ministro, en visita oficial a la ciudad, inaugur el bierto por un manto de nieve blanca.
nuevo estadio. 76. No queremos celebrarlo, sino dar las gracias a los lec-
59. Por la imprudencia y las prisas, acab por estrellarse tores. Hace un mes, con el nmero 1292 y la portada dedica-
contra un camin. da a Saddam Hussein, os dimos la noticia de que Panorama
60. La cuenta les hizo advertir que el restaurante era ca- haba alcanzado una tirada de medio milln de ejemplares.
rsimo. Hoy el rostro de Bush de Arabia seala un nuevo rcord de
61. Los gritos y los aplausos de la multitud llegaban has- 513.000 ejemplares vendidos, el nivel ms alto jams alcan-
ta el cielo. zado en Italia por una revista de informacin general sin
62. A los sones de una marcha, mientras el pblico aplau- apoyos de promocin. Hemos alcanzado este resultado con
da, desfilaron los elefantes, despus las amazonas a caballo nuestras solas fuerzas, es decir, mediante unos servicios pe-
y finalmente los payasos. riodsticos puntuales y completos que hacen de Panorama un
63. Los rugidos y las amenazas del energmeno espanta- instrumento de informacin insustituible.
ban a todos.
64. Para el muchacho que vena del campo, la altura de
los edificios y el trfico resultaban perturbadores.
65. Mara vive en una buhardilla, Sara, en un miniapar-
tamento, y Luisa, en cambio, en un tico espacioso.
66. El jardn era verde, lleno de flores y rodeado por un
seto.
67. El nio se cay de la nueva bicicleta azul, de diez ve-
locidades, que le haban regalado.
68. El restaurante del muelle, cubierto de hiedra y con la
puerta pintada de rojo, estaba especializado en pescado.
69a. Al encontrar una cola largusima delante de la ta-
quilla del teatro, fuimos a un restaurante cercano.
69b. Ante la cola largusima en la taquilla del teatro, op-
tamos por ir a un restaurante cercano.
70. Durante un maravilloso viaje por Francia, visitamos
castillos antiguos y la ciudad de Pars.
71. Las escaleras empinadas y oscuras llevaban a un apar-
tamento silencioso y atemorizador.
7. Dudas lingsticas
grficos de uso de la lengua, los dialectos de las diferentes tructuracin por estructura, cumplimentar por cumplir, co-
regiones, y sociales: mandar por mandar, contabilizar por contar, nominar por
nombrar o elegir, climatologa por clima y geografa por re-
- El nivel culto, de lxico abundante y preciso, de sinta- lieve. Es ignorancia o pedantera el uso de palabras extranje-
xis regular, expresin elegante y ausencia de vulgarismos.
ras cuando existen en espaol otras con el mismo sentido:
- El nivel cientfico-tcnico, de lxico exacto y comple-
amateur por aficionado, sponsor por patrocinador, barman
jo cargado de tecnicismos y con abundantes extranjerismos. por camarero, black-out por apagn o censura informativa,
- El nivel familiar, de expresin espontnea, descuida- bluejeans por vaqueros, boom por eclosin o auge, boutade
da a veces, pero sin vulgarismos.
por salida de tono u ocurrencia, business por negocios o co-
- El nivel vulgar, abundante en errores, descuidos y
muestras de ignorancia. mercio, y consulting por consultorio o consultorta. Es afec-
tacin redundante usar autoconfianza por confianza en uno
- y el nivel rstico, de pronunciacin natural y descui-
mismo, autodefensa por defensa propia; o bien, es simple re-
dada, expresin incoherente y lxico pobre y reiterativo.
dundancia descuidada usar algunos verbos en forma reflexi-
Por otra parte, la condicin de la mutua comprensin en va o pronominal con el prefijo auto- (que significa a uno
el uso de la lengua se acompaa en cada momento de las di- mismo): autocriticarse, autoprotegerse, autodefenderse.
ferentes normas: Precisamente, este captulo se dedica a tratar algunas de
las fuentes de dudas, descuidos o incorrecciones en el espa-
- La norma geogrfica, que manifiesta los usos de una
regin. ol escrito actual porque conocer cundo se cometen tales
abusos o errores, en qu consisten y a qu se deben es el me-
- La norma literaria que, sancionada por la crtica y los
lectores del momento, es fuente de creaciones expresivas. jor procedimiento para tenerlos presentes y evitarlos a la hora
de decidir el espaol que se usa al escribir: de nivel culto, con
.. -:- La nor~a lgica q~e, orientada por la claridad, pre-
CISlOn, naturalrdad y sencillez, rechaza las expresiones afec- una norma lgica o de autoridad, con lxico abundante y va-
tadas o pedantes y las reiteraciones o redundancias. riado, y con sintaxis regular y elegante, sin pedantera ni des-
- y las normas de autoridad que, establecidas por los cuidos o incorrecciones.
buenos escritores, periodistas y dirigentes sociales del momen- Por eso, primero se pasa revista a algunos usos lingsti-
to, sancionan las Academias de la Lengua. cos particularmente sobresalientes y ms o menos controver-
Frent~ a estos factores de unidad, comprensin, claridad tidos en el espaol actual. Luego se tratan otros aspectos de
o elegancia expresiva de la lengua del momento se alzan las la lengua donde se manifiestan dudas frecuentes entre los es-
variaciones, las dudas, las vacilaciones, los descuidos, las in- critores no habituales: el uso de palabras extranjeras, la acen-
correcciones, los errores y los vulgarismos. Estos ltimos slo tuacin, el uso del gerundio, el dequesmo y el quesmo.
se observan en los hablantes menos cultos de la sociedad y,
por tanto, no aparecen en la escritura, salvo intenciones lite- 7.1. Algunos usos lingsticos actuales
rarias de pintar un personaje as. Los errores e incorreccio-
nes pueden observarse en la lengua oral y hasta escrita de per- Desde hace algunos aos, con el desarrollo de los medios
sonas ms o menos cultas o de cierta relevancia social (ms de comunicacin y de la televisin en particular se observan
rechazables por eso) unas veces por descuido y otras por afec- en la lengua escrita determinados usos que eran raros en la
tacin o pedantera. lengua tradicional o literaria. En concreto, algunas manifes-
Es ignorancia o descuido confundir cancergeno y canee- taciones tpicas de la lengua hablada, ms o menos dialecta-
roso, catorceavo y decimocuarto, confrontacin y enfrenta- les, se empiezan a encontrar con cierta frecuencia en la len-
miento, cortacircuito y cortocircuito. Es pedantera usar es- gua escrita. Esta aproximacin al habla se observa sobre
206 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 207
manera en la escritura del lenguaje periodstico, muy bien ca- Los cubanos pueden recibir Del exterior es de donde los
racterizado por Fernando Lzaro Carreter entre el literario, dlares del exterior. cubanos pueden recibir d-
el administrativo y el vulgar. lares.
La lengua periodstica, con apremios que no dejan mu- La primera cita oficial se ce- En el cuartel general es don-
cho tiempo a la reflexin y a la revisin para corregir o pulir, lebr en el cuartel general. de se celebr la primera cita
donde prima la espontaneidad o la inmediatez, es la ms sen- oficial.
sible a la vivacidad de la lengua oral. Pero algunos usos lin-
gsticos comprensibles y hasta disculpables en la lengua de
los medios de comunicacin (locutores, periodistas), no lo son 7.1.2. Algunos usos de los perfectos y del imperfecto
tanto en polticos o personalidades de gran proyeccin social Como se sabe, el paradigma del verbo espaol, frente a
y son motivo de desconfianza o rechazo en ambientes o con- lo que ocurre en otras lenguas de la misma familia, para la
textos tradicionales o acadmicos, ms impermeables a las in- expresin de un momento del pasado, mantiene la distincin
novaciones, donde se prefieren formas lingsticas ms con- entre las formas del perfecto compuesto (ha /legado), el per-
solidadas y firmes, ms aquilatadas y mejor cristalizadas. fecto simple (/leg) y el imperfecto (/legaba).
A continuacin, se tratan algunos de tales usos, conside- El imperfecto significa, en general, un momento del pa-
rados con prevencin en la lengua escrita, para poner de ma- sado sin delimitaciones de principio o fin, en el que la accin
nifiesto su escasa aceptabilidad en situaciones formales, y as, se muestra en desarrollo: real (Llova al oscurecer), habitual
recomendar encarecidamente que se utilicen con la mayor (Llova cada tarde) o supuesto o hipottico (Yo conduca el
cautela. coche y t me parabas) y de modestia o cortesa (Qu
quera usted?). En cambio, el perfecto compuesto y el per-
7.1.1. Dislocacin de un trmino a la izquierda fecto simple significan acciones acabadas en distinto momento
respectivamente prximo o lejano respecto al ahora enun-
En la lengua escrita actual se observa con mayor frecuen- ciativo.
cia y aceptacin el uso de construcciones enfatizantes, tpi- La coincidencia de significado, de una accin conclui-
cas de la lengua oral, por anteposicin o dislocacin a la iz- da, de los perfectos ha provocado la eliminacin de la dis-
quierda de un trmino o proposicin subordinada para as tincin (con preferencia por una u otra forma) en el uso or-
destacarlo ms al situarlo fuera de su posicin ordinaria y, dinario de lenguas como el gallego, el italiano y el francs
sobre todo, al colocarlo en primer lugar. La disposicin de que slo mantienen las diferencias en la expresin literaria.
un elemento al principio de la frase suele ir acompaada por Sin embargo, en espaol, tanto en la lengua escrita como en
la aparicin de un pronombre o bien se conecta mediante el la hablada se distinguen bien, en general, el perfecto com-
verbo ser, segn se observa en los ejemplos de la derecha en puesto (<<i~mediatez al momento del ahora enunciativo)
construcciones frecuentes en la lengua periodstica. y el perfecto simple (clejana real o metafrica del aho-
ESTRUCTURACIN DISLOCACIN A ra), aunque con vacilaciones y confusi0!1es,dialectales o ~e
NORMAL LA IZQUIERDA uso, y la consiguiente merma de los m~tlces que con tal dIS-
tincin se pueden hacer en la referencia a un momento del
Conviene dar libertad a los A los nios conviene darles li-
pasado.
nios desde una edad tem- bertad desde una edad tem- Segn advierte la Academia, desde el punto de vista dia-
prana. prana. lectal, en el espaol de gallegos y asturianos se observa e~ uso
Tendremos que evitar todos Todos estos gastos, tendremos dominante de /leg con menoscabo de ha llegado. Lo mismo
estos gastos. que evitarlos. ocurre en gran parte de la Amrica hispana, aunque, por lo
208 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 209
general, se mantiene la distincin en la lengua escrita. Por El imperfecto, por su parte, en su significado impreciso
el contrario, con el habla coloquial madrilea se aprecia un de una accin que se desarrolla en un momento ms o me-
cierto predominio de ha llegado, como en las provincias an- nos duradero del pasado, se usa en descripciones y narracio-
dinas de Argentina, contra el uso generalizado de lleg en el nes sin conexin prxima (para lo cual se usara el perfecto
Ro de La Plata. Pero, en general, el espaol escrito y am- compuesto) o remota (donde se usara el perfecto simple
plias zonas del espaol hablado mantienen la distincin en- o pretrito) con el ahora enunciativo, aunque puede es-
tre ha llegado y lleg. tar perfectamente referenciado por otro momento del pasa-
Con el perfecto compuesto se expresa: un momento in- do: Cuando llamaron por telfono, Juan sala de casa.
mediatamente pasado respecto al ahora; un hecho ocurri- De ah el uso literario y metafrico del ejemplo siguiente,
do en un perodo de tiempo que incluye el ahora; o bien recogido por la Academia, y donde un uso ms estricto y con-
un hecho cuyos efectos se aprecian en el ahora: forme a la delimitacin que supone el poco despus parece
He abierto la ventana, pero sigue haciendo calor. pedir un estableci; o bien la armonizacin de sala, atrave-
saba y estableca, en correlacin.
Hoy/esta semana/este mes/este ao ha llovido mucho.
En este siglo ha habido ms avances que en todos los an- Al amanecer sali el regimiento, atraves la montaa, y
teriores. poco despus estableca contacto con el enemigo.
Desde hace un mes han ardido varias hectreas de bosque.
Sin duda, la metfora se torna grandilocuencia y desme-
Con el perfecto simple se expresan los mismos hechos per- sura en boca del comentarista o en el texto del peridico cuan-
fectos y acabados; pero alejados del ahora, en momentos do se usan expresiones con aires de epopeya como las si-
ms o menos remotos del pasado. Con el uso de ambas for- guientes:
mas del pasado, se puede manifestar una distincin metaf-
GRANDILOCUENTE ORDINARIO
rica de implicacin del hablante, en contraste con un fro
distanciamiento. El jefe de la diplomacia ale- El jefe de la diplomacia ale-
mana se reuna hoy mismo mana se ha reunido hoy mis-
Mis padres han muerto hace dos aos.
con su homlogo americano mo con su homlogo ameri-
Sus padres murieron hace dos aos.
durante hora y media. cano durante hora y media.
Por eso, se ha de mantener y respetar este panorama de
A los cinco minutos, el delan- A los cinco minutos, el delan-
distinciones precisas entre una accin que se propone como
tero chutaba con la pierna iz- tero chut/chuta con la pier-
ms o menos remota o bien como inmediata, que incluye o
quierda e incrustaba el baln na izquierda e incrust/in-
afecta al ahora o momento de la enunciacin.
en la red. crusta el baln en la red.
REMOTO INMEDIAID
Son momentos precisos (hoy mismo, a los cinco minutos)
Ayer se clausur el simposio. Hoy se ha clausurado el sim- de un pasado que resulta lejano para el ahora del lector
posio. u oyente de radio (se reuni, chut, incrusto') o bien inmedia-
to o coincidente con el ahora del oyente de un comentaris-
El mes pasado baj el ndice Esta semana se ha celebrado
ta de imgenes de TV (se ha reunido, chuta, incrusta).
de precios al consumo. el festival de cine.
Adems, el carcter perfectivo de verbos como reunirse,
El mes pasado ardieron qui- Desde ayer han ardido qui- chutar e incrustar hace que en imperfecto adquieran un sen-
nientas hectreas del parque nientas hectreas del parque tido reiterativo, no pretendido en los ejemplos, o bien una
nacional. nacional. desmesurada ralentizacin grandilocuente.
LA ESCRITURA
DUDAS LINGSTiCAS 211
210
ciados dando un sentido unitario a la expresin. Incluso si
7.1.3. Discordancias
los sustantivos van precedidos del correspondiente artculo,
Una manifestacin lingstica absolutamente rechazable, que disocia la expresin, la concordancia en plural tiende a
que prolifera en la lengua oral y en todo tipo de textos, apre- imponerse, como dice la Academia, aunque es posible el ver-
surados o descuidados, consiste en la discordancia del verbo bo en singular forzando el sentido unitario en expresin fi-
de predicaciones impersonales. El verbo, por atraccin del ob- gurada.
jeto u otro complemento prximo, concuerda errneamente SENTIDO UNITARIO SENTIDO DISOCIADO
con tales complementos y no con el sujeto gramatical como
debiera en los ejemplos siguientes: El alza y baja de la bolsa pro- El alza y baja de la bolsa pro-
duce inquietud en los medios ducen inquietud en los me-
INCORRECTO CORRECTO
financieros. dios financieros.
El rey orden a su pueblo que El rey orden a su pueblo que
La entrada y salida de avio- La entrada y salida de avio-
*buscasen los pendientes. buscase los pendientes.
nes ha sido suspendida por la nes han sido suspendidas por
El fiscal pide que se *multen El fiscal pide que se multe a tormenta. la tormenta.
a tres altos funcionarios del tres altos funcionarios del De-
Departamento de Goberna- partamento de Gobernacin. 7.1.4. Los pronombres le, la, lo
cin.
En el uso de estos pronombres y sus plurales, en algunas
La gente empez a darse La gente empez a darse
regiones del mundo hispanohablante, se viene observando des-
cuenta de que no se *lograban cuenta de que no se lograba
de hace tiempo que unos mantienen su sentido etimolgico
alcanzar las metas calculadas. alcanzar las metas calculadas.
(le para el dativo o complemento indirecto masculino y fe-
Algo completamente diferente es el caso de los nombres menino); y lo la para el acusativo o complemento directo mas-
de sentido colectivo determinados por un complemento en culino y femenino) y otros, en usos que se consideran dialec-
plural que especifica las personas o cosas que constituyen el tales no recomendables en la escritura, los emplean para hacer
conjunto. Cuando se manifiesta as el sentido plural del co- una distincin en el gnero (masculino, femenino y neutro)
lectivo, es muy comn el uso del verbo en plural, pero, en y en el sentido de persona o cosa del antecedente.
caso de duda, es ms seguro el singular y atenerse a una es- El uso del pronombre le en funcin de complemento di-
tricta concordancia formal. recto referido a una persona masculina singular (lesmo co-
rrecto) es la forma preferida por la mayora de los escritores
CONCORDANCIA CONCORDANCIA
espaoles actuales, aunque la Academia prefiere la forma lo
FORMAL AD SENSUM
etimolgica que es la usada por los hispanoamericanos y en
Un grupo de manifestantes Un grupo de manifestantes algunas regiones espaoles.
gritaba en la calle durante la gritaban en la calle durante la FORMA ACADMICA LESMO CORRECTO
reunin. reunin.
He buscado a Juan y no lo he He buscado a Juan y no le he
La mayora de los asistentes La mayora de los asistentes visto. visto.
decidi ausentarse pronto de decidieron ausentarse pronto
la fiesta. de la fiesta. El uso del pronombre le en funcin de complemento di-
recto referido a cosas se considera regional y rechazable en
Ms interesante es la posibilidad que ofrece el espaol de la escritura.
concertar el verbo en singular con dos o ms sustantivos aso-
212 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 213
CORRECTO LESMO (ORAL) 7.1.5. Ejercicios
Perdi el libro, pero ya lo ha Perdi el libro, pero ya le ha En los enunciados 'siguientes seale y corrija los usos in-
encontrado. encontrado. convenientes o incorrectos. Posiblemente, algunos casos se po-
El uso de la en funcin de complemento indirecto (las- dran considerar como desvos traslaticios o metafricos, pero
mo) referido a personas o cosas es propio de la lengua habla- no se trata de justificarlos, sino de poner de manifiesto su
da de gran parte de Espaa, incluyendo Madrid, pero no se dominio de los epgrafes anteriores que puede repasar en caso
considera aceptable en la lengua escrita. de que sus observaciones no coincidan con las de las correc-
CORRECTO LASMO (ORAL) ciones que se recogen al final.
He visto a Mara y le he dado He visto a Mara y la he dado 1. Despus de la escapada, Pedro Delgado llegaba a la
la noticia. la noticia. meta con dos minutos de adelanto.
2. La entrada y la salida de aviones ha sido suspendida
He ledo tu carta y le he en- He ledo tu carta y la he en- por la tormenta.
contrado una falta. contrado una falta. 3. Hoy se clausur el simposio.
Es frecuente en la lengua hablada, pero con poco presti- 4. Con la elevacin de las tasas universitarias se eliminan
gio en la escrita, el uso de la forma les referida a personas a los malos estudiantes.
masculinas en funcin de complemento directo. Referida a 5. Cog el jarrn y le puse encima de la mesa.
cosas se considera mucho ms rechazable en la expresin 6. Las conclusiones no concuerdan con los datos solven-
escrita. tes de que se disponen.
7. Esta semana se celebr el festival de cine.
CORRECTO LESMO (ORAL) 8. La entrada y la salida de aviones han sido suspendi-
He buscado a tus hermanos He buscado a tus hermanos y das por la tormenta.
y no los he visto. no les he visto. 9. El nio lloraba porque su madre lo reprenda con du-
ras palabras.
Perd los libros, pero ya los he Perd los libros, pero ya les he
encontrado. 10. Poco despus, el atracador se abalanzaba sobre su vc-
encontrado.
tima y le disparaba un tiro fatal.
Tambin se considera igualmente inaceptable en la lengua 11. A los diecisiete minutos de juego, el equipo brasileo
escrita, el uso de las femenino en funcin de complemento iba a adelantarse en el marcador con un precioso gol.
indirecto, referido a persona o cosa y tan frecuente en la len- 12. El mes pasado ha bajado el ndice de precios al
gua oral como el singular correspondiente. consumo.
CORRECTO LASMO (ORAL) 13. A la secretaria la dijo que tena que llegar ms pun-
tual por las maanas.
He buscado a tus amigas y les He buscado a tus amigas y las 14. La mayora de los asistentes decidieron ausentarse
he dado la noticia. he dado la noticia. pronto de la fiesta.
He ledo tus cartas y les he en- He ledo tus cartas y las he 15. Buena prueba de ello son los proyectos que se espe-
contrado alguna falta. encontrado alguna falta. ran inaugurar para el ao 1992.
16. Desde ayer ardieron quinientas hectreas del parque
nacional.
17. Tiene un piano de cola pero no sabe tocarle.
214 LA ESCRITURA
DUDAS LINGSTICAS 215
18. No permiti remos que se emplee n a las mujere s para vos de precisi n tcnica , o no haya ms remedi o que usar el
embellecer a una instituc in totalme nte machis ta. trmino extranj ero, ser oportu no, la primer a vez que apare-
19. Ayer se ha clausur ado el simposio. ce aadir entre parnte sis el trmino castella no corresp on-
20. Como los alumno s se portaro n malles castig sin sa-
diente o a falta del mismo, una traducc in o explicacin. En
lir al patio.
cambio :en textos especializados (por ejemplo, en revistas tc-
nicas -de vela, inform tica, electrn ica, fotogra fa, moto-
7.2. Las palabra s extranj eras ciclismo, etc.-, o cientficas -de fsica, qumic a, econom a,
En los ltimos decenios, al contact o instant neo y conti- ingenie ra, filosof a, etc.) dedicad os a lec~o~es expe~t?s, 9l;le
nuado con otras cultura s y el desarro llo de nuevas tecnolo - conoce n los tecnicismos del sector, es admisible la utilizac in
gas han difundi do en la lengua espao la un gran nmero de de vocablo s tcnicos de una lengua extranj era. As, mientra s
palabra s extranjeras. Alguna s han sido ya hispani zadas y san- que en una revista de electrn ica, al hablar d~ unas nuev~s
cionada por la Academia: biquini, bist, bricolaje, buf, bur, grabad oras apareci das en el mercad o pueden cItar~e tranqui -
casete, currculo, elite, escner, espagueti, estrs, gngster, mi- lament e las funcion es de skip reverse y de cue revzew, en pe-
cheln, tlex, truste, etc. ridico s y semana rios no especializados sera til a~adir ~?
Otras palabra s, en cambio , slo las entiend en y emplea n tre parnte sis una explicacin: skip reverse (contmu~clOn
los experto s de una discipli na cientfi ca o de una rama espe- autom tica de la grabaci n de un lado a otro de la cinta),
cfica del estudio o del trabajo , por ejemplo, bit, by-pass, off- cue review (avance rpido con audici n del fragme nto
set, on-line, sprocket, etc. grabad o).
Sobre el uso de las palabra s extranj eras en un texto espa-
ol existen dos postura s diamet ralmen te opuesta s: la prime- 7.2.1. El plural de las palabras extranjeras
ra, la de los llamad os purista s, sostien e que es preciso evitar
a toda costa el empleo de extranj erismos y que se ha de bus- Cuando la palabra extranj era resulta inevitable hab~ que
car una expresin equival ente entre las palabra s del acervo decidir cmo formar el plural. En general, se puede decir que,
del lxico espao l. En cambio , otra postura , ms condes cen- si el trmino est ms o menos asimila do o sancion ado por
diente, es favorable a una difusi n gradua l de las palabra s ex- la Academ ia, forma su plural segn las reglas general es.de
tranjera s y a su asimila cin de acuerdo con las condici ones la lengua: aadien do -s, si la palabra acaba en vocal, o bien
fonolg icas y morfol gicas de nuestra lengua. -es si la palabra acaba en conson ante.
En realida d, no puede adopta rse de un modo rgido nin- SINGU LAR PWRA L
guna de las dos posiciones. La eleccin de las palabra s est
relacio nada con el tipo de lectores a los que se dirige el texto chal chals
y con la finalida d del escrito en s mismo. En los peridi cos, truste trustes
destina dos a un pblico amplio y heterog neo, y en los libros clon clones
de divulga cin, por el mismo motivo , debe intenta rse reducir esmoqu in esmqu ines
al mxim o el uso de palabra s extranj eras, y se ha de buscar estnda r estnda res
a toda costa, siempre que sea posible, el trmino espafiol co- eslogan eslgan es
rrespon diente. Por ejemplo , las expresiones pace-maker y scar scares
ghost-writer pueden sustitui rse cmod amente por estimula- Si se quiere usar un extranj erismo crudo, se puede em-
dor cardaco y negro (en el sentido de perso na que hace tra- plear la forma plural de la lengua origina l: los media, cur~i
bajos literario s que firma otro). cula desiderata, tifosi; carabinteri; kibutzim (de kibutz, granja
En el caso de que se prefiera , sea conven iente por moti- agrcol a israel en rgimen de coopera tiva), koljozi (de kol-
216 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 217
ioz, granja colectiva rusa propiedad de la comunidad rural nes, la mayora de las conjunciones, los trminos de trata-
que trabaja en ella), muyahidin (de muyahid, guerrero is- miento (don, doa, fray, santo), algunos pronombres
lmico). personales (me, te, se, le, lo, la), los adjetivos posesivos que
Algunos latinismos, hispanizados, recientemente, hacen preceden al nombre (mi, tu, su, nuestro, vuestro) y los pro-
el plural regularmente: armonios, currculos, memorandos, nombres o adverbios relativos (que, cual, quien, donde, cuan-
referendos. do, como, cuanto).
