AM Turing (1950) Maquinaria de Computacin e Inteligencia. Mente 49: 433-460.

Mquinas E INTELIGENCIA

Por AM Turing

1. El juego de imitacin

Propongo considerar la pregunta: "Pueden pensar las mquinas?" Esto debe comenzar con las definiciones del significado
de los trminos "mquina" y "pensar". Las definiciones pueden ser enmarcadas a fin de reflejar en lo posible el uso normal de
las palabras, pero esta actitud es peligrosa, si el significado de las palabras "mquina" y "pensar" se pueden encontrar
mediante el examen de la forma en que se utilizan comnmente es difcil escapar a la conclusin de que el sentido y la
respuesta a la pregunta: "Pueden pensar las mquinas?" hay que buscarla en una encuesta estadstica como una encuesta
de Gallup. Pero esto es absurdo. En lugar de intentar una definicin tan I sustituir a la pregunta por otro, que est
estrechamente relacionado con l y que se expresa en las palabras relativamente inequvocas.

La nueva forma del problema puede ser descrito en trminos de un juego que se llama el "juego de la
imitacin." Se juega con tres personas, un hombre (a), una mujer (B), y un interrogador (C) que pueden ser de
cualquier sexo. el interrogador se queda en una habitacin aparte frente a los otros dos. el objetivo del juego
para el interrogador es determinar cul de los otros dos es el hombre y cul es la mujer. los conoce por
etiquetas X e y , y al final del juego, dice bien "X es a e y es B" o "X es B e y es A." se deja que el interrogador
de formular preguntas a y B as: C: se informe a X me la longitud de su pelo?

Ahora supongamos que X es en realidad A, entonces A debe responder. Es objeto de la a en el juego para tratar de causar C para

hacer la identificacin errnea. Por consiguiente, su respuesta podra ser: "Mi cabello es de tejas, y las hebras ms largas son

alrededor de nueve pulgadas de largo." Con el fin de que los tonos de voz pueden no ayudar al interrogador las respuestas deben

ser escritas, o mejor an, escrita a mquina. La disposicin ideal es tener un teleprinter la comunicacin entre las dos habitaciones.

Como alternativa, la pregunta y las respuestas pueden ser repetidos por un intermediario. El objetivo del juego para el tercer

jugador (B) es ayudar al interrogador. La mejor estrategia para ella es, probablemente, para dar respuestas verdaderas. Se puede

aadir cosas tales como "Soy la mujer, no escuchar a l!" sus respuestas, pero va a servir de nada como el hombre puede hacer

comentarios similares.

Ahora hacemos la pregunta: "Qu va a pasar cuando una mquina toma la parte de A en este juego?" Ser el interrogador
decidir errneamente como a menudo cuando el juego se juega como ste, ya que hace cuando el juego se juega entre un
hombre y una mujer? Estas preguntas reemplazan nuestra original, "Pueden pensar las mquinas?"
2. Crtica del nuevo problema

As como preguntando: "Cul es la respuesta a esta nueva forma de la pregunta," uno puede preguntarse, "Es esta una
nueva pregunta digno de investigar?" Esta ltima cuestin se investiga sin ms prembulos, cortando de esta manera breve
una regresin infinita.

El nuevo problema tiene la ventaja de dibujar una lnea bastante clara entre la fsica y las capacidades intelectuales de

un hombre. Ningn ingeniero o qumico afirma ser capaz de producir un material que es indistinguible de la piel

humana. Es posible que en algn momento se podra hacer esto, pero aun suponiendo disponibles deberamos sentir

que haba poco sentido tratar de hacer una "mquina de pensar" ms humano al vestirse para arriba en tales carne

artificial de esta invencin. La forma en la que nos hemos fijado el problema refleja este hecho en la condicin que

impide que el interrogador de ver o tocar los otros competidores, o escuchar -sus voces. Algunas otras ventajas de la

criterio propuesto se puede mostrar por espcimen preguntas y respuestas. Por lo tanto: Q: Por favor, escribir un

soneto sobre el tema del puente de Forth. A: no cuentes conmigo en este caso. Yo nunca podra escribir poesa. Q:

Aadir 34.957 hasta 70.764.

R: (Pausa unos 30 segundos y luego dar como respuesta) 105621. Q: Usted juega

al ajedrez? R: S.

Q: Tengo en mi K K1, y no hay otras piezas. Slo tiene K a K6 y R en R1. Es su movimiento. A qu

juega?

R: (Despus de una pausa de 15 segundos) compaero de R-R8.

El mtodo de pregunta y respuesta parece ser adecuado para la introduccin de casi cualquiera de los campos de la
actividad humana que deseamos incluir. No queremos penalizar a la mquina por su incapacidad para brillar en los
concursos de belleza, ni penalizar a un hombre para perder en una carrera contra un avin. Las condiciones de nuestro
juego hacen estas discapacidades irrelevantes. Los "testigos" pueden presumir, si lo consideran conveniente, tanto como
les plazca acerca de su encanto, la fuerza o el herosmo, pero el interrogador no pueden exigir demostraciones prcticas.

El juego puede quizs ser criticado en razn de que las probabilidades se inclina demasiado contra la mquina. Si el
hombre fuera a tratar de hacerse pasar por la mquina que sera claramente hacer un resultado muy mediocre. Se le
dara lejos a la vez por la lentitud y la imprecisin en la aritmtica. No pueden mquinas de llevar a cabo algo que debe
ser descrito como el pensamiento, pero que es muy diferente de lo que hace un hombre? Esta objecin es
un muy fuerte, pero al menos podemos decir que si, sin embargo, una mquina puede ser construido para jugar el juego de la
imitacin de manera satisfactoria, no necesitamos ser preocupados por esta objecin.

Podra ser que inst al jugar el "juego de imitacin" la mejor estrategia para la mquina, posiblemente, puede ser algo
ms que una imitacin del comportamiento de un hombre. Esto puede ser, pero creo que es poco probable que haya
algn gran efecto de este tipo. En cualquier caso, no hay intencin de investigar aqu la teora del juego, y se supondr
que la mejor estrategia es tratar de dar una respuesta que, naturalmente, se le dara por un hombre.

3. El Preocupada Mquinas en el Juego

La cuestin que nos ponemos en 1 no ser muy definida hasta que hemos especificado qu queremos decir con la palabra "mquina".
Es natural que deseemos para permitir todo tipo de tcnica de ingeniera para ser utilizado en nuestras mquinas. Tambin deseamos
para permitir la posibilidad de que un ingeniero o un equipo de ingenieros pueden construir una mquina que funciona, pero cuyo modo
de operacin no se puede describir de manera satisfactoria por sus constructores, ya que han aplicado un mtodo que es en gran parte
experimental. Por ltimo, deseamos excluir de las mquinas de los hombres nacidos en la forma habitual. Es difcil para enmarcar las
definiciones con el fin de satisfacer estas tres condiciones. Uno podra, por ejemplo, insisten en que el equipo de ingenieros debe ser
todos de un mismo sexo, pero esto no sera realmente satisfactoria, porque es probable que sea posible a la parte trasera un individuo
completo de una sola clula de la piel (por ejemplo) de un hombre. Para ello sera una proeza de la tcnica que merece biolgica de la
ms alta alabanza, pero no estara inclinado a considerarlo como un caso de "la construccin de una mquina de pensar." Esto nos
lleva a abandonar la regla de que cada tipo de tcnica se debe permitir. Somos el ms dispuesto a hacerlo en vista del hecho de que el
actual inters en "mquinas pensantes" se ha despertado por una determinada mquina, generalmente llamado un "ordenador
electrnico" o "ordenador digital". Siguiendo esta sugerencia solo permitimos que las computadoras digitales para participar en nuestro
juego. pero no nos inclinamos a considerarlo como un caso de "la construccin de una mquina de pensar." Esto nos lleva a abandonar
la regla de que cada tipo de tcnica se debe permitir. Somos el ms dispuesto a hacerlo en vista del hecho de que el actual inters en
"mquinas pensantes" se ha despertado por una determinada mquina, generalmente llamado un "ordenador electrnico" o "ordenador
digital". Siguiendo esta sugerencia solo permitimos que las computadoras digitales para participar en nuestro juego. pero no nos
inclinamos a considerarlo como un caso de "la construccin de una mquina de pensar." Esto nos lleva a abandonar la regla de que cada tipo de tcnica se debe pe

Esta restriccin parece a primera vista ser una muy drstica. Voy a tratar de demostrar que no es as en realidad. Para
ello hace necesaria una breve descripcin de la naturaleza y propiedades de estos equipos.

Tambin puede decirse que esta identificacin de las mquinas con las computadoras digitales, al igual que
nuestro criterio para "pensar", slo ser satisfactorio si (contrariamente a la creencia), resulta que las
computadoras digitales son incapaces de dar una buena actuacin en el juego . Ya hay un nmero de
ordenadores digitales en condiciones de funcionamiento, y se les puede pedir, "Por qu no probar el experimento
de inmediato? Sera fcil para satisfacer las condiciones del juego. Una serie de interrogadores se podra utilizar, y
las estadsticas compiladas para mostrar con qu frecuencia se le dio la identificacin correcta ". La respuesta
corta es que no nos preguntamos si todos los equipos digitales haran bien en el juego, ni si los equipos
disponibles en la actualidad haran bien, pero si hay ordenadores imaginables que hacer bien. Pero esto es slo la
respuesta corta.
4. Las computadoras digitales

La idea detrs de los ordenadores digitales puede explicarse diciendo que estas mquinas estn destinados a llevar a cabo
cualquier operacin que pueda ser realizadas por un equipo humano. El equipo humano se supone que debe estar siguiendo
reglas fijas; que no tiene autoridad para desviarse de ellas en detalle. Podemos suponer que estas normas se suministran en
un libro, que se altera cada vez que se pone en un nuevo trabajo. l tambin tiene un suministro ilimitado de papel en el que
hace sus clculos. Tambin puede hacer sus multiplicaciones y sumas en una "mquina de escritorio", pero esto no es
importante.

