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S4 La Investigacion Accion PDF
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1. Introduccin
El resto de los puntos que conforman este trabajo, son los relativos a la tica profesional,
que es necesaria en este tipo de investigacin y en cualquier otra, al menos desde la ptica que
exige el trabajo social. El ltimo punto, hace referencia a las aportaciones que la investigacin-
accin hace al trabajo social.
Desde nuestro punto de vista, esta forma de investigar es algo que el trabajo social
debera desarrollar ms a menudo, ya que es un enriquecimiento terico y prctico importante y
por ello consideramos que contribuye a uno de nuestros objetivos fundamentales como
profesionales: la mejora de la realidad y el cambio social.
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2. La investigacin-accin
2.1.Conceptualizacin
Una visin genrica, que aporta la bibliografa consultada, nos acerca a considerar la
investigacin-accin como un conjunto de estrategias utilizadas para lograr un cambio o mejora en
el mbito social, en este caso. Considerando tambin que estas estrategias son aplicables en otras
disciplinas, como la educativa por ejemplo, este hecho facilita un intercambio de informacin
(terica y prctica) que enriquece, tanto a la disciplina involucrada en el proceso como a las dems
que se interesen por acceder a dicha informacin y avanzar en los estudios referidos a la
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PREZ SERRANO, M G. (1990): Investigacin-accin: Aplicaciones al campo de lo social y educativo. Madrid.
Dykinson, p. 53.
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investigacin-accin.
Parece lgico entonces, que las teoras no se hacen vlidas de forma aislada para
aplicarse despus a la prctica, se hacen vlidas por medio de la prctica, tal y como afirma
Elliot en el libro Investigacin-accin. Aplicaciones al cambio social y educativo, PREZ
SERRANO, M Gloria (1990).
Autores como Elliott (1993), Lomax (1990), Bartolom (1986) o Lewin (1946) hacen
referencia a la idea, antes comentada, en la que intervenir contempla la investigacin por medio
de la accin, con el fin de lograr un cambio o mejora de determinadas situaciones. Tambin
reflexionan acerca de la necesidad de implicacin de un equipo para indagar en la situacin.
Vemos, por tanto que este tipo de investigacin busca dar respuesta a una serie de
problemas sociales que estn surgiendo y que se orienta a dar respuesta a las necesidades
sociales de que exigen una accin informada crticamente. En este sentido, el conocimiento y
accin deben ser simultneos surgiendo con la investigacin-accin, un nuevo modo de acercarse
a la realidad.
2. Caractersticas
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ACCIN INVESTIGACIN
CAMBIO DE ACTITUDES
Dimensin de colaboracin
Democratizacin del proceso
Funcin crtica
Funcin de comunicacin
Accin como cambio social
Finalidad de formacin
RASGOS QUE
DEFINEN LA
INVESTIGACIN ACCIN
2.- El proceso para llevar a cabo este tipo de investigacin exige la democratizacin de
roles y funciones en todos los participantes de la misma.
3.- El nfasis que pone en la accin, pero no hablamos de la accin por la accin misma,
sino de un tipo de accin cualificada en el sentido que esta accin se dirige hacia el cambio, la
mejora y la trasformacin de determinadas dimensiones de la realidad que, se nos escapa por que
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no tenemos suficiente capacidad para saber captar y leer esa realidad problemtica.
4.- La accin para transformar la realidad que implica siempre una funcin crtica, de
reflexin y de denuncia de todo aquello que conviene mejorar, pues no podemos olvidar que la
investigacin-accin desempea una importante funcin de formacin. Formacin permanente
que se va adquiriendo en el propio desempeo profesional.
Mejorar y/o transformar la prctica social (...) , a la vez que procurar una
mejor comprensin de dicha prctica.
Articular de manera permanente la investigacin, la accin y la formacin.
Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento. (...) 2
3. El proceso de la investigacin-accin
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LATORRE, A. (2003): La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Barcelona. Gra, p. 27
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Planificar Plan revisado
Observar Observar
Partimos de una realidad, que hay que leerla a travs de la elaboracin de un diagnstico
de la situacin. Para ello es necesario, a su vez, la organizacin del grupo de trabajo con el que
realizaremos todo el trabajo.
A partir de estos datos, obtenemos los resultados y las implicaciones necesarias, para ms
tarde, elaborar la propuesta de accin o solucin al problema planteado.
Todo este proceso, lo sistematizamos al final por medio de un informe, el cual nos
ayudar a comprender mejor, paso a paso, todo el proceso. Adems, este informe servir para
presentarlo a quien corresponda.
Desde que comenzamos situndonos en la realidad concreta que vamos a estudiar, hasta el
paso ltimo que es la elaboracin del informe, estamos llevando a cabo la puesta en prctica de
las acciones. Y esta prctica, a su vez, se realiza a travs de los prcticos que pueden ser:
trabajadores sociales, profesores, educadores de adultos, etc.
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LATORRE, A. (2003): La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Barcelona. Gra, p. 32
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3.1. Modelo de informe de investigacin
1. Introduccin
Anlisis del contexto (contexto histrico)
- Descripcin del contexto (situar al lector).
- Constitucin del grupo de trabajo: participantes, organizacin, papeles,
objetivos, motivaciones.
Temtica que hay que investigar.
2. Planificacin de la investigacin
2.1. Descripcin y focalizacin del problema que hay que investigar:
- Cmo surge.
- Cmo evoluciona.
2.2. Planificacin de las estrategias.
2.3. Hiptesis de accin.
5. Conclusiones y recomendaciones
5.1. Efectos de las acciones.
5.2. Efectos formativos en las personas.
5.3. Nuevos planteamientos y nuevas propuestas de accin.
6. Pasos finales
6.1. Referencias bibliogrficas.
6.2. Anexos (material de ilustracin).
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Para agilizar esta labor se utilizan tcnicas que vienen a ser instrumentos, estrategias y
medios audiovisuales que los investigadores sociales utilizan en la recogida de la informacin. La
calidad de la investigacin depende del tipo de tcnica utilizada. Y as, segn de qu o de quin
se quiera recoger informacin, diferenciamos las siguientes tcnicas que responden al cmo se
recoge dicha informacin.
5. tica e investigacin-accin
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LATORRE, A. (2003): La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Barcelona. Gra, p. 30.
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desarrollado la investigacin-accin; ya que esto influye en el momento de recopilar la
informacin para que sta sea, ms o menos fiable.
En este tipo de investigacin, el trabajador social es un sujeto activo que forma parte activa
en el proceso de mejora de la realidad social; ha de actuar con el apoyo permanente de un
grupo (ya sea el de trabajo, el resto de colaboradores de la investigacin o la comunidad objeto
de estudio). Este tipo de investigacin aporta al trabajo social la oportunidad de trabajar con
los integrantes del trabajo, de la investigacin, con un grado de protagonismo similar; y ms
para mejorar la realidad, prevenir, que resolver conflictos. Vemos, por tanto, que en la
investigacin-accin, aunque el trabajados social juegue un rol de coordinador ha de trabajar
participando y con el apoyo de la comunidad en que se desarrolle la investigacin.
La ltima aportacin que hemos considerado fundamental para el trabajo social se deber a
la complejidad de acciones que supone la realizacin de una investigacin-accin que, llevar
a los profesionales a un enriquecimiento personal basado en la experiencia como
investigadores, adems de un enriquecimiento debido a lo necesarias que son las aportaciones
de otras disciplinas.
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Bibliografa
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