Desarrollo cognoscitivo del nio de 4 a 5 aos

Los nios en esta etapa se encuentran en un estado Pre operacional segn el desarrollo cognitivo
de Piaget. En esta etapa los nios adquieren la capacidad para manejar el mundo de manera
simblica o mediante representaciones y tambin puede pensar en personas o sucesos ausentes.

Caractersticas:

- El juego simblico:
- comienza con secuencias simples de conducta usando objetos reales.
- A los cuatro aos de edad el nio puede crear un guion y representar varios papeles
sociales.
- Se inspira en hechos reales de su vida o en personajes fantsticos y superhroes que son
muy atractivos para el
- Este tipo de juego favorece el desarrollo del lenguaje, las habilidades cognoscitivas y
sociales as como el desarrollo de la imaginacin y la creatividad.
- Pinturas e imgenes mentales:
- Los dibujos nos revelan mucho sobre su pensamiento y sus sentimientos
- Los nios inician la etapa representacional del dibujo hacia los 4 y 5 aos combinando
trazos y figuras geomtricas para construir imgenes de su entorno como casas, animales
personas, etc.
- Conceptos numricos:
- Empiezan a utilizar los nmeros como herramienta del pensamiento pero no adquieren un
concepto verdadero del nmero hasta la etapa de las Operaciones Concretas.

Limitaciones del pensamiento Pre operacional.

Los nios presentan tendencia hacia el egocentrismo ya que normalmente perciben, entienden e
interpretan el mundo a partir del YO. Esto se manifiesta en sus conversaciones donde son
incapaces de adoptar la perspectiva de otros. Por otro lado en esta edad comienzan a tratar de
modificar su habla a favor del oyente.

La centralizacin es otra de las limitaciones que presentan los nios en esta etapa, ya que tienden a
fijar la atencin en un solo aspecto de un estimulo ignorando el resto de las caractersticas, el
resultado es una dificultas para llevar a cabo las tareas relacionadas con la conservacin. Por
ejemplo, si le mostramos al nio dos vasos idnticos de agua y luego vaciamos uno en otro vaso alto
y delgado, el nio va a concluir que el vaso ms alto tiene ms agua debido a que se concentra
solamente en la altura y no en el ancho.

En esta etapa los nios no manejan la Reversibilidad es decir, no pueden deshacer mentalmente
una accin que han presenciado ni pensar en la forma que tena un objeto o situacin antes que se
transformaran basando sus juicios en el aspecto perceptual y no en la realidad.

DESARROLLO EMOCIONAL
El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el nio construye su identidad
(su yo), su autoestima, su seguridad y la confianza en s mismo y en el mundo que lo rodea, a travs
de las interacciones que establece con sus pares significativos, ubicndose a s mismo como una
persona nica y distinta. A travs de este proceso el nio puede distinguir las emociones,
identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los
aspectos conscientes como los inconscientes.

Qu es el desarrollo social?

Fundamentalmente, el desarrollo social o la socializacin es un aprendizaje; en su virtud el

individuo aprende a adaptarse a sus grupos, y a sus normas, imgenes y valores. Tratase de un
proceso de aprendizaje de conducta. Como proceso es permanente, pues dura toda la vida del
individuo y es perenne en la sociedad. Para el individuo la socializacin es particularmente intensa
durante sus primeros aos.

Las caractersticas socio-afectivas de los nios en esta etapa son las siguientes:

A esta edad los nios son egocntricos, y quieren que el mundo gire a su alrededor, pero ya
es capaz de compartir juegos y juguetes con otros amigos o compaeros.

Participan en juegos con otros nios de su misma edad y les gusta su compaa.

Empiezan a mostrarse independiente, pero es normal que en ocasiones muestren ciertas

inseguridades ante situaciones y personas desconocidas.

Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno.

Reconocen las emociones y sentimientos de los dems.

Muestran actitudes de proteccin ante los ms pequeos.

Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas domsticas y escolares.
De aqu que sean importante la figura de los "encargados" en las aulas.

Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien, pero todava no son capaces de
reconocer sus errores.

Son fantasiosos y es probable que tengan algn amigo imaginario. Esta es la edad en la que
aparecen con mayor frecuencia.
 Mezclan fantasa con realidad.

Son capaces de interrumpir una tarea que les interesa y volver a retomarla despus.

Aunque empiezan a controlar en cierto sentido su conducta y sus impulsos, es frecuente que
vuelvan a aparecer las rabietas. Quieren imponer sus deseos desafiando a los padres, y
aqu debemos seguir actuando con paciencia y mano izquierda, recordemos que son
todava muy pequeos y que nosotros como adultos los estamos educando.