Si utilizamos la explicacin anterior como una definicin estaremos en peligro de circularidad del argumento. Evitamos esto

dando un esquema. de los medios por los cuales se logra el efecto deseado. Una computadora digital por lo general puede

considerarse que consta de tres partes: (i) la tienda.

(Ii) la unidad Ejecutivo. (Iii)

Control.

La tienda es una tienda de informacin, y se corresponde con el documento de la computadora humana, si este es el
papel en el que hace sus clculos o aqul en que se imprime su libro de reglas. En la medida en que el equipo
humano hace clculos en su cordn de una parte de la tienda corresponder a su memoria.

La unidad ejecutora es la parte que lleva a cabo las distintas operaciones individuales que participan en un clculo. Lo que
estas operaciones individuales son variarn de una mquina a otra. Por lo general, bastante largas operaciones se
pueden hacer como "Multiplicar por 3540675445 7076345687", pero en algunas mquinas son posibles slo los muy
simples, tales como "Anote 0".

Ya hemos mencionado que el "libro de reglas" que se suministra a la computadora se sustituye en la mquina por una parte de
la tienda. A continuacin, se llama la "tabla de instrucciones." Es deber del control para ver que estas instrucciones se cumplen
correctamente y en el orden correcto. El control est construido de manera que esto sucede necesariamente.

La informacin en el almacn por lo general se divide en paquetes de moderadamente pequeo tamao. En una mquina, por
ejemplo, un paquete puede constar de diez dgitos decimales. Los nmeros se asignan a las partes de la tienda en la que se
almacenan los diversos paquetes de informacin, de alguna manera sistemtica. Una instruccin tpica podra decir-

"Aadir el nmero almacenado en la posicin 6809 a la de 4302 y poner el resultado de nuevo en la posicin de almacenamiento
ltimo."

No hace falta decir que no ocurrira en la mquina expresado en Ingls. Sera ms probable es que se codifica en
una forma tal como 6809430217. Aqu 17 dice cul de varios posibles
operaciones es para ser realizado en los dos nmeros. En este caso la) operacin e es la descrita anteriormente, a saber.,
"Aadir el nmero...." Se notar que la instruccin se lleva hasta 10 dgitos y as se forma un paquete de informacin, muy
convenientemente. El control tomar normalmente las instrucciones para ser obedecida en el orden de las posiciones en
las que se almacenan, pero de vez en cuando una instruccin como

"Ahora obedecer la instruccin almacenada en la posicin 5606, y continuar a partir de ah" puede ser encontrado,

o de nuevo

"Si la posicin 4505 contiene 0 obedecen al lado de la instruccin almacenada en 6707, si no se sigue recto."

Las instrucciones de estos ltimos tipos son muy importantes porque permiten que una secuencia de
operaciones para ser sustituido una y otra vez hasta que se cumpla alguna condicin, pero al hacerlo a
obedecer, no instrucciones frescas en cada repeticin, pero los mismos una y otra vez. Para hacer una
analoga domstica. Supongamos que la madre quiere llamar a Tommy en el zapatero de cada maana
en su camino a la escuela para ver si se hacen los zapatos, ella le pregunta de nuevo cada maana.
Como alternativa se puede pegar un anuncio de una vez por todas en la sala que va a ver cuando vaya a
la escuela y que le dice que llame a los zapatos, y tambin para destruir la notificacin cuando vuelva si
tiene los zapatos con l . El lector debe aceptar como un hecho que las computadoras digitales se
pueden construir, y de hecho se han construido,

El libro de reglas que hemos descrito nuestro equipo humano como el uso es, por supuesto, una ficcin conveniente. equipos
humanos reales realmente recuerdan lo que tienen que hacer. Si se quiere hacer una mquina de imitar el comportamiento
del equipo humano en una operacin compleja que uno tiene que preguntarle cmo se hace, y luego traducir la respuesta en
forma de una tabla de instrucciones. La construccin de tablas de instrucciones se describe generalmente como
"programacin". A "programar una mquina para llevar a cabo la operacin A" significa poner la mesa instruccin apropiada
en la mquina de manera que lo har A. Una variante interesante en la idea de un ordenador digital es un "ordenador digital
con un elemento aleatorio." Estos tienen instrucciones de los cuales se lanzaron un troquel o algn proceso electrnico
equivalente; uno de tales fuerzas de instrucciones ser, por ejemplo, "Tira el dado y poner el nmero resultante en el almacn
de 1000." A veces, una mquina de este tipo se describe como tener libre albedro (aunque yo no usara esta frase yo),
Normalmente no es posible determinar a partir de la observacin de una mquina si tiene un elemento aleatorio, para un
efecto similar puede ser producido por dispositivos tales como tomar las decisiones dependen de los dgitos del decimal para.

La mayora de las computadoras digitales reales slo tienen una tienda finito. No hay ninguna dificultad terica en la idea de un
ordenador con un almacn ilimitado. Por supuesto, slo una parte finita puede haber sido utilizado en un momento dado. Del mismo
modo slo una cantidad finita puede haber sido construido, pero
puede imaginar cada vez ms que se aade segn sea necesario. Tales equipos tienen inters terico especial y
sern llamados ordenadores de capacidad de infinitivo. La idea de un ordenador digital es una vieja. Charles
Babbage, profesor lucasiano en Cambridge 1828-1839, plane una mquina de este tipo, llamada la mquina
analtica, pero nunca se complet. Aunque Babbage tena todas las ideas esenciales, su mquina no estaba en ese
momento tal perspectiva muy atractiva. La velocidad que habra estado disponible sera definitivamente ms rpido
que un ordenador humano pero algo como I 00 veces ms lento que la mquina de Manchester, en s uno de los
ms lento de las mquinas modernas, el almacenamiento era ser puramente mecnico, el uso de ruedas y tarjetas.
El hecho de que Babbage s mquina analtica era ser totalmente mecnico nos ayudar a deshacernos de una
supersticin. Importancia es a menudo unido al hecho de que los ordenadores digitales modernos son elctricos, y
que el sistema nervioso tambin es elctrico. Desde la mquina de Babbage no era elctrica, y desde todos los
ordenadores digitales son en un sentido equivalente, vemos que este uso de la electricidad no puede ser de
importancia terica. Por supuesto, la electricidad por lo general viene en que se refiere a la sealizacin rpida, por
lo que no es de extraar que nos encontramos en estos dos conexiones. En el sistema nervioso fenmenos
qumicos son al menos tan importante como la elctrica. En algunos equipos del sistema de almacenamiento es
principalmente acstico. La funcin de la utilizacin de la electricidad se ve as ser slo una similitud muy superficial.

5. La universalidad de los ordenadores digitales

Las computadoras digitales considerados en la ltima seccin se pueden clasificar entre las "mquinas de estado discreto." Estas
son las mquinas que se mueven a saltos bruscos o clics de un estado perfectamente definido a otro. Estos estados son lo
suficientemente diferentes para la posibilidad de confusin entre ellas para ser ignorada. En sentido estricto no, hay tales
mquinas. Todo realmente se mueve continuamente. Sin embargo, hay muchos tipos de mquina que forma rentable pueden
considerarse como mquinas de estado discreto. Por ejemplo en la consideracin de los interruptores de un sistema de
iluminacin que es una ficcin conveniente que cada interruptor debe estar definitivamente o definitivamente fuera. Tiene que
haber posiciones intermedias, pero para la mayora de los propsitos que pueden olvidarse de ellos. Como un ejemplo de una
mquina de estado discreto que podramos considerar una rueda que hace clic redonda a 120 una vez por segundo, pero puede
ser detenido por a] cada vez que puede ser accionado desde el exterior; adems de una lmpara es a la luz en una de las
posiciones de la rueda. Esta mquina puede ser descrito de la siguiente manera abstracta. El estado interno de la mquina (que
se describe por la posicin de la rueda) puede ser q 1,

q 2 o q 3. Hay una i0 seal de entrada. o i1 (posicin de] nunca). El estado interno en cualquier momento se determina
por la ltima seal de estado y de entrada de acuerdo a la tabla

(Tabla eliminada)

Las seales de salida, la nica indicacin visible en el exterior del estado interno (la luz) se describen en la
tabla
q Estado 1 q 2 q 3

salida o 0 o 0 o 1

Este ejemplo es tpico de las mquinas de estado discreto. Ellos pueden ser descritos por dichas tablas siempre que tengan
slo un nmero finito de estados posibles.