Para otros latinismos, que tienen pocas ocasiones de em- Las palabras slo tienen una slaba tnica, excepto los ad-
plearse en plural, la Academia recomienda mantenerlos in- verbios acabados en -mente (dulcemente, comnmente) y al-
variables: los dficit, supervit, accsit, fiat, plecet, qurum, gunas palabras con pronombres enclticos (d'Igasel'O;
nterin, tedum, exequtur. vi1mon'Os), en pronunciacin ordinaria descuidada o bien
Por lo dems, en general, se suele aadir una -s a la for- en la expresin enftica de una conferencia, alocucin o dis-
ma singular del extranjerismo ms o menos crudo, aunque curso. Segn el lugar que ocupa la slaba tnica en las pala-
acabe en consonante, los jeeps, esnobs, fracs, icebergs, tests. bras, stas se han clasificado tradicionalmente en agudas
En todos estos casos, cuando se forman grupos consonnti- (17,68 OJo), con acento en la ltima slaba; llanas (79,50 OJo),
cos ortogrficos al final de la palabra, es totalmente afecta- con acento prosdico en la segunda slaba; y esdrjulas
do y pedante intentar pronunciarlos en la lengua oral. Una (2,76 OJo), con acento prosdico en la tercera slaba.
cosa es la ortografa y otra la pronunciacin y el sistema fo- El acento de las palabras espaolas tienen dos condicio-
nolgico del espaol, que rechaza absolutamente los grupos nes que reclaman una cierta atencin y se han de tener en
consonnticos en posicin final de la palabra con lo que, en cuenta porque justifican la necesidad de conocerlo bien. Pri-
estos casos, en la lengua oral, los finales de estas palabras mero, se pueden sealar muchos ejemplos de palabras cuyo
en plural se reducen a /s/. significado diferente se manifiesta por la distinta slaba tni-
ca: sbana, sabana; sabia, saba; cntara, cantara, cantar.
7.3. La acentuacin y segundo, la posicin de la slaba tnica en la palabra es
arbitraria en cada palabra, hasta cierto punto, porque, segn
A continuacin se estudian las principales normas de acen- los porcentajes sealados, la mayora de ellas llevan el acen-
tuacin en espaol por su necesidad, por el escaso uso que to en la segunda slaba. De ah que cuando se crea una pala-
hacen de ella algunos escolares y por las dudas y dificultades bra, Isa, Paqui, mates, porfa, Renfe, Talgo, o cuando no se
aparentes que presenta en algunos casos. Primero, se establece adopta su acento original, que sera lo correcto, se suele ha-
la distincin entre acento prosdico y acento ortogrfico lue- cer llana. Subaru, colgate, detective, video, etc. Slo el caso
go se recogen las princi~ales reglas de acentuacin ortogrfi- de lite, donde se ha confundido el acento de timbre voclico
ca y se termna con la lista de los casos de acentuacin dia- del francs con el acento de intensdad del espaol, se ha ge-
crtica. neralizado como esdrjula en la lengua ordinaria, cuando lo
regular, por origen y por adopcin, es que sea llana, elite,
7.3.1. Acento prosdico y significado tal como ha sido sancionada por la Academia.
. .Tampoco se ~cepta el uso del gerundio con sentido espe- El Gobierno est examinando El Gobierno examina la preo-
cificativo o refendo a un complemento distinto del sujeto o la preocupante situacin y cupante situacin y conside-
del objeto directo del verbo principal, con un sentido que no est considerando la posibili- ra la posibilidad de convocar
sea ocasional. dad de convocar a los agen- a los agentes sociales.
tes sociales.
224 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 225
7.4.2. Ejercicios vea al verdadero Cole, y que el risueo y gregario Cole era
tan slo una sombra abandonando las convicciones de su pro-
En los enunciados siguientes, tomados de Los timadores, pietario (pgs. 80-81).
de J. Thompson, traduccin de M" Antonia F. lvarez-Nava, 33. Se volvi nervioso al recordar su visita de aquella ma-
1a ed., Madrid, Jcar, 1989, identifique y corrija, si es el caso, ana. Le haba dicho el da anterior en una conversacin te-
los usos impropios o inconvenientes del gerundio. Advierta lefnica a baja voz que Lilly se ira muy temprano del apar-
que, aparte de otros problemas expresivos, para introducir sus tamento aquella maana y que podra dejarse caer. Haba
correcciones de algunos gerundios, tendr que modificar el venido, mostrndose sorprendida cuando vio a Carol y mi-
texto, a veces sensiblemente. rndolo interrogativamente (pg. 92).
24. Acogieron al muchacho durante tres aos, logrando
ocasionalmente sacarle unos cuantos dlares a su hija (pg. 7.5. El dominio del lxico verbal
15).
25. Quera despacharlo en algn internado, volvindose El lxico verbal, el buen uso de algunos verbos, es una
atrs indignada slo cuando le citaron los costos (pg. 16). fuente de dudas por muchos motivos. Su dominio no slo
26. Su atraccin por el sexo opuesto era tan fuerte como consiste en conocer bien su significado y en elegir cada ver-
el de cualquier hombre; incrementndose quiz por los xi- bo en el contexto expresivo ms conveniente y oportuno, sino
tos que quedaban tras l (pg. 29). tambin en conocer la sintaxis y la forma de expresin de cada
27. A travs de las gafas tintadas identific el as de in- verbo: con o sin preposicin, con una u otra preposicin. En
mediato y apost ms dinero, ganando (pg. 30). este sentido, muchos verbos no ofrecen dudas; otros, llama-
28. Tal vez al burlarse de ella revelaba una profunda y per- dos de rgimen porque usan preposiciones especiales para ex-
manente herida, admitiendo que ella era ms dura que l presar determinadas funciones, son ms problemticos y con-
(pg. 38). viene consultarlos cuando sea necesario en un diccionario
29. Bobo le indic que subiera las escaleras y, cortsmente, especializado, como el de Manuel Seco (Diccionario de du-
le ofreci su brazo cuando entraban en el edificio. Cruzaron das y dificultades de la lengua castellana. Madrid, Espasa
el vestbulo, Bobo mantenindose muy erguido. Entraron en Calpe).
el ascensor. [oo.] Se dirigi al aparador y tom algunas na- A continuacin, vamos a estudiar dos fenmenos cono-
ranjas de una cesta de fruta, metindolas en la toalla, cuyos cidos como dequesmo y quesmo, que tienen mucho que
cabos anud a modo de bolsa. Balancendola con impreci- ver con el dominio del lxico verbal y su sintaxis y cuya com-
sin, se acerc a ella (pg. 70). prensin ayudar a evitarlos en la lengua oral, por el descui-
30. Un poco de orina se le haba escurrido por las pier- do que manifiestan, y en la lengua escrita, porque resultan
nas haciendo que le picasen y le escociesen y provocando una absolutamente rechazables.
desagradable humedad en sus zapatos. [oo.] El dolor de su
mano derecha aument extendindose lentamente por la mu- 7.5.1. El dequeismo
eca y brazo (pg. 73).
31. Continu hablando en voz baja, resultando incluso El dequesmo, que abunda tanto en la lengua oral de
ms persuasivo y conmovedor de lo habitual. Y despus de hoy en da, se ha tachado de vulgarismo ignorante en el que
algn tiempo ya no exista la realidad sino un horrible ma- convergen giros perfectamente legtimos para dar un resulta-
lestar que l haba creado, y ella se hall a s misma asintien- do que sera disculpable o comprensible si fuera ocasional.
do ante lo que l deca (pg. 80). Este fenmeno expresivo consiste en la aparicin de la pre-
32. Subconscientemente, ella saba que por primera vez posicin de, sin justificacin (pienso de que, digo de que, sos-
226 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 227
pecho de que, supongo de que, etc.), con verbos como los ordenar que salga alguien -+ ordenar la salida de alguien
que se citan a continuacin, que se construyen en una pro- pedir que entreguen algo -+ pedir la entrega de algo
posicin completiva introducida por que: Son perfectamente legtimas las nominalizaciones anterio-
decir, pensar, creer, estimar, suponer, entender, imaginar, res y otras como las del enunciado siguiente:
contar, sospechar, temer, ignorar, saber, anunciar, decla-
Trfico prohiba que circulasen los vehculos lentos.
rar, afirmar, manifestar, comunicar, avisar, mandar, or- - Trfico dispona la prohibicin de que circulasen.
denar, prohibir, aconsejar, advertir, proponer, disponer, - Trfico dispona la prohibicin de circular.
pedir, rogar, suplicar, etc.
Sin embargo, no parece aceptable ni la expresin deques-
Este tipo de expresiones, tan frecuentes en debates, colo- ta del primer ejemplo que sigue y que se puede or en la len-
quios y tertulias de radio o TV, se ha querido explicar como gua oral, ni mucho menos, un cruzamiento prepositivo, por
un efecto analgico de giros gramaticales de naturaleza hete- elipsis, en la lengua escrita, del ejemplo siguiente:
rognea, tal como se aprecia en los ejemplos siguientes:
*Trfico prohiba de que circulasen los vehculos lentos.
- Todo depende de que no se ponga uno nervioso. *EI dispositivo de Trfico para evitar accidentes inclua
- Estoy convencido de que yo tena razn. la paralizacin de las obras en todas las carreteras, la pro-
La agencia oficial iran haba informado horas antes hibicin de circular para los vehculos con mercancas pe-
de que los iraques desencadenaron una nueva ofensi- ligrosas y de los vehculoslentos (El Pas, 2.8.1988, pg. 1).
va en los sectores norte y sur del frente de guerra.
La agencia inform tambin de que los iraques ocu- Aparte de este cruce de preposiciones por el que podra
paron las ciudades fronterizas. tacharse la expresin anterior, sta, entre otras soluciones, po-
Nos tenemos que dar cuenta de que hace falta ms co- dra adoptar cualquiera de las formas siguientes:
laboracin. ...inclua... la prohibicin de circular para los vehculos
Pero la afinidad de significado (actos de decir, enten- con mercancas peligrosas y para los vehculos lentos.
den>, pedir, etc.) entre muchos de estos verbos y su homo- ...inclua... la prohibicin de circular para los vehculos
geneidad sintctica (todos rigen una completiva con que) con- con mercancas peligrosas y los vehculos lentos.
duce a pensar, ms bien, en la existencia de motivos singulares Parece como si las proposiciones completivas de una no-
y comunes en el origen de construcciones injustificadas como minalizacin introducidas por de que en (a), por un lado, y
las sealadas. las construcciones perfectamente legtimas de determinados
Se han apuntado dos causas concomitantes en la reciente verbos como los de (b), por otro, influyesen conjuntamente
aparicin y proliferacin del dequesmo, El gusto actual sobre (e) para dar lugar al giro dequesta de (d):
por el circunloquio y las perfrasis grandilocuentes podra ex-
plicar las construcciones prepositivas, lo mismo que la frag- a. la prohibicin de que, la orden de que, la propuesta
mentacin expresiva o la nominalizacin de verbos, tan fre- de que, la peticin de que, etc.
cuente en la lengua periodstica en ejemplos como los b. informar de que, enterarse de que, convencerse de que,
siguientes: darse cuenta de que, etc.
c. prohibir que, ordenar que, proponer que, pedir que, etc.
ordenar algo / que... -+ dar la orden de que... d. *prohibir de que, *ordenar de que, *proponer de que,
proponer algo / que... -+ hacer la propuesta de que... *decir de que, *suponer de que, *pensar de que, etc.
228 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 229
Segn este razonamiento, los usos como (d) constituyen nadas completivas de verbos que se construyen con la prepo-
una muestra del desconocimiento de que determinados ver- sicin de que; por tanto, no se puede eliminar:
bos como los de (b) se construyen con la preposicin de, mien- La agencia de noticias informaba tambin *[de] que
tras que otros como los de (e) lo hacen con una completiva haba habido numerosas bajas.
introducida simplemente por que. Por tanto, el fenmeno del Es lamentable la falta de recursos *[de] que adolecen
dequesmo no es ms que una manifestacin de descuido
estos proyectos.
rstico o dialectal, o de la ignorancia y falta de dominio del - Me acuerdo *[de] que public un artculo incendiario.
lxico verbal por parte de muchos hablantes que, si antes o
en la comunicacin oral personal, no trascendan a un gran La cuestin fundamental, acaso el motivo ltimo de mu-
nmero de interlocutores, hoy s lo hacen, cada vez ms, a chas dudas, es la existencia de verbos como olvidar que se
travs de medios de difusin masiva (radio y TV), aunque, construyen con la preposicin de, slo si se usan como pro-
de momento, sigue siendo poco frecuente y muy rechazado nominales:
en la escritura. NO PRONOMINAL
PRONOMINAL
La cuestin no tiene mayor importancia cuando viene de
sujetos, entrevistados o contertulios, ocasionales o de poco Me haba olvidado de que era Haba olvidado que era su
rango social. Manifiestan slo la debilidad de su formacin su santo. santo.
o 'cristalizacin torcida de la lengua que usan. La situacin *Me haba olvidado que era *Haba olvidado de que era
es ms grave cuando se observa en un profesional que, si tie- su santo. su santo.
ne cierto eco, puede contagiar su ignorancia, o bien cuando,
en la lengua escrita apresurada, provoca, por elisin de al- En cambio, con otros verbos como alegrarse, segn se pue-
gn elemento, cruzamientos preposicionales como los sea- de apreciar en los ejemplos siguientes, la presencia de la pre-
lados en el ejemplo periodstico recogido ms arriba. posicin de depende de la funcin del complemento, intro-
ducido por que si es una proposicin completiva, o bien sin
7.5.2. El queismo
que si es un sintagma nominal ordinario:
SUJETO GRAMATICAL COMPLEMENTO
Si en los giros dequestas estudiados anteriormente,
se manifiesta un escaso dominio de la lengua, vamos a ver Me alegra que hayas podido Me alegro de que hayas podi-
a continuacin que el fenmeno contrario, conocido por entrevistar a don Camilo. do entrevistar a don Camilo.
quesmo, acaso engendrado por la bsqueda de un esti- *Me alegro que hayas podido
*Me alegra de que hayas po-
lo conciso mal entendido, tambin manifiesta ignoran- entrevistar a don Camilo.
dido entrevistar a don Ca-
cia, pero ms severa, porque supone debilidad de la sinta-
milo.
xis y desconocimiento de las funciones de los elementos de
la oracin y de las relaciones que establecen entre s en el Me alegran las entrevistas a Me alegro de las entrevistas a
enunciado. don Camilo. don Camilo.
El quesmo consiste en la ausencia de la preposicin *Me alegran de las entrevistas *Me alegro las entrevistas a
de, u otra cualquiera, exigida por el verbo o por la construc- don Camilo. don Camilo.
cin, delante de un que completivo o, por extensin, de un
que pronombre relativo. Tambin es ms frecuente en la len- Finalmente, en algunos verbos como dudar es posible y
gua oral; pero se encuentra, ms que el dequesmo, en la perfectamente gramatical la construccin con la preposicin
lengua escrita, en ejemplos como los siguientes de subordi- de o sin ella. Todo parede reducirse a una cuestin de domi-
230 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 231
nio del lxico: cuando el complemento es una proposicin in- ORAL ESCRITO
troducida por que, es opcional el uso de la preposicin; pero *Es la regin de Espaa que Es la regin de Espa.a con la
si la proposicin se introduce por /0 que es necesaria la pre- ms me identifico con ella. que ms me identifico.
posicin; y si la proposicin se sustituye por un pronombre
neutro (esto, eso, aquel/o) se prefiere la ausencia de la prepo- *Es gente que puedes confiar Es gente en la que puedes
sicin de: en ella. confiar.
REGULAR RECHAZADO *Se ha presentado un libro Se ha presentado un libro
que su autor es famoso. cuyo autor es famoso.
Nadie duda de que lo siente Nadie duda que lo siente en
*Hemos visto al chico que su Hemos visto al chico cuyo pa-
en el alma. el alma.
padre nos salud ayer. dre nos salud ayer.
Yono dudo de /0 que sabe de Yo no dudo eso, no lo dudo. En los clsicos se pueden encontrar ejemplos como los
botnica. siguientes, donde se omite la preposicin correspondiente al
*Yo no dudo /0 que sabe de *Yo no dudo de eso, no dudo pronombre relativo que, cuando esta preposicin coincide con
botnica. de ello. la del antecedente:
Pero tambin se consideran manifestaciones de quesmo _ Vino a dar en el ms extrao pensamiento [en] que
la ausencia de la preposicin de, u otra cualquiera, ante el jams dio loco en el mundo (Quijote, 1, 1.)
pronombre relativo que, de distintas funciones gramaticales, Nos vamos vestidos con los mismos vestidos [con] que
en los ejemplos siguientes: representamos (Quijote, 11, 11.)
QUESMO CORRECTO Para Andrs Bello, es digna de notar la elipsis de la pre-
posicin antes del relativo, cuando la misma u otra de un va-
Convive con personas que no Convive con personas de las lor anlogo precede al antecedente: as justifica estos ques-
sabe a qu se dedican. que no sabe a qu se dedican. mas como expresin analtica de los adverbios relativos
Obtiene unos resultados que Obtiene unos resultados donde (en el lugar que, en el lugar en que), cuando (en el mo-
se siente cada da ms sa- de/con los que se siente cada mento que, en el momento en que), como (a la manera que,
tisfecho. da ms satisfecho. a la manera en que), si (con la condicin que, con la condi-
cin de que).
En algunos casos de este tipo, como los siguientes, la con-
fusin entre el pronombre relativo y el complementador que En el lugar [en] que fue fundada Roma, no se vean
mantiene un pronombre personal pleonstico, con la prepo- ms que colinas desiertas, y dispersas caba.as de
sicin correspondiente, en el punto de donde procede el pro- pastores.
nombre relativo que, lo cual justifica, segn algunos espe- Al tiempo [en] que sala la escuadra, el aspecto del cie-
cialistas, la atribucin de una naturaleza especial a este lo anunciaba una tempestad horrorosa.
pronombre espa.ol. En otros casos, dado el poco uso oral _ Espadas largas que se esgriman a dos manos, al modo
del pronombre relativo cuyo, se sustituye por el anacoluto que [en] que se manejan nuestros montantes.
su (e.quesuismo) en una expresin absolutamente rechaza- En cambio, la Academia, en 1973, slo considera acepta-
ble en la lengua escrita. ble, por muy general, el uso de que sin preposicin cuando
el antecedente expresa circunstancias de tiempo o lugar. Slo
coincide con Bello en aceptar la parfrasis questa de cuan-
232 LA ESCRITURA
DUDAS LINGSTICAS 233
do o donde. Pero no parece haber inconveniente en adoptar 7.5.3. Ejercicios
el punto de vista de Andrs Bello generalizado para todos los
adverbios relativos. Si ha estudiado o ledo bien las pginas anteriores, no ten-
As, resultan perfectamente legtimos los quesmos de dr dificultad en corregir y entender los errores o inconve-
expresiones analticas equivalentes a las expresiones sintti- nientes que se observan en los enunciados que siguen.
cas, con el adverbio relativo correspondiente, como las si-
34. Las casas que sus paredes fueron pintadas este vera-
guientes:
no ya estn muy deterioradas a causa de las lluvias del otoo,
ANALTICO SINTTICO 35. Me alegra que hayas podido entrevistar a don Camilo.
El da [en] que muri Mary- Cuando muri Marylin, 36. Dijeron por los altavoces que podan salir todos los
chicos que sus padres les esperaban en la puerta.
lino
37. Est plenamente convencido que tiene razn.
El mal espritu merodea por El mal espritu merodea por 38. En el puerto de Barcelona se inici ayer la descarga
los sitios [en] que azota la tra- donde azota la tramontana. de 46.000 toneladas de soja en las instalaciones de la misma
montana. empresa que el pasado afio otra descarga provoc un brote
Cultiva las tierras a la mane- Cultiva las tierras como so- de asma.
ra [en] que solan hacerlo sus lan hacerlo sus mayores. 39. La gente no se dio cuenta que haba cambiado la
mayores. moda.
40. Me alegra de que hayas podido entrevistar a don
De todos modos, respecto al quesmo, es evidente que Camilo.
en muchos casos ms que a cualquier norma es fundamen- 41. Haba olvidado que era su santo.
tal recurrir con tino al sentido de la lengua, del sistema y del 42. Son das que hay poco trabajo.
nivel o registro de expresin adoptado: 43. Haba olvidado de que era su santo.
VULGAR, RSTICO 44. Es un pueblo que los jvenes son muy alegres.
REGULAR, CULTO
45. Me alegran las entrevistas a don Camilo.
*Le hicieron levantar del Le hicieron levantar del asien- 46. Se re de las cosas que suelen jugar los nios.
asiento que estaba. to en que estaba. = Le hicie- 47. Me alegro que hayas podido entrevistar a don Camilo.
ron levantar del asiento don- 48. Yo no dudo de eso, no dudo de ello.
de estaba. 49. El da que muri Marylin.
*La echaron del taller que tra- 50. Me haba olvidado que era su santo.
La echaron del taller en que
bajaba. 51. Tengo la seguridad que lo hizo sin querer.
trabajaba. = La echaron del
52. Hay das que es mejor no salir de casa.
taller donde trabajaba.
53. Me alegro de que hayas podido entrevistar a don
ARCAICO, LITERARIO ORDINARIO Camilo.
An recuerdo el da cuando 54. Me alegro de las entrevistas a don Camilo.
An recuerdo el da en que
muri Marylin. 55. Se lo dir cualquier persona que usted pregunte.
muri Marylin. = An re-
56. Yo no dudo lo que sabe de botnica.
cuerdo el da que muri
57. Me alegran de las entrevistas a don Camilo.
Marylin.
58. Nadie duda de que lo siente en el alma.
59. Las imgenes recogen los lugares que vivi el rey en
su infancia.
234 LA ESCRITURA DUDAS LINGSTICAS 235
60. Me alegro las entrevistas a don Camilo. 21. Me gusta el t muy caliente. El trabajo con l es un
61. Se emociona con cosas que la gente no suele disfrutar. calvario. T no sabes que ayer vi a tu hermano. Vio a mi pa-
dre y pens en m. Dijo que s, pero si te lo piensas dos veces,
comprenders por qu lo dijo. Nunca ms ir a un sitio como
7.6. Soluciones de los ejercicios se. Lo oigo todo y lo s todo, s bueno con tu hermana. Ca-
1. Despus de la escapada, Pedro Delgado lleg/llega a llo, mas no cedo hasta que no me d lo que quiero. No s
la meta con dos minutos de adelanto. qu quieres, ya le di cuanto tena. Habla sin ton ni son y ac-
2. La entrada y la salida de aviones ha(n) sido suspendi- ta sin qu ni para qu. Dime quin llega, mas ya sospecho
da(s) por la tormenta. quin es. Quien as lo diga te engaa a ti y me engaa a m.
3. Hoy se ha clausurado el simposio. No tiene otro dnde ms que ste, ni lugar alguno donde re-
4. Con la elevacin de las tasas universitarias se elimina posar. No s cmo lo mat ni cunta fue la ira de aquel mo-
a los malos estudiantes. mento. Se tendi cuan largo era hasta que son el telfono.
5. Cog el jarrn y lo puse encima de la mesa. En las primeras pginas cuenta cmo sucedi, y en las siguien-
6. Las conclusiones no concuerdan con los datos solven- tes, cules fueron los motivos.
tes de que se dispone. 22. En bien del pas y de la vitalidad democrtica, fun-
7. Esta semana se ha celebrado/se celebra el festival de cionar mejor el Gobierno si tiene enfrente una oposicin vi-
cine. tola oro, engrasada, gil, interpelante, exigente, tomndole
8. La entrada y la salida de aviones ha(n) sido suspendi- a diario la leccin, siguiendo de cerca sus gestos y controlan-
da(s) por la tormenta. do sus gastos. Se acabaron los tiempos jaujsicos de la im-
9. El nio lloraba porque su madre lo/le reprenda con punidad, en los que un Gobierno hegemnico y desbordante
duras palabras. campaba a sus anchas sin dar cuenta y razn de sus actos.
10. Poco despus, el atracador se abalanz/abalanza so- Entramos, en buena hora, en una legislatura bajo control.
bre su vctima y le dispar/dispara un tiro fatal. As tiene que ser (P. Urbano, Jos Mara Aznar, el adversa-
11. A los diecisiete minutos de juego, el equipo brasileo rio potente, en El Mundo, 8.7.93, pg. 12).
se adelant/se adelanta en el marcador con un precioso gol. 23. Debe dar gusto ser el muerto en un vistoso entierro
12. El mes pasado baj el ndice de precios al consumo. de pompa y parada, con su tronco de seis caballos bien en-
13. A la secretaria le dijo que tena que llegar ms pun- jaezados, su cortejo de doce curas noblemente encasullados
tual por las maanas. y sus treinta y seis plaideras hbilmente ensayadas y lloran-
14. La mayora de los asistentes decidi/decidieron ausen- do a moco tendido. Los muertos de los entierros de pompa
tarse pronto de la fiesta. y parada no van jams al infierno porque, como el fiel cre-
15. Buena prueba de ello son los proyectos que se espera yente comprender, sera injusto que las cosas sucedieran con
inaugurar para el ao 1992. semejante desmesura y tal desbarajuste. Ahora, con esta cos-
16. Desde ayer han ardido quinientas hectreas del par- tumbre medio hind de la incineracin de los muertos, los
que nacional. entierros estn perdiendo majestad y autoridad, tambin vis-
17. Tienen un piano de cola pero no sabe tocarlo. tosidad y serenidad y ya no son de pompa y parada, ni de
18. No permitiremos que se emplee a las mujeres para em- bombo y platillo, sino tan slo de paciencia y barajar. Yo pien-
bellecer a una institucin totalmente machista. so que lo mejor, para que la juventud no se desacostumbre
19. Ayer se clausur el simposio. de los solemnes ritos, sera convocar algunos concursos de
20. Como los alumnos se portaron mallos castig sin salir entierros segn su lucimiento, su aseo, su airoso trote, etc.
al patio. Las cenizas de los muertos incinerados podran soplarse con
236 LA ESCRITURA
DUDAS LINGSTICAS 237
trompeta de jazz, o con fagot funerario en algunos casos muy mostr sorprendida cuando vio a Carol y lo/le mir interro-
especiales, para que volaran por los aires al ritmo adecuado. gativamente.
