Razonamiento Cuantitativo - Test - ORIENTATIVO PDF

Gua Examen psicomtrico de ingreso a las universidades
RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
En esta rea se analizan las capacidades de utilizacin de nmeros y trminos matemticos para
resolver problemas cuantitativos, y la capacidad de analizar datos presentados bajo diversas formas
tales como tablas y grficos. El conocimiento matemtico exigido es de nivel elemental (los temas
se estudian hasta el noveno y dcimo grado de la mayora de las escuelas del pas).
Todas las preguntas de esta rea tienen la estructura de las preguntas de alternativa - una pregunta y
despus de ella cuatro opciones de respuesta, de las cuales una sola es la respuesta correcta.
Las preguntas de la seccin de razonamiento cuantitativo son de dos tipos: preguntas y problemas,
y preguntas de inferencia a partir de la comprensin de un grfico o de una tabla.
Preguntas y problemas - Estas preguntas tratan acerca de una variedad de temas del lgebra y de
la geometra. Algunas preguntas son presentadas en trminos matemticos; otras preguntas son de
formulacin verbal y en ellas hay que traducir primeramente el problema a trminos matemticos.
Preguntas de inferencia a partir de la comprensin de un grfico o de una tabla. Estas

preguntas se refieren a la informacin suministrada por medio de un grfico o de una tabla. En los
grficos se exhiben datos en forma grfica, por ejemplo, por medio de un diagrama de barras, de un
grfico, de un diagrama de dispersin, etc. En las tablas se presentan datos ordenados en columnas
y filas.
En cada una de estas clases las preguntas estn ordenadas por lo general en un orden creciente
de dificultad. Al principio las preguntas son fciles y el tiempo requerido para responderlas es
relativamente corto; paulatinamente se van haciendo ms difciles y requieren ms tiempo.
Los dibujos que acompaan a algunas de las preguntas, no estn necesariamente a escala. No
hay que inferir slo del aspecto del dibujo acerca de longitudes de segmentos, de la magnitud de
ngulos, etc. No obstante lo cual, si una lnea parece recta en el dibujo, se puede suponer que es
efectivamente recta.
Al comienzo de la seccin hay una "hoja de frmulas": en dicha hoja hay instrucciones,
indicaciones y frmulas diversas. Uds. podrn hacer uso de ella durante el examen. La "hoja de
frmulas" est incluida tambin en esta gua (en la pgina 40) y en las secciones de razonamiento
cuantitativo del examen de prctica. Es conveniente que conozcan su contenido y que sepan
manejarla antes del momento del examen.
En las pginas 41-64 hay un repaso de conceptos bsicos de matemtica, que refleja en gran
medida los contenidos temticos en los que se basan las preguntas de las secciones de razonamiento
cuantitativo. Con todo, en el examen mismo podran aparecer preguntas, cuya resolucin demanda
conceptos y teoremas matemticos adicionales, que no aparecen en dichas pginas.
En las pginas 65-82 hay algunos ejemplos de los diversos tipos de preguntas, y para cada ejemplo
se suministra la solucin con una explicacin detallada.
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Razonamiento cuantitativo
HOJA DE FRMULAS
Esta seccin incluye 20 preguntas.
El tiempo a tu disposicin es de 20 minutos.
En esta seccin aparecen preguntas y problemas que exigen razonamiento cuantitativo. Para cada pregunta se
proponen cuatro respuestas. Deben elegir la respuesta correcta y sealar su nmero en el lugar correspondiente en la
hoja de respuestas.
Observaciones generales
* Los dibujos que aparecen junto a una parte de las preguntas estn destinados a ayudar a resolverlas, pero no estn
trazados necesariamente a escala. A partir del dibujo solo, no deben sacarse conclusiones respecto a longitudes de
segmentos, magnitudes de ngulos, etc.
* Si una lnea parece recta en el dibujo se puede suponer que es efectivamente recta.
* Cuando en una pregunta aparezca un trmino geomtrico (lado, radio, rea, volumen, etc) como dato, se tratar de
un trmino cuyo valor es mayor que cero, a menos bque se haga indicacin expresa de lo contrario. h
bb
* Cuando en una pregunta aparece escrito a (a >h 0), se trata de la raz positiva de a.
a
* "0" es un nmero que no es ni positivo ni negativo.
hh
a
* "0" es un nmero par. aa
* "1" no es un nmero primo.
Frmulas
1. Porcentajes : a% de x es 100a $x r b
x r r 10. El rea de un trapecio una de
r xx
cuyas bases es a, la otra base es b
]a + bg $ h
2. Potencias : Para todo a distinto de 0, y para todo nrry h
m enteros - y la altura es h, es 2 a
a. a n = 1
an 11. a. ngulos interiores de un polgono de n lados a
c
cc b La suma de los ngulos interiores del polgono
b
b. am + n = am an a
bb es (180n 360) grados.
aa
c. a m = _m a i (0 < a, 0 < m)
n n b. Si el polgono es regular, la magnitud deh r

cada uno de los ngulos interiores es a r x
d. an m = (an)m a 180nn 360 k = a180 360 n k grados.
h b
3. Producto de binomios : r hh
12. El crculo y la circunferencia :
b
h
(a b)2 = a2 2ab + b2 rr a. El rea de un crculo de radio r b rc
(a + b)(a b) = a2 b2 es r2 ( = 3.14...) haa x b
r
b. El permetro de una circunferencia ha
4. Problemas de recorrido : distancia = velocidad de radio r es 2r a

tiempo
h c. El rea de un sector circular
5. Problemas de rendimiento : hh con ngulo al centro de x rch
cantidad de trabajo = rendimiento x x b
tiempo
r es r2 $ 360 ar r r
rr x
r r
6. Factorial : n! = n(n 1)(n 2) ... 2 1 13. Caja, cubo : x A
r B
A D a. El volumen de una caja de
7. Proporciones : Si AD || BE || CF BAA D
ED
longitud a, de ancho b y de c
C
BB EE
AB = BC y tambin AB = DE
entonces DE C F altura c es a b c a
h b
c
EF AC DF CC FF rh b
b. El rea de la superficie total a c
8. Tringulo : de la caja es 2ab + 2bc + 2ac b
a
r
a. El rea de un tringulo cuya base es c. En un cubo, a = b
=c
a y la altura correspondiente a dicha base h
a $ h hh

es h, es

a 14. Cilindro : h

2

A aa a. ElA urea de la superficie A lateral A h r hD
A A
b. Teorema de Pitgoras : hi
po bg hy
po B ypoh E
A u En un A tringulo rectngulo A ABC A
cateto
ten
us
Ade unntcilindro
rfntn
j
ye delegradio rtenyu de ct rtnu h
bg
AA u jnt AA
h yp
ote
hhyy n AC = ABct2 2
h yp
AA h o2t AA
a altura
BAA C h pf
es 2r h se
C
se
F
bugbg ye se cumple:
leg + BC hyy nu
rr C
a
rfntn jnjn pf
tyty
ppoo se u
tetnen
ppoo se
t tnn
B
cateto

C
b. El rea
rfntn B
de la superficie total del
leg
C B
ct
B
as a C
rfntn
rfntn epep leg
leg
f f Cc. En todo uus s
tringulo ct
ct
e e C rectngulo cuyos uus s

B rfntn B
leg
B
ct
ee C B
C
B cilindro
esC 2r2 + 2r h = 2r(r + h)
CC BB C C ngulos
BB son deCC30, 60 ByB 90, CC BB CC BB CC
rfntn
rfntn leg
leg ct
ct

c. El volumen del cilindro es r 2 h
la longitud del cateto opuesto al A D
hh
ngulo de 30 es igual a la mitad B E b
de la longitud de la hipotenusa.
15. El
volumen de un cono
cuya base es ah
b r 2 $ h C r F
9. El rea de un rectngulo de largo a bb de radio r y cuya altura es h es h
a 3 r
y de ancho b es a b A
hi
p
A u
baga
A
h
yp
A h
yp
A A
40 ot
en
jn
ty 16. El volumen
ote de la pirmide otcuya rea de
r
cateto us
a
rfntn ep
f
leg nu
se ct nu
se
S $ h
A D
B C B C
la B
base es S y
C
su altura
B
es h es C3
BB h E C B

cateto

rfntn

leg ct

A D
CB a FE
A D
REPASO DE CONCEPTOS BSICOS DE MATEMTICA

SIGNOS
a || b las rectas a y b son paralelas

ab la recta a es perpendicular a la recta b
ngulo de 90, ngulo recto
ABC El ngulo convexo formado entre los segmentos AB y BC
x=y x es igual a y
x y x es distinto de y
b
x<y x es menor que y
h
x y x es menor o igual que y
a
a < x, y x e y son mayores que a
x=+a x puede ser igual a a o a -a
|x| el valor absoluto de x
r
x:y la relacin entre
x xey
r
CLASES DE NMEROS
c
Entero: Un nmero b entero es un nmero compuesto de unidades enteras. Un nmero
a
entero puede ser positivo, negativo, o 0.
Por ejemplo: ... , -4 , -3 , -2 , -1 , 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , ...
Presten atencin: 0 es un nmero entero que no es ni positivo ni negativo.
h
No entero: Nmero
r que no puede ser expresado en unidades enteras.
Por ejemplo: 1.37, 2 12 , -1 12 , 2
Consecutivos: Son nmeros enteros que vienen uno a continuacin del otro con diferencia
de una unidad. Por ejemplo, el 4 y el 5 son nmeros consecutivos, 2, 3 y 4, y
tambin
h (-3) y (-2) son nmeros consecutivos.
En general, si n es un entero entonces n y (n + 1) son nmeros consecutivos.
A vecesr se dice: (n + 1) es el sucesor de n.
Par: Es un nmero entero tal que si se lo divide por 2 se obtiene un nmero entero
A D
(esB decir,Ees divisible por 2 sin resto).
En
C
general,
F
si n es entero entonces 2n es par.
Presten atencin: 0 es un nmero par.
Impar: Es un nmero entero, tal que si se lo divide por 2, se obtiene un nmero no

enteroh (es decir, cuando se lo divide por 2 el resto es 1).

En general,
a si n es un nmero entero, entonces 2n + 1 es un nmero impar.
A
hy Primo:
A h
y
EsA un nmero entero A positivo que se divide sin resto por dos nmeros
po
ten
po
tn
solamente: por smismo,
y por 1.
leg us ct us
e e
B C B C Por
B ejemplo,
C 13 es B un nmero C primo, puesto que no puede divirse sin resto
leg ct
ms que por 13 y por 1.
Presten atencin: el 1 no se define como nmero primo.
b
a
41
Opuestos: Un par de nmeros cuya suma es igual a cero se dicen opuestos.

Por ejemplo: 4 y (-4) son opuestos.
En general: a y (-a) son opuestos, a + (-a) = 0 o, dicho de otro modo, (-a) es
el nmero opuesto de a.
Inversos: Un par de nmeros cuyo producto es igual a 1 se dicen inversos.
Por ejemplo: 3 y 13 son inversos y tambin 27 y 27 .
En general: Para a, b 0:
1 son inversos aa $ 1 = 1k , o en otras palabras 1 es el inverso de a.
a y a a a
y son inversos b b
a b
b a a l
a $ b = 1 , o en otras palabras b es el inverso de a .
a b
Valor absoluto: si x > 0 entonces | x | = x

si x < 0 entonces | x | = -x
|0| = 0
OPERACIONES ARITMTICAS CON NMEROS PARES E IMPARES
par + par = par

impar + impar = par
impar + par = impar
par par = par

impar impar = par
par impar = impar
impar par = impar
par par = par

impar impar = impar
impar par = par
No existen reglas parecidas para la operacin de la divisin. Por ejemplo, el cociente de dos
nmeros pares puede ser impar b 62 = 3l , par b 24 = 2 l o nmero no entero b 64 = 1 12 l .
42
FACTORES (DIVISORES) Y MLTIPLOS

Factor (divisor) de un nmero entero y positivo es todo nmero entero positivo por el cual dicho
nmero puede ser dividido sin resto. Por ejemplo, los nmeros 24, 12, 8, 6, 4, 3, 2, y 1 son factores
(divisores) de 24.
Factor comn de x y de y es un nmero que es factor (divisor) de x y tambin de y. Por ejemplo, 6

es un factor comn de 24 y de 30.
Factor primo es un factor que adems es un nmero primo. Por ejemplo, 2 y 3 son factores
primos de 24. Todo nmero entero y positivo (mayor que 1) puede escribirse como el producto de
sus factores primos. Por ejemplo, 24 = 3 2 2 2 = 3 23.
Mltiplo de un nmero entero x es cualquier nmero entero que es divisible por x sin dejar resto.
Por ejemplo, 16, 32 y 88 son mltiplos de 8.
Cuando en una pregunta est escrito "divisible" se entender "divisible sin resto".
OPERACIONES ARITMTICAS CON FRACCIONES

Simplificacin
Cuando el numerador y el denominador de una fraccin tienen un factor comn, se los
puede dividir sin resto por ese nmero y obtener una fraccin equivalente a la original, pero
con numerador y denominador ms pequeos. Por ejemplo, si dividimos el numerador y el
3 a 12 3 k
denominador de la fraccin 1216 por 4 se obtendr 4 , 16 = 4 .
Multiplicacin
Para multiplicar dos fracciones hay que multiplicar los dos numeradores entre s y los dos
denominadores entre s.
Por ejemplo: 2 $ 5 = 2 $ 5 = 10
3 7 3 $ 7 21
Divisin
Para dividir un nmero (entero o fraccin) por una fraccin hay que multiplicar ese nmero por la
fraccin inversa de la fraccin divisor.
2
Por ejemplo: 5 2 3 2 8 2 $ 8 16
3 = 5 : 8 = 5 $ 3 = 5 $ 3 = 15
8
Para multiplicar o dividir un nmero entero por una fraccin, se puede tomar al nmero entero
como si fuera una fraccin cuyo denominador es 1, por ejemplo: 2 = 21 .
Suma y resta
Para sumar o restar fracciones, hay que convertirlas en fracciones con denominador comn. El
denominador comn es un nmero que es divisible, sin resto, por los denominadores de cada una
de las fracciones dadas. Una vez que se ha encontrado un nmero adecuado que pueda hacer de
denominador comn, se deben "traducir" las fracciones dadas a las equivalentes con denominador
comn. Para ello basta multiplicar numerador y denominador por el mismo nmero entero, de
modo que en el denominador se obtenga el nmero que se ha elegido para hacer de denominador
comn. Puesto que se ha multiplicado el numerador y el denominador por un mismo nmero, la
fraccin obtenida es equivalente a las dadas pues de hecho se las ha multiplicado por 1. Una vez
que todas las fracciones han sido "traducidas" a denominador comn se pueden sumar o restar los
nuevos numeradores obtenidos y, de ser posible, se puede simplificar el resultado. 43
EJEMPLO
3 1 5
4+6+8=?
Un denominador comn posible es el 24, pues es divisible por cada uno de los denominadores
de las fracciones dadas sin resto: 24
4
= 6;
24
6
= 4;
24
8
=3
"Traduciremos" cada una de las fracciones a fracciones con ese denominador comn:
3 = 18 , 1 = 4 , 5 = 15
4 24 6 24 8 24
Y obtendremos:
3 1 5 18 4 15 18 + 4 + 15 = 37
4 + 6 + 8 = ?24 + 24 + 24 = 24 24
PORCENTAJES
a
El porcentaje es un modo de indicar centsimos: a% de x son a centsimas de x, o sea, 100 $ x.
En las preguntas en las que aparezcan porcentajes, se los debe traducir a fracciones centesimales y
proceder con ellos como si se tratara de fracciones comunes.
EJEMPLO
Cunto es el 60 por ciento de 80?
En lugar de 60 por ciento podemos escribir 60 centsimos, resulvanla como un producto de
fracciones: 60 $ 80 = 60 $ 80 = 6 $ 8 = 48
100 100
Es decir: 60% de 80 es 48.
En las preguntas que se refieren al cambio de porcentajes, hay que entender que se trata de un
porcentaje del valor inicial, a menos que se indique expresamente otra cosa.
EJEMPLO
El precio de un artculo que costaba 80 pesos se aument en un 25%. Cul es su nuevo precio?
Dado que se ha agregado un 25% al precio antiguo, su nuevo precio ser entonces el 125% del
precio original (100% + 25%). Por lo tanto, se debe calcular cunto es el 125% de 80 pesos.
Escribamos centsimas en lugar de porcentajes:
125
100 $ 80 = 100 , es decir, el nuevo precio del artculo ser 100 pesos.
EJEMPLO
El precio de un artculo que costaba 15 pesos baj a 12 pesos. En qu porcentaje fue rebajado
el precio?
En este ejemplo se da el cambio de precio de un artculo y hay que calcular el porcentaje del
cambio.
La variacin del precio es de 3 pesos de un total de 15. Hay que calcular qu porcentaje de 15 es
3 (como en el ejemplo 2).
Traducimos la pregunta a su expresin matemtica: 100 x $ 15 = 3 y resolviendo
la ecuacin resulta que x = 3 $15