Parecer que dado el estado inicial de la las seales de entrada siempre es posible predecir los estados futuros de la mquina y, Esto

es una reminiscencia de vista de Laplace que desde el estado completo del universo en un instante de tiempo, tal como se describe

por las posiciones y velocidades de todas las partculas, debera ser posible predecir todos los estados futuros. La prediccin que

estamos considerando es, sin embargo, bastante ms cerca de la practicabilidad que el considerado por Laplace. El sistema del

"universo en su conjunto" es tal que bastante pequeos errores en las condiciones iniciales pueden tener un efecto abrumador en un

momento posterior. El desplazamiento de un solo electrn por una mil millonsima parte de un centmetro en un momento dado podra

hacer la diferencia entre un hombre que se mat por una avalancha un ao ms tarde, o escapar. Es una propiedad esencial de los

sistemas mecnicos que hemos llamado "mquinas de estado discreto" que este fenmeno no ocurre. Incluso si tenemos en cuenta las

mquinas fsicas reales en vez de las mquinas idealizadas, el conocimiento razonablemente preciso de la situacin en un momento

dado se obtiene el conocimiento razonablemente precisa cualquier nmero de pasos ms adelante. Como ya hemos mencionado, las

computadoras digitales caen dentro de la clase de mquinas de un estado discreto. Sin embargo, el nmero de estados de los cuales

tal mquina es capaz suele ser enormemente grande. Por ejemplo, el nmero de la mquina que ahora trabaja en el Manchester es de

aproximadamente 2 razonablemente conocimiento preciso de la situacin en un momento dado se obtiene el conocimiento

razonablemente precisa cualquier nmero de pasos ms adelante. Como ya hemos mencionado, las computadoras digitales caen

dentro de la clase de mquinas de un estado discreto. Sin embargo, el nmero de estados de los cuales tal mquina es capaz suele

ser enormemente grande. Por ejemplo, el nmero de la mquina que ahora trabaja en el Manchester es de aproximadamente 2 razonablemente conocimiento preci
es decir, aproximadamente 10 50.000. Comprese esto con nuestro ejemplo de la rueda de clic se ha descrito anteriormente, que
tena tres estados. No es difcil ver por qu el nmero de estados debe ser tan inmensa. El equipo incluye una tienda que
corresponde al papel utilizado por un equipo humano. Debe ser posible escribir en el almacn de una cualquiera de las
combinaciones de smbolos que podran haber sido escritos en el papel. Por simplicidad supongamos que slo dgitos de 0 a 9 se
utilizan como smbolos. Las variaciones en la escritura a mano se ignoran. Supongamos que el equipo tiene permitido el 100 hojas
de papel conteniendo cada uno 50 lneas cada una con espacio para 30 dgitos. A continuacin, el nmero de estados es 10 100x50x30 es
decir, 10 150.000 . Esto es sobre el nmero de estados de tres mquinas de Manchester en su conjunto. El logaritmo en base dos del
nmero de estados generalmente se llama la "capacidad de almacenamiento" de la mquina. As, la mquina de Manchester tiene
una capacidad de almacenamiento de alrededor de 165.000 y la mquina volante de nuestro ejemplo aproximadamente 1,6. Si dos
mquinas se ponen juntos sus capacidades deben aadirse para obtener la capacidad de la mquina resultante. Esto conduce a la
posibilidad de declaraciones tales como "La mquina de Manchester contiene 64 pistas magnticas, cada uno con una capacidad
de

2560, ocho tubos electrnicos con una capacidad de almacenamiento de cantidades 1280. Varios a aproximadamente 300
haciendo un total de 174.380 ".

Dada la tabla correspondiente a una mquina de estado discreto es posible predecir lo que va a hacer. No hay razn
por la que este clculo no debe llevarse a cabo por medio de un ordenador digital. Siempre que pudiera llevarse a cabo
con la suficiente rapidez el ordenador digital podra imitar el comportamiento de cualquier mquina de estado discreto.
El juego de imitacin podra entonces ser jugado con la mquina en cuestin (como B) y lo digital imitando
ordenador (como A) y el interrogador seran incapaces de distinguirlos. Por supuesto, el sistema digital debe tener una
adecuada capacidad de almacenamiento, as como trabajar lo suficientemente rpido. Por otra parte, se debe programar
de nuevo para cada nueva mquina que se desea para imitar.

Esta propiedad especial de las computadoras digitales, que pueden imitar cualquier mquina de estado discreto, se describe
diciendo que son mquinas universales. La existencia de mquinas con esta propiedad tiene la importante consecuencia de que,
aparte consideraciones de velocidad, no es necesario para disear varias mquinas nuevas que hacer varios procesos
informticos. Todos ellos se pueden hacer con un ordenador digital, programado de manera adecuada para cada caso. Es
enfermo se ve que como consecuencia de esto todos los equipos digitales son en un sentido equivalente.

Ahora podemos considerar de nuevo la cuestin planteada al final del 3. Se sugiri tentativamente que la pregunta "Pueden
pensar las mquinas?" debe sustituirse por "Hay ordenadores digitales imaginables que hacer bien en el juego de imitacin?"
Si deseamos podemos hacer de este superficialmente ms general y preguntar "Hay mquinas de estado discreto que haran
bien?" Sin embargo, en vista de la propiedad universalidad vemos que cualquiera de estas preguntas es equivalente a la
presente, "Fijemos la atencin en un determinado ordenador digital C. Es cierto que mediante la modificacin de este equipo
para tener un almacenamiento adecuado, aumentando su velocidad adecuada de la accin, y dotndolo de un programa
apropiado, C puede ser hecho para jugar de manera satisfactoria por parte de a en el juego de imitacin, la parte de B est
tomada por un hombre? "

6. puntos de vista contrarios sobre la pregunta principal

Ahora podemos considerar el suelo para haber sido limpiado y estamos listos para continuar con el debate sobre nuestra
pregunta, "Pueden pensar las mquinas?" y la variante de ella cit al final de la ltima seccin. No podemos abandonar
por completo la forma original del problema, por las opiniones difieren en cuanto a la conveniencia de la sustitucin y al
menos tenemos que escuchar lo que tiene que decir a este respecto.

Se va a simplificar las cosas para el lector si me explico primer mis propias creencias en la materia. Consideremos en primer
lugar la forma ms precisa de la pregunta. Creo que en unos cincuenta aos de tiempo, ser posible, programar
computadoras, con una capacidad de almacenamiento de alrededor de 109, para hacerlos jugar el juego de imitacin tan bien
que un interrogador promedio no tendr ciento de posibilidades ms del 70 por de hacer la identificacin correcta despus de
cinco minutos de interrogatorio. La pregunta original: "Puede pensar las mquinas?" Yo creo que es demasiado insignificante
para merecer discusin. No obstante, creo que al final del siglo, el uso de las palabras y de la opinin culta en general se han
alterado tanto que se podr hablar de las mquinas pensantes sin esperar ser contradicho. Es ms, creo que carecera de
utilidad se sirve mediante la ocultacin de estas creencias. La opinin popular de que los cientficos avanzan inexorablemente
de hecho bien establecido de hecho bien establecido, sin verse condicionados por la conjetura mejorada, es muy equivocado.
Siempre que se pone de manifiesto que se ha demostrado que son hechos y conjeturas, ningn dao puede resultar. Las
conjeturas son de gran importancia ya que sugieren lneas de investigacin tiles.
Paso ahora a considerar las opiniones opuestas a la ma.

(1) La objecin teolgica

El pensamiento es una funcin del alma inmortal del hombre. Dios le ha dado un alma inmortal a cada hombre y mujer, pero no a
cualquier otro animal, o para mquinas. Por lo tanto, ningn animal o una mquina puede pensar.

Soy incapaz de aceptar cualquier parte de este, sino a intentar responder en trminos teolgicos. Debera encontrar el
argumento ms convincente si los animales fueron clasificados con los hombres, porque no hay una diferencia mayor, en
mi opinin, entre lo animado y lo inanimado tpico que la que hay entre el hombre y los dems animales. El carcter
arbitrario de la visin ortodoxa se hace ms claro si tenemos en cuenta la forma en que podra parecer a un miembro de
otra comunidad religiosa. Cmo cristianos consideran el punto de vista musulmn que las mujeres no tienen alma? Pero
dejemos de lado este punto y volvamos al argumento principal. Me parece que el argumento citado anteriormente implica
una grave restriccin de la omnipotencia del Todopoderoso. Se admite que hay ciertas cosas que no puede hacer, como
hacer uno igual a dos, pero no hemos de creer que l tiene la libertad para conferir un alma en un elefante si lo estima
conveniente? Podramos esperar que l slo ejercer este poder en conjuncin con una mutacin que proporciona el
elefante con un cerebro adecuadamente mejorado para atender a las necesidades de este tipo [. Un argumento de forma
exactamente similar puede hacerse para el caso de las mquinas. Puede parecer diferente porque es ms difcil
"golondrina". Pero esto en realidad slo significa que pensamos que sera menos probable que considerara las
circunstancias adecuadas para conferir un alma. Las circunstancias de que se trata se discuten en el resto de este
documento. En el intento de construir tales mquinas no deberamos estar usurpando irreverentemente Su poder de las
almas que crean, ms de lo que nos encontramos en la procreacin de los hijos: en lugar estamos, en cualquier caso,

. mansiones para las almas que l crea.

Sin embargo, esto es una mera especulacin. No estoy muy impresionado con argumentos teolgicos lo que pueden ser
utilizados para apoyar. Tales argumentos han sido a menudo poco satisfactorias en el pasado. En la poca de Galileo se
argument que los textos, "Y el sol se detuvo... Y no se apresur a ponerse casi un da entero" (Josu x. 13) y "El puso
los cimientos de la tierra, que se no debe moverse en cualquier momento "(Salmo cv. 5) fueron una refutacin suficiente
de la teora copernicana. Con nuestro conocimiento actual tal argumento parece intil. Cuando el conocimiento de que
no estaba disponible se hizo una impresin muy diferente.

