MANUAL DEL PARTICIPANTE

INDICE GENERAL

1
Fundamentacin Tcnica 2
Objetivo General 2
Captulo I: Historia del Test de Zulliger 3
Captulo II: Administracin 5
2.1 Consigna 5
2.2 Encuesta 6
2.3 Registro 7
Captulo 3: Tabulacin
3.1 Localizacin 8
3.2 Calidad Evolutiva 9
3.3 Determinantes 10
3.4 Calidad Formal 10
3.5 Contenidos y respuestas populares 16
3.6 Actividad Organizativa 17
3.7 Cdigos y fenmeno especiales 18
3.8 Sumario estructural 23
Captulo 4: Clculos e interpretaciones
4.1 Agudeza del pensamiento 24
4.2 Sucesiones 25
4.3 Tipos aperceptivos 26
4.4 Tiempo de respuestas 26
4.5 Nmero de respuestas 27
4.6 Serie aperceptiva 28
4.7 Figura y fondo 30
4.8 Colores 30
4.9 Movimiento 31
4.10 Tipo vivencial 32
4.11 Tipo vivencial-Shock color 33
4.12 Claroscuro 33
4.13 Contenidos 34
4.14 Shock 35
4.15 Fenmenos especiales 35
Captulo 5: Ejemplos de protocolo 37
Anexos 39

FUNDAMENTACION TECNICA

2
 En el mbito organizacional se requieren herramientas
psicomtricas de elevada confiabilidad y validez, que posean normas de
aplicacin en el rea de la psicologa laboral, seleccin de persona,
evaluacin de potenciales, etc., pero que adems sean de aplicacin y
correccin sencilla y eficaz.

En este sentido, el Test de Zulliger cumple con todos estos

criterios, y la asistencia a este curso-taller les permitir a los
participantes conocer aspectos tericos y metodolgicos de la tcnica
actualmente ms utilizada en seleccin y deteccin de potencial. Los
alumnos lograrn administrar el test, clasificar la informacin e
interpretar los resultados, e incorporar dichos resultados en un informe
de aplicabilidad.

OBJETIVO GENERAL

Al trmino de su participacin en el taller, los participantes estarn

en condiciones de administrar el test, clasificar la informacin e
interpretar los resultados, e incorporar dichos resultados en un informe
de aplicabilidad individual y grupal.

3
 Captulo 1

Historia del Test de Zulliger

La historia de los test en general, y de los tests proyectivos en
particular, necesita, como premisa bsica, que los instrumentos sean
vlidos y confiables, es decir, que midan lo que aseveran medir; y que
puedan ser replicados en el tiempo.

El origen del Test de Zulliger se liga al desarrollo del Test de

Rorschach. Desde su creacin (Rorschach, 1921) se realizaron
progresivamente algunas modificaciones y ampliaciones del texto
original, lo que form distintas escuelas o sistemas para su
interpretacin (Beck, 1944; Hertz, 1936; Klopfer, 1942; Piotrowski, 1950;
Rappaport, 1946).

En 1994, Exner (Exner, 1994) realiz trabajo emprico de

comparacin de estos cinco enfoques con dos objetivos bsicos:
- verificar cul de los sistemas mostraba la mayor solidez.
- Determinar cul era el ms til en trminos funcionales.

Estudi, entonces, las ventajas e inconvenientes de cada sistema;

esta informacin permiti integrar las caractersticas
independientemente de su sistema de origen de cualquier sistema - para
las que se haba encontrado justificacin emprica. Todos estos estudios
culminaron con la presentacin de una sntesis organizada para la
utilizacin del Test de Rorschach que, a partir de ese momento, se
transform en un lenguaje que tiende a universalizarse para investigar y
utilizar el test, conocido como el Sistema Comprehensivo (Exner, 1994).

En 1942, durante la segunda guerra mundial, y basndose en los

mismos principios que Hermann Rorschach, Hanz Zulliger (Zulliger,
1948), en ese entonces Jefe del Servicio Politcnico de la Armada Suiza,
cre un test de tres lminas de manchas de tinta para ser usado en
tareas de seleccin de oficiales en el Servicio Psicolgico del ejrcito
suizo. Su finalidad era la evaluacin de sujetos para determinar si podan
ser considerados como militares aptos para el desempeo del rol
especfico.

