UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ADVENTISTA DEL

ECUADOR
Km. 14 Via Quevedo -Santo Domingo.

Educando Generaciones
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

AREA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIN

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO: SEGUNDO
PARALELOS: A y B

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIN

AO LECTIVO: 2015-2016

RESPONSABLE: PROF. JESSICA RODRIGUEZ TUMBACO

2. CLCULO DEL TIEMPO: SEGUNDO DE BACHILLERATO

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR SEMANAS Y PERODOS

TOTAL DAS 200 40 SEMANAS
LABORABLES
EVALUACIN No. Horas 2 SEMANAS
DIAGNSTICA 4
IMPREVISTOS No. Horas 6 3 SEMANAS
EXAMENES No. Horas 2 2 SEMANAS
QUIMESTRALES
EJECUCIN DEL No. Horas 33 SEMANAS
PLAN ANUAL 66

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos del rea:

Comunicar de manera satisfactoria y sinrgica de manera que

tenga una mayor eficacia en sus relaciones interpersonales para
satisfacer sus necesidades y las de otros.

Trabajar en equipo con actitud colaboradora para lograr objetivos

comunes en un ambiente efectivo.

Desarrollar herramientas para resolver problemas y tomar

decisiones para la concrecin de sus propios proyectos.
 Conocer y aplicar estrategias para emprender con base en la
formulacin de metas adecuadamente diseadas, la identificacin
y organizacin de recursos.

Identificar oportunidades mediante la observacin y deteccin de

necesidades del entorno y gestionar proyectos de emprendimiento
econmico, social o cultural, tiles para la resolucin de esas
demandas.

Reconocer las habilidades y motivaciones personales para

fortalecer el espritu emprendedor que le permita involucrarse,
proponer y gestionar proyectos.

3.2 Perfil de salida del EGB:

Por consiguiente, al finalizar el bachillerato, los estudiantes podrn:
Asumir nuevos desafos con base en objetivos y estrategias claras
para lograrlos.
Identificar las oportunidades, los recursos y las herramientas
potenciales para convertirse en emprendedores.
Desarrollar la habilidad para planificar y organizar un plan de trabajo.
Comunicar de manera efectiva y emptica.
Desarrollar habilidades administrativas.
Trabajar de manera colaborativa.
Reconocer y utilizar herramientas para la solucin de problemas
y la toma de decisiones.
Identificar las necesidades del entorno y adaptarse a sus cambios.

3.3 Perfil del rea:

Se espera que al finalizar el segundo bachillerato general unificado,
los estudiantes sean capaces de:
Emprender mediante la aplicacin de conceptos bsicos de
administracin de recursos diversos para el desarrollo de
proyectos con posibilidades de crecimiento.
Adquirir destrezas bsicas para establecer una estructura
organizacional, dirigir apoyar y motivar a las personas para que
alcancen lo deseado y planificado.
Desarrollar una visin integral del emprendimiento, a partir del
conocimiento de ejemplos locales en el contexto ecuatoriano e
internacional.
Ampliar las competencias de comunicacin, de trabajo en equipo y
de liderazgo.
 3.4 Objetivos educativos del ao:

La inclusin de la asignatura de Emprendimiento y Gestin

en la malla curricular del Bachillerato General Unificado es una
desafiante propuesta del Ministerio de Educacin, que busca
fomentar la cultura del emprendimiento para favorecer la
conexin entre educacin, visin de futuro y autoempleo para
contribuir al perfeccionamiento de los sistemas de cualificacin
y formacin profesional.
Que nuestros estudiantes sean emprendedor puedan saberse
dueo de su propio destino y obrar para conseguir sus propsitos,
empearse en alcanzar lo que se propone y contagiar a los dems
ese entusiasmo.
se busca que los estudiantes descubran sus fortalezas,
habilidades de comunicacin, y desarrollen motivacin para
emprender.
Adems, introducirlos en el rea administrativo-organizacional,
para brindar herramientas, con el fin de desarrollar una gestin
efectiva, priorizando el trabajo cooperativo en la resolucin de
problemas y toma de decisiones.

3.5 Objetivos del plan maestro de desarrollo espiritual

PRINCIPIO: La Educacin como preparacin para el servicio

-Motivar a los alumnos para que acepten la Educacin como
preparacin para el servicio.
-Animar y reflexionar sobre lo bueno que es ayudar a los
necesitados
-Invitar a los alumnos que atiendan a los que se encuentran
en sufrimiento
- Comprometer a los alumnos para que avancen por fe en la
atencin a los necesitados
CREENCIA: Las Sagradas Escrituras
-Realizar un plan de lectura sistemtica de la Biblia
- Elevar los ndices de aceptacin de la Biblia como Palabra de
Dios
- Promover un plan de lectura de libros devocionales
-Motivar a los alumnos para que vivan de acuerdo a los
principios Bblicos
VALOR: Integridad
-Colaborar para el desarrollo de la integridad en el mbito
institucional
 -Crear Conciencia sobre la importancia de la integridad como
valor fundamental en la vida
- Incentivar el desarrollo de la integridad como caracterstica
personal en las tareas diarias, en la convivencia con los otros y
para la institucin.
REAVIVAMIENTO Y REFORMA
- Formar el hbito de ir a la presencia de Dios en la primera
hora de cada maana.
-Promover la adopcin del estilo de vida cristiana.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Este curso est diseado en la modalidad de taller con el

objetivo de balancear la teora con la prctica, y para orientar al
docente en la articulacin de los componentes de la asignatura con
el fin de que pueda impartir de manera integrada los conceptos
bsicos en los tiempos y con las estrategias pertinentes.

