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PERODO 2
MATERIAL DE APOYO
3 BSICO
2013
ndice de material de apoyo
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
2
Material de apoyo - Perodo 2- Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 bsico
Pgina N N Descripcin del material Material Material Material de
Clase Material de Apoyo de Apoyo Apoyo para
docente para la docente estudiantes
preparacin de para el uso
clases en aula
PowerPoint: La representacin en el arte
53 24 griego: la familia, mujer y educacin de los X
nios y nias en Grecia
24
Documento para el trabajo con Fuentes: la
54 25 familia, mujer y educacin de los nios y X
nias en Grecia
57 26 Video: La historia de los Juegos Olmpicos X
Power Point: La historia de los Juegos
58 27 X
25 Olmpicos
Gua: Cmo han cambiado los Juegos
59 28 X
Olmpicos a travs del tiempo?
61 29 Gua: Recreacin de los Juegos Olmpicos X
25 - Orientaciones para el desarrollo de las
63 26 30 actividades de los Juegos Olmpicos y Pauta X
de Evaluacin
Medallas recortables de los Juegos
65 26 31 X
Olmpicos
67 32 PowerPoint: Una visita al teatro X
68 33 Video: El origen del teatro en Grecia X
27
69 34 Gua: Una visita al teatro griego X
71 35 Documento: El Teatro Griego X
72 36 Guin obra de teatro: La Caja de Pandora X
28
77 37 Pauta de autoevaluacin X
PowerPoint: Cmo se organizaban los
78 38 X
29 griegos? Esparta y Atenas
79 39 Gua: Conociendo Atenas y Esparta X
Gua: El legado de los griegos para el mundo
83 30 40 X
actual
PowerPoint: El Olimpo, una gran familia de
85 41 X
31 dioses
86 42 Gua: Anlisis de fuentes: los dioses griegos X
Guin de preguntas para trabajo grupal en
112 32 43 X
clases
113 34 44 Gua de reforzamiento X
3
Material de apoyo No1 - docente Clase 15
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Este material de apoyo tiene como propsito servir para que los docentes puedan preparar
y complementar sus conocimientos sobre Historia Antigua, especficamente, los contenidos
que son abordados en el Perodo 2 dedicado al estudio de la Antigua Grecia.
1. Geografa
Caractersticas de Europa
4
Las siguientes preguntas sirven para orientar la reflexin sobre las caractersticas geogrficas
Cules son las principales zonas geogrficas de Europa y cmo han influido en el
desarrollo cultural?
En qu zona se ubica Grecia? Qu relacin existe entre las caractersticas de esta
zona y el desarrollo histrico de esta civilizacin?
Pennsula
Mediterrneo
El mar Mediterrneo es una zona de suma importancia, y no tanto por lo que son las
actividades econmicas que se han podido desarrollar a travs de sus costas, sino ms bien
por el hecho de haber constituido el espacio fsico alrededor del cual surgieron las ms
importantes civilizaciones antiguas. Asimismo, esta relevancia cultural del Mediterrneo
tambin se debe al hecho que sus aguas fueron el escenario en el que convivieron pueblos
y civilizaciones provenientes desde tres continentes, frica, Europa y Asia, lo cual se tradujo
en una intensa actividad de intercambio cultural y econmico.
Un elemento transversal a todos los pueblos que se desarrollaron en las costas del
Mediterrneo fue la capacidad que tuvieron de adaptarse a las condiciones naturales del
espacio geogrfico en el que se situaban. En este sentido, el modo en que los pueblos
lograron interactuar con la naturaleza condicion y caracteriz los alcances de cada una
de las expresiones culturales que los antiguos pueblos lograron desarrollar. En palabras del
historiador francs, Fernand Braudel, la principal caracterstica del Mar Mediterrneo fue
estar inmerso en el ms amplio conjunto de tierras emergidas que pueda haber en el mundo:
el grandioso continente unitario euroafroasitico, como un planeta por el que todo circul
precozmente. Los hombres han encontrado en estos tres continentes soldados el gran escenario
de su historia universal, en el que desarrollaron sus intercambios decisivos1.
1. Fernando Braudel. Memorias del Mediterrneo, Prehistoria y Antigedad en Nicols Cruz, El Mediterrneo: el espacio y la
historia; un tema bajo discusin, http://www.historiaycultura.cl/doc/Escritos%20de%20Historia/Braudel_espacioehistoria.pdf
(Consultado en enero de 2013)
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Es esta particular condicin espacial del mar Mediterrneo la que permiti forjar grandes
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Las siguientes preguntas ayudan a reflexionar sobre la importancia del mar Mediterrneo:
Polis
2. Alceo, poeta, aristcrata y soldado. Mitilene. Fines del siglo VII. Editorial Loeb, p. 29.
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Las polis para los antiguos griegos eran ciudades estado independientes con sus propios
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En el siguiente mapa pueden observarse algunas de las principales polis griegas:
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El mundo griego
(3.000-500 a.C.)
En:http://4.bp.blogspot.com/-O-U1YZ--Tbk/TfrG1D0DcvI/AAAAAAAAAiU/kYWqyMX1C94/s1600/mapa_el_mundo_
griego.jpg (Consultada en enero de 2013)
Las siguientes preguntas permiten reflexionar sobre la nocin de polis y compararla con la
actualidad:
8
Espacio pblico
3
2
6
El gora de Atenas
1 Stoa central
7
2 Oden
3 Stoa de talo
4 Bouleuterion
5 Tholos de la Boul
6 Templos
7 Altares
8 Stoa llamada Pcile
En: http://3.bp.blogspot.com/-EMOd8k48Ee8/Tl6PxFmNjfI/AAAAAAAADxs/ovIGS3oXIkk/s1600/EL.AGORA.jpg (Consultada
en enero de 2013)
3. H. Berroeta y T. Vidal, La nocin del espacio pblico y la configuracin de la ciudad: fundamentos para los relatos de prdida,
civilidad y disputa, Polis. Revista Latinoamericana, http://polis.revues.org/3612 (Consultada en diciembre de 2012)
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Las siguientes preguntas buscan establecer una reflexin sobre las relaciones entre la
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
En el mapa que se presenta en la pgina siguiente pueden observarse los principales trayectos
y productos intercambiados.