A la juventud no debe volvrsele jams la espalda para que 34. Las casas cuyas paredes fueron pintadas este verano
no se desoriente ni se descarre (Camilo Jos Cela, Entierro ya estn muy deterioradas a causa de las lluvias del otoo.
de pompa y parada, en Diario 16, 9.7.93, pg. 4). 35. Me alegra que hayas podido entrevistar a don Camilo.
24. Acogieron al muchacho durante tres afias y lograron 36. Dijeron por los altavoces que podan salir todos los
ocasionalmente sacarle unos cuantos dlares a su hija. chicos cuyos padres los esperaban en la puerta.
25. Quera despacharlo en algn internado, pero se vol- 37. Est plenamente convencido de que tiene razn.
vi atrs indignada slo cuando le citaron los costos. 38. En el puerto de Barcelona se inici ayer la descarga
26. Su atraccin por el sexo opuesto era tan fuerte como de 46.000 toneladas de soja en las instalaciones de la misma
la de cualquier hombre; y se increment quiz por los xitos empresa en la/las que el pasado afio otra descarga provoc
que quedaban tras l. un brote de asma.
27. A travs de las gafas tintadas identific el as de in- 39. La gente no se dio cuenta de que haba cambiado la
mediato, apost ms dinero y gan. moda.
28. Tal vez al burlarse (burlndose) de ella revelaba una 40. Me alegra que hayas podido entrevistar a don Camilo.
profunda y permanente herida, y admita que ella era ms 41. Haba olvidado que era su santo.
dura que l. 42. Son das en los que hay poco trabajo. = Son das en
29. Bobo le indic que subiera las escaleras y, cortsmente, que hay poco trabajo. = *Son das que hay poco trabajo.
le ofreci su brazo cuando entraban en el edificio. Cruzaron 43. Haba olvidado que era su santo.
el vestbulo, con Bobo muy erguido. Entraron en el ascensor. 44. Es un pueblo en el que los jvenes son muy alegres.
[...] Se dirigi al aparador, tom algunas naranjas de una cesta Es un pueblo en que los jvenes son muy alegres. = Es
de fruta y las meti en la toalla, cuyos cabos anud a modo un pueblo donde los jvenes son muy alegres.
de bolsa. Balancendola con imprecisin, se acerc a ella. 45. Me alegran las entrevistas a don Camilo.
30. Un poco de orina se le haba escurrido por las pier- 47. Me alegro de que hayas podido entrevistar a don
nas que le picaban y le escocan provocando una desagrada- Camilo.
ble humedad en sus zapatos. [...] El dolor de su mano dere- 48. Yo no dudo (de) eso, no dudo de ello.
cha aument y se extendi lentamente por la mueca y brazo. 49. El dia en que muri Marylin. = El da que muri
31. Continu hablando en voz baja, con lo que resultaba Marylin.
incluso ms persuasivo y conmovedor de lo habitual. Y des- 50. Me haba olvidado de que era su santo.
pus de algn tiempo ya no exista la realidad sino un horri- 51. Tengo la seguridad de que lo hizo sin querer.
ble malestar que l haba creado, y ella se hall a s misma 52. Hay das en los que es mejor no salir de casa. = Hay
asintiendo ante lo que l deca. das en que es mejor no salir de casa. = Hay das que es me-
32. Subconscientemente, ella saba que por primera vez jor no salir de casa.
vea al verdadero Cale, y que el risueo y gregario Cale era 53. Me alegro de que hayas podido entrevistar a don
tan slo una sombra que abandonaba las convicciones de su Camilo.
propietario. 46. Se re de las cosas con (las) que suelen jugar los nios,
33. Se volvi nervioso al recordar su visita de aquella ma- 54. Me alegro de las entrevistas a don Camilo.
ana. Le haba dicho el da anterior en una conversacin te- 55. Se lo dir cualquier persona a la que usted pregunte.
lefnica en voz baja que Lilly se ira muy temprano del apar- 56. Yo no dudo de lo que sabe de botnica.
tamento aquella maana y que podra dejarse caer. Vino, se 57. Me alegran las entrevistas a don Camilo.
238 LA ESCRITURA
a. Puntuacin mnima
Es una puntuacin pobre, usada por lo comn por esco-
lares y por escritoresinexpertos. Aparecen sobre todo los pun-
tos y las comas, raramente los dos puntos y el punto y coma.
240 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 241
No es errnea si el texto est formado por frases ms bien tiles: tratamientos contra el cncer, contra la malaria (que
breves, en un estilo segmentado y paratctico. Un ejemplo: slo se da en partes de Asia, frica o Amrica) e incluso
Tengo calor, voy a la piscina. contra la indigestin, que ya son ganas de insultar. Si la
situacin del enclave bombardeado de continuo, no fuese
trgica, daran ganas de rerse. De los norteamericanos,
b. Puntuacin clsica por supuesto. As, ni eso (A. Gala, Vaya tropa, en El
Es una puntuacin rica, que denota experiencia y madu- Mundo, 5.7.93, pg. 3).
rez. Se observan en ella todos los signos existentes. En parti- Antonio Gala pone entre puntos el complemento de rer-
cular, se emplean en abundancia los dos puntos y el punto se (De los norteamericanos), y el inciso por supuesto. Y lo
y coma. Suele coincidir con el uso de perodos largos y arti- mismo hace con la ltima proposicin elptica adversativa
culados en un tpico estilo cohesionado y de subordinacin (As, ni eso). El autor consigue de este modo un final carga-
explcita, que evidencia la relacin entre las frases. En el mis- do de sarcasmo confiriendo un relieve especial a los elementos
mo ejemplo: desgajados por la puntuacin. Obsrvese cmo se transfor-
Tengo calor: voy a la piscina. ma la ltima frase del texto, que pierde relieve y expresividad
o connotacin, al utilizar una puntuacin clsica.
c. Puntuacin enftica Si la situacin del enclave bombardeado de continuo, no
fuese trgica, daran ganas de rerse... , de los norteameri-
Es la puntuacin tpica de los textos publicitarios. Se ob- canos, por supuesto; pero as, ni eso.
serva, a veces, en algn autor o escrito periodstico. Utiliza Si la situacin del enclave bombardeado de continuo, no
todos los signos, pero la caracterstica principal es la abun- fuese trgica, daran ganas de rerse de los norteamerica-
dancia de puntos, que aparecen incluso en lugar de las co- nos, por supuesto; pero, siendo as, ni eso es posible.
mas, de los dos puntos y, sobre todo, del punto y coma. En
consecuencia, los perodos suelen ser muy breves. Con el ejem- El siguiente texto publicitario tambin es un ejemplo de
plo anterior: puntuacin enftica, aunque sin el efecto literario y expresi-
Tengo calor. Voy a la piscina. vo del anterior. Slo pretende poner de relieve, mediante pau-
sas o cambios de inflexin entonativa, determinados consti-
A veces la abundancia de puntos crea perodos que care- tuyentes del texto, en este ejemplo, las ventajas de una marca
cen de la proposicin principal (fragmentos): o un servicio:
Es un buen chico. A ratos.
Disfrute cada minuto de sus vacaciones. Nada mejor que
El siguiente artculo de A. Gala es un buen ejemplo de un vuelo de AVIACO, el medio ms rpido y cmodo para
puntuacin enftica, que se hace extrema en las ltimas fra- empezar y terminar bien sus vacaciones. Horarios dise-
ses o fragmentos. fiados para aprovechar a tope su tiempo. En vuelo regu-
lar, sin sorpresas. No veranee en las salas de espera de los
Los norteamericanos suelen superar sus rcords. En el caso aeropuertos, elija un vuelo puntual y cmodo: pida via-
de la ex Yugoslavia los estn batiendo todos, propios y jar con AVIACO. Adems para este verano disponemos
ajenos. Famosas fueron sus raciones paracaidsticas de po- de una oferta de precios muy atractiva.
llo con arroz; ahora, en el enclave musulmn de Goraz-
de, los escassimos mdicos reciben por aire, con estupe- Como se puede apreciar, la puntuacin enftica del texto
faccin, una diversidad de medicinas absolutamente in- anterior se aparta bastante de una puntuacin clsica, y, ade-
242 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 243
ms, llega a ser incoherente. As, en algunas frases se podran 8.2.1. Ejercicios
proponer varias puntuaciones alternativas, ms conformes con
el estilo general: Las frases siguientes son ambiguas: poseen un significa-
do distinto segn la puntuacin que se utilice. Coloque la pun-
No veranee en las salas de espera de los aeropuertos. Eli- tuacin de modo que muestre las dos interpretaciones po-
ja un vuelo puntual y cmodo: pida viajar con AVIACO. sibles.
No veranee en las salas de espera de los aeropuertos. Eli-
ja un vuelo puntual y cmodo. Pida viajar con AVIACO. 1.
Tambin, por motivos que se vern ms adelante, hubiera El autobs se alej en medio El autobs se alej en medio
sido ms regular y coherente con el tono enftico del texto: de una nube de polvo el viejo de una nube de polvo el viejo
automvil lo segua. automvil lo segua.
Adems, para este verano, disponemos de una oferta de
precios muy atractiva. 2.
Los chicos que no haban es- Los chicos que no haban es-
Este tipo de puntuacin es muy eficaz en un texto publi-
tudiado repitieron el examen. tudiado repitieron el examen.
citario, pero resulta desaconsejable en un escrito formal es-
colar o universitario: en muchos ambientes, el estilo enfti- 3.
co es sinnimo de mala escritura. Agradecemos vuestra ayuda Agradecemos vuestra ayuda
ciudadanos de Toledo. ciudadanos de Toledo.
8.2. Puntuacin y significado 4.
Se ha dicho que la puntuacin facilita la comprensin y Mario se va Pablo. Mario se va Pablo.
la interpretacin del texto. En algunos casos, la falta de la
puntuacin debida produce incluso ambigedad, con ms de 8.3. El punto
un sentido posible. La presencia de signos de puntuacin per-
mite, en cambio, captar la interpretacin querida por el autor. El punto es el principal signo de puntuacin en la estruc-
Por ejemplo: turacin del texto, porque indica el fin de una oracin o enun-
ciado. Manifiesta ortogrficamente una inflexin entonativa
Los nios saltaron por la ventana gritando el padre los descendente previa y representa una autntica pausa, ms o
castig. menos duradera segn corresponda al final de un prrafo o
INTERPRETACIN I. de un enunciado o frase. En muchos escritos, el punto tiende
Los nios saltaron por la ventana; gritando, el padre los a sustituir a la coma, al punto y coma y a los dos puntos,
castig. sobre todo en el llamado estilo enftico ya descrito.
INTERPRETACIN 11. El punto y aparte es el signo de puntuacin ms impor-
Los nios saltaron por la ventana gritando; el padre los tante en la distribucin de las ideas para la comprensin del
castig.
escrito: indica el fin de los prrafos o apartados y permite
La presencia del : antes o despus de gritando liga el captar la estructura del texto. El punto y aparte es el signo
gerundio a la proposicin siguiente, o a la que lo precede. Y que, sobre todo, facilita la lectura rpida y eficaz del texto,
como stos, se podran proponer numerosos ejemplos donde en la que no se lee la pgina palabra por palabra en todos
se manifiesta la funcin semntica de la puntuacin. sus detalles, sino que consiste en un rpido recorrido Con la
vista para captar la idea general (al que seguir eventualmen-
244 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 245
te la lectura analtica); y tambin facilita la bsqueda de una una sola palabra, no se usa la coma delante de la conjuncin
informacin especfica. y que precede al ltimo elemento. En los casos en que los ele-
La lectura rpida, tan importante en un mundo supe- mentos de la enumeracin constan de ms palabras y donde
rabundante en papel impreso, se apoya, sobre todo, en los pueda producirse una ambigedad, la coma delante de la con-
puntos y aparte: cada prrafo se lee slo hasta donde es ne- juncin no slo est permitida, sino que es aconsejable.
cesario para captar la idea principal, y luego se abandona;
la lectura contina en el prrafo siguiente. El mayor servicio Me he encontrado con muchos compaeros de la escue-
que podemos hacer a nuestro lector, si no queremos can- la: Francisco con Paula, Federico con Len, y Marina.
sarle demasiado, es el de utilizar adecuadamente los puntos Al usar la coma de esta manera se muestra que los en-
y aparte. Veamos algunas reglas prcticas sobre el uso del pun- cuentros han sido tres: uno con Francisco y Paula, otro con
to y aparte. Federico y Len, y finalmente, el tercero, con Marina (en este
a. Presentar una sola idea por prrafo. mismo perodo tambin se utiliza la coma delante de y final-
b. No escribir nunca prrafos de una longitud superior mente, que introduce el ltimo elemento de la enumeracin).
a las 20-30 lneas (tomando como referencia el formato de La ausencia de coma delante de la y podra hacer creer que
este libro), pero tampoco ms cortas de 2-3 lneas. Un prra- los encuentros fueron slo dos: el segundo con Federico, Len
fo demasiado largo es difcil de dominar, pero uno demasia- y Marina.
do breve no consigue desarrollar una idea de forma completa. b. Para separar los incisos. stos pueden estar formados
c. Redactar frases de longitud similar entre s. por aposiciones, atributos e incluso por proposiciones ente-
d. Recordar que, en todo caso, es preferible que el nme- ras. Una caracterstica de los incisos es que, por su carcter
ro de puntos sea excesivo a que sea insuficiente. Insistimos explicativo, pueden eliminarse sin dejar incompleto el senti-
en que un texto con pocos puntos y aparte resulta con fre- do del perodo en el que estn colocados. Algunos ejemplos:
cuencia ilegible,
e. Para destacar an ms el punto y aparte, se recomien- Desde que se fue Mara, ya hace ahora ms de un mes,
da dejar un par de espacios en blanco al inicio de la siguiente no hemos sabido nada de ella.
lnea o incluso dejar una lnea en blanco. La verdad, como todos saben, tiene muchos rostros.
Los ejercicios para el punto y el punto y aparte se encuen- Entre los elementos incisos, que se encierran entre comas,
tran al final del captulo, en el que se transcriben textos ente- segn su colocacin, merecen una mencin especial los ad-
ros con la puntuacin borrada o alterada. verbios o expresiones adverbiales o conectoras como los si-
guientes: Si acaso, adems, a parte de eso, as y todo, si bien,
en esecaso, en todo caso, por descontado, en efecto, por ejem-
8.4. La coma plo, encima, entonces, en genera al menos, no obstante, si
La coma indica un cambio de inflexin entonativa o una quiera, tambin, por tanto y otros muchos, lo mismo que los
breve pausa, y se usa con funciones muy variadas. Veamos adverbios en -mente, que se refieren a la modalidad de la ora-
los casos principales. cin y no al ncleo del predicado. Algunos ejemplos:
a. En las enumeraciones. Para separar los elementos de Conoci, en efecto, a los amigos de Juan.
una enumeracin, se emplea la coma. Por ejemplo: Dime, entonces, por qu no vienes con nosotros.
Los trataba, en general, con toda la consideracin del
Me he encontrado con Francisco, Len, Paula y Marina.
mundo.
Si los elementos de la enumeracin estn constituidos por Conocieron, ciertamente, circunstancias difciles.
246 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 247
El tren lleg, francamente, con un retraso considerable. Conviene recordar que, en todos estos casos de relativas
explicativas, la coma se ha de poner delante y detrs de cada
Exigen una atencin especial las proposiciones relativas: proposicin.
slo en algunos casos desempean el papel de inciso y recla-
man el uso de la coma antes y despus. c. Antes de una aposicin. Dado que las aposiciones,
Existen dos tipos de proposiciones relativas: como los incisos, poseen una funcin de calificacin adicio-
nal y explicativa de lo complementado, van entre comas, se-
relativas especificativas (o restrictivas). Introducen in- gn la colocacin.
formacin necesaria para el sentido que se pretende
y no pueden eliminarse sin alterar el significado de la Pablo viva en San Francisco, una ciudad vistosa y llena
oracin entera. Estas relativas se llaman restrictivas de fascinacin, desde haca varios aos.
porque reducen el mbito de referencia del antecedente. d. Para separar las proposiciones coordinadas. Cuando
Las relativas restrictivas no constituyen un inciso y no van las proposiciones estn coordinadas sin conjuncin alguna
entre comas. Por ejemplo: (coordinacin por asndeton), se coloca una coma para se-
parar las proposiciones.
El edificio de apartamentos que se venden al contado no
est terminado. Marcos lee, Fabio juega a la pelota.
Los caballos de raza que se destinan a la competicin se Volv a casa, abr la nevera, cen y despus me fui a la
someten a un riguroso plan de entrenamiento. cama.
Pero se coloca una coma delante de las proposiciones re- Tambin en algunos casos en los que las proposiciones van
lativas especificativas que no siguen inmediatamente a su an- coordinadas mediante una conjuncin coordinativa (coordina-
tecedente. Esta coma es ms obligatoria y necesaria cuanto cin sindtica o por polisndeton), puede aparecer una coma
ms alejado est el pronombre relativo de su antecedente. ante la conjuncin, dando a la expresin un tono enftico.
El edificio de apartamentos (,) que se vende al contado Al apuntar el alba cantan las aves, y el campo se alegra,
no est terminado. y el ambiente cobra movimiento y frescura.
Las calles del centro de las ciudades, que estn cerradas En particular, la coma suele estar presente delante de la
al trfico son muy agradables para pasear. conjuncin adversativa pero.
- relativas explicativas (o apositivas). Proporcionan una El nio tena sueo, pero no quera irse a la cama.
informacin aadida, que se refiere a todo el mbito
de referencia del antecedente, sin reducirlo. Las relati- Tambin es obligada la coma cuando se intercala un ele-
vas explicativasconstituyen un inciso, una calificacin mento, desplazado de su posicin ordinaria, entre otros va-
adicional, y van entre comas. Por ejemplo: rios coordinados para indicar que la coordinacin se estable-
ce no con el elemento adyacente, sino con un elemento
Proust, que es mi escritor preferido, no gusta a todo el anterior. Esta coma desaparece o es enftica, segn se acaba
mundo. El edificio de apartamentos, que se venden al con- de sealar, cuando se restablece el orden de sucesin de to-
tado, no est terminado. dos los elementos coordinados.
Las calles del centro de las ciudades, que estn cerradas
al trfico, son muy agradable para pasear. El donatario podr disponer por actos onerosos entre vi-
Los caballos de raza, que se destinan a la competicin, vos de todos los bienes, y por actos lucrativos y por causa
se someten a un riguroso plan de entrenamiento. de muerte.
248 LA ESCRITURA
LA PUNTUACIN 249
El donatario podr disponer de todos los bienes (,) por f. Para separar los distintos complementos. En el caso de
actos onerosos entre vivos (,) y por actos lucrativos (,) y una lista de complementos, se usa la coma detrs de cada uno
por causa de muerte. de ellos; pero, si los elementos son breves, la coma es facul-
tativa.
e. Para separar las proposiciones subordinadas. Cuando
las proposiciones subordinadas se desplazan, se anteponen A la orilla del mar, con un intenso jbilo en el cuerpo,
o se enfatizan, en su sitio, se encierran entre comas. En par- despus de todo un invierno en la prisin de la ropa de
ticular, la coma se utiliza as siempre antes o despus de cons- abrigo, los nios se bronceaban al sol.
trucciones con participio o con gerundio. En marzo(,) en la costa(,) el clima ya es templado.
El crtico, una vez ledo el libro, emiti un juicio negativo. g. Para separar el vocativo. El vocativo posee algunas de
Habindose trasladado a Madrid, vendi su apartamen- las caractersticas del inciso y exige una coma antes o des-
to de Barcelona. pus, segn su posicin en el texto:
El uso de comas con subordinadas de conjuncin explci- [Paquita, ven aqu!
ta' va ligado en parte al estilo del escritor: el uso de la coma No corras, Paquita
evidencia la estructura del perodo, en tanto que su ausencia Escucha, pequeo, dime la verdad.
subraya la relacin entre la proposicin principal y la subor- h. Para destacar el sujeto o el objeto. En general se re-
dinada. La coma es necesaria cuando la subordinada est co- chaza tajantemente el uso de la coma entre el sujeto gramati-
locada delante de la principal, aunque se puede prescindir de cal y el ncleo verbal del predicado o bien entre el ncleo del
ella si la subordinada es breve. predicado y su complemento directo. En cambio, cuando se
Todos aplaudieron cuando regres Pablo. altera el orden habitual de los elementos de esas dos unida-
Si quieres marcharte, no insistir. des para destacar el sujeto o el objeto, se utiliza la coma:
Como estaba muy cansado (,) se volvi a su casa. Corra y corra, el nio, sin preocuparse de los dems.
Se volvi a su casa porque estaba muy cansado. Deba de estar realmente preocupada, aquella mujer tan
sensible.
Tambin es necesaria la coma, sin falta, delante de las pro-
Los helados, no debes comerlos todos los das.
posiciones o complementos que se relacionan, no con la pa-
labra inmediatamente precedente, sino con otra ms lejana Tambin es frecuente el uso de la coma entre el sujeto gra-
o con toda la oracin. matical y el verbo cuando el sujeto est constituido por una
oracin de relativo:
Conoci a la hija de su hermano, con quince aos.
Se lo advirti para que no se desviara en su eleccin, de El que calla, otorga.
las normas sealadas. Quien tenga algo que decir, debe decirlo ahora.
Consegua que los nios contestasen a las preguntas, con i. Cuando se suprime algn elemento, previamente men-
habilidad. cionado o aludido, se coloca una coma en el lugar del ele-
Gracias a la coma, se entiende que con quince aos se re- mento eliminado para evitar la reiteracin. Tambin se colo-
fiere a la hija; que de las normas sealadas se refiere a des- ca una coma cuando se suprimen los verbos ser, estar u otro
viara y, en fin, que con habilidadse refiere a consegua, por- verbo cualquiera perfectamente recuperable por el comple-
que si se refiriese a contestasen no hubiera hecho falta la mento que se manifiesta. Por ejemplo:
coma.
250 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 251
A unos les gusta ir a la playa; a otros, [les gusta ir] a la 12. He tomado esta decisin porque en mi opinin a lar-
montaa. go plazo me abrir grandes expectativas.
Nosotros vivimos en el campo; ellos, [viven] en la ciudad. . .
Los jvenes licenciados, [estn] sin empleo. 13. La falta de planificacin en el trabajo me estaba arrui-
Las tormentas de verano, [son] una catstrofe. nando bien lo saba.
El presidente del Gobierno, [viaja, va, se dirige...] a la ca- .............................................................
pital de Francia.
14. El muchacho, avergonzado escap a la carrera.
8.4.1. Ejercicios
15. Con este dinero, cmodamente puedo viajar a la India.
Los textos siguientes contienen un error en el uso de la
coma; puede faltar una coma o, por el contrario, haber una
de ms. Corrjalos e indique el tipo de error. 16. He retirado nicamente los vestidos, que ya no me
sirven.
TIPO DE ERROR
5. Nios guardad silencio. . . . 17. Coma el perro con voracidad (el perro es sujeto).
6. La que suscribe de servicio en la escuela Don Juan
de Santa Marina, declara haber ingresado en la citada escue- 18. Qu es la riqueza? Nada, si no se gasta. Nada, si se
la en el afio 1984. malgasta (Manuel Bretn de los Herreros, poeta espaol), En
pocas ocasiones se tiene la sensacin de haber empleado tan
7. El chico dijo, que devolvera el libro al da siguiente. bien el dinero como a los mandos de un Audi 100. Un auto-
mvil de vanguardia que recoge el objetivo de Audi de ofre-
cer el mximo en equipamiento y prestaciones. Con un mo-
8. El verdadero culpable de la riada que asol la regin tor de hasta 230 CV que hace conocer, tanto en carretera como
fue la industria maderera, que durante afias y aos de desfo- en el trnsito urbano la diferencia entre invertir y gastar. Con
restacin salvaje, haba dejado totalmente desnudas las mon- un confort que desde el primer momento, slo reporta bene-
tafias de la zona. ficios. Con una seguridad activa y pasiva que incorpora de
serie, como en todos los Audi el Airbag el ABS el sistema
9. Desendole un rpido restablecimiento para reempren- exclusivoTen la traccin delantera y segn versiones, la trac-
der lo antes posible las tareas que tanto le interesan le envia- cin total a las cuatro ruedas quattro. Para que su dinero
mos nuestros ms afectuosos saludos. est siempre depositado en lugar seguro.
nos periodistas y escritores, que prefieren utilizar el punto. Pero son raros y poco frecuentes estos usos de carcter
En unos casos, sustituye a la coma, cuando el autor pre- extremadamente enftico, pues incluso la coma parece ocio-
tende una suspensin completa de la voz. En otros casos, sus- sa cuando la subordinada, con conjuncin explcita, es ms
tituye al punto entre clusulas de sentido muy relacionado o menos breve y sigue a la proposicin principal. Para conse-
entre s. guir el mismo efecto, en vez del punto y coma en algunos auto-
res, en algunos textos, se prefiere el punto.
a. Sustituye a la coma entre oraciones no enlazadas por
conjuncin coordinante o subordinante explcita. Por ejemplo: b. Sustituye al punto en el estilo especialmente enfatiza-
do y fragmentado de algunos textos publicitarios. En lugar
Unos tienen que marcharse; otros, estn cansados; otros
del punto y coma conjuntivo de la enumeracin, se usa el
no han tenido nunca inters; el caso es que todos desean
punto:
terminar.