4
 Hanz Zulliger

Algunas caractersticas del Test de Zulliger contribuyeron a que se

lo usara, inicialmente, en tareas de seleccin de personal; sus ventajas
se refieren a que es una prueba breve en su administracin y
evaluacin. De esta forma la prueba permiti obtener una informacin
descriptiva detallada sobre caractersticas de personalidad, tanto en
rasgos estables como en estados transitorios.

Exner, creador del sistema comprensivo del test de Zulliger,

considera que el test no dara respuesta a todas las preguntas posibles,
pero brinda una amplia informacin descriptiva: se pueden lograr
descripciones muy detalladas, abarcando caractersticas tales como los
estilos de respuesta, la afectividad, las operaciones cognitivas, las
motivaciones, la percepcin y preocupaciones sobre el mundo
interpersonal, y las tendencias a reaccionar de determinados modos
(Exner, 1994).

5
 El test de Zulliger (denominado tambin Z test) se ha utilizado
como serie paralela al Rorschach, especialmente en el rea laboral,
principalmente por su menor extensin. En el rea clnica da la
posibilidad de administrarla a grupos numerosos. A diferencia del
Rorschach, el test de Zulliger est lejos de realizar un estudio profundo
de la personalidad.

Sus ventajas son evidentes, pues el tiempo de aplicacin y su

masividad plantea un gran avance para procesos masivos.

Captulo 2

Administracin
2.1 Consigna

Inicialmente, y dependiendo de si la aplicacin es colectiva o

individual, se plantea la Consigna correspondiente:

Instrucciones para la forma colectiva:

Sobre este teln voy a proyectar sucesivamente tres
imgenes; ellas han sido hechas al azar y son ideas
preconcebidas. Es decir son el producto de la casualidad.
Uds. contestarn por escrito, sin salirse de los mrgenes de
la imagen a las siguientes preguntas:

Qu representa esta imagen?

En qu les hacen pensar?

Las imgenes no representan nada preciso, por esta razn

todas las respuestas son buenas, siempre que ellas sean
sinceras y espontaneas. Entendido?

(Si la respuesta es afirmativa se proyecta la primera lmina. Si es

negativa se dan nuevamente las instrucciones cambiando un poco
el lenguaje para facilitar la comprensin)

Escriban cada respuesta separadamente y selenlas

claramente, indicando el nmero de la lmina y nmero de
respuesta.

Instrucciones para la forma Individual

6
 Le voy a presentar tres lminas, una por una. Estas lminas
no tienen ninguna figura o forma determinada, son simples
manchas, pero cuando se miran las personas ven o se
imaginan cosas. Ud. debe decir todo lo que ve o se imagina
con ellas. Puede dar todas las respuestas que quiera. Aqu
no existen respuestas buenas o malas, todo lo que diga est
bien.

A esta fase se le ha denominado FASE DE RESPUESTA (R) o de

ASOCIACIN LIBRE

Para esta fase, Exner dice que el silencio debe ser la norma, en
referencia a la actitud del evaluador, quien debe anotar
LITERALMENTE las respuestas del sujeto.

En el caso de la aplicacin individual, una vez que se consigue

entre 8 y 15 R de parte del sujeto, se puede pasar a la FASE DE
ENCUESTA.

2.2 Encuesta

Con un nmero Vlido de R, para poder realizar la interpretacin

posterior, podemos definir el objetivo siguiente:
Conocer la LOCALIZACIN (en qu lugar de la figura vio lo que
report) y el, o los, DETERMINANTES (cul fue el factor (o los
factores) que determin o determinaron su respuesta (s)), de
cada una de las respuestas.

Consigna de esta fase:

Muy bien. Ahora necesito que me ayude a ver lo que Ud. vio
y me dijo en cada caso. Vamos a ver nuevamente las
lminas. Yo ir leyendo lo que Ud. me dijo. Necesito que me
indique dnde lo vio, o sea, en qu zona de la lmina; y que
adems me explique que hay all, o sea que me diga lo que
le dio la idea para decirme eso

El tiempo final esperado para estas dos fases, fase de Respuesta y fase
de Encuesta, es de aproximadamente unos 20 minutos en promedio
(entre 15 y 25 minutos)

En todo caso, se debe hacer la provisin previa de unos 30

minutos, para aquellos sujetos ms lentos, ms productivos, o bien
para las encuestas muy trabajosas.