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Material de apoyo - Perodo 2- Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 bsico
En: http://www.sofiaoriginals.com/dic5274.jpg (Consultada en enero de 2013)
Para analizar los contenidos representados en el mapa se propone reflexionar acerca de las
siguientes preguntas:
Qu productos comerciaban los griegos?
Cul era la utilidad que tenan estos bienes para la vida cotidiana de los griegos?
Qu regiones culturales se pusieron en contacto por medio del intercambio
comercial?
A partir de lo anterior, se puede decir que el mar Mediterrneo jug un papel
econmico, poltico y cultural?, por qu?
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cermica, posteriormente en la escultura, la cual le otorg una gran relevancia al cuerpo humano;
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
a) Teatro
El teatro naci como parte de las ceremonias religiosas que se realizaban en honor a Dionisio,
el dios de la via. Estas obras se realizaban al aire libre, eran gratis y adems muy populares. Los
costos asociados a la produccin de una obra se financiaban a travs de los impuestos especiales
que pagaban los ms ricos. El teatro en Grecia puede ser entendido en dos sentidos, tanto como
un espacio social y como una actividad pedaggica.
En cuanto espacio social, el teatro fue uno de los principales espacios pblicos de las polis griegas,
pues permita que los habitantes se reunieran en un espacio comn, donde todos los asistentes
pudieran observar y escuchar la representacin teatral, independientemente de su ubicacin. Esto
puede ser observado en la siguiente imagen el Teatro de Epidauro:
2
3
En:http://www.kalipedia.com/historia-universal/tema/edad-antigua/teatro-griego.html?x=20070717klphisuni_62.
Kes&ap=3 (Consultada en enero de 2013)
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El carcter pedaggico del teatro puede observarse en los contenidos de las obras. El primer
b) Filosofa
Uno de los aspectos ms relevantes de la cultura griega fue el desarrollo de la filosofa, la cual
naci como una manera de dar una respuesta lgica y racional a fenmenos de la naturaleza,
los que hasta el siglo VII haban sido explicados a travs de mitos e intervenciones divinas.
Los primeros en explicar racionalmente estos hechos fueron los sofistas (amantes de la
sabidura) quienes sealaban que eran las fuerzas fsicas y la transformacin de algunos
elementos esenciales (fuego, aire, agua, etc) las que explicaban las causas de los fenmenos
naturales.
Los sofistas fueron grandes retricos; realizaban conferencias a las que asistan muchas
personas y en las que enseaban tcnicas discursivas, adems de plantear ciertas
problemticas polticas y econmicas que aquejaban a los ciudadanos griegos. Con el tiempo,
los sofistas fueron considerados como personas que, a travs de sus discursos, intentaban
engaar y establecer una serie de argumentos con el objetivo de que la audiencia que los
escuchaba adoptara la postura que ellos defendan.
Como respuesta a la mala reputacin que adquirieron los sofistas surgi la filosofa, la cual
tena como objetivo explicar el sentido de la interaccin del ser humano con la naturaleza.
Entre los principales filsofos se puede mencionar a Scrates, quien se caracterizaba por
tener una vida modesta y dedicarla en su totalidad a resolver los problemas asociados a
la virtud y felicidad. Otro gran filsofo fue Platn, discpulo de Scrates. Se caracteriz por
difundir sus ideas ms all del mundo griego y por fundar una de las escuelas de pensamiento
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ms importantes de la antigedad. Sus reflexiones se orientaron a replantear la posicin de
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
c) Democracia
Este modelo poltico es, quizs, la herencia ms importante de la Antigua Grecia al mundo
actual. Como forma de gobierno, la democracia fue un sistema propuesto en Atenas en el
siglo V antes de Cristo y fue puesta en prctica por alrededor de dos siglos. Etimolgicamente,
la palabra democracia significa gobierno del pueblo.
El desarrollo de la democracia est vinculado a la formacin de polis o ciudades-estado, que
otorgaron diversos derechos polticos a sus ciudadanos. Si bien la ciudadana era un atributo
ejercido por un porcentaje menor de la poblacin, pues estaban excluidos los esclavos, los
extranjeros y las mujeres, los diversos procesos sociales y polticos que se vivieron motivaron
el desarrollo de nuevas formas de gobierno que dieran ms poder a los ciudadanos. En el
caso de Atenas, a lo largo de su historia se pas desde una monarqua hasta una democracia,
como representa el siguiente esquema:
Como puede observarse, la estructura poltica de Atenas se modific a travs del tiempo,
dando distintos roles a cada grupo social. Hacia el siglo V a. de C. el demos o pueblo adquiri
mayor poder, pues comenz a ejercer directamente las decisiones polticas. Una serie de
hechos permitieron esta modificacin.
Durante la poca de la monarqua, la estructura social de Grecia estaba dividida entre los
euptridas, que posean la mayora de las tierras y el poder econmico y los demiurgos,
trabajadores sin tierras. Adems existan los metecos, inmigrantes sin derechos polticos. En
el siglo VII la monarqua perdi el poder, pasando a gobernar los euptridas o aristoi (los
mejores), iniciando un nuevo perodo poltico marcado por el lazo entre el poder poltico y
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el poder econmico. Esto motiv una serie de conflictos sociales entre los siglos VII y VI a.
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reservados para las personas de mayores recursos econmicos. Sin embargo, el poder del
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
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Referencias
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Material de apoyo No2 - docente Clase 15
Power Point
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
GRECIA CLSICA
(Seleccin de lminas)
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Material de apoyo No3 - docente Clase 15
Power Point
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Material de apoyo No4 - estudiante Clase 15
Gua de Trabajo
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
A partir de la observacin de su Atlas o de las lminas presentadas por su docente, ubique los
siguientes lugares en el Mapa Mudo de Europa colocando el nmero correspondiente:
En su Atlas investigue los pases actuales con sus respectivas ciudades capitales que se ubican en
la pennsula de los Balcanes y de Asia Menor.
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Material de apoyo No5 - docente Clase 16
Power Point
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Material de apoyo No6 - estudiante Clase 16
Gua
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
1. Lee individualmente el texto y comenta con tu pareja de banco cules son las ideas
principales que expone.
