Pefi Ciclo 1

Rbrica General EDUCACIN FSICA Primer ciclo de Educacin Primaria
CRITERIOS DE CALIFICACIN Curso: 1 Primaria COMPETENCIAS

CRITERIO DE EVALUACIN 1 CURSO: 1 CURSO: 1 2 3 4 5 6 7 8
1 CURSO: NOTABLE 1 CURSO: SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN
1. Reconocer las partes del No logra identificar las Identifica con ayuda las Identifica partes del Identifica las partes del
cuerpo y utilizar la partes del propio partes del propio cuerpo y propio cuerpo y algunas propio cuerpo y las de los
lateralidad dominante, cuerpo ni reconoce su algunas de los dems y su de los dems y reconoce dems, empleando los
manteniendo el control lateralidad dominante; lateralidad dominante; con su lateralidad movimientos segmentarios
postural mediante la utiliza las diferentes algunas dificultades utiliza dominante; utiliza las en el control postural y el
autorregulacin de la partes del cuerpo para las diferentes partes del diferentes partes del equilibrio en diferentes
tensin y la relajacin el control postural con cuerpo para el control cuerpo para el control situaciones y utilizando
muscular y la respiracin. dificultad manifiesta del postural y del equilibrio, postural y del equilibrio, conscientemente la
Con este criterio se pretende equilibrio, la adecuando la respiracin y adecuando la respiracin y la relajacin a
constatar si el alumnado es respiracin y la la relajacin a las respiracin y la las condiciones de la tarea
capaz de identificar las relajacin muscular en condiciones de una tarea relajacin a las motriz.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

partes del propio cuerpo y el ajuste a las motriz de poca condiciones de una
Tratamiento de la informacin y digital

las de los dems, como condiciones de una complejidad. tarea motriz de poca
aspecto esencial para el tarea motriz de poca complejidad.
Autonoma e iniciativa personal

desarrollo del esquema complejidad.
Comunicacin Lingstica
Aprender a aprender
corporal. Asimismo, se Curso: 2 Primaria
Social y ciudadana
Cultural y artstica
comprobar un cierto grado 2 CURSO: 2 CURSO:
Matemtica
2 CURSO: NOTABLE 2 CURSO: SOBRESALIENTE
de control y ajuste del tono INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN
muscular, aplicando las Identifica con ayuda las Identifica partes del propio Identifica las partes del Identifica, conoce y explora
tensiones necesarias en los partes del propio cuerpo y algunas de los propio cuerpo y las de las partes del propio cuerpo
diferentes segmentos cuerpo y algunas de los dems y reconoce su los dems, y las de los dems,
corporales para equilibrarse. dems y su lateralidad lateralidad dominante; discriminando los discriminando los
Las posturas debern dominante; con algunas utiliza las diferentes partes movimientos movimientos segmentarios y
diversificarse, permitiendo dificultades utiliza las del cuerpo para el control segmentarios y utilizando conscientemente
verificar su adaptacin a los diferentes partes del postural y del equilibrio, utilizando las diferentes la respiracin, la relajacin
estmulos que condicionan el cuerpo para el control adecuando la respiracin y partes del cuerpo para las diferentes partes del
equilibro. En la evaluacin postural y del la relajacin a las el reconocimiento de su cuerpo para el ajuste y
no debe buscarse la equilibrio, adecuando condiciones de una tarea lateralidad ajustando el control del equilibrio, a las
imitacin de modelos, sino la la respiracin y la motriz de poca equilibrio, la respiracin condiciones de la tarea
iniciativa del alumnado para relajacin a las complejidad. y la relajacin a las motriz.
adoptar posturas diferentes. condiciones de una condiciones de la tarea
De igual modo, se tarea motriz de poca motriz.
comprobar el ajuste y complejidad.
control de la respiracin y la
relajacin a las condiciones
de la tarea motriz, as como
el uso de la dominancia
lateral en el progreso de su
motricidad bsica,
permitiendo, adems,
discriminar los movimientos
segmentarios y progresar
hacia la autonoma personal
y la espontaneidad en la
ejecucin motriz.

