Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educacin

Ciencia y Tecnologa
Convenio UPEL IUTEPAL
Ampliacin San Francisco

LA ADMINISTRACIN DE PERSONAL
EN EVENTOS CULTURALES
Y SU INCIDENCIA EN LA INTEGRACIN
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

San Francisco, Marzo 2017

 Integrantes:

Araujo Yanijul C.I: 16.689.882

Bracho Biatriz C.I: 19.311.401
Bruce Astrid C.I: 21.428.117
Camacho Adriana C.I: 22.168.593
Carrillo Gnesis C.I: 20.860.352
Chacin Jennifer C.I 16.561.311
Chourio Andrea C.I: 25.458.846
Fernndez Solciret C.I: 17.232.199
Gamarra Leidy C.I: 19.017.116
Godoy Yuletzy C.I: 18.831.193
Gonzlez Maribel C.I: 20.580.335
Hungers Karen C.I: 18.572.570
Pea Enny C.I: 17.938.685
Vera Yeliany C.I: 24.252.561
 LA ADMINISTRACIN
DE PERSONAL
EN EVENTOS CULTURALES
Y SU INCIDENCIA EN LA
INTEGRACIN
DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
 AGRADECIMIENTO

Primeramente a Dios, por llenarnos de vida, salud, conocimientos y habilidades

para realizar este trabajo de investigacin.

A la institucin, por abrirnos las puertas y concretar otra etapa en nuestras vidas
y brindarnos las herramientas necesarias.

A nuestra familia por su apoyo incondicional, moral y econmico durante este

proceso.

A nuestra profesora Peggy Bethelmy por brindarnos su apoyo, motivarnos e

incentivarnos a obtener conocimientos y dejarnos experiencias significativas que
ayudan a nutrirnos da a da. A su vez por su paciencia, tolerancia y dedicacin.

A cada una de nuestras compaeras por aportar un granito de arena a travs de

conocimientos y experiencias vividas.
 DEDICATORIA

A Dios por permitir llegar a este punto y habernos dado salud para poder lograr
nuestros objetivos y metas, adems, de su infinita bondad y amor.

A Nuestros Padres por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos,
sus valores, por la motivacin constante que nos ha permitido ser unas personas de
bien, pero ms que nada por su amor incondicional.

A Nuestra Profesora Mg. Peggy Bethelmy, por su gran apoyo y motivacin para
la culminacin de nuestros estudios profesionales y por su apoyo ofrecido en este
trabajo de investigacin y su tiempo compartido por impulsar el desarrollo de nuestra
formacin profesional.

A Nuestras Compaeras que nos apoyaron mutuamente en nuestra formacin

profesional y que hasta ahora, seguimos siendo compaeras.
 INTRODUCCIN

La presente investigacin est estrechamente vinculada con la administracin de

personal en eventos culturales y su incidencia de la integracin de la comunidad
educativa. Siempre se nos ha dicho que la familia es el ncleo de la sociedad, su
unidad fundamental y la garante del cumplimiento de lo relacionado con la educacin de
sus hijos o representados; y como tal, la Constitucin Bolivariana de la Repblica de
Venezuela del ao 1999, establece que el derecho a la educacin es inalienable, es un
derecho universal y supremo, un Derecho Humano (Prembulo), estableciendo en el
artculo 3, que el Estado tiene como fin esencial el desarrollo personal, y para ello "la
Educacin es primordial", en la bsqueda de dicho objetivo.

Ahora bien, en Venezuela se est hablando desde hace mucho tiempo de la

necesidad de mejorar la calidad de la educacin, ese es el objetivo primordial del
sistema educativo. Por tanto, los hechos que se han venido sucediendo sirven de
experiencia para deducir que lo fundamental para que haya un desarrollo en el sistema
educativo en que exista una gerencia efectiva en las instituciones.

Por eso, esto ha sido motivo principal para que muchos investigadores se
preocupen por reforzar diferentes aspectos que inciden en el proceso educativo, uno de
ellos es la gerencia, por cuanto el gerente educativo tiene la responsabilidad d participar
activamente en la mejora de la calidad de la educacin, ya que l debe ser un sujeto
efectivo, eficaz, altamente calificado y un experto en relaciones pblicas; por otra parte,
los docentes tienen la responsabilidad de lograr los objetivos educativos y colaborar
para que las relaciones con el director sean acertadas.