En la antigedad, el pas que hoy conocemos como Grecia, ocupaba un lugar ms extenso,
distinguindose tres regiones diferentes:
PENNSULA BALCNICA
ISLAS DEL MAR EGEO
COSTAS DE ASIA MENOR
La gran riqueza de Grecia est en los mares que la rodean, el Jnico al sudoeste, el Mediterrneo
al sur, y el ms especial para ellos, el mar Egeo, al este, lleno de bahas y golfos, lo que haca
que ninguna polis o ciudad-estado estuviera situada a ms de 90 a 100 km del mar. El
mar Egeo es ideal para la navegacin, con grandes puertos, un clima agradable y agua azul
transparente. El mar era el centro de la vida de los griegos.
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Material de apoyo - Perodo 2- Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 bsico
En cuanto al suelo griego, este es pedregoso, con un 80% de altas montaas, y profundos
valles. El clima es seco, con inviernos fros y temporada de lluvias. Los veranos son clidos,
sin lluvias, con cielo azul y aire limpio.
Al ser un suelo montaoso y pedregoso, hace que sea poco frtil, por lo que es preferible criar
ovejas y cabras. En los valles, con montes naturales, es donde es posible cultivar cereales,
vides y olivos, ya que son apropiados para los terrenos secos. La dificultad mayor es contar
con agua, dada la falta de arroyos.
El subsuelo de Grecia cuenta con un poco de hierro de escasa calidad, cobre, y algunas
regiones tenan oro y plata. Lo que se posea en abundancia era mrmol de gran calidad, en
especial de las canteras del Pentlico, en el tica.
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Material de apoyo No7 - docente Clase 17
Power Point
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
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Material de apoyo No8 - estudiante Clase 17
Gua
Primera actividad:
25
Segunda actividad:
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
1. Lee junto a tu profesor o profesora el siguiente texto, que trata sobre la importancia
del mar para los griegos.
vvv
Adaptacin de
http://es.scribd.com/doc/29516172/La-importancia-del-agua-en-las-civilizaciones-antiguas-Grecia
Vocabulario:
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Respondan las siguientes preguntas:
d. Qu productos vendieron los griegos a las distintas regiones del mar Mediterrneo?
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Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
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LEYENDA
Material de apoyo - Perodo 2- Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 bsico
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LEYENDA
Material de apoyo No9 - docente Clase 18
Power Point
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
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Material de apoyo No10 - estudiante Clase 18
Gua:
Primera actividad
Reconoce elementos fundamentales del espacio geogrfico en el que se desarrollaron
los griegos en la sopa de letras. Para realizar la actividad utiliza las pistas que aparecen
ms abajo:
J B U Y T E A Q E S D M H
P A K T E M P L A D O O P
E L F J M E T H J K L N U
V C E R E A L E S M I T Y
B A H K N D M N E G V A T
J N J L C B A L V F A R
M E D I T E R R A N E O E
J S N E A G E D T O M S F
I A M P E F G E G I L O A
S Q D O T A E I K L I P C
A C A F G C O M E R C I O
D F V B Y R E Y T U P O L
1. Mar en el cual se desarrollaron los griegos y que les permiti comerciar con otros lugares del mundo.
2. Pennsula en la que se desarrollaron los griegos.
3. Tipo de clima del lugar donde se desarroll el mundo griego, el cual se caracteriza por ser lluvioso en
invierno y caluroso en verano.
4. Actividad econmica que permiti a los griegos obtener recursos que en sus tierras eran difciles de
obtener.
5. Mar que se ubica al este de la pennsula en la que se ubicaron los griegos y que se caracteriza por
tener muchas islas.
6. Recursos naturales que los griegos podan obtener en sus tierras.
7. Tipo de relieve existente en la pennsula en que se ubicaron los griegos.
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Segunda actividad
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
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Solucionario sopa de letras.
P A K T E M P L A D O O P
E L F J M E T H J K L N U
V C E R E A L E S M I T Y
B A H K N D M N E G V A T
J N J L C B A L V F A R
M E D I T E R R N E O E
J S N E A G E D T O M S F
I A M P E F G E G I L O A
S Q D O T A E I K L I P C
A C A F G C O M E R C I O
D F V B Y R E Y T U P O L
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Material de apoyo No11 - docente Clase 19
Power Point
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
EMBARCACIONES GRIEGAS
(Seleccin de lminas)
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Material de apoyo No12 - docente Clase 19
Power Point
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Material de apoyo No13 - estudiante Clase 19
Gua:
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Primera actividad
Les escribo para contarles que mi pueblo se caracteriza por vivir en una zona
muy montaosa y con fcil acceso al mar. La mayor parte del territorio lo ocupan
montaas, las cuales nos han dificultado la comunicacin terrestre con nuestros
vecinos. Pero no importa, porque lo que el relieve no nos da, el mar nos lo otorga.
La agricultura que desarrollamos es tpicamente mediterrnea, la cual se
caracteriza por la obtencin de cereal (trigo y cebada) vid (elaboracin de vino)
y olivo. A pesar de esto, siempre vivimos preocupados por el temor a la escasez,
ya que cualquier lluvia o sequa puede destruir nuestras tierras.
En cuanto a la ganadera criamos principalmente cabras, ovejas y cerdos,
adems de bueyes y caballos.
Una de las actividades econmicas ms importantes es la artesana. Mucha, pero
mucha gente trabaja en ella. Con la artesana fabricamos diversos productos,
como armas y armaduras. Pero lo que ms se produce es la cermica, la cual se
comercializa a lo largo de todo el territorio.
Chao amigos y amigas, en otra ocasin les escribir para contarles de la cultura
de mi pueblo.
Saludos.
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Considerando la informacin presente en la carta realiza las siguientes actividades
2. Por qu motivo los griegos teman quedarse en algn momento sin alimentos?
3. De qu manera los griegos podan obtener los recursos naturales que necesitaban si es que
vivan un perodo de escasez?
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Segunda actividad
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Tu profesora o profesor presentar un PowerPoint con un mapa pictogrfico en el que se sealan los
recursos naturales que los griegos obtenan de otras regiones del mar Mediterrneo.
Obsrvalo e identifica los trayectos que realizaban los griegos para obtener los
siguientes productos:
~~ Madera ~~ Plata
~~ Pescado ~~ Cobre
~~ Oro ~~ Alfombras y Almohadas
~~ Papiro ~~ Cereales
~~ Hierro ~~ Esclavos
En el mapa de la presente Gua, registra los trayectos trazando una lnea desde la
pennsula balcnica hasta los lugares en que obtenan dichos productos. Para ello
diferencia cada lnea con un color diferente.