100 = 20 , o sea, que el precio se rebaj en un 20%.
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PROPORCIONES (RELACIONES)
La relacin o proporcin en la que se encuentran x e y se escribe x : y.
EJEMPLO
La relacin entre el nmero de pares de medias de Pedro y el nmero de sus camisas es 3 : 2.
Eso quiere decir que Pedro tiene 3 pares de medias por cada 2 camisas. O, lo que es lo mismo: el
nmero de pares de medias de Pedro es 23 veces mayor que el nmero de sus camisas.
PROMEDIO
Se llama promedio (o media aritmtica) de un conjunto de valores a la suma de todos esos valores
dividido por el nmero de valores que se toman en cuenta.
Cuando en una pregunta aparezca simplemente la palabra "promedio" hay que entender que se trata
de la media aritmtica.
Por ejemplo, la media aritmtica del grupo de valores 1, 3, 5, 10 y 21 es 8, pues
1 + 3 + 5 + 10 + 21 = 40 = 8
5 5
Si se da el promedio de un conjunto de valores, se puede calcular la suma de esos valores
multiplicando el promedio por el nmero de dichos valores.
EJEMPLO
Dani compr 5 artculos cuyo precio promedio es 10 pesos. Cunto pag Dani por todos esos
artculos? En esta pregunta hay que encontrar la suma sobre la base del promedio, por lo tanto,
multiplicamos el promedio por el nmero de artculos, y obtenemos 10 5 = 50, es decir Dani
pag en total 50 pesos por todos los artculos que compr.
La media ponderada es un promedio que considera el peso relativo de cada uno de los valores del
conjunto.
EJEMPLO
En el examen parcial la nota de Pepe fue 75, y en el examen final obtuvo 90. Si el peso del
examen final es 2 veces mayor que el peso del parcial, cul ser la nota final que obtendr
Pepe en el curso?
El conjunto de valores en este caso es 75 y 90. Pero cada uno de ellos tiene un peso diferente en
la nota final del curso. La nota 75 tiene un peso de 1, mientras que la nota 90 tiene un peso de 2.
Para calcular el promedio ponderado hay que multiplicar cada nota por el peso que se le dio y
dividir por la suma de dichos pesos. 1 $ 751 ++ 22 $ 90 = 85 . Por lo tanto, la nota de Pepe en el curso es
de 85.
Este clculo equivale al clculo de la media comn de tres nmeros: 75, 90 y 90.
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POTENCIAS Y RACES
La elevacin de un nmero a la potencia n (con n entero y positivo), es la multiplicacin del

nmero por s mismo n veces: a $ ... $ a $ a = an
1 44 2 44 3
n veces
Por ejemplo: (-3)3 = (-3) (-3) (-3) = -27
an es una potencia; n es el exponente y a es la base de la potencia.
Todo nmero distinto de cero elevado a la potencia 0 equivale a 1, es decir, para todo a 0 a0 = 1.
Elevar a una potencia con exponente negativo es lo mismo que elevar el inverso de la base a la
n
potencia de exponente opuesto: a-n = b a1 l = 1n
3 a
Por ejemplo: 2-3 = b 1 l = 1 $ 1 $ 1 = 1
2 2 2 2 8
La raz ensima de un nmero positivo a, lo cual se indica n a , es un nmero positivo b tal que si
lo elevamos a la potencia n obtendremos a:
n a = b pues bn = a
Por ejemplo: 4
81 = 3 pues 34 = 81
Cuando no se escriba el ndice de la raz se tratar de la raz de ndice 2. La raz de ndice 2 se

llama tambin raz cuadrada.
Por ejemplo: 81 = 2 81 = 9
Se puede tambin expresar una raz como potencia de exponente fraccionario. La fraccin es el
1
nmero inverso del ndice de la raz: n a = a n (0 < a).
Es importante sealar: Cuando se escribe a ]a > 0g se quiere indicar la raz positiva de a.
Reglas bsicas para operar con potencias (para todo m y n):

Producto: Para multiplicar potencias de igual base hay que sumar los exponentes de las
potencias: am an = am + n
Divisin: Para dividir potencias de igual base hay que restar el exponente del denominador del
exponente del numerador: a n = a]m ng
m
Presten atencin: Cuando las bases no son iguales no es posible sumar o restar los exponentes.
Elevacin de una potencia a una potencia: Para elevar una potencia a una potencia hay que
multiplicar los exponentes entre s _ami = a]m $ ng
n
m
Potencia de un producto o de un cociente: (a b)m = am bm ; c ba m = am .
m
b
Puesto que las races pueden ser expresadas como potencias, se pueden aplicar las leyes de la
potenciacin a las operaciones con races. Por ejemplo, para calcular m
a $ n a ]0 < ag hay que
1 1
expresar primeramente las races como producto de potencias: m a $ n a = a m $ a n , y operamos
1 1 bm
1 1l
+n
luego como en el producto de potencias, o sea, sumando los exponentes: a m $ a n = a .
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Desigualdades entre potencias:

Si 0<b<a y 0 < n, entonces bn < an
Si 0<b<a y n < 0, entonces an < bn
Si 1<a y m < n, entonces am < an
Si 0<a<1 y m < n entonces an < am
PRODUCTO SIMPLIFICADO
Para multiplicar dos expresiones que se hallan entre parntesis, cada una de las cuales es una
suma de trminos, hay que multiplicar cada uno de los trminos de la primera por cada uno de los
trminos de la segunda expresin y y luego sumar los productos.
Por ejemplo: (a + b)(c + d) = ac + ad + bc + bd
Esta regla general se aplica para los siguientes casos especiales que conviene recordar para ahorrar
tiempo:
(a + b)2 = (a + b) (a + b) = a2 + 2ab + b2
(a b)2 = (a b) (a b) = a2 2ab + b2
(a b) (a + b) = a2 b2
COMBINATORIA
Experimento de mltiples etapas
EJEMPLO
Arrojamos un dado y luego de ello arrojamos una moneda, cul ser el nmero de resultados
posibles de este experimento?
Este experimento tiene dos etapas: la etapa del lanzamiento del dado y la etapa del lanzamiento
de la moneda.
El nmero de resultados posibles de arrojar un dado es 6 y el nmero de resultados posibles de
arrojar una moneda es 2. El nmero de resultados posibles de la totalidad de este experimento
ser 6 2 = 12. Uno de los doce resultados posibles es: 3 en el dado y "cara" en la moneda.
De hecho, el experimento no cambia si se arroja primero la moneda y despus el dado o si se
arrojan el dado y la moneda al mismo tiempo. El nmero de resultados posibles es siempre 12.
A continuacin nos referiremos a un experimento compuesto en el que se da un grupo de n objetos,

y se elige de l un objeto al azar r veces. Cada eleccin de un objeto del grupo es una etapa del
experimento y en total hay en el experimento r etapas. El nmero de resultados posibles de cada
una de las r etapas depende de la manera en que sean elegidos los objetos. El nmero de resultados
posibles en el experimento total es el producto de nmero de resultados posibles que se obtienen en
las r etapas. Todo resultado posible en el experimento se llama muestra.
Muestras ordenadas con restitucin

El modo de eleccin de los objetos: Un objeto elegido es restituido al conjunto inmediatamente
despus de haber sido elegido, y tiene importancia el orden en que son elegidos los objetos.
Nmero de resultados posibles: en cada etapa el nmero de resultados posibles es n, por lo tanto, el
nmero de resultados posibles en las r etapas, es decir, en el experimento total es n n ... n = nr.
Presten atencin: En este modo de eleccin, un objeto puede ser elegido ms de una vez.
El nmero de muestras ordenadas con restitucin es nr
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EJEMPLO
En una caja hay nueve bolas numeradas del 1 al 9. Se extrae al azar una bola de la caja, se
la restituye, y se repite la operacin dos veces ms. Se registra (de izquierda a derecha) los
nmeros de las bolas que van saliendo, segn el orden de salida de modo que resulte un nmero
de tres cifras. Cuntos nmeros diferentes de tres cifras pueden obtenerse de este modo?
En este experimento el orden tiene importancia: Por ejemplo, si los nmero extrados son 3, 8
y 3, se obtiene el nmero 383, pero si fueran extrados en el orden 3, 3 y 8, el nmero que se
obtiene es 338, y stos son dos nmeros distintos.
El nmero de etapas del experimento es 3 y en cada etapa el nmero de resultados posibles es 9,
por lo tanto, el nmero de resultados posibles del experimento total es 93 = 729, es decir, que se
pueden obtener 729 nmeros diferentes de tres cifras.
Muestras ordenadas sin restitucin

El modo de eleccin de los objetos: un objeto que ha sido elegido no es restituido al conjunto
despus de haber sido elegido, y tiene importancia el orden en que son elegidos los objetos.
Nmero de resultados posibles: el nmero de resultados posibles en la primera etapa es n, el
nmero de resultados posibles en la segunda etapa es n - 1 (pues el objeto elegido en la primera
etapa no fue restitutido, y quedan, por lo tanto, slo n - 1 objetos para elegir entre ellos) y as
siguiendo hasta la ltima etapa, la etapa r en la que el nmero de resultados posibles ser n r + 1.
Por lo tanto, el numero de resultados posibles del experimento total es n (n 1) ... (n r + 1).
El nmero de muestras ordenadas sin restitucin es n (n 1) ... (n r + 1)
EJEMPLO
En una caja hay nueve bolas numeradas del 1 al 9. Se extraen al azar, una tras otra, tres bolas,
sin restituir la bola que ha sido extrada, y se registran (de izquierda a derecha) los nmeros de las
bolas que van saliendo, segn el orden de salida de modo que resulte un nmero de tres cifras.
Cuntos nmeros diferentes de tres cifras pueden obtenerse de este modo?
Tambin en este experimento el orden en que fueron extradas las bolas tiene importancia, pero a
diferencia del ejemplo anterior, en este experimento no se restituye a la caja la bola extrada, y
por lo tanto, el nmero de resultados posibles en la primera etapa es 9, en la segunda etapa es 8
y en la tercera etapa es 7. El nmero de resultados posibles para el experimento total es
9 8 7 = 504, es decir, se pueden obtener 504 nmeros diferentes de tres cifras.
Permutaciones (ordenaciones internas)

Cuando producimos una muestra ordenada sin restitucin de la totalidad de los n objetos de un
conjunto (es decir, cuando n = r), cada resultado posible describe una permutacin de los objetos:
cul es el primer objeto, cul es el segundo, etc. La pregunta es: cuntas permutaciones son
posibles?
Establezcamos r = n en la frmula para obtener el nmero de las muestras ordenadas sin restitucin
y obtendremos n (n 1) ... 3 2 1. A este nmero se lo llama "factorial de n" y se indica n!.
El nmero de permutaciones (ordenaciones internas) de n objetos es n!
EJEMPLO
La abuela, la madre y la hija quieren ordenarse en lnea para una fotografa. De cuntas
maneras diferentes pueden hacerlo?
Se puede pensar que quien se halla ubicada a la derecha es la primera, la del medio es la segunda
y la que est a la izquierda es la tercera, y entonces la pregunta es cuntas permutaciones de
abuela, madre e hija son posibles. La abuela, la madre y la hija constituyen un conjunto de tres
objetos, y por lo tanto, el nmero de permutaciones entre ellas 3! = 3 2 1 = 6. Detallaremos las
permutaciones posibles: abuela-madre-hija, abuela-hija-madre, madre-abuela-hija, madre-hija,
abuela, hija-abuela-madre, hija-madre-abuela.
48
Combinaciones (muestras no ordenadas)

Modo de eleccin de los objetos: un objeto que ha sido elegido no es restituido al conjunto
despus de haber sido elegido, y no tiene importancia el orden en que son elegidos los objetos.
Cuando el orden no tiene importancia, todas las muestras en las que hay los mismos r objetos (slo
el orden de eleccin vara en cada muestra) se consideran como el mismo resultado. El nmero de
tales muestras es en realidad el nmero de permutaciones de r objetos, es decir r!.
Para calcular el nmero de resultados posibles de combinaciones (muestras no ordenadas) se
calcula el nmero de resultados posibles como si tuviera importancia el orden y se lo divide por el
nmero de permutaciones de r objetos.
Nmero de muestras ordenadas sin restitucin n (n1) ... (nr+1)
Nmero de combinaciones = =

Nmero de permutaciones en la muestra r!
EJEMPLO
En una caja hay nueve bolas numeradas del 1 al 9. Se extraen al azar, una tras otra, tres bolas,
sin restituir la bola que ha sido extrada, y se las coloca en un sombrero.
Cuntas combinaciones posibles de bolas pueden darse en el sombrero?
En esta pregunta importa la combinacin de bolas en el sombrero y no el orden en que fueron
extradas de la caja. Por ejemplo, si las bolas fueron extradas en el orden 5, 1 y 4, la
combinacin en el sombrero es 1, 4 y 5 y sta ser la combinacin en el sombrero tambin si el
orden de la extraccin fue 4, 5, y 1 o cualquier otra de las 3! permutaciones posibles: 1-4-5, 1-5-
4, 4-1-5, 4-5-1, 5-1-4 y 5-4-1 (en realidad no tiene ninguna importancia el hecho de que las bolas
sean extradas una tras otra, y pueden ser extradas todas a la vez sin que esto afecte al resultado).
Por lo tanto, el nmero de combinaciones posibles es 9 $ 38! $ 7 , es decir hay 84 posibilidades
distintas de combinaciones de bolas en el sombrero.
PROBABILIDADES
La teora de las probabilidades es un modelo matemtico para fenmenos (experimentos) cuya
ocurrencia es incierta. A cada resultado posible del experimento se lo llama "evento simple" y al
conjunto de todos los resultados se lo llama "evento" (para simplificar, utilizaremos la palabra
"evento" tambin para los "eventos simples"). A cada evento se asigna un nmero entre 0 y 1,
que representa la probabilidad (la eventualidad, la medida de la plausibilidad) de que el evento
acontezca. Cuanto mayor es la probabilidad mayor es la plausibilidad de que el evento acontezca.
Cuando la ocurrencia del evento es cierta la probabilidad de dicha ocurrencia es 1, y cuando el
evento es imposible la probabilidad de su ocurrencia es 0.
La suma de las probabilidades de todos los eventos simples del experimento es 1
Cuando todos los n resultados de un experimento son igualmente plausibles, se dicen equiprobables
En este caso la probabilidad de cada resultado es n1 .
EJEMPLO
El experimento: Lanzamiento de una moneda.
Los resultados posibles: las caras de la moneda. Se las indica 1 o 0 (cara o ceca).
Si la moneda es equilibrada los dos resultados son equiprobables, es decir que la probabilidad
de que la moneda caiga sobre el "1" es la misma que la probabilidad de obtener "0" , y por lo
tanto, la probabilidad de cada resultado posible es 12 .
49
EJEMPLO
El experimento: lanzamiento de un dado equilibrado.
Los resultados posibles: los nmeros 1, 2 ,3, 4, 5, y 6 impresos en las caras del dado.
Si el dado es equilibrado, la probabilidad de cada uno de los resultados posibles es 16 .
Cuando todos los resultados posibles son equiprobables,