La cooperacin es algo primordial en este caso, por ello la Comunidad Educativa

en el "Deber ser", tiene que fomentarla en los miembros que la conforman, y los
organismos que hacen vida de forma directa o indirecta en la sociedad y el medio que
rodea a los planteles y centros educativos. El refuerzo y la actitud positiva que le da
valores ticos y principios morales y el impulso a todas las actividades que se
relacionen e integren al mbito educativo, as como tambin, en la integracin
comunitaria. Es importante mencionar que los padres y representantes tienen el deber
de colaborar con el plantel en todo lo relacionado con el Cronograma, y a participar en
todas las actividades que se ejecuten en el mismo.

En el captulo I denominado El Problema, se aborda la problemtica que

presenta el en los Centros de Educacin Inicial debido a la ausencia de exigencias y
compromisos que engloban al docente a tener una formacin integral y gerencial. En
este captulo se formula la interrogante de la investigacin, sus objetivos, justificacin y
diferentes aportes.

Seguidamente, el captulo II denominado Marco Terico, se revisan y analizan las

diferentes investigaciones que sirven de ayuda al desarrollo de la investigacin
profundizando tambin los antecedentes de la investigacin y bases tericas.

Abordando en el captulo III titulado Marco Metodolgico, se define el diseo de

la investigacin que se utiliza para desarrollar este proyecto, tambin las tcnicas de
recoleccin de informacin y Operacionalizacin de las variables.

Para culminar, en el captulo IV titulado Resultados, se muestra estadsticamente

los resultados de la investigacin. Incluyendo para finalizar dicha investigacin
conclusiones, bibliografa y anexos.
 NDICE

Presentacin.

Anteportada.

Dedicatoria.

Agradecimiento

Introduccin.

Captulo I El Problema.

Planteamiento del problema.

Formulacin de la interrogante.
Objetivo General.
Objetivos Especficos.
Justificacin.

Captulo II Marco Terico

Antecedentes de la investigacin.
Bases Tericas.

Captulo III Marco Metodolgico

Diseo de la Investigacin.
Tcnicas de recoleccin de Informacin.
Operacionalizacin de las variables.

Captulo IV Resultados

Resultados de la Investigacin.
Conclusiones.
Bibliografa.
Anexos.
 Captulo I

EL PROBLEMA
 Captulo I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema.

Hoy en da persisten una serie de problemas en el mbito educativo los cuales

requieren de estrategias para que disminuyan y uno de ellos elegido por las
investigadoras en la administracin de personal en eventos culturales y su incidencia en
la integracin de la comunidad educativa. Las comunidades educativas son
instituciones conformadas por los educadores, los padres y/o representantes, y los
alumnos de cada plantel; adems pueden formar parte de ella, los organismos, entes y
personas que tengan vinculacin con el desarrollo de la comunidad en general.

La cooperacin es algo primordial en este caso, por ello la comunidad educativa

en el Deber ser, tiene que fomentarla en los miembros que la conforman, y los
organismos que hacen vida de forma directa o indirecta en la sociedad y el medio que
rodea a los planteles y centros educativos. Por lo tanto, el esfuerzo y la actitud positiva
le da valores ticos y principios morales y el impulso a todas las actividades se
relacionan e integran al mbito educativo, as como tambin, en la integracin
comunitaria.

Cabe destacar que los padres y representantes tienen el deber de colaborar con
el plantel en todo lo relacionado con el cronograma, y a participar en todas las
actividades que se ejecuten en el mismo bien sean culturales, administrativas o de otra
actividad. En caso de no poder participar en forma econmica, debe hacerlo a travs de
los medios que disponga a su alcance, a travs de la participacin en las actividades
acadmicas programadas.

En los centros educativos se debe presentar todos estos eventos culturales los
cuales son de gran aprendizaje para los estudiantes ya que se les est enriqueciendo el
proceso de enseanza aprendizaje, puesto que incluye las manifestaciones del arte, los
sistemas de valores y normas de comportamiento social, los deberes y derechos
fundamentales, las creencias, tradiciones y el patrimonio tangible e intangible y sirven
de base al continuo desarrollo cultural de la sociedad.

La necesidad de la participacin de padres y representantes y personal

administrativo en el proceso de aprendizaje influye sobre el xito del nio en la escuela,
en funcin de lo cual se realiza una sistematizacin producto de la revisin terica,
dirigida a discernir en relacin a las diversas maneras en que los padres de familia,
pueden ser sujetos activos en la labor educativa. Pudiendo afirmarse que la escuela
puede propiciar un clima de confianza y utilizar todos los espacios disponibles, para
incentivar el desarrollo de proyectos con actividades que promuevan e integren a la
comunidad educativa.

