Agosto 2005 IDENTIDAD SEXUAL: PROCESO DE DEFINICIN EN LA ADOLESCENCIA

R
PED EFLEX
Identidad Sexual:
AG ION
G ES
ICA
S
proceso
de definicin
en la adolescencia
L. Alberto Bardi1, Carolina Leyton2, Vania Martnez3, Electra Gonzlez4.

En los ltimos aos hemos visto muchos cambios

frente a situaciones que en el pasado no se ha-
blaban. Dentro de estos temas surge la sexuali-
dad como un aspecto de inters y de mayor co-
municacin entre las personas. De esta manera,
quienes trabajan con jvenes, se ven cada vez
ms expuestas a preguntas en relacin a conduc-
tas y orientacin sexual. Las inquietudes surgen
en los jvenes, padres, familiares y diferentes re-
presentantes del mbito social. Ello amerita tener
conocimientos para orientar a los jvenes y res-
ponder a los requerimientos de los adultos, de tal
forma de orientar y formar sin juzgar ni estigmatizar a las personas,
especialmente cuando nos vemos enfrentados a situaciones de homose-
xualidad. Las personas homosexuales requieren de una visin particu-
lar tanto dentro del sistema escolar como del sistema de salud, ya que
tienen necesidades particulares y persiste aun la discriminacin en nues-
tra sociedad.

1 Psiclogo Clnico.
2 Psicloga Clnica Infanto-Juvenil.
3 Psiquiatra Infantil y de la Adolescencia.
4 Asistente Social, Mster en Investigaciones en Poblacin.

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 REFLEXIONES PEDAGGICAS
Desarrollo
de la Identidad Sexual
El proceso de desarrollo de la
identidad sexual est vinculado
a mltiples aspectos de lo huma-
no que se integran en un todo
altamente complejo y por s
irreductible a sus partes. En este
sentido, la sexualidad humana
implica la integracin de diver-
sos procesos de carcter biolgi-
cos, emocionales, cognitivos y
sociales. De esta forma, la sexua-
lidad es un fenmeno que abar-
ca la genitalidad relacionada con
aspectos biolgicos y mltiples
complejos psicolgicos como
son el logro de una identidad
sexual.
Para poder entender la forma-
cin de la identidad sexual en el
ser humano es importante tener
en cuenta cules son los compo-
nentes de la sexualidad y los as-
pectos que la constituyen:
Sexo Biolgico: caracteres
morfofuncionales, est inte-
grado por diferentes compo-
nentes, como el sexo cromo-
smico, sexo gonadal, los
genitales externos e internos,
los componentes neuroence-
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Docencia N 26
flicos y neuroendocrinos. Es segn estos carac-
teres que se le asigna el sexo al recin nacido.
Identidad de Gnero: es la conviccin ntima,
el sentimiento bsico internalizado de una per-
sona, la experiencia psicolgica interna de sen-
tirse a s mismo como mujer u hombre. Nor-
malmente este sentimiento ntimo se define a
los 3 aos de vida y generalmente corresponde
al sexo asignado.
Rol de Gnero: se refiere al comportamiento
definido como masculino o femenino en dife-
rentes pocas y en una cultura determinada.
Estas conductas tambin se encuentran general-
mente en concordancia con el sexo biolgico y
la identidad de gnero.
Orientacin Sexual: es la di-
reccin de los intereses erticos
y afectivos, es la preferencia o
atraccin que tiene un individuo
El proceso de desarrollo por otro, ya sea heterosexual, ho-
de la identidad sexual mosexual o bisexual.
est vinculado a mlti-
La identidad de gnero, el rol
ples aspectos de lo hu- de gnero y la orientacin sexual
mano que se integran en constituyen la identidad sexual
un todo altamente com- de una persona, siendo la sexua-
lidad la expresin de esta identi-
plejo y por s irreductible
dad sexual en una persona.
Cada uno de los aspectos des-
critos va evolucionando en el
proceso del desarrollo desde el re-
cin nacido hasta el adolescen-
te, dndole un sentido en el lo-
gro de la identidad sexual. Para
entender lo que es el logro de la
identidad sexual del adolescen-
te se har una breve revisin de
este proceso a travs del desarro-
llo.
1. Perodo de lactancia
Este perodo de la vida huma-
na se caracteriza por la total de-
pendencia de sus cuidadores, re-
quiriendo de ellos para la satis-
faccin de sus necesidades bsi-
Agosto 2005 IDENTIDAD SEXUAL: PROCESO DE DEFINICIN EN LA ADOLESCENCIA

