LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL A TRAVS DE INTERNET.

LA RED INTERNACIONAL E-CULTURAS

Antonio Salvador Jimnez Hernndez

antonio.jimenez@dedu.uhu.es

Antonio Pantoja Vallejo

apantoja@ujaen.es

Eladio Manuel Blanco Lpez

elbloo@gmail.com

Mara del Rosario Horcas Juarez

mariahorcas@hotmail.com

Maite Gallego lvarez

maitegallegoalvarez@hotmail.com

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Resumen

Los colegios Peamefcit y Santa Teresa, de Jan capital y Porcuna

respectivamente, estn participando en un proyecto de convivencia intercultural

a travs de Internet. En el proyecto, denominado Red Internacional e-Culturas,

participan un total de 13 centros de 7 pases: Espaa, Portugal, Inglaterra,

Argentina, Brasil, Paraguay y Chile, todos ellos coordinados por el Grupo de

Investigacin IDEO de la Universidad de Jan.

El programa e-Culturas realiza hermanamientos con los alumnos de

diferentes pases y trabaja a travs de una metodologa de aprendizaje

cooperativo.

El objetivo principal de la Red internacional e-Culturas es favorecer la

interaccin y el conocimiento cultural entre el alumnado y profesorado de

centros educativos espaoles, europeos y latinoamericanos, mediante el

diseo y aplicacin del Programa Intercultural e-Culturas, utilizando como

soporte las tecnologas de la informacin y comunicacin, a fin de aprender a

convivir en sociedades multiculturales.

Esta iniciativa, que cuenta con un una experiencia de seis aos, dispone

de una serie de materiales a travs de una plataforma educativa de uso

exclusivo para el alumnado participante.

La Web del proyecto es www.e-culturas.org

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1. Presentacin del proyecto

En el ao 2005, el Grupo de Investigacin IDEO (Hum-660) de la

Universidad de Jan, ide un proyecto para fomentar las relaciones sociales

entre alumnos de centros educativos de la provincia de Jan y alumnos de

colegios de la provincia de Guayas en Ecuador. Esta propuesta, financiada en

primera instancia por la Consejera de la Presidencia de la Junta de Andaluca,

fue el punto de partida para lo que ms tarde evolucionara en la Red

Internacional e-Culturas, financiada en esta ocasin por las Consejeras de

Gobernacin y Empleo sucesivamente. Durante los cuatro primeros aos el

proyecto se desarroll con alumnos espaoles y latinoamericanos, y luego se

introdujeron alumnos portugueses, marroques e ingleses.

El proyecto, de experimentacin e investigacin, tiene como principal

finalidad contribuir a una mejor comprensin de los aspectos que diferencian y

a la vez unen a las personas dentro de un modelo de convivencia multicultural

e intercultural. Para ello se utilizan las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC) aplicadas a un programa intercultural interactivo, en el que

trabajan de forma colaborativa los nios hermanados de los diferentes pases

participantes.

El proyecto persigue los siguientes objetivos especficos:

Desarrollar estrategias y habilidades cognitivas (anlisis, sntesis,

representacin, elaboracin, creatividad...) para el desenvolvimiento en

una sociedad multicultural.

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 Disear un programa intercultural que permita el intercambio de culturas,

utilizando activamente las TIC.

Desarrollar modelos interculturales que integren contenidos de los

pases participantes, como ejes transversales que faciliten la adaptacin

de los estudiantes inmigrantes al sistema educativo espaol y que

permitan a su contraparte espaola ayudar a esta adaptacin.

Desarrollar guas didcticas y metodolgicas que favorezcan la

comprensin y puesta en prctica de los distintos materiales

interculturales.

Realizar e intercambiar proyectos pedaggicos que promuevan la

participacin activa de los estudiantes de los diferentes pases a travs

del uso de las TIC.

Capacitar al profesorado participante en el programa intercultural e-

Culturas, utilizando de manera efectiva las TIC.

Las fases que estructuran el proyecto son fundamentalmente tres:

El lbum. Cada alumno va realizando los apartados de que consta el

lbum, teniendo siempre como referencia a los compaeros de otros

pases con los que fue hermanado. As tiene una percepcin ms

completa de las diferencias y similitudes que existen entre ellos. Tiene

los siguientes objetivos:

o Familiarizar al alumnado con el sistema informtico.

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 o Establecer contacto con alumnos de otras culturas.

o Reconocer la propia identidad personal en relacin consigo mismo

y con otras personas.

o Tomar conciencia de la identidad de los dems.