En atencin a lo expuesto las investigadoras plantean proponer estrategias que

integren padres y representantes as como la inclusin del personal en las actividades
de la comunidad educativa en donde se recomienda que la escuela debe propiciar un
clima de confianza con los actores que participen, igualmente refiere que la direccin de
la escuela y los padres y representantes deben trabajar conjuntamente para ofrecer a la
poblacin infantil eventos culturales con ambientes sanos y agradables que contribuyan
a su desarrollo fsico y emocional.

Formulacin de la interrogante.

Una vez realizado el anterior planteamiento surge la siguiente interrogante Qu

porcentaje incidir en la integracin de la comunidad educativa la administracin de
personal en eventos culturales?

Objetivo General.

Analizar la administracin de personal en eventos culturales y su incidencia en la

integracin de la comunidad educativa.
Objetivos Especficos.

Describir la administracin de personal en eventos culturales.

Caracterizar la integracin de la comunidad educativa.
Expresar metodolgicamente la investigacin.

Justificacin.

En la administracin son importantes los procesos de planificacin, gestin,

seguimiento y evaluacin, entendidos como indicadores para la direccin escolar,
constituyendo uno de los grandes aportes administrativos, que permiten tener una
visin de la situacin que se desea controlar.

Es necesario tomar en cuenta las necesidades de los directores de las

Instituciones Educativas para lograr consolidar y asegurar la supervivencia de las
mismas y trabajar los temas administrativos, desarrollando opciones para apoyar y
mejorar el alcance del trabajo cultural en la comunidad. Dentro de las tareas que se
necesitan propiciar es que el sistema sea productivo educativo en forma eficaz,
eficiente, planificar, decidir, controlar y no solo los recursos materiales sino tambin los
humanos, para armonizar y garantizar el funcionamiento de la escuela.

Dichas funciones tiene un soporte en la organizacin escolar, los equipos de

trabajo, el conjunto de personas organizadas formalmente, para as, lograr una
comunicacin efectiva alrededor de la tarea, transmitiendo informacin, canalizando
problemas, proponiendo mejoras y soluciones que conducen a consolidar la calidad en
el servicio.

Es por ello que es importante la implementacin del plan de trabajo, el director de

la Institucin Educativa debe liderar un programa de difusin y comunicacin para que
ste sea comprendido como un programa de trabajo de todos, con la elaboracin de
cronogramas que identifiquen las responsabilidades en el tiempo y con la asignacin de
los recursos requeridos. Adems, debe entender el plan como una gua para su trabajo,
ya que stas necesitan ser administradas porque es la conduccin racional de las
actividades de una organizacin, donde la administracin es algo imprescindible para la
existencia, supervivencia, crecimiento y desarrollo de las organizaciones.

El docente con funciones directivas debe liderar la participacin dentro y fuera de

los espacios escolares, involucrndose en los problemas, aportando ideas, tomando
decisiones y colaborando en las soluciones. Es decir, teniendo las instituciones como
verdaderos centros sociales participativos donde se discutan y planifiquen acciones de
inters comunitario, que permita la sociabilidad y la integracin de todos los actores
como un slo equipo, de esto depender un buen trabajo educativo y una buena
utilizacin del recurso humano.

Por otro lado, queda de parte del docentes con funciones administrativas
ubicarse en el estilo gerencial que le permita llegar a los estudiantes y la comunidad e
induzca en ellos cambios positivos para fomentar pensamientos e ideas novedosas que
lleven a un verdadero cambio, de esta manera pueden actuar como un lder autoritario ,
democrtico y as mejorar la gestin de la Institucin.

Perspectiva Terica.

La educacin es un proceso de socializacin de las personas a travs del cual se

desarrollan capacidades fsicas e intelectuales. La funcin del educador es ayudar y
orientar fortaleciendo todos los mbitos administrativos, tanto el directivo como el
personal docente. Sandoval, Edward (1993) en su libro Historia de la Educacin afirma
que la educacin se refiere a la influencia sistemtica e intencional. (p.365).

Perspectiva Prctica.

