La escuela inclusiva: favoreciendo la

integracin
[5.1] Cmo estudiar este tema?

[5.2] Qu es la escuela inclusiva?

[5.3] Programas para la integracin

[5.4] Referencias bibliogrficas

5
TEMA
 ESCUELA
Esquema

INCLUSIVA

TEMA 5 Esquema
Inclusin de todos los
alumnos en el contexo
educativo

2
Paradigma de calidad Actividades para
de vida fomentar la inclusin

Educacin inclusiva
integral Alumnos investigadores
Fundamental en Buzn de correos
secundaria Escuela ideal
8 marcadores de
calidad
Familia, Educacin y Centro Educativo
 Familia, Educacin y Centro Educativo

Ideas clave

5.1. Cmo estudiar este tema?

Para estudiar el tema usaremos como gua de estudio el artculo de Verdugo, M. A.

(Noviembre, 2011). La atencin a la diversidad del alumnado: valores, derechos y
calidad de vida. En J. Navarro (Coord.), Congreso Diversidad, Calidad y Equidad
Educativas. Murcia: Consejera de Educacin, Formacin y Empleo. ISBN: 978-84-
694-9996-2. Recuperado el 29 de mayo de 2014 de:
http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO26202/Diversidad_calidad_equidad.pdf

La idea de una escuela monoltica, en la que solo triunfaban aquellos que se adaptaban
a la norma imperante, ha sido sustituida poco a poco por un concepto diferente y
mucho ms democrtico: el concepto de escuela inclusiva.

En la escuela inclusiva se busca la inclusin de todos los alumnos, sean cuales sean sus
necesidades. No se excluye a los alumnos con necesidades educativas especiales, o a los
recin llegados de otro pas. Todos ellos tienen cabida en ella, y todos recibirn la ayuda
necesaria para que puedan alcanzar una escolarizacin exitosa.

En este tema conoceremos a la escuela inclusiva, sus objetivos y mtodos de

trabajo. Adems, desarrollaremos algunas actividades que se pueden realizar desde
el mbito de este tipo de centros para favorecer la integracin del alumnado.

5.2. Qu es la escuela inclusiva?

La escuela inclusiva es la escuela para todos los alumnos, la escuela en la que todos
tienen cabida con independencia de sus caractersticas personales.

No se busca la integracin (es decir, que todos los alumnos compartan currculum y
contexto educativo). Se busca la inclusin del alumnado, que todos sean incluidos en
el contexto escolar, con independencia de sus habilidades o necesidades.

TEMA 5 Ideas clave

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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Las caractersticas de la escuela inclusiva son:

Desde el paradigma de la escuela inclusiva se considera que la discapacidad de la

persona es algo global, que ocurre en un contexto al que tambin hay que tomar en
consideracin, as como a las interacciones que ocurren en l.

Tal como seala Verdugo (2009, 2011) a partir de estos modelos se define un
paradigma de apoyos individualizados dirigidos a promover cambios en
variables ambientales prximas al alumnado, y los modelos de calidad de vida y
autodeterminacin que abogan por la atencin personalizada, la evaluacin sistemtica
de resultados personales, aspiraciones, opiniones y deseos de las personas como ejes
fundamentales de cualquier intervencin y como elementos esenciales en la prctica
educativa.

Siguiendo este paradigma, uno de los objetivos de la educacin inclusiva ser

alcanzar la igualdad, la participacin y la excelencia de tal forma que este
consiga desarrollar al mximo sus potencialidades, aceptar las diferencias individuales
y proporcionar apoyos individualizados y atencin a la diversidad centrada en la
persona (Verdugo 2011).

TEMA 5 Ideas clave

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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Las alumnas y los alumnos, y su papel activo, se convierten en los elementos

fundamentales de las prcticas educativas, favorecen y convierten el paradigma de
calidad de vida del alumnado en un marco de referencia para los programas educativos
(Schalock 2007; Verdugo 2002).

Desde el llamado Paradigma de Calidad de vida se apoya a la inclusin educativa,

avanzando en la llamada educacin integral. Las dimensiones de calidad de
vida definidas por este paradigma son las siguientes:

A
Bienestar emocional

B
Relaciones interpersonales

C
Bienestar material

INDICADORES
D
Desarrollo personal
DE CALIDAD DE
VIDA
E
Bienestar fsico

F
Autodeterminacin

G
Inclusin social

H
Derechos personales

La inclusin de este modelo en la escuela presenta las siguientes ventajas:

Mejora de la planificacin educativas.

Desarrollo de modelos de evaluacin de programas centrados en las personas.
Incremento de la participacin de los usuarios en los procesos y decisiones.
Evaluar los efectos de la inclusin educativa en reas acadmicas y no acadmicas.
Orientar intervenciones dirigidas al incremento de la satisfaccin.
Favorecer la participacin activa del alumnado con y sin discapacidad.

El modelo de Calidad de vida puede implementarse en cualquier etapa educativa,

aunque resulta especialmente importante en Educacin Secundaria.

