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AUTOR:
DIRECTOR:
MASTER. ANTNIO ALEJANDRO ESPINOZA ORTZ
CUENCA ECUADOR
2015
UNIVERSIDAD DE CUENCA
RESUMEN
ABSTRACT.
NDICE
RESUMEN ................................................................................................................... - 2 -
ABSTRACT. ................................................................................................................ - 3 -
NDICE ......................................................................................................................... - 4 -
NDICE DE ILUSTRACIONES. ................................................................................ - 6 -
NDICE DE TABLAS. ................................................................................................. - 6 -
NDICE DE GRFICOS ............................................................................................ - 6 -
NDICE DE FOTOGRAFAS. .................................................................................. - 7 -
CESIN DE DERECHOS ......................................................................................... - 8 -
RESPONSABILIDAD DEL AUTOR ......................................................................... - 9 -
DEDICATORIA ......................................................................................................... - 10 -
AGRADECIMIENTO ................................................................................................ - 11 -
INTRODUCCIN...................................................................................................... - 12 -
CAPTULO I
LA FAMILIA
A) GENERALIDADES DE LA FAMILIA. ......................................................... - 16 -
1. Aproximaciones a la definicin de familia. .................................................. - 16 -
2. La familia como institucin social. ................................................................ - 19 -
3. La familia como construccin cultural. ......................................................... - 20 -
4. La familia como conjunto de relaciones emocionales. .............................. - 20 -
5. La familia desde una visin ecosistmica. .................................................. - 21 -
6. La comunicacin Familiar. ............................................................................. - 23 -
6.1 Axiomas de la comunicacin. ................................................................... - 23 -
a.- Imposibilidad de no comunicar. ................................................................ - 23 -
b.- Niveles de contenido y relacin en la comunicacin. ............................ - 23 -
c.- La puntuacin de la secuencia de hechos. ............................................. - 23 -
d.- Comunicacin digital y analgica. ............................................................ - 23 -
e.- Interaccin simtrica y complementaria. ................................................. - 24 -
7. Funcionamiento Familiar. ............................................................................... - 24 -
8. Familias con hijos escolares.......................................................................... - 26 -
9. Ajuste y adaptacin de las familias. ............................................................. - 26 -
CAPTULO II
MODELO CIRCUMPLEJO DE OLSON (FACES III)
..................................................................................................................................... - 29 -
NDICE DE ILUSTRACIONES.
NDICE DE TABLAS.
NDICE DE GRFICOS
NDICE DE FOTOGRAFAS.
CESIN DE DERECHOS
DEDICATORIA
WILSON.
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIN
CAPTULO I
LA FAMILIA.
LA FAMILIA.
Fotografa 2: Grupo Focal con los estudiantes de la
Unidad Educativa Octavio Cordero P.
Fuente: Fotografa
tomada por el autor.
A) GENERALIDADES DE LA FAMILIA.
1
Famulus se relacionaba con la palabra fames que significa hambre, haciendo alusin al grupo de
personas que se alimentaban juntas en una misma casa y a quienes su jefe o gens estaba obligado a
alimentarlos.
2
Personas de uno de los antiguos pueblos de Italia central.
3
Entendida sta como el estado de variacin del funcionamiento familiar.
que cubre las necesidades de sus integrantes en todos los mbitos, a travs de
la proteccin de una entidad suprema.
Otra definicin de familia que se ha tornado algo clsica es la que establece
Palacio (1996) citado por Vanegas ( 2012, pg. 61), precisando que la familia es
la clula o ncleo bsico de la sociedad, como la institucin social primaria,
como un subsistema social o como una relacin social.
Es tal, la complejidad de establecer un concepto de familia que el
Diccionario de la Real Academia Espaola (2014), tiende a no complicarse
demasiado, considerando a la familia como un grupo de personas relacionadas
entre s, y que viven juntas. Una definicin muy concreta pero que todava deja
algunas ambigedades pues no explica un componte afectivo-relacional como
es el tema de la cohesin afectiva.