7
Acpite importante: si el sujeto demora ms de 30 minutos, se considera
baja eficiencia; si a esto se le agrega una deficiente calidad formal en
el 25 % o ms de sus respuestas, se agrega entonces el criterio de baja
eficacia. La norma nos indica una Generalizacin para cargos de
mediana o alta complejidad, y/o para funciones que impliquen
enfrentar situaciones ambiguas o poco estructuradas.

2.3 Registro
Se habla de REGISTRO en referencia a las anotaciones que el
evaluador realiza durante la aplicacin de la prueba.
Los documentos del registro se dividen en:

HOJA DE REGISTRO (3 en total, 1 por lmina). Estas hojas se

dividen en dos columnas: en la columna izquierda, anotaremos lo
dicho por el sujeto en la fase de respuesta (lo dicho de forma
verbal o no verbal); y en la columna derecha, a la altura de cada
respuesta, lo que se refiere a la fase de encuesta.

HOJA DE LOCALIZACIONES (1 en total); en sta marcaremos

especficamente las zonas indicadas por el evaluado, asociando
cada zona (localizacin) al nmero de respuesta correspondiente.

8
 Captulo 3
Tabulacin

Se refiere a la fase de anlisis cualitativo de las respuestas.

3.1 LOCALIZACIN (Loc)

9
3.2 CALIDAD EVOLUTIVA (DQ)
Se refiere a la evolucin, el origen o la causa de la respuesta

3.3 DETERMINANTES

Se refiere a la explicacin que determina el tipo de respuesta

10
11
12
13
14
3.4 CALIDAD FORMAL (FQ)

Para adjudicar la calidad formal (FQ) de una respuesta, se debe

primero examinar la TABLA PARA LA CODIFICACIN DE LA CALIDAD
FORMAL DE LAS RESPUESTAS, ubicada en este manual como
Anexo 1. Esta tabla presenta una serie de respuestas, de las 3
lminas, de acuerdo a su localizacin.

La categorizacin de los tems en esta tabla se identifica como:

Ordinario (o)
nico (u)
Menos (-)
Sin (sin)

15
16
3.5 CONTENIDOS Y RESPUESTAS POPULARES

El evaluador debe codificar todas las respuestas, en primer

trmino, por su Contenido; enseguida, se debe comprobar si esta
respuesta pertenece a la lista de respuestas que aparecen con
mucha frecuencia. A esta respuesta se le denomina Popular.
Los cdigos de interpretacin son los siguientes:

3.6 ACTIVIDAD ORGANIZATIVA

17
Condiciones para asignar la puntuacin Z:
La respuesta debe incluir Forma, y cumplir con, al menos,
uno de los siguientes criterios:

Cuando una respuesta cumple ms de un criterio, se le asigna el

puntaje Z que corresponde al valor ms alto.

18
3.7 Cdigos y Fenmenos Especiales

En el sistema Comprehensivo, se denominan Cdigos Especiales a

la presencia de algunas caractersticas inusuales de las
respuestas, y se simboliza CCEE.
Los grados de desajustes pueden variar de acuerdo a su grado. La
codificacin o interpretacin nos permite considerar grados de:

Nivel 1: grado suave de perturbacin, que usualmente se

relaciona con una perturbacin transitoria, tal como stress,
cansancio u otras circunstancias pasajeras.
Nivel 2: desajuste o perturbacin severa.

19
20
21
22
23
3.8 SUMARIO ESTRUCTURAL

Traspaso de la informacin a la planilla de Secuencia de Codificaciones

Ejemplo, de una primera respuesta: es un escarabajo, corriendo, para

atacar a otro escarabajo

N de respuestas : 1 (es la primera respuesta)

N Loc. : No se le asigna numeracin, pues es una
respuesta global
LOC. : W (llena toda la lmina)
DQ : o (se identifica un rea de la mancha como un solo
objeto, con rasgos relacionados con determinada
forma).
Determinante : FMa (movimiento animal activo)
FQ : o (Respuesta que se encuentra dentro de la tabla de
respuestas ordinarias)
[2] : no se codifica, pues no se da una respuesta par.
Contenido : A, se identifica como un animal completo.
Popular : P, pues escarabajo se tabula como una respuesta
popular.
Pje. Z : 1.0 (respuesta W de la lmina 1)
CCEE : AG (Accin descrita en el presente, definida como
agresiva)

En este caso, la codificacin quedara:

Captulo 4
24
 CLCULOS E INTERPRETACIONES

4.1 F+% = Agudeza del pensamiento

Se obtiene sumando el N total de F menos el N de F- y F+ -, dividido
por el nmero de F y multiplicado por 100.