CRITERIO DE EVALUACIN
1 CURSO: INSUFICIENTE 1 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 1 CURSO: NOTABLE 1 CURSO: SOBRESALIENTE 1 2 3 4 5 6 7 8
2. Resolver problemas Resuelve incorrectamente Resuelve slo con ayuda Resuelve con alguna ayuda Resuelve por s mismo
motores a partir de an cuando se le presta problemas motores en problemas motores en problemas motores en
estmulos perceptivos de ayuda problemas motores entornos habituales. entornos habituales. entornos habituales.
carcter visual, auditivo y en entornos habituales. Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e
tctil, de acuerdo con sus Reconoce, descubre e identifica en pocas ocasiones, identifica a veces, estmulos identifica con frecuencia,
posibilidades y la naturaleza identifica en muy pocas estmulos perceptivos a travs perceptivos a travs de estmulos perceptivos a travs
de la tarea motriz. ocasiones, estmulos de diferentes objetos, texturas diferentes objetos, texturas de diferentes objetos, texturas

Este criterio propone evaluar perceptivos a travs de y sonido. y sonido. y sonido.

la respuesta discriminada del diferentes objetos,
alumnado a estmulos que texturas y sonido.

pueden condicionar la 2 CURSO: INSUFICIENTE 2 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 2 CURSO: NOTABLE 2 CURSO: SOBRESALIENTE
Aprender a aprender
conducta motriz. Se Resuelve slo con ayuda Resuelve con alguna ayuda Resuelve por s mismo Resuelve de manera
Social y ciudadana
Cultural y artstica
comprobar que sepa problemas motores en problemas motores en problemas motores en autnoma problemas motores
Matemtica
reconocer objetos y texturas entornos habituales. entornos habituales. entornos habituales. en entornos habituales.
habituales con el tacto, que Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e Reconoce, descubre e
pueda descubrir e identificar identifica en pocas identifica a veces, estmulos identifica con frecuencia, identifica siempre, estmulos
la procedencia de sonidos ocasiones, estmulos perceptivos a travs de estmulos perceptivos a perceptivos a travs de
cotidianos en la prctica perceptivos a travs de diferentes objetos, texturas y travs de diferentes diferentes objetos, texturas y
motriz, as como seguir e diferentes objetos, sonido. objetos, texturas y sonido. sonido.
interpretar las trayectorias de texturas y sonido.
objetos y mviles. Tambin se
evaluar la capacidad de
recordar experiencias
auditivas y visuales cuando ha
desaparecido el estmulo, es
decir, la memoria auditiva y
visual, como medio para
discriminar la propia
conducta motriz.

3. Emplear las normas Emplea muy pocas veces o Emplea algunas veces las Emplea con frecuencia las Emplea constantemente y de
bsicas para el cuidado del errneamente las normas normas bsicas para el cuidado normas bsicas para el forma consciente las normas
cuerpo relacionadas con la bsicas para el cuidado del del cuerpo (la higiene, postura, cuidado del cuerpo (la bsicas para el cuidado del
higiene, postura, cuerpo (la higiene, postura, alimentacin, la conciencia del higiene, postura, cuerpo (la higiene, postura,
alimentacin, la conciencia alimentacin, la conciencia riesgo en la actividad fsica y el alimentacin, la conciencia alimentacin, la conciencia del
del riesgo en la actividad del riesgo en la actividad cuidado del entorno). del riesgo en la actividad riesgo en la actividad fsica y el
fsica y el cuidado del fsica y el cuidado del fsica y el cuidado del cuidado del entorno).