(2) Los "cabezas en la arena" objecin

Las consecuencias de las mquinas de pensamiento seran demasiado terrible. Esperemos y creemos que no pueden hacerlo
".

Este argumento se expresa raramente tan abiertamente como en el formulario de arriba. Pero afecta a la mayor parte de nosotros que
pensar en ello en absoluto. Nos gusta creer que el hombre es, de alguna manera sutil superior al resto de la creacin. Es mejor si
puede demostrarse que es necesariamente superior, por
entonces no hay peligro de que la prdida de su posicin dominante. La popularidad del argumento teolgico est
claramente relacionado con este sentimiento. Es probable que sea bastante fuerte en las personas intelectuales, ya
que valoran el poder de pensar ms alto que otros, y estn ms inclinados a basar su creencia en la superioridad del
hombre en este poder. No creo que este argumento es bastante importante como para requerir refutacin. Consuelo
sera ms apropiado: tal vez esto se debe buscar en la transmigracin de las almas.

(3) La objecin matemtica

Hay una serie de resultados de la lgica matemtica que se pueden utilizar para demostrar que existen limitaciones a los poderes de las
mquinas de estado discreto. El ms conocido de estos resultados, se conoce como el teorema de Gdel (1931) y demuestra que en
ninguna de las declaraciones sistema lgico suficientemente poderosos puede ser formulado que puede ser probada ni refutada dentro
del sistema, a menos que, posiblemente, el propio sistema es inconsistente. Hay otros, en algunos aspectos similar, debido a los
resultados Iglesia (1936), Kleene (1935), Rosser, y Turing (1937). Este ltimo resultado es el ms conveniente considerar, puesto que
se refiere directamente a las mquinas, mientras que los otros slo se pueden utilizar en un argumento comparativamente indirecto: por
ejemplo, si el teorema de Godel se va a utilizar necesitamos adems de tener algn medio de la descripcin de lgica sistemas en
trminos de mquinas, y mquinas en trminos de sistemas lgicos. El resultado en cuestin se refiere a un tipo de mquina que es
esencialmente un ordenador digital con una capacidad infinita. Afirma que hay ciertas cosas que una mquina de este tipo no puede
hacer. Si est manipulado para dar respuestas a las preguntas que en el juego de imitacin, habr algunas preguntas a las que, o bien
se dar una respuesta incorrecta, o dejar de dar una respuesta en absoluto sin embargo se permite mucho tiempo para una respuesta.
Puede haber, por supuesto, muchas de estas preguntas, y preguntas que no pueden ser respondidas por una mquina puede ser una
respuesta satisfactoria por otro. Por supuesto, estamos suponiendo por el momento que las preguntas son de la clase a la que una
respuesta "S" o "No" es apropiada, en lugar de preguntas tales como "Qu opinas de Picasso?" Las preguntas que conocemos las
mquinas deben fallar en son de este tipo, "Considere la mquina se especifica de la siguiente manera.... Ser esta mquina siempre
responder" S "a cualquier pregunta?" Los puntos van a ser sustituidos por una descripcin de una mquina en una forma estndar, lo
que podra ser algo as como la utilizada en 5. Cuando la mquina descrita, tiene cierta relacin comparativamente simple de la
mquina que est siendo interrogado, se puede demostrar que la respuesta es el equivocado o no prxima. Este es el resultado
matemtico: se argumenta que demuestra una incapacidad de las mquinas a las que el intelecto humano no est sujeta. Los puntos
van a ser sustituidos por una descripcin de una mquina en una forma estndar, lo que podra ser algo as como la utilizada en 5.
Cuando la mquina descrita, tiene cierta relacin comparativamente simple de la mquina que est siendo interrogado, se puede
demostrar que la respuesta es el equivocado o no prxima. Este es el resultado matemtico: se argumenta que demuestra una
incapacidad de las mquinas a las que el intelecto humano no est sujeta. Los puntos van a ser sustituidos por una descripcin de una
mquina en una forma estndar, lo que podra ser algo as como la utilizada en 5. Cuando la mquina descrita, tiene cierta relacin
comparativamente simple de la mquina que est siendo interrogado, se puede demostrar que la respuesta es el equivocado o no
prxima. Este es el resultado matemtico: se argumenta que demuestra una incapacidad de las mquinas a las que el intelecto humano no est sujeta.

La respuesta corta a este argumento es que, si bien se establece que existen limitaciones a las Potencias Si algn equipo en
particular, slo se ha dicho, sin ningn tipo de prueba, de que tales limitaciones se aplican a la inteligencia humana. Pero no
creo que este punto de vista puede ser despedido tan a la ligera. Cada vez que una de estas mquinas se hace la pregunta
crtica apropiada, y le da una respuesta definitiva, sabemos que esta respuesta debe estar mal, y esto nos da una cierta
sensacin de superioridad. Es ilusorio este sentimiento? Es, sin duda, bastante genuino, pero no creo que demasiada
importancia debe estar unido a l. Con demasiada frecuencia damos respuestas incorrectas a las preguntas a nosotros mismos
para ser justificados, en estar muy satisfechos
en tales pruebas de la falibilidad por parte de las mquinas. Adems, nuestra superioridad slo puede ser sentido en una ocasin
en relacin con la mquina sobre la que hemos marcado nuestra pequea triunfo. No habra ninguna duda de triunfar
simultneamente en todas las mquinas. En resumen, a continuacin, puede haber hombres ms inteligentes que cualquier
mquina dada, pero por otra parte podra haber otras mquinas ms inteligentes de nuevo, y as sucesivamente.

Los que sostienen el argumento matemtico sera, creo, sobre todo dispuesto a aceptar el juego de imitacin como
base para la discusin, los que creen en las dos objeciones anteriores probablemente no estaran interesados en
cualquier criterio.

(4) El argumento de la Conciencia

Este argumento es muy, bien expresada en el profesor de Jefferson Lister Oracin de 1949, de la que cito. "No hasta que una
mquina puede escribir un soneto o componer un concierto debido a pensamientos y emociones fieltro, y no por la cada
posibilidad de smbolos, podramos convenir en que la mquina es igual a cerebro, es decir, no slo escribir, pero saba que
haba escrito ella. no existe ningn mecanismo poda sentir (y no sealar meramente artificial, un sencillo artificio) placer en
sus xitos, dolor cuando sus vlvulas fusible, ser calentado por la adulacin, se hizo desgraciada por sus errores, se sienta
atrado por el sexo, estar enfadado o deprimido cuando no puede obtener lo que quiere ".

Este argumento parece ser una negacin de la validez de nuestra prueba. De acuerdo con la forma ms extrema de este punto de
vista la nica manera por la que se poda estar seguro de que la mquina piensa es que sea la mquina y se sienta a s mismo
pensando. Se podra hablar de estos sentimientos en el mundo, pero por supuesto nadie estara justificado en tomar cualquier aviso.
As mismo de acuerdo con este punto de vista la nica manera de saber que un hombre piensa que es ser ese hombre en particular.
De hecho, es el punto de vista solipsista. Puede ser la vista ms lgico para mantener pero hace que la comunicacin de ideas
difciles. A es responsable de creer "A piensa pero B no lo hace", mientras que B cree "B piensa pero A no lo hace." en vez de
discutir continuamente sobre este punto que es habitual tener la convencin educado que todo el mundo piensa.

Estoy seguro de que el profesor Jefferson no desea adoptar el punto de vista extrema y solipsista.
Probablemente estara dispuesto a aceptar el juego de la imitacin como una prueba. El juego (con el jugador B
se omite) se utiliza con frecuencia en la prctica bajo el nombre de viva voz para descubrir si alguien realmente
entiende algo o ha "aprendido loro moda." Vamos a escuchar a una parte de tal a viva voz:

Interrogador: En la primera lnea de su soneto que dice "te he de comparar con un da de verano," no sera

"un da de primavera" hacer tan bien o mejor? Testigo: No sera escanear.

Interrogador: Qu hay de "un da de invierno," Eso sera escanear todos los derechos. Testigo: S,

pero nadie quiere ser comparado con un da de invierno.

Interrogador: Usted dira Mr. Pickwick que recordaba a la Navidad? Testigo: En cierto

modo.

Interrogador: Sin embargo, la Navidad es un da de invierno, y no creo que Mr. Pickwick le importara la comparacin.

Testigo: No creo que usted es serio. Por un da de invierno un medio da de invierno tpico, en lugar de uno
especial como la Navidad.

Y as sucesivamente, Cul sera el profesor Jefferson decir si la mquina soneto-escritura era capaz de responder como
este en el a viva voz? No s si podra considerar la mquina como "meramente sealizadoras artificialmente" estas
respuestas, pero si las respuestas fueron tan satisfactorios y sostenidos como en el pasaje anterior no creo que lo
describira como "un artificio fcil." Esta frase es, creo, destinado a cubrir los dispositivos tales como la inclusin en la
mquina de un registro de alguien que lee un soneto, con la conmutacin apropiada para encenderlo de vez en cuando.

En resumen entonces, creo que la mayor parte de los que apoyan el argumento de la conciencia poda persuadir a
abandonarlo en lugar de ser forzado en la posicin solipsista. A continuacin, probablemente estn dispuestos a aceptar
nuestra prueba.