Nmero de resultados del evento particular
la probabilidad de que acontezca el evento es :
Totalidad de los resultados posibles del experimento
EJEMPLO
El experimento: lanzamiento de un dado equilibrado.
Evento : el resultado es menor que 4.
Resultados del evento: los nmeros 1, 2 y 3:
La probabilidad del evento 63 = 12
EJEMPLO
El experimento: La extraccin de un bolillero de bolillas en el que hay 5 bolillas blancas y 5
bolillas negras.
Evento: extraccin de una bolilla negra.
Nmero de bolillas negras 5 =1
Probabilidad del evento: = 10 2
Nmero total de bolillas en el bolillero

Probabilidad de la ocurrencia de dos eventos

Cuando ocurren dos eventos en paralelo, o uno despus del otro, pueden presentarse dos casos:
A. Eventos independientes, es decir, aquellos en los que la probabilidad de la ocurrencia de un
evento no est influida por la ocurrencia del otro evento.
B. Eventos dependientes, es decir, aquellos en los que la probabilidad de la ocurrencia de un
evento est influida por la ocurrencia de otro. En otras palabras, la probabilidad de que ocurra
un determinado evento despus (o con la condicin) de que haya ocurrido otro evento, es
diferente de la probabilidad de ese determinado evento (cuando no existe la condicin).
50
EJEMPLO
En un bolillero hay 10 bolillas: 5 bolillas blancas y 5 bolillas negras. Se extraen dos bolillas del
bolillero una tras otra.
Se sabe que la primera bolilla ha sido negra.
Cul es la probabilidad de que la segunda bolilla sea tambin negra?
Se dan dos situaciones -
(A) Se restituye la primera bolilla al bolillero.
Puesto que hemos restituido la bolilla al bolillero, no se ha producido ningn cambio en el
nmero de bolillas en el bolillero, y en particular no se ha producido ningn cambio en el
nmero de bolillas negras.
La probabilidad de extraer una segunda bolilla negra es 10 5 = 1 y es igual a la probabilidad
2
de extraer una primera bolilla negra.
No se ha producido ningn cambio en la probabilidad como resultado del conocimiento de
que la primera bolilla extrada fue negra, es decir, los eventos fueron independientes.
(B) No se restituye la primera bolilla al bolillero.
Despus de haber extrado una bolilla negra, quedaron en el bolillero 9 bolillas en total, de
las cuales 4 son negras.
Por lo tanto, la probabilidad de extraer una segunda bolilla negra es 94 .
Esta probabilidad es distinta de la probabilidad de extraer una primera bolilla negra, o sea,
que los eventos son dependientes.
La probabilidad de la ocurrencia de dos eventos independientes (paralelamente o uno tras

otro) es el producto de las probabilidades de cada uno de los eventos por separado.
EJEMPLO
El experimento: lanzamiento de dos dados equilibrados, uno rojo y uno amarillo.
Indicaremos el evento "obtencin un nmero menor que 3 en el dado rojo" con la letra A.
La probabilidad del evento A es 26 = 13 .
Indicaremos el evento "obtencin un nmero par en el dado amarillo" con la letra B.
La probabilidad del evento B es 63 = 12 .
Puesto que el resultado del lanzamiento de un dado no influye sobre la probabilidad del
resultado del lanzamiento de otro dado, el evento A y el evento B son independientes.
La probabilidad de la ocurrencia del evento A y tambin del evento B (conjuntamente) es, por
probabilidad probabilidad 1 1 1
lo tanto del evento A
del evento B , es decir 3 $ 2 = 6 .
Definiremos dos eventos dependientes A y B (en un experimento cualquiera).

La probabilidad de la ocurrencia del evento B con la condicin de que el evento A haya ocurrido
es: El nmero de resultados comunes a B y a A
El nmero de resultados de A
51
EJEMPLO
El experimento: lanzamiento de un dado.
Cul es la probabilidad de obtener un resultado menor que 4 si se sabe que se ha obtenido un
resultado par?
Indicaremos el evento "obtencin un resultado par" con la letra A.
Indicaremos el evento "obtencin un resultado menor que 4" con la letra B.
Reformulemos la pregunta por medio de los eventos: Cul es la probabilidad de B si se sabe
que (con la condicin de que) A ha ocurrido?
Hay 3 resultados para el evento A: 2, 4, y 6.
Hay 3 resultados para el evento B: 1, 2, y 3.
Pero si se sabe que el evento A ha ocurrido, hay un slo resultado posible para B: 2.
O en otras palabras, el resultado "2" es el nico resultado comn a A y a B.
Por lo tanto, la probabilidad de B si se sabe que A ha ocurrido es 13 .
Esta probabilidad es diferente de la probabilidad de B (sin la condicin) que es igual a 12 .
RECORRIDO, VELOCIDAD, TIEMPO

La velocidad de un cuerpo es la distancia recorrida por el cuerpo en una unidad de tiempo.
La frmula que vincula entre la velocidad , la distancia recorrida por un cuerpo y el tiempo
empleado por el cuerpo en recorrerla es: v = st
Siendo: v = velocidad
s = distancia recorrida
t = tiempo
De esta frmula se pueden derivar todas las relaciones entre distancia, tiempo y velocidad:
s=vt , t = vs
EJEMPLO
Un tren recorri 240 km a una velocidad de 80 km/h. Cunto tiempo llev realizar el viaje?
Estn dados v (80 km/h), y s (240 km). Hay que calcular t.
Puesto que la velocidad est dada en km/h el tiempo de recorrido se calcular en horas.
Utilizando la frmula t = vs , t = 240
80
= 3.
Es decir, el viaje llev 3 horas.
Las unidades de medida de dos de las magnitudes determinan las unidades de medida de la
magnitud restante.
Por ejemplo: Si la distancia se indica en kilmetros, (km), y el tiempo en horas, la velocidad se
medir entonces en kilmetros por hora (km/h). Si la distancia estuviera expresada en metros y el
tiempo en segundos, la velocidad se expresar en metros por segundo.
Se pueden convertir los metros a kilmetros, y los segundos a horas, y viceversa.
1 de km).
En cada km hay 1,000 metros (1 metro es 1, 000
1 de hora)
En una hora hay 3,600 segundos (1 segundo es 3, 600
La velocidad de 1km/h equivale a la velocidad de 5 metros por segundo, c 1, 000 = 5 m .

18 3, 600 18
1
1, 000 3, 600
La velocidad de 1metro por segundo equivale a la velocidad de 3.6 km/h 1 = 1, 000 = 3.6 .
3, 600
52
RENDIMIENTO, TRABAJO, TIEMPO

El rendimiento es la cantidad de trabajo por unidad de tiempo.
La frmula que relaciona entre rendimiento, cantidad de trabajo y el tiempo necesario para
realizarlo es: p = wt
y x
Siendo: p = rendimiento
w = cantidad de trabajo
t = tiempo
De esta frmula se pueden derivar todas las relaciones entre rendimiento, cantidad de trabajo, y
tiempo: w = p t , t = w
p y
x
w z
EJEMPLO
Un albail termina de construir una pared en 3 horas. Cunto tiempo les demandar a 2
albailes, trabajando al mismo ritmo, construir 5 paredes?
En la pregunta estn dados la cantidad de trabajo de un albail (una pared) y el tiempo insumido
(3 horas). Por lo tanto, su rendimiento es 13 de pared por hora. Tratndose de dos albailes su
rendimiento ser 2 $ 13 = 23 de pared por hora. a b
c d a b
Se nos ha dado tambin la cantidad de trabajo que debern hacer los dos albailes: 5 paredes, p
c d
por lo tanto, se puede calcular el tiempo que les demandar levantarlas: t = 25 = 5e $ 23f = 15 = 7 12
g h 2 e f
horas. O sea, les demandar 7 12 horas. 3 q
g h
RECTAS PARALELAS (LNEAS PARALELAS)

Rectas paralelas que cortan a dos rectas cualesquiera dividen a estas dos
rectas en segmentos de longitudes proporcionales. a c
a = c , a = b y tambin, a = c
Por ejemplo, en el dibujo: b d c d a+b c+d b d
Se pueden encontrar relaciones adicionales entre los segmentos a partir de
las relaciones dadas.
NGULOS
El ngulo recto es el ngulo de 90. En los dibujos se lo indicar .
El ngulo agudo es el ngulo de menos de 90. A
El ngulo obtuso es el ngulo de ms de 90.
El ngulo llano es de 180.
b
ngulos suplementarios B C
h
Dos ngulos adyacentes generados por una recta y una semirrecta que tiene a
origen en la recta se llaman suplementarios. Conjuntamente forman un y x
"ngulo llano" (ngulo de medio giro) y su suma es de 180. Por ejemplo, A A
en el dibujo x e y son ngulos adyacentes y por lo tanto x + y = 180
h r h
x
r
B C
B C
x y
w z
c
b
a 53
A A
y x
Razonamiento cuantitativo y x y x
B
ngulos opuestos por el vrtice

x y
Dos rectas que se cortan determinan cuatro ngulos. Los pares de ngulos
x y xw zy
que no son adyacentes se llaman opuestos por el vrtice y son de igual A
w z w z
magnitud. y x
Por ejemplo, en el dibujo, x y z son ngulos opuestos por el vrtice, y
tambin y y w. Segn lo afirmado, x = z e y = w. ct
Cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal se generan A
ocho ngulos. Por ejemplo, en el dibujo, a, b, c, d, e, f, g y h.
B
a b
ngulos correspondientes y x
a b x ca ydb a b
B Cp
c d wc zd a b ca db
Son los ngulos que estando del mismo lado de la transversal estn ep f c d p
c
tambin del mismo lado en relacin a las rectas paralelas. Los ngulos e f ge hf e
q
correspondientes entre paralelas son de igual magnitud. g h g h e f q
q
g h
As, en el dibujo: a = e , b = f , c = g , d = h
a
x y
A
ngulos alternos w z
Son los ngulos que estando a distintos lados de la transversal estn en a b

c d hypotnuse a b
lados distintos en relacin a las rectas paralelas (son ambos internos o act c p
c d
ambos externos). a c ae f c
Los ngulos alternos entre paralelas son iguales entre s: a = h , b = g , c = f y d = eb g h d
q e
b d b B C
d
ct
EJEMPLO
a b
Dadas las rectas p y q paralelas. c d a b
p
d+f=? c d
e f
c y d son suplementarios y por lo tanto c + d = g180.h e f 30
q
c y f son alternos internos y por lo tanto c = f. g hA a c
2a
Por lo tanto, d + f = d + c = 180, y la respuesta es 180. A A
a 3
b d
60
a

B C
B CB C

TRINGULOS a c B
E
ngulos de un tringulo A A
b d
En todo tringulo, la suma de sus ngulos interiores es 180. En el Adibujo A A A 45 A
a 2
h a
a + b + g = 180 h
h h h h
45
El ngulo adyacente a un ngulo interior se llama ngulo exterior del B
C a B
tringulo, y es igual a la suma de los otros dos ngulos en el tringulo.
B C BB CC
B C B
Por ejemplo, en el dibujo, d es un ngulo adyacente a b y, por lo tanto,
d = a + g. A

En todo tringulo, a mayor ngulo se opone siempre un mayor lado. Por
A A
A
ejemplo, en el dibujo, g < a < b. Se sigue de esto que el lado AC (que se
A A B
opone al ngulo b) es mayor que el lado (que se opone al ngulo a) y
BC
B C g). A h 60AA h A
el lado BC es mayor que el lado AB (que se opone al ngulo
60 B 60 C
B C
La mediana del tringulo es el segmento que une el vrtice del tringulo con 60 E 60 B
B
D C
B C
el punto medio del lado opuesto a dicho ngulo. Por ejemplo, en el60tringulo B60 60
BF
60 D C D
A A B B C C E
h
h
54 D
B C A A
B C
60
x y A
w z b dA
45
Gua Examen psicomtrico de ingreso a las universidades a
ct hypotnuse
B C
del dibujo AD es la mediana para el lado BC y, por lo tanto BD = DC. B C

ct
Altura de un tringulo
A A A
a b
La altura correspondiente a uno de los
c dlados de un tringulo es
el
p
a b A
segmento perpendicular a dicho lado que va desde el vrtice opuesto
c d al h
h
lado (o a su prolongacin). Por ejemplo, en cada uno de los tringulos
e f
del
g h
dibujo, h es la altura correspondiente al lado BC. q B e f CB 30
C
g h
a 3
2a B B
rea de un tringulo E

60
El rea de un tringulo es igual a la mitad del producto de su base
A por su A a
altura.

Por ejemplo, el rea de cada uno de los tringulos ABC del dibujohes: h A A

a c D
BC $ h
60
2 B C A
B C
b d
45
Desigualdad triangular a 60 a 260 B D C
B C

En todo tringulo, la longitud de un lado es siempre menor que la suma 45
de los otros dos. a B 40
Por ejemplo en los tringulos dibujados ms arriba (AB + BC) > AC. A A B
60
A
Tringulos congruentes
A
60 60 B C
Dos formas geomtricas se dicen congruentes cuando es posible B llevar C
D

E 40

una sobre la otra hasta hacer coincidir todassus partes. La congruencia
B de congruencia.
de tringulos es un caso particular C En tringulos

congruentes los lados y los ngulos son respectivamente iguales. B C
E
Por ejemplo: en el dibujo, si el tringulo ABC es congruente con el
tringulo DEF entonces sus lados A son respectivamente
A iguales: F
AB = DE, BC = EF, AC = DF, y tambin sus ngulos son
correspondientemente iguales a = d, h b = t , g = e.h
D
Hay cuatro teoremas que nos permiten inferir, si dos tringulos son
congruentes o no: B C
B C
A. Si dos tringulos tienen dos lados y el ngulo comprendido
correspondientemente congruentes, entonces son congruentes A
(l.a.l. - lado-ngulo-lado). 80
Por ejemplo, los tringulos del dibujo son congruentes si AB = DE, B 40
60
AC = DF, y a = d. A C
A
B. Si dos tringulos tienen un lado y dos ngulos adyacentes
60 D rfn
correspondientemente congruentes, entonces son congruentes.
80
(ngulo-lado-ngulo, a. l. a.).
Por ejemplo, los tringulos del60dibujo son
60 congruentes
B si
D AB =CDE, y 40
B C E
a = d, b = t. 60
F
C. Si dos tringulos tienen sus tres lados correspondientemente iguales,
entonces son congruentes. (lado-lado-lado. l. l. l.).
D. Si dos tringulos tienen dos lados y el ngulo opuesto al mayor de
ellos correspondientemente congruentes, entonces son congruentes
(lado-lado-ngulo, l. l. a.).
Por ejemplo, los tringulos del dibujo son congruentes si AB = DE,
AC = DF, y tambin g = e (siendo DE > DF y AB > AC).
55