El curso se desarrollar, en dos horas semanales, a travs de

discusiones constructivas basadas en las lecturas.

Se desarrollar la comprensin de los conceptos y el desarrollo de

las destrezas, mediante el anlisis de casos prcticos, para
trasladar lo aprendido al contexto real ecuatoriano. La dinmica
de aprendizaje ser interactiva y participativa. Las clases se
realizarn a manera de taller con ejercicios permanentes.

Se guiar a las y los estudiantes para el desarrollo,

planificacin y elaboracin de un proyecto de
emprendimiento de principio a fin.

El aprendizaje basado en proyectos permite al estudiante

reflexionar sobre lo aprendido al mismo tiempo que aplica los
conocimientos mediante la planificacin, organizacin, desarrollo y
evaluacin de su proyecto.

5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Comprender y fomentar la cultura del emprendimiento con el fin de

contribuir ya mejorar la calidad de vida del ser humano, de generar una
cultura emprendedora y para que el estudiante se reconozca a s mismo
como un ser visionario, lder, til para la comunidad, seguro de s, capaz
de actuar de manera crtica, creativa e innovadora en su realidad
socioeconmica.

5.1 Bloques curriculares:

BLOQUE El emprendedor y la generacin de ideas a lo largo de
1 la historia.
BLOQUE Esencia del Emprendedor.
2
BLOQUE Toma de decisiones.
3
BLOQUE Estrategias para emprender.
4
BLOQUE La comunicacin motivacional y efectiva.
5
BLOQUE Autoevaluacin de la gestin.
6
5.2 Ejes de aprendizaje:

Destacar el desarrollo de un conjunto de contenidos y la gestin de

emprendimientos desde la dinmica de la productividad, la
economa social y la interculturalidad, lo que construye en su
esencia al buen vivir. (Investigar, conocer, planificar y crear).

5.3 Destrezas con criterios de desempeo:

BLOQUE Destrezas con criterios de desempeo

CURRICULAR Qu tiene que saber hacer?
Emprender mediante la aplicacin de
conceptos bsicos de administracin de
recursos diversos para el desarrollo de
proyectos con posibilidades de crecimiento.
Qu debe saber?
Resolver de forma autnoma, creativa y
efectiva los desafos, se le ha denominado
capacidad emprendedora, la cual se proyecta
en distintos tipos de emprendimientos
sociales, culturales, econmicos,
filantrpicos, etc. Que aumentan la riqueza y
diversidad de la sociedad ecuatoriana.
Con que grado de complejidad?
Esto depender del nivel de anlisis,
comprensin, aplicacin de contexto de
acuerdo al ao de estudio.
Describir las funciones y destrezas de un
administrador o emprendedor de una
organizacin.
Comprender y explicar las distintas teoras en
BLOQUE 1 el marco de la historia de la administracin.
El emprendedor y Comunicar de manera efectiva y asertiva.
la generacin de Valorar y comprender el rol e impacto del
ideas a lo largo lder en una organizacin.
de la historia Definir emprendedor. (analizando el perfil del
emprendedor)
Definir emprendimiento.
Tomar conciencia de la dinmica y cambios
organizacionales de hoy en da.
Desarrollar estrategias para resolver
problemas.

Comprender el propsito de la planeacin y lo

que esto implica.
BLOQUE 2 Respetar y valorar obligaciones laborales y la
Esencia del tica profesional.
Emprendedor Argumentar con fundamento el concepto de
responsabilidad social y los factores
influyentes.

Trabajar de manera colaborativa en la toma

de decisiones.
Describir el proceso en la toma de decisiones.
Identificar posibles sesgos personales en la
BLOQUE 3 toma de decisiones.
Toma de Trabajar de manera colaborativa consigo
decisiones misma en la toma de decisiones.
Desarrollar y valorar la creatividad e
innovacin en el rea a partir de la toma de
decisiones evaluar aspectos contemporneos
y el contexto a la hora de planificar.
Analizar, comparar y proyectar posibles
BLOQUE 4 emprendimientos.
Estrategias para Trabajar de manera colaborativa y respetar el
emprender aporte de los compaeros.

Desarrollar estrategias para una buena

comunicacin analizar estrategias para
BLOQUE 5 retener colaboradores competentes y con
La comunicacin buen desempeo.
motivacional y Debatir sobre las distintas teoras de
efectiva. motivacin.
Valorar el capital humano como un aspecto
fundamental en toda organizacin.
 Autoevaluar el esfuerzo de y estrategias
BLOQUE 6 implementadas para el logro de objetivos.
Autoevaluacin Tomar decisiones mediante el anlisis desde
de la gestin varias perspectivas para superar obstculos y
resolver problemas puntuales.