cas como la alimentacin, pro-

teccin y afecto, entre otras. El
satisfacer esas necesidades en el
La sexualidad humana
recin nacido le provoca la vi- implica la integracin de
vencia de que son gratificadas, es diversos procesos de ca-
decir, le produce placer, lo que
rcter biolgicos, emo-
favorece el desarrollo de una re-
lacin afectiva con su madre o cionales, cognitivos y
las personas que estn a su cui- sociales.
dado. Segn Erikson, se genera
en el lactante un conflicto bsi-
co que da cuenta de la confianza
versus la desconfianza que se re-
suelve como efecto de la satisfaccin y afecto que
acompaan a la realizacin de sus necesidades. Si
las necesidades del nio son satisfechas con poca
frustracin, se desarrolla en l un sentimiento de
confianza, lo que producir un sentimiento de
autoconfianza que es una sensacin afectiva de se-
guridad que en el primer momento de la vida se
establece con la madre. Ello se manifiesta a travs
de la lactancia, el calor del pecho materno, las ca-
ricias, sensaciones tctiles, la voz, miradas y todo
lo que para el lactante tenga significado. Esta rela-
cin significa para el nio: alimento, seguridad, ligencia representacional que est constituida, en
aceptacin y cario. La repeticin de esta experien- esta etapa, por el pensamiento preconceptual o sim-
cia va generando en el lactante una representacin blico. En cuanto a lo afectivo, el nio, con un
interna de la madre que est para reconfortarlo. sentimiento de confianza bsica y una relacin de
Esto genera un vnculo seguro con ella y con la apego adecuada es capaz de lograr una autonoma
realidad, es decir, hay un sentimiento de seguri- y empezar un proceso de individuacin. Ahora,
dad bsica. Muy diferente es la situacin si ocurre el nio es capaz de una creciente autonoma don-
lo contrario, con una insatisfaccin de sus necesi- de va al contacto con el mundo a travs de una
dades; el lactante tiene sentimientos de inseguri- interaccin que se caracteriza por retener cosas y
dad, miedo, dolor y el mundo se transforma en un soltarlas. Este perodo fue denominado por Freud
lugar hostil y de esta forma es incorporado. etapa anal debido a que se centra en el control
La participacin de ambos padres es esencial de esfnteres donde experimenta placer frente al
en este momento de la vida, ya que la crianza ayu- hecho de acumular, retener y expulsar, lo que le
da a modelar una imagen con un rol especfico. En da ms control y la posibilidad de hacer valer su
el caso de la nia, a travs de la madre, favorece la voluntad y, por lo tanto, autoafirmarse. Tanto el
identificacin con lo femenino; en el nio, a tra- mecanismo de expulsin de heces, as como de re-
vs del padre, con lo masculino. tencin, tienen un significado psicolgico. Si los
padres son muy estrictos en su mtodo de crianza
pueden surgir dos tipos de reacciones en el nio:
2. Perodo preescolar el retener las heces y desarrollar un carcter obse-
sivo o de revelarse expulsando las heces en un mo-
Esta etapa corresponde a la ni-
ez temprana (1 a 3 aos) y a la
edad del juego (3 a 5 aos). La
niez temprana se caracteriza por
grandes cambios a nivel biolgi-
co de tipo madurativo que posi- La identidad de gnero,
bilitan la marcha, el control de
esfnteres y desarrollo neuro-
el rol de gnero y la
lgico que posibilitan la apari- orientacin sexual cons-
cin de la funcin simblica y, tituyen la identidad
con ella, del lenguaje. A nivel
sexual de una persona.
cognitivo se pasa desde una inte-
ligencia psicomotriz a una inte-