F+% = F (F - + F+ -) X
100

F
F+ = 1 punto

F+ - = punto

F- = 1 punto

Si F+% = 100 Implica pedantera o inteligencia

superior o meticulosidad.

Si F+% es mayor que 90 = Implica inteligencia

superior, pensamiento deductivo.

Si F+% est entre 75 a 90 = Implica inteligencia

promedio.

Si F+% es menor que 70 = Sujetos distrados,

superficiales, dbiles, excesivamente alegres.

M% = Se obtiene sumando todos los M que aparecen y se divide

en el N total de respuestas de Z, multiplicado por 100.

Cuando se habla de respuestas humanas, Zulliger incluye en la

contabilidad toda una serie de respuestas de mscaras, vestuarios,

25
 anatmicas (con connotacin sexual), sombras, disfraces y
humanos completos o en partes.

Si M es mayor o igual a 33% el sujeto es emptico y

contactado

T% = Se suman todos los T y Td, se dividen por el N de

respuestas y se multiplica por 100.

V% = N de respuestas vulgares o populares dividido por el N de

respuestas y se multiplica por 100.

O% = N de respuestas O divididas por el N de respuestas y

multiplicadas por 100.

4.2 SUCESIONES
Se correlacionan con la regularidad o irregularidad de los modos
aperceptivos del sujeto. Es el cmo va viendo, y mide las
funciones lgicas.

A. Sucesin estricta o rgida (G; D; Dd; Zw): Los sujetos

que dan estas sucesiones son intelectualizados, con
pensamiento deductivo. (Ej. Abogados).

B. Sucesin ordenada (G, G, D, Dd, D; D, Zw, D, Dd,

Dd; G, D, D, D, Dd)

Se observa en la mayor cantidad de la gente. Sujetos

normales sin trastorno del pensamiento que no sufren
distracciones y que tienen buena deduccin lgica.

C. Floja (G, Dd, D, Dd, D; Zw, Dd, D, D, Dd; G, Dd, D, Dd,

Dd)

Sujetos con tendencia a la distraccin o con capacidades

artsticas. (publicistas)

D. Confusa (D, G, Dd, G, D; DG, Dd, D, Zw, Dd; D, G, Dd,

D, Dd, Dd)

Es comn en patologas mayores. Generalmente aparecen

DG y ZWD.

26
 E. Inversa (Dd, D, F): Prudencia y cautela. Son personas
que van a la segura y tienen pensamiento inductivo.
(Contadores, cajeros, etc.); tambin es un rasgo de
depresin.

4.3 TIPOS APERCEPTIVOS

Se lista el conjunto de todas las respuestas y se subrayan las
dos de mayor frecuencia. Ej. 3G 10D 1Dd 1 Zw.

En un protocolo promedio (25 respuestas), lo esperable es

encontrar 4G 18D 1 2 Dd 1 Zw

GD = Sujetos que se caracterizan por ser tericos,

abstractos y en bsqueda de calidad.

GD =Sujetos prcticos, a veces concretos, de

aptitudes mecnicas y/o manuales.

D Dd = Sujetos detallistas, crticos, concienzudos y

meticulosos.

D Dd Zw = Sujetos testarudos y pedantes.

G Dd = Sujetos que les preocupa ms los problemas

que el Funcionamiento prctico. Son personas
fras e indiferentes. Son personas con dificultad
para delegar.

4.4 TIEMPO DE RESPUESTA

Tiempo de respuesta promedio para protocolo de
15 respuestas vara entre 5 a 8 minutos (20 a 30
segundos por interpretacin).

Si el tiempo promedio se da con predominancia

de F+% alto implica tenacidad.

Si el tiempo promedio se da con Dzw, Do implica

que son personas que cumplen tareas y
objetivos.

27
 Si el tiempo promedio se da con sucesin
invertida implica que el sujeto tiende a la
desconfianza y prudencia.

Si el tiempo de respuestas es breve implica que a

la persona le gusta hablar y/o muestra iniciativa
para emprender proyectos.

Si se da un alto N de respuestas y con alto F+%

implica alta capacidad de trabajo
(Calidad/cantidad), inteligencia y capacidad
resolutiva.