entorno. La predisposicin entorno). entorno).
hacia la adquisicin de 2 CURSO: INSUFICIENTE 2 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 2 CURSO: NOTABLE 2 CURSO: SOBRESALIENTE

hbitos relacionados con la Emplea algunas veces las Emplea con frecuencia las Emplea constantemente y Emplea sistemticamente de

salud y el bienestar guiar normas bsicas para el normas bsicas para el cuidado de forma consciente las forma consciente e
este criterio. Se trata de cuidado del cuerpo (la del cuerpo (la higiene, postura, normas bsicas para el interiorizada las normas
Aprender a aprender
Social y ciudadana
Cultural y artstica
constatar si los escolares son higiene, postura, alimentacin, la conciencia del cuidado del cuerpo (la bsicas para el cuidado del
Matemtica
conscientes de la necesidad alimentacin, la conciencia riesgo en la actividad fsica y el higiene, postura, cuerpo (la higiene, postura,
de alimentarse antes de del riesgo en la actividad cuidado del entorno). alimentacin, la conciencia alimentacin, la conciencia del
realizar actividad fsica, de fsica y el cuidado del del riesgo en la actividad riesgo en la actividad fsica y el
mantener la higiene del entorno). fsica y el cuidado del cuidado del entorno).
cuerpo, de utilizar un calzado entorno).
adecuado, etc. Tambin es
preciso que identifiquen y
tengan presentes los riesgos
individuales y colectivos que
van asociados a determinadas
actividades fsicas,
empleando medidas de
seguridad bsicas en el uso
de los distintos materiales y
espacios, mostrando
actitudes de cuidado y
respeto hacia estos.

4. Adaptar las habilidades Adapta errneamente aun Adapta con dificultad y con Adapta con dificultad y con Adapta por s mismo la
motrices bsicas a distintas aportndole ayuda ayuda constante la ejecucin ayuda eventual la ejecucin ejecucin de las distintas
situaciones motrices ldicas constante la ejecucin de de las habilidades motrices de las habilidades motrices habilidades motrices bsicas a
y expresivas, con las habilidades motrices bsicas a los requerimientos de bsicas a los requerimientos los requerimientos de las
coordinacin y adecuada bsicas a los las situaciones motrices de las situaciones motrices situaciones motrices ldicas y
orientacin en el espacio. requerimientos de las ldicas y expresivas o tareas ldicas y expresivas o tareas expresivas o tareas motrices,
Con la aplicacin del criterio situaciones motrices motrices, que se le presentan motrices, que se le que se le presentan en los
se trata de comprobar si el ldicas y expresivas o en los distintos entornos, con presentan en los distintos distintos entornos, con
alumnado es capaz de tareas motrices, que se le descoordinacin y entornos, con coordinacin y equilibrio no
adaptar por s mismo sus presentan en los distintos desequilibrio en algunas de sus descoordinacin y del todo efectivos en algunas
habilidades motrices bsicas entornos, con total fases y tipos ms bsicas, ya desequilibrio en algunas de de sus fases y tipos, ya que se
(desplazarse, saltar, girar, descoordinacin y que se orienta y explora el sus fases y tipos, ya que se orienta y explora el espacio

lanzar y recibir objetos) a las desequilibrio en la gran espacio prximo a travs del orienta y explora el espacio prximo a travs del

distintas situaciones mayora de sus fases y reconocimiento dificultoso de prximo a travs del reconocimiento de las