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 REFLEXIONES PEDAGGICAS
Lo que se est produ-
ciendo es un persistente
deterioro de los grupos
espontneos de control
social.
mento inadecuado, lo que favorece el desarrollo
de rasgos de personalidad de carcter destructivos.
En este perodo de la vida llamado edad de la
obstinacin, el nio se opone frecuentemente a las
rdenes de la autoridad con obstinacin y terquedad
como una forma de autoafirmarse frente a los de-
ms. Esta situacin es ndice de que el nio est des-
cubriendo y desarrollando su propia identidad.
El juego se presenta en el nio como una forma
de ensayar la funcin simblica recientemente ad-
quirida. A travs del juego simblico el nio em-
pieza a jugar con un como si, que en esta etapa es
bastante egocntrico. Adems, constituye un ensa-
yo para roles futuros como adulto. De un juego sim-
blico egocntrico pasa progresivamente a uno co-
lectivo donde debe jugar con otros nios para lo-
grar sus objetivos. Este juego simblico colectivo
imita comportamientos de los adultos, lo que favo-
rece la adecuacin a los roles que va a tener en rela- s mismo y consiguiendo resultados a travs de su
cin a su gnero. De esta manera favorece el logro
de una identidad sexual a posteriori.
En este momento del desarrollo aparece curiosi-
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Docencia N 26
dad sobre lo sexual. Con una pro-
gresiva exploracin sobre su cuer-
po los nios comienzan a cono-
cerse, y de esta forma se hacen co-
munes los juegos como el pap y
la mam y el doctor. En la explo-
racin de los genitales aparecen
sensaciones placenteras, lo que
favorece la conducta de au-
toestimulacin o masturbacin
infantil. Estas conductas pueden
estar acompaadas por senti-
mientos de temor o inhibicin, lo que en gran me-
dida depender de la reaccin de los adultos frente a
stas, siendo importante el dilogo y orientacin con
cario para reafirmar la autoestima del pequeo.
Desde el punto de vista cognitivo el pensamien-
to es egocntrico, mgico y concreto, lo que se debe
tener en cuenta cuando los nios hacen preguntas
sobre sexualidad.
3. Perodo escolar
Este momento del desarrollo abarca desde los 5
a los 10 aos y es muy importante desde el punto
de vista cognitivo, ya que comienza un perodo de
formacin y aprendizaje formal en la escuela. A ni-
vel cognitivo se produce un cambio en el tipo de
pensamiento, desde uno intuitivo hacia una orga-
nizacin de operaciones concretas (a los 7 y 8 aos).
Este nuevo pensamiento permite establecer relacio-
nes de causalidad, combinar experiencias con una
visin ms individual y crtica sobre el mundo que
lo rodea. Es una etapa de mucho trabajo intelectual
donde el nio va permanentemente probndose a
accin en el mundo. En el colegio comienza a ad-
quirir sentimientos de deber y a realizar tareas con
objetivos concretos.
Ahora ha logrado una tipificacin sexual que le
permite identificarse con los de su propio sexo y,
por eso, necesita sentirse integrado con los grupos
de iguales. Son comunes las amistades entre nios
del mismo sexo donde hay una separacin entre
nios y nias que ayuda a reafirmar su identidad
sexual en trminos masculinos o femeninos. En este
sentido, pueden presentar juegos de exploracin
sexual con nios del mismo sexo o del otro por cu-
riosidad, que tienen como objetivo cimentar el pro-
ceso de identificacin sexual.
4. Adolescencia
De acuerdo con las definiciones que ha dado la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS) se conci-
be la edad juvenil entre los 10 y 19 aos. En esta
Agosto 2005 IDENTIDAD SEXUAL: PROCESO DE DEFINICIN EN LA ADOLESCENCIA