No quiero dar la impresin de que yo creo que no hay ningn misterio acerca de la conciencia. Hay, por ejemplo, una especie
de paradoja conectada con cualquier intento de localizarlo. Pero no creo que estos misterios necesitan necesariamente ser
resueltos antes de que podamos responder a la pregunta con la que nos ocupa en el presente documento.

(5) Los argumentos de distintos tipos de discapacidad

Estos argumentos toman la forma: "Te concedo que puede hacer que las mquinas de hacer todas las cosas que usted ha
mencionado, pero que nunca ser capaz de hacer uno que hacer X." Numerosas caractersticas X se sugieren a este respecto que
ofrecen una seleccin:

Sea amable, ingenioso, hermoso, agradable, tener iniciativa, tienen un sentido del humor, distinguir el bien del mal, cometer errores,

caer en el amor, disfrutar de las fresas y crema, hacer algo de una cada en amor con l, aprender de la experiencia, las mismas

palabras adecuadamente, ser objeto de su propio pensamiento, tener tanta diversidad de comportamiento como un hombre, hacer

algo realmente nuevo. Sin el apoyo que se ofrece habitualmente por estas declaraciones. Creo que se basan principalmente en el

principio de la induccin cientfica. Un hombre ha visto a miles de mquinas en su vida. A partir de lo que ve de ellos se desprenden

varias conclusiones generales. Son feas, cada uno est diseado para un propsito muy limitado, cuando sea necesario para un

propsito diferente minuciosamente que son intiles, la variedad de comportamiento de cualquiera de ellos es muy pequea, etc., etc.

Naturalmente, concluye que stas son propiedades necesarias de mquinas en general. Muchas de estas limitaciones estn

asociados con la muy pequea capacidad de almacenamiento de la mayora de las mquinas. (Estoy asumiendo que la idea de la

capacidad de almacenamiento se extiende de alguna manera a

mquinas cubren productos distintos de mquinas de estado discreto. La definicin exacta no importa ya que ningn exactitud
matemtica se reivindica en la presente discusin,) Hace algunos aos, cuando muy poco se haba odo hablar de las
computadoras digitales, fue posible obtener mucha incredulidad respecto a ellos, si uno mencion sus propiedades sin
describir su construccin. Eso era presumiblemente debido a una aplicacin similar del principio de la induccin cientfica.
Estas aplicaciones del principio son, por supuesto, en gran parte inconsciente. Cuando un nio quemado teme al fuego y
muestra que teme evitndola, f debe decir que se estaba aplicando la induccin cientfica. (Podra, por supuesto, tambin
describen su comportamiento de muchas otras maneras.) Las obras y las costumbres de la humanidad no parecen ser
material muy adecuado al que aplicar la induccin cientfica. Una gran parte del espacio-tiempo debe ser investigado, si los
resultados son fiables a obtener. De lo contrario, es posible que (como la mayora de los nios ingleses 'hacen) decidir que
todo el mundo habla Ingls, y que es tonto para aprender francs.

Hay, sin embargo, observaciones especiales sobre la pertinencia de muchas de las incapacidades que se han mencionado. La
incapacidad para disfrutar de las fresas y la crema puede haber golpeado el lector como frvola. Posiblemente una mquina podra
hacerse para disfrutar de este delicioso plato, pero cualquier intento de hacer uno hacerlo sera una idiotez. Lo importante de esta
discapacidad es que contribuye a algunas de las otras discapacidades, por ejemplo, a la dificultad de la misma clase de cordialidad
que se produce entre el hombre y la mquina como entre el hombre blanco y el hombre blanco, o entre el hombre negro y el
hombre negro.

La afirmacin de que "las mquinas no pueden cometer errores" parece curiosa. Uno est tentado a responder, "Son cualquiera lo
peor para eso?" Pero vamos a adoptar una actitud ms comprensiva, y tratar de ver qu se refieren. Creo que esto podra ser
explicado en trminos del juego de imitacin. Se afirma que el interrogador poda distinguir la mquina del hombre simplemente
mediante el establecimiento de ellos una serie de problemas de aritmtica. La mquina podra ser desenmascarado por su precisin
mortal. La respuesta a esto es simple. La mquina (programado para jugar el juego) no tratara de dar las respuestas adecuadas a los
problemas aritmticos. Sera introducir deliberadamente errores de una manera calculada para confundir al interrogador. Una falla
mecnica probablemente manifestarse a travs de una decisin inadecuada en cuanto a qu tipo de un error de hacer en la aritmtica.
Incluso esta interpretacin de la crtica no es suficientemente comprensivo. Pero nosotros no podemos darnos el espacio para entrar
en ella mucho ms all. Me parece que esta crtica depende de una confusin entre dos tipos de error, podemos llamarlos "errores de
funcionamiento" y "errores de conclusin." Los errores de funcionamiento se deben a algn fallo mecnico o elctrico que hace que la
mquina se comporta a lo que est diseado para hacer. En las discusiones filosficas a uno le gusta hacer caso omiso de la
posibilidad de tales errores; Por lo tanto, uno est discutiendo "mquinas abstractas." Estas mquinas abstractas son ficciones
matemticas en lugar de objetos fsicos. Por definicin son incapaces de errores de funcionamiento. En este sentido, se puede decir
realmente que "las mquinas no pueden cometer errores." Los errores de la conclusin slo puede surgir cuando algn significado se
une a las seales de salida de la mquina. La mquina podra, por ejemplo, escribir ecuaciones matemticas, o frases en Ingls.
Cuando se escribe una proposicin falsa decimos que la mquina ha cometido un error de conclusin. Aparentemente, no hay razn
alguna para decir que una mquina no puede hacer este tipo de error. Esto se podra hacer nada ms que escribir repetidamente "O =
I." Para tomar una menor escribir ecuaciones matemticas, o frases en Ingls. Cuando se escribe una proposicin falsa decimos que la
mquina ha cometido un error de conclusin. Aparentemente, no hay razn alguna para decir que una mquina no puede hacer este
tipo de error. Esto se podra hacer nada ms que escribir repetidamente "O = I." Para tomar una menor escribir ecuaciones
matemticas, o frases en Ingls. Cuando se escribe una proposicin falsa decimos que la mquina ha cometido un error de conclusin.
Aparentemente, no hay razn alguna para decir que una mquina no puede hacer este tipo de error. Esto se podra hacer nada ms
que escribir repetidamente "O = I." Para tomar una menor
perverso ejemplo, podra tener algn mtodo para sacar conclusiones por induccin cientfica. Hay que esperar que un
procedimiento de este tipo para llevar en ocasiones a resultados errneos. La afirmacin de que una mquina no puede ser
objeto de su propio pensamiento puede por supuesto, slo puede responder si se puede demostrar que la mquina tiene algn
pensamiento con algn objeto. Sin embargo, "la materia objeto de las operaciones de una mquina" parece significar algo, al
menos para las personas que se ocupan de ello. Si, por ejemplo, la mquina estaba tratando de encontrar una solucin de la
ecuacin x2 - 40x - 11 = 0 se podra estar tentado a describir esta ecuacin como parte de la materia de la mquina en ese
momento. En este tipo de sentido, sin duda, una mquina puede ser su propia materia. Se puede utilizar para ayudar en la toma
de sus propios programas, o para predecir el efecto de las alteraciones en su propia estructura. Mediante la observacin de los
resultados de su propio comportamiento puede modificar sus propios programas a fin de lograr algn propsito ms eficaz.
Estas son las posibilidades de un futuro prximo, en lugar de los sueos utpicos.

La crtica de que una mquina no puede tener mucha diversidad de comportamiento es slo una forma de decir que no puede tener
mucha capacidad de almacenamiento. Hasta hace relativamente poco tiempo una capacidad de almacenamiento de incluso miles de
dgitos era muy raro.

Las crticas que estamos considerando aqu son a menudo las formas encubiertas de la discusin de la conciencia, lo
general, si uno mantiene que una mquina puede hacer una de estas cosas, y describe el tipo de mtodo que utilizara la
mquina, uno no va a hacer mucho de una impresin. Se piensa que el mtodo de la baldosa (sea lo que sea, ya que debe
ser mecnico) es realmente bastante base. Comparacin de los parntesis en la declaracin de Jefferson citadas en la
pgina 22.

(6) La objecin de Lady Lovelace

Nuestra informacin ms detallada de la Mquina Analtica de Babbage viene de un libro de memorias de Lady Lovelace
(1842). En ella afirma: "La mquina analtica no tiene pretensiones de
originar cualquier cosa. Se puede hacer todo lo que sabemos cmo pedir que para llevar a cabo ". (sus cursiva) Esta
declaracin es citado por Hartree (1949), quien aade:" Esto no quiere decir que puede que no sea posible construir
equipos electrnicos que "pensar por s mismo", o en la que, en trminos biolgicos , se podra establecer un reflejo
condicionado, que servira como base para el "aprendizaje". Si esto es posible, en principio, o no es un estimulante y
pregunta apasionante, sugerido por algunos de estos desarrollos recientes, pero no pareca que las mquinas
construidas o proyectadas en el momento tena esta propiedad. "Estoy de acuerdo a fondo con Hartree sobre este . se
notar que l no afirma que las mquinas en cuestin no haban conseguido la propiedad, sino que la evidencia
disponible a lady Lovelace no animarla a creer que lo tenan. Es muy posible que las mquinas en cuestin tenido en un
sentido consiguieron esta propiedad. Para suponer que alguna mquina de estado discreto tiene la propiedad. La
mquina analtica era un ordenador digital universal, de modo que, si su capacidad de almacenamiento y velocidad eran
adecuados, podra hacerse por programacin adecuada para imitar la mquina en cuestin. Probablemente este
argumento
no se produjo a la condesa o para Babbage. En cualquier caso no haba ninguna obligacin sobre ellos para reclamar todo lo que
podra ser reclamado.