La Educacin Inicial adems de comprender la atencin de los nios y nias se

debe profundizar el desarrollo administrativo del personal y la accin educativa
involucrando a la familia y la comunidad, para fortalecer el desarrollo pleno de la
educacin infantil. Ante los cambios que se dan en el currculo educativo es importante
determinar eventos culturales que radique e influyen en varios factores de la institucin;
para ello es importante tomarlo en cuenta dentro y fuera del saln de clases.

Perspectiva Cientfica.

Segn Robles, Juan. (2010) en su informe pedaggica de aula indica que Los
eventos culturales pueden convertirse en un estmulo muy grande para nuestros
alumnos. (p.26).

Como Stein, Miguel (1996) en el libro conceptos bsicos formula que la

administracin del personal casi siempre es frio, no ayuda a mantener un ambiente
ameno, ya que los elementos que ayudan a llegar al xito es integrar a la comunidad
educativa para lograr un buen trabajo. (pag.456).

Perspectiva Metodolgica.

La administracin que se plantea dentro de la institucin se realiza con la

intencin de coordinar los eventos culturales junto con la comunidad educativa. Se debe
tomar en cuenta que realizando estas acciones se mejoran las relaciones por medio de
la experiencia.

Perspectiva Social.

La autorealizacin es la base de la cultura organizacional, en sus funciones el

directivo no debe sentirse nunca satisfecho con sus conocimientos, deben ser
autodidactas, que perfeccionen permanentemente su mtodo de estudio; ser un
entusiasta y dedicado trabajador de la cultura. Debe ser, por tanto, un ejemplo de
organizacin comenzando por el requisito de ser un buen colectivo.
 Captulo II

MARCO TERICO
 Captulo II

MARCO TERICO

Antecedentes de la investigacin.

Espinoza, flor (2003) Estrategias creativas dirigidas a los docentes para el logro
de la participacin de los padres y representantes en las actividades que realizan en la
institucin. Postgrado educativo. U.E.N Rmulo Gallegos. Esta investigacin se
fundamenta en los procedimientos del mtodo inductivo est determinada por la
interaccin social donde deben participar tanto la comunidad como la familia.

Quintero, Ignacio (2015) El liderazgo del director en la integracin de la escuela y

la comunidad. Maestra Gerencial. Facultad de ciencias de la educacin. Universidad de
Carabobo. Se relaciona con la influencia que ocurre entre los lderes y sus seguidores
mediante la cual las dos partes pretenden llegar a cambios y resultados reales que
reflejan los propsitos que se comparten.

Acuario, Cassiany (2013) Influencia del liderazgo educativo en las relaciones

interpersonales de la escuela. Lic. en Gerencia Educativa. Universidad pedaggica
Jos Luz Caballero. La investigacin fue basada en estudios del liderazgo los cuales
implican que los docentes no solo tienen la funcin de traspasar conocimiento sino
tienen la intencin de mejorar la educacin, promover el cambio en el personal y el
sistema educacional.

Snchez, Rosmary (2003) estilo gerencial del personal directivo y relaciones

interpersonales de las docentes. Proyecto de investigacin. Universidad Rafael
Urdaneta. Esta investigacin muestra que es necesario la existencia de un estilo
gerencial donde se toma en cuenta las expectativas y las necesidades del personal, por
lo que las relaciones interpersonales son fundamentales para la buena marcha de las
instituciones escolares.
 Cordero, Gilberto (2016) caracterizacin de los tipos de liderazgos utilizados por
directores de escuelas eficaces. Postgrado en Gerencia Educativa. rea metropolitana
de Caracas. Las actitudes y comportamientos de los lderes eficaces se concentran en
la coordinacin de acciones de desarrollo del currculo educativo en dar asistencia
tcnica a los docentes y en proporcionarle oportunidades de desarrollar estrategias
congruentes en las instituciones.

Bases Tericas.

Cuando hablamos de Comunidad Educativa el autor Bohrquez, Martin (2006)

seala en el libro La motivacin, Son las condiciones o estados que activan o dan
energa al organismo, que conducen a una conducta orientada hacia como despertar la
accin, posterior la actividad en progreso y regular el patrn de actividad (p.12). En
consecuencia el autor antes citado destaca que a travs de la motivacin se constituyen
todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo,
por ello el docente y la escuela en general estn llamados a focalizar con el fin de lograr
sus objetivos. Por lo tanto, provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir
los objetivos de la institucin, y empuja al individuo a la bsqueda continua de mejores
situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente, integrndolo as en la
comunidad donde su accin cobra significado.