Sin embargo, la concepcin de familia en el siglo XXI ya no es la misma que
la de antao, as por ejemplo Zanori (1989) citado por Robles y Di Leso ( 2012)
conciben a la familia desde el Derecho como: conjunto de personas entre las
cuales existen vnculos jurdicos, interdependientes y recprocos, emergentes
de la unin intersexual, la procreacin y el parentesco, definicin que se torna
algo caduca en la actualidad, puesto que, no considera a la familia como una
entidad capaz de aceptar o adoptar a otros individuos, as como la familia
conformada por la unin de sujetos de un mismo sexo. Pacheco, Cintrn y
Garca (2006) en su artculo titulado Familia Reconstruida El significado de
Familia en la Familia Reconstituida, incluyen esos aspectos determinando
que familia es: un sistema social compuesto por un grupo de personas
relacionadas entre s, ya sea por lazos consanguneos, legales, afectivos y
morales, de forma significativa.
Aproximndonos a una definicin que pudiera contemplar la mayor cantidad
de aspectos de los diversos contextos y etapas familiares, la Organizacin
Mundial de la Salud que indica; la familia es la institucin social fundamental
que une a las personas vinculadas por nacimiento o por eleccin en un hogar y
una unidad domsticaes el entorno donde se establecen por primera vez el
comportamiento y las decisiones en materia de salud.
Una definicin de familia desde el ordenamiento jurdico lo establece el
nuevo Cdigo Integral Penal del Ecuador del ao 2014 en su prrafo primero:
Delitos de violencia contra la mujer o miembros del ncleo familiar, artculo 155
en el que alude:
Se consideran miembros del ncleo la familiar a la o al cnyuge, a la
pareja en unin de hecho o unin libre, conviviente, ascendientes,
descendientes, hermanas, hermanos, parientes hasta el segundo grado
de afinidad y personas con las que se determine que el procesado o la
procesada mantenga o haya mantenido vnculos familiares, ntimos,
afectivos, conyugales, de convivencia, noviazgo o de cohabitacin.
(Asamblea Nacional Repblica del Ecuador, 2014).
6. La comunicacin Familiar.
Segn Sotomayor y Segovia (2001) comunicacin viene del latn
communis que significa comunidad, comunin, comn-unin, partiendo de
esta definicin podramos decir que la comunicacin es un conjunto de
relaciones e interacciones que permiten un objetivo comn: la integracin entre
los sujetos; as la forma en la que los integrantes de la familia se comunican
determinar el funcionamiento del sistema familiar, ya que sta es considerada
como el eje que atraviesa el sistema familiar, como bien menciona Watzlawick,
Helmick, y Don (1985) dentro de sus axiomas de la comunicacin, aludiendo la
imposibilidad de no comunicar, entendiendo sta como el conjunto de
elementos digitales y analgicos de la comunicacin. Dichos axiomas se
detallan a continuacin por ser un eje central de la teora de la comunicacin.
7. Funcionamiento Familiar.
Determinar de manera precisa e inequvoca la forma en la que funcionan
las familias es pretender, metafricamente hablando, observar un rbol y en
base a ste, procurar establecer la estructuracin de toda la vegetacin del
planeta tierra; de la misma forma el tema de la familia y su funcionamiento no
se puede generalizar, puesto que al existir diversos tipos de familias, su
funcionamiento variar por mltiples factores entre ellos los agentes externos e
internos de la familia, por lo que en ste apartado no se pretende descubrir las
caractersticas del funcionamiento familiar universal, sino brindar una
aproximacin al funcionamiento de las familias en general.
Para Ortiz (2013, pg. 9) el funcionamiento familiar es: la relacin entre los
elementos estructurales con algunos componentes ms intangibles que
caracterizan a todos los sistemas mediatizado por la comunicacin,
concepcin estructurada en el Mdulo; Evaluacin, encuadre y el cambio en la
terapia presentada en la Maestra de Psicoterapia del nio y la familia.