A A F
Razonamiento cuantitativo h h
A D
B C
B C
Semejanza de tringulos
B A C
Dos tringulos se dicen semejantes si los tres ngulos de uno de ellos son 80
iguales a los tres ngulos del segundo.
B 40
En los tringulos semejantes, la relacin entre dos lados cualequiera 60
C
de uno de los tringulos es igual a la Arelacin entre los lados
A A A
correspondientes en el otro tringulo.60 D r
Por ejemplo, el tringulo ABC y el tringulo DEF del dibujo son 80
h h
semejantes y por lo tanto, AB = 60
DE . 60 B D C
ACB DF C E
B 40 C
60
De aqu se sigue tambin que AB = AC = BC F
B
DE DF EF
Los tringulos congruentes son tambin, necesariamente, semejantes.
Tipos de tringulos
El tringulo equiltero es un tringulo cuyos tres lados son de igual A A
longitud. Por ejemplo, en el dibujo: AB = BC = AC. En este tringulo, sus
60
tres ngulos son de igual magnitud (60).
Adems, si la longitud del lado de un tringulo equiltero es a, entonces A
A
la altura es a 23 , y su rea es a2 43 .
60 60 B D C
B C
El tringulo issceles es un tringulo yquextiene un par de lados de igual A

y x
longitud. Por ejemplo, en el dibujo: AB = AC. El tercer lado del tringulo B C
B C c
issceles se llama base. Los ngulos que se oponen a los lados iguales, son
de igual magnitud. Por ejemplo, en elydibujo:
x b = g.
B C
El tringulo acutngulo es el tringulo en el que todos sus ngulos son

agudos.
x y
x yz A
w en el que uno de sus ngulos es
El tringulo obtusngulo es el tringulo A

w z
obtuso. x y
AA hypotnuse
Tringulo rectngulo es aquel w z que
tringulo tieneAuno de sus ngulos ct hypotnuse
ct
recto (90). El lado AC (en el dibujo) opuesto al ngulo recto se llama
hipotenusa
hypotnuse
"hipotenusa", y los otros dos (en el dibujo AB y BC) se llaman "catetos". cateto
ct B C
ct
ySegn
x el teorema de Pitgoras: En un tringulo
rectngulo

"el cuadrado B ct
C
de la hipotenusa es igual a la suma adeblosBcuadrados de los C catetos", o sea:
AC2 = AB2 + BC2 . a c bd
a b BB cateto
ct
CC
d p a b
Con ayuda de esta frmula, es posiblec encontrar la longitudp del ctercer
d
f c d
b edos.
lado conociendo la longitud de losaotros e f g h
c d e f
g h
q a b 30
En el tringulo rectngulo que tiene ngulos de 30, 60, pyq90c lad longitud
eg fh
g h
30
2a
e f a la mitad de la longitud de la a 3
x del
y cateto opuesto al ngulo de 30 es igual 2a
a 3
g Ah e f
w hipotenusa.
z q 30
g h
Por ejemplo, en el dibujo, la longitud de la hipotenusa es 2a y por lo a 3
2a 60
a 60
tanto, la longitud del cateto opuesto al ngulo de 30 es a. Asimismo,
hypotnuse a
ctdel cateto opuesto al ngulo de
segn el teorema de Pitgoras, la longitud 60
60 es igual a a 3 . a c a
a c A
En el tringulo rectngulo issceles, las magnitudes
B ctdde los ngulos son de
C
b
45, 45 y 90. Los dos catetos son abde igual longitud
c d y la hipotenusa es 45
a b 2 veces la longitud del cateto (segn el teorema de Pitgoras). Si, 45 a 2
hypotenuse
c d leg aa a 2
por ejempo, la longitud b los catetos es a entonces la longitud de la
a de
p b d
c d 45 45
hipotenusa
e f en el dibujo es igual a a 2 . aa 245
g h e f 30 Ba a
leg C
q
g h
2a 45
a 3
a
56 A
A

60 A
a A
A

a
B
A b D b
a+ b
2 b a
CUADRILTEROS a
A D
a
Se llama cuadriltero a un polgono de cuatro lados. Por ejemplo: 2
B a ba2 +b Ca B
B
B
RECTNGULO Y CUADRADO B b C
b
El rectngulo es un cuadriltero que tiene todos sus ngulos rectos.

Los lados opuestos del rectngulo son de igual longitud. A a D
A b D
A b D
AA b2 a b2 D D
El permetro del rectngulo del dibujo es 2a +2b o 2(a + b). aa a a+
2
2 a
a
a+2
b
a 2 a
aa 2 2 +b a
La longitud de la diagonal del rectngulo del dibujo es, (segn el a a A
B ba C
teorema de Pitgoras), a2 + b2 . B B a b C C
BB a b C C
El rea del rectngulo es el producto de las longitudes de dos lados
consecutivos, o sea, en el dibujo, a b. A a D
A a a D
A A D
aa D
El cuadrado es un rectngulo en el que todos sus lados son de igual a Aa 2 D
longitud. a h2 a A
a 2h a
a a a
B C
El permetro del cuadrado es, por lo tanto, (ver dibujo) 4a. B
B a C C
B ba C
B b
a C
La longitud de la diagonal del cuadrado del dibujo es
A A a D
a2 + a2 = a 2 D
A Da
A a D
El rea del cuadrado es igual al cuadrado de la longitud de su lado. A h D

h
Por ejemplo, en el dibujo, es a2. B B PP
B QQh CCC
B C
b
B b C
PARALELOGRAMO Y ROMBO b
A AA D DD
El paralelogramo es un cuadriltero que tiene sus lados opuestos iguales A D
A D
y paralelos. Por ejemplo, en el paralelogramo del dibujo:
B B C
C
AB||DC, AD||BC B P Q C
AB=DC, AD=BC B P Q C
B A P a Q D C
A a D
Las diagonales de un paralelogramo se cortan mutuamente en partes
bA h D b
iguales. A D
b h A bD
El permetro del paralelogramo del dibujo ser 2a + 2b. B B a CC
B C
B a C
B C
La altura del paralelogramo es el segmento perpendicular que une dos
lados opuestos o sus prolongaciones. A a D
A a D
A a D
El rea del paralelogramo es igual al producto de un lado por su altura. b h b
Por ejemplo, el paralelogramo del dibujo el rea es a h. b h b
b b
B ah C
El rombo es un cuadriltero que tiene sus cuatro lados de igual longitud. B a C
B a C
En el rombo los lados opuestos son paralelos, por lo tanto, puede decirse
que el rombo es un paralelogramo cuyos lados son iguales. A
a a
Las diagonales del rombo h
Puesto que el rombo es un tipo de paralelogramo sus diagonales se cortan B A D
en partes iguales. Las diagonales son adems perpendiculares. a a aa
h
B C D
El permetro del rombo del dibujo es 4a.
a a
AC 57
a aA
h a A a
B a h D
a
B
B
A b D
2
B
a+
rea del rombo b a
a 2
Puesto que el rombo es una especie de paralelogramo tambin su rea

puede determinarse como producto del lado por la altura de dicho lado. BA bb CD
Por ejemplo en el rombo del dibujo el rea es a h.
Asimismo, se puede calcular el rea del rombo como la mitad del 2
a +b
2 b a
a
producto de las longitudes de sus dos diagonales. Por ejemplo, el rea del A D
rombo del dibujo es: AC2$ BD . A a2 b2 D

Ba a b+ Ca
a 2
a b a C
TRAPECIO B
El trapecio es un cuadriltero que tiene solamente un par de lados A a D

B a C
paralelos. Los lados paralelos se llaman bases del trapecio. Puesto que las
bases no son iguales, hablamos de "la base mayor" y de "la base menor" aA 2
aa aD
del trapecio.
a2
BaA aa D Ca
La altura del trapecio es la longitud de un segmento perpendicular a las
bases y que une una a la otra. h
B a C
B C
El rea del trapecio es igual a la mitad del producto de la altura por la ab
suma de las bases. A D
Por ejemplo en el dibujo, el rea del trapecio Ses= h $ ]a2+ bg A a

h
D
B
A D C
Trapecio issceles es un trapecio en el que los lados no paralelos son bh

iguales. Por ejemplo, en el dibujo AB = DC. BB P Q C C
En un trapecio issceles, los ngulos de la base mayor son iguales entre A b D
s y los ngulos de la base menor son iguales entre s. Por ejemplo, en el
dibujo, ABC=DCB=, BAD=CDA = . A
A DD

Un trapecio issceles puede dividirse en un rectngulo y dos tringulos B P
Q C
rectngulos congruentes trazando las alturas desde los extremos de la
B C
base menor a la base mayor.
B P Q C
Se obtiene un rectngulo y dos tringulos rectngulos ABP y DCQ
A D
congruentes. a
A D
Trapecio rectngulo es un trapecio tal que uno de los ngulos de su base B A CD

b h b
mayor es recto (y, tambin, por supuesto, uno de los ngulos de su base
menor). BB a CC
A a D
ROMBOIDE b
A
h a
b
D
El romboide es el cuadriltero que se forma al unir por la base dos B a C
tringulos issceles. b h A b
Por ejemplo, en el dibujo, el romboide ABCD est compuesto por los a a
B a C
tringulos issceles ABD y BCD (CB = CD , AB = AD). B
P
D
La diagonal que une los vrtices de los dos tringulos issceles corta por b b
el punto medio a la diagonal que es la base de estos dos tringulos y es A
perpendicular a ella. a a
C
h
A partesbiguales D
Por ejemplo, en el dibujo AC corta a BD en dos y es B D
perpendicular a BD. AC BD 2 a a
a+
b a
a 2
CA
El permetro del romboide del dibujo es 2a + 2b. a a
h
El rea del romboide es igual a la mitad delBproductob de las longitudes
C B D
A
de sus diagonales. Por ejemplo, la superficie del romboide del dibujo es aa aa
h
AC $ BD . C
58 B D
2
A a D a a
C
a a
B D
P
A
Gua Examen psicomtrico deaingresoa a las universidades
b b
B D
P
C
A b D b b
POLGONO REGULAR
2
a+ a igual b C
a sus lados
Polgono regular es el polgono tal que todos son de
2
b magnitud.
longitud y todos sus ngulos interiores A
son de igual D
B 2 b C
a+
Por ejemplo: Un octgono regular esaun polgono
2 b regular
a de 8 lados.
Un pentgono regular es un polgono regular de 5 lados.
Un cuadrado es un polgono regular de 4 lados.
B b C
Un tringulo equiltero es unApolgono
a regular
D de 3 lados.
Se puede calcular la magnitud del ngulo interior a de

2 un
a a a AA B
frmulaa siguiente:
polgono regular de n lados, mediante la A D a a
= a180c 360
n k=a
180cn 360c k
c B D
n B 2 a C P
a a a A B
Por ejemplo, en el dibujo se muestra un hexgono regular. La magnitud b b
de cada uno de sus ngulos interiores es 120, pues, = 180c 360
6
c = 120c

B a C C
a
A A b D
D
LA CIRCUNFERENCIA, EL CRCULO
2 h
aa+
Radio es el segmento que une el centro de 2 b
a la circunferencia a con un punto A
BA D C
cualquiera de su permetro. B
Cuerda es un segmento que une dos puntos b
B del permetro
b h de
C la
circunferencia. A
B C
Dimetro es una cuerda que pasa por el centro de D
A la circunferencia. La B
longitud del dimetro es el doble de la longitud del b
radio. Si indicamos la
longitud del radio por medio de r, entonces,A la longitud
a del
D dimetro
es 2r.
El permetro de una circunferencia de radio A D
B r es P2r (el valor Q de C es

aproximadamente 3.14). a 2
a
a A B A B
El rea del crculo de radio r es r2.
Una parte del permetro de la circunferencia
B Pque estAa entre
Q dos
C de sus
B C D
puntos se llama un arco. A
B
Una parte del crculo que est entre dos radios y un arco se llama sector
B C
circular o simplemente sector. A D
B
a
A D
ngulo inscripto B A a C D
h
Un ngulo inscripto es un ngulo cuyo vrtice bes un punto b
A
h
del permetro de la circunferencia y sus Blados son cuerdas de la C B
A ab D
circunferencia. B a C
ngulos inscriptos que estn apoyados sobre b h
un mismo arco
b
son de igual r
magnitud. A D x
Por ejemplo, en el dibujo, los ngulos a yBb son ngulosinscriptos r
a C B
apoyados sobre un mismo arco AB, y por lo tanto son iguales a = b. B
r A
Un ngulo inscripto que se apoya sobre Bel dimetro,
P (es decir,
Q apoyado x
C
sobre un arco de medio giro) es un ngulo recto. r
B
A A

ngulo central A D
A B B
ngulo central es el ngulo cuyo vrtice est en el centro
A de la
circunferencia y cuyos lados son radios de la
B circunferencia.
a aC El ngulo
h
central equivale al doble del ngulo inscripto
B que se apoya sobreDel B
mismo arco. Por ejemplo, en el dibujo, a es el ngulo central y b el
aA a a
ngulo inscripto que se apoyan sobre el mismo a A arco AB,
a y porDlo tanto,
h C
a = 2b. B D
b h b
a a
B C a C
59
r A
x
r
B
A a D
A D
B b C
a a
2
a
A B
B
A
B P a Qa C

B a C BA DD
Pa
A
Longitud del arco

A 2 bD
a a a b A B
Dos puntos cualesquiera A y B, sobre una circunferencia determinan dos B
a
arcos. Por ejemplo,
A en elDdibujo, uno corresponde
B al C
ngulo
C central a y

el otro Acorrespondeb al ngulo
hD
central b. El arco
B ms corto
a C
AB es el que

corresponde al ngulo 2
ms pequeo, a. A
+b la circunferencia
Si r es aelBradioa2 de a C a arco
la longitud
A de este esD 2rB$ 360 .
b A
a
B sector C
b circular b hA Db
rea del
A D h
El sector
circular es la
porcin
de crculo BencerradaaentreCdos radios y un A
arco. Por ejemplo, el sector sombreado enBel dibujo es el sector circular
C B r C
B
A
x
cuyo ngulo
A
B
central
a
P
deDx.
Q
b
C r
2 x B
El rea del sector circular es r $ 360 .
2 A
a a A D
a A B

A D A
Tangente
B a una
a circunferencia
C B
B P Q C
Tangente a una
B circunferenciaC es una recta que tiene como interseccin
AB
con la circunferencia un nico punto. Dicho punto se llama "punto
A (en el punto de r
de tangencia". Elangulo entre la tangente y el radio
a
A ngulo a A a D
tangencia)Aes un D recto. D h
a
B
Por ejemplo, en el dibujo
h la recta a es una
B tangente a la circunferencia
D de
b h b
radio r. aB aA C
B C C
se cortanB
Dos rectas tangentes
B b aa una C
misma circunferencia y que en un Aa
punto son tambin dos tangentes a la circunferenciaA que a salen de
r un A D
x D h
mismo punto. La longitud de cada una de las tangentes es la longitud del
A D r
segmento que une el punto
de interseccin de las
b h dos rectas con b su punto B C
de tangencia. Las tangentes a la circunferencia que salen de un mismo B b C
punto son de igual longitud.
Por ejemplo, en el B dibujo, Aa es elC punto de
B P Q
interseccin, B y C son puntosC de tangencia, por lo tanto, AB = AC. r
A
x
A
r
B
Polgono que circunscribe una circunferencia
A D B
Un polgono que circunscribe
A
una circunferencia es un polgono tal
B que
a a
todos susBlados son tangentes a la circunferencia.
h C A
B D
Polgono inscripto
a en auna circunferencia r

A D aC a B
Un polgono inscripto en una circunferencia es un polgono
A cuyos
vrtices seb encuentran sobre
b el permetro de la circunferencia.
a a
h h
B D
Tringulo
B inscripto
a C a a a
C r A D
Todo tringulo puede inscribirse en una circunferencia. x
Todo tringulo tiene una nica circunferencia que lo circunscribe. h
r
Si el tringulo fuera rectngulo puede ser inscripto en una B C
circunferencia que tiene por centro el punto medio de la hipotenusa. b
Cuadriltero inscripto en una circunferencia A
No todo cuadriltero puede ser inscripto en una circunferencia.