Si el tiempo de respuestas es lento, pero se da

alrededor de 5 respuestas por lmina que tienen
F+% alto, implica que la persona es tenaz y
persistente

4.5 NMERO DE RESPUESTAS

N alto de respuestas = Placer por hablar, afn
de producir cantidad.

N alto de respuestas, alto Dd, Alto G, B y FFb =

Sujetos con actitud creadora, que les gusta
mostrar lo que saben.

N bajo de respuestas, Alto F+%, varios B, pocos

FFb = Sujetos retrados, que saben ms de lo que
dicen.

N bajo de respuestas, sin Fb, con FHd o HdF o

HdFb

= Sujetos mal humorados o pesimistas.

Bajo N de respuestas. Muchos G con B, O+%

alto = Sujetos ambiciosos de calidad

Bajo N de respuestas, con Zw = Sujetos crticos,

desconfiados.

28
 Bajo N de respuestas, alto F+%, pocas G,
Sucesin invertida, Detalles obvios = Sujetos
tmidos y apocados.

4.6 SERIE APERCEPTIVA

G = Necesidad de unificar (1 a 3 en Chile)

G+ = Interpretacin global hecha por abstraccin. Implica

capacidad de combinar, planificar y organizar.

G Abstractas = Respuestas en las cuales la mancha est captada

en una sola mirada y donde el sujeto es capaz de concebir y
organizar abstractamente la respuesta.

G Combinatorias = El sujeto combina la mancha en una sola

interpretacin. Es un nivel ms creativo que el anterior. Ej. L III:
Dos hombres calentndose en un fogn.

G Constructivas = El sujeto combina la mancha en una visin

unificadora y con perspectiva. Es un nivel ms creativo que el
anterior. Ej. L II; pagoda con rboles y camino.

G Impresiones = Se dan con el sujeto impactado por algo de la

lmina que no tiene forma especfica. Se da en sujetos cultos, de
sensibilidad alta, vivenciales.

G - = Globales en las que el sujeto carece de realizacin adecuada

para estructurar, no logra integrar. Se da en personas cmodas,
sin incentivos propios y con tendencia a la superficialidad.

G Contaminada = Estas respuestas las dan sujetos que no

pueden explicar la respuesta ya que renen impresiones aisladas y
las asocian con otras. Es un indicador de patologa

G Confabulatoria = Sujetos que parten de una zona de la lmina

y luego integran todo en una sola respuesta. Pueden existir
confabulaciones buenas o malas.

GZw = El sujeto construye la respuesta con el espacio en blanco

integrndolo. Son sujetos que tratan de conciliar la crtica.

29
Zwg = Sujetos desconfiados, que tienden a la crtica al litigio y a
empantanarse en discusiones. Generalmente fabuladores. Ej. Lam
I. Lago rodeado de bosques.

D = Buenas habilidades manuales, prcticas y concretas.

D+ = Indican buen sentido prctico y concreto.

D- = Sujetos menos dotados, poco funcionales, de un nivel cultural

ms bajo.

Dd = Personas con muchas respuestas Dd+ indican pegajocidad

en lo insustancial y una actitud cuidadosa.

Dd- = Sujetos con tendencia a la distraccin.

Dd y Zw = Sujetos con una actitud de exactitud y esmero. Puede

ser indicador de rigidez.

Do = Exagerada prudencia y escrupulosidad. Incapacidad para

aprehender conjuntos mayores.

Do + Sucesin Estricta y F+% alto = Personas inteligentes

pero inseguras. Dudan de sus capacidades y reacciones.

Varios Do y Dd + Bajo N de G = Sujetos pedantes que tienden

a sobredimensionarse.

Zw = Indican la agudeza del espritu, la crtica y la autocrtica. (1

2 Zw entre 15 respuestas indica la capacidad de defender
firmemente los propios puntos de vista y una opinin crtica).

Zw + Tipo Vivencial Extravertido = Sujetos con tendencia a la

violencia, terquedad y muy crticos.

Zw + Tipo Vivencial Introvertido = Sujetos indecisos,

vacilantes. Suelen desanimarse con solo pensar en los posibles
obstculos de un proyecto, creen en la mala suerte. Son
autoexigentes y autocrticos.

Zw + Tipo Vivencial Ambivalente = Sujetos descontentos

consigo mismos y con el mundo. Generalmente lo plantean
abiertamente.

