COLEGIO COMUNITARIO DISTRITAL VILLA DEL CARMEN

PLAN DE AREA
2013
I. IDENTIFICACION
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES
DOCENTE: MAYERLI CABALLERO DIAZ - VILMA LADRONDEGUEVARA - MARELQUIS ROJANO GRADOS. TRANSICION 11 GRADO

II. MISION
Ser bilinge es tener ms conocimientos y oportunidades para ser ms competentes y competitivos, y mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos a travs de
una convivencia orientados a la formacin y desarrollo integral humano, mediante estrategias metodolgicas, didcticas y ldicas de trabajo individual y en equipo que
le permitan aportar a la construccin de su propio proyecto de vida. El rea de Ingls contribuye a la formacin de calidad acadmica centrando su esfuerzo en el
manejo de una segunda lengua lo cual conlleva al estudiante a poder comunicarse mejor, esto implica abrir fronteras, comprender otros textos, apropiarse de saberes y
hacerlos circular, desarrollando en l la capacidad de entender y de hacerse entender; todo esto con el fin de favorecer la formacin de individuos que puedan asumir
actitudes positivas y capaces de jugar un papel decisivo en el desarrollo del pas

III. VISION
Se propende, para el ao 2015, que la enseanza de las lenguas extranjeras sea prospectiva para responder a las necesidades de la multiculturalidad. Corresponde
esto a una visin prospectiva del siglo XXI en el que un alto porcentaje de los estudiantes del Colegio Comunitario Distrital Villa del Carmen deber tener acceso al
conocimiento de las lenguas extranjeras como condicin para mejorar el proceso de construccin de una sociedad ms cohesionada, que presente las distintas
identidades culturales con mayor equidad con un modelo de desarrollo sostenible personalizado.
De igual manera desde la poltica de bilingismo del Ministerio de Educacin Nacional se establece como reto que los estudiantes desarrollen la competencia en Ingls
en la educacin formal, estableciendo estndares internacionales del Marco Comn Europeo para cada uno de los niveles. Establecemos en consecuencia, las siguientes
metas:

Despertar la motivacin hacia el reconocimiento del Idioma Ingls como segunda lengua en los estudiantes de pre- escolar.
Alcanzar el nivel A1 en estudiantes de 1ro a 3er grado de la Educacin Bsica Primaria en el idioma ingls.
Desarrollar habilidades comunicativas en una segunda lengua, ingls, hasta alcanzar el nivel A2 en estudiantes de 4to a 7mo grado de Educacin Bsica
Secundaria.
Afianzar el manejo del ingls como segunda lengua hasta alcanzar el nivel B1 del Marco Comn Europeo

III. JUSTIFICACION:
El mundo actual se caracteriza por el creciente ritmo de los avances cientficos y tecnolgicos, un comercio globalizado y el intercambio de culturas. Estas
circunstancias plantean la necesidad de un idioma comn que le permita a la sociedad internacional acceder a este tipo de avances y cambios y formar parte de ellos a
travs de sus individuos.

Dominar otra lengua, en especial el ingls, representa para los individuos de esta sociedad, la colombiana, una ventaja comparativa, un atributo a su hoja de vida y un
mas alto nivel competitivo a nivel laboral.

Es as como la Ley General de Educacin establece como uno de sus fines El estudio y comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del
pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. En la misma Ley se fijan como objetivos de la educacin Bsica y Media La adquisicin de elementos
de conversacin y lectura, al menos en una lengua extranjera y La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
Teniendo en cuenta esta norma y todas las razones de tipo social ya expresadas, es necesario y apremiante desarrollar en nuestra institucin un programa de ingls que
le permita a los estudiantes acceder al conocimiento de esta lengua y por ende un mayor y mejor acceso al mundo de hoy, un alto nivel competitivo en el mercado
laboral y sobretodo la posibilidad de acceder a otras culturas y conocimientos y por supuesto aprender de ellos.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA:
Desarrollar las competencias bsicas de la comunicacin: leer, escribir, escuchar y hablar una segunda lengua las cuales le permitan al estudiante la
comprensin de otras culturas y el acceso a un mundo globalizado.

OBJETIVO GENERAL NIVEL PRE ESCOLAR:

Iniciar a los estudiantes en el proceso de enseanza de una segunda lengua de una forma creativa y dinmica.

OBJETIVO GENERAL 1 - 3 GRADO:

Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario propio del idioma ingls que a su vez le permita acceder al uso correcto de algunas estructuras gramaticales de
la lengua.
Utilizar el idioma Ingls para expresar sentimientos e ideas a partir de situaciones comunicativas cotidianas y reales.

OBJETIVOS GENERALES 4 - 5 GRADO

Desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en el idioma Ingls: escuchar, hablar, leer y escribir de manera funcional y creativa.
Valorar la importancia del aprendizaje de una segunda lengua como instrumento para su crecimiento personal y acadmico.

OBJETIVOS GENERALES 6 - 7 GRADO

Es capaz de comprender frases y expresiones de usos frecuentes relacionadas con reas de experiencias que le son relevantes (informacin bsica sobre s
mismo y su familia, compras lugares de inters, ocupaciones etc.).
Saber comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre
cuestiones que le son conocidas o habituales.

OBJETIVOS GENERALES 8vo 9no GRADO

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situacin de
trabajo, de estudio o de ocio.
Saber desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza esta lengua

OBJETIVOS GENERALES DE 10mo- 11mo GRADO

Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters personal.
Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

III. PERFIL DEL ESTUDIANTE:

Los estudiantes se deben perfilar teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Desarrollar sus habilidades comunicativas.
Adquirir destrezas en el manejo de vocabulario de acuerdo con contextos especficos.
Participar activamente en el desarrollo de actividades que ameriten la aplicacin de las competencias comunicativas.
Aplicar bases gramaticales en la estructuracin de textos escritos y orales.
 Utiliza adecuadamente el idioma ingls de modo que sea un factor de convivencia personal, cultural, profesional y laboral.
Ser reflexivo acerca de la importancia de adquirir como segunda lengua el ingls para un mayor desempeo en su posterior actividad laboral.