En un cuadriltero inscripto en una circunferencia la sumade los ngulos
B
opuestos vale siempre 180. Por ejemplo, en el cuadriltero del dibujo:
A
a + g = 180a a
b + d = 180 h
B D
60 a a
C a
a
Cuadriltero que circunscribe una circunferencia a
d a
No todo cuadriltero puede circunscribir una circunferencia Si un b
d b
cuadriltero circunscribe a una circunferencia la suma de cada par de d
c b
lados opuestos debe ser de igual longitud. Por ejemplo, en el cuadriltero c
del dibujo, a + c = b + d
c
Cuando el cuadriltero que circunscribe una circunferencia es un
cuadrado, la longitud del lado del cuadrado es igual al dimetro de la a
circunferencia.
d b
FORMAS TRIDIMENSIONALES (CUERPOS) ca
Caja y cubo d b
c
Una caja es un cuerpo tridimensional con seis caras rectangulares. Las c
b
tres dimensiones de la caja son el largo, el ancho y la altura (a, b y c en a c c b y
correspondencia con el dibujo). a
b II
Cada cara es perpendicular a las contiguas. a 4
3
B
El rea de la caja es la suma de las reas de cada una de sus caras. d a 2
El rea de la caja del dibujo es ab+ac+bc+ab+ac+bc = d 1
d c
2ab+2ac+2bc d d d db
-4 -3 -2 -1
d b -1 -
a d
El volumen de la caja es el producto del largo por el ancho por el alto. El d c III -2
-4
volumen de la caja del dibujo es abc -3
c
-4
El cubo es una caja en la que largo, alto y ancho son de igual longitud. h
b
a d
En el cubo las superficies de las caras son iguales entre s. h
r
d
h
El rea de cada cara del cubo del dibujo es d2 y, por lo tanto, rea del d r -4
cubo es 6d2 y su volumen es d3. r
d
Cilindro d
d c -4
Un cilindro recto es un cuerpo tridimensional que posee dos bases h m
que son crculos congruentes y se hallan en planos paralelos y una h b
a h
envoltura que une las bases. La lnea que une los centros de las bases es r
perpendicular a cada una de ellas. h
-4 -3 -2
r
r h
El rea de la superficie lateral del cilindro de base de radio r y de altura r d
h es el producto del permetro de la base por la altura del cilindro, o sea, r
2r h. d
d -
h
El rea de la superficie total del cilindro es la suma de las reas de
las dos bases ms el rea de la superficie lateral. El rea de cada una de
las bases es r2 y el rea de la superficie lateral es 2prh, el rea de la r
superficie total ser, entonces, 2rh+2r2=2r(h+r). h h
El volumen del cilindro es el producto del rea de una de sus bases por r
la altura; es decir: r2 h. r
-4 -3 -2
Cono
Un cono recto es un cuerpo tridimensional que se forma al unir todos los
puntos de una circunferencia con un punto exterior al plano de sta. h
Dicho punto se llama vrtice del cono y est sobre una recta
perpendicular al plano de la circunferencia y pasa por su centro (ver
dibujo). r
2
El volumen del cono de base de radio r y altura hVes= r 3 $ h . 61
h
h
Razonamiento cuantitativo r
r
Prisma
El prisma recto es un cuerpo tridimensional cuyas dos bases son
polgonos congruentes que se encuentran en planos paralelos y cuyas
caras son rectangulares. Todo prisma recibe su nombre de la forma
de la base. Por ejemplo, el prisma triangular es el prisma cuya base
es un tringulo; un prisma cuadriltero es un prisma cuyas bases son
cuadrilteros, etc. (ver dibujos).
La altura del prisma es la longitud del segmento que une las bases y
que es perpendicular a ellas. Es decir, es la distancia entre las bases del
prisma.
El rea de la superficie lateral del prisma es la suma de las reas de
las superficies de todas las caras laterales del prisma. Se calcula tambin
como el producto del permetro de la base por la altura.
El rea de la superficie total del prisma es la suma de las reas de las
dos bases ms el rea de la superficie lateral.
El volumen del prisma es el producto del rea de una de sus bases por la
altura del prisma.
Pirmide
La pirmide recta es el cuerpo tridimensional que resulta de unir los
vrtices de un polgono regular cualquiera con un punto que no pertenece
al plano del polgono y que se llama el "vrtice de la pirmide". El
polgono se llama "base de la pirmide".
Las caras laterales de la pirmide son triangulares. Cada pirmide recibe

su nombre del nmero de ladosa de su base. As, se habla de pirmides
triangulares cuando la base es un tringulo, pirmides cuadrilteras,
cuando su base es un cuadriltero,
d a etc.
b (ver dibujos).
La altura de la pirmide d es lac longitud

b del segmento que une el vrtice
de la pirmide con la base y que es perpendicular a ella. Es decir, es la
distancia entre la base de la pirmide
c y su vrtice (ver dibujo).
h
Si S es el rea de la base de la pirmide y su altura es h, entonces, el
h
volumen de la pirmideVes= S3$ h
Arista -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
c
La arista de un cuerpo tridimensional es una lnea recta formada por -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
la interseccin de dos caras. En la pirmide
b del dibujo, el segmento
a y
destacado es una de sus aristas. c
II I y
La caja tiene 12 aristas. b 4
a y
3 A 4
IIB I y
42 3
d
31
A A 42
d B
d d -4 -3 -2 -1
2
1 2 3 4
x 31
1-1 A 2
d -4 -3 -2 -1
d
III -2 IV x 1-1
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-1-3 -2
-4 -3 -2 -1
III -2-4 IV B -1-3
h -3 -2-4
62 r
-4 B -3
h -4
r y y
k
EL EJE DE LOS NMEROS h

El eje de los nmeros permite dar una presentacin geomtrica de las
relaciones entre los nmeros.
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Los nmeros sobre el eje crecen cuando se aavanza de izquierda a derecha.

La distanciay entre dos puntos sobre eld eje numrico es proporcional a la
II
diferencia I b y
4entre los valores numricos que corresponden a los puntos.
a
Por ejemplo,3 la distancia entre los puntos que
c
corresponden
A 4 a los valores
B y (-2) es igual a distancia entre
(-4) d los puntos
b que corresponden a los
2 3
valores 3 y1 5. A 2
c h
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
x 1
Sistema -1de ejes cartesianos -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
x
III -2 IV -1
En un sistema de ejes cartesianos en el plano hay dos ejes numricos ortogonales. El eje horizontal h
-3 -2
o de abscisas se denomina el eje x, y el eje vertical o eje de ordenadas se denomina eje y. En el eje
x los nmeros crecen cuando se avanza hacia la B
-4 -3
derecha y en el eje y los nmeros crecen cuando
-5 -4 se
-3 -2 -1 0 1 2
-4
avanza hacia arriba.
c
Los dos ejes dividen al plano en cuatro cuadrantes que se numeran -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
como en el dibujo con nmeros romanosa I, II, III by IV. y
y c y
k II I
4
Cada punto del 4plano se correspondea
con unbpar de valores
4 x e yE
y 3
que describen la3 posicin en relacin a los ejes. 3
II
B
I
Pormejemplo, en2el dibujo, el valor x del punto
2
d A es 4, 2 y su valor y 4
F 1 A
es 1. El valor x del
1
punto B es (-3) y el valor y des 2. 1 3 A
d
B x
x -4 -3 -2
2 -1 1 2 3 4
Se conviene
-4 -3 -2 indicar
x
1las2 coordenadas
d un
de -4 punto
-3 -2 dando
-1 un
1 2par3 4
-1 3 4 -1 1
-1 A -4 -3
de valores entre parntesis de modo que el
-1 d valor de x se halla a la III -2 IV
izquierda del valor
-2
-2
de y, as: (x , y).d A veces se indican los valores-4 -3 -2 -1 1-3 2 3 4
x
-3 -1
del punto junto-3a la letra que lo representa; por ejemplo, el punto -4 -4 -3 -2 -1
-4 III -2 IV -
A se indicar A(4-4 , 1) y el punto B, B(-3 , 2). h
-3 -
A veces se llama a los valores del punto (xr ,h y) "coordenadas del -4 B -

-
punto". y
El punto del plano que corresponde al r (0 , 0) es el punto
y
4
k
de interseccinD de los ejes y se
C
llama "origen de los ejes 4
3
coordenados". y 3
y
2 m k
2 4
1 h 4
Todos los puntos sobre la recta paralela al eje x tienen el mismo 1 3
x 3
valor-4y, -3y todos
-2 -1 los puntos
1 2 3sobre
4 la recta paralela al eje y tienen el m x -4 -3 -2
2
-1 -4 -3 -2
2 -1 1 2 3 4
mismo valor x. h r -1 1
-2 1
-2
-3
Por ejemplo, en el dibujo la recta k es paralela al eje y y por lo -4 -3 -2 -1 1-3 2 3 4
x -4 -3 -2 -1
-4 r -1
-1
tanto, todos los puntos de la recta k tienen el mismo valor x. (En el -4 -2
dibujo es x = 1.5) -2
-3
-3
La recta m es paralela al eje x, y por lo tanto, todos los puntos de -4
-4
la recta m tienen el mismo valor y. (En el dibujo es y = 2.5) y
4
y D3 C
2
4
1
D3 C
-4 -3 -2
2 -1 1 2 3 4
x
-1 63
1
-2
-4 -3 -2 -1 1-3 2 3 4
x
-1
Razonamiento cuantitativo -5
-5
-4
-4
-3
-3
-2
-2
-1
-1
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
c
c
b
a y
b
a II
Por dos puntos cualesquiera del plano pasa y unaIsola recta. y
4
La parte de esa recta que est entre dos puntos seI llama segmento.
II y
34 A 4
B
2 3 A 34
dSi el segmento es paralelo al ejeBy, su longitud es la diferencia (en
2 A 23
d 1
valor absoluto) entre los valores y de los1puntos.
d A 12
d
d Por ejemplo, -4 segmento 2 3lelo
x
4 al eje y.
en el dibujo, el -3 -2 -1 AB es1 para
x 1 x
d
El valor y del punto A es 4 y el valor y del
-4 -3 -2 -1-1 punto B es (-3).
1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
x
III -2-1 IV -1-1
La diferencia entre ambos en valorIII absoluto es 4IV
- (-3) = 7 y por -4 -3 -2 1 2 3 4
-3-2 -2-1
lo tanto, la longitud del segmento AB es-37.
-4 B -3-2
h -4 B -4-3
Anlogamente
h se calcula la longitud de un segmento paralelo al -4
r eje x.
r
Si el segmento no es paralelo a ninguno de losy ejes (por ejemplo, y
k y
el segmento EF del dibujo), se puede calcular su y longitud
4 k 4
E
utilizando el teorema de Pitgoras: se dibuja un tringulo 34
34 E
rectngulo cuya hipotenusa es dicho
m segmento, y sus catetos son 23
m x e y. 23 F
hsegmentos paralelos a los dos ejes,
12
h longitud del cateto paralelo al eje x equivale
La 12
a la diferencia F
1
1 x
1 = 22), 3 y la
entre los valores x de los dos puntos E y F (4 2 x -4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-4 -3 -2 -1 4 x
r x -4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4
longitud del cateto paralelo al eje -4 -3 -2 -1-1a la diferencia
y equivale 1 2 3 4 de los
r -2-1
valores y de los puntos E y F (3 1 = 2). Con -2-1
ayuda del teorema -3-2
-3-2
de Pitgoras se puede calcular, por lo tanto, la longitud de la -4-3
-4-3
2 2
hipotenusa: EF = 2 + 2 = 8 -4
-4
y
y
4
D 34 C
D2 3 C
12
-4 -3 -2 -1
1
1 2 3 4
x
-4 -3 -2 -1-1 1 2 3 4
x
-2-1
-3-2
-4-3
-4
64
PREGUNTAS Y PROBLEMAS
Las preguntas del rea de lgebra tratan de un cierto nmero de temas tales como: resolucin de
ecuaciones, problemas de camino recorrido y de rendimiento, combinatoria, probabilidad, etc.
Las preguntas de geometra tratan de caractersticas de figuras geomtricas como superficies,
volmenes, ngulos, etc. Algunas de las preguntas son verbales, y en ellas hay que traducir
primeramente el problema a trminos matemticos; otras son preguntas no verbales en las que el
problema est expresado desde un principio en trminos matemticos. A continuacin ofrecemos
preguntas de ejemplo, acompaadas de sus soluciones y explicaciones.
Presten atencin: los ejemplos de esta gua estn clasificados segn las clases diferentes de
problemas, pero el examen no est dividido de esta manera.
PREGUNTAS VERBALES DE LGEBRA
1. Un conductor viaj de Haifa a Eilat. Un tercio del camino lo recorri a una velocidad de
75 km/h. Un quinto del resto del camino lo recorri en una hora, y el tramo restante lo recorri
a una velocidad de 80 km/h. La distancia entre Haifa y Eilat es de 450 km. Si hubiera viajado a
una velocidad constante a lo largo de todo el recorrido, cul debera haber sido esa velocidad
para que el viaje entre Haifa y Eilat le insumiera el mismo tiempo?
(1) 70 km/h
(2) 75 km/h
(3) 80 km/h
(4) 90 km/h
Esta pregunta est presentada en forma verbal, y por lo tanto, primeramente hay que traducirla
a trminos matemticos. Primero, definan qu es lo que se debe averiguar: o sea, la velocidad
a la que hay que viajar para recorrer la distancia entre Haifa y Eilat en el mismo tiempo que le
insumi al conductor de la pregunta.
Siendo as, se trata de un problema de recorrido, y se puede aplicar la frmula que vincula
distancia con velocidad y con tiempo: v = st , pues la distancia (s) est dada y el tiempo (t) se
puede calcular, mientras que la velocidad (v) es la incgnita que hay que despejar.
Se anuncia en la pregunta que la distancia entre Haifa y Eilat es de 450 km.
El tiempo total en el que el conductor deba recorrer toda la distancia entre Haifa y Eilat se
puede calcular as:
El camino est dividido en la pregunta en tres segmentos. Veamos en cunto tiempo el conductor
recorri cada uno de ellos:
A. Un tercio del camino son 150 km pues 450 $ 13 son 150 km. Este segmento del camino lo
recorri el conductor en dos horas, pues es lo que se requiere para recorrer 150 km a una
velocidad de 75 km/h b 150
75
= 2l.
B. Un quinto del resto del camino son 60 km. Esto se puede calcular sabiendo que la longitud
del resto del camino es 450150=300 km, y 15 de 300 km son 60 km. Se informa en la
pregunta que el conductor recorri este tramo del camino en una hora.
C. El resto del camino son 240 km, pues 45015060=240. Este tramo lo recorri el
conductor en tres horas pues se requieren tres horas para recorrer 240 km a una velocidad
de 80 km/h.
Es decir que el viaje desde Haifa hasta Eilat insumi un total de 6 horas (dos horas ms una hora
ms tres horas). Ahora se puede calcular la velocidad constante a la que hay que recorrer los
450 km para recorrerlos en 6 horas, reemplazando los datos en la frmula: t = 6 ; s = 450 km ;
v = st = 450
6 = 75 . O sea: la velocidad v = 75 km/h y la respuesta correcta es la (2).
65
2. A los diez das de vida un elefantito comi 5 caramelos. A partir de entonces su apetito creci y
cada da comi dos veces el nmero de caramelos que comi el da anterior.
Cuntos caramelos comi en el da 14 de vida?
(1) 40
(2) 80
(3) 100
(4) 120
En su dcimo da de vida el elefantito comi 5 caramelos. Puesto que de aqu en ms comer

cada da 2 veces el nmero de caramelos que comi el da anterior, en su da 11 de vida, comer
10 caramelos (5 2); en el da 12 de vida comer 20 caramelos (5 2 2), y as sucesivamente.
En general, si n es un nmero entero positivo, entonces, en el da (10 + n) de vida el elefantito
comer 5 2n caramelos. Por lo tanto, en el da 14 de vida comer 80 caramelos (524 = 80),
y la respuesta correcta es la (2).
3. En el marco de un men de almuerzos de trabajo, en un restaurante se puede elegir uno de 3

platos de entrada y uno de 4 platos principales diferentes. Adems de la entrada y del plato
principal, se puede optar, como plato adicional, entre una sopa o un postre. Cuntas
posibilidades diferentes de almuerzo de trabajo de 3 platos se pueden formar en ese restaurante?
(1) 12
(2) 14
(3) 18
(4) 24
Hay tres posibilidades para la eleccin de la entrada, y por cada una de las entradas se puede
combinar uno de los cuatro platos principales. Es decir, hay 3 4 combinaciones diferentes
de entrada y plato principal y a cada una de las 12 combinaciones se le puede agregar o sopa
o postre, es decir 12 2, o sea, 24 combinaciones diferentes de una comida de 3 platos. Por lo
tanto, la respuesta correcta es la (4).
4. Un estudiante recibe su primer ttulo slo si pasa todos sus exmenes y presenta todos sus
trabajos. De 300 estudiantes, 250 pasaron todos los exmenes y 215 presentaron todos los
trabajos. Cuntos estudiantes recibieron su primer ttulo?
(1) Por lo menos 215