30
 Zw + (G + F+% + Sucesin Ordenada) Inteligencia = Sujetos
adaptados con buena autocrtica, la cual puede ocuparse
provechosamente.

Zw con Baja inteligencia = Sujetos mordaces, fcilmente

irritables, baja tolerancia a la frustracin.

ZwD o ZwG = Sujetos que piensan u observan poco, pero que

poseen capacidad para combinar. Generalmente buscan hechos
criticables (proyeccin de su aspectos crticos).

DZw = Integran y piensan la crtica y la oposicin elaborndola

mentalmente, sin exponerla. Llegan al medio siendo conciliadores.
Son sujetos agudos, pero pueden llegar a ceder tanto que se
vuelven ambiguos.

4.7 FIGURA Y FONDO

Respuesta con espacio en blanco en segundo plano:
Generalmente tienen una base angustiosa o con problemas
afectivos. Miedos existenciales. Se encuentra en protocolos de
nios intuitivos, artistas, epilpticos y esquizofrnicos. Se da
exclusivamente en lminas I y II.

4.8 COLORES (Afectividad)

Fb = Afectividad egocntrica. Implica Impulsividad y falta de
empata con los sentimientos de los dems (desconsideracin y
egocentrismo). Estas personas tienen intereses breves y acotados
en el tiempo. Se da en adolescentes y cuando aparece en adultos
es importante de analizar.

Fb + 3Zw = Sujetos colricos y capaces de incurrir en conductas

criminales.

FbF = Seala la medida de afectividad inadaptada e inadaptable,

pero con disposicin a adaptarse. Tienden a las conductas
despticas, caprichosas y volubles.

FFb = Seala la afectividad adaptada con relacin a los otros.

Implica maduracin afectiva y autenticidad.

31
 Indicacin o enumeracin de color: Se da en sujetos de
inteligencia pobre que intentan demostrar inteligencia, en nios de
corta edad y en epilpticos.

Atraccin por el rojo: Impulsividad y poco elaborada.

Recelo al rojo: Indica tranquillidad, autodisciplina y equilibrio.

Atraccin por el naranjo: Sujetos que dominan sus afectos por

medio del intelecto.

Ausencias de respuestas de color: Personas poco afectuosas y

muy formales. Es ms comn en las personas de 50 aos o ms.

Ausencias de respuestas de color con F+/- alto y 0Fb:

Sujetos indiferentes, que no se enrolan con ningn proyecto.

Ausencias de respuestas de color con G+ alto y F+: Sujetos

abstractos, con capacidad combinatoria, pero con tendencia al
pesimismo.

Zw como color blanco: Se da en sujetos hipersensibles y

suceptibles, que resultan fciles de herir. Frecuentemente se
encuentra en nios y adolescentes. (una sola respuesta basta).

4.9 MOVIMIENTO (B)

Es la medida de la interioridad, fuerza y capacidad introversiva. Es
una medida de la fantasa creadora. Sealan un afecto tonificante.

B Alto: Sujetos ensimismados, circunspectos, pensativos,

reflexivos, lentos de accin. Buen nivel de relacin pero con
dificultades para la relacin espontnea.

B + Fb: Sujetos intuitivos y artistas.

BFb con sensaciones fsicas: Son intuitivos con explosiones de

entusiasmo.

B con movimiento extensor: Sujetos activos, creadores,

emprendedores y con aspiraciones.

B con movimiento flexor: Sujetos pasivos frente al mundo. En

nios indica dificultades de educacin, en adultos implica

32
 aislamiento y tendencia a la soledad. Son centrados en s mismos
y difciles de cambiar de opinin.

B Ambiguos: Sujetos con tendencia a ocultar lo interno y que

desconfan del propio Yo. Ej. Lm. II: Dos osos que quieren darse
la mano pero que retroceden.

Represin del B: Respuestas que indican desconfianza del propio

mundo interno y rechazo de la fantasa. (Activismo).

Bkl: Movimiento que se da en detalles pequeos y que es

caracterstica en personas que gustan de entregar detalles y
decorar sus propias narraciones. Tambin se observa en personas
que gustan de la soledad.

(B+) + (O+)bajo = Sujetos con tendencias espirituales y

funcionamiento conceptual. Afectividad adaptada.

B+FFb = Sujetos intelectualmente bien dotados. De temple

serenos.