Considerando que el funcionamiento familiar contempla algunos elementos,
tales como: el tab del incesto, la comunicacin y la afectividad, los valores y
mitos, as como los rituales, se los analizar a continuacin:
a.- El tab del incesto: segn Ortiz (2013) es el elemento fundamental en
la organizacin del funcionamiento familiar, pues a travs de ste se establece
3
Entendida sta como el estado de variacin del funcionamiento familiar.
la familia por superar los conflictos con sus capacidades existentes; por otro
lado en la fase de adaptacin, la familia intenta restaurar el equilibrio familiar, a
travs de nuevos recursos, desarrollando conductas de afrontamiento y
cambiando su visin de la situacin.
Finalmente cuando nos referimos a la familia, debemos tener presente
algunos factores como por ejemplo: en qu etapa evolutiva se halla, la
ubicacin contextual de sta, la presencia o no de hijos, el nmero de hijos,
agentes personales de sus integrantes, agentes externos a la familia, etc.,
situaciones que permitirn la comprensin de sus aspectos organizacionales
tanto internos como externos, que facultarn una adecuada vinculacin con sus
integrantes y con la sociedad circundante.
CAPTULO II
Fotografa 3: Estudiantes de Facultad de Psicologa de la
Universidad de Cuenca, que colaboraron en la aplicacin del
FACES III
MODELO
CIRCUMPLEJO DE
OLSON (FACES III)
Ni un individuo ni un pueblo
pueden vivir sin problemas;
al contrario, todo individuo,
todo pueblo vive
precisamente
de sus problemas
(Ortega & Gasset)
1. Antecedentes.
5. Composicin de la escala.
El FACES III, consta de dos partes con 20 tems cada una, las cuales
debern ser puntuadas a travs de una escala de Likert, con un rango de uno a
cinco puntos desde una visin cuantitativa y de una forma cualitativa contempla
los parmetros: casi siempre, muchas veces, a veces s y a veces no, pocas
veces, casi nunca.
Su primera parte se encuentra constituida por 20 tems, destinados a valorar
el nivel de cohesin (10 tems) y adaptabilidad (10 tems) de la familia de
acuerdo a la percepcin del sujeto en ese momento de una forma real. Su
segunda parte se encuentra constituida por los mismos 20 tems de la primera
parte que reflejarn la adaptabilidad y la cohesin familiar, pero desde una
visin idealista del sujeto, es decir lo que a ste le gustara que fuese su familia,
(ver anexo 1). Comparando los resultados se obtiene la diferencia de la
percepcin real versus la ideal y el ndice de satisfaccin que el sujeto tiene
con el funcionamiento de su familia.
La escala se encuentra estructurada con dos tems para cada uno de los
cinco conceptos relativos a la dimensin de cohesin: vinculacin personal (11-
19), apoyo (1-17), lmites familiares (5-7), tiempo y amigos (9-3), e intereses y
recreacin (13-15); dos tems para cada una de las variables de la dimensin de
adaptabilidad: liderazgo (6-18), control (12-2), disciplina (4-10); y cuatro tems
vinculados a la combinacin de roles y reglas. (8-14-16-20).
6. Cohesin Familiar.
La cohesin familiar est relacionada con el apego o desapego presente
entre los miembros de la familia, como lo mencionan Schmidt, Barreyro, y
Maglio (2010, pg. 31) en su artculo Escala de evaluacin del funcionamiento
7. Adaptabilidad familiar.
La adaptabilidad familiar est vinculada con el grado de flexibilidad y
capacidad de cambio del sistema familiar. Segn Schmidt et al. (2010, pg. 31),
en su artculo Escala de evaluacin del funcionamiento familiar FACES III:
Modelo de dos o tres factores?, la adaptabilidad se trata de la magnitud de
cambios en roles, reglas y liderazgo que experimenta la familia. Entre las
variables que se evalan en el modelo Circumplejo de Olson al decir de Ortiz
(2008, pg. 233) son: la estructura del poder, los estilos de negociacin, las
relaciones de los roles y la retroalimentacin, las cuales ayudan caracterizar a
las familias en los siguientes tipos: catico, flexible, estructurado y rgido.
El cruce de variables de cohesin y adaptabilidad permite estructurar los 16
tipos de familia que plantea Olson en su modelo Circumplejo, dependiendo
stas del tipo predominante, en cada dimensin.