El Mosaico. El Mosaico es una metfora que pone de manifiesto el

conjunto de diferencias que nos unen y nos separan, pero que favorecen

una gran riqueza cultural. Saber integrar la cultura con naturalidad es el

objetivo principal de esta parte de la experiencia. Se trata de hacer ver a

los alumnos que la forma de ser de cada pueblo o nacin es parte de

una cultura comn, es como una pieza de un mosaico cuyas lneas

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 directrices son iguales para todos: respecto, igualdad, libertad, justicia,

solidaridad, democracia. Esta fase contempla los siguientes objetivos:

o Integrar las distintas culturas.

o Tomar conciencia de la cultura propia y de la de los dems.

o Reconocer los aspectos comunes y diferenciadores.

Quijotn en busca del tesoro. Es, por encima de cualquier otra

consideracin, un juego cooperativo. El equipo est registrado como tal

en la pgina web. Quijotn, el protagonista del juego, hace un viaje desde

Jan hasta la ciudad del pas correspondiente. El juego se basa en una

serie de itinerarios que cada miembro del equipo tiene que recorrer

respondiendo a una serie de preguntas. En total hay 6 recorridos con 10

preguntas cada uno de respuesta mltiple sobre temas diversos de la

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 cultura de la zona por donde viaja Quijotn. Cuando el equipo supera un

recorrido el sistema informtico les facilita el paso al siguiente. Cada

participante puede seguir el juego de sus compaeros y el del resto de

equipos. Esta fase propone los objetivos siguientes:

o Realizar proyectos compartidos.

o Tomar conciencia de la existencia de una cultura comn.

o Adquirir la identidad personal y la del grupo.

o Comprender que la cultura es el tesoro que nos identifica, nos

diferencia y, al mismo tiempo, nos une.

El proyecto tambin cuenta con actividades de videoconferencia entre

aulas de diferentes pases y vdeos de presentacin de los centros educativos

participantes, que pueden visualizarse a travs de la Web.

2. Digiculturalidad: la educacin intercultural a travs de las TIC

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 Decir que vivimos en un mundo digital en red, no es una afirmacin

cuestionable, sino ms bien, el reflejo de nuestra realidad. En este sentido,

Pantoja (en prensa), seala:

Existen algunos cambios que son visibles en lo cotidiano y marcan

pautas de vida en los ciudadanos de todo el mundo. Los ms

significativos son las nuevas estructuras sociales que estn

desbancando a las tradicionales, ese conjunto de elementos que

aparecen por primera vez, se interrelacionan y se orientan hacia un fin.

En el sistema educativo y cultural actual, basado en las TIC y en los

entornos virtuales de aprendizaje (plataformas educativas) y en la

comunicacin asncrona y sncrona entre alumnado y tutores, permiten

una integracin social en la que se reelaboran las relaciones sociales

que se van estableciendo.

Tal es la fuerza con la que irrumpe la tecnologa en nuestra vida, que

hasta la convivencia intercultural se puede beneficiar de la misma. Nace por

tanto, un nuevo fenmeno denominado digiculturalidad. Este hbrido, no

encuentra apenas referencias en la literatura impresa y en el orbe digital, son

escasas las referencias halladas. Nos situamos pues, ante un trmino que

puede dar mucho que hablar en los prximos aos.

A colacin del prrafo anterior, podemos poner de manifiesto la relacin

dinmica existente entre la teora y la prctica, no pudindose asegurar por

tanto que la primera precede a la segunda, ni viceversa. Si en cambio, se

puede apostar por dos procesos que se retroalimentan continuamente. En el

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caso que nos ocupa, la experiencia de nuestro proyecto desde hace seis aos,

es una prueba evidente de que la prctica se adelanta en ocasiones a la teora.

Es decir, se desarrolla una idea, se lleva a la prctica y al cabo del tiempo se le

pone un nombre. Es necesario destacar que cuando iniciamos esta aventura,

no exista referencia al respecto en ninguna parte del planeta. En este sentido,

e-Culturas es un proyecto pionero en la aplicacin de las TIC en la Educacin

Intercultural.

Pero el proyecto no slo ha servido para confirmar unas hiptesis, es

decir, para comprobar si las TIC contribuyen al desarrollo de actitudes

interculturales, sino que adems, nos ha enseado un lado oculto, el cual no

habamos previsto y por lo tanto era una variable que estaba incontrolada. Nos

referimos a la cultura cvica. No basta con trabajar las culturas tnica y digital

para alcanzar los objetivos previstos, sino que adems debemos integrar el uso

adecuado del entorno virtual de aprendizaje. Los alumnos tienen que entender

que lo que ven en sus pantallas no responde a una simple mquina, sino que

supone una compleja estructura en la que las personas son las piezas clave,

las que mejor deben cuidar. Por lo tanto, deben ser respetuosos en las

relaciones que establecen con compaeros de diferentes lugares del mundo.