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Material de apoyo No14 - docente Clase 19
Power Point
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Material de apoyo No15 - estudiante Clase 20
Gua:
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Minerales
Agrcolas
Especies y
productos de lujo
Forestales
Martimos
Mano de obra
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Material de apoyo No16 -docente Clase 21
Power Point
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Material de apoyo No17 - docente Clase 21
Power Point
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
42
Material de apoyo No18 - estudiante Clase 21
Gua de trabajo grupal
Para resolver esta Gua debes formar un grupo de trabajo integrado por cuatro
estudiantes.
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Material de apoyo No19 - estudiante Clase 22
Gua
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Dimensin Descripcin
En las ciudades griegas las calles eran muy estrechas y trataban de protegerse
del sol y los vientos. En la parte central de la ciudad no haba jardines ni
parques. Las instalaciones sanitarias, de agua y alcantarillado, eran muy
escasas lo que provocaba problemas con enfermedades a su poblacin.
Cmo era la Sin embargo, en estas ciudades encontrbamos mercados, fuentes de agua,
ciudad donde edificios pblicos, templos, teatro y gimnasios.
vivan los
griegos? Las actividades diarias de una ciudad griega se cumplan al aire libre, y las
actividades mercantiles se ubicaban cerca del agua por conveniencia del
trasbordo, el intercambio y el almacenaje. El gora o el mercado se ubicaban
en la base de la ciudadela, y a su vez, era el lugar de reunin de las personas.
Dibujo
44
Dimensin Descripcin
Dibujo
45
Dimensin Descripcin
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
El vestuario de los griegos en general era muy simple. Se vestan con ropas
drapeadas y plisadas.
La mayor parte de los vestidos eran de lana tejida, porque disponan de gran
cantidad de ovejas en Grecia. Tambin utilizaban el lino, hilos que provienen
del tallo de una planta. Utilizaban principalmente los colores blanco y crudo, y
tambin distintos tonos de rojo.
El peplo: era el vestido femenino ms extendido y conocido. Se trataba de una
pieza rectangular que tena grandes pliegues, doblada en dos y cosida para
formar un tubo cilndrico, que dejaba los hombros al descubierto.
El quitn: era la prenda de vestir ms popular y cotidiana para hombres y
Cmo se mujeres. Consiste en un trozo de tela rectangular, que puede ser de una sola
pieza o cosido por un lateral, fijado a los hombros por alfileres y ajustado con
vestan los
un cinturn.
griegos?
El exomis: era similar al quitn, pero anudado en uno de los hombros, dejando
el brazo derecho al descubierto y permitiendo as una gran libertad de
movimientos. Era propio de obreros y esclavos.
Hombres y mujeres utilizaban sandalias, que es un calzado compuesto de una
suela que se asegura con correas hasta la garganta del pie, gustndoles en
extremo el cuero de color.
Extrado de:
http://www.scoop.it/t/griego-y-latin-en-el-sierra/p/2108105965/unidad-didactica-la-vestimenta-griega
Mundos antiguos. Griegos y Romanos Catherine Loizeau. Editorial Combel. 2012.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/grecia8.htm
Dibujo
46
Dimensin Descripcin
Dibujo
47
Material de apoyo No20 - docente Clase 23
Video
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
El material de apoyo corresponde a una parte de un captulo de la serie: rase una vez. El
video alude directamente al sentido y a la importancia del desarrollo del conocimiento para
los griegos. Se enumeran algunos logros en ciertas reas del conocimiento y se representan
elementos propios de la poca.
http://www.youtube.com/watch?v=nAEFEoNsR4M
48
Material de apoyo No21 - estudiante Clase 23
Gua
Mximos
Disciplina Descripcin
exponentes
49
1. Qu objetivo en comn tuvieron todas las reas del conocimiento en la Grecia antigua?
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Esquilo Medicina
Hipcrates
Arqumedes Teatro
Pitgoras
Herdoto Filosofa
Scrates
Platn Historia
Aristteles
Sfocles Ciencia
50
Material de apoyo No22 - docente Clase 23
Power Point
51
Material de apoyo No23 - docente Clase 23
Video
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
El video corresponde a una animacin que trata sobre el desarrollo de la cultura en la Grecia
antigua. Destaca la importancia del conocimiento y el rol que jugaba el ser humano en
alcanzar la perfeccin. Se sugiere que presente solo los dos primeros minutos, en que se
expone la importancia del ser humano, y como se desarrollan en l dos valores fundamentales:
la belleza y la virtud, las que deben ser fortalecidas a travs de la vida.
En el resto del video, bajo esta perspectiva nombra a la Ilada y la Odisea como creaciones
culturales que cumplan con este requisito, junto a las polis y la democracia, temas que
puede insertar en las siguientes clases.
http://www.youtube.com/watch?v=7DQZvnzFa7A&feature=related
52
Material de apoyo No24 - docente Clase 24
Power Point
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Material de apoyo No25 - docente Clase 24
Documento para el trabajo de fuentes:
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Contexto:
La familia griega nace con la celebracin del matrimonio, que es un pacto o contrato entre
un hombre y una mujer, que establece normas para su vida en comn y su descendencia. La
autoridad en la casa y la familia la posea el hombre, por tanto, su mujer e hijos estaban bajo
el mando del hombre, a quien le deban obediencia incondicional.
La celebracin de la boda era de gran importancia para la familia; tras la entrega de la dote
se produca el traslado, en procesin nocturna, de la novia a la casa del novio. La novia se
despeda de su niez ofreciendo a Artemisa sus juguetes infantiles. El da de la boda se
celebraba un banquete en casa de la novia en el que ella permaneca cubierta por un velo y
tras este daba comienzo la procesin, que inclua un gua, la portadora de las antorchas, que
era la madre de la novia, y un nio.
La imagen 1:
En la imagen presentada, -en el PowerPoint- la novia est en el centro, sin el velo, al haber
finalizado la ceremonia, se mantiene inmvil antes de empezar la procesin. El novio se ha
puesto en movimiento y le coge la mueca en seal de posesin. Detrs la madre de la novia
arregla el vestido de la joven.