8. Comunicacin Familiar.
La comunicacin familiar es considerada como un punto importante del
modelo Circumplejo de Olson, al decir de Lorente, y Martnez (2003) la
comunicacin dentro de este modelo es considerada como un elemento
modificable, en funcin de la posicin de los matrimonios y familias a lo largo
de las otras dos dimensiones, sin embargo por ser facilitadora no se encuentra
graficada en el modelo de Olson, ya que si se cambia el estilo comunicacional
de las familias, muy probablemente se podra modificar el tipo de cohesin y
adaptabilidad familiar.
9. Administracin de la escala (FACES III).
Se trata de una escala muy sencilla y de rpida aplicacin, la pueden
completar personas de 12 aos en adelante con un grado mnimo de
escolarizacin, pues sus tems estn redactados de forma clara, intentando
disminuir la mayor cantidad de dobles negaciones. El sujeto tiene que leer y
responder cada una de las frases decidiendo para cada una de ellas, una
puntuacin que va de 1(casi nunca) a 5 (casi siempre).
Esta escala puede ser administrada a individuos, parejas y familias, que se
encuentren en cualquier etapa del ciclo vital familiar, ya sea con fines clnicos o
como parte de una investigacin, sin embargo se recomienda que sea aplicada
3. Emplear los baremos (ver tabla 2), identificar los valores aproximados
tanto de cohesin y adaptabilidad en la columna de nmeros de la
derecha del puntaje bruto obtenido en los dos pasos anteriores, trabajo
que posibilita la obtencin del tipo de familia. Sin embargo, otra
posibilidad es la ubicacin de estos puntajes en el diagrama del modelo
Circumplejo de Olson (ver ilustracin 2), en el lugar correspondiente a
cada dimensin, realizando una interseccin entre ambos puntajes,
obteniendo uno de los 16 posibles tipos de familias, las que se forman de
la combinacin de ambas dimensiones.
43 27 Flexible Balanceada
5 42 Unida. 5 26 5
41 25
4 40 4 24 4
38 Separada 23 Estructurada Rango medio
3 37 3 22 3
35 20
2 34 2 19 2
25 Desligada 15 Rgida. Extrema
1 24 1 14 1
10 10
Fuente: Modificado por el autor en base a: (Martnez, Iraurgi, Galndez, & Sanz,
2006)
CAPTULO III
Fotografa 5: Padres de familia evaluados con el FACES III
ESTUDIO DE CAMPO E
INTERPRETACIN DE LOS
RESULTADOS.
D. METODOLOGA.
1. Contextualizacin.
Antes de iniciar vale la pena hacer una breve aclaracin en relacin a la
institucin educativa en donde se realiz la investigacin, pues en primera
instancia se pretendi realizar en el Centro Educativo San Pedro Nolasco del
Cantn Cuenca en la provincia del Azuay, sin embargo por asuntos internos de
la institucin no se pudo realizar ste trabajo. Por este motivo se busc otras
alternativas en la localidad, obtenido una respuesta positiva de la Unidad
Educativa Octavio Cordero Palacios, ubicada en las calles Gran Colombia y
Padre Aguirre junto a la iglesia de Santo Domingo, en el centro histrico de la
ciudad de Cuenca, donde se ejecut la investigacin con los estudiantes de la
seccin matutina, del primero al sptimo ao de bsica y sus padres.
2. Tipo de investigacin.
2.1 Enfoque.
La investigacin plantea un trabajo con enfoque mixto, pues integrar
mtodos cuantitativos y cualitativos, lo que permitir trascender la mera
descripcin, permitiendo el acceso a formulaciones de tipo comprensivo en
algunos casos, y explicativas en otros (Sandoval Casilimas, 1996, pg. 35).
3.2. Especficos.
4. Preguntas de investigacin:
5. Participantes.
El universo de este estudio estuvo conformado por todos los estudiantes y
padres de familia de la seccin matutina de la Unidad Educativa Octavio
Cordero Palacios, ubicada en el cantn Cuenca de la provincia del Azuay. De
l se seleccion una muestra estratificada con la ayuda de la psicloga de la
institucin, aplicando el instrumento de investigacin FACES III a 153 padres de
familia y realizando grupos focales con 24 estudiantes indistintamente del
primero al sptimo ao de bsica, con la finalidad de sustentar los resultados
obtenidos en las encuestas.
forma se invit a un grupo por da para la aplicacin del grupo focal, que tena
la finalidad de determinar a travs de un anlisis cualitativo el funcionamiento
familiar ms comn en los nios, en base a las dos variables: la cohesin y la
adaptabilidad.