B- = Puede ser un indicador de patologa.

4.10 TIPO VIVENCIAL

Es la comparacin entre las cantidades de B : FFb + FbF + Fb (1 :
0,5 + 1 1,5)

B > Fb = Tipo vivencial introversivo.

B < Fb = Tipo vivencial extraversivo.

B = Fb = Tipo vivencial ambivalente (Sujetos multifacticos,

equilibrados entre sus polos) 0B : 0Fb = Coartados (Sujetos
racionales y marcadamente fros).

(1B : 0,5 Fb) (0B: 0,5Fb) (1B: 0Fb) = Coartativos (Sujetos

conceptuosos, capaces de disciplina lgica, con tendencias a la
frialdad y a la depresin).

B (Entre 3 y 5): Fb (Entre 3 y 5) = Sujetos Dilatativos (Cuando hay

predominio de Fb son sujetos alegres y de gran vitalidad; Cuando
predominan los B, son sujetos con intereses artsticos y plsticos).

33
 B (Sobre 5): Fb (Sobre 5) = Sujetos Dilatados (Sujetos poco
concentrados y distrados, con gran variabilidad de intereses, alta
productividad pero inconstancia).

0B: 6Fb 6B: 0Fb = Unilateralmente Coartado (Posible indicador

de patologa).

3B: 2FFb+2FbF = Sujeto que utiliza la impulsividad con fines

adaptativos o moderados.

3B: 2FFb+1Fb = Sujeto carente de equilibrio interior, posee una

alternancia entre aspectos introversivos y extraversivos sin llegar
a un punto adaptativo.

3B: 1FFb = Sujeto introversivo. Con pensamiento abstracto y

capacidad de produccin.

3B: 0Fb = Sujeto serio, retrado

0B: 3Fb = Sujetos marcadamente extrovertidos. Son sujetos que

se rigen por sus afectos.

Cuando B < 3 = Contenido coartado.

4.11 TIPO VIVENCIAL SHOCK AL COLOR

Introversin con Shock al color: Puede ser un indicador de
hipocondra. Aparece en personas calladas y que cuando hablan lo
hacen para quejarse. Enfrentan la vida de una manera pasiva.

Ambivalentes con Shock al color: Posibles reacciones de pnico.

Son sujetos supersticiosos. Cuando hay predominancia de B son
personas que tienden a la fuga de pensamiento y a pensamientos
donde los contenidos toman la forma espiritual y mstica. Cuando
predominan los Fb es un indicador de rasgos obsesivo-
compulsivos.

Extraversivos con Shock al color: Sujetos con tendencia a

somatizar el conflicto. Si el shock es al claroscuro, puede indicar
patologa mayor.

4.12 CLAROSCURO O SOMBREADO GENERAL

FHd = Forma ntida HdF= Forma menos ntida.

34
Cuando el contenido es lgubre o apagado indica un temple
afectivo depresivo.

Cuando el contenido es alegre el temple afectivo es del mismo

tipo.

Hd = Sujetos impresionables, que sufren estados depresivos o

melanclicos.

FHd = Sujetos que no se dejan arrastrar por los estados de nimo.

Cuando hay ms de 3 Fhd son tendencias disfricas difcilmente
disimulables.

HdF = Sujetos que se ven arrastrados por sus estados de nimo,

que no consiguen adaptarse.

Hd = Estados depresivos

HdFb = Combinacin del claroscuro con el color. Tendencia a la

depresin.

FbHd = Respuestas co-determinadas por el matiz del mismo como

claroscuro. Son sujetos que tratan de dominar sus sentimientos y
tratan de adaptar los problemas.

35
4.13 CONTENIDOS
ANIMALES:

40 a 55% = Normal (Sujetos capaces de hacer y deshacer sus

enfoques).

T% < 40% = Sujetos con soltura asociativa y tendencias poco

convencionales (arte); aparece en adolescentes.

T% > 55% = Sujetos estereotipados, rgidos, enfocados en sus

propias ideas. Implica cierta prdida de enfoque prctico.

T>Td = Sujetos prcticos y capaces de abordar una situacin

rpidamente.

T<Td = Prdida de la capacidad prctica

T% Alto + O Alto + F+ = Agotamiento mental.

Cuando el contenido son animales que pican o muerden (insectos)

puede asociarse con conductas avaras.