54
Imagen 2: Recipiente de cermica con mujeres en el gineceo
Contexto:
La vida de la mujer en la Grecia de la antigedad, se desarrollaba bajo estricto control,
se casaban a los catorce o quince aos, y se les enseaban sus responsabilidades desde
pequeas: cuidar a sus nios y su casa. Salan rara vez de sus casas, para algunas ceremonias
religiosas y funerales. La vida de la mujer se desenvolva en la casa, aislada de las reuniones
de los varones y limitada a sus propias habitaciones.
La imagen 2:
En las casas en que vivan las familias de las clases acomodadas, las habitaciones de los hombres y
de las mujeres estaban separadas. De este modo el Gineceo, corresponda a las habitaciones que
posean las grandes casas para el uso exclusivo de las mujeres: esposa, hijas, sirvientas y esclavas.
La imagen 3:
Representa las tareas femeninas de la poca, como el lavado de ropa por parte de dos mujeres.
Por su tocado, la figura de la derecha representa a la duea de casa, mientras que la de la izquierda
es la esclava.
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Imagen 4: Cermica con escena de la educacin de los nios
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Contexto:
En Grecia, las mujeres y los esclavos no eran ciudadanos y tampoco acudan a las escuelas.
En Atenas las nias no iban a la escuela y lo que aprendan, tanto las labores de la casa como
algunas nociones de lectura, clculo y msica era enseado por sus madres, abuelas o criadas
de la familia. La madre y la nodriza les proporcionaban a los nios las primeras enseanzas en
historias tradicionales, mitologa, leyendas; el pedagogo, un esclavo con profunda cultura, los
iniciaba en la escritura y la lectura. A los siete aos el nio comenzaba su formacin cultural,
pasando a la escuela o con tutores y profesores particulares, y estaba siempre acompaado
por el pedagogo, que se encargaba de vigilar sus progresos y comportamiento. En la escuela
se le enseaban tres materias: gramtica, msica y gimnasia.
La imagen 4:
En el centro de la imagen aparece un maestro que sostiene el rollo con el tpico principio de
un poema pico: Oh, musa, encuntrame en las riberas del Escamandro la materia prima
para iniciar mi canto. El alumno de la derecha recita de memoria, el maestro supervisa, y a
su izquierda otro alumno aprende a tocar la lira.
Referencias de imgenes y textos: La vida cotidiana en el tica antigua a travs de la cermica de Alfonso Carlos Domnguez
Alonso. Antonio Gonzlez Rodrguez. Universidad de Mlaga.
56
Material de apoyo No26 - docente Clase 25
Video
http://www.youtube.com/watch?v=oMjCqAAUVJU
(Fecha de consulta, noviembre, 2012)
57
Material de apoyo No27 - docente Clase 25
Power Point
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
58
Material de apoyo No28 - estudiante Clase 25
Gua
1. Observa las siguientes imgenes de juegos olmpicos y responde las preguntas que
se indican:
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2. Reflexionemos sobre la importancia del deporte en relacin a las siguientes
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
preguntas:
Qu actitudes deben tener los competidores en los Juegos Olmpicos para obtener un buen
resultado?
Referencias:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:1904_tug_of_war.jpg
http://www.laguia2000.com/edad-antigua/los-juegos-olimpicos
http://www.rctv.net/index.php/2012/07/26/calendario-olimpico-de-atletismo-masculino-
londres-2012/
http://www.blogdeldiscobolo.com/tag/lanzamiento-disco/
http://www.lanacion.cl/karen-gallardo-apunta-a-romper-su-record/
noticias/2012-07-11/173323.html
60
Material de apoyo No29 - estudiante Clase 25 y 26
Gua
Para la prxima clase realizarn una pequea competencia deportiva entre los distintos
grupos en que se dividir el curso representando una polis griega, con el objetivo de aplicar los
conocimientos adquiridos en esta clase.
Recuerda que el principal objetivo de los Juegos Olmpicos es la competencia sana, por lo que todos deben
participar de esta actividad, ya sea como competidores o como pblico. Lo ms importante es mantener
el respeto y el espritu de equipo.
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Tarea para la casa:
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
1. De acuerdo a la polis por la cual competirn en los Juegos Olmpicos la prxima clase,
identifica en el siguiente mapa, rodeando con un crculo la polis o ciudad - Estado
que representar tu grupo. Recorta y pega posteriormente este mapa en tu cuaderno.
62
Material de apoyo No30 - docente Clase 25 y 26
Como tarea para la casa, pida que averigen algunas caractersticas generales de la polis
que les haya correspondido y que la ubiquen en el Mapa. Para ello disponen del Material
de Apoyo N29, que les ha distribuido.
Motive a sus estudiantes para que se sientan parte de la competencia desde un punto
de vista constructivo, es decir, destacando la importancia de la sana competencia, del
esfuerzo, la lealtad y el respeto a las reglas. Recurdeles que en los Juegos Olmpicos lo
ms importante era el honor y que el nico premio que reciban los competidores era una
corona de olivo.
Establezca una distancia para ser recorrida por los competidores, de entre 20 a 30 metros,
procurando que sea un lugar seguro. Para ello, puede pedir asesora a un profesor(a)
de Educacin Fsica, o su apoyo directo en la actividad. Dependiendo de la cantidad de
estudiantes y de su actitud, puede organizarse una o dos carreras, ya sea mixtas o por
gnero. Se espera que se dediquen unos 20 a 25 minutos para esta actividad, considerando
la preparacin de los equipos-ciudades, la competencia y la celebracin.
Para finalizar debe realizar una premiacin; puede utilizar el Material de Apoyo N 31 para
docentes, donde hay una serie de medallas recortables para entregar a los competidores o
bien, a toda la alianza. Con anterioridad puede recortar el modelo de papel y armarlo con
una lana o cinta.
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PAUTA DE EVALUACIN DE FORMACIN CIUDADANA Y
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
ACTITUDES
La siguiente pauta de cotejo permitir que evale los contenidos del Eje Formacin Ciudadana
y las Actitudes desarrolladas por los estudiantes durante la actividad de la Clase N 26.
Para complementarla, puede volver a revisar las Orientaciones para la implementacin
del Perodo 2. Considere que las actitudes deben ser evaluadas formativamente, es decir,
sin calificarlas, sino estimando el nivel de desarrollo demostrado por los estudiantes. Esto
permitir conocer cules son las actitudes que se desarrollan mejor y cules son aquellas
que requieren ser reforzadas.