Para que se alcance un proceso satisfactorio e integral, es de vital importancia

tanto la motivacin interna, innata o biolgica del alumnado, como la externa, social o
aprendida, debido a que ambas se complementan y resultan relevantes en la obtencin
de resultados educativos ptimos. En el caso del mbito escolar, los modelos de
imitacin son los diferentes sectores de la comunidad educativa (profesorado,
alumnado, familias, representantes legales, y personal de administracin y servicios) y
fuera del entorno escolar las relaciones interpersonales con su grupo de iguales y las
caractersticas socio-culturales-familiares del contexto en que se encuentra inmerso
nuestro estudiante.

As mismo, es importante destacar lo expresado Maslow, Abraham (2005) del

Artculo publicado en el aula de Educativa, La teora de las necesidades parte del
principio de que los motivos del comportamiento humano residen en el propio individuo
para actuar, su motivacin para comportarse se deriva de fuerzas que existen en su
interior. (p.2). Estas cualidades son importantes, ya que el enfoque del autor
representa para la administracin de personal un valioso modelo de comportamiento de
las personas. El ciclo motivacional comienza cuando surge la necesidad, esta es una
fuerza dinmica y persistente que regir la teora como base de la investigacin
realizada para comprender y explicar el comportamiento del lder educativo (director) y
de los integrantes de la comunidad.

En otras palabras, cada persona es diferente y tiene necesidades diferentes, el

cmo se sienta dentro de la organizacin determina qu tan productiva es su lugar de
trabajo. El administrador debe estar atento en velar porque el individuo satisfaga estos
procesos, de manera que se sienta aceptado y satisfecho con su trabajo. Adems, la
motivacin es el esfuerzo por alcanzar las metas organizacionales, despus de haber
alcanzado satisfacer sus necesidades individuales

Seguidamente, el autor Burgeois, Louise (1969) en el Blog comunidad Educativa

expresa Entendemos por comunidad la unin de personas naturales o jurdicas, con el
objeto de obtener un fin comn, a cuya consecucin ponen en comn sus esfuerzos,
experiencias y actividades. (p.1). Es de hacer notar, que los equipos directivos se ven
reflejados en el concepto anterior, ya que ellos son los pilares fundamentales de las
instituciones, los que pueden ejercer su liderazgo necesario para que el elemento
jurdico sea evidente en los diversos escenarios acadmicos y puedan ejercer con
eficacia la accin educativa, convirtindose en los garantes de la planificacin,
organizacin, direccin, control, dentro de su mbito y ambiente escolar.

El inculcar un sentido de pertenencia de la organizacin a sus empleados

permite un talento humano proactivo, empleados comprometidos con su trabajo, una
buena imagen corporativa, disposicin laboral. Por su parte, cada director del centro
educativo debe velar por crear y establecer en primer lugar una cultura organizacional
definida en la que el empleado la conozca y se apropie de tal forma que se identifique y
reconozca en todo lugar.
 Dentro de las organizaciones educativas, es importante que el proceso se
desarrolle acertadamente, para ello se requiere, segn Ortega, Lourdes (2008) en el
artculo ubicado en la revista Nueva Aula Abierta, citando Lpez y Bautista (2001), se
puede decir que La riqueza de una habilidad hace del trabajo una excelente ocasin
tanto de aprendizaje como de comunicacin, entendindose como aprendizaje un
cambio significativo y estable que se realiza a travs de la experiencia. (p.15). Por lo
tanto, la capacidad de desarrollar el grado relativamente alto la imaginacin, el ingenio y
la capacidad creadora para resolver los problemas de la organizacin son
caractersticas que hacen de grandes sectores de la poblacin.

Adems, dicha organizacin debe contar con un plan de motivacin que incluya
al personal temporal, deben conocer a sus empleados y preocuparse por ellos, es
importante crear canales de comunicacin creativas, que sean eficientes de informar a
los empleados, buscar estrategias que posibilite el conocimiento de necesidades,
gustos, preferencias para as mismo crear polticas y objetivos que beneficien a los
empleados de manera que se puedan crear sentimientos de arraigo y pertenencia en la
organizacin.

Ahora bien, el socilogo Gregor, Douglas Mc (1960) postul dos teoras

contrapuestas en su libro el lado humano de la empresa. Por una parte, la denominada
X segn la cual una persona media no le gusta el trabajo por su naturaleza y trata de
evitarlo. De hecho a las personas les gusta ser dirigidas, puesto que as evitan
cualquier responsabilidad. La teora Y se considera que sus subordinados encuentran
en su empleo una fuente de satisfaccin y que se esforzarn siempre por lograr los
mejores resultados para la organizacin. (p. 54).