expresivas y de juego libre y tipos ms bsicas, ya que las nociones topolgicas reconocimiento parcial de nociones topolgicas bsicas
organizado, con y sin objetos, presenta dificultades para bsicas respecto a s mismo, y las nociones topolgicas respecto a s mismo, pero
Aprender a aprender
Social y ciudadana
Cultural y artstica
en entornos habituales y en orientarse y explorar el con mucha dificultad con bsicas respecto a s mismo, muestra dificultades con
Matemtica
el medio natural, cuidndolos espacio prximo ya que respecto al entorno, a los y con dificultad con respecto al entorno, a los
y respetndolos. Se reconoce con mucha implementos u obstculos y a respecto al entorno, a los implementos u obstculos y a
constatar si el alumnado se dificultad las nociones los otros. implementos u obstculos y los otros.
orienta y utiliza el espacio topolgicas bsicas a los otros.
prximo, explorando y respecto a s mismo, y
reconociendo las nociones errneamente con
topolgicas bsicas respecto respecto al entorno, a los
a s mismo. Es importante implementos u obstculos
observar que perciba, decida y a los otros.
y ejecute la habilidad que 2 CURSO: INSUFICIENTE 2 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 2 CURSO: NOTABLE 2 CURSO: SOBRESALIENTE
mejor se adapte a cada Adapta en pocas ocasiones Adapta con dificultad o con Adapta por s mismo la Adapta autnomamente y
situacin motriz o problema con mucha dificultad y con ayuda la ejecucin de las ejecucin de las habilidades ejecuta las habilidades
motor que se le presente. ayuda constante la habilidades motrices bsicas a motrices bsicas a los motrices bsicas de manera
Frente a los aspectos ejecucin de las los requerimientos de las requerimientos de las correcta y efectiva, atendiendo
cuantitativos de la ejecucin habilidades motrices situaciones motrices ldicas y situaciones motrices a los requerimientos de las
(tiempos, distancias, etc.), bsicas a los expresivas o tareas motrices, ldicas y expresivas o tareas situaciones motrices ldicas y
interesa valorar ms sus requerimientos de las que se le presentan en los motrices, que se le expresivas o tareas motrices,
aspectos cualitativos (calidad situaciones motrices distintos entornos, con presentan en los distintos que se le presentan en
y eficiencia de las conductas ldicas y expresivas o descoordinacin y entornos, con coordinacin entornos diversos, con buena
motrices habituales), que se tareas motrices, que se le desequilibrio en algunas de sus y equilibrio no del todo coordinacin y equilibrio, en
manifiestan en la mejora de presentan en los distintos fases y tipos, ya que se orienta efectivos en algunas de sus gran parte de sus fases y tipos,
la coordinacin dinmica entornos, con y explora el espacio prximo a fases y tipos, ya que se dado que se orienta y explora
general y segmentaria descoordinacin y travs del reconocimiento orienta y explora el espacio el espacio prximo a travs del
desequilibrio constante en parcial de las nociones prximo a travs del reconocimiento de las
algunas de sus fases y tipos topolgicas bsicas respecto a reconocimiento de las nociones topolgicas bsicas
ms bsicas, ya que s mismo, y con dificultad con nociones topolgicas respecto a s mismo y el
presenta dificultades en la respecto al entorno, a los bsicas respecto a s mismo, entorno, pero con alguna
orientacin y exploracin implementos u obstculos y a pero muestra dificultades dificultad con respecto a los
del espacio prximo a los otros. con respecto al entorno, a implementos u obstculos y a
travs del dificultoso los implementos u los otros.
reconocimiento de las obstculos y a los otros.
nociones topolgicas
bsicas respecto a s
mismo, el entorno, a los
implementos u obstculos
y a los otros.

CRITERIO DE EVALUACIN 1 CURSO: 1 2 3 4 5 6 7 8
1 CURSO: SUFICIENTE/BIEN 1 CURSO: NOTABLE 1 CURSO: SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE
5. Participar en los juegos Participa sin mostrar Participa con escaso inters en Participa con inters en los Participa con inters y
motores ajustando su inters en los juegos los juegos motores adecuando juegos motores adecuando espontaneidad en los juegos
actuacin a los objetivos del motores adecuando con alguna dificultad sus frecuentemente sus motores adecuando siempre
juego y respetando tanto sus con mucha dificultad sus conductas motrices a las conductas motrices a las sus conductas motrices a las
normas y reglas como el conductas motrices a las situaciones de juego. situaciones de juego. situaciones de juego.
resultado, adoptando situaciones de juego. Asume las normas y reglas y Interioriza las normas y Interioriza las normas y reglas
conductas que favorezcan la Muestra poca respeta normalmente el reglas y respeta el y respeta el resultado,
relacin con las dems predisposicin hacia el resultado, adoptando resultado, adoptando adoptando conductas que
personas. cumplimiento de las conductas que favorecen la conductas que favorecen la favorecen la relacin con las

El criterio deber constatar si normas y reglas y relacin con las dems relacin con las dems dems personas.
el alumnado es capaz de respeta en pocas personas. personas.