HUMANOS:

M (Incluye sombras y mscaras)

M > Md = Sujetos prcticos (igual que los criterios usados en T).

M% Alto = Sujetos inteligentes e imaginativos, que tienen inters

por lo humano. Son empticos.

ANATOMICAS: Presentes en interesados en medicina y anatoma.

Cuando es ms de una respuesta indica posible hipocondra.

SEXUALES: Dificultades de rol, tendencia a las fantasas

displacenteras.

OBJETOS: Corresponde a un pensamiento concreto, infantil.

GEOGRAFICOS: Sujetos que ambicionan ser reconocidos. Indica

oportunismo.

VESTIMENTA: Oportunismo frente a las figura de autoridad,

sujetos que se muestran mejor de lo que son.

36
 ARQUITECTURA: Respuestas dadas por personas conocedoras
del tema o por personas con inteligencia espacial. Tambin puede
indicar un esfuerzo por psquico por mantenerse integrado (Ver
estadio paranoico Lacan).

VEGETALES: Respuestas presentes en profesionales del rea o

personas con sentimientos internos profundos, solitarios y
generosos.

MASCARAS Y DISFRACES: Tendencia al ocultamiento.

CHARCOS, BACHES, PANTANOS, ETC: Puede indicar un bajo

control sexual.

COMIDA: Sujetos de intereses comunes y concretos.

4.14 SHOCK

Shock a la Lmina II y III: Implica ansiedad y temor.

Shock al Claroscuro: Represin de los afectos. En la lmina I

implica bajos mecanismos adaptativos.

Rechazo: Paralizacin y falta de reaccin ante situaciones

estresantes.

Fracaso: Puede indicar patologas mayores (organicidad).

4.15 FENOMENOS ESPECIALES

1. Respuestas de posicin: Aparece en posibles epilepsias o

cuadros psiquitricos mayores (Ej. Ojo porque est en el medio).

2. Recuerdos personales: Aparece en sujetos inseguros que

requieren apoyarse en algo real.

3. Relaciones personales: Aparece cuando hay patologas

mayores, ej. Mi columna vertebral; esta lmina est hecha para
m, etc.

37
4. Interpretaciones inversas (Sin girar la lmina): En nios es
normal, en adultos puede indicar alguna alteracin orgnica
(epilepsia, arteriosclerosis).

5. Miembros cortados, cercenados: Se da en sujetos con

tendencias sadomasoquistas.

6. Respuestas de ojos: Es un signo de sntoma paranoideo.

7. Volver a las interpretaciones anteriores para completarlas:

Se da en sujetos poco prcticos con gran necesidad de correccin
y excesiva capacidad de correccin.

8. Respuestas de impresin: Sujetos de alta sensibilidad o

inseguros de su afectividad.

9. Crtica al Objeto: Indica inseguridad: Cuando aparece con Do

implica meticulosidad. Cuando aparece con contenidos anatmicos,
geogrficos, vegetales, geometra, puede implicar fanatismo y
exactitud exagerada.

10. Simetra: Implica inseguridad y bsqueda de apoyo. Puede

implicar patologa mayor.

11. Abstracciones infantiles: Slo se toma en cuenta el contorno

externo de la lmina. Implica puerilidad o poco desarrollo intelectual.

12. Repeticiones de una respuesta en una misma lmina:

Puede indicar alteracin orgnica. Tambin aparece en personas con
bajo CI.

13. Perseveracin: Respuestas que se dan ms de una vez en

distintas lminas. Implica bajo CI, baja creatividad u otro problema
orgnico.

14. Contaminacin: Generalmente implica trastornos mayores.

38
 Captulo 5

EJEMPLO DE PROTOCOLO

Lmina I

Lmina II

Lamina III

39
 Conteo
N Respuestas = 16
F+% =
M% = 25%
T% = 14%
V% = 6,25%
O% = 6,25%
Sucesin = Estricta
Tipo Aperceptivo= G -D
Tipo Vivencial = 3B: 3,5Fb

ANEXO I
Tabla para la codificacin de la calidad formal de las
respuestas

40
41
42
43
44
45
46
ANEXO II Localizacin de reas por lmina

47
48
49
 Anexo III
Hoja de Registro
Nombre del Evaluado:
Fecha:
Lmina N:
Respuesta Encuesta

50
 Anexo IV
Hoja de Localizaciones
Nombre del Evaluado:
Fecha:

51
52