TEMA 5 Ideas clave

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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Para Verdugo (2011) este paradigma implica evaluar resultados personales como
criterio para identificar necesidades y definir programas, a la vez que tambin implica
constatar los avances que se van produciendo en el proceso integrador y de
planificacin de los apoyos individuales.

5.3. Programas para la integracin

Para fomentar un clima inclusivo en el aula se deben tomar en consideracin los

siguientes puntos, extrados del documento del Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte dedicado a la escuela inclusiva extrados de Booth y Ainscow (2002):

Primer objetivo: Construir comunidad

o Todo el mundo merece sentirse acogido.
o Los estudiantes se ayudan unos a otros.
o Los profesores colaboran entre ellos.
o El profesorado y el alumnado se tratan con respeto.
o Existe colaboracin entre el profesorado y las familias.
o El profesorado y los miembros del consejo escolar trabajan bien juntos.
o Todas las instituciones de la comunidad estn involucradas en el centro.

Segundo objetivo: Establecer valores inclusivos

o Se tienen expectativas altas sobre todo el alumnado.
o El profesorado, los miembros del consejo escolar, el alumnado y las familias
comparten una filosofa de inclusin.
o El profesorado piensa que todo el alumnado es igual de importante.
o El profesorado y el alumnado son tratados como personas y como poseedores de
un rol.
o El profesorado intenta eliminar todas las barreras al aprendizaje y la
participacin en el centro.
o El centro se esfuerza en disminuir las prcticas discriminatorias.

TEMA 5 Ideas clave

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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Desde el aula podemos poner en marcha actividades que favorezcan la inclusin y

participacin de los alumnos. Citaremos 3 de ellas (las dos ltimas estn extradas de
Luna & Espinosa, 2012):

Los alumnos como investigadores. Numerosos proyectos incorporan a los

alumnos como investigadores de la realidad que les rodea. En este tipo de
actividades los alumnos dirigen y realizan todo el proceso de investigacin:
o Deciden qu investigar.
o Deciden qu preguntar.
o Deciden a quin preguntar.
o Aprenden a manejar de forma tica la informacin obtenida.
o Deciden cmo transmitir la informacin obtenida.

Los datos obtenidos de este tipo de investigaciones resultan muy tiles para detectar
problemas presentes en el aula, proporcionando tambin estrategias para la
subsanacin de tales anomalas.

El buzn de correos
o Objetivo: identificar si los alumnos saben a quin dirigirse cuando tienen
problemas y si establecen relaciones positivas con sus compaeros.
o Materiales: una caja.
o Tiempo: media hora.
o Participantes: toda la clase.
o Desarrollo:
- Pedir a los alumnos que escriban una carta annima.
- En la carta, deben explicar a quin se dirigiran si tuvieran un problema en la
escuela. No es necesario que expliquen el detalle del problema, ms bien deben
justificar por qu acudiran a esa persona.

Mi escuela ideal
o Objetivo: implicar creativamente a los estudiantes de modo que contribuyan con
sus ideas a la mejora escolar.
o Materiales: folios de papel, lpices de colores.
o Tiempo: dos horas.

TEMA 5 Ideas clave

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 Familia, Educacin y Centro Educativo

o Desarrollo:
- Pedir a los nios que dibujen su escuela ideal. Puede ser libremente, o puede
especificarse algn aspecto de la vida escolar que se desea trabajar (espacios,
relaciones, aprendizaje, juego, profesores, etc.).
- En los dibujos debern escribir algunas notas aclaratorias y, en hojas aparte,
debern escribir sus ideas acerca de por qu esa es su escuela ideal.
- Exponer los dibujos de todos y promover una discusin, contrastando la
escuela ideal con las experiencias actuales de los alumnos.
- Buscar los elementos comunes, los acuerdos y los desacuerdos. Es factible
avanzar en ciertos aspectos de la mejora escolar que satisfagan los puntos de
vista de los estudiantes?

5.4. Referencias bibliogrficas

Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Gua para la evaluacin y mejora de la educacin
inclusiva. Madrid: Consorcio para la educacin inclusiva

Luna, R. & Espinosa, J.A. (Coord.) (2012). Educacin inclusiva. Iguales en la

diversidad. Ministerio DE Educacin, Cultura y Deporte. ISBN: 978-84-369-4723-6.
Recuperado de:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/pdf/m1_ei.pdf

TEMA 5 Ideas clave

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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Casos Prcticos

Lecciones magistrales

Escuela inclusiva

En esta leccin trabajaremos el tema de la escuela inclusiva, una escuela en la que

tienen cabida todos los alumnos considerando sus necesidades especiales, y
distinguindola de lo que es la integracin.

Esta leccin magistral est disponible en el Aula Virtual.