5.4 Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

5.4.1 Estrategias metodolgicas:

Bloque 1: El emprendedor y la generacin de ideas a lo largo de

la historia
Usar ilustraciones y test de reflexin.
Ampliar el conocimiento mediante conexin a: internet.
http://www.promonegocios.net/administracion/que-es-
administracion.html
http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/56/orgsques
on.htm
Comparar y contrastar conceptos dibujando diagrama de Venn
Identificar caractersticas con tablas de contenidos.

Bloque 2: Esencia del Emprendedor.

Diferenciar los problemas de sus sntomas mediante la elaboracin
de cuadros de contenidos.
Inferir a partir de un texto y resolver el test.
Formar grupos de trabajos y exponer por medio de una
presentacin de power point. Aplican la teora en situaciones
prcticas.

Bloque 3: Toma de Decisiones

Usar tabla de datos y ejemplificar los problemas estructurados y
no estructurados.
Formar grupos de trabajos y aplicar el proceso de la toma de
decisiones
Presentar a sus compaeros una situacin problemtica
trabajando cada uno de los pasos para tomar decisiones, mediante
exposicin.

Bloque 4: Estrategias para emprender.

Anlisis de casos prcticos: Perfil del emprendedor.

Debates sobre estrategias para emprender.
Debates sobre la responsabilidad social.
Organizar informacin en tabla de contenidos.
Bloque 5: La comunicacin motivacional y efectiva.
Identifica cdigo comunicacionales, elabora ejemplo usando tabla
de contenidos.
Debatir sobre las distintas teoras de motivacin.
Argumenta mediante exposicin estrategias para mantener
colaboradores competentes.
Utiliza tabla de contenidos para para elaborar un resumen de las
teoras de motivacin.

Bloque 6: Autoevaluacin de la gestin.

PRIMERA ETAPA: descubrir las fortalezas y debilidades.
SEGUNDA ETAPA: iniciar el plan de emprendimiento.
TERCERA ETAPA: generando estrategias.
CUARTA ETAPA: implementando las estrategias.

5.4.2 Recursos didcticos:

Lminas de textos de administracin de empresas

emprendedores.
Audiovisuales o imgenes animadas.
Internet.
Diccionario.
Afiches.
Libros, revistas y otro material de consulta.
Cartulinas, marcadores, etc.
Documentales sobre el EMPRENDEDOR y GENERACIN
DE IDEAS.
Material de reciclaje entre otros para realizar el
proyecto emprendedor.

5.5 Periodo:
BLOQUE PERIODO
1 11
2 11
3 11
4 11
5 11
6 11
Total de 66
horas /Ao

6. EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

6.1. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Qu accin o acciones se evalan?

 Una evaluacin inicial o diagnostica: en base a lo que el
estudiante sabe del tema, de un emprendimiento, lo que se
espera saber y como va a lograrlo.
Evaluacin procesal-formativa: evaluacin del proceso
conforme va desarrollando el proyecto en base a reflexiones
de su propio proceso.
Evaluacin procesal-sumativa: en base a preguntas con el
objetivo de ayudar al estudiante a revisar su propio trabajo,
dando sugerencias concretas se lo considera pertinente.

Qu conocimientos son los esenciales en el ao?

Conocer que es el emprendedor y la generacin de ideas a lo

largo de la historia, la esencia del emprendedor, toma de
decisiones, la estrategia para emprender, la comunicacin
motivacional y efectiva y la autoevaluacin de la gestin.

Qu resultados concretos evidencia el aprendizaje?

Lograr todo el proceso de enseanza aprendizaje

manteniendo los lineamientos y estndares de calidad en los
conocimientos microcurriculares, desarrollando capacidades
y potencialidades individuales y colectivas a travs de
destrezas con criterio de desempeo y conocimientos
asociados al buen vivir o Sumak Kawsay y la formacin
integral.

7. BIBLIOGRAFA

71. PARA EL ALUMNO:

(biblioteca)
Desafos Emprendimiento y gestin 2 Bach.
Servilibros Emprendimiento y gestin 2 Bach.

7.2. PARA EL DOCENTE:

EDITORIAL SANTILLANA
Desafos Emprendimiento y gestin.
Lineamientos del Ministerio de Educacin
INTERNET
EDITORIAL SERVILIBROS
BIBLIA

8. OBSERVACIONES:
 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________.

9. CRDITOS:
9.1. ELABORACIN:

______________________________ Fecha de Entrega:

_________________________
Rodrguez Tumbaco Jessica
Docente

9.2. VALIDACIN:

___________________________ Fecha de Validacin:

_______________________
Director(a) del rea

9.3. APROBACIN:

Fecha de Aprobacin:
_______________________
Lcda. Laura Mndez
Coordinacin acadmica