7. Tcnicas e instrumentos de investigacin.
Las tcnicas e instrumentos empleados en sta investigacin estuvieron
ajustados a los objetivos y las preguntas de investigacin, es por ello que para
determinar el funcionamiento familiar de los nios, en base a las variables de
cohesin y adaptabilidad familiar, se emple la tcnica del cuestionario con el
instrumento Escala de Evaluacin de Cohesin y Adaptabilidad familiar
(FACES III) en espaol, validada en Argentina por Schmidt en el ao 2000 y
traducida por Zamponi y Cols, en el ao de 1997, cubriendo de esta forma los
objetivos uno y dos. Adicionalmente para alcanzar el objetivo tres, se trabaj
con la tcnica del grupo focal recurriendo al instrumento realizar preguntas
ligadas a las variables de cohesin y adaptabilidad.
8. Instrumentos de recoleccin de datos.
8.1. Descripcin de la escala de Evaluacin de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar 3 versin FACES III.
El FACES III o Escala de Evaluacin de Cohesin y Adaptacin Familiar en
espaol validada en Argentina, consta del mismo nmero de tems que la
escala original en Ingls, 20 tems, los cuales deben ser puntuados en un rango
de uno a cinco puntos dentro de una escala de Likert. sta escala se divide en
dos etapas, la primera de 20 preguntas para determinar el funcionamiento
familiar real del sujeto con la siguiente consigna: coloque una X en el casillero
que mejor describa COMO ES SU FAMILIA AHORA; y la segunda etapa que
indaga el funcionamiento familiar del sujeto en un aspecto idealizado
solicitando al evaluado que: coloque una X en el casillero que mejor describa
CMO QUISIERA QUE FUESE SU FAMILIA. Cada etapa cuenta con una
serie de preguntas que se distribuyen en dos variables centrales: la cohesin y
la adaptabilidad, cada una con 10 preguntas subdivididas en cinco parmetros
de dos preguntas cada una.
8.2. Grupo focal
Con el afn de obtener la mayor informacin fiable para cumplir los objetivos
trazados se emple una tcnica cualitativa: el grupo focal, aplicado a los
estudiantes del primero al sptimo ao de bsica de la Unidad Educativa
Octavio Cordero Palacios, el cual tena como propsito identificar el
funcionamiento familiar ms comn segn el Modelo circumplejo de Olson en
las familias de estos nios. Para este proceso se emplearon tres preguntas del
FACES III, divididas por reas:
Adaptabilidad
1.- En sus familias se toman en cuenta las sugerencias de los hijos para
resolver los problemas?
2.- En sus familias los hijos tambin opinan sobre su disciplina?
3.- En sus familias padres e hijos discuten los castigos?
Cohesin:
1.- En sus familias se aceptan los amigos de otros miembros de la
familia?
2.- En sus familias se realizan actividades entre todos los miembros de la
familia?
3.- En sus familias les gusta pasar el tiempo libre juntos?
9. Procedimiento.
9.1 Aplicacin del FACES III.
los padres de familia mediante una esquela que fue enviada a todos los
estudiantes de los cursos seleccionados para esta investigacin, alcanzando los
objetivos uno y dos propuestos para este trabajo.
9.2 Aplicacin del Grupo Focal.
El Procedimiento de aplicacin del grupo focal fue sencillo pues se contaba
con la autorizacin de los directivos de la institucin para el cumplimiento de
este trabajo. Se seleccionaron 24 estudiantes que participaran en el grupo
focal, divididos en tres grupos cada uno con 8 integrantes, entre nios y nias
en edades comprendidas de cinco a once aos que cumplan con los criterios
de inclusin. La duracin de cada intervencin fue de 60 minutos.