Es decir, la participacin como reconocimiento del valor de la persona, como

llamado a la responsabilidad de todos en la tarea comn, como creadora de fraternidad,
como instrumento pedaggico al servicio de una enseanza activa y personalizada,
como preparacin para la convivencia social renovada y solidaria. La construccin de la
Comunidad Educativa mediante la participacin adecuada e integracin de directivos,
padres, profesorado, personal no docente, estudiantes, cada uno asume parte de la
responsabilidad global de la escuela y todos estos llamados a intervenir segn sus
posibilidades, competencias y nivel de compromiso.

Toda organizacin en s, debe planificar y gestionar planes de participacin que

le permitan a los trabajadores poder desarrollar mejor sus capacidades intelectuales o
grupales. Los empleados no son competentes para siempre, las capacidades se
vuelven obsoletas, por lo que la responsabilidad de la organizacin es fomentar la
confianza de los trabajadores y ayudarlos a mantener su competitividad mediante
adiestramiento continuo.
 Captulo III

MARCO
METODOLGICO
 Captulo III

MARCO METODOLGICO

Diseo de la Investigacin.

El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para

responder al problema planteado. De acuerdo a esto, el proyecto de investigacin se
encuentra dentro de los lineamientos de la investigacin descriptiva documental, la
cual se basa en la descripcin y en la obtencin y anlisis de datos provenientes de
materiales impresos u otros tipos; adems de describir.

Tcnicas de recoleccin de Informacin.

Dentro del marco metodolgico es relevante definir la forma como se obtuvo la

informacin. Dicha forma ha sido, a travs de informacin documental y observacin, lo
cual permiti recopilar la informacin necesaria para realizar la investigacin.

Informacin documental: Libros, revistas especializadas e internet.

Observacin: Anteriormente se consideraba que la enseanza es un arte y como

tal, difcilmente susceptible de ser analizada, controlada y sometida a reglas. Se supone
que el aprendizaje dependa slo del grado en que el docente dominar dicho arte y al
mismo tiempo, de la voluntad y capacidad de los estudiantes para dejarse moldear por
el artista.
 Operacionalizacin de las variables.

Variables Dimensiones Indicadores

Administracin de personal Planificar, organizacin Actividades en aula,
en eventos culturales. direccin y control de actividades colectivas,
eventos. dramatizaciones, ensayos,
bailes, musicalizacin y otros.
Integracin de la comunidad Personal interno del plantel Docentes, personal
educativa. educativo. administrativo, personal
obrero y alumnos.
Integracin de la comunidad Personal externo de la Familiares del personal del
educativa. institucin educativa. plantel educativo y personas
vinculados con la comunidad.
Captulo IV

RESULTADOS
 Captulo IV

RESULTADOS

Resultados de la Investigacin.

Con la realizacin del proyecto se increment la integracin de la comunidad

educativa, por medio de la administracin de personal en eventos culturales en un 75%.

Aumento un
85%
75%

Se observ, que este proyecto fue positivo porque, si bien cierto la integracin es
un estmulo que favorece los aprendizajes significativos tanto en el personal como en
la comunidad educativa en general, tal fue el caso de nuestra experiencia dentro y fuera
del aula donde se demostr motivacin en el desarrollo de la actividades, fueron
receptivos y el grupo expreso sus conocimientos adquiridos. Quedando demostrado
que la enseanza e integracin a travs de eventos culturales es efectiva.

En la educacin preescolar es importante la realizacin de eventos culturales que

son esenciales para la llegada de las festividades escolares, incentivando a la
comunidad educativa a promover un ambiente acogedor y motivador que fortalezca la
integracin de la institucin.
 Conclusin

En correspondencia se obtuvo que las docentes se mostraron involucradas

durante el proceso, ya que se demostraron sus conocimientos acerca del tema y
siempre se manej una comunicacin fluida, entre las pasantes y docentes. Adems,
de su colaboracin para mantener en su planificacin diaria sobre las actividades que
fortalecieron la administracin de personal en eventos culturales y su incidencia en la
integracin de la comunidad educativa.

As mismo, se evidencio que las estrategias ejecutadas para la comunidad

educativa generaron resultados positivos, ya que, se pusieron en prctica por parte de
las docentes, personal directivo y la comunidad en general a la hora de realizar las
actividades dentro de la institucin educativa.