Los nios deben ser conscientes de que los actos conllevan unas

consecuencias y que Internet no es gratuito, en el sentido de que las malas

acciones no quedarn impunes. De esta manera, las relaciones virtuales

cobrarn la misma importancia que las relaciones presenciales, las relaciones

cara a cara. Para aprender a convivir con personas de otras culturas, primero

es necesario saber convivir con nosotros mismos, ms all de la nacionalidad

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de quien se encuentre al otro lado del ordenador. Al fin y al cabo, esto es a lo

que se refera Delors (1996) en su informe a la UNESCO, cuando estableca

como competencia: el saber convivir en sociedad.

3. El desarrollo de actitudes interculturales: evaluacin

Como ya se ha indicado previamente, la Red Internacional e-Culturas es

un proyecto de investigacin, que persigue fundamentalmente desarrollar

actitudes interculturales en los alumnos participantes. Para ello, se ha utilizado

segn Gonzlez-Piero, Pantoja y Jimnez (en prensa), un diseo pretest-

postest para valorar en qu grado los alumnos haban mejorado sus actitudes

interculturales tras la participacin en el programa. Para ello se construy ad

hoc una escala tipo Likert de 58 tems. Los alumnos tenan que posicionarse en

una de las opciones de respuesta (nunca, algunas veces, con frecuencia y

siempre) ante cuestiones como las siguientes:

Respeto que personas de otras culturas expongan sus ideas.

Siento rechazo hacia los inmigrantes porque veo que vienen de

pases ms pobres que el nuestro.

Cuando un compaero inmigrante se acerca mucho para

hablarme pienso que es una costumbre de su pas.

Los inmigrantes no miran a los ojos cuando hablan porque les

dan vergenza.

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 Si en clase me piden que me siente al lado de un compaero/a

inmigrante para ayudarle, prefiero no hacerlo.

Conozco por qu las personas inmigrantes abandonan sus casas

para ir a otro pas.

Los inmigrantes trabajan por menos dinero que los espaoles.

Los datos obtenidos tras el contraste de las pruebas pretest-postest, han

sido complementados con informacin cualitativa procedente de un portafolio,

con preguntas que el alumno ha respondido al finalizar cada mdulo del

programa.

Los resultados finales del estudio sern publicados en breve en un

informe detallado.

4. Conclusin

En esta comunicacin no hemos hecho referencias tcnicas a la

digiculturalidad, es decir, no hemos entrado en explicar cmo se generan

actitudes interculturales a travs de Internet; ni tampoco hemos ofrecido

resultados que indiquen si el programa ha contribuido a generar cambios

significativos en las actitudes de los alumnos participantes. Pero realmente

esos no eran los objetivos que perseguamos en este documento. Si en

cambio, hemos aportado ideas, tiles quizs, para generar un debate

interesante en torno al uso educativo entindase civilizado- de las TIC como

medio privilegiado de convivencia intercultural.

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 Las tres culturas: la cvica, la digital y la tnica, deben ir de la mano en

los procesos de educacin intercultural a travs de entornos virtuales de

aprendizaje. Las redes sociales tambin pueden utilizarse como un medio

adecuado para intercambiar opiniones y generar conocimiento entre alumnos

de diferentes lugares.

Los nios primero tienen que aprender a relacionarse en persona y

luego, deben saber extrapolar las formas de esa buena relacin al espacio

virtual, identificando los diferentes componentes que intervienen en una

relacin a travs de Internet. Despus vendr el conocimiento de los aspectos

que identifican las diferentes culturas, mediante el intercambio de informacin.

Referencias bibliogrficas

DELORS, Jacques (1996). La educacin encierra un tesoro. Madrid,

Santillana/UNESCO.

GONZLEZ-PIERO, Lorena; PANTOJA, Antonio; JIMNEZ, Antonio (2011).

Evaluacin de la interculturalidad. En A. Pantoja (Coord.), La

interculturalidad en un mundo digital en red. Madrid, EOS, En prensa.

PANTOJA, Antonio (2011). Un mundo digital en red para una inclusin

educativa y cultural. En A. Pantoja (Coord.), La interculturalidad en un

mundo digital en red. Madrid, EOS, En prensa.

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