Este instrumento de investigacin se aplic en un espacio privado dentro de
la institucin educativa, que comnmente es utilizado para recuperacin
pedaggica estudiantil, el mismo fue adecuado con la colocacin de sillas
alrededor de una mesa general, donde se ubicaran posteriormente las
grabadoras de audio que facilitaran la recoleccin de informacin, esto con la
previa autorizacin de los integrantes.
Los grupos focales se realizaron con la presencia del autor que cumpli el rol
de moderador y los estudiantes, para quienes se estableci reglas bsicas
como por ejemplo pedir la palabra, tomar nota si lo desean, entre otras, con la
finalidad de llevar con orden la participacin de todos y todas.
Se efectuaron los grupos focales hasta alcanzar la saturacin de la
informacin aplicando tres en total, realizando una a una las preguntas tanto de
adaptabilidad como de cohesin, finalmente se realiz un breve resumen de lo
manifestado en cada sesin, agradeciendo la colaboracin de los estudiantes
con esta investigacin.
11. Resultados.
E. RESULTADOS Y DISCUSIN.
1. Anlisis Cuantitativo.
1.1. Adaptabilidad Familiar.
Al investigar sobre el funcionamiento familiar de los nios de la Unidad
Educativa Octavio Cordero Palacios, a travs de la evaluacin a sus padres, se
obtuvo que el 52.3% de las familias (ver grfico 1) presentan un funcionamiento
familiar real de tipo Catico, caracterizndose por ser familias con un liderazgo
escaso, con un control paternal ineficaz, una falta de cumplimiento de sus roles
y ausencia de reglas claras y definidas pues cambian constantemente.
Fuente: Realizado por el autor en base a los resultados del FACES III.
70
63.4%
60
52.3% Porcentaje
50 Real
Porcentaje
40 Ideal
25.5% Familias
30 funcionales
18.3% 22.2% Familias
20 disfuncionales
10 3.9%
11.1%
0 3.3%
RGIDA ESTRUCTURADA FLEXIBLE CATICA
Fuente: Realizado por el autor en base a los resultados del FACES III.
Fuente: Realizado por el autor en base a los resultados del FACES III.
45
Fuente: Realizado por el autor en base a los resultados del FACES III.
40.5%
40
36.6%
Porcentaje
35
Real
28.8%
30 Porcentaje
32%
Ideal
25
25.5% Familias
20 funcionales
16.3% Familias
15 disfuncionales
14.4%
10
5 5.9%
0
DESLIGADA SEPARADA UNIDA ENREDADA
Fuente: Realizado por el autor en base a los resultados del FACES III.
Del total de las 153 familias evaluadas que representan el 100%, el 26.1%
son familias Caticas-Unidas, (ver tabla 5 y grfico 3) caracterizndose por las
dificultades para resolver sus problemas, las decisiones familiares compartidas
donde intervienen los subsistemas conyugal y filial, la falta de espacios
individuales, la resolucin de sus conflictos a travs de un miembro de la
familia, convirtindose ste en una vctima de los problemas familiares. A pesar
de esto mantienen una retroalimentacin positiva, creando nuevas estructuras
dentro del sistema, negociando el ingreso de informacin del exterior de la
familia, con una vinculacin emocional funcional, en la cual hay reglas que se
negocian entre los diferentes subsistemas, con roles establecidos que pueden
flexibilizarse de acuerdo a cada situacin. Los resultados se confirman con los
estudiantes de la institucin educativa que participaron en el grupo focal
quienes mencionaron:
cuando nosotros estamos con iras, nuestros papas ah mismo nos
mandan, as nos dicen por qu no vas hacer esto, has esto, tu solo
pasas viendo la tele, as a usted le pone as como enojado, y es feo, as
se siente enojado y puede romper algunas cosas y eso en frente de la
mam, a veces, les alzamos los hombros, y as vamos al cuarto, y
cuando estamos en el cuarto as solitarias, llega as como un
momento de reflexin, y luego vamos y reflexionamos con los papas, y
les decimos, por qu no nos hicieron esto, que nos deban haber
castigado. (Grupo Focal, 2014)
Fuente: Realizado por el autor en base a los resultados del FACES III.