Toda esta cuestin se examinar de nuevo bajo el rubro de mquinas de aprendizaje. Una variante de la objecin de Lady
Lovelace establece que una mquina puede "no hacer nada realmente nuevo." Esto puede ser parado por un momento con la
sierra, "No hay nada nuevo bajo el sol." Quin puede estar seguro de que "obra original" lo que ha hecho no era simplemente
el crecimiento de la semilla plantada en l, mediante la enseanza, o el efecto de los siguientes principios generales conocidos.
Una mejor variante de la objecin dice que una mquina nunca puede "llevarnos por sorpresa." Esta declaracin es un desafo
ms directo y se puede satisfacer directamente. Mquinas me toman por sorpresa con gran frecuencia. Esto es en gran parte
porque no hago el clculo suficiente para decidir qu esperar que hagan, o ms bien porque, a pesar de que hago un clculo,
Lo hago de un modo apresurado, descuidado, tomando riesgos. Tal vez me digo, "supongo que el voltaje aqu debe l mismo,
ya que:. De todas formas vamos a suponer que es" Naturalmente, yo soy a menudo mal, y el resultado es una sorpresa para
m por el momento en el experimento se lleva a cabo estas suposiciones han sido olvidados. Estas admisiones Lay Me abierta
a conferencias sobre el tema de mis formas viciosas, pero no arrojan ninguna duda sobre mi credibilidad cuando testifique a las
sorpresas que experimento.

No espero que esta respuesta para silenciar mi crtico. Es probable que decir que H sorpresas se deben a algn acto
mental creativa de mi parte, y no reflejan ningn crdito en la mquina. Esto nos lleva de vuelta al argumento de la
conciencia, y lejos de la idea de la sorpresa. Se trata de una lnea de argumentacin, debemos considerar cerrada, pero es
quizs la pena sealar que la apreciacin de algo tan sorprendente requiere tanto de un "acto mental creativa" si el evento
sorprendente origina a partir de un hombre, un libro, una mquina o nada ms. La opinin de que las mquinas no pueden
dar lugar a sorpresas se debe, creo, a una falacia a la que los filsofos y matemticos estn particularmente expuestos.
Este es el supuesto de que tan pronto como un hecho que se presenta a una mente todas las consecuencias del hecho de
que la primavera en la mente al mismo tiempo que ella. Es una suposicin muy til en muchas circunstancias, pero se
olvida con demasiada facilidad que es falso. Una consecuencia natural de ello es que uno, entonces se supone que no hay
virtud en el mero trabajo de consecuencias a partir de datos y los principios generales.

(7) Argumento de la continuidad en el sistema nervioso

El sistema nervioso no es ciertamente una mquina de estado discreto. Un pequeo error en la informacin sobre el tamao de
un impulso nervioso que incide sobre una neurona, puede hacer una gran diferencia en el tamao del impulso de salida. Se
puede argumentar que, siendo esto as, no se puede esperar ser capaz de imitar el comportamiento del sistema nervioso con un
sistema estatal discrete-.

Es cierto que una mquina de estado discreto debe ser diferente de una mquina continua. Pero si nos ceimos a las
condiciones del juego de imitacin, el interrogador no ser capaz de tomar ventaja de esta diferencia. La situacin
puede ser ms claro si tenemos en cuenta snica
otra mquina continua simple. Un analizador diferencial har muy bien. (Un analizador diferencial es un cierto tipo de
mquina no del tipo de estado discreto utilizado para algunos tipos de clculo.) Algunos de ellos proporcionan sus
respuestas en una forma escrita a mquina, y por lo tanto son adecuados para tomar parte en el juego. No sera
posible que una computadora digital para predecir exactamente lo que contesta el analizador diferencial dara a un
problema, pero sera muy capaz de dar la clase correcta de respuesta. Por ejemplo, si se le pide para dar el valor de
(en realidad sobre 3.1416) sera razonable para elegir al azar entre los valores 3.12, 3.13, 3.14, 3.15, 3.16, con las
probabilidades de 0,05, 0,15, 0,55, 0,19, 0,06 (digamos ). En estas circunstancias, sera muy difcil para el
interrogador para distinguir el analizador diferencial desde el ordenador digital.

(8) El argumento de la informalidad del Comportamiento

No es posible producir un conjunto de normas que tienen por objeto describir lo que un hombre debe hacer en cada las
circunstancias concebibles. Uno podra, por ejemplo, tiene una regla que uno es para parar cuando uno ve un semforo en rojo, y al
que ir si uno ve una verde, pero lo que si por alguna falla ambos aparecen juntos? Uno puede decidir que quiz es ms seguro de
detener. Sin embargo, algunos an ms dificultad puede tambin surgir de esta decisin despus. Para tratar de proporcionar reglas
de conducta para cubrir todas las eventualidades, incluso las derivadas de los semforos, que parece ser imposible. Con todo esto
estoy de acuerdo.

A partir de este se argumenta que no podemos ser mquinas. Voy a tratar de reproducir el argumento, pero me temo que
apenas lo har justicia. Parece que se encuentra algo como esto. "Si cada hombre tena un conjunto definido de reglas de
conducta que aqul que regulen su vida no sera mejor que una mquina. Pero no existen tales normas, por lo que los hombres
no pueden ser mquinas." El medio no distribuido es evidente. No creo que el argumento se haya puesto como este, pero creo
que este es el argumento utilizado, sin embargo. Sin embargo, puede haber una cierta confusin entre "reglas de conducta" y
"leyes de la conducta" para oscurecer el problema. Por "reglas de conducta" Me refiero a preceptos tales como "Stop si ves las
luces rojas", en la que se puede actuar, y de los cuales uno puede ser consciente. Por "leyes de la conducta" Me refiero a las
leyes de la naturaleza tal como se aplica al cuerpo de un hombre como "si le pellizca va a chirriar." Si sustituimos "leyes de
comportamiento que regulan su vida" por "leyes de la conducta por la que se regula su vida" en el argumento citado medio no
distribuido ya no es insuperable. Porque nosotros creemos que no slo es cierto que est regulado por leyes de comportamiento
implica ser una especie de mquina (aunque no necesariamente una mquina de estado discreto), sino que por el contrario es
una mquina de este tipo implica estar regulada por las leyes mencionadas. Sin embargo, no podemos convencer tan fcilmente
a nosotros mismos de la ausencia de leyes completas de comportamiento como de las reglas completas de conducta. La nica
manera que conocemos por la bsqueda de tales leyes es la observacin cientfica, y sin duda sabe de ningn caso en virtud del
cual podramos decir, "Hemos buscado lo suficiente.

Podemos demostrar con ms fuerza que cualquier declaracin sera injustificada. Supongamos que pudiramos estar
seguros de encontrar tales leyes si existieran. A continuacin, dada una mquina de estado discreto que sin duda debe ser
posible descubrir mediante la observacin suficiente sobre l para predecir su comportamiento futuro, y esto dentro de un
tiempo razonable, digamos mil aos. Pero esto no parece ser el caso. He fijado en el equipo de Manchester una pequea
programa usando slo 1.000 unidades de almacenamiento, por lo que la mquina suministra con un nmero de diecisis
cifra responde con otro dentro de dos segundos. Me desafiar a nadie a aprender de estas respuestas suficientes sobre el
programa para poder predecir respuestas a los valores no probados.

(9) El argumento de la percepcin extrasensorial

Asumo que el lector est familiarizado con la idea de la percepcin extrasensorial, y el significado de los cuatro elementos de la
misma, a saber., La telepata, la clarividencia, la precognicin y la psicokinesis. Estos fenmenos perturbadores parecen negar todas
nuestras ideas cientficas habituales. Cmo nos gustara desacreditarlos! Por desgracia, la evidencia estadstica, al menos para la
telepata, es abrumadora. Es muy difcil para reorganizar las ideas de uno a fin de adaptarse a estos nuevos hechos. Una vez que
uno de ellos ha aceptado que no parece un paso muy grande para creer en los fantasmas y bogies. La idea de que nuestros cuerpos
se mueven simplemente de acuerdo con las leyes conocidas de la fsica, junto con algunos otros an no descubiertas, pero en cierto
modo similares, sera una de las primeras en desaparecer.