Ven a vivir una estancia inolvidable en el Hotel Byblos.
Tambin se coloca punto y coma en la sucesin o enume- La armona de sus terrazas, salones y patios. La elegan-
racin de nombres, adjetivos o cualquier complemento, so-
cia y el confort de sus habitaciones. La privilegiada pa-
bre todo si en el interior de estos elementos ya existe alguna
normica de sus vistas. La gastronoma de sus restauran-
coma: tes. El placer de su Centro de Talasoterapia. El disfrute
Pues bien, lo que me ha gustado, ante todo, ha sido des- de sus 3 piscinas. La clase de sus 2 campos de golf. La
cubrir el inters de los jvenes por los problemas que exis- cercana del mar. Y la distincin de la mejor atencin. Se
ten en las relaciones entre el poder y el mundo de la co- puede pedir ms? Ven a vivirlo.
municacin; su curiosidad por cuestiones como el futuro
de la televisin pblica o la posibilidad de que exista una 8.6. Los dos puntos
prensa local vigorosa; y, especialmente, su apuesta deci-
dida por el pluralismo, que es libertad, en materia de in- Los dos puntos sirven en raras ocasiones para establecer
formacin (M. ngel Gozalo, Pluralismo es libertad, pausa en el perodo, cometido tpico del punto o del punto
en Diario 16, 12.7.93, p. 49). y coma. A menudo, en cambio, desempean una autntica
funcin conectiva. He aqu sus principales usos.
Se puede emplear el punto y coma en lugar de la coma
delante de conjunciones como sin embargo, pero y otras ad- a. Como conjuncin. Los dos puntos pueden estar colo-
versativas, adems de las disyuntivas, causales, comparativas cados en el lugar de conjunciones causales, consecuti-
y consecutivas, para manifestar un mayor nfasis o ruptura vas y explicativas.
de la clusula subordinada: 1. Conjuncin causal
Se haba batido en muchas batallas, y casi siempre haba He pasado toda la maana en la piscina porque haca
vencido; sin embargo, estaba inquieto. muchsimo calor.
Fuimos juntos; pero nos separamos nada ms llegar. He pasado toda la maana en la piscina: haca much-
Estn casados; o, al menos, lo parece. simo calor.
No estoy contento del todo; porque pude llegar el primero. 2. Conjuncin consecutiva
Me he alegrado mucho; como si lo hubiera conseguido Ha estudiado y est tan preparado que pasar fcil-
yo mismo. mente el examen final.
No volver a trabajar con l; aunque me prometa doble Ha estudiado y est preparado: pasar fcilmente el
sueldo. examen final.
254 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 255
De todos modos, en algunos textos de autor, como el si- 22. La Naturaleza no es sabia como dicen, sino estpida
guiente, con un extremado dominio de la puntuacin, pue- y torpe y sobre todo cruel. Pero las generaciones han ido cam-
den encontrarse casos de encadenamiento de los dos puntos, biando estas cosas de la Naturaleza, el curso de los ros, la
que no es recomendable en escritos ordinarios, o bien en tex- composicin de las aguas, el rgimen de lluvias y la coloca-
tos acadmicos o formales. cin de las montaas, han domesticado a los animales y han
Qu triste es para ti el esfuerzo del otro por hacer rer: cambiado el sistema de los rboles y de los cereales y las plan-
se le ve el trabajo, el esfuerzo, el sudor bajo los focos: el tas en general, todo lo que antes era destructivo lo han hecho
terror de alguien a quien no se le ocurre nada y tiene que productivo (Eduardo Mendoza, La ciudad de los prodigios,
seguir adelante. [oo.] Ves al CDS queriendo renacer de sus 133 ed., 1989, Barcelona, Seix Barral, pg. 182).
cenizas -el sufl nunca se levanta dos veces; ni aquel Su- 23. Slo hay dos formas de cambiar, que todo a tu alre-
rez, ni este Aznar, ni Guerra: lo que fue no ser nunca dedor se mueva mientras t te quedas inmvil, o que todo
ms-: es dramtico (Eduardo Haro Tecglen, El Ecle- el universo parezca inmvil y slo t te muevas. Para mante-
siasts para este verano, en El Pas, 19.7.93, pg. 45). nerse realmente vivo es imprescindible a veces que se destru-
ya todo lo que a uno le rodea. [oo.] Una maana, el mundo
se desmoron a su alrededor sin necesidad de que este hom-
8.6.1. Ejercicios bre se moviera, haba perdido la agenda. Con ella tambin
En el interior de los siguientes textos aparecen slo co- se haban esfumado sus relaciones y su memoria (Manuel Vi-
mas. Sustituya las que considere convenientes por : o bien cent, La agenda, en El Pas, 11.7.93, pg. 52).
;. 24. La verdad es, por definicin, la verdad del rey Aga-
19. Es racionalmente admisible que nadie sepa poner en menn, y es tan verdad que no lo es porque la diga el seor
marcha un alto tribunal con fuerza bastante para imponer Agamenn, sino que seguira sindolo aunque el seor por-
una mnima conducta moral a los pases y sus gobernantes? quero la dijese. El porquero es iletrado e ignorante, pero sus-
En determinados lugares, a los nios los cazan como alima- picaz, y hay algo en la unvoca y taxativa declaracin del man-
as para que no roben ni fruta ni pan, pero en las guerras darn que no acaba de sanarle, es adems un buen sbdito,
ni eso, en las guerras los matan para que no sigan jugando leal -y quiz hasta agradecido- a su seor, pero es, a la
y sonriendo (C. J. Cela, Demasiados nios muertos, en Dia- vez, demasiado honesto para no declarar su corazn, o, como
rio 16, 8.7.93, pg. 4). dira el Calila e Dimna, su poridat, y dice, No me con-
20. La canoa es mito, sueo y juventud, es Karl May, Fe- vence (Rafael Snchez Ferlosio, Dos pecios, en El Pas,
nimore Cooper y James Curwood. Es Gary Cooper -espln- 11.7.93, pg. 11).
dida chaqueta de flecos- despistando a los semnolas en los 25. Mariano Jos de Larra ha vivido veintiocho aos.
pantanos de Florida, es Spencer Tracy -no menos esplndi- Nace en 1809 y muere en 1837. En menos de tres dcadas
do gorro de castor- atravesando los ms inhspitos y virgi- - faltan dos aos para estar cumplidas- ocurren cosas en
nales parajes de Norteamrica (J. Antn, Elogio de la ca- la vida de Larra que hacen pletrica de espritu y de activi-
noa, en El Pas, 28.6.93, pg. 30). dad esa vida. En menos de tres dcadas encontramos lo si-
21. Marta va a las discotecas de la tarde (a las once de guiente, una niez repartida entre Espaa y Francia, aprende
la noche tiene que estar en casa, y no se retrasa), le gusta bai- Mariano Jos el castellano en Espaa -nativamente- y lo
lar (aunque no le enloquece), conocer gente nueva, se aburre olvida en Francia, torna a Espaa y deja el francs y torna
cuando los chicos se enganchan a las mquinas, las nias son al castellano, la infancia es solitaria, despegada de la madre,
ms sociables, los chicos, ms obsesivos (Javier Maras, La no tiene la madre, en este caso, la influencia profunda que
adolescente, en El Pas Semanal, 4.7.93, pg. 15). en otros muchos. Federico Nietzsche, por ejemplo, es dos veces
258 LA ESCRITURA
LA PUNTUACIN 259
nio, una cuando lo es como todos lo hemos sido, y otra cuan- aeronave despeg con un estruendo creciente. Hacia un
do en Turn pierde la razn, es loco mansamente, su madre mundo desconocido.
vuelve a cuidarle como se cuida a un nio, y lo lleva de la ma-
no como se lleva a un nio (Azorn, en Comento a Larra, La presencia de fragmentos en un texto no se considera
Madrid, 1941, prlogo a Mariano Jos de Larra, Artculos correcta en la escritura formal escolar y universitaria. Bueno
de costumbres, 9 a ed., 1966, Espasa-Calpe, Col. Austral). ser, por consiguiente, que nos acostumbremos a identificarlos
26. Si dividimos en tres grandes apartados los problemas y corregirlos. Muchas veces basta simplemente con unir los
a los que se enfrenta Gonzlez vemos que el primero y ms fragmentos en una frase nica, bien sin signo alguno de pun-
importante es el de presentar, por primera vez en esta Legis- tuacin o bien mediante una coma, un punto y coma o dos
latura, un plan de actuacin contra la crisis, centrado en el puntos.
desarrollo industrial que no ha existido en los ltimos aos, Existe una gran necesidad de enfermeros, sobre todo en
en contraposicin con la poltica especulativa que ha impe- los hospitales.
rado desde 1985, en el ahorro pblico frente al innegable des- Dej Roma, tomando un avin en el ltimo minuto. La
pilfarro administrativo, que amenaza con colocar la deuda aeronave despeg con un estruendo creciente: hacia un
del Estado en el 5 por ciento del producto interior bruto, en mundo desconocido.
un descenso de los elevados tipos de inters que gravan a las
empresas y a los particulares, y que dificultan cualquier pol-
tica de inversin y ahorro, en la apertura de nuevos merca- 8.7.1. Ejercicios
dos para los productos espaoles, en un contexto internacio- 27, 28. El siguiente texto, tomado de un peridico, se re-
nal que lucha entre la liberalizacin y el proteccionismo y al produce aqu sin algunos de los signos de puntuacin pro-
que no basta con acercarse a travs de sucesivas devaluacio- puestos por el autor. Coloque la puntuacin de dos maneras:
nes de la peseta, y el plan, acuerdo o pacto social que sea primero segn el estilo enftico (en su caso, con fragmentos);
asumible por empresarios y sindicatos y se dirija a la crea- despus, segn el estilo clsico. En el segundo caso, puede
cin de empleo, nica forma de abandonar este peligrossi- ser necesaria alguna modificacin del texto.
mo 25 por ciento de paro sobre el total de la poblacin activa 27. Puntuacin de estilo enftico
con el que nos amenaza el ao en curso (Ral Heras, Pro- Miguel en el cielo el Diablo en el infierno. Cuando el Dia-
blemas de FelipeGonzlez ante su IV investidura, en El Mun- blo cruz la meta con las babas colgando de su boca en un
do, 8.7.93, pg. 12). hilo adherido al pecho y el rostro desencajado por el esfuer-
zo Miguel Indurin recin duchado y con la mirada relajada
8.7. Los fragmentos se diriga hacia el podio. Rodeados por un agresivo enjambre
Los fragmentos son sintagmas o proposiciones subordi- de periodistas los dos rivales se miraron durante un segundo
nadas desgajados del perodo al que pertenecen y separados y siguieron su camino Chiappucci hacia el infierno Miguel
de l por medio de puntos. Su principal caracterstica es la hacia el cielo. [...] Acudi el enjambre ala sala de prensa del
ausencia de la proposicin principal. Los crean la puntuacin Lago de Madine en busca de las palabras del monstruo vano
enftica, con su estilo muy segmentado, o la bsqueda de una esfuerzo pero inevitable no hubo premio las mejores frases
pausa y de un efecto particular. surgan de los propios testigos.
28. Puntuacin de estilo clsico
Existe una gran necesidad de enfermeros. Sobre todo en Miguel en el cielo el Diablo en el infierno. Cuando el Dia-
los hospitales. blo cruz la meta con las babas colgando de su boca en un
Dej Roma. Tomando un avin en el ltimo minuto. La hilo adherido al pecho y el rostro desencajado por el esfuer-
260 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 261
zo Miguel Indurin recin duchado y con la mirada relajada Los signos de interrogacin se usan tambin para las pre-
se diriga hacia el podio. Rodeados por un agresivo enjambre guntas. retoncas que el autor se plantea a s mismo para in-
de periodistas los dos rivales se miraron durante un segundo trod~~Ir un asunto (como en el ejemplo de J. Antn, a conti-
y siguieron su camino Chiappucci hacia el infierno Miguel nua~IOn~ ? para apuntar una suposicin, una hiptesis, o una
hacia el cielo. [...] Acudi el enjambre a la sala de prensa del explicacin p~opuesta retricamente en forma de pregunta,
Lago de Madine en busca de las palabras del monstruo vano como en los ejemplos de Rafael Snchez Ferlosio y de Mario
esfuerzo pero inevitable no hubo premio las mejores frases Vargas Llosa, que siguen.
surgan de los propios testigos.
29, 30. Transforme la puntuacin de estilo enftico de los La canoa en CastelIdefels? En un canal? Indiscutible-
siguientes textos publicitarios en una puntuacin clsica. m~nte, s. Lo importante es remar -perdn, palear- y
29. Hacemos las chaquetas, las camisas y los trajes de las dejarse arrastrar por el ntmo y la armona de los mscu-
mejores marcas. Los hacemos en Portugal. Y los bordamos. los con el aire~il~o que trae un olor a pino y a mar, y por
Porque estn todos cortados por el mismo patrn. El patrn el sol que acancia el cogote. La imaginacin pone el res-
de la calidad portuguesa. Calidad en las materias primas. Ca- to: y'a las aguas verdes transparentan la madriguera de la
lidad en la confeccin. Y en el acabado. Una industria que nutna y los enormes cangrejos -en serio, verdaderamente
busca lo mejor. Una industria que se ha convertido en uno g~andes-: ~obran, el tono dorado de las pepitas del Yu-
de los sectores ms importantes del pas. Es Portugal. Es la kn; el trfico, all enfr~nte -pero tan lejos-, de la auto-
pasin por el trabajo bien hecho. Es la calidad que nos ha v~a de Castelldefels deviene estampida de bisontes (1. An-
puesto ms de moda que nunca. ton, Elogio de la canoa, en El Pats, 28.6.93, p. 30).
30. Pura proteccin. ste es el futuro de la experiencia:
el lubricante Campsa. Una amplia gama creada para satisfa- Si la importacin del debate electoral televisivo ha sido
cer todas las exigencias. Lubricantes con un nico objetivo: t~l co~o m~c~os dicen, una victoria para la demacra:
la proteccin. Proteccin en todo tipo de motores. Protec- cIa.' DI lo se DI me importa un comino. Lo que sin duda
cin en temperaturas extremas. Proteccin en todo tipo de h.a sId~ es. u~a nueva catstrofe para la palabra y su esen-
esfuerzo. Proteccin para el motor cuando ms lo necesita. cial principio de lealtad, pues, qu puede quedar de la
Para durar y hacer durar. Pura proteccin. p~l~~~a en un coloquio cuya regla es la ms rigurosa pro-
hI,bIcIOn de entenderse o darse la razn en algo? (Rafael
s.s. Otros signos Sanchez Ferlosio, Votar en negro en El Pais 26 6 93
pg. 16). " " ,
Para terminar pasaremos revista, caso por caso, a los de-
ms signos de puntuacin. F~ent~ a un episodio como ste, caben diversas y contra-
d.Ic~~nas conjeturas. Es sta una manifestacin de la sen-
sibilidad qumtaesenciada de una sociedad que ha llevado
8.8.1. Signos de admiracin y de interrogacin el culto de lo ani~ado y de lo vivo, el respeto y la religin
Los signos de interrogacin y de admiracin se usan para de todo lo que existe, a unos extremostales de refinamiento
indicar una pregunta (cmo ests?) o una exclamacin (jQu donde el res~o mediocre de la humanidad difcilmente po-
hermoso dlal). A veces, se encuentran juntos para indicar dremos seguirla? O se trata de una estupidez sin atenuan-
asombro y estupor (jEsts seguro?! Ests seguro? Ests se- tes, de la aberrante desnaturalizacin de cierta iniciativa
guro!). Se utilizan con frecuencia en textos que transcriben, loable, que, por una indiscernible mezcla de burocratis-
entre comillas, un discurso directo, cuyas entonaciones tra- ~o, miopa, confusin entre fines y medios, fanatismo
tan de reproducir fielmente. mocencia y simple idiotez humana, degener hasta vol:
262 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 263
verse caricatura de s misma? Mi confusa opinin es que bin me estaba muriendo de hambre con las veintisiete li-
se trata de las dos cosas a la vez, inseparablemente UnI- bras semanales del seguro. Pero ni estas razones, ni las
das (M. Vargas Llosa, Historia de Ziggy, en El Pas, del abogado defensor, quien pretendi traumatizar la recta
27.6.93, pg. 13). escala de valores del tribunal con la insidiosa pregunta
Cmo se puede juzgar a alguien por dejar morir a una
8.8.2. Puntos suspensivos rata en una ciudad donde, en cualquier almacn, se com-
pran trampas para roedores?, salvaron a Lisa de una hu-
Los puntos suspensivos son tres, nunca menos n~ m~s. Se millante condena: ciento treinta libras de multa y una man-
emplean de forma muy restrictiva. Veamos sus principales cha indeleble en su curriculum vitae (M. Vargas Llosa,
usos: Historia de Ziggy, en El Pats, 27.6.93, pg. 13).
a. Para mostrar un cambio de opinin, una enumeracin En este texto aparecen entrecomilladas, en los dos prime-
en suspenso ros casos, las palabras de Lisa Chapman, camarera desem-
He vista a Luisa ... quera decir Clara. pleada, y las palabras de su abogado defensor, en el tercer
b. Para indicar asombro, o bien alusin, reticencia, in- caso. Segn los usos de la publicacin, las citas breves pue-
quietud, o bien para sealar la presencia de un juego de pa- den aparecer tambin en letra cursiva, en lugar de entrecomi-
llarse.
labras. Por ejemplo:
Al pasar por el puerto he visto... la barca de mis sueos. b. Destacar un vocablo extranjero o una expresin colo-
quial, u ordinaria, pero utilizada en clave irnica, alusiva, inu-
c. Para indicar una omisin voluntaria en las citas. En
sual, o incluso inventada:
este caso, para evitar equvocos, los puntos suspensivos apa-
recen entre parntesis o corchetes. Vase el ejemplo de E. Haro Quiz las cifras del paro de junio [... ] hayan podido sor-
Tecglen del epgrafe siguiente 8.8.3b. prender: Son la leche. Uso la expresin coloquial puesta
en uso de autoridad por el ministro del Interior. [... ] La
Academia admite mala leche, pero no recoge esta acep-
8.8.3. Comillas cin. Mara Moliner, ni eso. [... ] Transponiendo el trmi-
Existen tres tipos de comillas: no a otra situacin, 35.000 parados ms en junio son la
comillas completas leche; y cada uno de ellos lo pasa que es la leche (E.
" " comillas altas Haro 'Iecglen, Ni cambios ni leche, en El Pas, 14.7.93,
, , comillas simples pg. 53).
Los usos principales de las comillas son dos: En democracia, los nmeros cantan y las cuentas pesan.
Por mucho que se empee el PSOE en aislar al Partido
a. Delimitar un discurso directo o una cita. Popular, ser siempre un trabajo baldo, porque la terca
Ni corta ni perezosa, la entidad de las siglas impronun- realidad es que se trata, con 141 escaos frente a los 159
ciables llev a Lisa Chapman a los tribunales, acusndo- socialistas, no ya de la segunda fuerza del hemiciclo, sino
la de negligencia y crueldad para con la difunta Ziggy. de el otro. El autntico adversario. La cabal y potente
Hubo audiencias pblicas, en las que la camarera desem: oposicin (P. Urbano, Jos Mara Aznar, el adversario
pleada, llorando a lgrima viva, jur que quera a nu potente, en El Mundo, 8.7.93, pg. 12).
animalito a morir y explic que haba aceptado aquella Los tres tipos de comillas son equivalentes. Pero es preci-
invitacin que la apart de su rata slo porque yo tam- so ser coherentes con su utilizacin en el interior de un mis-
264 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 265
mo texto, y no pasar de uno a otro tipo. Por ejemplo, es err- un viejo refrn de la profesin- se serva an de bloques
neo abrir una cita con el signo y cerrarla con el signo ", de plomo para la impresin -me gustaba corregir mis tra-
o bien alternar las comillas altas con las completas para des- bajos leyendolos al revs y manchndome los dedos de
tacar los vocablos. tinta- y tena un cuarto de teletipos ruidosos al cuida-
En el caso de una cita en el interior de otra cita, en la po- ?O de un ??mbre bajito que escriba poesas y ~saba tar-
sicin interna se usan las comillas de tipo distinto al de las Jet~s de VISIta en las que, debajo de su nombre, figuraba
usadas en la cita externa: el.tItulo ~e poeta. Era en la calle Villarroel esquina Con-
Len dijo a Rita: T le dices sencillamente: "no te creo". sejo de CIento, en Barcelona, sede del hoy difunto diario
y ya veremos cmo reacciona. La Prensa (del Movimiento) -y no se mova en
absoluto-, y ni la antigualla de las instalaciones ni la
Los signos de puntuacin se colocan por lo general de- situacin del personal profesional -poco ms de media
trs de las comillas de cierre, tal como se puede ver en el tex- docena de buenos periodistas; el resto, becados del fran-
to anterior de E. Haro Tecglen. Se exceptan el signo de ad- quismo, y dos excelentes directores, Fernando Ramos Mo-
miracin, el signo de interrogacin y los puntos suspensivos, r~no .Y Vale~tn. Dom?guez Isla- ni mi propia inexpe-
que siempre van situados en el interior de las comillas: nencia, consiguieron disuadirme, Haba encontrado a los
Corre detrs de Len, dijo Luis. 20 aos, mi lugar en el mundo (Maruja Torres, A'vues-
Luis record: Corr a toda prisa detrs de Len. tra salud, en El Pas Semanal, nm. 125, de 11.7.93,
Lucas exclam: [Mi madre! pg. 6).
Luego susurr: No puedo, pero quisiera...
8.8.5. Los parntesis y corchetes se usan:
8.8.4. Guin a. P~ra separar una proposicin subordinada de poca im-
Los usos principales del guin son los siguientes: portancia en el contexto del discurso:
Querra decirle (si me hubieran dejado) que cometa un
a. Para introducir un discurso directo. En tal caso se em- grave error.
plea slo uno, al comienzo. Al final del discurso directo tam-
bin aparece el guin, pero slo cuando el texto incluye indi- b. Para aislar un inciso de longitud considerable
caciones sobre la persona que ha hablado o comentarios del Los psicoanalistas ms freudianos siguen sosteniendo que
autor. hay tres vas de acercamiento a la masculinidad: la biol-
gica (es decir, ese apndice elstico que llevamos como un
Flavio replic: -Estoy cansado, partir maana. hermanit.o siams), la sociolgica (el papel del hombre y
-Estoy tan contento -dijo Len riendo. de la ~uJer, separado por convenciones sociales o por la
b. Para separar un inciso cuando tiene una longitud con- capacidad de le~antar piedras o cortar troncos) y la psi-
siderable (en lugar de las comas). En el caso de un inciso den- cosexual, es decir, el cmo se autoidentifica el cuerpo ante
tro del inciso, se usan las comas para aislar el interno, y los lo masculino y lo femenino, que muchas veces depende
guiones (o los parntesis) para el externo. Con todo, convie- ms de la funcin que de la biologa (M. Vzquez Mon-
ne evitar las construcciones con frases insertadas dentro de talbn, El macho, en El Pas Semanal, 4.7.93, pg. 52).
otras, porque en general su lectura resulta fatigosa. c. Para citar fechas, nmeros y referencias
La primera redaccin en la que me hicieron pensar que Garibaldi, despus de la fallida insurreccin de Gnova
esto del periodismo es precioso -mejor que trabajar, dice (1834), march a Sudamrica.
266 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 267
Las observaciones sobre el Polo Norte son muy curiosas Corre, ven a ver qu bonita sorpresa!.
(pg. 64). 38. Los chicos se separaron. Len dijo:
Parntesis y corchetes son intercambiables, aunque el uso -Nos vemos maana!-
de los corchetes es bastante inusual. Un error frecuente es el Marta observ:
olvido de cerrar el parntesis cuando su contenido es algo -Pero si maana es domingo, querrs decir pasado ma-
extenso. ana.- Y ri.