(2) A lo sumo 185
(3) Exactamente 215
(4) Por lo menos 165
66
Se pueden definir dos conjuntos de estudiantes: el conjunto de los estudiantes que pasaron
todos los exmenes y el conjunto de los estudiantes que presentaron todos los trabajos. Todo
estudiante que se encuentre a la vez en ambos conjuntos se ha hecho acreedor al ttulo. El
grado de coincidencia de los dos conjuntos es desconocido, pero hay dos situaciones extremas
posibles que representaremos en un dibujo:

- En el caso de coincidencia mxima entre los dos conjuntos
de estudiantes, el nmero de acreedores al ttulo ser300
tambin mximo. 300 300
La coincidencia mxima se producir si los 215 estudiantes que

entregaron todos los trabajos han pasado tambinseront
todos los exmenes. acreedores entitled to
reus al ttulo a degree
Es decir, 215 estudiantes a lo sumo pueden recibir ttulo.
- En el caso de una coincidencia mnima entre los dos 215 conjuntos de 215 215
estudiantes, el nmero de acreedores al ttulo ser mnimo.Cincuenta
250 250 250
(50) estudiantes, (300 250), no son acreedores al ttulo
300 por no haber 300 300
pasado todos los exmenes, y 85 (300 215) no 50 son165 acreedores
85 al 50 165 85 50 165
ttulo por no haber presentado todos los trabajos. Es decir, el nmero acreedores entitled to
seront
de estudiantes que no son acreedores al ttulo debido a -por lo menos-
reus al ttulo a degree
una de las causas es, 50 + 85 = 135. Este es el nmero mximo de
estudiantes no acreedores al ttulo. Por lo tanto, el215nmero mnimo de 215 215
acreedores a ttulo es 300 135 = 165, es decir, por lo250 menos 165 250 250
estudiantes son acreedores al ttulo.
Siendo as, el nmero de acreedores al ttulo puede fluctuar entre 165 y 215. Por lo tanto, la
respuesta correcta es la (4). A B C A C
400 300 100

700 en 4 das. Cuntos
5. Una fbrica que trabaja a un ritmo constante produce 20 automviles
automviles es posible fabricar en tres fbricas similares, que trabajan al mismo ritmo, en 6
das?
(1) 60
(2) 80
(3) 90 C
(4) 120
Esta es una pregunta de rendimiento. Uno de los caminos para dar respuesta a preguntas de
300
este tipo es encontrar el rendimiento de una unidad de produccin (en este caso de una fbrica)
en la unidad de tiempo (en este caso un da) y luego multiplicar por el nmero de unidades
A B
de produccin (3 fbricas) y por el nmero de unidades de tiempo requeridas (6 das). Si la
400 por da a 204 = 5k. Por lo
fbrica produce 20 automviles en 4 das, produce 5 automviles A
tanto, 3 fbricas en 6 das producirn 5 6 3 automviles, o sea, 90 automviles, y la respuesta
correcta es la (3).
A B C A C
400 M 300 M 100 M

700 M
cjjndtncndetn jndtne !3@ cjjn
C 67
6. En una caja haba 20 sombreros blancos y 13 sombreros negros. Jorge extrajo al azar de la caja
tres sombreros uno tras otro sin restituirlos a la caja, y los tres sombreros extrados resultaron
negros.
Cul es la probabilidad de que el cuarto sombrero extrado al azar sea tambin negro?
(1) 13
33
(2) 10
33
(3) 13
1
(4) 33
Deben ustedes calcular la probabilidad de que Jorge extraiga un sombrero negro, luego de haber
extrado con anterioridad otros tres sombreros negros. La probabilidad de ello est dada por el
nmero de sombreros negros que quedaron en la caja dividido por el nmero total de sombreros
restantes (blancos y negros) en la caja. Por lo tanto, luego de haber extrado tres sombreros
negros, quedan en la caja 10 sombreros negros y 20 blancos. Es decir, de 30 sombreros en la
caja, 10 son negros. Por lo tanto, la probabilidad de que Jorge extraiga un sombrero negro es de
10 , o sea, 1 , y la respuesta correcta es, por lo tanto, la (3).
30 3
68
PREGUNTAS NO VERBALES
1. Dato: 2x 2y = 32
x+y=?
(1) 8
(2) 7
(3) 5
(4) 4
Segn las reglas de la potenciacin, en el producto de potencias de igual base se pueden sumar
los exponentes, de modo que 2x 2y = 2x+y. Segn el dato 2x+y = 32. Para poder encontrar el
valor de la expresin x + y, expresaremos 32 como una potencia de base 2 as: 25 = 32. Por lo
tanto 2x+y = 25. Dado que si dos potencias de igual base son iguales, sus exponentes tambin son
iguales, concluiremos que x + y = 5.
La respuesta correcta ser entonces la (3).
2. El promedio de tres nmeros x, y, y z es x y.

z=?
(1) 3xy x y
(2) xy x y
(3) 3xy + x + y
(4) 3xy (x y)
El promedio es la suma de los trminos dividida por el nmero de trminos. Por lo tanto, la
x+y+z
media aritmtica de x, y, y z es 3 .
x+y+z
Pongamos los datos del problema en una ecuacin: 3 = x$y
Multiplicando ahora por 3 a ambos lados de la igualdad resulta:
x+y+z=3xy
Y despejando z: z=3xy x y.
La respuesta correcta es entonces la (1).
69
3. Para dos nmeros a y b cualesquiera se ha definido la operacin $ del siguiente modo:
$ (a,b) = a(a + b)
$($(2 , 0), 1) = ?
(1) 20
(2) 12
(3) 10
(4) 4
En la expresin $($(2 , 0), 1), cuyo valor se debe encontrar, a = $(2 , 0) y b = 1.

Segn la definicin de la operacin $($(2 , 0), 1) = $(2 , 0) ($(2 , 0) + 1)
Siendo as, para calcular el valor de la expresin buscado hay que calcular primeramente
$(2 , 0).
Segn la definicin de la operacin $(2 , 0) = 2 (2 + 0) = 4.
Reemplazando el valor obtenido para $(2 , 0) en la expresin buscada obtendremos
$($(2 , 0), 1) = $(4 + 1).
Segn la definicin de la operacin $(4 , 1) = 4 (4 + 1) = 20, y la respuesta correcta es la (1).
4. Dato: B < C
B<D<A
Cul de las siguientes opciones es necesariamente cierta?
(1) C<D
(2) D<C
(3) C<A
(4) Ninguna de las opciones anteriores es necesariamente cierta
De los datos no se puede inferir nada sobre las relaciones de las magnitudes entre C y A y D.
Tres situaciones son posible segn los datos:
i. B < C < D < A
ii. B < D < C < A
iii. B < D < A < C
La opcin (1) es cierta en el caso i, pero no es cierta los casos ii y iii. La opcin (2) es cierta
en el caso ii y iii, pero no en el caso i. La opcin (3) es cierta en los casos i y ii, pero no en el
caso iii. Por lo tanto, cada una de las opciones presentadas puede ser cierta en algunos casos y
falsa en otros. En consecuencia ninguna de las opciones (1) - (3) es necesariamente cierta y la
respuesta correcta es la (4).
70
5. K es un nmero par y P es un nmero impar.

Cul de las siguientes proposiciones no es cierta?
P K 1 es un nmero impar
(1)
P + K + 1 es un nmero par
(2)
P K + P es un nmero impar
(3)
P2 + K2 + 1 es un nmero par
(4)
Analicemos cada una de las proposiciones:

(1) La diferencia entre un nmero impar (P) y un nmero par (K) es impar. Por lo tanto
P K es impar y si le restamos 1 obtendremos un nmero par. Por lo tanto, (P K 1) es
un nmero par y la proposicin de (1), por lo tanto, no es cierta.

(2) La suma de un nmero impar P ms un nmero par K es impar, de modo que
P + K es impar y si le sumamos 1 al impar obtenido, obtendremos un nmero par. Por lo
tanto, (P + K + 1) es par y la proposicin de (2) es cierta.
(3) El producto de un nmero par por un nmero entero cualquiera es par, por lo tanto,
P K es siempre par. Si a eso le sumamos el nmero impar P, obtenemos un nmero
impar. P K + P es en consecuencia impar y la proposicin de (3) es cierta.
El cuadrado de un nmero impar (P2) es impar, pues es el producto de impar por impar
(4)
(P P); y el cuadrado K2 de un nmero par es par, pues es el producto de par por par
(K K). La suma de los dos cuadrados, (P2 + K2) ser impar, pues es la suma de un par
ms un impar, por lo tanto, cuando le sumemos 1, obtendremos un nmero par. P2 + K2
+ 1 es por lo tanto un nmero par y la proposicin (4) es cierta.
En la pregunta se nos ha pedido indicar la proposicin que no es cierta, por lo tanto la respuesta
correcta es la (1).
71
A ' 12 D A ' 12
' 1
' 8
' 8
0
GEOMETRA
B C B
1. En el dibujo que les presentamos hay un trapecio rectngulo (AD || BC).
Segn estos datos y los datos del dibujo cul es el rea del trapecio (en m2)?
A 12 m D A 12 m
(1) 150
10
8m
8m
(2) 120
m
(3) 108
(4) 96 B C B
] g
La frmula del rea del trapecio es S = a +2b $ h siendo a la base
' 12
mayor, b la base menor y h la altura delA trapecio. El trapecio
D dado A ' 12 D
A 12 v D A 12 v
es rectngulo y por lo tanto el lado perpendicular a las bases es igual
' 1
' 110 v
' 8
v8
a la altura del trapecio. En el dibujo se dan la altura 8 m, la longitud
8 '
8v
0
0
de la base menor 12 m, pero falta la longitud de la base mayor. Para
calcularla trazamos por D una perpendicular
B a la base BC (DECver B E C
dibujo). Obtenemos un rectngulo ABED cuyo largo es 12 m y su B C B
ancho es 8 m. De aqu sabemos, entonces, que BE es 12 y DE es
8. Debemos ahora calcular la longitud de A EC para12 msaber cul
D es la A 12 m D
longitud de la base mayor del trapecio. La longitud de EC la podemos A 12 D A 12
calcular por medio del teorema de Pitgoras.
10
10
8m
88 m
m
m 10
En el tringulo rectngulo DEC,
8
DC2 = DE2 + EC2. B C B E C
2 2 2 2 B C B
Despejando EC : EC = DC DE EC = 10 8 = 6
La longitud de la base mayor es entonces 18 m, (12m + 6m).
^12 + 18h $ 812 v 12 v
C Calculamos el rea del trapecio: S = A 2 = 120 D A D
2
Por lo tanto, el rea del trapecio es 120 m y la respuesta correcta es la (2).
10
10
8v
8v
v
v
y y
2. ABC es un tringulo rectngulo y ABD es un tringulo issceles (AB=AD).
B A C B E C
y los datos del dibujo,
Segn estos datos A
A(0,3) B(4,3)
a=? 1.5a (1,4) (x,y) (11,4)

A 12 D A AB C 12 D
C
(1) 60 B D 2
x x
(2) 45 B D C
8
8
10
10
a C C(4,0)
(3) 30
(4) 25
B C B E C
en el tringulo ABC
La suma de los ngulos interiores de un tringulo vale 180. Por lo tanto,
se cumple la ecuacin 90 + 2b + b = 180.
Resolviendo la ecuacin se llega a que b = 30.
C Se sabe que el tringulo ABD es issceles. De aqu se infiere que ADB = ABD.
ABD = 2b=60, y por lo tanto, tambin ADB=60.
En el tringulo ABD se cumple que y BAD + ADB + ABD y =180, esOdecir,
60
O
y60
BAD =180 - ABD - ADB x x
10 cm "10
Reemplazando por los valores de los ngulos ya calculados obtenemos que
BAD = 180 60 60 = 60 (1,4) (x,y) (11,4) A(0,3) B(4,3) A(0;3) B(4;3
Segn el dibujo, BAD + a =BAC. A Reemplazando
B C los valores de los ngulos
calculadosobtenemos 60 + a=90. Por lo tanto, a=30, y la respuesta correcta es la (3).
C x x
y C(4,0) y C(4;0
72
D
(1,4) (x,y) (11,4) A(0,3) B(4,3)
Gua A de B
Examen psicomtrico C a las universidades
ingreso
x x
C(4,0)
3. En el dibujo que les presentamos, hay una circunferencia de centro O y de 10 cm de radio.

Dato: El rea sombreada equivale a 16 del rea del crculo.

Segn estos datos y los del dibujo, cul es la longitud del arco destacado (en cm)?