Fuente: Realizado por el autor en base a los resultados del FACES III.
Familias Familias
balanceadas extremas
31% 31%
Familias de
rango medio
38%
Fuente: Realizado por el autor en base a los resultados del FACES III.
2. Anlisis Cualitativo.
El anlisis cualitativo se obtuvo a partir del grupo focal llegando a las
siguientes conclusiones tanto en el rea de la cohesin como de la
adaptabilidad.
2.1. Adaptabilidad.
Las familias presentan una Cohesin Media, resultado que coincide con el
anlisis cuantitativo, pues los lazos emocionales entre los integrantes de sus
familias es medio, compartiendo el tiempo libre entre ellos y brindando espacio
a los miembros de la familia para actividades individuales.
3. Discusin.
5
Cabe mencionar que de las investigaciones y artculos revisados, en cuanto al Funcionamiento Familiar
de Olson, ninguna realiza la comparacin de la familia real con la familia ideal. Contrastacin que da a
entender, el nivel de satisfaccin familiar del sujeto evaluado con su familia.
6
Entendida sta como situaciones ligadas al lenguaje: Que puede entenderse de varios modos o admitir
distintas interpretaciones y dar, por consiguiente, motivo a dudas, incertidumbre o confusin. (Real
Academia Espaola, 2014)
CONCLUSIONES.
RECOMENDACIONES.
alto, cada uno de ellos con diversas ideologas y costumbres. Con ello se podra
identificar diferencias o similitudes de las familias de estudiantes de las
diversas instituciones educativas, para posteriormente plantear lneas de accin
de prevencin y correccin de la disfuncionalidad familiar, en caso de que
exista.
Los terapeutas, consejeros y psiclogos, al momento de hablar de familia,
deben indagar ciertos parmetros bsicos de sta, como por ejemplo su ciclo
evolutivo, nmero de integrantes, ubicacin contextual entre otras, para conocer
y comprender con quien o quienes se est tratando, pues su funcionamiento
vara drsticamente de acuerdo a stos y otros parmetros que dependern de
cada caso especfico.
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ANEXOS.
ANEXO 1.
RA
FACES III 1 PARTE.
Edad:.Nivel de instruccin..Sexo:..Estado
Civil:. Grado de su hijo/a.. Composicin Familiar
#................(aclare la edad de sus hijos)..
Esta encuesta es de carcter ANNIMO, la misma que tiene como finalidad identificar el Funcionamiento
Familiar tanto en Cohesin y Adaptabilidad. Los resultados de la misma ser usados nicamente con fines
Investigativos.Despus de haber ledo cada frase, coloque una X en el casillero que mejor describa
COMO ES SU FAMILIA AHORA. Es muy importante que responda a todas las frases con sinceridad.
Muchas Gracias.
DA
FACES III 2 PARTE.
En este apartado si bien es cierto se tratan de las mismas preguntas de la primera parte, coloque una X en
el casillero que mejor describa CMO QUISIERA QUE FUESE SU FAMILIA, es muy importante que
conteste todas las frases con sinceridad. Muchas Gracias
CASI MUCHAS A VECES POCAS CASI
SIEMPRE VECES SI VECES NUNCA
5 4 A VECES 2 1
NO
3
1.- Los miembros de mi familia se dan apoyo entre si
2.- En mi familia se toman en cuenta las sugerencias de los hijos
para resolver los problemas
3.- Aceptamos los amigos de los otros miembros de mi familia
4.- Los hijos tambin opinan sobre su disciplina
Autores: Olson, Portner y Lavee (1985). Adaptacin: Schmidt (2000). Traduccin: Zamponi y Cols. (1997)
ANEXO 2
Fuente: (Schmidt, Escala de cohesin y adaptabilidad familiar, 3" versin (Faces III) y su
uso en nuestro medio., 2002)
ANEXO 3
Solucin de Toma de Espacio Chivo Retroalimen Vinculacin
Coalicin Fronteras/lmites Disciplina Roles Reglas
problemas decisiones personal expiatorio tacin emocional
