CULTURA Y PROBLEMAS CONTEMPORNEOS

20/FEB/17
Ernesto Flores Santilln
Informe Integrado

En relacin a los aprendizajes significativos de clase y los textos revisados en la

misma puedo decir que la temtica de mi inters, la supervisin vista desde el
discurso del supervisado, es que los distintos temas de forma directa o indirecta
los he vinculado con la temtica a estudiar, quiz el que resulte ms evidente por
las cuestiones metodolgicas es el de Sampieri et al. (2014), sin embargo, no me
detendr mucho en dicho texto. A continuacin, desglosar los puntos que a mi
parecer son de utilidad para dicho tema y resultan de apoyo para mi persona y el
tema de la supervisin.

En primer lugar, el Texto de Medina (2001) donde aparecen las

contribuciones de la Terapia Narrativa y el uso del discurso, ya que en el tema de
investigacin se relaciona con las narraciones de los alumnos sobre el proceso de
supervisin, adems del mismo, creo que no solo eso sino el hecho del concepto
de crtica. Haciendo alusin al uso de los contextos propios y aquellos que surgen
desde nuestro conocer y aprender. Es as que por tal motivo he decidido
retomar las voces de nosotros los estudiantes ya que es comn que en los textos
de supervisin se vea la postura de aquellos terapeutas que vislumbran formas de
concebir y llevar a cabo la supervisin, incluso en las posturas posmodernas. Sin
embargo, estas nociones son de ideas surgidas en otros contextos y momentos
socio histricos, y eso me lleva a preguntarme qu opinamos nosotros como
estudiantes sobre el proceso de supervisin.

Considero que adems de las implicaciones de la Terapia Familiar

Crtica, habr que mencionar el hecho de que las propuestas de. Medina (2014)
tambin estn influenciadas por una cultura y su estilo teraputico, que es algo
importante al plantear los recursos de los que l, a manera de metfora gua
propone, los cuales estn impregnado por la cultura mexicana incluso me atrevo a
decir que, as como su formacin es en Terapia familiar y Psicologa Social
podemos vislumbrar tambin sus experiencias de vida en su propuesta de
intervencin. Eso es algo que me parece pertinente mencionar, puesto que el
retoma la influencia cultural, yo agregar pertinente considerar ambas caras de la
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moneda lo individual y lo social, como un proceso recursivo, y que se refleja en el

trabajo teraputico, y es as como lo relaciono con la funcin de la supervisin.

Sobre el texto de Carrillo (2014), puedo mencionar que me pareci bastante

cautivador en trminos como propuestas de intervencin para terapeutas
familiares en nuestro contexto, en ese sentido creo que la forma en cmo se llega
a conocer y emplear el propio estilo de hacer terapia es una herramienta
valiossima debido a reconocer nuestras propios recursos y quiz por decirlo de
algunas formas limitaciones como terapeutas, esto lo relaciono con mi temtica
debido a que parte importante del proceso de supervisin, en teora, busca
reconocer y ampliar el estilo propio y utilizarlo como un recurso para facilitar
contextos de cambio. Es entonces donde en dicho texto se muestra de forma
grcil esta situacin y cmo est influenciada por las teoras que se han conocido
en el devenir de la vida del autor.

Adems de Carillo (2015) donde puedo vislumbrar cmo se puede

contextualizar una metfora que surge en otro contexto, la nutricin relacional. Es
as que considera la habilidad de poder plasmar y emplear una concepcin terica
que puede plasmarse en nuestra cultura, aun, cuando existan diferentes
concepciones, y de igual manera el uso de los propios recursos tanto individuales
y relacionales, es algo creativo y de admirar. Esto es algo crucial para mi propia
temtica ya que dentro de la supervisin se considera puede darse una especie de
puente entra la teora y la practica mediante una metaposicin del supervisado con
la gua del supervisor entonces, es aqu donde creo el puente entre teora y
prctica se tiende y no solo eso, sino la forma de poder reciclar una metfora gua
y traspolarla a otro contexto que conlleva tambin la responsabilidad tica, teida
de calidez, comprensin y el reconocimiento de los recursos pero tambin de
aquello que te limita, y esa propuesta a mi gusto es algo admirable.

Un gran aprendizaje para mi gusto y que me hubiese encantado tener, sera

el haber profundizado en el taller de estilo teraputico, siendo honesto me encanto
y espero tener la oportunidad de profundizar en conocer, saber cmo emplear y
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ampliar mi propio estilo, ya que como terapeuta he considerado que el proceso de

supervisin es importante, pero quiz y a la par tambin el conocerse asimismo,
vaya no en un sentido de insight, sino en el hecho de poder vislumbrar quin soy y
cmo han influenciado mis historias de vida y las teoras psicolgicas para llegar
hasta lo que soy en el presente y de qu forma eso ser de utilidad o cmo puede
limitar mi labor como futuro terapeuta familiar. A mi gusto es el aprendizaje ms
agradable del curso, sin menospreciar lo dems.

A manera de conclusin puedo mencionar que el hecho de generar

metforas gua, empleando los conceptos de Linares, resulta de bastante utilidad,
pues son mapas sobre los cuales puedes guiarte y que mejor, surgidos desde
nuestros propios contextos, desde nuestra forma de concebir las realidades y la
manera en que las construimos, claro sin llegar a verlas como verdades absolutas
y definitivas. En ese mismo sentido resulta de gran alivio, al menos para m, que
los compaeros y mi persona podamos interesarnos en temticas que se dan en
nuestro pas y en los contextos en los que laboramos ya que incluso se pueden
proponer o disear formas de intervencin, prevencin, teorizacin de nuestra
cultura y terapia familiar entre otras ms.

Eso es lo que resulta a grandes rasgos enriquecedor de la clase y lo que

vnculo con mi tema, el hecho de como terapeuta familiar mexicano, desarrollar e
incluso proponer para as ir generando conocimiento surgido y aplicado en nuestra
cultura y no solo retomar metforas gua de otros contextos, eso es lo que me
resulta de mayor agrado y que podemos vincularlo al reconocer nuestro propio
estilo teraputico y cmo lo empleamos para generar contextos de cambio
humano relacionalmente. Me pregunto qu mostrarn los resultados de los
trabajos tanto de los compaeros como el propio. Ser tarea de comenzar a
revisar y proponer los hallazgos de nuestra cultura y animarse a generar, as como
de contextualizar las metforas gua ya existentes que han surgido en otros
contextos y momentos sociohistricos.
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20/FEB/17
Ernesto Flores Santilln
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BIBLIOGRAFA:

Carrillo, C. (2014). Un estilo teraputico sistmico (contemplativo-evolutivo)

aplicado en adicciones: teorizacin y resultados. Revista Redes nm. 29 (p 68
89)

Carrillo, C. (2015). Trastorno lmite de personalidad: Un informe de caso desde la

visin sistmica con el enfoque de la nutricin relacional. Revista Redes nm. 32
(p. 85 94).

Medina, R. ( 2001). Contribuciones de las Ciencias Sociales a la Terapia Familiar.

Revista Redes nm. 7 (p. 21 51)

Medina, R. ( 2014). Cambios modestos, grandes revoluciones: terapia familiar

crtica. Mxico: E Libro Red Amricas.

Hernndez Sampieri R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2014). Metodologa de la

Investigacin. Mxico: McGraw-Hill.