Los signos de interrogacin Y admiracin se colocan an- 39. Extraterrestre, superhombre, marciano, robot.. ... de-
tes del cierre del parntesis, y los dems signos de puntua- cenas de calificativos fueron utilizados en los corrillos de la
cin, despus; por ejemplo: llegada, ante las cmaras y los micrfonos. Slo Jos Miguel
Echvarri, el director del Banesto, mantuvo la calma: "Aho-
A los nios les gustan los textos ilustrados (y los tebeos). ra empieza nuestro tour. De momento la "pole position ya
Mi hijo (otra vez!) ha sido suspendido. la tenemos."
polvorn que estaba rancio y espachurrado y que seguro labis de bienvenida hasta las tantas con muchas risas mu-
que era aunque ya estbamos en junio de la caja de man- cha msica mucha liturgia y mucha prosopopeya y la cos-
tecados que Bodegas Domecq mandaba por navidades a turera de en medio la de mejor tipo le dijo un da a mi
todos los empleados y a las viudas y los hurfanos y hur- madre que hasta que no se prueba una no sabe lo que se
fanas de empleados difuntos. Las costureras quedaron con pierde y entonces yo comprend que mi hermano Manoli-
nosotros estupendamente y mi madre deca que a las po- to haba sido el instrumento del que se haba servido Dios
bres haba que agradecrselo que slo ellas en todo el blo- nuestro Seor para premiar a las costureras en este mun-
que nos haban ofrecido un piscolabis de bienvenida. do y no en el otro por la buena obra que hicieron con no-
Las costureras han hecho con nosotros una buena obra sotros al darnos un piscolabis de bienvenida cuando nos
mam pregunt Manolito que estaba decidido a irse de mudamos de casa.
misionero y se pasaba todo el santo da empeado en que 41.
nos hiciramos buenas obras los unos a los otros. Carlos Fuentes, Nueva realidad, nueva legalidad, en El
Mi madre nos explic que si lo haban hecho con in- Pais, 8.7.93, pg. 13.
tencin cristiana el detalle que haban tenido las costure- Hay aos en los que no pasa nada y hay aos en los que
ras s que poda considerarse una buena obra y que Dios pasan siglos. Los nuestros son de stos lejos de instalar-
nuestro Seor acabara premindosela en este mundo o nos en una beatfica edad de oro regida por las leyes del
en el otro. Si era en el otro el premio consistira segura- mercado y aliviada de que al fin la historia haya termina-
mente en la gloria eterna pero si era en ste el premio po- do entramos de bruces a un tiempo de conflictos friccio-
da ser tambin el gordo de la lotera o un buen preten- nes y sobre todo de problemas aplazados durante los cin-
diente para cada una de ellas. Manolito dijo que entonces cuenta aos de la guerra fra.
seguro que el premio iba a ser en el otro mundo porque Al derrumbarse la lgica de la contienda entre la URSS
encontrar tres pretendientes dispuestos a cargar con las y Estados Unidos nos dimos cuenta de que habamos sido
costureras no era sencillo ni para Dios nuestro Seor. [oo.] rebasados por una nueva agenda que se gest en la reali-
Cerca del portal de casa tres hombres miraban para dad material objetiva pero tambin en la realidad interior
todas partes plantados en medio de la acera y no encon- subjetiva y sobre todo en esa realidad a la vez individual
traban lo que buscaban se notaba a la legua que eran ame- y colectiva donde se dan la mano la persona y su socie-
ricanos de la base de Rota cuando pasamos por su lado dad el sujeto y su cultura. En todos los casos sin embar-
uno de ellos que a pesar de ser de la base de Rota se pare- go una nueva realidad exige una nueva legalidad. Prime-
ca a Jorge Negrete le puso a Manolito una mano en el ro la realidad de un planeta amenazado no slo por el
hombro se acuclill y le dijo holocausto nuclear sino por los holocaustos diarios de la
Nio t sabes donde hay una casa de mujeres lluvia cida el efecto invernadero la destruccin de la capa
y entonces Manolito no se lo pens. de ozono la desforestacin la contaminacin o agotamien-
All dijo y seal con el dedo la terraza del piso de to de las fuentes de agua pura el lento avance de los de-
las costureras. siertos un ecocidio diario promovido por nuestra indife-
Los tres americanos de la base de Rota subieron la es- rencia nuestro egosmo nuestra avaricia. Realidad pero no
calera delante de nosotros y despus Manolito muy con- legalidad.
tento me dijo que ya haba hecho su buena obra del da. Enseguida la realidad de ms de la mitad del gnero
y era verdad porque a partir de aquella tarde hubo en la humano las mujeres y su derecho a salario igual por tra-
escalera mucho trajn de hombres que iban y venan de bajo igual su derecho a ser dueas de sus cuerpos a deci-
casa de las costureras y las costureras organizaban pisco- dir sobre su propia procreacin y a contar con sistemas
270 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 271
de salud y de cuidado para ello mujeres con derecho a es- gratorios que constituyen acaso el verdadero puente en-
tar presentes y representadas en todos los consejos de la tre la Aldea Local y la Aldea Global.
vida cultural poltica y econmica. Realidad pero no le- Son trabajadores no son criminales. En un mundo de
galidad. En tercer lugar la realidad de una globalizacin comunicaciones instantneas y de flujo instantneo de las
de la economa enfrentada a un proceso de particulariza- fuerzas de mercado necesariamente habr tambin migra-
cin nacionalista. La Aldea Global propone sistemas de ciones instantneas. Fluyen los productos fluir tambin
comunicacin y produccin por encima de las economas el trabajo en obediencia a las demandas del propio mer-
nacionales la Aldea Local se aferra a la cultura de la me- cado. El trabajador migratorio no puede ser objeto de xe-
moria y a sus formas ms tradicionales de asociacin tri- nofobia y racismo de antisemitismo antiislamismo antio-
bu familia clan lenguaje nacin religin. A menudo esta rientalismo o antilatinoamericanismo. Internamente el
lealtad se desborda en formas agresivas y regresivas de na- trabajador migratorio debe ser protegido por la norma ge-
cionalismo e integrismo religioso. neral que prohba la xenofobia y el racismo. Internacio-
La contradiccin entre integracin econmica mundial nalmente quiz ha llegado el momento de pensar en una
y resurreccin de particularismos tnicos religiosos y lin- declaracin universal de los derechos del trabajador mi-
gsticos est conduciendo a fricciones extremas que po- gratorio e incluso en un sindicato internacional de traba-
nen en jaque conceptos como la soberana y el principio jadores migratorios.
de no intervencin. Desgraciadamente las leyes e institu- El caso especfico de los refugiados me conduce a una
ciones internacionales fueron olvidadas burladas o mini- quinta realidad la del acentuado desnivel entre las econo-
mizadas durante la guerra fra a falta de funcin pericli- mas del Norte y el Sur. En el Sur viven las tres quintas
taron y hoy resultan insuficientes para dar cabida a partes de la humanidad incluyendo a mil millones de se-
conflictos que ya no dependen de la fuerza o voluntad de res en la miseria cuarenta mil nios en el mundo subdesa-
slo dos potencias sino de la imaginacin jurdica y la ca- rrollado mueren muertes intiles cada da. Sabr el Nor-
pacidad diplomtica de la comunidad internacional mis- te, en su conjunto y en sus componentes, cooperar con
ma. Realidad pero no legalidad. el Sur sabrn tanto el Norte como el Sur poner sus pro-
Una nueva legalidad internacional debe ser creada para pias casas en orden y atender a los problemas aplazados
dar cabida a la realidad de casi doscientos Estados inde- por la guerra fra y la carrera armamentista. Dichos pro-
pendientes en el mundo independiente nuevas formas nue- blemas unen al Norte y al Sur en una crisis compartida
vos lmites a la soberana. Mecanismos efectivos para ase- de sus civilizaciones urbanas gente sin hogar violencia dro-
gurar el cumplimiento del mandato de la seguridad ga epidemias educacin e infraestructuras en declive po-
nacional una representacin en los consejos internacio- breza. Detroit y Lima Los ngeles y Ro de Janeiro Lon-
nales que refleje mejor la actual composicin de las fuer- dres y El Cairo comparten esta agenda aplazada y atroz.
zas mundiales. Sin esta nueva legalidad continuar des- La atraccin del Norte no cesar mientras persistan
bordndonos una realidad de tribalismos exacerbados los infiernos del Sur. La Aldea Local recibe diariamente
enclaves guetos y limpiezas tnicas. Nadie querr tomar todas las tentaciones pero ninguna de las realidades de las
esa responsabilidad y se la pasar a otros mientras tanto economas de lujo y la satisfaccin inmediata. Como el
miles de mujeres hombres y nios inocentes continuarn mtico Tntalo miles de millones de seres estn condena-
muriendo en Bosnia y Somalia hoy en Bolivia y el Bronx dos a ver sin poder tocar a desear sin poder comer o be-
maana. Realidad pero no legalidad. El movimiento de ber cuando los refugiados albaneses llegaron a Italia el
poblaciones es otra realidad sin una legalidad correspon- ao pasado pidieron en primer lugar que los llevaran a
diente esta cuarta realidad es la de los trabajadores mi- vivir a DalIas. Los espejismos se desvanecen slo la me-
272 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 273
jora creciente de las economas del Sur puede detener las En la frase de la izquierda, los ciudadanos agradecen:
olas de refugiados y racionalizar el flujo de trabajo mi- unos ciudadanos de Toledo agradecen una ayuda. En la de
gratorio. De lo contrario el Tercer Mundo se instalar se la derecha, nosotros damos las gracias a los ciudadanos de
ha instalado ya en el corazn del Primer Mundo y no slo Toledo.
por efectos de atraccin migratoria sino por efectos de des- 4.
composicin interna en el Norte mismo. Hay en nmeros Mario se va, Pablo. Mario, se va Pablo.
absolutos tantos millones de pobres treinta en Mxico
como en Estados Unidos. En la frase de la izquierda, el hablante se dirige a Pablo,
Realidad pero no legalidad. Sabremos entrar al siglo en forma de vocativo, y le dice que Mario se va. En la de
XXI con un conjunto actualizado y efectivo de leyes que
la derecha, por el contrario, el hablante se dirige a Mario,
nos permitan por lo menos acercarnos a estas cinco reali- en forma de vocativo, y le dice que se va Pablo.
dades medio ambiente mujeres organizacin internacio- 5. Nios, guardad silencio.
nal trabajo migratorio y cooperacin Norte-Sur. Se ha de colocar una coma despus del vocativo.
El siglo XXI ya est aqu y nos pide respuestas.
6. La que suscribe, de servicio en la escuela Don Juan
de Santa Marina, declara haber ingresado en la citada escue-
8.10. Solucin de algunos ejercicios la en el ao 1984.
1. La coma es necesaria al comienzo y al final del inciso.
El autobs se alej en medio El autobs se alej; en medio 7. El chico dijo que devolvera el libro al da siguiente.
de una nube de polvo; el vie- de una nube de polvo, el vie- No debe usarse nunca la coma delante del que conjuncin.
jo automvil lo segua. jo automvil lo segua.
8. El verdadero culpable de la riada que asol la regin
2. fue la industria maderera(,) que, durante aos y aos de des-
Los chicos que no haban es- Los chicos, que no haban es- forestacin salvaje, haba dejado totalmente desnudas las
tudiado repitieron el examen. tudiado, repitieron el examen. montaas de la zona.
(= no todos, sino slo al- (= todos)
Si aparece la coma antes de la proposicin de relativo, sta
gunos) ser explicativa, pero, si no, ser especificativa. La expresin
En el perodo de la izquierda la proposicin relativa no temporal durante aos y aos de desforestacin salvaje, ha
va entre comas y es, en consecuencia, de tipo restrictivo, es de ir entre comas por aparecer incidentalmente, fuera de su
decir que circunscribe, limita y reduce la extensin de la refe- sitio ordinario, antepuesta al predicado.
rencia del antecedente, el nmero de chicos que repitieron 9. Desendole un rpido restablecimiento para reempren-
el examen a aquellos que no haban estudiado. En el pe- der a la mayor prontitud posible las tareas que tanto le inte-
rodo de la derecha la proposicin relativa va entre comas y resan, le enviamos nuestros ms afectuosos saludos.
no restrige el nmero de chicos, sino que se manifiesta como
una caracterstica comn de todos los chicos de referencia del Despus de le interesan es obligatoria la coma, para indi-
antecedente. car la anteposicin de la proposicin subordinada de ge-
rundio.
3.
Agradecemos vuestra ayuda. Agradecemos vuestra ayuda, 10. Si lo desea, podemos enviarle toda la documentacin
Ciudadanos de Toledo. ciudadanos de Toledo necesaria.
LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 275
274
Por el mismo motivo del caso anterior tambin es necesa- bien el dinero como a los mandos de un Audi 100. Un auto-
ria la coma, aunque, al ser tan breve la subordinada condi- mvil de vanguardia(l) que recoge el objetivo de Audi de ofre-
cional antepuesta, se podra prescindir de ella. cer el mximo en equipamiento y prestaciones. Con un mo-
tor de hasta 230 CV que hace conocer, tanto en carretera como
11. Queremos preguntarle si estara dispuesto a realizar en el trnsito urbano,(2) la diferencia entre invertir y gastar.
ese trabajo por cuenta nuestra. Con un confort que,(3) desde el primer momento, slo re-
La conjuncin si introduce una subordinada completiva porta beneficios. Con una seguridad activa y pasiva que in-
interrogativa indirecta que, como otras completivas introdu- corpora de serie, como en todos los Audi,(4) el Airbag,(5) el
cidas por que nunca se han de separar con una coma del ver- ABS,(6) el sistema exclusivo Ten,(7) la traccin delantera y,(S)
bo subordinante correspondiente. segn versiones, la traccin total a las cuatro ruedas quat-
tro, Para que su dinero est siempre depositado en lugar
12. He tomado esta decisin porque, en mi opinin, a lar-
seguro.
go plazo me abrir grandes expectativas.
En (1) no aparece la coma porque la proposicin es espe-
Los incisos van siempre entre comas. cificativa y, aunque el pronombre no sigue a su antece-
13. La falta de planificacin en el trabajo me estaba arrui- dente, no hay duda de que se refiere a automvil. Si se
nando, bien lo saba. hubiese puesto coma en este caso, la proposicin relati-
La coma separa las dos proposiciones coordinadas yux- va, coma cierra la frase y no puede llevar coma al final,
se podra interpretar como especificativa o como explica-
tapuestas. tiva. En (2) y (4) falta la coma que cierra el inciso del com-
14. El muchacho, avergonzado, escap a la carrera. plemento colocado fuera de su sitio. En (3) y (S) falta la
La coma ha de aparecer delante y detrs del adjetivo, con- coma anterior al complemento colocado fuera de su si-
siderado con funcin explicativa, o bien no se pone coma al- tio. En (5), (6) y (7) faltan las comas entre los elementos
guna si se considera con funcin especificativa. de la enumeracin.
15. Con este dinero, cmodamente, puedo viajar a la 19. Es racionalmente admisible que nadie sepa poner en
marcha un alto tribunal con fuerza bastante para imponer
India. una mnima conducta moral a los pases ysus gobernantes?
El adverbio antepuesto ha de ir entre comas. En determinados lugares, a los nios los cazan como alima-
16. He retirado nicamente los vestidos que ya no me as para que no roben ni fruta ni pan, pero. en las guerras
ni eso: en las guerras los matan para que no sigan jugando
sirven. y sonriendo (C. 1. Cela, Demasiados nios muertos, en Dia-
No puede ir una coma delante de una proposicin relati- rio 16, S.7.93, pg. 4.) .
va como sta, cuya interpretacin ms natural es la de fun-
20. La canoa es mito, sueo y juventud: es Karl May. Pe-
cin especificativa. nimore Cooper y James Curwood. Es Gary Coopere-espln-
17. Coma, el perro, con voracidad. dida chaqueta de flecos- despistando a los semnolas en los
pantanos de Florida; es Spencer Tracy -no menos esplndi-
El sujeto pospuesto ha de ir entre comas. do gorro de castor- atravesando los ms inhspitos y virgi-
lS. Qu es la riqueza? Nada, si no se gasta. Nada, si se nales parajes de Norteamrica (J. Antn, Elogio de la ca-
malgasta (Manuel Bretn de los Herreros, poeta espaol). En noa, en El Pas, 2S.6.93, pg. 30).
pocas ocasiones se tiene la sensacin de haber empleado tan 21. Marta va a las discotecas de la tarde (a las once de
276 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 277
la noche tiene que estar en casa, y no se retrasa), le gusta bai- de Mariano Jos el castellano en Espaa -nativamente- y
lar (aunque no le enloquece), conocer g,ent~ nueva, s~_aburre lo olvida en Francia; torna a Espaa y deja el francs y torna
cuando los chicos se enganchan a las maqumas: las mnas son al castellano; la infancia es solitaria, despegada de la madre;
ms sociables; los chicos, ms obsesivos (Javier Maras, La no tiene la madre, en este caso, la influencia profunda que
adolescente, en El Pais Semanal, 4.7.93, pg '. 15). , . en otros muchos. Federico Nietzsche, por ejemplo, es dos ve-
22. La Naturaleza no es sabia como dicen, sino estpida ces nio: una cuando lo es como todos lo hemos sido, y otra
y torpe y sobre todo cruel. Pero las generaciones han id~ cam- cuando en Turn pierde la razn; es loco mansamente; su ma-
biando estas cosas de la Naturaleza: el curso de los nos, la dre vuelve a cuidarle como se cuida a un nio, y lo lleva de
composicin de las aguas, el rgimen de lluvias. y la coloca- la mano como se lleva a un nio (Azorn, en Comento a
cin de las montaas; han domesticado a los ammales y han Larra, Madrid, 1941, prlogo a Mariano Jos de Larra, Ar-
cambiado el sistema de los rboles y de los cereales y las plan- ticulas de costumbres, 9 a ed., 1966, Espasa-Calpe, Col.
tas en general: todo lo que antes era destructivo lo han ~e,:ho Austral).
productivo (Eduardo Mendoza, La ciudad de los prodigios, 26. Si dividimos en tres grandes apartados los problemas
13a ed., 1989, Barcelona, Seix Barral, pg. 182). a los que se enfrenta Gonzlez vemos que el primero y ms
23. Slo hay dos formas de cambiar: que todo a tu alre- importante es el de presentar, por primera vez en esta Legis-
dedor se mueva mientras t te quedas inmvil, o que todo latura, un plan de actuacin contra la crisis: centrado en el
el universo parezca inmvil y slo t te muevas. Para mante- desarrollo industrial que no ha existido en los ltimos aos;
nerse realmente vivo es imprescindible a veces que se destru- en contraposicin con la poltica especulativa que ha impe-
ya todo lo que a uno le rodea.[... ). UJ.la maana, el mundo rado desde 1985; en el ahorro pblico frente al innegable des-
se desmoron a su alrededor sin necesidad de que este hom- pilfarro administrativo, que amenaza con colocar la deuda
bre se moviera: haba perdido la agenda. Con ella tambin del Estado en el 5 por ciento del producto interior bruto; en
se haban esfumado sus relaciones y su memoria (Manuel Vin- un descenso de los elevados tipos de inters que gravan a las
cent, La agenda, en El Pais, 11.7.93, pg. 52). empresas y a los particulares, y que dificultan cualquier pol-
24. La verdad es, por definicin, la verdad del rey Aga- tica de inversin y ahorro; en la apertura de nuevos merca-
menn, y es tan verdad que no lo es porque la diga el seor dos para los productos espaoles, en un contexto internacio-
Agamenn, sino que seguira sindolo aunque el seor por- nal que lucha entre la liberalizacin y el proteccionismo y al
quero la dijese. El porquero es iletra~o e ignoran.t~, pero sus- que no basta con acercarse a travs de sucesivas devaluacio-
picaz, y hay algo en la unvoca y taxativa ~eclaraclOn d~l m~n nes de la peseta; y el plan, acuerdo o pacto social que sea
darn que no acaba de sanarle; es ademas un buen sbdito, asumible por empresarios y sindicatos y se dirija a la crea-
leal -y quiz hasta agradecido- a su seor, p;ro es, a la cin de empleo, nica forma de abandonar ese peligrossimo
vez demasiado honesto para no declarar su corazon, o, como 25 por ciento de paro sobre el total de la poblacin activa
dira el Calila e Dimna, su poridat, y dice: No me con- con el que nos amenaza el ao en curso (Ral Heras, Pro-
vence (Rafael Snchez Ferlosio, Dos pecios, en El Pais, blemas de Felipe Gonzlez ante su IV investidura, en El Mun-
11.7.93, pg. 11). do, 8.7.93, pg. 12).
25. Mariano Jos de Larra ha vivido veintiocho aos. 27. Miguel en el cielo; el Diablo, en el infierno. Cuando
Nace en 1809 y muere en 1837. En menos de tres dcadas el Diablo cruz la meta, con las babas colgando de su boca
-faltan dos aos para estar cumplidas- ocurren cosas en en un hilo adherido al pecho y el rostro desencajado por el
la vida de Larra que hacen pletrica de espritu y de activ~ esfuerzo, Miguel Indurin, recin duchado y con la mirada
dad esa vida. En menos de tres dcadas encontramos lo SI- relajada, se diriga hacia el podio. Rodeados por un agresivo
guiente: una niez repartida entre Espaa y Francia; apren- enjambre de periodistas, los dos rivales se miraron durante
278 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 279
un segundo y siguieron su camino. C.~iapuc~i hacia el infier- Aparecen encerradas entre comillas dobles de una forma
no' Miguel hacia el cielo. [...] Acudi el enjambre a la sala u otra, segn la publicacin, las palabras que el autor usa
de 'prensa del Lago de Madine en busca de las palabras ~el en sentido irnico, figurado y distinto del ordinario.
monstruo. Vano esfuerzo, pero inevitable. No hub~ premio. 36. Se acerc con tranquilidad y pregunt: Quiere un
Las mejores frases surgan de los propios test~go.s (VIcente JI- cigarrillo? Respond que no. Entonces se puso a gritar: No
mnez, Miguel en el cielo; el Diablo, en el infierno, en El te pases de listo.
Pas, 13.7.93, pg. 41).
En el mbito de un texto, para la misma funcin se debe
31. Me voy a Barcelona... , quiero decir a Badalona. emplear siempre el mismo tipo de comillas y el punto fuera,
Los puntos suspensivos son siempre slo tres. pero dentro, si es de interrogacin o de admiracin. Al co-
32. Estudiaba por lo general tres o cuatro horas al da mienzo del discurso directo se usa la mayscula.
(ms raramente cinco o seis). 37. Mara cont entusiasmada: Pablo lleg y me dijo:
El punto va en el exterior de los parntesis. "Corre, ven a ver qu bonita sorpresa!'.
33. Algunos jvenes (a Paula le gustat;l.los libros ~e aven- En el caso de unas comillas en el interior de un entreco-
tura, como La isla del tesoro, pero ~amb~en los sentl~enta millado, es necesario variar el tipo. En este caso, al conser-
les, como Mujercitas) tienen gustos hteranos no muy bien de- var las comillas completas para el exterior, en el interior pue-
finidos. de optarse por las comillas dobles altas, las simples o el guin.
No es elegante usar parntesis dentro de un parntesis. Se- 38. Los chicos se separaron. Len dijo:
ra preciso emplear corchetes, o bien guiones. En el texto en -Nos vemos maana!
cuestin, en lugar de los parntesis internos, pueden usarse Marta observ:
comas porque el inciso es breve. -Pero si maana es domingo, querrs decir pasado ma-
ana. -y ri.
34. Existen diferentes teoras del significado distint~ entre
s y ms o menos bien conocidas: E~~re ellas se podna m~? El punto se coloca por lo general fuera del guin. El guin
cionar la teora referencial, el significado de una expresion de clausura se omite a excepcin de los casos en que va segui-
es aquello a lo que se refiere o representa, por ejemplo, 'pe- do por una acotacin: -Pero si maana es domingo, que-
rro' significa tanto la clase de los perros como las pro- rrs decir pasado maana. -Observ Marta. Y ri.
piedades que comparten. 39. Extraterrestre, superhombre, marciano, robot ... dece-
Se encierra entre comillas dobles la definicin de la teo- nas de calificativos fueron utilizados en los corrillos de la lle-
ra y las especificaciones de los ~ignif~cados de la I?al~bra 'pe- gada, ante las cmaras y los micrfonos. Slo Jos Miguel
rro', que se encierra entre comillas simples para lll?ICar que Echvarri, el director del Banesto, mantuvo la calma: Aho-
se menciona en su forma de expresin, para refenrse a sus ra empieza nuestro tour. De momento la 'pole position' ya
significados. la tenemos (Vicente Jimnez, Miguel en el cielo; el Dia-
blo, en el infierno, en El Pas, 13.7.93, pg. 41).
35. Empleando el poder de la mirada, ms que la.la?ia,
un mago uruguayo hipnotiz al cajero d~. un establecimien- La expresin pole position, trmino del mundo del auto-
to bancario de la plaza Mayor convenclendolo,. a fuerza movilismo, ajeno a la lengua del ciclismo de que trata el tex-
de mirarlo fijamente a las pupilas, de que le cambiara talo- to, se encierra entre comillas simples, distintas de las exter-
nes robados. nas que encierran la cita directa.