Tipo de familia
Ms
1.- Catica Mximo Extremas porosas Cambios
Baja Individuales Presente Dbil Negativa Ninguna Pesimista implcitas que
desligada Individual internas rgidas Extremos
explicitas
Tiempo en Ms
2.- Catica Extremas porosas Cambios
Baja Individuales familia tiempo Ausente Dbil Positiva Emptica Permisiva implcitas que
separada internas rgidas Extremos
individual explicitas
Ms
3.- Catica Ningn espacio
Baja Compartidas A veces Dbil Positiva Extremas flexibles Emptica Compartida Compartidos implcitas que
unida individual
explicitas
Ms
4.- Catica Ningn espacio Bien Extremas rgidas Cambios
Baja Compartidas Ausente Negativa Simbitica Permisiva implcitas que
enredada individual Definido internas porosas Extremos
explicitas
Ms
5.- Flexible Mximo Extremas porosas Cambios
Alta Compartidas Presente Dbil Positiva Ninguna Permisiva implcitas que
desliga Individual internas rgidas Extremos
explicitas
Tiempo en Ms
6.- Flexible Bien Extremas e
Alta Compartidas familia tiempo Ausente Positiva Emptica Compartida Compartidos implcitas que
separada Definido internas flexibles
individual explicitas
Tiempo en Ms
7.- Flexible Bien
Alta Compartidas familia tiempo Ausente Positiva Extremas flexibles Emptica Compartida Compartidos implcitas que
unida Definido
individual explicitas
Ms
8.- Flexible Ningn espacio Extremas rgidas Cambios
Alta Compartidas Ausente Dbil Positiva Simbitica Compartida implcitas que
enredada individual internas porosas Extremos
explicitas
9.- Ms
Mximo Extremas porosas
Estructurada Alta Individuales Presente Dbil Negativa Ninguna Permisiva Estereotipados implcitas que
Individual internas rgidas
desligada explicitas
10.- Tiempo en Ms
Bien Extremas e
Estructurada Alta Compartidas familia tiempo Ausente Negativa Emptica Compartida Compartidos explicitas que
Definido internas flexibles
separada individual implcitas
11.- Tiempo en Ms
Bien
Estructurada Alta Compartidas familia tiempo Ausente Negativa Extremas flexibles Emptica Compartida Compartidos explicitas que
Definido
unida individual implcitas
12.- Ms
Ningn espacio Extremas rgidas
Estructurada Alta Compartidas Ausente Dbil Negativa Simbitica Rgida Estereotipados explicitas que
individual internas porosas
enredada implcitas
13.- Rgida Mximo Extremas porosas Ms
Baja Individuales Presente Dbil Negativa Ninguna Rgida Estereotipados
desligada Individual internas rgidas implcitas
14.-Rgida Baja Individuales Tiempo en Ausente Dbil Negativa Extremas porosas Ninguna Rgida Cambios Ms
ANEXO 4
CONVOCATORIA
Seores padres/madres de familia, tengan un cordial saludo del Departamento
de Consejera Estudiantil de la Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios, el
motivo de la presente es para solicitar su presencia el da martes 24 de junio
del presente ao a las 7am de la maana, en el Saln de Actos ubicado en el
tercer piso de la institucin. La reunin tiene la finalidad de tratar los siguientes
puntos: Exmenes finales del segundo quimestre y realizacin de una encuesta
para complementar el trabajo del Departamento de Consejera Estudiantil. Se
ruega puntualidad.
ANEXO 5
3. DESARROLLO
N. TEMAS / PREGUNTAS
Tema 1 ADAPTABILIDAD FAMILIAR
P1.1 En sus familias se toman en cuenta las sugerencias de los hijos para resolver los
problemas?
P1.2 En sus familias los hijos tambin opinan sobre su disciplina?
P1.3 En sus familias padres e hijos discuten los castigos?
Tema 2
COHESIN FAMILIAR
P2.1 En sus familias se aceptan los amigos de otros miembros de la familia?
P2.2 En sus familias se realizan actividades entre todos los miembros de la familia?
P2.3 En sus familias les gusta pasar el tiempo libre juntos?