(1) 30
O O
(2) 40 60 60
3 x x
10 cm "10
(3) 20
3
(4) 20
La longitud del arco destacado equivale al permetro de la circunferencia, menos la longitud

y y
del arco que no est destacado. Para encontrar la longitud del arco que no est destacado se
debe encontrar la magnitud del ngulo al centro que se apoya sobre l. Este ngulo esDx + 60
(como se da en el dibujo). x es el ngulo al centro del sector sombreado y su magnitud se puede
x . A(0,2)
calcular a partir de la frmula del rea del sector circular : r2 $ 360 A(0;2)
2
Se sabe que ese sector sombreado equivale a 16 del rea del crculo, es decir 6r (pues el rea
C
completa del crculo es pr2). x
2 B(1,0) B(1;
x = r , simplificando pr2 de ambos miembros:
Por lo tanto, se obtendr la ecuacin: r2 $ 360 6
x = 1 y despejando x: x = 360 = 60
360 6 6 A A
Siendo as, el ngulo que comprende al arco que no est destacado es
x + 60 = 60 + 60 = 120.
La longitud del arco que se apoya sobre dicho ngulo es 2r $ 120 1 1D
360 = 2r $ 3 , o sea 3 del
D
permetro de la circunferencia. Por lo tanto, la longitud del arco destacado es 23 del permetro
1 cm "
60 60
de la circunferencia. El permetro de la circunferencia (en cm) es 2prB= 2p 10 = 20p
C : y por B C
lo tanto 23 del permetro de la circunferencia es 23 $ 20 = 403 . Es decir, la longitud del arco

destacado es 40
3 cm, y la respuesta correcta es la (2).
A(0,2) A(0;2)
2 5 2
(0,0) B(1,0) (0;0)

1 1
73
400 M 300 M 100 M 300 M 400
cjjndtncndetn
700 Mjndtne !3@ cjjndtncndetn jndtne !1@ M
cjjndtncndetn B 300
jndtne !3@ M C 100 MB
cjjndtncnd
400 M 700 M 400
jjndtncndetn jndtne !3@ cjjndtncndetn jndtne !1@ cjjndtncndetn jndtne !3@ cjjndtncndet
Razonamiento cuantitativo C y y
C A 12 C D A
C
C C
8
A(0,3)
10
M
300 M 300 M
(1,4) (x,y) (11,4)
M 00 M 00 0
M
4. La distancia entre los puntos
5 A y B es de 400 m. La distancia entre los puntos AB y CB es de 50
C
M 300
300 m. De aqu que la distancia
M entre los puntos A y C es necesariamente
300 3
00 C 0M
B 5 A B B B 50
x
300
400 M
B
(1) 100 metros
A 400 M B
A
400 M A 400
B
dtncndetn yb jlyjve (2) 500 metros cjjndtncndetn jndtne !2@ yt cjjndtncndetn yb jlyjve cjjndtncndetn
jndtnjd
400 M !1@-!3@ A 400 M B bp jndtnjd
400 M !1@-!3@ A 400 M
(3) 700 metros
tncndetn yb jlyjve (4) no se puedecjjndtncndetn
determinar jndtne !2@
a partir de los datos yt cjjndtncndetn yb jlyjve cjjndtncndetn j
jndtnjd !1@-!3@ bp jndtnjd !1@-!3@

y y
Los datos de esta pregunta no proporcionan informacin respecto a la ubicacin relativa de los
tres puntos y podra presentarse una variedad de casos, como por ejemplo:
C B A B C A C
(1,4) (x,y) (11,4)O
B A A(0,3) B BO
(4,3)
400 m 300 m 60 400 m 60m
300
00 m
C
300 m
B 700 m
100 m A
300 m B C x 700 m x
400 m A B C A C 400 m B A B
10 cm "10
0m 300 m 400 m 300 m 100 m 300 m x 400 m 300 m
400 m 700 m 700 m
corresponde a la respuesta (1) corresponde400
a lam respuesta (3) C(4,0)
C
C
C

C
80%
C
C
0 m 0 m
300 m
300 m
50 80% 50
y
m
300
0m A 0m A
300 m
B B
300 m
50 50
m
D
300
400 m B 400 m A 400 m B 400 m

A B A B
B
A(0,2) A(0
400 m 400 m A 400 m O B 400O
m
corresponde no corresponde a ninguna 60 60
a la respuesta (2) de las respuestas (1) a (3) x C x
10 cm "10
B Todas
C estas A C
situaciones
son posibles y ms adems
A B
muchas
de stas, peroBninguna de ellas
C es Ax C
B(1,0)
400 ' 300 necesariamente '
cierta.
100 Por lo'tanto,
300 la respuesta correcta es la (4).
' 400 ' 300 ' 100 '
B C A C B A C
' 700 ' 400 A B
' 700 C ' 40
400 ' 300 ' 100 ' 300 ' 400 ' 300 A ' 100 '
' 700 5. En el sistema de ejes que les presentamos se da un cuadrado ABCD.
' 400 ' 700 ' 400
Segn este dato y los datos del dibujo, y y
cul es el rea del cuadrado? C D C
C
C A(0,2) D A(0;2)
C (1) No se puede saber a partir de los datos C
0 0
50 50
' 300 ' 300
(2) 6 1 cm
0
00
' '
00 ' 30
60 C
00 ' 3
0
60
50 0
(3) 5 '
B C B 50
B A B x '
' 3
' 3
(4) 4 B(1,0) B(
' 400 A ' 400 B ' 400 A ' 400
B A B

400 A ' 400 B ' 400 A ' 400
Para calcular el rea del cuadrado se debe encontrar la longitud A
A(0,2) A
de su lado. La longitud del lado es la distancia entre dos vrtices
consecutivos cualesquiera, por ejemplo, el A y el B. Puesto que el
segmento AB no es paralelo a ninguno de los ejes, calcularemos su
longitud utilizando el teorema de Pitgoras. 5
2 D D
El origen de coordenadas y los puntos A y B forman un tringulo
rectngulo en el que AB es la hipotenusa. La longitud de un cateto es 1 cm
60 60
la distancia entre el origen de coordenadas (0 , 0) y el punto A (0 , 2),B (0,0) C B(1,0) B C
(0;
es decir, 2, y la longitud del otro cateto es la distancia entre el origen 1
de coordenadas (0 , 0) y el punto B (1 , 0), es decir, 1.
Segn el teorema de Pitgoras la longitud de la hipotenusa AB es 22 + 12 = 4 + 1 = 5
Siendo as, la longitud del lado del cuadrado es 5 , y de aqu, el reaA(0,2)
del cuadrado ser A(0;2)
^ 5h = 5
2
74 Por lo tanto, la respuesta correcta ser la (3).
2 5 2
y y
Gua Examen psicomtrico de ingresoD a las universidades D
A(0,2) A(0;2)
C
x
6. En el dibujo que les presentamos ABC es un tringulo rectngulo. BD es la bisectriz
B(1,0) del ngulo B(1;0)
ABC. Segn estos datos y los datos del dibujo,
A A
AD = ?
(1) 1 cm
D D
(2) 2 cm
1 cm "1
(3) 3 cm B
60
C B
60
C B
(4) 4 cm
3
A(0,2) A(0;2)
Segn la suma de los ngulos interiores del tringulo ABC, BAD=30. A partir del dato de
que BD es la bisectriz del ABC, resulta que ABD=30.
En el tringulo ADB, BAD=ABD y en consecuencia el tringulo ADB 2es un tringulo 5 2 5
issceles en el que AD = BD.
BD es tambin la hipotenusa del tringulo BDC. Este tringulo es un tringulo con ngulos de
30, 60 y 90 y, por lo tanto, BD=2DC=21=2. Y dado que AD = BD,
(0,0) tambien B(1,0)
1
(0;0)
1
B(
AD = 2 cm. La respuesta correcta es la (2).
7. Un lquido, que llena una caja cuyas dimensiones son 2 cm 10 cm 20 cm, se vierte en su
totalidad en un recipiente cilndrico cuya base es de 5 cm de radio.
Qu altura (en cm) alcanzar el nivel del lquido en el recipiente cilndrico?
16
(1)
(2) 40

(3) 8
(4) 8
El volumen de la caja es el producto de sus tres dimensiones; por lo tanto, el volumen del
lquido en el recipiente es igual a 20 cm 10 cm 2 cm, o sea, 400 cm3.
Luego de haber sido vertido en el recipiente cilndrico, el volumen del lquido no se altera.
Ahora se debe encontrar la altura de dicho cilindro del que se sabe que tiene base de 5 cm de
radio, y 400 cm3 de volumen. Dicha altura ser la altura que alcance el lquido en el cilindro.
La frmula del volumen del cilindro es V = r2 h. Hay que determinar h sabiendo que
r = 5 cm, y que V = 400 cm3.
Reemplacemos los datos en la frmula para calcular el volumen: 400 = 52 h = 25 h .
Dividiendo por 25 a ambos lados de la igualdad para despejar h se llega a que
h = 400 = 16 , y la respuesta correcta es, por lo tanto, la (1).
25
75
PREGUNTAS DE COMPRENSIN DE GRFICOS Y TABLAS

Estas preguntas tratan sobre la informacin suministrada en grficos o tablas. El grfico o la
tabla estn, por lo general, acompaados de una explicacin breve. En la tabla se presentan los
datos ordenados en filas y columnas. En los grficos se presentan los datos en algn tipo de
forma grfica, por ejemplo, por medio de un grfico, por medio de un diagrama de barras, etc. A
continuacin, les presentamos un grfico y una tabla a modo de ejemplo y a continuacin de ellos
un cierto nmero de preguntas acompaadas de sus explicaciones.
COMPRENSIN DE GRFICOS
Estudien atentamente el siguiente grfico y respondan a las preguntas que aparecen a

continuacin.
En el grfico siguiente se presentan datos de cuatro diferentes tecnologas para la produccin de un

cierto tipo de motor.
Cada tecnologa est representada en el grfico por medio de una letra (A-D) y por un campo
cerrado. Todo punto del campo describe el rendimiento y el costo de un motor fabricado segn la
tecnologa adecuada.
Por ejemplo, por medio de la tecnologa A se puede fabricar un motor que tenga un rendimiento de
750 HP (HP = caballos de fuerza) a un costo de 8,500 dlares; pero es imposible fabricar un motor
con un rendimiento igual a un costo de 5,000 dlares.
Nota: Las tecnologas A y B comparten un rea comn, y lo mismo ocurre con las tecnologas
B y C.
4
C D
3 Costo del motor
2 (en miles de dlares)
1 10
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 9
Rendimiento de la motor
(en caballos de fuerza) 8
A
7
Costo de la motor
(en miles de dlares)
6
10
B
5
9
8
A
4
7 C D
6
3
B
5 2
4
C D
3
1
2
(650,2)
00 1000 1 100 300 300 400 500 600 700 800 900 1000
Rendimiento del motor
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
(en caballos de fuerza - HP)
(en caballos de fuerza)
Costo de la motor Costo del motor

Presten
(en miles de dlares) atencin: Al responder
(en amiles
cadadepregunta
dlares) no debes tomar en cuenta los datos que aparecen
10 en otras preguntas. 10
9 9
8 8
76 A A
7 7
6 6
B B
5 5
4
D C D
prix du moteur 3 Costo del motor
(en milliers de dollars) 2 Gua Examen(en
psicomtrico
miles de dlares) de ingreso a las universidades

10 1 10
500 600 700 800 900 1000 9 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 9
u moteur (en CV) Rendimiento de la motor
8 (en caballos de fuerza) 8
A A
7 PREGUNTAS Y EXPLICACIONES: 7
Costo de la motor
6 (en miles de dlares)
6
5
B
1. Cul es el intervalo de los rendimiento de los motores (en "caballos
5 de fuerza" - HP)Bque se
10
pueden fabricar tanto con la tecnologa9 A como con la tecnologa B?

4 8
A
4
A
C D 7 C D
3 3
B
(1) 400-500 6
B
2 (2) 500-600 5 2
4
1 (3) 600-700
D C D
3
1
D
(650.2)
(4) ninguna de las opciones es correcta
4
2 C D
(650,2)
prix du moteur
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 3
1
Costo del motor
100 300 300 400 500 600 700 800 900 1000
(en milliers de dollars) 2 (en miles de dlares) Rendimiento del motor
500 600 700 800 900 1000
puissance du moteur (en CV) 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
10 1 10 (en caballos de fuerza - HP)
500 600 700 800 900 1000 9 Para dar respuesta a preguntas de inferencia100a partir 200 400de
500 grficos
(en300caballos de700
600 fuerza)
800 900 1000 9 Dibujo I
8 deben Uds. "traducir" la pregunta en trminos (en del grfico,
caballos de fuerza)y 8
prix du moteur
luego
(en milliersencontrar
A Costo de la motorsolicitada. La
de dollars) en el grfico la (en
informacin Costo del motor A
7 miles de dlares) 7(en miles de dlares)
pregunta
10 se ocupa de motores queCosto se pueden
10
de la motor fabricar con la 10
6 (en miles9B.de Los
dlares)
6 9
tecnologa
9
A y tambin B con la tecnologa 108
motores de ese 8
B
8 5
A 5 tipo7 se representan en el grfico en la interseccin
A
de los campos A A
9
7 7
B A
4 de 6las dos tecnologas (El campo sombreado 8
6 en el dibujoB A I).
4 6
C B
D 5
7 5 C B
D
3 Ahora
5
4
deben Uds. encontrar el intervalo 6
4
de rendimiento 3
4
B D B D
2 de 3esos motores. C
Los
D
lmites del campo 53de la interseccin C
2 3
C D
0.3) D
sobre2 el eje horizontal representan el intervalo 4
2 deC (500,3)
los D 1
2
1 1 3
1 1
rendimientos de los motores que se pueden 2
fabricar con
(650.2)
500 600 700 800 900 1000 (650,2)
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
u moteur (en CV) las
100 dos
200 tecnologas.
300 400 500 600
puissance du moteur (en CV)
Se700 puede
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
800 ver
900 que
1000 la 1 zona comn entre
100 300 300 400 500 600
Rendimiento 700 800 900 1000
del motor
A y Bpuissance
est limitadadu moteur entre(en600CV) y 700 HP; o100 sea (enque
caballos de fuerza) (enRendimiento del-motor
400 con
caballos de fuerza HP)
500 600 700 800 900 1000 200 300 500 600 700 800 900 1000
ambas tecnologas A y B se puedenCosto fabricar
de la motormotores
(en caballoscuyosde fuerza)
rendimientos
prix du moteur van de 600 a 700 HP (enymiles
la de dlares) correcta es
respuesta Costo del motor
(en milliers de dollars) 10
la prix
(3).du moteur
10 Costo de 9 la motor
Costo10del motor
(en milliers de dollars) (en miles8 de dlares) (en miles9 de dlares)
9
10 10 A 10
A 8 7 8
A
9 A 9 9
7 6 7
B A 2. Cul es el costo
68 mnimo
A al que se puede fabricar un motor
A con un rendimiento de 650
8
5 B HP?
A
B
6
8
57
75 B 7
4
6 6 C D 6
B D 4 B 3 B 4 B D
(1) 1,000C dlares
5
3
D 5
2
5
3
C
D (2) 2,000C dlares