280 LA ESCRITURA LA PUNTUACIN 281
40. Cuando nos mudamos de casa, las costureras del piso y entonces Manolito no se lo pens.
de arriba nos recibieron con mucha liturgia y mucha proso- -All -dijo. Y seal con el dedo la terraza del piso de
popeya, como dijo mi madre. La liturgia consisti en una me- las costureras.
rienda con ms vajilla y cubertera que sustancia, vajilla y Los tres americanos de la base de Rota subieron la escale-
cubertera que mi madre ponder una barbaridad mientras ra delante de nosotros, y despus Manolito, muy contento,
mi padre procuraba tomarse el caf a sorbos muy pequeos me dijo que ya haba hecho su buena obra del da. Y era ver-
y espaciados para no poner a las costureras en el apuro de dad. Porque, a partir de aquella tarde, hubo en la escalera
ofrecerle ms, cuando estaba claro que no haba ms. A Ma- mucho trajn de hombres que iban y venan de casa de las
nolito y a m nos dieron a cada uno un polvorn que estaba costureras, y las costureras organizaban piscolabis de bienve-
rancio y espachurrado y que seguro que era, aunque ya est- nida hasta las tantas, con muchas risas, mucha msica, mu-
bamos en junio, de la caja de mantecados que Bodegas Do- cha liturgia y mucha prosopopeya, y la costurera de en me-
mecq mandaba por navidades a todos los empleados, y a las dio, la de mejor tipo, le dijo un da a mi madre que hasta
viudas y los hurfanos y hurfanas de empleados difuntos. que no se prueba una no sabe lo que se pierde, y entonces
Las costureras quedaron con nosotros estupendamente y mi yo comprend que mi hermano Manolito haba sido el ins-
madre deca que a las pobres haba que agradecrselo, que trumento del que se haba servido Dios nuestro Seor para
slo ellas en todo el bloque nos haban ofrecido un piscola- premiar a las costureras en este mundo, y no en el otro, por
bis de bienvenida. la buena obra que hicieron con nosotros, al darnos un pisco-
-Las costureras han hecho con nosotros una buena obra, labis de bienvenida, cuando nos mudamos de casa (Eduardo
mam? -pregunt Manolito, que estaba decidido a irse de Mendicutti, Casa de Mujeres, El Mundo, 7.7.93, pg. 8).
misionero y se pasaba todo el santo da empeado en que nos
hiciramos buenas obras los unos a los otros. 41. Hay aos en los que no pasa nada, y hay aos en los
Mi madre nos explic que, si lo haban hecho con inten- que pasan siglos. Los nuestros son de stos. Lejos de insta-
cin cristiana, el detalle que haban tenido las costureras s larnos en una beatfica edad de oro regida por las leyes del
que poda considerarse una buena obra y que Dios nuestro mercado y aliviada de que, al fin, la historia haya terminado,
Seor acabara premindosela en este mundo o en el otro. entramos de bruces a un tiempo de conflictos, fricciones y,
Si era en el otro, el premio consistira seguramente en la glo- sobre todo, de problemas aplazados durante los cincuenta
ria eterna, pero, si era en ste, el premio poda ser tambin aos de la guerra fra.
el gordo de la lotera o un buen pretendiente para cada una Al derrumbarse la lgica de la contienda entre la URSS
de ellas. Manolito dijo que entonces seguro que el premio iba y Estados Unidos, nos dimos cuenta de que habamos sido
a ser en el otro mundo, porque encontrar tres pretendientes rebasados por una nueva agenda que se gest en la realidad
dispuestos a cargar con las costureras no era sencillo ni para material, objetiva, pero tambin en la realidad interior, sub-
Dios nuestro Seor. I...] jetiva; y sobre todo en esa realidad, a la vez individual y co-
Cerca del portal de casa, tres hombres miraban para to- lectiva, donde se dan la mano la persona y su sociedad, el
das partes, plantados en medio de la acera, y no encontra- sujeto y su cultura. En todos los casos, sin embargo, una nueva
ban lo que buscaban. Se notaba a la legua que eran america- realidad exige una nueva legalidad.
nos de la base de Rota. Cuando pasamos por su lado, uno Primero, la realidad de un planeta amenazado no slo por
de ellos, que a pesar de ser de la base de Rota se pareca a el holocausto nuclear, sino por los holocaustos diarios de la
Jorge Negrete, le puso a Manolito una mano en el hombro, lluvia cida, el efecto invernadero, la destruccin de la capa
se acuclill y le dijo: de ozono, la desforestacin, la contaminacin o agotamien-
-Nio, t sabes dnde hay una casa de mujeres? to de las fuentes de agua pura, el lento avance de los desier-
282 LA ESCRITURA LA PUNTUACIW 283
tos... Un ecocidio diario promovido por nuestra indiferencia, N~die querr tom~r esa responsabilidad y se la pasar a otros.
nuestro egosmo, nuestra avaricia... Realidad, pero no le- Mle~tras t:'lnto, ~I1es de mujeres, hombres y nios inocentes
galidad. continuaran muriendo en ~osnia y Somalia hoy, en Bolivia
Enseguida, la realidad de ms de la mitad del gnero hu- y el Bronx. ~aana ... Realidad, pero no legalidad.
mano, las mujeres y su derecho a salario igual por trabajo .EI movumento ~e poblaciones es otra realidad sin una le-
igual, su derecho a ser dueas de sus cuerpos, a decidir sobre ga~Idad correspondiente, Esta cuarta realidad es la de los tra-
su propia procreacin y a contar con sistemas de salud y de bajadores migratorios que constituyen, acaso, el verdadero
cuidado para ello. Mujeres con derecho a estar presentes y puente entre la Aldea Local y la Aldea Global.
representadas en todos los consejos de la vida cultural, pol- S.ontrabajadores, .no son criminales. En un mundo de co-
tica y econmica... Realidad, pero no legalidad. murucacrones mstantaneas y de flujo instantneo de las fuer-
En tercer lugar, la realidad de una globalizacin de la eco- ~as de ~ercado, necesariamente habr, tambin, migraciones
noma enfrentada a un proceso de particularizacin nacio- ~nstantane~s. F!uyen los productos; fluir tambin el traba-
nalista. La Aldea Global propone sistemas de comunicacin jo, en obediencia a las demandas del propio mercado. El tra-
y produccin por encima de las economas nacionales. La Al- bajador mig:ato~i? no puede ser objeto de xenofobia y racis-
dea Local se aferra a la cultura de la memoria y a sus formas mo~ d~ antsemitsmo, antiislamismo, antiorientalismo o
ms tradicionales de asociacin, tribu, familia, clan, lengua- antlatnoamercansmo, Internamente, el trabajador migra-
je, nacin, religin. A menudo, esta lealtad se desborda en torio debe .ser protegido por la norma general que prohba
formas agresvas y regresivas de nacionalismo e integrismo la xenofobia y el racismo. Internacionalmente, quiz ha lle-
religioso. gado el momento de pensar en una declaracin universal de
La contradiccin entre integracin econmica mundial y los derechos del trabajador migratorio o incluso en un sindi-
resurreccin de particularismos tnicos, religiosos y lings- cato internacional de trabajadores migratorios.
ticos est conduciendo a fricciones extremas que ponen en . El cas~ especfico de los refugiados me conduce a una
jaque conceptos como la soberana y el principio de no in- qumta realidad: la del acentuado desnivel entre las economas
tervencin. del Norte. y el ~ur. En el Sur viven las tres quintas partes de
Desgraciadamente, las leyes e instituciones internaciona- l~ humanidad, incluyendo a mil millones de seres en la mise-
les fueron olvidadas, burladas o minimizadas durante la gue- ra. Cuarenta mil nios, en el mundo subdesarrollado mue-
rra fra. A falta de funcin, periclitaron y hoy resultan insu- ren muertes intiles cada da. Sabr el Norte, en su c~njun
ficientes para dar cabida a conflictos que ya no dependen de to y en sus componentes, cooperar con el Sur? Sabrn tanto
la fuerza o voluntad de slo dos potencias, sino de la imagi- el Norte como el Sur poner sus propias casas en orden y aten-
nacin jurdica y la capacidad diplomtica de la comunidad. der a los problemas aplazados por la guerra fra y la carrera
internacional misma... Realidad, pero no legalidad. armamentista?
Una nueva legalidad internacional debe ser creada para Dichos problemas unen al Norte y al Sur en una crisis
dar cabida a la realidad de casi doscientos Estados indepen- c?mpa~tida de sus :ivili~aciones urbanas. Gente sin hogar,
dientes en el mundo independiente. Nuevas formas, nuevos violencia, droga, epidemias, educacin e infraestructuras en
lmites a la soberana. Mecanismos efectivos para asegurar de~live, pobreza. Detroit y Lima, Los ngeles y Ro de Ja-
el cumplimiento del mandato de la seguridad nacional. Una neiro, Londres y El Cairo, comparten esta agenda aplazada
representacin en los consejos internacionales que refleje me- y atroz.
jor la actual composicin de las fuerzas mundiales. Sin esta . .La atraccin del Norte no cesar mientras persistan los
nueva legalidad, continuar desbordndonos una realidad de infiernos del Sur. La Aldea Local recibe diariamente todas
tribalismos exacerbados, enclaves, guetos y limpiezas tnicas. las tentaciones, pero ninguna de las realidades, de las econo-
284 LA ESCRITURA
Ucrania se rebela contra Rusia. Reclama la libertad y la demostrar a su joven esposa que no tena miedo, quera
independencia; pero el pas de Yeltsin no puede conce- que los seores de Palermo vieran que no tena miedo.
drselas. Quera llamar la atencin, y lo consigui ms all de sus
intenciones [...] (G. Bocea, JI provinciale, Miln, Mon-
En un texto sobre la televisin para los nios, para no re- dadori, 1991).
petir las mismas palabras podemos referirnos al tema con las
siguientes expresiones: El paraso de los esquiadores se ha convertido en un in-
fierno metlico. Automviles familiares, deportivos, todo
- TV para los pequeos terreno, se alinean por miles y petardean en las curvas en
- show para los telespectadores ms indefensos pendiente de la carretera [...]. Hay colas en todas partes.
- programas para menores de edad Colas para llegar, colas para partir, colas para esquiar, co-
- espectculos dirigidos a los ms chicos las para comer, colas para dormir. Hay colas incluso de-
En un texto sobre el pintor Rafael, para no repetir mu- lante del puesto de primeros auxilios [...] (R. Bianchini,
chas veces el nombre propio, se puede escribir: Socorro, la montaa ha dejado de respirar, La Repub-
blica, 2-1-1992).
Ayer se inici una convencin sobre Rafael. Para hablar
del genio de Urbino se reunieron en Bolonia especialis-
tas de todas las naciones. El pintor renacentista fue obje- 9.2.3. Ejercicios
to de... Eliminar las repeticiones de los siguientes textos. Si se de-
El uso de informaciones relativas o parfrasis para evitar sea, puede utilizarse un diccionario.
la repeticin de un nombre es desaconsejable en todos los ca- 1. M. R. fue detenido ayer por los carabineros. Ha podido
sos en los que la preocupacin principal es la creacin de un ser finalmente detenido despus de aos y aos de traficar
texto fcilmente legible. En efecto, el ejemplo anterior slo con droga.
ser comprensible para quien sepa (o adivine) que Rafael na-
ci en Urbino y es un genial pintor del Renacimiento.
En este libro, el lector habr advertido muchas veces la 2. Debate sobre el terrorismo. En la primera parte, se pre-
presencia de vocablos repetidos a pocas palabras de distan- sent un libro sobre el terrorismo.
cia: la que lo escribe, en su esfuerzo por resultar clara, ha
renunciado conscientemente al uso de sinnimos y de circun-
loquios, sobre todo en el caso de definiciones y explicacio- 3. La situacin era muy grave. Todos se esforzaban en anali-
nes. En el caso de este libro, la presencia de palabras repeti- zarla y proponer soluciones. Una situacin parecida no se pro-
das y de redundancias va ligada adems a la opcin por un duce con frecuencia y requiere aos de trabajos de toda la
estilo preferentemente segmentado, de frases breves. colectividad para superarla.
La norma que desaconseja emplear varias vecesla misma
palabra tiene otra excepcin: algunas repeticiones conscien-
tes, en las que se insiste una y otra vez, pueden dar al text?
un nfasis y un ritmo preciso. Vanse los dos ejemplos SI-
guientes: 4'~"Ei'~'~;~~d~'it~'~~~"d'~i'~~t~~~ii'~~~~~~"~~'~~~~" ~;~~i~
Fuimos a comer a Mondello con su joven esposa y all miento [oo.] En marzo el crecimiento del mercado interior de
descubr a un Dalla Chiesa nuevo, casi pattico: quera automviles fue del 1,84 por ciento [oo.].
296 LA ESCRITU RA
LA ELECCI N DE LAS PALABRAS 297
......... ........... .................................. ................. es necesar io adems saber en qu context o es oportu no utili-
............... ..... ............................ zarlas. Disting uiremo s entre el tono estnda r, familia r y li-
...............................
terario:
5>L~di~~~~~~i"~i"t~~t~~ha d~~h~qu.e.Lucian o Pavarott.i no
poda cantar debido a una mdlspo slclon. El teatro ha dlch? a. Tono estnda r
tambi n que Pavaro tti actuar el lunes. No obstant e,. la di- Es tpico de las palabra s suscept ibles de ser utilizad as en
reccin ha dicho que el pblico que as lo desee podra recu- cualqui er context o porque son neutras : ni familia res o chis-
perar el import e de su entrada . tosas, ni literaria s. Las palabra s de tono estnda r pueden ser
emplea das sin error en todas las situacio nes, desde las ms
conven cionale s hasta las ms informa les. Por ejemplo , nio.
b. Tono familiar
Es propio de las palabra s usadas sobre todo en la lengua
hablad a y en context os informa les. Las palabra s de tono fa-
6~A~~h~~i~id~~~~~diasterribles. El despert ar, despu s
miliar han de evitarse en todos los context os elevados y for-
de la intervencin quirrgica, fue terrible. La muchac ha cu~~
males. Por ejemplo , meoncete, mocoso, angelote, muecn.
ta su terrible operaci n en el hospita l de L. [...]. La fa.mIha
A veces pueden utilizar se en context os formale s, con una in-
afirma que se trata de una experie ncia terrible y que ha nter-
tencin irnica .
puesto una deman da contra el hospita l.
c. Tono literario
Corres ponde a palabra s utilizad as en context os muy for-
males, como los de algunos textos literarios. Por ejemplo , pr-
...................... . ... .... . ........ ... ... .. . , o .
.. , -, . vulo, querubn, infante.
.......................... Las palabra s de tono elevado y literario se emplea n en oca-
7~il~~~~d: . di~~~l~~~~p~~t~~d~M~t~~~~i~ga . .viento del siones en context os medio- bajos (media nament e formale s o
sur, nubes y tormen tas durante todo el da: buen tiempo para incluso inform ales) en tono irnico o chistos o:
la afluenc ia a las urnas, que crece cuando lluev~. [...] ~s re- Vendrn con toda la prole?
sultado s electorales se ven influid os por la Iluvia en el da de Haba estado perorando toda la tarde.
la votaci n. Si llueve, es ms fcil decidir se a quedar se en la
ciudad. En el uso de la lengua nos encont ramos a menud o con
situacio nes en las que podem os optar por palabra s de igual
. "
.... ............................
....................... .............................. signific ado, pero distinto tono. En la figura 9.1 se muestr an,
o.' o
para un mismo signific ado, vocablo s corresp ondien tes a los
............................ .......... .... ....... .............. . ..............................
.............................................................................................................................. tres tonos (no siempre aparece n los tres, sin embarg o).
En el mbito de los tres tonos, es posible disting uir algu-
....... ......... . .... ...... ... ... ...................................
nos subcasos. Por ejemplo, metom entodo y rompepelotas son
.................................... ............. ........... ... ms o menos sinnim os dentro de un tono familiar, pero el
segund o es un trmino vulgar que ser preciso evitar en casi
9.3. El tono de las palabras todos los context os.
Entre los errores ms comun es relacio nados con la elec-
Para usar bien las palabra s no basta con conoce~ su sig-
cin de las palabra s, figura el uso de un vocablo de tono ina-
nificad o y el modo en que se enlazan en una frase, s100 que
decuad o al propio texto. En contextos elevados y formales ser
298 LA ESCRITURA LA ELECCIN DE LAS PALABRAS 299
Rabiosa irritada, inquieta
T. ESTNDAR T. FAMILIAR T. LITERARIO Ir trasladarse
torpe manazas
Se acuestan se retiran a descansar
desmaado
Alguno~ enseantes sostienen que su tarea consiste en ayu-
importuno embrolln d,ar a los mos a familiarizarse con las palabras de tono es-
metomentodo tan dar, elevado y formal, y que en consecuencia deben evitar
liante de forma absoluta !as expresiones coloquiales, que los nios
rompepelotas (vulg.) conocen ya muy bien.
hijos chicos progenie . El verdadero problema consiste en tener claro que la pro-
piedad en el uso de las palabras no va ligada nicamente a
poeta vate
su co~t~nido;, y sa es una tarea compleja, porque ni siquiera
engaar engaitar embaucar los diccionarios sealan siempre el tono de las palabras.
burlar hacer la pirula En contextos muy formales, como en una carta solicitan-
terremoto remezn sesmo
?O ,un puesto de trabajo o en un informe para un superior
jerrquico, es necesario no equivocarse. En otras situaciones
recordar rememorar una vez omiti?,os los vocablos excesivamente familiares y vul~
gares, la e~ecclOn del tono es una cuestin de gusto y de estilo.
olvidar irse el santo al cielo sepultar en el olvido
. Un mismo texto puede reescribirse con palabras de dis-
Fig. 9.1. Palabras de igual significado y tono distinto tinto tono. Por ejemplo, Mazoni, en los tres borradores de
s~ novela, p,a~a gradualmente de un lenguaje alico o pala-
c~~go a ~n.lexlco sencillo y familiar; de la lengua de la tradi-
cl,on retonca a otra prxima al habla comn (en nuestros
necesario emplear vocablos de tono estndar o literario; en odos, suena como una lengua estndar). En la escena dedi-
contextos informales, por el contrario, son ms adecuadas las cada a l~ madre de Cecilia, encontramos entre el primer bo-
palabras de tono familiar, aunque en general tambin sirven rrador, titulado Fermo e Lucia, y el segundo redactado de 1
las palabras del tono estndar. promessi sposi, correspondiente a los aos 1840-1842 las si-
En aos pasados se produjo un debate sobre el uso de los guientes sustituciones lxicas: '
tonos lingsticos en las escuelas italianas. Algunas personas,
como Tullio De Mauro, critican la costumbre, difundida en Fermo e Lucia 1 promessi sposi
las escuelas, de preferir siempre las palabras de tono estn- LXICO AULICO
dar, elevado y literario, reprimiendo el uso de vocablos de tono LXICO FAMILIAR
familiar. En particular, los maestros privilegian el uso de vo- guedejas cabellos
cablos eufemsticos y muy genricos, en perjuicio de expre- veste vestido
siones ms directas, prximas al tono espontneo o inmedia- pequeuela nia
to de la lengua hablada. Incluso en contextos informales, concedida dada
como en los escritos de tipo expresivo (una carta a un amigo, retrayndose un tanto echndose atrs
una pgina de diario) los maestros, de forma sistemtica, co- colocarla dejarla
rrigen los vocablos de tono coloquial, y los sustituyen por la coloc acull la puso all
otros de tono ms elevado. Por ejemplo:
300 LA ESCRITURA LA ELECCIN DE LAS PALABRAS 301
Entre las palabras de tono familiar, algunas son tpicas 12. Fulnez es un crtico reservn, que no quiere arriesgarse.
de la lengua hablada, y en general en un texto escrito han de _ 0'_ o , o ' . , _
evitarse. A modo de ejemplo, he aqu algunas de las ms 13. El ministro se comport como u~"~~t~ti~~"p~;'~~~t~~
comunes: en aquella situacin.
, -............. " ................. - .
- andoba: persona, tipo curioso o extrao 14. Su amigo Conrado era un pber 'bi~~"~'d~~~d'~:"''''''''''''''
- embolado: asunto dificultoso o comprometido ....................................................
- jeringado: estropeado, echado a perder 15. Para comer me dio u~ ..comistrajo..raro. ..
- cotilla: persona indiscreta y curiosa
- folln: confusin, desorden, caos 1(j. L~~~ . est..hecha ~~~i~~~: . .......... ....
soplamocos: bofetada, papirotazo ...................
- cachondearse: tomar a broma 17. Los chicos estaban despatarradosen..~l so~ ........ ..
- tragar quina: soportar algo antiptico o aburrido O"'
10. Luis y su mujer se desajuntaron el ao pasado. 9.4. Los errores lxicos ms comunes
11. Afortunadamente, mi hijo est hoy apirtico. En esta seccin examinaremos algunos errores que se dan
con frecuencia en la eleccin de las palabras.
302 LA ESCRITURA
LA ELECCIN DE LAS PALABRAS 303
9.4.1. Los lugares comunes, las frases hechas
Una espiral de comportamientos
Las palabras se gastan: expresiones eficaces en el mo- El termmetro de la situacin
mento en que fueron creadas, se hacen obvias o fastidiosas Una autntica carrera contra el reloj
a fuerza de usarlas. Al releer un escrito es importante procu- - Salir del tnel de la crisis
rar sustituir (yen muchos casos incluso suprimir) las frases - Partido bisagra, habilidades bisagra
previsibles y, por esa razn, pobres en contenido informati- - Las cifras hablan claro
vo. He aqu algunas frases hechas que conviene evitar:
Con el rabo entre las piernas, coger la ocasin por los pe- 9.4.2. Simplificar la secuencia de palabras
los, pasar la esponja, quitarse la mscara, pasar a otro
la patata caliente, buscarle tres pies al gato, el farolillo rojo, Para hacer el texto ms conciso y eficaz, es oportu no eli-
el once inicial, equipo de campanillas, la serpiente multi- minar las palabras superfluas.
color, chupar rueda. a. Reducir el nmero de adjetivos y adverbios
En opinin de algunas personas, los adjetivos y adverbios
Tambin en la prensa las modas siguen determinados ci-
clos. Hace algunos aos se empleaban las expresiones: dan colorido al texto. En realidad los hechos se presentan so-
bre todo a travs de los sustantivos y los verbos. En cambio,
Viejo verde un gran nmero de adjetivos y adverbios crea en general un
Manto blanco (por la nieve) texto retrico: en lo posible, es aconsejable eliminarlos. En
Amasijo de hierros retorcidos (despus de un accidente) el siguiente ejemplo, tomado de un peridico, entre guiones
Marco incomparable figuran cuatro adjetivos y dos adverbios (uno entrecomilla-
Lleno hasta la bandera do): tal vez un poco excesivo.
que hoy han pasado de moda y resultan retricas. Veamos Ha muerto a los 38 aos de sida. El periodista G. F. fue
un pequeo muestrario, recogido por Satta, de expresiones el primero en Italia en escribir la crnica -una crnica
de las que se abusa en la actualidad: lmpida, concisa, sin adjetivos, tan serenamente antirre-
torica que resultaba escandalosamente optimi sta- de
Un octogenario tiene toda una vida a sus espaldas su propia agona.
Una niebla que se corta con un cuchillo
Estaba ante una encrucijada fundamental, decisiva b. Simplificar las secuencias de vocablos con el mismo sig-
Un delito paradigmtico nificado
- Aquello fue la guinda en el pastel Para hacer el discurso ms articulado, en ocasiones se re-
- La clave de lectura de un partido o una situacin curre a secuencias de vocablos que tienen en parte el mismo
- Correr un tupido velo significado; puede tratarse de una serie de adjetivos (como
- En cierta medida se ha visto en el caso anterior), pero tambin de nombres y
- Los implicados en los trabajos de verbos. La intencin es buena: se busca la precisin y la
- En el ojo del huracn exhaustividad. El efecto, en algunos casos, es un estilo un tan-
- El Bari huele a 2 a Divisin; sus explicaciones huelen to pesado y retrico.
a evasiva Quien consulte este vocabulario reducido advertir en se-
- No se han apagado los ecos; permanece el eco guida con cunto cuidado, con cunta paciencia y con
- Una pausa para la reflexin cunta atencin, casi vocablo por vocablo, se ha llevado
LA ELECCIN DE LAS PALABRAS 305
304 LA ESCRITURA
a cabo la obra de reduccin; cuntas riquezas de la edi- texto anterior en la que se pasa de 76 a 47 palabras, omitien-
cin anterior se ha intentado salvar, sobre todo dejando do algunos detalles secundarios:
intacta, en la medida en que era posible, la personalidad La informtica se utiliza todava poco en la escuela para
de los autores, y en consecuencia conservando el estilo del ensear contenidos especficos, como medio para apren-
vocabulario, que los entendidos y los estudiosos saben in- der a razonar y como instrumento para comunicar, co-
confundible por la precisin, lafuerza y en general la be- nocer mejor la lengua y organizar los propios conocimien-
lleza, para no emplear palabras ms grandilocuentes, de tos. La causa reside en la falta de ordenadores, de
la mayor parte de las definiciones (De la Introduccin programas y de material didctico.
al Vocabulario della lingua italiana de G. Devoto y G. C.
Hasta ahora hemos aconsejado aligerar las secuencias de
Oli, Florencia, Le Monnier, 1979).
vocablos o de sintagmas de significado aproximadamente
Por qu aadir a cuidado los trminos paciencia y aten- igual, y en consecuencia carentes de un criterio organizativo.
cin? Y qu diferencia entre entendidos y estudiosos hace Por el contrario, algunas secuencias presentan una estr~ctu
necesario el uso de las dos palabras? Precisin, fuerza y be- ra interna' as sucede en el clmax o gradacin: una figura
lleza no son sinnimos, pero en el texto resultara difcil cap- retrica c~nstituida por una lista de palabras que amplifican
tar la distincin entre ellas. (clmax ascendente) o atenan (clmax descendente) progre-
No obstante, el texto resulta claro. No puede decirse lo sivamente la idea presentada.
mismo del texto siguiente (ya visto en el captulo 6): CLMAX ASCENDENTE
[... ] no contamos todava con una experiencia y prctica La languidez de las once, que ignora por completo el ape-
difundidas de la utilizacin de la informtica como cata- tito del medioda, cede el paso al hambre de la una, que
lizador formativo y didctico, al no existir an ambientes a travs de las contracciones del estmago de las dos de-
didcticos, propuestas curriculares y modelos de trabajo semboca en el famlico asalto de las tres (Un estudiante
suficientemente contrastados que permitan a los ensean- universitario)
tes ver la capacidad de la informtica para clarificar,
CLMAX DESCENDENTE
amplificar y consolidar los procesos de conceptualizacin Me haba enamorado de la mujer mejor del mundo, in-
y de reorganizacin de las competencias disciplinares o cluso dira que de la reina del barrio. En su casa no tena
sectoriales en sistemas dirigidos al dominio lingstico, co- rivales. Dominaba incluso la cocina (Un estudiante uni-
municativo y de representacin de los conocimientos; [oo.]
(<<La extensin del plan nacional para la informtica al versitario).
aprendizaje lingstico durante el bienio, en Estudios y En la prosa periodstica se emplean con frecuencia secuen-
documentos de los Anales de la Instruccin Pblica, cias en clmax: .
Roma, Le Monnier, 1991). Alguien tendr que explicar a Giovanni y David cmo fue
Aqu resulta fatigoso captar el significado: los adjetivos, muerto su pap. Qu contarn a los nios: que cay en
los verbos y los sustantivos casi nunca aparecen solos. Apa- el cumplimiento del deber? Que fue vctima de un ino-
recen cuatro parejas y tres secuencias de tres elementos. En portuno equvoco? Que muri por una trgic~fa~alidad?
el interior de esos pequeos conjuntos de vocablos, resulta Cierto. Pero la verdad pura y dura es que el brigadier Ger-
difcil con frecuencia captar distinciones fundamentales. Por mano Craighero muri por culpa de la vieja, insoporta-
ejemplo, resulta oscura la diferencia entre las tres funciones ble odiosa rivalidad entre la polica y los carabinieri (G.
de la informtica, clarificar, amplificar y consolidar algunos A. 'Stella, Carabiniere muerto por 11 disparos de la poli-
procesos cognitivos seleccionados. Veamos una reescritura del ca, Corriere della sera, 23-12-1991).