Tambin puede seleccionar algunos de los indicadores y anotarlos en la pizarra, para que los
estudiantes realicen una coevaluacin de la actividad. Esto favorecer, especialmente, que
los estudiantes evalen sus propios desempeos, as como las habilidades de comunicacin.
64
Material de apoyo - Perodo 2- Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 3 bsico
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MEDALLAS RECORTABLES
Clase 26
Material de apoyo No31 - estudiante
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
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Material de apoyo No 32 - docente Clase 27
Power Point
67
Material de apoyo No33 - docente Clase 27
Video
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
http://www.youtube.com/watch?v=4hcowGQxuJQ
68
Material de apoyo No 34 - estudiante Clase 27
Gua
1. EL TEATRO COMO UN LUGAR DE ENCUENTRO: Observa detenidamente la siguiente fotografa. Esta corresponde al
Teatro de Epidauro, un antiguo teatro griego de ms de cinco mil aos de actualidad que an se conserva en Grecia.
Segn la imagen, crees que el teatro era una actividad popular o Considerando que en esa poca no exista electricidad, cmo
a la que solo iban algunas personas? Por qu? habrn hecho los actores para ser escuchados por todo el pblico?
Plantea dos hiptesis.
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2. IR AL TEATRO PARA LIBERAR EMOCIONES: Una de las funciones del teatro era liberar las emociones del pblico, lo que era conocido
como catarsis. Para ello existan distintos tipos de obras. Por ejemplo, la tragedia era un tipo de obra con emociones adversas, como la rabia,
la tristeza o el desconsuelo, pues se trataba sobre el destino de todas las personas, la muerte. Por otra parte, en la comedia se criticaba a los
gobernantes, mostrando sus defectos y ridiculizndolos.
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Junto a tu compaero(a), escriban un dilogo de ocho lneas entre dos personajes, ya sea tragedia o comedia. Recuerden escoger un ttulo para
la obra y los personajes
TTULO
Material de apoyo No 35 - docente Clase 27
PDF en anexos. Lectura complementaria sobre Teatro
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Material de apoyo No36 - estudiante Clase 28
GUIN OBRA DE TEATRO
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
LA CAJA DE PANDORA1
PERSONAJES
Presentador
Epimeteo
Pandora
Mercurio
La muerte
El temor
La enfermedad
El hambre
La esperanza
ESCENOGRAFA
El escenario debe representar el interior de una casa griega. Adems, la sala de clases debe estar
dispuesta en semicrculo.
INDUMENTARIA
Una caja.
Un tambor o algn objeto que pueda ser redoblado.
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PRIMER ACTO
PRESENTADOR
Imagnense el mundo hace muchos, muchsimos aos, cuando no exista en el mundo ni la
desdicha, ni la enfermedad, ni el rencor. Una poca en la que nadie se lastimaba, ni envejeca.
Y como nadie envidiaba a nadie, no haba ni peleas ni guerras ni muertes. Una poca en
que todo era abundante y no haba envidia. Los matrimonios no se peleaban nunca. Por este
motivo, a Pandora y Epimeteo les gustaba bailar y cantar todo el da. Este matrimonio era
muy feliz, por lo que Epimeteo siempre le llevaba regalos a Pandora.
PANDORA
Oh, qu bueno, soy muy feliz, soy muy feliz. (Celebra cantando y bailando y luego sale de
la escena)
SEGUNDO ACTO
MERCURIO (Entra imponente, es muy grande y poderoso, es un dios y trae algo muy pesado).
Hey! Epimeteo, Epimeteo, ven aqu.
MERCURIO
Epimeteo, traigo un encargo del dios Zeus, nuestro gran dios, para ti. Y como t sabes,
ningn mortal puede desobedecerle. Zeus me pidi que te pasara esta caja y que por nada
del mundo la abras. Adentro de esta caja hay terribles cosas y si alguien la llega a abrir, la
humanidad sufrira mucho. Te eligi a ti, porque eres muy prudente y confiable. No defraudes
a Zeus o te arrepentirs. (Sale de escena)
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TERCER ACTO
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
PANDORA
Qu es esto Epimeteo? Es un regalo para m? (Mira la caja y le da vueltas).
EPIMETEO
No, Pandora. Esta caja me la entreg el dios Mercurio para que la tenga muy bien guardada.
No la puedes abrir, porque me dijo que si alguna vez era abierta, iba a lamentarlo yo y
tambin toda la humanidad. Yo le promet que pasara lo que pasara, jams la voy a abrir.
PANDORA
Pero djame mirar que hay adentro, solo un momento, por favor (Suplica)
EPIMETEO
No, Pandora, no es nuestra, debemos respetar los deseos de Zeus y de Mercurio. Por favor,
no la toques.
PANDORA
No puedo dejar de pensar qu hay dentro de esta caja (toca la caja y la da vueltas). Yo creo
que lo que me dijo Epimeteo era una broma, cmo iba a venir el dios Mercurio a hablar con
l? En realidad, debe ser un regalo para m Adems, si fuera verdad, la promesa la hizo l,
no yo. No va a pasar nada porque mire en su interior un momento.
(Abre la caja y comienzan a sonar voces que le dicen que abra la caja)
PANDORA
Parece que hay un animalito o una persona adentro, no puedo dejarlo encerrado.
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VOCES DENTRO DE LA CAJA
PANDORA
(Se asusta y tira la caja lejos): No, no debo.
(Entra el presentador)
PRESENTADOR
Pero ya era demasiado tarde. Pandora desobedeci y desde el interior de la caja comenzaron
a aparecer misteriosos seres.
LA MUERTE
(Saliendo de la caja, da vueltas, baila, se re muy feo) Yo soy la muerte, jajaja.
EL TEMOR
(Sale de la caja, pega un chillido y Pandora se tapa los ojos) Y yo el temor.
ENFERMEDAD
Vendr la lepra, la tos, la gripe y todas las enfermedades. Yo soy la enfermedad.
(Pandora tose)
HAMBRE
Ya no habr comida para todos, el mundo pelear por el alimento. Yo soy el hambre.
LA VEJEZ
(Sale y empuja a Pandora y la hace caer al suelo) Necia, ya no puedes detenernos, somos las
cosas malas que tu mundo jams ha conocido, los dioses nos tenan en esta caja para que
ustedes fueran felices, pero ahora ya no lo sern. Yo soy la vejez.