Este argumento es, en mi opinin bastante fuerte. Se puede decir en respuesta que muchas teoras cientficas parecen permanecer

viable en la prctica, a pesar de chocar con el ESP; que, de hecho, uno puede llevarse muy bien si uno se olvida de l. Esto es ms

bien pobre consuelo, y uno teme que el pensamiento es justo el tipo de fenmeno en el ESP puede ser especialmente relevante. Un

argumento ms especfico basado en ESP podra ser la siguiente: "Vamos a jugar el juego de imitacin, utilizando como testigos un

hombre que es bueno como un receptor teleptica, y un ordenador digital El interrogador puede hacer preguntas tales como" Qu traje

hace al. la tarjeta en la mano derecha pertenece? ' El hombre por telepata o clarividencia da la respuesta correcta 130 veces de 400

tarjetas. La mquina slo puede adivinar al azar, y tal vez obtiene 104 derecha, por lo que el interrogador hace que la identificacin

correcta. Pero entonces el generador de nmeros aleatorios estar sujeto a los poderes psicokinticas del interrogador. Tal vez esto

psicoquinesia podra hacer que la mquina acierta ms a menudo de lo que se esperaba en un clculo de probabilidades, por lo que el

interrogador podra seguir siendo incapaz de hacer la identificacin correcta. Por otra parte, l podra ser capaz de acertar sin ningn

cuestionamiento, por la clarividencia. Con el ESP puede pasar cualquier cosa. Pero entonces el generador de nmeros aleatorios

estar sujeto a los poderes psicokinticas del interrogador. Tal vez esto psicoquinesia podra hacer que la mquina acierta ms a

menudo de lo que se esperaba en un clculo de probabilidades, por lo que el interrogador podra seguir siendo incapaz de hacer la

identificacin correcta. Por otra parte, l podra ser capaz de acertar sin ningn cuestionamiento, por la clarividencia. Con el ESP puede

pasar cualquier cosa.

Si la telepata es admitido ser necesario apretar hasta nuestra prueba. La situacin podra ser considerada como
anloga a la que se producira si el interrogador hablara consigo mismo y uno de los competidores estaba escuchando
con la oreja pegada a la pared. Para poner los competidores en una "sala de la telepata a prueba" satisfaga todos los
requisitos.

7. Mquinas de aprendizaje

El lector habr anticipado que no tengo argumentos muy convincentes de carcter positivo para apoyar mis puntos de vista.
Si tuviera que no debera haber tomado tantas molestias para sealar las falacias en puntos de vista contrarios. Las pruebas
que tengo ahora voy a dar.
Volvamos por un momento a la objecin de Lady Lovelace, que declar que la mquina slo puede hacer lo que le diremos que
hacer. Se podra decir que un hombre puede "inyectar" una idea en la mquina, y que es capaz de responder a un cierto punto
y luego caer en la inactividad, como una cuerda de piano golpeado por un martillo. Otro smil sera una pila atmica de menos
de tamao crtico: una idea inyectado es para corresponder a un neutrn de entrar en la pila desde el exterior. Cada uno de
esos neutrones causar una cierta perturbacin que con el tiempo se desvanece. Si, sin embargo, el tamao de la pila se
incrementa suficientemente, perturbacin del neumtico causado por un neutrn tales entrante es muy probable que seguir y
en el aumento hasta que toda la pila se destruye. Hay un fenmeno que corresponde a la mente, y es que hay una para
mquinas? No parece haber una para la mente humana. La mayora de ellos parecen ser "subcrtico", es decir, que
corresponde en esta analoga con pilas de tamao subcrtico. Una idea presentada a tal mente se dan en medio de la altura de
menos de una idea en la respuesta. Una proporcin pequea son supercrtico. Una idea presentada a una mente de tal manera
que pueda dar lugar a una "teora" Todo consiste en ideas secundarias, terciarias y ms remotas. Animales mentes parecen ser
muy definitivamente subcrtico. La adhesin a esta analoga nos preguntamos: "Puede una mquina de hacer para ser
supercrtica?"

La analoga de la "piel de cebolla-an- tambin es til. Al considerar las funciones de la mente o el cerebro nos encontramos con
ciertas operaciones que podemos explicar en trminos puramente mecnicos. Esto que decimos no se corresponde con la mente real:
se trata de un tipo de piel que tenemos que depongamos si hemos de encontrar la verdadera mente. Pero entonces, en lo que queda
nos encontramos con una piel ms que ser despojado fuera, y as sucesivamente. Procediendo de esta manera alguna vez nos
vienen a la mente "real", o tenemos finalmente llegan a la piel que no tiene nada en ella? En este ltimo caso, toda la mente es
mecnica. (No sera una mquina de estado discreto sin embargo. Hemos hablado de esto.)

Estos dos ltimos prrafos no pretenden ser convincentes argumentos. Ms bien deberan ser descritos como
"recitaciones que tiende a producir la creencia."

El soporte nico realmente satisfactorio que se puede dar a la opinin expresada al principio del 6, que ser proporcionada
por la espera del final del siglo y luego hacer el experimento descrito. Pero qu podemos decir en el nterin? Qu medidas se
deben tomar ahora si el experimento tenga xito? Como ya he explicado, el problema es principalmente de programacin. Los
avances en la ingeniera tendrn que ser hecho tambin, pero parece poco probable que estos no sern suficientes para los
requerimientos. Las estimaciones de la capacidad de almacenamiento del cerebro varan de 10 10 a 10 15 dgitos binarios. Me
inclino a los valores ms bajos y creo que slo una fraccin muy pequea se utiliza para los tipos superiores de pensamiento.
La mayor parte es probablemente utilizado para la retencin de las impresiones visuales, me sorprendera si ms del 10 9 fue
requerido para jugar satisfactoria del juego de imitacin, en todo caso, en contra de un hombre ciego. (Nota: La capacidad de la Enciclopedia
Britnica, 11 edicin, es de 2 x 10 9) Una capacidad de almacenamiento de 10 7, sera una posibilidad muy factible, incluso
mediante tcnicas actuales. Probablemente no es necesario aumentar la velocidad de las operaciones de las mquinas en
absoluto. Partes de mquinas modernas que pueden ser considerados como anlogos de las clulas nerviosas trabajan
alrededor de mil veces ms rpido que el segundo. Esto debera proporcionar un "margen de seguridad", que podra cubrir las
prdidas
de la velocidad que surge de muchas maneras, Nuestro problema entonces es averiguar cmo programar estas mquinas para
jugar el juego. En mi actual ritmo de trabajo que produzco alrededor de mil dgitos de progratiirne un da, por lo que alrededor de
sesenta trabajadores, trabajando de manera constante a travs de los cincuenta aos podra realizar el trabajo, si nada se fue a
la papelera. Algn mtodo ms expeditivo parece deseable.

En el proceso de tratar de imitar una mente humana adulta estamos obligados a pensar mucho sobre el proceso que
ha trado al estado en que se encuentra. Podemos observar tres componentes.

(A) El estado inicial de la mente, dicen al nacer, (b) La

educacin a que se ha sometido,

(C) Otra experiencia, para no ser descrito como la educacin, a la que ha sido sometido. En lugar de tratar de producir un
programa para simular la mente adulta, por qu no ms bien tratar de producir una que simula el hijo de? Si esto se
sometieron a un curso apropiado de la educacin se obtendra el cerebro adulto. Es de suponer que el cerebro de un nio
es algo as como un cuaderno como uno lo compra de la papelera. Ms bien poco mecanismo, y un montn de hojas en
blanco. (Mecanismo y la escritura son, desde nuestro punto de vista casi sinnimos.) Nuestra esperanza es que hay tan
poca mecanismo en el cerebro de un nio que algo as se puede programar fcilmente. La cantidad de trabajo en la
educacin podemos suponer, como una primera aproximacin, a ser mucho el mismo que para el nio humano. As, hemos
dividido nuestro problema en dos partes. El programa infantil y el proceso de la educacin. Estos dos siguen siendo muy
estrechamente relacionados. No podemos esperar encontrar una buena mquina nio en el primer intento. Hay que
experimentar con la enseanza de una mquina de este tipo y ver lo bien que se aprende. Uno puede entonces probar con
otro y ver si es mejor o peor. Existe una relacin evidente entre este proceso y evolucin, por las identificaciones

Estructura de la mquina nio = Cambios material hereditario

de la mquina nio = mutacin, seleccin natural = juicio del

experimentador

Es de esperar, sin embargo, que este proceso ser ms rpido que la evolucin. La supervivencia del ms apto es
un mtodo lento para medir ventajas. El experimentador, por el ejercicio de la inteligencia, que debe poder acelerarlo.
Igualmente importante es el hecho de que no se limita a mutaciones aleatorias. Si es capaz de trazar una causa de
alguna debilidad que probablemente puede pensar en el tipo de mutacin que mejorarlo. No ser posible aplicar
exactamente el mismo proceso de enseanza a la mquina como a un nio normal. Ser no, por ejemplo, estar
provista de patas, de modo que no se podra pedir
para salir y llenar el carbn escotilla. Posiblemente puede ser que no tienen ojos. Pero por muy bien
estas deficiencias pueden ser superadas por la ingeniera inteligente, no se puede enviar a la criatura
a la escuela sin los otros nios se burlan excesiva de la misma. Se le debe dar una leccin de clase.
No tenemos que estar demasiado preocupado por las piernas, ojos, etc. El ejemplo de la seorita
Helen Keller muestra que la educacin puede llevarse a cabo siempre que la comunicacin en ambas
direcciones entre el maestro y el alumno puede tener lugar de una manera u otra. Que normalmente
asociamos castigos y recompensas con el proceso de enseanza. Algunas mquinas simples nio
pueden ser construidos o se programan en este tipo de principios. La mquina tiene que ser
construidos de manera que los acontecimientos que precedieron a poco la aparicin de una seal de
castigo es poco probable que se repita, mientras que una seal de recompensa aumento de la
probabilidad de repeticin de los acontecimientos que condujeron a ella. Estas definiciones no
suponen ningn sentimiento por parte de la mquina, he hecho algunos experimentos con una
mquina de este tipo de nios, y tuvo xito en la enseanza de que algunas cosas, pero el mtodo de
enseanza era demasiado poco ortodoxo para el experimento sea considerado un verdadero xito. El
uso de castigos y recompensas slo puede representar una parte del proceso de enseanza. En
trminos generales, si el maestro no tiene otro medio de comunicacin a la pupila, la cantidad de
informacin que puede llegar a l no exceder el nmero total de premios y castigos aplicados. En el
momento en que un nio ha aprendido a repetir "Casabianca" que probablemente se sentir muy
dolorida de hecho, si el texto slo puede ser descubierta por una tcnica de "Veinte preguntas", cada
"