etapa de la vida se inician cambios biolgicos que

se evidencian en el sujeto a travs de la aparicin
de los caracteres sexuales secundarios que provo-
can en el joven nuevas formas de pensar, de sentir
y de comportarse en relacin a s mismo y los de-
ms. El impulso sexual adquiere una orientacin a
la bsqueda de un encuentro con otro. Existe mu-
cha preocupacin por los cambios corporales, el gus-
to, aceptacin de la propia apariencia y la relacin
con las personas del otro sexo, lo que provoca an-
siedad, producto de la necesidad de adaptarse a esta
nueva apariencia y corporalidad. Son capaces de dar-
se cuenta de que el cuerpo es una fuente de placer y
de interacciones con el sexo opuesto.
Los cambios biolgicos que ocurren en la ado-
lescencia le han de producir al joven gran ansie-
dad, ya que los padece y no puede hacer nada por
detenerlos, lo que tiende a negar apegndose a su
rol infantil renegando su cambio corporal, que debe
elaborar dentro de lo que es considerado un proce-
so de duelo normal en la adolescencia.
La adolescencia es una etapa en que los cam-
bios fsicos generan ansiedad y son un importante
foco de preocupacin para el joven, quien debe or- psicolgicamente para asumir una sexualidad adul-
ganizar y ajustarse a un nuevo cuerpo y sentido de ta, por lo cual la educacin surge como un elemen-
corporalidad. Descubre que el cuerpo es fuente de to clave para ayudar al adolescente a integrar su
placer y con ansiedad enfrenta este conocimiento sexualidad de una forma equilibrada en el desarro-
y las interacciones con el sexo opuesto. En este con- llo de su personalidad. La identidad sexual se esta-
texto psicolgico aparece la conducta altamente fre- blece al final de la adolescencia. Esto supone la in-
cuente de la masturbacin, la cual cumple la fun- tegracin de los impulsos sexuales a la personali-
cin de ayudar en el conocimiento del propio cuer- dad total de manera concordante con diferentes as-
po, as como la liberacin de tensiones de carcter pectos del desarrollo del joven, en este sentido, que
sexual. sea capaz de unificar y relacionar diversos aspectos
Numerosos estudios dan cuenta que entre un como su sexualidad, normas, valores, tica y obje-
70 y 98% de los hombres y entre un 30 y 60% de las tivos en la vida.
mujeres realizan esta conducta. En el desarrollo nor- Como se ha analizado la adolescencia consti-
mal, el joven evoluciona desde un autoerotismo ha- tuye una etapa en el desarrollo del ser humano lle-
cia manifestaciones en las cuales busca establecer na de retos y demandas. Uno de los objetivos fun-
relaciones con los dems. De este modo, los jve- damentales de este momento es el desarrollo de
nes mayores van disminuyendo la actividad una construccin de identidad. Paralelamente, du-
masturbatoria, dando paso a actividades sociales que rante la adolescencia muchos de los pensamien-
tienen implcita la idea de un conocimiento sexual tos, sentimientos y deseos de los adolescentes es-
a travs de amistades, relaciones de pareja, hasta tn dirigidos a su sexualidad. Este proceso, a me-
caricias ntimas y relaciones heterosexuales. nudo, se acompaa de preocupacin, confusin e
En la actualidad se observa un incertidumbre, especialmente en
inicio ms temprano en el ejerci- lo referente a la orientacin
cio de la sexualidad, lo que es un sexual, ya que se empiezan a sen-
fenmeno complejo de analizar tir emociones y afectos con una
por su multicausalidad. Sin em- En la actualidad se ob- carga libidinal hacia otras perso-
bargo, es importante destacar que nas. Con mayor frecuencia esta
los jvenes hoy en da estn ex-
serva un inicio ms tem- orientacin es heterosexual, pero
puestos a mucha estimulacin de prano en el ejercicio de en otros casos puede adquirir ca-
carcter ertico que les es difcil la sexualidad, lo que es ractersticas homosexuales o bi-
manejar debido a que se encuen- un fenmeno complejo sexuales, lo que frecuentemente
tran en una etapa de aumento del genera mayores conflictos que
impulso sexual junto a mltiples de analizar por su los propios de la adolescencia.
cambios de carcter cognitivo y multicausalidad. En este sentido, la orienta-
afectivo. An no estn maduros cin sexual, sea cual sea, in-

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 REFLEXIONES PEDAGGICAS Docencia N 26

por las actividades que realizan sus pares.

Confusin de Identidad: la posibilidad de po-

der ser homosexuales genera confusin, temor y
ansiedad. Ello los lleva a buscar una cura, inhi-
biendo intereses y conductas homosexuales, bus-
cando relaciones heterosexuales, generando pen-
samientos homofbicos, y buscando escapar de
su confusin con conductas sexuales de riesgo y
consumo de drogas.

Aceptacin de la Identidad: reanudacin de

contactos con experiencias homosexuales, auto-
definicin homosexual, y exploracin de la cul-
tura homosexual, participando activamente de
movimientos homosexuales.