adecuar sus conductas ocasiones el resultado,

motrices a las situaciones de adoptando con
juego. Se comprobar su dificultad conductas que
Aprender a aprender
Social y ciudadana
Cultural y artstica
participacin activa en lo que favorecen la relacin
Matemtica
se refiere a los con las dems personas.
desplazamientos, cambios de 2 CURSO:
direccin, orientacin y INSUFICIENTE
ocupacin de espacios, Participa con escaso Participa con inters en los Participa con inters y Participa con inters y
discriminacin de estmulos, inters en los juegos juegos motores adecuando espontaneidad en los responsabilidad en los juegos
adopcin de distintos roles motores adecuando sus sus conductas motrices a las juegos motores adecuando motores adecuando sus
(colaborador, oponente, conductas motrices a las situaciones de juego. sus conductas motrices a las conductas motrices a las
perseguidor, perseguido), y situaciones de juego. Asume el cumplimiento de las situaciones de juego. situaciones de juego.
a la aplicacin de estrategias Muestra poca normas y reglas y respeta el Interioriza las normas y Respeta y valora las normas,
sencillas, etc. Adems, se predisposicin hacia el resultado, adoptando reglas y respeta el las reglas y el resultado,
pondr especial nfasis en cumplimiento de las conductas que favorezcan la resultado, adoptando adoptando conductas que
observar conductas que normas y reglas y relacin con las dems conductas que favorezcan favorezcan la relacin con las
favorezcan la convivencia respeta con reparo el personas. la relacin con las dems dems personas.
(respeto por las normas y resultado, adoptando personas.
resultados) y eviten conductas que
discriminaciones, valorando favorezcan la relacin
la resolucin de conflictos a con las dems personas.
travs del dilogo y la
mediacin.

INSUFICIENTE
6. Mostrar inters y Muestra desinters y Muestra inters y Muestra inters y Muestra inters,
espontaneidad en la prctica pasividad en la prctica espontaneidad en la prctica espontaneidad en la espontaneidad y coordinacin
de diferentes juegos de diferentes juegos de diferentes juegos infantiles prctica de diferentes en la prctica de diferentes
infantiles y tradicionales de infantiles y tradicionales y tradicionales de Canarias, juegos infantiles y juegos infantiles y tradicionales
Canarias, identificando sus de Canarias, identificando algunos sus tradicionales de Canarias, de Canarias, identificando y
valores fundamentales. identificando con valores fundamentales. identificando sus valores manifestando sus valores
El alumnado, en transicin de dificultad y ayuda sus fundamentales. fundamentales.
un juego ms espontneo a valores fundamentales.

otro ms reglado, ha de ser 2 CURSO:

capaz de reconocer y INSUFICIENTE
desarrollar valores como: la Muestra desinters y Muestra espontaneidad en la Muestra inters, Participa con espontaneidad y

tolerancia, la solidaridad, el pasividad en la prctica prctica de diferentes juegos espontaneidad y eficacia en la prctica de
Aprender a aprender
trabajo en equipo, la de diferentes juegos infantiles y tradicionales de coordinacin en la prctica diferentes juegos infantiles y
Social y ciudadana
Cultural y artstica
necesidad de respetar infantiles y tradicionales Canarias, identificando sus de diferentes juegos tradicionales de Canarias,
Matemtica
normas y reglas, la de Canarias, valores fundamentales. infantiles y tradicionales de promoviendo los valores
creatividad, el placer de identificando con Canarias, identificando y fundamentales.
satisfacer necesidades dificultad y ayuda sus manifestando sus valores
propias, etc. En este sentido, valores fundamentales. fundamentales.
los juegos populares
constituyen un referente en
la valoracin de nuestro
propio acervo cultural y de
respeto por las propias
tradiciones. Se trata de
verificar si el alumnado
participa con naturalidad en
diferentes prcticas ldicas
de Canarias, reconocindolas
como portadoras de los
valores que son propios de la
cultura en la que se inserta.