IV. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS BASADAS EN EL MARCO COMUN EUROPEO:

A1. USUARIO PRINCIPIANTE:

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
Puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar.
A2. USUARIO BSICO:
Es capaz de comprender frases y expresiones de frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre
s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones entre otras).
Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambien sencillos directos de informacin sobre
cuestiones que le son conocidas o habituales.
Sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, as como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

B1. USUARIO PRE INTERMEDIO:

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lenguaje estndar si tratan sobre cuestiones conocidas ya sean de situaciones de trabajo,
estudio y ocio.
Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas familiares o en los que tiene un inters personal.
Puede describir experiencias acontecimientos y deseos y aspiraciones as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

MALLA CURRICULAR
GRADO PARA QUE ENSEAR? PARA QUE ENSEAR? QUE ENSEAR? COMO ENSEAR?
ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
(PROPOSITOS) PERIODO I (PROPOSITOS) PERIODO I CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(CONCEPTO) PERIODO I HABILIDADES PARA LA VIDA
 - Recurre frecuentemente a la lengua
materna para demostrar comprensin
sobre lo que dice.
- Reconoce las palabras y sonidos en
ingls.
Transici
n los nmeros del 1 al 3.
ESTANDARES PROMOCIONALES
(PROPOSITOS) PERIODO II
ESTANDARES PROMOCIONALES
(PROPOSITOS) PERIODO III
- Identifica oral y auditivamente los
- Reconoce grupos de elementos y
- Favorece el desarrollo del
lenguaje oral y corporal a
travs de las expresiones del
saludo hello y good bye.
- Discrimina en el idioma ingls
los nombres de los colores y
ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO II
- Reconoce y diferencia la
pronunciacin de algunos
colores
- Seala y pronuncia las
palabras: fruits, Apple, banana
orange
ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO III
(CONCEPTO) PERIODO
nombres de los miembros de la
familia.
su nmero.
- Greetings Desarrollar actividades de
recortado, coloreado y de
- Colors: yellow, escritura acorde con la edad y
blue and red con el tipo de trabajo que se
suelen llevar a cabo en este
- Numbers: 1 - 3 grado de escolarizacin.
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
(CONCEPTO) PENSAMIENTO Y LAS
PERIODO II HABILIDADES PARA LA
VIDA Realizar actividades de:
- Colors: green, observar, comparar, sealar,
pink, marrn vocalizar, rellenar, cortar.
Pegar, rasgar y colorear, las
- Fruits cuales ayudan a fomentar el
conocimiento
- I am a boy
I am a girl
ESTRATEGIAS PARA AFECTAR
INSTRUMENTO DE EL DLLO DEL PENSAMIENTO Y
CONOCIMIENTO LAS HABILIDADES PARA LA
VIDA
III Las actividades a desarrollar en
este periodo obedecen a una
- Numbers: 4 6 metodologa estructurada de
manera integral y progresiva que
- Colors: White, promueva el desarrollo de
black o, range competencias comunicativas y
ciudadanas as como habilidades
- My family del lenguaje y destrezas
motrices donde el nio o la nia
 aprende de una manera
divertida y enmarcada en un
contexto
.

ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR

(PROPOSITOS) PERIODO IV (PROPOSITOS) PERIODO IV
(CONCEPTO) PERIODO
- Reconoce y diferencia las figuras
geomtricas y los nmeros del 7
al 10.
- Diferencia los animales de la
granja y los salvajes.
CONOCIMIENTO EL DLLO DEL PENSAMIENTO Y
LAS HABILIDADES PARA LA
IV VIDA
Las actividades obedecen a una
- Numbers: 7 10 metodologa estructurada de
manera integral y progresiva
- Shapes que promueve el desarrollo de
competencias comunicativas y
- Animals ciudadanas, as como
habilidades del lenguaje y
destrezas motrices donde el
nio o la nia aprende de una
manera divertida y enmarcada
en un contexto

ADGRADO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL

(PROPOSITOS) PERIODO I (PROPOSITOS) PERIODO I CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(CONCEPTO) PERIODO HABILIDADES PARA LA VIDA
I

- Comprende el lenguaje bsico sobre - Entiende cuando le saludan y - Greetings Desarrollar habilidades
familia, amigos, juegos y lugares se despiden. bsicas de comprensin
conocidos. - Numbers 1 5 auditiva a travs del
Primero - Escucha e identifica los aprendizaje de vocabulario.
nmeros del 1 al 5. - Colors Proporcionar a los nios la
- Recurre frecuentemente a la lengua oportunidad de interactuar
materna para demostrar comprensin - Identifica y lee los nombres en siguiendo un programa
sobre lo que lee o dice. ingls de algunos colores centrado en sus intereses y su
mundo particular.
 ESTANDARES PROMOCIONALES
(PROPOSITOS) PERIODO II
ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(PROPOSITOS) PERIODO II CONOCIMIENTO HABILIDADES PARA LA VIDA
(CONCEPTO)
PERIODO II

- Escribe en ingls el nombre de - School supplies Desarrollar las competencias

algunos tiles escolares
- Lee e identifica las palabras
relacionadas con los
miembros de la familia.
- Repite y reconoce el nombre
de algunos animales en ingls
comunicativas escuchar,
- My family hablar, leer y escribir,
mediante actividades ldicas
- Animals y variadas en las cuales se
ponen en prctica
expresiones y vocabularios de
la vida cotidiana de los
estudiantes.

ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL

(PROPOSITOS) PERIODO III (PROPOSITOS) PERIODO III CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(CONCEPTO) PERIODO III HABILIDADES PARA LA VIDA

- Relaciona las imgenes de algunas - Fruits Promover una mayor prctica de

frutas con su nombre en ingls. vocabulario y de las habilidades
- My face comunicativas a travs de
- Escribe en ingls el vocabulario actividades TPR (Total
referente a las partes de la cara. - My toys Physical Response ), canciones,
juegos y contenidos
- Escucha y repite vocabulario interculturales.
relacionado con algunos juguetes
ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR
(PROPOSITOS) PERIODO IV (PROPOSITOS) PERIODO IV CONOCIMIENTO EL DLLO DEL PENSAMIENTO Y
(CONCEPTO) PERIODO LAS HABILIDADES PARA LA
- Reconoce la escritura y IV VIDA
pronunciacin de algunas prendas - Clothes
de vestir. Realizar ejercicios de look and
- Numbers: 6-10 listen los cuales se enfocan en
 - Escribe y pronuncia correctamente
los nmeros del 1 al 10.
- Identifica y nombra algunas
caractersticas de las personas y
de los objetos
GRADO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO (PROPOSITOS) PERIODO I
- Participa en juegos y
- Habla en ingls con palabras y oraciones actividades siguiendo
cortas, para expresar sus ideas y instrucciones simples.
sentimientos.
Segundo - Reconoce la escritura y
- Comprende historias cortas narradas en pronunciacin en ingls de los
un lenguaje sencillo. nmeros del 1 al 30
- Identifica y nombra algunos
animales salvajes
ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO II (PROPOSITOS) PERIODO II
- Escribe en ingls el nombre de
algunos sitios del vecindario
- Identifica el nombre de
algunos alimentos y expresa
sus puntos de vista.
- Reconoce la escritura y
pronunciacin de los das de
la semana.
las expresiones gramaticales que
- Adjectives se van a aprender.
Incluir en el desarrollo de las
clases juegos, canciones y rimas
que promuevan la fluidez.
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
(CONCEPTO) PENSAMIENTO Y LAS
PERIODO I HABILIDADES PARA LA
VIDA.
- Commands
Desarrollar habilidades
- Numbers 1- 30 bsicas de comprensin
auditiva a travs del
- Wild animals aprendizaje de vocabulario.
Proporcionar a los nios la
oportunidad de interactuar
siguiendo un programa
centrado en sus intereses y
su mundo particular.
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(CONCEPTO) PERIODO HABILIDADES PARA LA VIDA
II
Desarrollar las competencias
- Places comunicativas escuchar,
hablar, leer y escribir,
- Food mediante actividades ldicas y
variadas en las cuales se
- Days of the week ponen en prctica expresiones
y vocabularios de la vida
cotidiana de los estudiantes
 ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
(PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
PERIODO III PERIODO III (CONCEPTO) PERIODO III HABILIDADES PARA LA VIDA

- Occupations Promover una mayor prctica de

Diferencia el uso de los artculos vocabulario y de las habilidades
indefinidos: a y an. - A An comunicativas a travs de
actividades TPR (Total
- Escribe en ingls vocabulario - Transportations Physical Response) canciones,
relacionado con los medios de juegos y contenidos
transportes interculturales.

ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL

(PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
PERIODO IV PERIODO IV (CONCEPTO) PERIODO IV HABILIDADES PARA LA VIDA

- Cuantifica situaciones de la vida - Numbers 31- 50 Realizar ejercicios de look and

cotidiana, utilizando con sentido
los nmeros del 31 al 50.
- Lee y escribe el vocabulario de
algunas prendas de vestir
- Comprende oraciones sencillas y
las relaciona con las imgenes
correspondientes
listen los cuales se enfocan en
- The clothes las expresiones gramaticales
que se van a aprender.
- This - that Incluir en el desarrollo de las
clases juegos, canciones y rimas
que promuevan la fluidez.

GRADO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

(PROPOSITOS) PERIODO (PROPOSITOS) PERIODO I CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
(CONCEPTO) PENSAMIENTO Y LAS
- Comprende historias cortas narradas en - Reconoce la escritura y PERIODO I HABILIDADES PARA LA
un lenguaje sencillo. pronunciacin de los nmeros VIDA.
en ingls del 1 al 100. - Numbers 50-100
- Participa en conversaciones sencillas con Desarrollar habilidades
Tercero pronunciacin comprensible. - Escribe y pronuncia algunas - Body parts bsicas de comprensin
partes del cuerpo humano. auditiva a travs del
aprendizaje de vocabulario.

ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO II (PROPOSITOS) PERIODO II
- Responde preguntas sobre la
ubicacin de personas,
animales y objetos.
- Reconoce y repite el
vocabulario relacionado con
las partes de la casa
GRADO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO (PROPOSITOS) PERIODO III
- Emplea de forma adecuada la
conjugacin del verbo To be.
- Hace descripciones sencillas
de personas, animales y
objetos
Proporcionar a los nios la
oportunidad de interactuar
siguiendo un programa
centrado en sus intereses y
su mundo particular.
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(CONCEPTO) PERIODO HABILIDADES PARA LA VIDA
II
Desarrollar las competencias
- Prepositions of comunicativas escuchar,
place hablar, leer y escribir,
mediante actividades ldicas y
- Parts of the variadas en las cuales se
house ponen en prctica expresiones
y vocabularios de la vida
cotidiana de los estudiantes
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
HABILIDADES PARA LA VIDA.
(CONCEPTO)
PERIODO III
Asociar imgenes referentes
a los adjetivos, escribiendo
- Verb To be
las palabras
correspondientes para
- The adjectives
completar oraciones.
Desarrollar las competencias
comunicativas escuchar,
hablar, leer y escribir
mediante actividades ldicas.
Utilizar permanentemente el
diccionario como un
herramienta educativa en la
clase
 ESTANDARES PROMOCIONALES
(PROPOSITOS) PERIODO IV
GRADO ESTANDARES PROMOCIONALES
(PROPOSITOS) PERIODO
- Comprende textos cortos, sencillos e
ilustrados sobre temas cotidianos y
personales.
Cuarto - Participa en conversaciones cortas
usando oraciones con estructuras
sencillas.
ESTANDARES PROMOCIONALES
(PROPOSITOS) PERIODO II
ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO IV
- Reconoce la escritura y
pronunciacin de algunas
ocupaciones en ingls
- Expresa las acciones que
realiza una persona utilizando
el tiempo presente.
ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO I
- Participa en juegos y
actividades siguiendo
instrucciones simples.
- Pronuncia correctamente las
letras del alfabeto ingls.
- Emplea de forma adecuada la
conjugacin del verbo To be.
ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) PERIODO II
- Identifica algunas cualidades
fsicas que hacen diferentes a
las personas.
- Pregunta y responde por la
hora en ingls.
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(CONCEPTO) PERIODO HABILIDADES PARA LA VIDA
IV
Relacionar una serie de
- The occupations palabras enunciadas
oralmente con las imgenes
- Some verbs que las representan.
Dramatizar dilogos breves
Identificar y repetir el
vocabulario relacionado con
los temas en estudio
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
(CONCEPTO) PENSAMIENTO Y LAS
PERIODO I HABILIDADES PARA LA
VIDA.
- Commands
Desarrollar habilidades
- Alphabet bsicas de comprensin
auditiva a travs del
- Verb To be aprendizaje de vocabulario.
Proporcionar a los nios la
oportunidad de interactuar
siguiendo un programa
centrado en sus intereses y
su mundo particular.
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(CONCEPTO) PERIODO HABILIDADES PARA LA VIDA
II
Desarrollar las competencias
- Adjetives comunicativas escuchar,
hablar, leer y escribir,
- The time. mediante actividades ldicas y
variadas en las cuales se
- Indefinite article: ponen en prctica expresiones
A - An y vocabularios de la vida
 - Diferencia el uso de los
artculos indefinidos: A y An
ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) (PROPOSITOS)
PERIODO III PERIODO III
- Escribe y lee cantidades
numricas en ingls.
- Emplea las expresiones there is y
there are para manifestar la
existencia de algo.
- Utiliza el diccionario como apoyo
a la comprensin de texto
ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO
(PROPOSITOS) (PROPOSITOS)
PERIODO IV PERIODO IV
- Responde con frases cortas a
preguntas sencillas sobre temas
familiares.
- Comprende y sigue instrucciones
puntuales cuando stas se
presentan en forma clara y con un
vocabulario sencillo.
cotidiana de los estudiantes
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL DLLO
CONOCIMIENTO DEL PENSAMIENTO Y LAS HABILIDADES
(CONCEPTO) PERIODO III PARA LA VIDA
- Numbers Promover una mayor prctica de
vocabulario y de las habilidades
- There is There are comunicativas a travs de
actividades TPR (Total
- Verbs Physical Response) canciones,
juegos y contenidos
interculturales.
INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL DLLO
CONOCIMIENTO DEL PENSAMIENTO Y LAS HABILIDADES
(CONCEPTO) PERIODO IV PARA LA VIDA
- Demonstrative
pronouns: this, that, Realizar ejercicios de look and
these, those listen los cuales se enfocan en
las expresiones gramaticales
- Prepositions: on, in, que se van a aprender.
at. Incluir en el desarrollo de las
clases juegos, canciones y rimas
- Verb can que promuevan la fluidez.
GRADO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR EL
(PROPOSITOS) PERIODO (PROPOSITOS) PERIODO I CONOCIMIENTO DLLO DEL PENSAMIENTO Y LAS
(CONCEPTO) HABILIDADES PARA LA VIDA.
- Reconoce y emplea la PERIODO I
conjugacin del verbo To Adquisicin de un nuevo
- Participa en conversaciones cortas
be en oraciones - Verb to be vocabulario y de
usando oraciones con estructuras
interrogativas. present tense. estructuras gramaticales a
simples.
Quinto travs de flash cards y de
- Realiza y responde - The weather algunas actividades
- Escribe pequeos textos empleando
preguntas utilizando el conditions ldicas que motiven al
oraciones sencillas de temas
vocabulario del clima. estudiantes a practicar sus
conocidos
habilidades en el idioma
ingls.

ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA AFECTAR

(PROPOSITOS) PERIODO (PROPOSITOS) PERIODO II CONOCIMIENTO EL DLLO DEL PENSAMIENTO Y
(CONCEPTO) LAS HABILIDADES PARA LA
PERIODO II VIDA

Desarrollar las
- Realiza comparaciones - The competencias
poniendo en prctica las comparatives comunicativas escuchar,
reglas aprendidas hablar, leer y escribir,
mediante actividades
- Verb to be
- Escribe preguntas en ldicas y variadas en las
past tense cuales se ponen en prctica
tiempo pasado utilizando
correctamente el verbo to expresiones y vocabularios
be. de la vida cotidiana de los
estudiantes

GRADO PARA QUE ENSEAR? PARA QUE ENSEAR? QUE ENSEAR? ESTRATEGIAS PARA
AFECTAR EL DLLO DEL
PENSAMIENTO Y LAS
HABILIDADES PARA LA
VIDA
ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE
SEXTO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIDO I CONOCIMIENTO
(PROPOSITOS) PERIODO I (CONCEPTO)
PERIODO I
 Escuchar y participar
en diferentes dilogos y
Comprende textos Comprende y sigue instrucciones puntuales GREETINGS contextos situacionales
cortos de cierta cuando stas se presentan en forma clara y con el contenido
dificultad sobre con un vocabulario correcto. THE ALPHABET propuesto para luego
actividades cotidianas. asumir diferentes roles
Completa informacin personal bsica en dentro de la clase.
Escribe textos cortos formatos y documentos sencillos. THE NUMBERS
que narran historias y
describe personas y Responde con frases cortas a preguntas THE VERB TO BE
lugares. sencillas sobre temas familiares. (AFFIRMATIVE AND
NEGATIVE FORM)
Expresa ideas,
sensaciones y
sentimientos con
oraciones cortas y claras
y una pronunciacin
comprensible.

ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

SEXTO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIODO II CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO II (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO II LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Utiliza vocabulario adecuado para darle PLURAL NOUNS
coherencia a los escritos Presentar diferentes
PREPOSITIONS
Da instrucciones orales sencillas en situaciones contextos situacionales
escolares, familiares y de entorno cercano. DEMONSTRATIVE a travs de la escucha,
PRONOUNS
Formula preguntas sencillas sobre temas la lectura o la
familiares apoyndose en gestos y repeticiones VERB TO BE interpretacin de
(INTERROGATIVE FORM)
imgenes que le
INDEFINITE ARTICLE A - permitan al estudiante
AN
adquirir las estructuras
gramaticales de una
 forma natural y
aplicadas a un
contexto.

SEXTO ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIODO III CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO III (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO III LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Describe con frases cortas personas, lugares, WEATHER CONDITIONS Desarrollar ejercicios de
objetos o hechos relacionados con temas o comprensin de
situaciones familiares. POSSESSIVE escucha con las
ADJECTIVES temticas a trabajar
Comprende preguntas y expresiones orales para luego relacionar
que se refieren a la familia a los ADJECTIVES OF los contenidos vistos en
amigos y al entorno. PERSONALITY AND una situacin de
Valora la lectura como un hbito importante de APPEARANCE. comunicacin oral o
enriquecimiento personal y acadmico. escrita
VERB TO BE
(INTERROGATIVE FORM)

WH QUESTIONS.

SEXTO ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIODO IV CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO IV (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO IV LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Describe con oraciones simples su propia PRESENT Desarrollar procesos
rutina diaria y la de otras personas. PROGRESSIVE.
con las cuatro
Inicia mantiene y cierra una conversacin THE TIME habilidades bsicas del
sencilla sobre un tema conocido.
CAN lenguaje, haciendo
Comprende informacin bsica sobre temas nfasis en la escucha y
relacionados con actividades cotidianas y el THERE IS
entorno. THERE ARE. en la produccin oral,
 para permitir al
estudiante comunicarse
efectivamente en el
idioma ingls.

ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

SEPTIMO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIODO I CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO I (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO I LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Comprende textos Describo con oraciones simples mi rutina y la Presentar diferentes
cortos de cierta de las otras personas. contextos situacionales
dificultad sobre a travs de la escucha,
actividades cotidianas. Comprendo informacin bsica sobre temas THE PRESENT la lectura o la
relacionados con mis actividades cotidianas y PROGRESSIVE interpretacin de
Escribe textos cortos con mi entorno. imgenes que le
que narran historias y THE SIMPLE PRESENT permitan al estudiante
describe personas y Describo con frases cortas personas, lugares o AFFIRMATIVE AND adquirir las estructuras
lugares. hechos relacionados con temas y situaciones NEGATIVE FORM gramaticales de una
que me son familiares. forma natural y
Expresa ideas, TIME EXPRESSIONS IN, aplicadas a un
sensaciones y ON, AT contexto.
sentimientos con
oraciones cortas y claras
y una pronunciacin
comprensible.

ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

SEPTIMO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIODO II CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO II (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO II LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Inicio, mantengo y cierro una conversacin Desarrollar procesos
sencilla sobre un tema conocido. COUNT AND con las cuatro
NONCOUNT NOUNS habilidades bsicas del
Comprendo una situacin oral, sobre una lenguaje, haciendo
situacin, persona, lugar u objeto. A AN, SOME, ANY nfasis en la escucha y
en la produccin oral,
 Utilizo vocabulario adecuado para darle THE SIMPLE PRESENT para permitir al
coherencia a mis escritos. INTERROGATIVE FORM estudiante
comunicarse
efectivamente en el
idioma ingls.
ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
SEPTIMO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIODO III CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO III (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO III LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Narro o describo de forma sencilla hechos que Presentar diferentes
y actividades que me son familiares. THE SIMPLE PRESENT contextos situacionales
AND THE PRESENT a travs de la escucha,
Respondo con frases cortas a preguntas CONTINUOUS la lectura o la
sencillas sobre temas que me son familiares. interpretacin de
HOW MUCH HOW MANY imgenes que le
Comprendo una descripcin oral sobre una permitan al estudiante
situacin, persona, lugar u objeto. adquirir las estructuras
gramaticales de una
forma natural y
aplicadas a un
contexto.
ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
SEPTIMO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIODO IV CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO IV (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO IV LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Hago exposiciones muy breves de contenido
predecible y aprendido. THE SIMPLE PAST OF BE

Identifico el tema general y los detalles BE GOING TO

relevantes en conversaciones o exposiciones
orales.

ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

OCTAVO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) PERIODO I CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO I (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO I LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
 Participa en Conversa con sus compaeros sobre acciones SIMPLE PRESENT Presentar diferentes
conversaciones sobre realizadas en el pasado. TENSE. contextos situacionales
temas generales y a travs de la escucha,
personales. Hace inferencia a partir de la informacin de SIMPLE PAST TENSE la lectura o la
Escribe textos que un texto. (REGULAR AND interpretacin de
explican sus IRREGULAR) imgenes que le
preferencias y Utiliza un vocabulario apropiado para expresar permitan al estudiante
actuaciones. sus ideas con claridad sobre temas de su WH QUESTIONS IN adquirir las estructuras
Selecciona y comprende inters. PAST. gramaticales de una
textos de diferentes forma natural y
fuentes sobre temas de aplicadas a un
inters general y contexto.
acadmico.

ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

OCTAVO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO II (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO II PERIODO II LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Identifica la informacin clave en CAN ( AFFIRMATIVE, Desarrollar procesos
conversaciones breves tomada de la vida real, NEGATIVE,
si estn acompaadas por imgenes. INTERROGATIVE) con las cuatro
Organiza prrafos coherentes cortos, teniendo habilidades bsicas del
en cuenta elementos formales del lenguaje. ACTIONS VERBS
Expresa opinin sobre asuntos de inters lenguaje, haciendo
general WH- QUESTIONS ( WHY nfasis en la escucha y
- BECAUSE)
en la produccin oral,
para permitir al
estudiante comunicarse
efectivamente en el
idioma ingls.

ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

OCTAVO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO III (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO III PERIODO III LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
 Describe con oraciones simples a una persona, COMPARATIVES AND Presentar diferentes
lugar, objeto que le son familiares. SUPERLATIVES contextos situacionales
a travs de la escucha,
Responde con frases cortas a preguntas VERB TO BE IN PAST la lectura o la
sencillas sobre temas que son familiares. TENSE interpretacin de
imgenes que le
Compara a personas, animales, lugares y cosas THERE WAS - THERE permitan al estudiante
teniendo en cuenta el vocabulario estudiado. WERE adquirir las estructuras
gramaticales de una
forma natural y
aplicadas a un
contexto.
ESTANDARES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
OCTAVO PROMOCIONALES (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO
(PROPOSITOS) PERIODO IV (CONCEPTO) DEL PENSAMIENTO Y
PERIODO IV PERIODO IV LAS HABILIDADES
PARA LA VIDA
Conversa con compaeros y profesores sobre PAST TENSE Desarrollar ejercicios de
experiencias pasadas. comprensin de
Reconoce los elementos de enlace de un texto TIME THE EXPRESSIONS escucha con las
oral para identificar su secuencia. FOR THE PAST temticas a trabajar
Identifico relaciones de significado expresadas para luego relacionar
en textos sobre temas familiares. CONNECTORS OF los contenidos vistos en
SEQUENCE. una situacin de
comunicacin oral o
escrita.

NOVENO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

(PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
PERIODO I PERIODO I (CONCEPTO) PERIODO I PENSAMIENTO Y LAS
HABILIDADES PARA LA
VIDA
Participo en conversaciones en las que expreso - Identifico ideas generales y SIMPLE PRESENT TENSE Presentar diferentes
opiniones e intercambio informacin sobre especficas en textos orales, si AND PRESENT contextos situacionales a
temas personales o de mi vida diaria. tengo conocimientos del tema y PROGRESSIVE travs de la escucha, la
Cuando me hablan sobre lo que hago en la del vocabulario utilizado. lectura o la interpretacin
escuela o en mi tiempo libre, comprendo las THE SIMPLE PAST de imgenes que le
ideas generales si el lenguaje es claro. - Hago presentaciones cortas y permitan al estudiante
Hago presentaciones breves para describir, ensayadas sobre temas cotidianos adquirir las estructuras
narrar, justificar y explicar brevemente hechos y personales. gramaticales de una
y procesos, tambin mis sueos, esperanzas y forma natural y aplicadas
 ambiciones. - Participo en una conversacin a un contexto.
cuando mi interlocutor me da el
tiempo para pensar mis
respuestas.
NOVENO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
(PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
PERIODO II PERIODO II (CONCEPTO) PERIODO II PENSAMIENTO Y LAS
HABILIDADES PARA LA
VIDA
Identifica personas, situaciones, lugares y CAN/CANT Desarrollar procesos con
el tema de conversaciones sencillas. COULD/COULDNT las cuatro habilidades
Hago descripciones sencillas sobre bsicas del lenguaje,
diversos asuntos cotidianos de mi VERB + ING haciendo nfasis en la
entorno. escucha y en la
Identifico diferentes roles de los produccin oral, para
hablantes que participan en permitir al estudiante
conversaciones de temas relacionados comunicarse
con mis intereses. efectivamente en el
idioma ingls.
NOVENO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
(PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
PERIODO III PERIODO III (CONCEPTO) PERIODO PENSAMIENTO Y LAS
III HABILIDADES PARA LA
VIDA
Conversa sobre planes y eventos futuros. Presentar diferentes
contextos situacionales a
Usa lenguaje funcional para hacer THE PAST CONTINUOUS travs de la escucha, la
recomendaciones y negociar acuerdos lectura o la interpretacin
preparados con anterioridad. de imgenes que le
TOO MUCH, TOO MANY permitan al estudiante
Utiliza estrategias de comprensin de adquirir las estructuras
lectura adecuadas al propsito y al tipo A FEW/ A LITTLE/ A LOT gramaticales de una
de texto. forma natural y aplicadas
a un contexto.
NOVENO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
(PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
PERIODO IV PERIODO IV (CONCEPTO) PERIODO PENSAMIENTO Y LAS
IV HABILIDADES PARA LA
VIDA
 Identifica palabras claves dentro del texto Desarrollar ejercicios de
que le permiten conocer el sentido OBJECT PRONOUNS comprensin de escucha
general. con las temticas a
POSSESIVE PRONOUNS trabajar para luego
Habla acerca de acciones que THE PRESENT PERFECT relacionar los contenidos
comenzaron en el pasado y continan en vistos en una situacin de
el presente. comunicacin oral o
Escribe diferentes tipos de textos de escrita.
mediana longitud con una estructura
sencilla.

DECIMO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

UNDECIMO (PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
PERIODO I PERIODO I (CONCEPTO) PERIODO I PENSAMIENTO Y LAS
HABILIDADES PARA LA
VIDA
Participo en conversaciones en las que puedo Identifica palabras claves dentro del texto SIMPLE PAST REVIEW
explicar mis opiniones e ideas sobre temas que le permiten conocer el sentido
generales, personales y abstractos. general. PRESENT PERFECT AND
Trato temas generales con mi vocabulario, PRESENT PROGRESSSIVE
aunque recurro a estrategias para hablar de Habla acerca de acciones que
hechos y objetos cuyo nombre desconozco. comenzaron en el pasado y continan en
Aunque mi acento es extranjero, mi el presente.
pronunciacin es clara y adecuada. Escribe diferentes tipos de textos de THE PRESENT PERFECT
mediana longitud con una estructura
sencilla.
DECIMO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
UNDECIMO (PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
PERIODO II PERIODO II (CONCEPTO) PENSAMIENTO Y LAS
PERIODO II HABILIDADES PARA LA
VIDA
Sustento mis opiniones planes y Comprensin de dilogos y
proyectos. textos a travs de la
THE PRESENT PERFECT escucha.
Escribo textos a travs de los cuales WITH: EVER, NEVER AND
explico mis preferencias, decisiones o JUST Role play:
actuaciones.
THE PRESENT PERFECT Lectura de dilogos.
Me apoyo en el lenguaje corporal y WITH FOR OR SINCE.
 gestual del hablante para comprender Interpretacin de
mejor lo que dice. THE PRESENT PERFECT imgenes
AND SIMPLE PAST