Compromiso: generalmente ocurre en la

volucra diversos aspectos, desde las reacciones
neurovegetativas en la atraccin ertico-sexual,
hasta la escala de valores y aspectos volitivos, en de la homosexualidad es un largo proceso que co-
la vivencia de las emociones y los afectos en la
eleccin de pareja.
adultez, la homosexualidad es integrada en la
vida psicolgica, hay un cambio en el significa-
do y la valoracin del ser homosexual, una sa-
tisfaccin al poder mostrarlo, sin culpa por ello.
Las investigaciones indican que la adquisicin
mienza con el reconocimiento de sentimientos ho-
mosexuales. La primera atraccin por el mismo
sexo se da entre la niez y la pubertad, y, si esta
experimentacin es validada y reconocida de ma-

Sobre la Identidad nera positiva por la persona, el resultado puede ser

una orientacin homosexual.

Homosexual Entre los potenciales problemas a los que se ve

enfrentado un adolescente que presenta una pre-
ferente orientacin homosexual encontramos ais-
En cuanto al proceso de desarrollo de identi- lamiento social, huidas del hogar, prostitucin,
dad homosexual, se define en 4 fases que no son abuso de sustancias y compromisos en la salud
lineales y no tienen una duracin establecida. mental, tales como baja autoestima, depresin, an-
Sin embargo, cada una de ellas se encuentra te- siedad, e intentos suicidas. Tambin se pueden pre-
ida por conflictos y dificulta- sentar problemas fsicos, espe-
des que el joven, desde la pu- cialmente infecciones de trans-
bertad hasta la adultez, debe misin sexual, por la posible
enfrentar y para lo cual no se prematurez en la iniciacin de
encuentra preparado, sin men- actividad sexual.
cionar las presiones sociales y An no estn maduros Asimismo, un joven que pre-
el cuestionamiento de sus pro- psicolgicamente para senta confusin en su orienta-
pios sentimientos y de su cin sexual, enfrenta problemas
autoimagen. asumir una sexualidad como la comunicacin a los pa-
Las etapas planteadas por adulta, por lo cual la dres, una baja autoestima, el do-
Troiden (1988) son las siguientes: educacin surge como lor y la rabia de no ser entendi-
do. Por otro lado, la distorsin y
Sensibilizacin: inicial-
un elemento clave para falta de informacin confiable
mente aparecen generaliza- ayudar al adolescente a acerca de la homosexualidad in-
dos sentimientos de margi- integrar su sexualidad fluyen negativamente en su pro-
nalidad y de ser diferentes a pia visin de la homosexualidad
los pares del mismo sexo,
de una forma equilibra- y en la reaccin de los padres.
sin entender por qu, lo que da en el desarrollo de su La prevalencia de la orienta-
incide en sentimientos de personalidad. cin homosexual cambia segn
inadecuacin o desinters se pregunta por conducta homo-

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Agosto 2005 IDENTIDAD SEXUAL: PROCESO DE DEFINICIN EN LA ADOLESCENCIA