INSUFICIENTE
7. Utilizar las diferentes Utiliza las diferentes Utiliza las diferentes formas de Utiliza las diferentes formas Utiliza las diferentes formas de
formas de expresin corporal formas de expresin expresin corporal de expresin corporal de expresin corporal de forma
de forma creativa y corporal reproduciendo reproduciendo un modelo. forma guiada y creativa. espontnea tanto guiada como
espontnea, identificando el un modelo con Identifica el ritmo, el gesto y el Identifica el ritmo, el gesto creativamente. Identifica el
ritmo, el gesto y el dificultad y ayuda movimiento y reconoce su y el movimiento. Reconoce ritmo, el gesto y el
movimiento como constante. Reconoce, aplicacin a diferentes su aplicacin a diferentes movimiento, y reconoce su
instrumento de expresin y solo con ayuda, su manifestaciones culturales, manifestaciones culturales, aplicacin a diferentes
comunicacin, reconociendo aplicacin a diferentes rtmicas y expresivas de rtmicas y expresivas de manifestaciones culturales,

su aplicacin a diferentes manifestaciones Canarias. Canarias. rtmicas y expresivas de
manifestaciones culturales, culturales, rtmicas y Canarias.

rtmicas y expresivas de expresivas de Canarias.

Canarias. 2 CURSO:
Este criterio verificar si el INSUFICIENTE
Aprender a aprender
Social y ciudadana
Cultural y artstica
alumnado es capaz de Utiliza las diferentes Utiliza las diferentes formas de Utiliza las diferentes formas Ajusta las diferentes formas de
Matemtica
experimentar con el propio formas de expresin expresin corporal de forma de expresin corporal de expresin corporal de forma
cuerpo y tomar conciencia de corporal reproduciendo guiada y creativa. Identifica el forma espontnea tanto creativa y espontnea a ritmos,
sus posibilidades expresivas a un modelo con ritmo, el gesto y el guiada como gestos y movimientos ms
travs del gesto y el dificultad y ayuda. movimiento. Reconoce su creativamente. Identifica el complejos. Promueve su
movimiento. Asimismo, se Identifica con ayuda el aplicacin a diferentes ritmo, el gesto y el aplicacin en diferentes
trata de comprobar si ritmo, el gesto y el manifestaciones culturales, movimiento, y reconoce su manifestaciones culturales,
identifica cadencias y movimiento y reconoce rtmicas y expresivas de aplicacin a diferentes rtmicas y expresivas de
reproduce estructuras su aplicacin a Canarias. manifestaciones culturales, Canarias.
rtmicas sencillas mediante el diferentes rtmicas y expresivas de
movimiento corporal. Se manifestaciones Canarias.
valorar la aportacin culturales, rtmicas y
espontnea y el esfuerzo por expresivas de Canarias.
encontrar nuevas formas
expresivas, con especial
atencin a las
manifestaciones culturales,
rtmicas y expresivas de
Canarias.

Pefi Ciclo 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pefi Ciclo 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Rbrica General EDUCACIN FSICA Primer ciclo de Educacin Primaria

CRITERIOS DE CALIFICACIN Curso: 1 Primaria COMPETENCIAS

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

Autonoma e iniciativa personal

CRITERIOS DE CALIFICACIN Curso: 1 Primaria COMPETENCIAS

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

Autonoma e iniciativa personal

CRITERIOS DE CALIFICACIN Curso: 1 Primaria COMPETENCIAS

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

Autonoma e iniciativa personal

CRITERIOS DE CALIFICACIN Curso: 1 Primaria COMPETENCIAS

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

Autonoma e iniciativa personal

CRITERIOS DE CALIFICACIN Curso: 1 Primaria COMPETENCIAS

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

Autonoma e iniciativa personal

CRITERIOS DE CALIFICACIN Curso: 1 Primaria COMPETENCIAS

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

Autonoma e iniciativa personal

CRITERIOS DE CALIFICACIN Curso: 1 Primaria COMPETENCIAS

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y digital

Autonoma e iniciativa personal

También podría gustarte