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PANDORA
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
EPIMETEO
Nooo! Pandora, qu hiciste? Te dije que no podas abrir esta caja.
PANDORA
No pens que pasara algo malo Perdname. (Llora desconsolada)
ESPERANZA
Pandora, Pandora, no me dejes aqu sola, el mundo me necesita, el mundo no est completo
sin m.
PANDORA
No, solo aparecieron cosas malas cuando abr la caja, no puedo confiar en ti.
ESPERANZA
Pero es que yo puedo ayudarte. Por favor, mrame.
PANDORA
Qu ms malo podra pasar? (Se anima a mirar a la esperanza) Por qu eres tan bella?
Quin eres t?
ESPERANZA
Yo soy la esperanza. Vengo a hacerle frente a todos los males del mundo. El mundo tendr
una razn para seguir adelante, para que tengan ratos de felicidad.
PANDORA
(Se acerca a Epimeteo) Podr el mundo perdonarme algn da?
EPIMETEO
Eso espero, Pandora, eso espero.
FIN
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Material de apoyo No 37 - estudiante Clase 28
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Material de apoyo No38 - docente Clase 29
Power Point
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
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Material de apoyo No 39 - estudiante Clase 29
Gua
Recuerda que Grecia era una regin conformada por muchas ciudades independientes,
llamadas polis, pero que tenan un idioma, religin y cultura en comn.
a) Ubica las ciudades Atenas y Esparta en el siguiente mapa de la Antigua Grecia. Para hacerlo, usa
el mapa que te mostrar tu profesor(a) y/o un Atlas o el Texto escolar que dispongas.
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2. La vida en Atenas y Esparta:
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Como te explic tu profesor o profesora, la vida en estas ciudades era distinta, pues en
Grecia cada ciudad o polis decida cmo organizarse. Un ejemplo de esto es la educacin de
los nios. Cmo era la educacin en cada una de estas ciudades?
a) Imagina que eres un nio de Atenas y escrbele una carta a tu to, contndole qu aprendiste en
un da de escuela. Despus, imagina que eres un nio de Esparta y escribe otra carta, contando
cmo es ir a la escuela en tu ciudad.
Esparta, otoo
Querido to:
Hoy da
Atenas, otoo
Querido to:
Hoy da
Se despide,
Se despide,
80
b) Cules eran las similitudes y las diferencias en la educacin de Atenas y Esparta? Explica y da
81
3. Cmo se organizaban en Atenas y en Grecia?
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Atenas y Esparta tenan modelos polticos distintos. Tanto su forma de organizarse como su
manera de resolver problemas eran distintas, pues, mientras en Atenas haba una democracia,
en Esparta haba una monarqua. Esto es muy distinto a la sociedad actual, pues al interior
de un pas, las ciudades tienen un mismo modo de gobierno. Por ejemplo, al interior de Chile,
todas sus ciudades se organizan de manera similar.
GRECIA
Polis
Como...
Y donde se fomentaba
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Material de apoyo No 40 - estudiante Clase 30
b) Qu opinas de esta manera de solucionar los problemas? Cules son sus ventajas y sus
defectos?
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Como vimos, los griegos se destacaron en muchos mbitos: fueron grandes comerciantes
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
que atravesaron el mar Mediterrneo, se preocuparon de buscar la perfeccin del ser humano
por medio de la educacin, el arte y el deporte, creando actividades tan importantes como
el teatro o la filosofa. Adems, crearon un sistema de gobierno, la democracia, que hasta
el da de hoy es puesto en prctica por la mayora de los pases del mundo Y a ti qu es lo
que ms te llam la atencin?
Haz un dibujo en cada uno de los recuadros sobre el tema que ms te llam la atencin
de cada mbito de la cultura griega. Recuerda ponerle un nombre a cada dibujo, que
explique qu representaste.
Arte Arquitectura
teatro educacin
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Material de apoyo No 41 - docente Clase 31
Power Point
85
Material de apoyo No42 - estudiante Clase 31
Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Zeus
Zeus era el dios ms importante, porque era el padre de los doce dioses del Olimpo y de los
hombres y mujeres de Grecia. Era un adulto, muy fuerte, padre de familia, que haba tenido
muchos hijos. Tambin era el dios de la luz, la lluvia, las tormentas, las estaciones del ao y
el cambio de la noche al da, es decir, era un Dios con mucha fuerza y poder. Su misin era
mantener el equilibrio del Universo y proteger a su familia de dioses. Luego de varias guerras
entre dioses de la tierra, el cielo y el mar, Zeus logr dominar a todos los dioses. As, se
convirti en el rey de los dioses. Se le renda homenaje en las ciudades de Olimpia y Creta.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Hera
Esposa de Zeus, Hera era la diosa de las mujeres y del matrimonio. Las personas recurran a
ella cuando deseaban casarse para que todo saliera bien. Los mitos contaban que haba sido
criada en la regin de Arcadia y que era muy celosa y vengativa, por lo que constantemente
peleaba con otros dioses para proteger a su esposo. Pese a esto, se contaba que a veces se
enojaba con Zeus y se iba de su casa, el monte Olimpo.