DECIMO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA

UNDECIMO (PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
PERIODO III PERIODO III (CONCEPTO) PENSAMIENTO Y LAS
PERIODO III HABILIDADES PARA LA
VIDA
Comprendo el sentido general de un texto Role plays: Elaboracin y
aunque no entienda todas sus palabras. WILL/WONT FO presentacin de un
PREDICTIONS comercial de televisin.
Utilizo las imgenes e informacin del
contexto de habla para comprender mejor MIGHT/MIGHT NOT Presentaciones orales.
lo que escucho.
BE GOING TO Prcticas de
Respondo preguntas teniendo en cuenta pronunciacin.
mi interlocutor y el contexto.
Comprensin de escucha.
DECIMO ESTANDARES PROMOCIONALES ESTANDARES DE PERIODO INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA
UNDECIMO (PROPOSITOS) (PROPOSITOS) CONOCIMIENTO AFECTAR EL DLLO DEL
PERIODO IV PERIODO IV (CONCEPTO) PENSAMIENTO Y LAS
PERIODO IV HABILIDADES PARA LA
VIDA
Participo espontneamente en Role plays.
conversaciones sobre temas de mi inters THE FIRST CONDITIONAL
utilizando un lenguaje claro y sencillo. Comprensin de escucha.
CONNECTORS OF
Comprendo variedad de textos SEQUENCE Elaboracin de diccionario
informativos provenientes de diferentes grafico del vocabulario
fuentes. presentado.

Identifico el propsito de un texto oral.

VI. FUNDAMENTOS METODOLOGICOS:

Aspectos Pedaggicos:
La Competencia Comunicativa en Idiomas Extranjeros
En esta sociedad de movilidad de culturas y acceso al conocimiento, los idiomas extranjeros se convierten en una herramienta primordial para construir una
representacin del mundo; en un instrumento bsico para la construccin de conocimiento, para llevar a cabo aprendizajes, para el manejo ptimo de las nuevas
tecnologas y para el logro de una plena integracin social y cultural. As mismo, y como consecuencia del papel que desempea en la construccin del conocimiento, el
lenguaje est estrechamente vinculado a los procesos de pensamiento y al dominio de habilidades no estrictamente lingsticas como, por ejemplo, las habilidades
cognitivas, las habilidades motrices o las habilidades relativas a la planificacin y control de la propia actividad de aprendizaje.
Ser capaz de utilizar un idioma extranjero para comunicarse con los hablantes cuya lengua sea distinta de la propia y para entender textos orales y escritos,
incrementa la confianza del alumno en s mismo en sus posibilidades para superar obstculos y para sacar el mximo provecho de sus conocimientos. Adems, el
dominio de un idioma extranjero ampla considerablemente el horizonte intelectual que supone el hecho de acceder a los aspectos culturales, cientficos y tecnolgicos
que se comunican a travs de una lengua extranjera.
Desarrollo intercultural
En el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera entran en juego: un factor interno y un factor externo. El factor interno constituido por el
conocimiento y la apropiacin que el hablante tiene de su lengua y su cultura y por sus expectativas frente a otras culturas y otras lenguas. El factor externo constituido
por las interacciones entre las lenguas y las culturas. Los dos factores inciden en lo afectivo y en lo cognoscitivo.
El factor interno abarca el aspecto cognitivo y afectivo del potencial de significado con que cuenta el individuo en su lengua materna y los conocimientos y actitudes
que tenga acerca de la lengua extranjera. Lo afectivo se refiere al conjunto de actitudes, creencias y valores que en un momento dado determinan el comportamiento
sociolingstico del individuo. Es decir, que el hablante de lengua materna cuenta con un conocimiento relativo de cmo se interacta en lengua materna y en lengua
extranjera. As mismo cuenta con una serie de creencias acerca de variedades de ambas lenguas y de valores sociales asociados con sus hablantes.
El uso de la lengua es relevante, si se desprende de un contexto que d las condiciones que propicien la interaccin en dicha lengua.
Por otro lado una lengua es inherente a los participantes si stos han incorporado normas de interaccin e interpretacin propias de dicha lengua a su experiencia. Slo
en la medida en que se logre incorporar contextos de lengua extranjera dentro de entornos de lengua materna se lograr una interaccin ms genuina de la lengua
segunda.

Estrategias de aprendizaje:
Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas para la participacin auto-dirigida y activa. As pues, adecuadas estrategias de
aprendizaje generan un incremento en la competencia y una mayor auto -confianza se caracterizan porque: contribuyen al logro de la competencia comunicativa;
amplan el papel del profesor; permiten la solucin de problemas; involucran diversos aspectos del estudiante, no solamente el cognitivo; apoyan el aprendizaje tanto
directa como indirectamente; no son siempre observables; a menudo son conscientes; pueden ser aprendidas; son flexibles y estn sujetas a diversos factores
(personalidad, naturaleza de las tareas de aprendizaje, entre otras).

Aspectos Didcticos
La enseanza del idioma ingls cuenta con metodologas propias cuyas estrategias facilitan y enriquecen el proceso de enseanza. La principal caracterstica de estos
mtodos es en realidad una sola: desarrollo de la competencia comunicativa, y que por supuesto ser el propsito de este plan de estudios; enmarcado dentro del
enfoque afectivo- cognitivo que se implementa en la institucin porque de lo contrario el aprendizaje sera vaco y carente de sentido para los estudiantes, poder
comunicarse es la meta y tambin la manera.
Este enfoque estar enmarcado dentro del modelo pedaggico existente en la institucin: Modelo Pedaggico Conceptual.