TEMA 5 Casos prcticos

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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Casos prcticos resueltos

Escuela inclusiva y trastornos del lenguaje

Acosta, V., Moreno, A., & Axpe, M. (2012). La accin inclusiva para la mejora de las
habilidades de lenguaje oral y escritura inicial en nios con trastorno especfico de
lenguaje (TEL). Revista de educacin, 359. DOI: 10-4438/1988-592X-RE-2010-359-
097

Desde la escuela inclusiva no solo se busca la adaptacin total del alumno inmigrante al
medio de acogida. En este tipo de escuelas, todos los alumnos, con independencia de
sus caractersticas personales, son animados a participar de forma activa en el da a da
del aula, surgiendo un proceso de adaptacin recproco.

En el trabajo adjunto se detalla un programa puesto en marcha en las Islas Canarias en

el que, mediante prcticas propias de la escuela inclusiva, se trat a nios con trastorno
especfico de lenguaje, con el fin de mejorar su adaptacin escolar y su rendimiento
acadmico.

Accede al caso prctico a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://www.revistaeducacion.educacion.es/doi/359_097.pdf

TEMA 5 Casos prcticos

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 Familia, Educacin y Centro Educativo

+ Informacin

A fondo

Educacin inclusiva. Iguales en la diversidad

Luna, R. & Espinosa, J.A. (Coord.) (2012). Educacin inclusiva. Iguales en la

diversidad. Ministerio DE Educacin, Cultura y Deporte. ISBN: 978-84-369-4723-6.

Programa elaborado por el Instituto Nacional de Tecnologas

Educativas y de Formacin del Profesorado para fomentar la
escuela inclusiva.

Accede a la gua del programa a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/pdf/m1_ei.pdf

Webgrafa

Escuela inclusiva

Web del Ministerio con informacin sobre la escuela inclusiva. Se incluye adems
material para la formacin de los alumnos en los valores de la escuela inclusiva.

Accede a la pgina a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/

TEMA 5 + Informacin
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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Bibliografa complementaria

Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Gua para la evaluacin y mejora de la educacin
inclusiva. Consorcio universitario para la educacin inclusiva. Universidad autnoma
de Madrid.

TEMA 5 + Informacin
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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Actividades

Trabajo: Habilidades para la vida, aprendiendo a prevenir

Descripcin
Debers disear una actividad a desarrollar en la clase basada en los puntos expuestos
en el programa Habilidades para la vida. La temtica de la actividad ser libre, tan solo
debers cumplir el requisito de estar encuadrada en dicho programa formativo.

Objetivos
Fomentar el espritu reflexivo y creativo.
Favorecer la capacidad de relacin y sntesis de la informacin estudiada en el tema.

Criterios de Evaluacin
A la hora de evaluar esta actividad se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
Originalidad de la exposicin.
Claridad de redaccin.
Las faltas de ortografa se tendrn en cuenta en la correccin.
Los textos copiados literalmente de Internet sern puntuados como no aptos (nota
0).

Extensin mxima. : 4 pginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEMA 5 Actividades
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 Familia, Educacin y Centro Educativo

Test

1. Desde la perspectiva de la escuela inclusiva, integracin e inclusin son equivalentes.

A. Verdadero, ambos buscan eliminar desigualdades.
B. Falso.
C. Verdadero, ambos son equivalentes en la escuela inclusiva y en el campo
semntico.

2. La integracin busca que todos los alumnos sean tomados en consideracin con
independencia de sus habilidades y caractersticas dentro del contexto escolar.
A. Verdadero.
B. Falso.
C. Verdadero, se busca la integracin en el contexto.

3. La escuela inclusiva busca...

A. Equidad, cooperacin y solidaridad.
B. Solucionar problemas.
C. Ambas son correctas.

4. Las actividades de la escuela inclusiva se realizan en un aula separada.

A. Verdadero.
B. Falso.
C. No necesariamente, tambin se pueden realizar en el aula ordinaria.

5. Las actividades de la escuela inclusiva suponen una ruptura con las prcticas
educativas tradicionales.
A. Verdadero.
B. Falso.
C. Falso, se promueve una convivencia entre todas las prcticas educativas.

6. Desde el paradigma de calidad de vida se promueve...

A. la integracin.
B. la inclusin.
C. ambas son correctas.

TEMA 5 Test
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 Familia, Educacin y Centro Educativo

7. La inclusin social y el bienestar personal son dos indicadores de la calidad de vida.

A. Verdadero.
B. Falso, lo es la inclusin social pero no el bienestar personal.
C. Falso, lo es el bienestar personal pero no la inclusin social.

8. Resulta especialmente implementar el modelo de calidad de vida en la etapa

educativa...
A. infantil.
B. primaria.
C. secundaria.

9. Seala cul no es uno de los objetivos del paso construir comunidad:

A. Se implica a profesores y alumnos.
B. Los profesores colaboran entre ellos.
C. Los estudiantes se ayudan unos a los otros.

10. En la actividad Los alumnos como investigadores:

A. Los alumnos dirigen el proceso de recogida de informacin.
B. Los alumnos recogen la informacin, pero los profesores supervisan.
C. Los resultados no pueden ser difundidos.

TEMA 5 Test
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