sexual o por identificacin homosexual. En Esta-

dos Unidos los porcentajes varan entre un 3 y un
10% de poblacin adulta homosexual. En Chile,
los datos son escasos an. Segn la encuesta na-
cional de comportamiento sexual (CONASIDA;
1998) un 0,3% de los hombres y un 0,1% de las
mujeres se considera homosexual; y un 0,1% de
los hombres y un 0,1% de las mujeres se considera
bisexual. Segn la encuesta FUNACS (1996) un
2,7% de los hombres y un 1,1% de las mujeres de-
clararon actividad sexual con personas del mismo
sexo. A pesar de que se desconoce la prevalencia
real de la homosexualidad en la adolescencia, el
nmero de adolescentes que se identifican como
homosexuales est aumentando.
El hablar del tema de la homosexualidad y el
estar expuestos a ver conductas homosexuales, ya
sea a travs de los medios de comunicacin o en
distintos ambientes como discotecas, familia, co-
legio, entre otros, podran influir en la conducta
sexual, pero no hay evidencias de que incida en la
orientacin sexual. Es decir, algunos adolescentes
podran por imitacin o por moda aumentar sus
conductas homosexuales, pero no la orientacin orientar a los adolescentes son los profesores u
homosexual. orientadores, ya sea porque los adolescentes se los
Existe fuerte evidencia cientfica sobre la in- comunicaron o porque las conductas y comporta-
fluencia biolgica en la conformacin de la homo- mientos generan escndalo y preocupacin en el
sexualidad, ya que se ha determinado que hay una ambiente escolar.
alta concordancia en la orientacin sexual de ge-
melos idnticos. Asimismo, de que la exposicin
hormonal prenatal influira en la orientacin
sexual y se han encontrado diferencias neuro-
anatmicas en algunas regiones cerebrales entre las Escuelas y Liceos
personas homosexuales y heterosexuales.
Por otro lado, no hay evidencia cientfica de como espacios
que formas de crianza, tipo de colegio, abuso sexual
u otros eventos vitales causen homosexualidad. Es tolerantes
importante en el caso de quienes han sido abusa-
dos sexualmente, el diferenciar la homosexualidad y educativos
de una confusin en la orientacin sexual. Esto
puede ocurrir, por ejemplo, cuando las vctimas El colegio es el lugar en que tempranamente co-
han experimentado placer sexual en un abuso ho- mienzan a manifestarse los problemas de orienta-
mosexual o cuando hay evitacin de relaciones cin sexual, los adolescentes comienzan a sentirse
heterosexuales producto de un Trastorno por Estrs rechazados, lo que potencia sus dificultades para
Postraumtico, secundario a un abuso sexual he- relacionarse con sus pares e integrarse a los grupos.
terosexual. Fobia escolar, no querer asistir al colegio, descenso
Los resultados del estudio rea- en el rendimiento, negativa a
lizado en CEMERA (2004) mues- asistir a clases de educacin fsi-
tran que son los padres los pri- ca o a participar en deportes, ais-
meros generadores de consulta al lamiento, depresin y conductas
descubrir la orientacin sexual no agresivas en respuesta a las bur-
heterosexual de su hijo o hija. El colegio es el lugar en las son muchas veces las caracte-
Este descubrimiento por lo gene- que tempranamente rsticas observadas en los colegios
ral ocurre por haber encontrado comienzan a manifes- y lo que hace tomar la decisin
una carta o haberlos sorprendido de consultar a profesores o pa-
comunicndose por Chat o a tra- tarse los problemas de dres.
vs del telfono con personas ho- orientacin sexual. Existen sugerencias para los
mosexuales. El segundo grupo en establecimientos educacionales