306 LA ESCRITURA LA ELECCIN DE LAS PALABRAS 307
por una secuencia de adjetivos y signos de admiracin: Ha o o o o o , o o o O" 0'_ 0'- -.,_ o o o
queados con cal; el frescor y el perfume de los atardeceres; ... . .. ' .....................
el moreno intenso de la piel de los habitantes de la localidad; ... . ., ................................
un encuentro inesperado, y as sucesivamente. .. , .
Una descripcin es concreta cuando no slo (o no tanto) 29.E~b~i~i~~~i~~D"i~~i~de un enfermo de sida del
aparecen adjetivos genricos, sino cuando la situacin se re- periodista F. publicado por vuestra revista (Carta a un se-
construye por medio de elementos sensoriales, datos psico- manario).
lgicos, experiencias del autor o de otras personas. Por ejem- .................................. ..... ..' '
............................................
plo, vase la siguiente descripcin de un lugar y una situacin .......................... . .
a travs, sobre todo, del uso de elementos auditivos: ...... .. ....................
.............................................
El autobs se dispona a partir, y emita un sonido ronco
entrecortado por imprevistos rasgueos e hipos. La plaza jO. N~p~~d~ ~i~i~~~si~~~t~s. Es un elemen~o ~st.imu-
estaba silenciosa en el alba griscea, con jirones de niebla lante y vital, segn las investigaciones sobre enVejeCImIento
en los campanarios de la Matrice: slo el rombo del auto- y estrs (Propaganda farmacutica).
bs y la voz del vendedor de tortas, tortas calientes tor- .. .......................................................
tas, implorante e irnica. El hombre que despachaba los ................... ......... . .......................................................
billetes cerr la portezuela; el autobs se movi con un .. . .........................................................
ruido destartalado (L. Sciascia, El da de la lechuza). . , ..............................................
31~E~~idi~d~~~d~~i~osextoaniversario de matrimo-
9.5.1. Ejercicios nio dos cnyuges cuarentones se preparan para vivir una tran-
quia velada festiva, pero de improviso se ~ncuentr~ celebran-
A continuacin aparecen algunas frases genricas sobre do una dolorosa ceremonia de despedida (Resena de una
personas, lugares, objetos, situaciones e ideas. Construir un pelcula).
prrafo sobre cada una de eUas, y concretarlo con ejemplos ............................................................................................. ...............................
y detalles. ................................................................................................ .
...............................................................................................................................
26. Nunca como hoy han estado los italianos tan descon-
tentos de s mismos y de lo que producen (Francesco Al- ................................................................................................................................
beroni). 32. Era realmente un muchacho extrao.
, .
................................................................................................................................
...............................................................................................................................
................................
27. Sol y trfico para los excursionistas del primer fin de . ji~~~~~i~~~~~~~~t~~~"i~~~~~~;~i~~ son muy bellas
semana de la primavera (Crnica de Madrid). y funcionales.
311
310 LA ESCRITURA LA ELECCIN DE LAS PALABRAS
1. Si la tesis del escrito destaca con claridad. Las frmulas resultan atractivas porque permiten emitir
2. Si cada prrafo presenta una idea principal. un juicio mecnico sobre la legibilidad de un texto (incluso
3. Si todos los presupuestos de nuestros razonamientos con la ayuda de una calculadora); pero es evidente que la fa-
han quedado claros y explcitos. cilidad o la complejidad de un texto dependen tambin de
4. Si se ha presentado un nmero suficiente de ejemplos. otros aspectos distintos de los dos propuestos (como, por
5. Si es comprensible el hilo del discurso, a travs de un ejemplo, de los conocimientos previos del lector sobre el tema
uso adecuado de elementos conectivos y de sntesis breves in- del escrito).
tercaladas en el texto. Los protagonistas del debate ms reciente sobre la clari-
6. Si se mantiene lo bastante despierta la atencin del dad de los textos han sido sobre todo los escritores y perio-
lector. distas que se proponen divulgar los resultados de las investi-
gaciones de la ciencia a un pblico no experto; la discusin
En la fase de revisin han de reconsiderarse tambin los
se encuentra sintetizada en el texto de Lucia Lumbelli, Feno-
propios objetivos del texto. Por ejemplo, en los textos divul-
menologia dello scrivere chiaro (Roma, Editori Riuniti, 1989).
gativos es importante cuidar los aspectos descriptivos. En con-
Algunas de sus sugerencias son:
secuencia, habremos de verificar qu objetos, situaciones, sen-
saciones, etc., se presenten de forma rica, inslita y atractiva a. Usar muchos ejemplos para explicar las ideas y hacer-
para el lector. En textos narrativos, como un relato polica- las ms accesibles. Es oportuno traer a colacin situaciones,
co, procuraremos que la trama resulte fcil de seguir, que los hechos, ancdotas o cualquier elemento que avive la imagi-
perfiles psicolgicos de los distintos protagonistas estn bien nacin. Por medio de la dramatizacin del relato se consi-
trazados y que los acontecimientos se sucedan a buen ritmo. guen simultneamente dos objetivos: en primer lugar se en-
Para muchos tipos de texto, desde el tema escolar hasta tretiene e interesa al lector, y en segundo lugar se concentran
la tesina universitaria, desde el informe de empresa hasta el ms las ideas (vase la seccin 9.5 de este libro).
artculo de prensa, la revisin ms importante es la dirigida b. Usar vocablos directos que faciliten el reconocimien-
a aumentar la legibilidad y la fluidez del escrito. Este proble- to de los elementos del discurso, evitando giros lxicos y tr-
ma ha sido abordado en numerosas ocasiones por los lingis- minos poco usuales, o expresiones que tal vez resultaran pre-
tas, educadores y periodistas. Ante todo se han buscado fr- feribles desde una perspectiva de elegancia estilstica. Por
mulas que permitieran valorar con rapidez la legibilidad de ejemplo, si se habla de Cervantes, se le puede llamar el man-
un texto; vase, por ejemplo, el famoso ndice de Flesh: co de Lepanto o el autor de las Novelas ejemplares. Esas
Legibilidad = 206 - (p + 0,6 s) expresiones exigen del lector que conozca una determinada
condicin y las obras menores de Cervantes, datos que no ne-
donde p es igual al nmero medio de palabras por frase, y cesariamente todos conocen (vase la seccin 9.2.2 de este
s equivale al nmero medio de slabas por cada 100palabras. libro).
Segn el ndice de Flesh, un texto es legible si usa frases bre-
ves y palabras con pocas slabas. Si p y s son valores grandes; c. Hacer explcita la conexin entre las ideas, evidenciando
la frmula da lugar a un nmero pequeo (de O a 50) que el tipo de asociacin que se da entre ellas (recurdese el cap-
corresponde a una baja legibilidad; si p y s son pequeos, tulo 2). Por ejemplo, en el perodo El viento soplaba de proa,
la frmula da lugar a un nmero grande (de 50 a 100) que slo se poda avanzar navegando de bolina, se presuponen
corresponde a una alta legibilidad. En especial el primer pun- determinadas informaciones sobre la navegacin a vela. El
to, la longitud de los perodos, tiene una validez intuitiva: la texto es correcto, pero la relacin entre las dos proposiciones
longitud de los perodos hace ms difcil el texto por el he" es comprensible nicamente para algunos lectores.
cho de que exigeun trabajo fatigoso de la memoria inmediata. Estas sugerencias poseen un carcter general. En el cap-
318 LA POSTESCRITURA
y su funcin es compleja. Por ejemplo, hay casos en los que es til sustituir todas las eventuales expresiones burocrticas
dos negaciones generan un significado negativo; por ejemplo: por trminos cotidianos de tono estndar (vase la seccin
No he visto a nadie 9.3.).
Conviene advertir que la presencia en un escrito de ex-
Se aconseja, en consecuencia, mucha circunspeccin en presiones burocrticas aisladas pasa inadvertida, mientras que
el uso de las dobles negaciones. Cuando aparecen ms de dos el uso frecuente de este tipo de giros alarga el texto y lo hace
negaciones, el texto por lo general resulta oscuro: pesado.
Yo no digo que Mario no piense en no ir a Roma. LENGUA BUROCRTICA LENGUA NORMAL
Algunas dobles negaciones son eliminables; en su lugar
Mucho he de decir en relacin Mucho he de decir sobre el
se coloca una expresin positiva. Esta operacin no debe efec- con el anterior discurso. anterior discurso.
tuarse mecnicamente, sino acompaada siempre por una
comprobacin de posibles cambios de significado. Las frases Con el nuevo ao se encontra- Con el nuevo ao tendrn que
en positivo son siempre preferibles, porque resultan ms f- rn en la situacin de tener elegir.
ciles de comprender: que realizar una opcin.
FATIGOSO FLUIDO En la lengua burocrtica el miedo a usar un estilo comn
No sin nostalgia regres a mi Con nostalgia regres a mi o sencillo impide el empleo de verbos normales, como hacer,
pueblo natal. pueblo natal. ser, poner, que se sustituyen por otros menos corrientes.
No es conveniente dejar de to- Es conveniente tomar en con- Los obreros efectuaron una Los obreros hicieron una
mar en consideracin los con- sideracin los consejos que da huelga de tres semanas. huelga de tres semanas.
sejos que da el profesor. el profesor. las lanchas motoras constitu- Las lanchas motoras son un
El ejemplo anterior puede ser simplificado todava ms: yen un peligro para los ba- peligro para los baistas.
istas,
Conviene tomar en considera-
cin los consejos del profesor. La comisin ha suscitado gra- La comisin ha puesto graves
ves reparos. reparos.
10.2.3. Expresiones burocrticas Tpicas del lenguaje burocrtico son palabras como al efec-
to o respectivo, que muchas veces se pueden eliminar:
En los documentos y actos pblicos se emplea una len-
gua constituida por trminos especiales y sobre todo por pe- Una comisin designada al Una comisin estudiar el
sados circunloquios, las expresiones burocrticas. Por ejem- efecto estudiar el problema. problema.
plo, en lugar del sencillo sobre es frecuente encontrar inherente El primer ministro ingls y el El primer ministro ingls y el
a, en orden a, por lo que concierne a, en relacin con; en lu- presidente francs fueron al presidente francs fueron al
gar de en el se encuentra en el seno del; yen lugar de de, apa- teatro con sus respectivas teatro con sus consortes.
rece de parte de, o bien por obra de. La lengua burocrtica consortes.
elige estas expresiones para evitar un lenguaje pobre y excesi-
vamente coloquial, pero de esta forma genera escritos afec-
/0.2.4. Ejercicios
tados, retorcidos y a veces incluso ridculos. Por el contrario,
una lengua sinttica resulta ms eficaz. En la fase de revisin, Revisar los perodos siguientes, eliminando palabras su-
326 LA POSTESCRITURA LA REVISIN 327
perfluas y expresiones burocrticas y empleando una lengua
ms directa y sinttica.
8. Imagnese una casa cuyos muebles son de nogal, los 18. El jefe era consciente del hecho de que los empleados
pavimentos de mrmol, y que tiene bellsimos estucos en los estaban descontentos.
techos.
19. El ingeniero inform en relacin con el trabajo desa-
9. Los nios que tienen los cabellos rojos o rubios tienen rrollado en el mbito del ltimo mes.
la piel muy clara.
20. La reunin estuvo caracterizada por el hecho de que
.............................................................................................................................
se verificaba la presencia del profesor Martnez, que se im-
10. Es importante conocer los trucos con los que sobre- plic en el objetivo de llevar a trmino el trabajo iniciado por
vivir en una gran ciudad.
los estudiantes.
................... , .
................................................................................................................................
11. No te oculto que no es fcil resolver este problema.
................................................................................................................................ 21. Por lo que respecta a la asistencia a los ancianos, fue-
..... ....................................................... .............................. . ron tomadas decisiones de nivel trascendente.
12. No es prudente que no lleves contigo cuando viajas
medicinas para casos de emergencia.
................................................................................................................................ 22. En el seno del parlamento se procedi a largas discu-
................................................................................................................................ siones.
13. La seora dijo a su amiga que no era posible no que-
darse admirada de la belleza de la casa.
................................................................................................................................ 23. En el momento de la inspeccin sobrevino el hecho
............................... ............. ............... . de que muchos empleados se encontraban fuera de la oficina.
14. No esperes que no cuente a tu padre lo que has hecho.
................................................................................................................................
....................... ...................
24. Se ruega no entrar en nmero superior a 4 personas.
15. Incluso en las situaciones en las que no se utiliza el
automvil, con la nueva ley ya no es posible no renovar el
permiso cuando ste caduca. 25:Ap~rti~d~~~fi~~~~ii~t~~~~1~p~~~~l~l~~~~~~~~~
................................................................................................................................ de una hora.
................................................................................................................................
16. La polica ha procedido al arresto de tres malhechores.
................................................................................................................................ 26:Aq~~1~fi~~~~t~~~j~~~~~~~j~~~~q~~~pt~b~~~~~
................................................................................................................................ go de alcalde de la ciudad en Florencia.
17. El seminario era inherente a los aspectos que tienden
a caracterizar una investigacin de tipo experimental.
328 LA POSTESCRITURA LA REVISIN 329
27. Era bien conocido de sus familias que Lucas y Pablo nimas para no repetir muchas veces el mismo vocablo; ahora
haban salido para una excursin en moto con poco dinero sugerimos transformar las frases para evitar la repeticin de
para vivir durante el viaje. sonidos como en para I paralizar; esta I estacin; partes I
participantes. Unas veces se tratar de evitar palabras con la
misma raz, por ejemplo:
10.3. Otras transformaciones textuales Al escribir un tema, una bue- Al escribir un tema, una bue-
na escritura ayuda mucho. na grafa ayuda mucho.
En esta seccin describiremos otras transformaciones tex-
tuales que aumentan la fluidez y legibilidad de un texto. La localizacin del lugar. La deteccin del lugar.
Los vocablos del vocabulario. Las palabras del vocabulario.
10.3.1. De la forma pasiva a la forma activa
En otros casos, ser preciso eliminar rimas involuntarias:
Las frases en forma activa resultan ms directas e inme-
diatamente comprensibles que las que emplean la forma pa- Pedimos a la nacin que ac- Pedimos a los ciudadanos que
siva. En todos los casos posibles se aconseja transformar las te con reflexin. acten reflexivamente.
frases de modo que el sujeto lgico sea tambin el sujeto gra-
matical, y aparezca al inicio de la frase.
FORMA PASIVA FORMA ACTIVA 10.3.3. Eliminar las asimetras
Este concepto no fue expresa- El alumno no expres este En ocasiones las frases son defectuosas porque se han pre-
do con claridad suficiente por concepto con claridad sufi- sentado informaciones paralelas a travs de construcciones
el alumno. ciente. lingsticas distintas. En la fase de revisin es oportuno eli-
Una nueva campaa de pro- El consejo de administracin minar las asimetras y utilizar una forma ms lineal. El uso
mocin ha sido decidida por ha decidido una nueva cam- de construcciones iguales agiliza el trabajo de comprensin
el consejo de administracin. paa de promocin. del lector, que capta con mayor rapidez el paralelismo de las
informaciones. A continuacin, veremos algunas asimetras
10.3.2. Evitar la repeticin de sonidos y la forma de corregirlas:
La repeticin del mismo sonido en palabras vecinas, o ali- a. Asimetra de los nombres
teracin, se emplea con frecuencia en poesa o en la publici-
dad. Por ejemplo, en los eslganes publicitarios espaoles: CONSTRUCCIN CONSTRUCCIN
ASIMTRICA SIMTRICA
Sin gas... o con Kas?
Hay frutas fresKas con Kas. Deseaba huir por la vergen- Deseaba huir por la vergen-
la terminacin lasl se repite en todas las palabras. En la se- za y porque me senta tenso. za y la tensin.
gunda frase se ha hecho una alteracin ortogrfica en fres- O bien:
Kas para recalcar y visualizar la rima. En los textos en prosa, Deseaba huir porque me sen-
esa repeticin debe evitarse. ta tenso y avergonzado.
En la seccin 9.2.2 aconsejbamos utilizar palabras sin-
330 LA POSTESCRITURA LA REVISIN 331
39. Con estudio, esfuerzo y si t~ aplicas, c~~~~g~i~s g~~~~ 45. Se le ha acusado de ser maleducado, testarudo y un
des resultados. individuo carente de escrpulos.
............................................................................................................................
.....................................................................................................................
4~. Hay personas que p~~fieren los aliment~s ~i~'plesy 46. El profesor nos observaba para ver si sabamos res-
genumos y hay otras que, en cambio, se caracterizan por una ponder a sus preguntas y cmo resolver el problema de ma-
pasion desaforada por las grasas, los fritos y el chocolate. temticas.
............... , .
................................................................................................................................
4i:E~i~~~~t~~t~~~~d~'i~~~~~~~~~~:i~~j~~g~~~~di~~ 47. El broche est formado por un aro de oro con dos
perlas en un lado. En el otro lado hay un grueso brillante con
ponen segn criterios distintos: pueden ordenarse por la edad
una hilera de rubes que lo rodean.
de los 'peque~os, p~ro hay quien prefiere agruparlos segn ................................................................................................................................
el precio, o bien temendo en cuenta sencillamente el espacio . .
que ocupan.
................................................................................................................................
6. As, en un momento posterior, podremos recordar 28. Ha regalado a su primo los dados con los que sola
nuestras intenciones. jugar.
7. Se ha comido, no slo dos platos de espaguetis, sino 29.a Es posible que Len venga el domingo.
adems medio pollo. 29.b Tal vez Len pueda venir el domingo.
8. Imagnese una casa con muebles de nogal, pavimen- 30.a La publicidad-progreso tiene el objetivo de sensibi-
tos de mrmol y bellsimos estucos en los techos. lizar a la opinin pblica.
9. Los nios de cabellos rojos o rubios tienen la piel muy 30.b La publicidad-progreso quiere sensibilizar a la opi-
clara. nin pblica.
10. Es importante conocer los trucos para la superviven- 31. Los defensores alzaron el puente levadizo para que el
cia en una gran ciudad. enemigo no conquistara el castillo.
11. Estoy convencido de que es difcil resolver este 32. En agosto de 1943, los aviones aliados bombardea-
problema. ron duramente Miln para quebrar la moral de los italianos,
. 12. Es preferible que lleves contigo cuando viajas medi- en guerra al lado de los alemanes.
cmas para casos de emergencia. 33. Un incendio intencionado destruy buena parte del
13. La seora dijo a su amiga que todos se quedaban ad- bosque.
mirados de la belleza de la casa. 34. Los romanos construyeron muchos caminos y puen-
14. Puedes estar seguro de que contar a tu padre lo que tes para enlazar las diferentes partes del Imperio que haban
has hecho. conquistado.
15. Aunque no se utilice el automvil, con la nueva ley 35. Uno de los trenes que circulaban por el andn nme-
es obligatorio renovar el permiso cuando ste caduca. ro cuatro era el rpido de Npoles.
16. La polica ha arrestado a tres malhechores. 36. Es posible que venga Pablo.
17. El seminario trat (discuti) las caractersticas de una 37. La obra de ficcin de Cela muestra la sobresaliente
investigacin experimental. capacidad de su autor.
18. El jefe saba que los empleados estaban descontentos. 38. El vestido es barato, pero su calidad me parece defi-
19. El ingeniero inform sobre el trabajo del ltimo mes. ciente.
20. En la reunin estuvo presente el profesor Martnez, 39. Con estudio, esfuerzo y aplicacin, conseguirs gran-
que se comprometi a terminar el trabajo iniciado por los es- des resultados.
tudiantes. 40. Hay personas que prefieren los alimentos simples y
21. Se adoptaron importantes decisiones sobre la asisten- genuinos y otras que, en cambio, adoran las grasas, los fritos
cia a los ancianos. y el chocolate.
22. En el parlamento se produjeron largas discusiones. (Adoran introduce una simetra y reduce el nmero de pa-
23. En el momento de la inspeccin muchos empleados labras.)
se encontraban fuera de la oficina. 41. En las estanteras de los comercios, los juegos se dis-
24. Se ruega que no entren ms de 4 personas. ponen segn criterios distintos: por la edad de los pequeos,
25. Desde maana habr un descanso de una hora para el precio, o bien el espacio que ocupan.
almorzar. 42. Tomar apuntes ayuda mucho a estudiar: facilita la
26. Aquel ao tres consejeros optaban al cargo de alcal- concentracin, evita el olvido de las primeras intuiciones e
de de Florencia. impide recaer una y otra vez en las mismas ideas.
27. Las familias saban que Lucas y Pablo haban salido (En el texto inicial los verbos de la lista estn respectiva-
de viaje en moto con poco dinero. mente en tercera persona, en impersonal y en la primera per-
338 LA POSTESCRITURA
EL REDACTADO FINAL 339
lJ.1.1. Notas
pias el pensamiento que se reproduce. Es evidente que slo
Las notas son prrafos que se separan del texto principal. algunos de estos usos son loables. A menudo se abusa de las
Se emplean para presentar informaciones secundarias, a ve- citas: copiar es cmodo, un trabajo mecnico que permite lle-
ces largas, destmadas tan slo a algunos lectores particular- nar muchas lneas con facilidad. En algunos contextos, como
mente ~nt~resados. Su posicin fuera del texto permite evitar la escuela y la universidad, las citas son recomendables por-
largos mCISOS que estorbaran la lectura. De este modo los que demuestran un conocimiento de los textos de primera
lectores pueden decidir si las leen de inmediato o las saltan mano. Por el contrario, en muchas otras situaciones, unas ci-
aunque sea prometindose a s mismos estudiarlas en un mo: tas demasiado numerosas lastran al texto y muestran la inse-
mento postenor. guridad de un autor que no se atreve a resumir e interpretar.
Las notas ~e colocan en la parte baja de la pgina, gene- Hay tres modos de presentar una cita. Una cita breve se
ralmente debajo de una lnea que las separa del texto; o bien coloca por lo general en el interior del escrito entre comillas.
e~ bloques.que incluyen todas las notas contenidas en un ca- Una cita larga se coloca ms frecuentemente en el centro de
ptulo, al f~~al del mismo o al final de todo el texto. La pri- la pgina, con algn espacio sangrado en el margen izquier-
mera solucin .es preferible porque no obliga al lector intere- do o en ambos lados. Una cita especialmente larga y de im-
sado a cambiar de pgina. Cuando se escribe con un portancia secundaria en la lnea del texto puede aparecer en
procesador de textos (vase el prximo captulo) es posible una nota o incluso en un apndice, fuera del texto. Junto a
emplear para las notas un tipo de letra ms pequeo. las citas es siempre necesario resear la fuente.
,Las notas se nu~eran progresivamente. En el caso de que Cuando en el texto propio se citan literalmente las pala-
esten en la parte baja de la pagina, existen dos posibldades: bras de otro sin entrecomillarlas, se comete un plagio. Aun-
volver a em.~ezar desde el uno en cada pgina, o bien seguir que en general no se descubren, los plagios son desaconseja-
la numeracion a 10 largo del captulo o de todo el texto. En bles: rara vez se incurre en ellos por malicia; ms a menudo
el caso de qu~ las notas se coloquen al final del captulo o su origen se encuentra en la ingenuidad y en el desorden de
del texto, obviamente slo se da la segunda posibilidad. los propios apuntes, en los que se haban consignado las pa-
En el texto aparece siempre como una llamada el nmero labras exactas de un texto sin entrecomillarlas, en lugar de
d.e, la nota entr~ parntesis: ese nmero puede ir en una posi- un resumen o una parfrasis de las mismas.
Clan alta o baja con respecto a la lnea: as', o bien as..
11.1.3. Bibliografa
11.1.2. Citas
La bibliografa recoge la lista de libros, articulas y otras
Las cita~ son palabras, frases o fragmentos enteros que fuentes consultadas para el propio escrito, o las que se consi-
se extrae~ fielmente de libros, artculos de prensa o discur- dera oportuno sealar por otras razones. En el mundo esco-
sos. ~ CItas obedecen a razones diversas: para comentar con lar y universitario, las referencias bibliogrficas muestran so-
p!eclSln un texto; para sustentar un argumento en el presti- bre todo la profundidad y extensin del trabajo preparatorio
gIO d~ un a~tor; para exhibir la propia cultura; para ahorrar desarrollado por el estudiante; en otros contextos profesio-
energas, evitando el esfuerzo de parafrasear con palabras pro- nales, dan indicaciones sobre el tipo de formacin del autor
o sobre otras lecturas posibles.
El estudiante de enseanza media superior suele incluir
1. Controlar siempre la correspondencia entre los nmeros del texto y los en la bibliografa utilizada tan slo tres o cuatro textos. Cuan-
de ~a nota: a vc:ces se elimina o se aade una, y se olvida rectificar la nume- do el escrito es ms complejo, la bibliografa se alarga. Con
racn progresiva.
todo, es aconsejable citar nicamente los textos realmente con-
340 LA POSTESCRITURA EL REDACTADO FINAL 341
sultados. A veces un autor quiere crear una impresin favo- a. Se asigna a los textos de la bibliografa nmero s suce-
rable resefiando muchsimos ttulos, incluso de obras cuya sivos, y en la llamad a del texto se indica el nmero corres-
existencia apenas conoce; pero en general el lector avisado pondie nte al texto citado.
se da cuenta y se siente molesto. b. Delante de cada texto de la bibliografa se coloca el
Si la bibliografa es larga, conviene ayudar al lector sub- apellido del autor y el afio de publicacin. La llamad a en el
dividindola por temas. Vase, por ejemplo, la bibliografa escrito induye esos dos nicos datos, en general entre cor-
de este libro: en lugar de poner juntas todas las referencias chetes. Por ejemplo, [ECO 1977] es una referencia a:
bibliogrficas, se ha procura do subdividirlas pensan do en los
probables lectores de este texto (estudiantes, enseantes y pro- ECO, U.
fesionales): Manuales prcticos, Libros para enseantes, Li- 1977 Cmo se hace una tesis, 7.a ed., Barcelona, Gedi-
bros para escribir con ordenador, etc. En el caso de una tesi- sa, 1989.
na sobre Lorca, ser til subdividir la bibliografa, por
O bien:
ejemplo, del modo siguiente: Obras de Larca, Obras sobre
Larca, Textos criticos sobre el perodo literario, etc. Eco, 0., Cmo se hace una tesis, 1977, 7.a ed., Barcelona,
La bibliografa se coloca al final del escrito, con los auto- Gedisa, 1989.
res ordena dos por orden alfabtico. Para cada texto, ha de El lector encont rar informaciones ms detalladas sobre
darse al lector inform acin suficiente, que le permit a encon- el modo de redactar notas, citas y bibliografas en [ECO 1977].
trarlo fcilmente en la biblioteca o en una librera. En gene-
ral un libro se presenta con:
11.1.4. Ejercicios
APELL IDO DEL AUTOR, NOMB RE, TTULO, LU-
GAR DE PUBLI CACI N, EDITO RIAL, AO DE PU- 1. Analiz ar este captulo; seleccionar en cada pgina del
BLICA CIN. mismo un inciso susceptible de ir en nota separad a, e incluir
esas notas al final del captulo, con la numera cin oportu na.