88
Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Atenea
Hija de Zeus, era la diosa de la sabidura, por lo que siempre prefera arreglar los conflictos
de manera pacfica, pues saba que cuando peleaba, nadie era capaz de vencerla. Adems,
era una gran conocedora de las artes y el conocimiento. Por estas caractersticas, los seres
humanos acudan a ella para que fuera jueza, es decir, definiera lo justo y lo injusto. Era la
hija favorita de Zeus, quien comparta todo con ella. Fue venerada por todas las ciudades y
protectora de Atenas, una de las polis ms importantes de toda Grecia.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Apolo
Hijo de Zeus. Representaba al sol, por lo que era conocido como el dios del verano, adems
de ser el dios de la poesa, la msica, la medicina y las artes de la adivinacin. Su personalidad
era muy vengativa, por lo que siempre peleaba mucho con su padre, Zeus, y adems nunca
se cas. Se cri en la Isla de Delos, pero luego se traslad a la ciudad de Olimpo donde fue
uno de los dioses ms respetados, reconocido como defensor de los rebaos y quienes
habitaban los campos. Era venerado en Delos y Elfos. Sus smbolos eran el arco y la flecha.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Afrodita
Esta diosa representaba el amor que mova a los seres humanos y los animales, incluso los
mismos dioses. Ella naci de las espumas del mar y los griegos pensaban que representaba
la reproduccin y la belleza, pues era muy hermosa. Los seres humanos se acercaban a ella
cuando queran amar o tener hijos con alguien. Se pensaba que haba nacido en la ciudad
de Creta, donde se le admiraba. Era tan bella, que cualquier hombre se poda enamorar de
ella si la miraba a los ojos.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Artemisa
Hija de Zeus, era la dama de las fieras, es decir, la diosa de la caza y adems de la luna. Era
protectora de los bosques y la naturaleza. Artemisa era joven, muy hermosa y deportista,
pues siempre estaba recorriendo los bosques, cazando y recolectando frutos. Tambin naci
en la Isla de Delos, al igual que su hermano Apolo. Usaba un arco y una fecha que su padre
le regal y las flechas representaban los rayos lunares.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Ares
Hijo de Zeus y Hera, era un dios guerrero o dios de la guerra, representando la fuerza por
sobre la inteligencia. Era uno de los principales dioses del Olimpo, pero tambin era uno
de los dioses menos populares y queridos, pues su carcter era muy antiptico. Por eso,
se considera que era totalmente opuesto a Atenea, porque l utilizaba la fuerza pero no la
astucia ni la inteligencia. No era muy querido en el pueblo griego, por lo que se deca que
sus manos traan plagas y epidemias.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Hefesto
Hijo de Zeus y Hera, este dios representaba al fuego, pero no el que conocemos nosotros,
sino el de la fuerza creadora, por lo que era el dios de los artesanos, de los herreros y los
escultores. Las personas recurran a l cuando queran realizar magia, pues tena habilidades
para fabricar los rayos de Zeus, las flechas de Artemisa y Apolo y otras armas. Cuando
pequeo muchas veces fue rechazado por su aspecto fsico, pero cuando grande su talento
hizo borrar ese rechazo y siempre fue aceptado por su familia.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Dionisio
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Hermes
Hijo de Zeus, los griegos lo consideraban como el dios mediador, pues sus principales
cualidades eran la astucia y la movilidad. Era un dios inventor, muy amigo de los hombres y
consejero de los dioses, especialmente de Zeus. Invent la flauta y otros utensilios. No tuvo
problemas con sus familiares. Era considerado un dios mensajero, dios de los pastores y del
comercio en general.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Poseidn
Hijo de Cronos y Rea, es decir, hermano de Zeus, peleaba mucho con su hermano. Zeus se
qued en el cielo y Poseidn en el mar y la tierra. Era conocido por ser el dios de los mares,
muy peleador y misterioso. Se crea que viva en las profundidades del mar Egeo, donde
tena un gran palacio. Se desplazaba en un carro tirado por caballos mitad serpientes y
mitad delfines.
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Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
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Gua: ANLISIS DE FUENTES
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
Hades
Era el dios de los muertos, hermano mayor de Zeus y Poseidn. Al contrario de ellos, Hades
era muy rechazado por los seres humanos y dioses, aunque no era malvado, pero su nombre
causaba gran temor entre las personas. Era dueo de las profundidades de la tierra, mientras
sus hermanos eran dueos del mar y el cielo. Rara vez sala de sus dominios. Usaba un casco
como smbolo.
Dnde habitaba?
108
Anlisis de fuentes visuales: Observa detalladamente la siguiente imagen y responde
109
(Pgina de sntesis)
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
ZEUS
HERA
ATENEA
APOLO
HERMES
DIONISIO
POSEIDN
HADES
AFRODITA
ARTEMISA
ARES
HEFESTO
110
(Gua de correccin)
111
Material de apoyo No 43 - docente Clase 32
Guin de preguntas para Trabajo Grupal en clase
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
La finalidad en esta clase es que las y los estudiantes ejerciten y desarrollen la capacidad de
investigar con fuentes dadas y a travs de preguntas especficas algn aspecto de Grecia de
la Antigedad estudiado durante el Perodo 2 del presente ao.
Una vez explicado cmo trabajar una pregunta y organizados los grupos de trabajo, deber
elegir una pregunta a investigar por grupo, dado los tiempos que se disponen.
Debe asegurarse que cada grupo cuente con su cuaderno, texto escolar y algn material
adicional que se disponga en la escuela, sin embargo, con los primeros recursos sealados
pueden desarrollar el ejercicio propuesto.
Cada grupo deber elaborar un dibujo sencillo en la hoja de bloc solicitada la clase anterior
y trabajar en su cuaderno la conclusin a que lleg en relacin a lo preguntado.
Se propone un set de preguntas, las cuales usted deber evaluar y ajustar de acuerdo a su
realidad curso:
Por qu para los griegos en la antigedad fue muy importante la presencia del mar
alrededor de los territorios que habitaron?
Qu importancia tuvo el comercio martimo para los griegos en la antigedad?
Qu importancia tuvo el Acrpolis de la polis o ciudad estado en la vida de los
griegos?
Qu importancia tuvo el gora de la polis o ciudad estado en la vida de los griegos?
Por qu se puede decir que el origen de la idea de Democracia estuvo en Atenas?
Por qu se puede decir que la polis era un pequeo estado independiente?
Qu cambios podemos sealar en la vida de una familia actual respecto de la familia
griega?
Qu grandes conocimientos se plantearon en la Grecia de la antigedad, que son
importantes para el mundo actual?
Qu importancia tenan los juegos olmpicos en la Grecia de la antigedad?
A travs de dos ejemplos, seale: Qu importancia tenan los dioses para los griegos
de la antigedad?
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Material de apoyo No 44 - estudiante Clase 34
GUA DE REFORZAMIENTO
1. Dnde vivan los griegos? Marca la ubicacin de la Pennsula del Peloponeso y del
Mar Mediterrneo en el siguiente mapa.
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3. Trminos pareados: Une con una lnea los conceptos con su respectiva definicin, tal
Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
como en el ejemplo.
Ciudadanos Zeus.
Polis Ciudad-Estado.
114
4. El legado de Grecia: Completa el siguiente cuadro en base a tus conocimientos y a los
Quines son
ciudadanos?
Cmo participa
un ciudadano en
la eleccin de los
cargos pblicos?
En qu lugar se
deciden las leyes?
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Material de apoyo - Perodo 2 - Historia, Geografa y Ciencias Sociales -3 bsico
116
ANEXOS