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 REFLEXIONES PEDAGGICAS
que pueden ayudar a no estigmatizar y ayudar a no
crear un ambiente hostil para los adolescentes ho-
mosexuales:
1. Garantizar la igualdad
Los miembros de la comunidad escolar que son
homosexuales tienen que saber que en sus es-
cuelas valoran la igualdad y que estn protegi-
dos contra la discriminacin. Los colegios po-
dran aadir la orientacin sexual a sus directi-
vas antidiscriminatorias en todas las publicacio-
nes escolares pertinentes, como una expresin
de su compromiso de dar igual trato a todos.
2. Crear un Ambiente de Seguridad
En muchos colegios el hostigamiento verbal y
fsico contra adolescentes homosexuales es la
norma. Los colegios deben establecer con clari-
dad que no se tolerarn las agresiones ni el len-
guaje hostigante como los trminos maricn
y marimacho. Polticas claras contra el hosti-
gamiento, incluyendo la orientacin sexual
como una de las categoras a protegerse, deben
ser establecidas y divulgadas entre toda la co-
munidad escolar, de manera que las consecuen-
cias de sus actos y modo de proceder en el ma-
nejo de tal comportamiento hostigante sean
muy claras para todos.
3. Presentar Modelos
o Referencias Sociales
Los estudios demuestran continuamente que el
conocimiento personal de la gente homosexual
es la forma ms efectiva de reducir la ho-
mofobia. Tanto estudiantes homos como
heterosexuales se beneficiaran de tener como
modelos a maestros, entrenadores y funciona-
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Docencia N 26
rios que sean abiertamente gays, as los estu-
diantes heterosexuales pueden tener una alter-
nativa frente a los estereotipos falsos con los
que se han criado, y los adolescentes homo-
sexuales tienen la oportunidad (a menudo por
primera vez) de ver a adultos gays normales, lo
cual les da esperanza para su propio futuro. Las
escuelas necesitan crear las condiciones nece-
sarias para que los maestros gays se sientan a
salvo cuando se revelan.
4. Dar Apoyo a los Estudiantes
El apoyo y aceptacin de sus semejantes es la
clave para que cualquier estudiante sienta que
es parte del colegio. Es importante brindar
apoyo y derivar a los estudiantes a consultar so-
bre las problemticas que les podra acarrear la
orientacin homosexual.
5. Dar Entrenamiento al Personal
Docente y Administrativo
Tanto el personal docente como administrativo
de un colegio debe estar bien equipado para pres-
tar sus servicios a todos los estudiantes. Se
debera ayudar a los docentes a que compren-
dan las necesidades de los estudiantes homo-
sexuales y desarrollen la capacidad de satisfacer
sus necesidades.
6. Reformular el Programa Escolar
Es importante que el personal docente incorpo-
re temas homosexuales en todos sus programas,
no solamente en materias como la salud, sino
tambin en otras tradicionales como Ingls, His-
toria y Ciencia.
7. Proveer Atencin y Educacin
de Salubridad Apropiadas
Aunque ser homosexual no es un tema de sa-
lud pblica (como tampoco lo es ser hetero-
sexual), la educacin sobre la sexualidad y las
enfermedades que se trasmiten sexualmente de-
bera darse con sensibilidad al tocar el tema de
homosexuales en particular.
8. Diversificar el Contenido
de la Biblioteca, los Medios
Audiovisuales y la Informtica
A menudo, la biblioteca es el primer lugar al que
acuden los estudiantes en bsqueda de informa-
cin exacta sobre la sexualidad, y, con frecuen-
cia, existen all pocas o ninguna obra sobre temas
de homosexualidad. Las bibliotecarias y los espe-
Agosto 2005
cialistas en medios audiovisuales e informtica de-
ben asegurarse de que sus colecciones estn al da
y reflejen la diversidad del mundo actual.
9. No debe darse por Sentada
la Heterosexualidad
La presuposicin de que todo el mundo es hete-
rosexual, hace que la gente homosexual, y en
particular los adolescentes, se sientan invisibles.
Tanto el colegio como institucin, y tambin los
docentes deberan siempre tratar de incluir a
todos en su lenguaje y actitudes.
Es importante considerar algunas recomendacio-
nes a los profesionales que atienden adolescentes
que se autodefinen como homosexuales, lesbianas
o bisexuales. Los profesionales que les corresponda
atender adolescentes homosexuales deberan:
Estar preparados para referir la atencin del/la ado-
lescente si tiene barreras personales para otorgar la
atencin. Muchas personas tienen fuertes actitu-
des negativas acerca de la homosexualidad o pue-
den simplemente sentirse incmodos con el tema.
Asegurar al adolescente la confidencialidad. Dis-
cutir con l o ella si es apropiado conversar con
los padres, o que quede registrada su orienta-
cin sexual en las fichas clnicas.
Ayudar al adolescente a pensar en ver sus senti-
mientos cuidadosamente. Puede ocurrir que
sientan fuerte atraccin hacia personas del mis-
mo sexo y an experiencias sexuales y no defi-
nir an su orientacin sexual.
Identificar cuidadosamente todos los compor-
tamientos de riesgo (comportamientos sexuales,
uso de tabaco, consumo de alcohol y drogas) y
ofrecer consejera.
Preguntar acerca de problemas de salud mental y re-
ferirlo cuando se identifiquen problemas en esta rea.
Aconsejar a los adolescentes cundo y cmo re-
velar la homosexualidad a los padres. Se debe
recordar que esta revelacin puede precipitar
abuso fsico, emocional o expulsin del hogar.
Estar en conocimiento de lo que es el proceso
de la revelacin y sus etapas.
Saber que los padres, hermanos y otros miem-
bros de la familia pueden requerir ayuda profe-
sional para manejar su confusin, angustia, cul-
pa y sentimientos de prdida.
IDENTIDAD SEXUAL: PROCESO DE DEFINICIN EN LA ADOLESCENCIA
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