Pueden darse algunas variantes: el nombre del autor pue- 2. En la siguiente bibliografa aparecen errores: corrija-
de reducirse a la inicial seguida de punto; el ttulo del libro los. Para la solucin vase la bibliografa al final del libro.
puede figurar en caracteres normales o subrayado; el orden
entre el lugar de publicacin y el nombre de la editorial pue- Estudios de gramtica funcional del espaol, Madrid, Gre-
de invertirse; tambin puede variarse la puntua cin (por ejem- das, Alarcos, B., 1970.
plo, poner punto despus del ttulo). ALCIN A, J. y J. M. BlECUA, Barcelona, Ariel, Gram-
Un artculo de revista se describe as: tica espaola, 1975.
APELL IDO DEL AUTOR, NOMB RE, TTULO DEL Gramtica espaola, Fernn dez Ramrez, S. (1951), M.
AI~TCULO" EN TTUL O DE LA REVIS TA, AO, Arco/L ibros, 1985.
NUMERO, PAGINAS.
Gili Gaya, S., Barcelona, Curso superior de sintaxis es-
Tambin en este caso son posibles algunas variantes: el paola, Biblograf.
nombre del autor puede reducirse a la inicial, la puntua cin
variar, omitirse los nmeros de las pginas que ocupa el ar- Seco, M., Gramtica esencial del espaol, Madrid , 1972,
tculo. Aguilar.
Los textos de la bibliografa pueden citarse en el interior Seco, R., Ed. Aguilar, Manual de gramticaespaola, Ma-
del escrito de distintas formas; he aqu las dos ms comunes:
drid, 1975.
342 LA POSTESCRITURA EL REDACTADO FINAL 343
11.2. La presentacin idea general, y luego se detendr en las secciones que le in-
Un marco adecuado resalta el valor del cuadro' un texto teresen.
escrito ha de guardar una buena relacin con la pgina en b. Usar muchos puntos y aparte, resaltndolos por me-
blanco. Cuidar la presentacin de textos tales como informes dio de sangrados o de lneas en blanco
y tesinas es importante, porque el aspecto externo es uno de Tampoco en el interior de las secciones debe aparecer el
los factores ~e los que depende su legibilidad. El lector pere- texto demasiado espeso. Es importante fragmentarlo a me-
zoso y aburndo ha de ser ayudado y estimulado por elemen- nudo para poner de relievelas distintas partes de que se com-
~os que destaquen en el mar de palabras. Durante las campa- pone el trabajo. Como se ha explicado con anterioridad, en
nas electorales llegan a las casas cartas circulares de candidatos un texto bien construido cada idea se desarrolla en uno o ms
que explican sus programas: el elector no las recibe entusias- prrafos o apartados, y stos se separan entre s mediante pun-
mado, pero acaba por echarles un vistazo cuando tienen una tos y aparte. Los prrafos muy largos suelen ser sntoma de
presentacin grfica atractiva. En la escuela, el profesor lee que la exposicin es demasiado compleja, con excesivas in-
con placer los trabajos escritos a mquina, y no en cambio formaciones.
los escntos a mano en pginas y pginas de lneas apretadas. Ha de recordarse adems que despus de un punto y aparte
El us~ de un~ tcnica eficaz de redaccin comporta con conviene saltar una lnea o al menos iniciar la nueva lnea des-
frecuencia la mejora del escrito porque obliga a estructurar pus de 3-4 espacios en blanco (lnea sangrada). Estas sepa-
sus grandes lneas. En la fase final de redaccin del documento raciones permiten identificar fcilmente los prrafos y pue-
conviene adems tener en cuenta los siguientes elementos. den ser utilizadas por el lector para una lectura rpida, al
a. Crear un ttulo inicial y muchos titulillos internos permitirle saltar al prrafo siguiente tan pronto como ha cap-
. Pginas y ms pginas de texto seguido espantan y desa- tado el sentido del que est leyendo.
niman al lector. De hecho, es muy raro encontrar una pgina c. Mantener un cierto equilibrio entre espacios llenos y
de una revista con slo texto; en general aparecen tambin vacos en la pgina
ilustraciones, ttulos, pequeos recuadros con textos breves Al lector le fastidian las pginas demasiado repletas, pero
que animan la pgina. ' tambin las demasiado pobres. Las tesis de licenciatura que
En primer lugar, un texto ha de tener siempre un ttulo contienen pocas lneas en cada pgina y los trabajos escola-
que ayude a la lectura (si el ttulo no viene impuesto, es pre- res presentados en forma de delgadas columnillas de 3-4 pa-
CISO Inventar uno). Adems un texto, por breve que sea, tiene labras por lnea en folios grandes, desmerecen su contenido.
que estar .f;agmentado por frecuentes titulillos sintticos para El espacio entre las lneas debe elegirse segn el tamao del
cada seccion, Cuando las secciones y sus titulillos no han sido papel empleado: en un doble folio el interlineado puede ser
planificados antes de la redaccin, han de introducirse en el mayor (3-4 espacios de la mquina de escribir), mientras que
~~":lento. de pasar el texto a limpio para su presentacin de- en una hoja de tamao menor habr de reducirse el interli-
finitiva; SI el texto. no ha sido construido con partes bien se- neado a 1-2 espacios.
paradas, ese tr~baJo resulta muy difcil y exige reescribir, su- En los cuatro lados de la pgina ha de dejarse un cierto
pnmir o aadir algunas partes del escrito. margen en blanco. Un texto que desborda la pgina, como
Los titulillos y las secciones del trabajo han de resaltar en las ediciones econmicas, resulta molesto: el margen en
grficamente: por ejemplo, en letras maysculas, con subra- blanco es como el espacio libre en torno a la mesa de ping-
yados, o con las lneas anterior y posterior en blanco. pong: permite libertad de movimientos a los jugadores. Si el
Ante un texto estructurado de ese modo, incluso el lec- texto es breve (por ejemplo, en cartas cortas), es oportuno
tor ms apresurado leer todos los ttulos para hacerse una equilibrar los mrgenes en blanco de los cuatro lados: pocas
EL REDACTADO FINAL 345
344 LA POSTESCRITURA
lneas agrupadas junto al margen superior del papel crean una a. Comillas. Para sealar el discurso directo existen tres
pgina desequilibrada. Pinsese en el cuidado con que se pre- tipos distintos de comillas, adems del guin: es oportuno
sentan los poemas en las ediciones de lujo, con grandes espa- elegir uno y emplearlo sistemticamente en todo el texto.
cios en blanco. b. Notas, bibliografa y citas. Conviene escoger un mo-
delo y conservarlo en todo el texto.
d. Usar distintos tipos de letra y subrayados c. Elementos destacados del texto. Para llamar la aten-
Es conveniente resaltar palabras clave, trminos tcnicos, cin sobre ciertos elementos importantes del texto puede re-
ttulos, definiciones y otros elementos importantes del texto, currirse a subrayados, negritas y comillas. Si se h~ empezado
para dar animacin a la pgina. El subrayado y el uso de las con la negrita para las palabr~s tcnicas y. la cursiva para sus
maysculas pueden emplearse incluso cuando se escribe a definiciones, ser preciso contmuar del mismo modo en todo
mano, mientras que el uso de la negrita o de tipos y caracte-
res distintos slo es posible cuando se trabaja con un proce- el texto. . ilid d d
d. Tipos de letra. Si se dispone de la posibili a e em-
sador de textos. plear tipos y tamaos de letra distintos, .es oportun? hace.rlo
de forma regular; por ejemplo, emplear SIempre el mismo tipo
11.3. La coherencia final para los titulillos. , . .
En el redactado final, muchos detalles de un escrito pue- e. Espaciado. En condiciones analogas, e~ oportuno ,de-
den adoptar aspectos diversos. En este captulo se ha mos- jar siempre el mismo tipo de espaciado. P?r ejemplo, al fm~l
trado, por ejemplo, que existen muchos modos de presentar de cada seccin debe dejarse siempre el mismo numero de l-
la informacin sobre un libro en la bibliografa; cada escri- neas en blanco.
tor elige el que ms le gusta. Sin embargo, es necesaria la co-
herencia: para cada uno de los distintos aspectos formales,
una vez elegido un modelo habr que mantenerlo a lo largo
de todo el texto. En el caso de la bibliografa es preciso deci-
dir, por ejemplo, si el nombre del autor se resea completo
o abreviado; una vez elegida una forma, sin embargo, todos
los autores habrn de ser citados de la misma manera. Ese
problema recae sobre la persona que tienen a su cuidado la
publicacin de un libro al que contribuyen varios autores: cada
uno de ellos tiene su modelo propio (y es coherente con l
en su propio escrito), pero es raro que coincidan los modelos
de autores diferentes. Entre las tareas de un encargado de edi-
cin est tambin la de homogeneizar esos aspectos formales.
Las incoherencias estticas resultan visualmente molestas,
pero adems pueden confundir al lector. A veces, ante un su-
brayado y una negrita, nos preguntamos si se trata de dos ti-
pos de informacin distintos. Puede suceder, por el contra-
rio, que nos encontremos simplemente ante un escritor
indeciso sobre la forma de resaltar las informaciones. He aqu
algunos aspectos formales del texto en los que suelen encon-
trarse vacilaciones.
12. La escritura con un procesador
de textos
Para el nefito, es necesario un prembulo que explique recurre a un ratn (mouse), un dispositivo que se desplaza
a grandes rasgos el comportamiento de un procesador de tex- hacindolo resbalar sobre un plano, al lado del ordenador;
tos; a este tema se dedica el siguiente epgrafe, que, obvia- el cursor repite en la pantalla los mismos movimientos efec-
mente, pueden saltarse los lectores expertos en el uso de es- tuados con el ratn.
tos programas informticos. Existen en el mercado varios centenares de procesadores.
Entre las funciones comunes a todos ellos se encuentran las
12.1. Qu es un procesador de textos de numerar las pginas del texto (y determinar los mrgenes
y el interlineado); las de insertar subrayados o negritas; las
Un procesador de textos o, dicho simplemente y por an- de colocar los ttulos en el centro de la pgina; las de buscar
tonomasia, un procesador es un programa susceptible de ser palabras o frases en el interior del texto. Una de las funcio-
utilizado en todas las fases de construccin de textos, que fa- nes ms interesantes, desde el punto de vista de la composi-
cilita las operaciones materiales de la escritura: suprimir, aa- cin del texto, es la que permite cambiar de lugar o copiar
dir, modificar y cambiar textos de lugar. Adems, simplifica fragmentos del texto, oportunamente seleccionados. De este
cualquier cambio que se introduzca en el redactado final del modo, por ejemplo, es posible modificar el orden de presen-
texto: por ejemplo, en el tipo y el nmero de caracteres por tacin de las propias ideas, tanto en la fase de planteamiento
lnea, en el espaciado entre lneas, en la colocacin de los t- del texto como durante su redaccin o revisin.
tulos y las notas. El mayor valor del procesador va ligado a El texto escrito por medio de un procesador queda me-
la posibilidad de transformar un texto sin reescribir las par- morizado en un archivo o file; es posible interrumpir una se-
tes que no varan, y, en consecuencia, crear diversos redacta- sin de trabajo y reanudarla ms tarde, indicando al proce-
dos sucesivos con poco esfuerzo. sador el nombre del archivo que se desea recuperar. De ese
Cuando se usa un procesador, se acciona el teclado del modo, la memoria del ordenador va llenndose progresiva-
ordenador (como si fuera una mquina de escribir); la pan- mente con muchos textos, sobre los que se puede continuar
talla muestra el texto a medida que ste se va elaborando; la trabajando incluso despus de pasado mucho tiempo.
impresora permite obtener en cualquier momento una copia Algunos procesadores ofrecen al escritor profesional fun-
en papel. Algunos procesadores presentan en la pantalla el ciones particularmente sofisticadas; por ejemplo, imprimen
texto tal y como quedar impreso (se llaman, con una sigla un ndice de manera automtica, tomando los ttulos de las
ilegible, WYSWYG: what you see is what you get -lo que secciones del texto; extraen la bibliografa de archivos biblio-
ves es lo que tendrs). Otros, por el contrario, exigen un poco grficos; construyen el ndice analtico sobre la base de sim-
de fantasa y de tolerancia por parte de quien escribe, porque ples anotaciones en el texto. As, con la ayuda del procesa-
muestran en pantalla al mismo tiempo el texto y las condi- dor, algunos autores escriben textos que salen de sus manos
ciones de edicin (smbolos que indican, por ejemplo, el su- con el aspecto de un libro, y por consiguiente no han de ser
brayado o la negrita); estos ltimos desaparecen, obviamen- mandados a componer por la casa editorial.
te, en la impresin.
Durante la escritura, los caracteres accionados en el te- 12.2. El acopio de ideas
clado se plasman en el texto en una posicin determinada,
indicada en la pantalla por un cursor, un signo muy visible, En el acopio de las ideas el procesador no es de especial
como un cuadrado luminoso que centellea de forma intermi- utilidad. En esa primera fase suele acumularse un material
tente. Para moverse por el interior del texto se utilizan unas bruto que luego se utilizar de una forma y en un orden com-
teclas determinadas (marcadas con una flecha, que permiten pletamente distintos. La reutilizacin de un texto tan desor-
moverse hacia izquierda, derecha, arriba y abajo); o bien se denado comporta tal trabajo que el uso del procesador resul-
350 LA POSTESCRITURA LA ESCRITURA CON UN PROCESADOR DE TEXTOS 351
ta antieconmico. Adems, la generacin de ideas puede pro- de superficies cerradas) en los que insertar las palabras que
ducirse a lo largo de un perodo prolongado, y no siempre describen las ideas; unos nexos de unin entre los crculos in-
es posible correr al ordenador, encenderlo y cargar el progra- dican grficamente las asociaciones. Sin embargo la realiza-
ma para insertar una informacin de un par de lneas; resul- cin de estas estructuras, aunque se haga con un ratn (que
ta mucho ms cmodo apuntarla en un folio colocado sobre permite moversecon agilidad por la pantalla), resulta ms bien
la mesa o en el margen del peridico que se tiene en las ma- trabajosa y no es aconsejable, dada la breve vida y la utilidad
nos, con tal de que el acopio se realice de un modo suficien- provisional de todos los materiales de la fase de preescritura.
temente metdico. Otros programas que pueden usarse en la perspectiva son
El flujo de escritura se realiza cmodamente con un pro- los spread-sheet (tableres electrnicos) y los data base (ban-
cesador, siempre y cuando se tenga en cuenta que no hay que cos o bases de datos), que permiten recoger informaciones
dejarse engaar por la facilidad y el placer con que se llena estructuradas. Esos programas pueden sustituir a las fichas
una pgina. El chasquido de las teclas y el centelleo del cur- de cartulina descritas en el captulo 4, pero su uso slo se jus-
sor son una agradable compaa, cuyo efecto se ha compa- tifica si los datos que se desea recoger son muchos y estn
rado al de los videojuegos. Algunos principiantes escriben r- bien organizados, si incluyen variables cuantitativas sobre las
pidamente el texto, pensando ingenuamente que pueden que desarrollar operaciones de comparacin y de sntesis, y
saltarse todas las fases y conseguir automticamente un es- si son reutilizables en posteriores trabajos.
crito bien hecho: en lugar de eso, lo que generalmente obtie-
nen es un cmulo de frases poco estructuradas. 12.3. La organizacin de las ideas
De esta descripcin del uso del procesador en la preescri-
tura se deduce una de las principales caractersticas de la es- Para explicar cmo se efecta la redaccin de un texto en
critura con ordenador: el trabajo de redaccin puede iniciar- un procesador, conviene recordar que un escrito puede ser ge-
se mucho antes que con la mquina de escribir normal. Este nerado de varias maneras distintas. Los psiclogos han lla-
hecho, por un lado, permite un notable aumento de la pro- mado a las dos estrategias extremas de creacin de escritos
ductividad; pero, por otro, puede ser la causa de un extrao bottom-up y top-down (la terminologa es corriente en infor-
peligro: el texto (en pantalla o impreso) parece bello desde mtica). La estrategia bottom-up (de abajo a arriba) descri-
el principio, y fcilmente puede parecer ya acabado. Sin em- be un modo de crear el texto por etapas, a travs de la acu-
bargo, su buen aspecto externo no impide que el contenido mulacin de elementos, primero sin ningn criterio, pero
sea an inadecuado. Lo que es ms: con el procesador llega posteriormente organizada y estructurada en sucesivas inter-
a suceder que el autor interrumpe demasiado pronto el tra- venciones. Este mtodo es tpico de quien aborda un tema
bajo sobre los temas del escrito y se concentra, en cambio, o un tipo de texto por primera vez y trabaja un poco a tien-
en mejorar los aspectos formales, utilizando por ejemplo su- tas. El paso de la preescritura a la redaccin final es gradual
brayados, caracteres especiales y mrgenes elegantes. y la reorganizacin de materiales tanto puede producirse en
Aparte del procesador, existen otros instrumentos infor- un momento inicial, durante la preescritura, como en el cur-
mticos (no demasiado utilizados, a decir verdad) que pue- so de la redaccin.
den ayudar a la construccin de textos. Existen, por ejem- La segunda estrategia en la generacin de textos, top-down
plo, programas para generar un racimo asociativo: precisan (de arriba a abajo), consiste en un modo de producir el texto
una pantalla grande (que contenga una buena parte del raci- que, por el contrario, define desde el principio una estructu-
mo) y dotada de una buena resolucin, es decir, que sea ra; simultneamente sta genera las ideas y ofrece una orga-
capaz de presentar un gran nmero de detalles. La construc- nizacin para insertar las informaciones que se van adqui-
cin de un racimo comporta la creacin de crculos (o bien riendo. Este segundo modo de proceder es propio de los
352 LA POSTESCRITURA LA ESCRITURA CON UN PROCESADOR DE TEXTOS 353
expertos, que trabajan de un modo ms directo y mecnico. Quien posee ya experiencia en la escritura, trabaja con el
Con este sistema la fase de redaccin se inicia cuando se ha procesador siguiendo el mtodo top-down. Crea un proyecto
generado ya un esquema muy rico. El texto as creado no exi- hasta producir un esquema detallado y genera el texto, desa-
ge por lo general reorganizaciones de importancia. rrollando cada punto del esquema sin tener que revisar con-
En la mayor parte de los casos, la generacin de textos tinuamente la organizacin. Tambin para quienes usan el
se produce por una modalidad intermedia entre las dos des- procesador el consejo ms adecuado es que aborden la pro-
critas. Al lector atento no se le habr escapado que en este duccin de los textos de forma estructurada, a partir de un
libro se aconseja trabajar al principio con una estrategia esquema bien definido, sin quemar etapas.
bottom-up (acopio de ideas con listas, racimos, etc.), y con-
tinuar luego con la definicin de una estructura muy clara
hasta completar el esquema. A partir de ste se propone ge- 12.4. La redaccin
nerar el texto con un mtodo top-down. En particular, se ha El procesador de textos es un instrumento que en parte
dicho que en el caso de textos con los que se est muy fami- influye en el estilo de la escritura. Despus de observar mu-
liarizado es posible producir el escrito directamente a partir chos escritos producidos directamente con el procesador por
del esquema (top-down). Finalmente, al hablar del flujo de escritores profesionales, se advierten algunas caractersticas
escritura se ha mostrado lo dispersante que resulta desarro- que obviamente no aparecen con la primera utilizacin del
llar el texto sin un plan previo. procesador, sino slo despus de aos de experiencia.
Un mtodo bottom-up en el proceso de escritura se ve apa- Ante todo, los textos tienden a ser ms esquemticos que
rentemente facilitado con el uso del procesador, en la medi- los creados con papel y pluma: a menudo presentan muchos
da en que pueden empezarse a anotar ideas, motivos o p- captulos, secciones y a veces incluso prrafos numerados, aun
rrafos enteros que luego se reordenan progresivamente, se cuando se trata de textos que no tienen carcter tcnico. Con-
desarrollan y se transforman. El procesador puede conducir tribuyen a esa caracterstica algunos mecanismos tpicos del
al producto final por un proceso iterativo: en cada sesin de procesador, como el uso de esquemas de clasificacin ya pre-
trabajo se actualiza y mejora el texto producido anteriormente, parados (por ejemplo, funciones que numeran progresivamen-
tal vez incluso mediante cambios drsticos en la estructura. te los prrafos, o que introducen captulos, secciones y sub-
Sin embargo, entre los usuarios de los procesadores est bas- secciones, trasladando ttulo y pgina al ndice de forma
tante extendido el error de empezar demasiado pronto la pro- automtica).
duccin del texto, confiando en la magia de la mquina y sal- Adems, es frecuente que cada prrafo o epgrafe presen-
tndose todo el trabajo preparatorio. Ha de tenerse presente te una idea completa, un punto del esquema, sin quedar li-
que, a pesar de que las modificaciones de un texto se facili- gado mediante elementos conectivos a los dems. Se utilizan
tan notablemente con el procesador, el cambio de plantea- menos, por ejemplo, expresiones del tipo antes habamos
miento es difcil o imposible (cenderezar un texto requiere mencionado, ahora aadimos que ... , Los prrafos tienden
tal vez ms esfuerzo que reescribirlo por completo). Este a ser totalmente autnomos, sin nexos que los unan a los
modo de proceder, propio de los nefitos del procesador, es anteriores o posteriores.
peligroso e ingenuo porque deriva en un verdadero despilfa- La estructuracin de la informacin por puntos separa-
rro de energas. En algunas facultades universitarias, los do- dos y la reduccin de los elementos conectivos son una con-
centes sostienen que la calidad de las tesis doctorales ha des- secuencia de la manera de producir textos con el procesador,
cendido desde que los alumnos han empezado a utilizar los puesto que cada prrafo es producido individualmente y en
procesadores. No hay datos estadsticos al respecto, pero la un orden arbitrario, sin seguir necesariamente el orden del
hiptesis parece verosmil. esquema.
354 LA POSTESCRITURA
LA ESCRITURA CON UN PROCESADOR DE TEXTOS 355
Una ltima caracterstica puede sealarse en los textos pro- tura de textos humansticos y literarios. Entre sus usos
ducidos con el procesador: la redundancia. Dada la facilidad ms extrai'os pueden citarse las cartas circulares que, im-
y el placer que proporciona la escritura frente a la pantalla presas en gran nmero, se envan a un grupo de personas, con
(y tal vez tambin por la falta de relectura de los materiales pequeas variantes individualizadas para cada una de ellas,
producidos con anterioridad), el escrito resulta inicialmente como es el caso de las campaas publicitarias dirigidas a clien-
largo y prolijo. Slo despus de un cuidadoso trabajo de su- tes potenciales (con el nombre y direccin del destinatario,
presin de palabras y frases superfluas resultar escueto y ms alguna otra caracterstica, incluidos en el texto de la car-
eficaz. ta). Estos ejemplos muestran que el procesador de textos es
un instrumento verstil y de gran utilidad para el estudio y
12.5. La revisin el trabajo, pero tambin en las relaciones sociales.
La revisin de un documento se agiliza extraordinariamen-
te con el uso de un procesador. Ya hemos visto que el meca-
nismo de traslado de porciones del texto permite, en especial
si cada prrafo es autnomo, modificar el orden de presen-
tacin global de las ideas. Las mayores ventajas del uso de
un procesador en la revisin se dan, sin embargo, en el nivel
de la frase, donde es posible aportar correcciones y pequeas
modificaciones. Despus de ese tipo de cambios, el texto si-
gue estando limpio y ordenado; las modificaciones no alte-
ran la esttica del documento. El tpico ciclo de revisin de
un documento producido con un procesador es el siguiente:
produccin, impresin, correccin (mediante anotaciones en
el documento impreso), insercin de las correcciones (por me-
dio del procesador), impresin, correccin posterior, y as su-
cesivamente, hasta que el documento resulta totalmente sa-
tisfactorio. Cada nueva versin aparece, desde el punto de
vista de la presentacin, perfecta y desprovista de enmiendas
y tachaduras.
Algunos procesadores estn adems conectados a un dic-
cionario y a programas que ayudan a corregir el texto. De ese
modo es posible, por ejemplo, verificar la ortografa de las
palabras y fragmentar las frases demasiado largas, puesto que
el programa seala de forma automtica las incorrecciones.
Todas estas caractersticas de los procesadores aportan ven-
tajas para la produccin de determinados textos en particu-
lar: los documentos de las empresas (informes, minutas, car-
tas de negocios), la tesis de licenciatura, los textos cientficos
en general (artculos y memorias). Recientemente, los proce-
sadores han empezado a ser utilizados tambin para la escri-
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