De igual manera, se observ y se cumplieron todos los resultados obtenidos, ya

que la comunidad educativa lograron los aprendizajes para el desarrollo de los mismos
que es fundamental para el da a da. Para concluir, se puede decir que se alcanz el
propsito general, ya que, las estrategias logrando as fomentar el proceso de la
administracin de personal en eventos culturales.

Finalmente, la integracin de la comunidad educativa, debe estar enfocada a

incentivar a todo el personal de la institucin, creando as para ellos un ambiente
acogedor y motivador, que favorezca el desarrollo de actividades culturales como la
atencin, la discriminacin visual, la expresin oral y otros.
 Bibliografa

Acuario, Cassiany (2013) Proyecto de investigacin: Influencia del liderazgo educativo

en las relaciones interpersonales de la escuela. Ciudad: Ecuador.

Bohrquez, Martin (2006) La Motivacin. Editorial: ESIC. Ciudad: Madrid.

Burgeois, Louise (1969) Comunidad Educativa. Editorial: Blog. Ciudad: Barcelona.

Cordero, Gilberto (2016) Postgrado en Gerencia Educativa: Caracterizacin de los tipos

de liderazgos utilizados por directores de escuelas eficaces. Ciudad: Caracas.

Espinoza, Flor (2003) Posgrado educativo: Estrategias creativas dirigidas a los

docentes para el logro de la participacin de los padres y representantes en las
actividades que realizan en la institucin. Estado Miranda.

Gregor, Douglas Mc. (1960) Lado Humano de la Empresa. Editorial: Espasa Libros.
Ciudad: Barcelona.

Quintero, Ignacio (2015) Proyecto de investigacin: El liderazgo del director en la

integracin de la escuela y la comunidad. Maestra Gerencial. Ciudad: Carabobo.

Maslow, Abraham (2005) Articulo aula Educativa. Editorial: Pax. Ciudad: Mxico.

Ortega, Lourdes (2008) Nueva Aula Abierta. Editorial: Panamericano. Ciudad: Espaa.

Robles, Juan (2010) Pedaggica de aula. Editorial: GRAO. Ciudad: Barcelona.

Snchez, Rosmary (2003) Proyecto de investigacin: Estilo gerencial del personal

directivo y relaciones interpersonales de las docentes. Ciudad: Maracaibo.
ANEXOS
 Y EL GALLO CANT TRES VECES

Reflexin

Este poema est centrado en el pasaje ubicado en mateo captulo 26 versculo

33 al 35. San pedro, uno de los apstoles, se hizo culpable ante el seor porque
negaba conocerle, y no slo esto, lo maldeca, blasfemaba, asegurando que no saba
de quien le hablaban. (Mt 26,69) Qu golpe para el corazn de nuestro seor! Ah,
pobre pedro, qu dices y qu haces! No sabes quin es, aquel que te llam en persona
para que fueras su apstol, t que habas confesado que l era el hijo de dios vivo. (Mt
16,18) Ah, hombre miserable, cmo te atreves a decir que no sabes quin es! No es
aquel que hace poco estaba delante de ti para lavarte los pies, que te aliment con su
cuerpo y su sangre?

Que nadie presuma de sus buenas obras ni piense que no tiene nada que temer, ya
que san pedro haba recibido tantas gracias y haba prometido acompaar al seor a la
prisin y a la muerte, lo negaba nada ante una simple insinuacin de una camarera.

San pedro, oyendo cantar el gallo, se acord de lo que haba hecho y lo que le
haba dicho su buen maestro. Y reconociendo su falta sali y llor amargamente y
recibi el perdn de todos sus pecados. Oh, bienaventurado pedro, por esta contricin
recibiste el perdn general de tu gran deslealtad frente al seor!s que fueron las
miradas sagradas de nuestro seor que penetraron tu corazn y te abrieron los ojos
para reconocer tu pecado.desde entonces, no dej de llorar, principalmente cuando
oa cantar al gallo por la noche y en la madrugadapor este medio, de gran pecador se
convirti en un gran santo.