Las opiniones pueden variar en cuanto a la complejidad que es adecuado en la mquina de nio. Se podra tratar de hacerlo lo ms
simple posible consistente con los principios generales. Alternativamente, se podra tener un sistema completo de inferencia lgica
"construido en" '. En este ltimo caso la tienda sera en gran parte ocupado con las definiciones y proposiciones. Las proposiciones
tendran varios tipos de estado, por ejemplo, hechos, conjeturas, matemticamente teoremas probados, declaraciones dadas por una
autoridad, expresiones que tienen la forma lgica de la proposicin, pero no creencia-valor bien establecida. Ciertas proposiciones
pueden ser descritos como "imperativos". La mquina debe estar construido de manera que tan pronto como un imperativo se clasifica
como "bien establecida" la accin apropiada automticamente toma su lugar. Para ilustrar esto, supongamos que el maestro le dice a la
mquina, "Haga su tarea ahora". Esto puede causar "Maestro dice:" Haz tu tarea ahora ' "para ser incluido entre los hechos bien
establecidos. Otro ejemplo podra ser hecho, "Todo lo que el maestro dice es verdad." La combinacin de estos pueden conducir
finalmente al imperativo, "Haga su tarea ahora", incluyndose entre los hechos bien establecidos, y esto, por la construccin de la
mquina, significar que la tarea en realidad se inicia, pero el efecto es muy satisfactorio . Los procesos de inferencia utilizados por la
mquina no tiene que ser tal que satisfacer los lgicos ms exigentes. Podra ser, por ejemplo hay una jerarqua de tipos. Pero esto no
significa necesariamente ocurrirn ese tipo falacias, ms de lo que estamos obligados a caer Esto puede causar "Maestro dice:" Haz tu
tarea ahora ' "para ser incluido entre los hechos bien establecidos. Otro ejemplo podra ser hecho, "Todo lo que el maestro dice es
verdad." La combinacin de estos pueden conducir finalmente al imperativo, "Haga su tarea ahora", incluyndose entre los hechos bien
establecidos, y esto, por la construccin de la mquina, significar que la tarea en realidad se inicia, pero el efecto es muy satisfactorio .
Los procesos de inferencia utilizados por la mquina no tiene que ser tal que satisfacer los lgicos ms exigentes. Podra ser, por
ejemplo hay una jerarqua de tipos. Pero esto no significa necesariamente ocurrirn ese tipo falacias, ms de lo que estamos obligados a caer Esto puede causar "M
acantilados sin vallar. imperativos adecuados (expresados dentro de los sistemas, que no forma parte de las reglas del sistema),
tales como "No utilice una clase a menos que sea una subclase de uno que ha sido mencionado por el maestro" puede tener un
efecto similar al de "No vaya demasiado cerca del borde ".

Los imperativos que pueden ser obedecidas por una mquina que no tiene miembros estn obligados
a ser de un carcter ms bien intelectual, como en el ejemplo (hacer la tarea) dada anteriormente.
importante entre estos imperativos sern aquellas que regulan el orden en que han de aplicarse las
reglas del sistema lgico de que se trate, para cada etapa, cuando uno est utilizando un sistema
lgico, hay un gran nmero de pasos alternativos, cualquiera de los cuales persona est autorizada a
aplicar, la medida en que la obediencia a las reglas de la lgica del sistema se refiere. Estas opciones
hacen la diferencia entre un brillante y un razonador footling, no la diferencia entre un sonido y una
falacia. Propuestas que dieron lugar a los imperativos de este tipo podran ser "Cuando se habla de
Scrates, utilice el silogismo en Brbara" o "Si un mtodo ha demostrado ser ms rpido que el otro,

La idea de una mquina de aprendizaje puede parecer paradjico para algunos lectores. Cmo pueden las normas de funcionamiento
de la mquina de cambiar? Ellos deben describir completamente la forma en que la mquina va a reaccionar cualquiera que sea su
historia podra ser, cualquier cambio que pudiera sufrir. Las reglas son por lo tanto bastante invariante en el tiempo. Esto es muy cierto.
La explicacin de la paradoja es que las normas que se cambian en el proceso de aprendizaje son de un tipo bastante menos
pretenciosa, reclamando solamente una validez efmera. El lector puede hacer un paralelo con la Constitucin de los Estados Unidos.

Una caracterstica importante de una mquina de aprendizaje es que su maestro a menudo ser muy gran parte ignorante de todo lo
que est pasando en el interior, a pesar de que todava puede ser capaz, en cierta medida para predecir el comportamiento de su
alumno. Esto debera aplicarse ms fuertemente a la formacin posterior de una mquina que surge de una mquina nio del diseo de
eficacia probada (o programa). Esto est en claro contraste con el procedimiento normal cuando se utiliza una mquina de hacer
clculos objeto de uno es entonces tener una imagen mental clara del estado de la mquina en cada momento en el clculo. Este
objetivo slo puede lograrse con una lucha. La opinin de que "la mquina slo puede hacer lo que sabemos cmo pedir que haga",
"parece extraa en la cara de esta. La mayora de los programas que podemos poner en la mquina dar lugar a su hacer algo que no
podemos tener sentido (en todo caso, o que consideramos como un comportamiento completamente al azar. comportamiento
inteligente presumiblemente consiste en una desviacin de la conducta completamente disciplinado involucrados en el clculo, pero en
lugar de un ligero uno, lo que no da lugar a un comportamiento aleatorio, o al sentido bucles repetitivos. Otro resultado importante de la
preparacin de nuestra mquina por su parte en el juego de imitacin por un proceso de enseanza y aprendizaje es que "la falibilidad
humana" es probable que se omite de manera bastante natural, es decir, sin especial "entrenar". (El lector debe conciliar esto con el
punto de vista en las pginas 23 y 24.) Los procesos que se aprenden no producen una certeza del cien por ciento del resultado; si lo
hicieran no podran ser desaprenderse. comportamiento inteligente presumiblemente consiste en una desviacin de la conducta
completamente disciplinado involucrados en el clculo, pero en lugar de un ligero uno, lo que no da lugar a un comportamiento
aleatorio, o al sentido bucles repetitivos. Otro resultado importante de la preparacin de nuestra mquina por su parte en el juego de
imitacin por un proceso de enseanza y aprendizaje es que "la falibilidad humana" es probable que se omite de manera bastante
natural, es decir, sin especial "entrenar". (El lector debe conciliar esto con el punto de vista en las pginas 23 y 24.) Los procesos que se aprenden no producen una
Probablemente es aconsejable incluir un elemento de azar en una mquina de aprendizaje. Un elemento aleatorio es bastante
til cuando estamos en busca de una solucin a algn problema. Supongamos por ejemplo que queramos encontrar un nmero
entre 50 y 200, que era igual al cuadrado de la suma de sus dgitos, podramos comenzar a los 51 aos luego tratar 52 y
contine hasta que llegamos a un nmero que trabajaba. Como alternativa podemos elegir nmeros al azar hasta que nos
dieron una buena. Este mtodo tiene la ventaja de que no es necesario hacer un seguimiento de los valores que se han
probado, pero la desventaja de que uno puede intentar el mismo dos veces, pero esto no es muy importante si hay varias
soluciones. El mtodo sistemtico tiene la desventaja de que puede haber un enorme bloque sin ninguna solucin de la regin
que tiene que ser investigado primero, Ahora el proceso de aprendizaje puede ser considerado como una bsqueda de una
forma de comportamiento que satisfar la maestra (o algn otro criterio). Puesto que no es probablemente un gran nmero de
soluciones satisfactorias el mtodo aleatorio parece ser mejor que la sistemtica. Debe tenerse en cuenta que se utiliza en el
proceso anlogo de la evolucin. Pero el mtodo sistemtico no es posible. Cmo se podra hacer un seguimiento de las
diferentes combinaciones genticas que haban sido juzgados, a fin de evitar tratar de nuevo? Podemos tener la esperanza de
que las mquinas sern finalmente competir con los hombres en todos los mbitos puramente intelectuales. Pero cules son
las mejores para arrancar con? Incluso esto es una decisin difcil. Muchas personas piensan que una actividad muy abstracto,
al igual que el juego de ajedrez, sera lo mejor. Tambin se puede mantener que lo mejor es proporcionar la mquina con los
mejores rganos de los sentidos que el dinero puede comprar, y luego ensear a entender y hablar Ingls. Este proceso podra
seguir la enseanza normal de un nio. Las cosas se sealaron y su nombre, etc. Una vez ms no s cul es la respuesta
correcta es, pero creo que ambos enfoques deberan ser juzgados. Slo podemos ver un poco ms adelante, pero podemos ver
un montn que no hay que hacer.