ESTRUCTURA DEL PREPARADOR:

ESTRUCTURA DE MODELO DE CLASE
I.IDENTIFICACION
AREA: _______________________________________________ ASIGNATURA:_______________________________
GRADO: _____________________________________________ TIEMPO DE EJECUCION: _______________________
CONCEPTO: __________________________________________ DOCENTE: _________________________________
II.PROPOSITOS:
AFECTIVO
COGNITIVO
EXPRESIVO

III. FASE AFECTIVA

Se busca motivar al estudiante frente al concepto a comprender, despertando su inters, expectativa o sentido. Se establecen ideas previas, preconceptos, etc. Se
recomienda la utilizacin de lecturas, situaciones problemas, anlisis de grficas, aplicaciones prcticas, etc.

IV. FASE COGNITIVA:

En esta fase se plantea el desarrollo de todas las estrategias utilizadas para alcanzar el aprendizaje del concepto del estudiante. Es importante recordar que el concepto
debe establecerse de manera contextualizada, se recomienda utilizar como punto de partida las proposiciones directamente relacionadas con la parte del mentefacto a
desarrollar para el grado, no es necesario desarrollarlo todo. No debn realizarse ejercicios en esta fase, solo apuntar al aprendizaje del concepto en su marco terico.
Evaluacin Fase Cognitiva: Se evala el aprendizaje terico frente al concepto.

V. FASE EXPRESIVA:
En esta fase se hace la aplicacin del concepto, por eso debe determinarse inicialmente el algoritmo (pasos a seguir para la aplicacin del concepto aprendido). Se
divide en tres etapas:
Etapa de Modelacin: El profesor aplica el concepto utilizando el algoritmo, los estudiantes observan y aprenden.
Etapa de Simulacin: Los estudiantes aplican el algoritmo con el acompaamiento del profesor.
Etapa de ejercitacin. Los estudiantes resuelven problemas propuestos aplicando solo el algoritmo.

Evaluacin Expresiva: Se evala la aplicacin del concepto.

VI. RECURSOS
VII. BIBLIOGRAFIA

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN:

De acuerdo con el sistema de evaluacin del Colegio Comunitario Distrital Villa Del Carmen, se plantean los siguientes:
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN DEL APRENDIZAJE: La evaluacin ser:

Continua: Se realizar en forma permanente en los diferentes momentos del proceso acadmico, haciendo un seguimiento integral al estudiante buscando con ello
observar la puesta en marcha de sus potencialidades, el progreso tanto en lo intelectual, como en lo personal y social: identificar las dificultades que se presenten en
su proceso de formacin.
Integral: se tendrn en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno, como las evidencias del proceso de aprendizajes, organizacin,
sistematizacin y aplicacin del conocimiento mediante los siguientes procedimientos:
La observacin sistemtica de los comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos, conocimientos, registrando en detalles los indicadores de
logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de ndole cultural, personal, cognitivo y social del estudiante.
El dilogo permanente con el estudiante. y padre de familia, como elemento de reflexin y anlisis, para obtener informacin de fuente primaria que complemente la
obtenida en la observacin, presentacin de trabajos, actos de creatividad, trabajos colaborativos, pruebas escritas entre otras..
Autoevaluacin por parte de los mismos estudiantes, y la participacin de los padres de familia mediante la constitucin de crculos de evaluacin y autoevaluacin,
donde el padre de familia tambin evaluar y ser evaluado. Se llevarn Portafolios de evaluacin como evidencia del proceso.
Coevaluacin: ente los mismos estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales en el espacio de formacin.
Sistemtica: Se realizar la evaluacin teniendo en cuenta los principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines, objetivos de la educacin, la visin y
misin del plantel, los estndares de competencias de las diferentes reas, lineamientos curriculares o estructura cientfica de los posibles conceptos, los
contenidos, mtodos y otros factores asociados al proceso de formacin integral de los estudiantes.
Flexible: Se tendrn en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de inters, necesidades, expectativas, capacidades, ritmos de
aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, discapacidad de cualquier ndole, estilos propios, dando un manejo
diferencial y especial segn las problemticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.
Interpretativa: Los estudiantes desarrollarn competencias relacionadas con la comprensin del significado de los procesos y los resultados que obtienen,
avanzando a reflexiones con los docentes responsables de direccionar el proceso formativo, para identificar potencialidades, fortalezas, debilidades y organizar
de manera colaborativa estrategias conducentes a potenciar el proceso formativo segn los indicadores identificados y de esa manera, avanzar en la formacin
integral.
Participativa: Se involucra en la evaluacin al estudiante, al docente, padre de familia y otras instancias cuyos aportes permitan dinamizar y enriquecer el
proceso pedaggico, mediante la diversidad metodolgica centrada en el trabajo participativo de los estudiantes para el desarrollo de las competencias bsicas,
especficas afectivas, comunicativas, entre otras.
Formativa: Permite reorientar los procesos, metodologas y estrategias educativas, cuando se presenten indicios de reprobacin en alguna rea o contenido de
formacin, analizando las causas con la finalidad de que lo aprendido tenga una clara incidencia en los comportamientos y actitudes en los diferentes mbitos
donde interaccione el estudiante.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Los medios a travs de los cuales se obtendr informacin sobre las fortalezas y debilidades y que permitirn apuntar al desarrollo de los planes de mejoramiento son:
Observacin, a travs de la cual se percibirn habilidades actitudinales, conceptuales y procedimentales.
Evaluacin escrita, oral, prctica donde se plantee la resolucin de situaciones problemas.
Anlisis crtico de artculos periodsticos o acadmicos.
Talleres
Trabajo grupal
Revisin de tareas, puntualidad y responsabilidad en sus compromisos escolares
Orden en los cuadernos
Exposicin
Consultas
Participacin activa en clases.
Asistencia
Actitud en clases
Los criterios de evaluacin a tener en cuenta dentro del proceso de aprendizaje del idioma ingls sern los siguientes:
Capacidad de comprender un mensaje a travs de la escucha
Pronunciacin clara.
Uso del idioma dentro y fuera del aula.
Participacin activa en clase.
Participacin activa en dinmicas, cantos y dilogos.
Adquisicin del vocabulario.