Nuestra reflexin a este pasaje de la biblia es que La Palabra de Dios iluminando

la conciencia del creyente es como el canto del gallo para que nos humillemos
confesando nuestro pecado y nos apartemos de l. A Pedro le fue permitido caer para
hundir su confianza en s mismo y volverlo ms modesto, humilde, compasivo y til para
los dems. Creemos que la disciplina ms dura del Seor es permitirnos pecar para
humillarnos y bajarnos de nuestro ego que puede hacernos creer que somos algo
cuando no somos nada. El caer en la tentacin nos hace dar cuenta de que sin Cristo
no somos nada .Desconfiemos de nuestros corazones y confiemos totalmente en el
Seor.

Cuando Pedro neg a Jess por tercera vez, Jess estaba tan cerca que se
volvi y lo mir directamente en el momento justo. Jess estaba perfectamente al tanto
de todo lo que estaba sucediendo a su alrededor, hasta tal vez estaba esperando el
tercer no de Pedro para mirarlo a los ojos, directamente. Esa mirada del Seor habr
significado para Pedro un fracaso, una derrota personal, pero el compromiso de
fidelidad que se estableca en ese fracaso Pedro lo mostrara vez tras vez, hasta la
muerte.

La mirada de Jess provoc una reaccin inmediata en Pedro quien sali de all
y llor amargamente. Nosotros tambin lloramos amargamente cuando nos
encontramos con su mirada, con su revelacin y nos damos cuenta que nuestras
propias actitudes slo nos llevan al fracaso y a la frustracin, nos damos cuenta que
para seguir a Jess hace falta continuamente su gracia perdonadora, salvadora, que
permite que lo sigamos nicamente por su buena voluntad. Para vivir una vida de
victoria siguiendo a Jess en nuestras vidas cotidianas es necesario depender siempre
de su gracia y misericordia.

La pena por el pecado debe ser grande y profunda. Pedro, que llor tan
amargamente por negar a Cristo, nunca ms lo volvi a negar, sino que lo confes a
menudo frente al peligro. Indudablemente se arrepinti, pero le ocasion mucho dolor,
el tiempo de semana santa es idneo para esto para hacer comunin con Dios y
arrepentirnos de todos nuestros pecados confesndolos ante su presencia, pero
lamentablemente en la actualidad semana santa no es motivo de reposo y oracin para
la mayora de las personas sino al contrario es un momento de disfrute, de diversin, de
pecado, de bebida y entre otras cosas que ante Dios no son las ms correctas.
 Quo Vadis?

Obra literaria del Autor Henry Sienkiewicz

La historia se basa en la vida de Ligia, hija biolgica real de los Ligios. La accin
se desarrolla en Roma y el argumento principal se centra en la historia de amor entre
Vinicio y Ligia, dos personas que pertenecen a religiones diferentes. Vinicio es un
patricio romano y Ligia es cristiana y rehn en una familia Romana. En el desarrollo de
la trama destaca la huida de Ligia, y la bsqueda por parte de Vinicio, el cual confeso
su amor por ella pero viendo su rechazo y embriagado trato de abusar de ella. En ese
momento intervino Ursus el esclavo de Ligia y se la quito de los brazos.

Por la tarde enviara Vinicio a sus esclavos para trasladarla y all aprovecharon
de escapar Ursus y Ligia, refugindose en una comunidad cristiana. Seguidamente
comienza Vinicio la ardua bsqueda de Ligia. Donde Logro encontrarla y quiso raptarla;
Ursus en su intento de protegerla rompe el Brazo de Vinicio y los cristianos atienden
sus heridas, all es donde tiene la oportunidad de conocer a varios cristianos entre ellos
a los Apstoles Pedro y Pablo, adems de arrepentirse por su actuacin con Ligia.

Por su parte la esposa de Nern se haba encaprichado con Vinicio y al ser

rechazada por el concentra su despecho en Ligia y trama su perdicin. Viendo la actitud
de Popea, Nern incendia Roma y culpa a los cristianos, all es cuando aprovechan de
hacer prisioneros a Ligia y a Ursus. Ligia es condenada a morir en las arenas del Circo,
donde aparece atada a las astas de un bfalo salvaje. Ursus se lanza a la arena y
vence al animal y el pueblo le pide al Cesar que los libere y l aunque no quera
concede lo pedido.

Marco Vinicio enamorado de Ligia y a raz de sus sentimientos es Bautizado por

Pedro en la Fe Cristiana y por ello Ligia accede a irse con l. Y la lucha de Ursus contra
el animal en la arena del circo simboliza un final oportuno de la trama ya que en ese
mismo momento el pueblo da la espalda a Nern y se declara a favor de los cristianos.