42
D (650.2)
4
1 C D 24 C D
3 3 (650,2)
3
500 600 700 800 900 1000
(3)
1
2 1,500 dlares 2 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
1
2
0.3) (500,3) de la motor
Rendimiento 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
u moteur (en CV) (4)
1 2,500 dlares
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
puissance du moteur (en CV)
1
(en caballos de fuerza)
1
500 600 700 800 900 1000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 (en
100 200caballos
300 400 500de
600fuerza
700 800 -900
HP)1000
u moteur (en CV) puissance du moteur (en CV) Rendimiento de la motor Rendimiento del motor
(en caballos de fuerza) (en caballos de fuerza - HP)
El prix
punto de partida en esta pregunta es un motor
du moteur con un Costo del motor
Dibujo II
(en milliers de dollars) (en miles de dlares)
rendimiento de 650 HP. Los rendimientos se representan en el
Costo de la motor
10 prix du moteur (en miles de dlares) Costo10del motor
grfico
(en sobre
9 milliers el eje horizontal, por lo tanto,
de dollars) 10
en la primera etapa (en miles9 de dlares)
hay 108 que encontrar ese rendimiento de motor
A 9 deseado sobre el 8
10
A
97 8 79
A
eje86horizontal (650 HP), y en una segunda 7
etapa debemosA buscar 68
B A B A
el costo
75 mnimo de un motor de ese rendimiento. 6
B
57
B
Tracemos
64
laC vertical
B D desde el punto que representa el
5 46
35
C B D
53 4
D rendimiento
42
de 650 HP, hasta alcanzar uno 3
de losC campos D (ver 24
C (500,3) D C (500,3) D
dibujo
31 II). Este punto de contacto es el punto 2 que representa el 13
2
menor 2
100costo posible
200 300 400 de
(650.2)
500 600 700 un1000motor con rendimiento
800 900
1
de 650 HP. 1
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
(650,2)
1
puissance du moteur (en CV) Rendimiento del motor
500 600 700 800 900 1000 El punto de contacto inferior
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
est en el borde del campo
de la
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
u moteur (en CV)
tecnologa
puissance D,duymoteur
representa
(en CV) un costo de 2,000 dlares (en caballosy,depor lo
fuerza) Rendimiento del motor
Costo del motor
tanto,
prix duse es
moteur
(en milliers de dollars)
el costo mnimo de un motor con el rendimiento (en miles de dlares)
solicitado.
10 Siendo as, la respuesta correcta es la (2). 10
Costo9del motor
prix du moteur
(en 9milliers de dollars) (en miles de dlares)
8
8
10 10 A
A 7
97 9
6
86 B
8 B
A
A 5
75 7
4
64 6 C D
C B D 3 B
53 5
2
77
42 4
C D 1 C D
31 3
2 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
2 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
(500,3) (500,3)
1 Rendimiento del motor
s)
B
6 B 10
6
B
6
B
B
5 5
B
5
5 5
9
4 4 4
D 4 C D 8 C D
A
4 C D
A
C 3 3 C D
D
3 7
3 2 6
2 3 2
(500.3)
B (500,3)
B
1 1 1
2 5 2
400 500 600 700 800 900 1000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 4 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
D (en CV) C D
nce du moteur 1 puissance du moteur (en CV) 3 Rendimiento de la motor 1 Rendimiento del motor
2
(en caballos de fuerza) (en caballos de fuerza - HP)
(650,2)
(650.2)
3. 100En200una
300de
400las
500compaas
600 700 800 que fabrica motores, se decidi
900 1000
Costo de la motor
interrumpir100la 300
1 utilizacin de600
300 400 500 la 700 800 900 1000
400 500 600 700 800 900 1000 tecnologa
puissance
prix C.
du moteur du moteur (en CV) (en miles de100
dlares)
200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Costo del motor
rs) du moteur (en CV)
nce (en milliers de dollars) Rendimiento de la motor (en miles de dlares)
Cul
10
ser ahora el rendimiento mnimo 10
9
(en(enHP) de un motor cuyo costo
caballos de fuerza) 10
es de 3,000 dlares
que
9 la compaa podr producir despus 8 de implementar la decisin? 9
A
A 8 du moteur
prix 8
A Costo de la motor 7 Costo del motor A
s)
(en (1)
milliers
7 500
de dollars) (en miles 6de dlares) (en miles7de dlares)
B
B
10(2)
6 400 B
105 106 B
95 94 95
D
(3) 84
300 83
C D
84
A A C D A
(4) 73 no seCpuedeDfabricar
A
un motor semejante
72 73
62 61 62
B B (650.2) B B (650,2)
51 5 51
400 500 600 700 800 900 1000 Puesto que se ha dicho en la pregunta que 4
la fbrica
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
4
D (en CV)
nce du moteur
4 100 200 300
C 400 500 600D 700 800 900 1000 Rendimiento
C de
D la motor 100 200 300
C 400 500 600D 700 800 900 1000
interrumpir
3 puissance du lamoteur
utilizacin
(en CV) de la tecnologa 3 C,(ennos caballos de fuerza) 3 Rendimiento del motor
2 2 (en caballos de fuerza - HP)
(500.3) desentenderemos
2
del campo de esta tecnologa, 1
y(500,3)
nos 1 Dibujo III
1
referiremos slo a los otros campos (los campos sombreados
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Costo del100
motor
400 500 600 700 800 900 1000 prix100du200moteur
300 400 500 600 700 800 900 1000 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
nce du moteur (en CV) que aparecen
(en milliers duen
de dollars)
puissance el dibujo
moteur (en CV) III). El punto de partida Rendimiento para de esta
la motor (en miles de dlares)
(en caballos de fuerza) 10 (en caballos de fuerza - HP)
pregunta
10
9
est en un motor cuyo precio es de 3,000 dlares. Los 9
precios
8 de los motores A
estn representados sobre
Costo de la motor el eje vertical, 8
A
prix du moteur (en miles de dlares) Costo del motor
s) por 7 lo tanto debemos primeramente encontrar en el eje vertical
(en milliers de dollars) 10
7
6 6
el10punto
5
que representa
B el costo de 3,000 9 dlares. A medida 10
5
B
9 9
A
que 8
4 avanzamos desde este punto hacia la derecha aumenta
8
A
8
4
C
C D A 7 D A
el 7rendimiento
3 del motor; por lo tanto, si 6 trazamos una lnea 7
3
2 B 2
B
horizontal
6
1
desde B dicho punto (ver dibujo III), el primer punto
(500,3) 5 6
1
(500,3)
B
5 4 5
D
de4contacto con uno de los campos de tecnologas
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 3
C representar
D
4 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
C D C D
el 3rendimiento
puissance du moteur ms (en bajoCV)posible de un 2motor cuyo costo es 3 Rendimiento del motor
de23,000 dlares. El(650.2) primer punto de contacto 1 es con el campo 2
(650,2)
1 1
400 500 600 700 800 900 1000 deprixladutecnologa
moteur D. Este punto est sobre la
100 lnea vertical
200 300 400 que
500 600 700 800 900 1000 Costo del motor
(en miles de100
dlares)
nce du moteur (en CV) 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
(en milliers de dollars) Rendimiento de la motor 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
corresponde a 500 HP en el eje horizontal, y (en
10 puissance du moteur (en CV)
ste es ahora
caballos el
de fuerza) 10 Rendimiento del motor
rendimiento
9 ms bajo de un motor cuyo precio es de 3,000 9
8
dlares.
8 Por lo tanto,A la respuesta correcta es la (1). Costo 7del motor
A
prix
7 du moteur
(en milliers de dollars) (en miles6 de dlares)
6 B
10 B 105
4. A95 una compaa determinada le est prohibido fabricar motores de rendimiento
94 superior a los
4 C D
550
8
3 HP. C D
A
83
A
7 72
Cules
6
2 son las tecnologas que esa compaa puede utilizar para fabricar
61 sus motores?
1 B B
5 5
(1) slo 400C
200 300la
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
4 100 500 600 700 800 900 1000 4
Rendimiento Ddel motor
(2) la B Cy dulamoteur
3 puissance C Dsolamente
(en CV) 3
C
(3) la
2 C y(500,3)
la D solamente 2
(500,3)
1 1
(4) la B, la C y la D solamente
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
puissance du moteur (en CV) Rendimiento del motor

Partimos de un motor cuyo rendimiento es de 550 HP. Dibujo IV
Hallaremos el punto que representa el rendimiento de 550 HP Costo del motor
prix du moteur (en miles de dlares)
sobre
(en millierseldeeje horizontal, y trazaremos desde l hacia arriba a
dollars)
10
10
todo
9
lo alto del dibujo, la vertical que pasa por ese punto (ver 9
dibujo
8 IV). Todos losA motores que se encuentren a la derecha 8
A
7
de 7la lnea poseen un rendimiento mayor que 550 HP, y todos 6
6 B
los5 motores queBse encuentren a la izquierda de la lnea poseen 5
un4rendimiento C
menor
D
que 550 HP. A la compaa mencionada 4
C D
3
en 3la pregunta slo le est permitido fabricar motores cuyo 2
2
rendimiento
1 es inferior a 550 HP, y por lo tanto, slo puede 1
usar tecnologas cuyo campo o parte de l se halla a la

100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000

izquierda de la lnea(en(las
puissance du moteur CV) partes sombreadas en el dibujo IV).
A la izquierda de la lnea que trazamos est, todo el campo de
la tecnologa C, una parte del campo de la tecnologa B y una
parte del campo de la tecnologa D. Por lo tanto, la compaa
puede utilizar las tecnologas B, C y D para la fabricacin
de motores con rendimiento inferior a 550 HP, y la respuesta
78
correcta es la (4).
COMPRENSIN DE TABLAS
Estudien atentamente la siguiente tabla y respondan a las preguntas que aparecen a continuacin.
EXPLICACIN DE LA TABLA:
En la tabla estn los datos de 10 compaas que operan en rubros diferentes. Las compaas estn
indicadas con las letras A a J.
Para cada compaa se indica: el rubro del que se ocupa, datos acerca del volumen de ventas, las
ganancias, el valor de su patrimonio y el nmero de sus trabajadores.
Por ejemplo: La compaa E trabaja en el rubro de electrnica, cuenta con 400,000 trabajadores
y su patrimonio es de 90 millones de dlares. Las ventas de la compaa E alcanzaron los 70 mil
millones de dlares durante este ao (que son un 9% mayores que las ventas del ao pasado) y las
ganancias fueron de 6,000 millones de dlares (que son un 60% mayores que las ganancias del ao
pasado).
Un ejemplo para el clculo del porcentaje de la variacin: Si las ventas de cierta compaa fueron
de 40 mil millones de dlares durante el ao pasado, y este ao aumentaron a 50 mil millones
de dlares, entonces el porcentaje de la variacin con respecto al ao anterior es de un 25%
a k
50 40 $ 100 .
40
Ventas Ganancias
Ventas
Ganancias Patrimonio
(en Porcentaje Porcentaje
Nombre (en (en Cantidad de
miles de de variacin de variacin
de la Rubro millones millones trabajadores
millones respecto del respecto del
compaa de de (en miles)
de ao anterior ao anterior
dlares) dlares)
dlares)
A automotor 125 -1.5 % -2,000 -150 % 180 750
B petrleo 110 25 % 6,500 0% 100 150
C petrleo 105 22 % 5,000 40 % 390 100
D automotor 100 1.5 % 900 -80 % 180 350
E electrnica 70 9% 6,000 60 % 90 400
F automotor 65 7% 3,000 15 % 55 100
No hay
G metalurgia 60 25 % 1,000 -20 % 400
datos
H petrleo 60 20 % 3,000 -15 % 60 120
I petrleo 55 15 % 2,000 7% 40 70
J electrnica 50 6% 4,500 10 % 150 300
Presta atencin: al responder a cada pregunta no debes tomar en cuenta los datos que aparecen en
otras preguntas.
79
LAS PREGUNTAS Y SUS SOLUCIONES:

1. Cul de las compaas pertenecientes al rubro automotor es la que tiene menor patrimonio?
A
(1)
D
(2)
F
(3)
A y tambin D
(4)
En la segunda columna desde la izquierda se encuentran los rubros a los que se dedica cada
una de las compaas. Se puede comprobar que las compaas A, D y F se ocupan del rubro
automotor. Comparamos ahora los valores de sus patrimonios (en la segunda columna desde
la derecha): la compaa A tiene un patrimonio de 180 millones de dlares y se es tambin el
valor del patrimonio de la compaa D. La compaa F tiene un patrimonio de 55 millones de
dlares y, por lo tanto, el patrimonio de la compaa F es el menor en el rubro automotor. La
respuesta correcta es la (3).
2. En el supuesto de que las ganancias se repartan en partes iguales entre todos los trabajadores de
la compaa, en cul de las siguientes compaas la ganancia por cada trabajador es mxima?
H
(1)
B
(2)
C
(3)
F
(4)
La ganancia por cada trabajador es un dato que no est indicado en la tabla expresamente pero
se puede calcular a partir de los datos que aparecen en ella. Se da en la tabla la ganancia de
cada compaa, y tambin el nmero de sus trabajadores. La ganancia por cada trabajador de
una determinada compaa puede entonces determinarse dividiendo la ganancia total de esa
compaa por el nmero de sus trabajadores.
En todas las compaas la ganancia total est dada en millones de dlares y el nmero de
trabajadores est dado en miles. Por lo tanto, para comparar entre las compaas es posible
referirse slo a los nmeros que aparecen en la tabla y presentar la ganancia por trabajador, del
siguiente modo:
F C B H
3, 000 5, 000 6, 500 3, 000

100 100 150 120
Por supuesto, es posible calcular la ganancia por cada trabajador y encontrar en qu compaa
se obtiene el valor mayor, pero es posible comparar las expresiones sin calcularlas:
Las compaas F y H tienen la misma ganancia (3,000), pero dicha ganancia se divide entre un
nmero menor de trabajadores en la compaa F (pues 100 < 120), y, por lo tanto, la ganancia
por trabajador en la compaa F es mayor.
El nmero de trabajadores en las compaas F y C es el mismo (100), pero en la compaa C
la ganancia general es mayor (3,000 < 5,000), y por lo tanto, la ganancia por trabajador en la
compaa C es mayor.
80
En las compaas B y C tanto las ganancias generales como el nmero de trabajadores difieren.
En la compaa B el nmero de trabajadores es 1,5 mayor que en la compaa C (150 contra
100). Si tambin las ganancias generales de B fuesen de 1,5 veces las de C, es decir, si las
ganancias de B fuesen 5000 1.5 = 7500 entonces las ganancias por trabajador seran iguales en
las dos compaas. Pero las ganancias generales de B son menores que eso (6500 < 7500), por
lo tanto, la ganancia por trabajador en B son menores que en la compaa C.
Por lo tanto, la ganancia por trabajador en la compaa C es la mayor y la respuesta correcta es
la (3).
Se puede, por supuesto, calcular la ganancia por trabajador en las compaas B y C:
La ganancia por trabajador en la compaa C es de 50, b 100 = 50 l , y la ganancia por
5, 000
trabajador en la compaa B es menor que 50, b 150 < 50 l y por lo tanto, la ganancia por
6, 500
trabajador en la compaa C es mayor.
3. Cul fue el volumen de ventas de la compaa G el ao pasado (en miles de millones de

dlares)?
(1) 48
(2) 50
(3) 64
(4) 76
El volumen de ventas del ao pasado no est incluido en la tabla, pero se lo puede calcular por
medio del volumen de ventas del ao en curso y del porcentaje de variacin respecto del ao
anterior. En la tabla se puede ver que la compaa G vendi este ao por la suma de
60 mil millones de dlares y que sus ventas aumentaron en un 25% respecto del ao anterior. Es
decir, que el volumen de ventas del ao anterior es tal que si le agregamos un 25% obtenemos
los 60 mil millones. Llamaremos x al volumen de ventas del ao anterior y expresaremos esto
por medio de una ecuacin del siguiente modo: x + 100 25 $ x = 60 . Simplificando la expresin:
125 $ x = 60 , y despejando ahora x:
100
x = 60 $ 100 . Dividiendo el numerador y el denominador de la fraccin por 25: x = 60 $ 4 = 48 .
125 5
O sea, el volumen de ventas del ao anterior fue de 48 mil millones de dlares, y la respuesta
correcta es la (1).
81
4. Definiremos el volumen de gastos de una compaa en un ao determinado del siguiente modo:
Volumen de gastos en Volumen de ventas Volumen de ganancias

=
un ao determinado en ese ao en ese ao
En qu rubro se encuentra la compaa que tuvo el mayor volumen de gastos durante este ao?

(1) Automotor
(2) Petrleo
(3) Electrnica
(4) Metalurgia
Para calcular el volumen de gastos de una compaa este ao, hay que restar el volumen de
ganancias del volumen de ventas. En la tabla el volumen de ventas est dado en miles de
millones de dlares, mientras que el volumen de ganancias est dado en millones de dlares.
Para poder restar uno de otro hay que convertirlos a las mismas unidades. Si multiplicamos
el volumen de ventas indicado en la tabla por 1,000, obtendremos el volumen de ventas en
millones de dlares.
As, por ejemplo, el volumen de ventas de la compaa C es de 105,000 millones de dlares.

El volumen de las ganancias de dicha compaa es 5,000 millones de dlares, y por lo tanto,
el volumen de gastos es de 100,000 millones de dlares. Se puede calcular de este modo el
volumen de gastos de todas las compaas que aparecen en la tabla, y encontrar la compaa con
mayor volumen de gastos.
Pero podemos ahorrarnos dicho clculo: A partir de la frmula que define el volumen de gastos
se infiere que a medida que el volumen de ventas crece, o a medida que volumen de ganancias
disminuye, el volumen de gastos es mayor. Por lo tanto, es conveniente estudiar primero las
compaas con los volmenes de ventas mayores o con volmenes de ganancias menores. Del
anlisis de la tabla se puede ver que la compaa A es tanto la compaa con volumen de ventas
mayor, como la compaa con volumen de ganancias menor (es la nica cuyo volumen de
ganancia es negativo, es decir que en realidad ha tenido prdidas), y por lo tanto, es con certeza
la que ha tenido mayores gastos. El rubro al que pertenece la compaa A es el rubro automotor
y por lo tanto, la respuesta correcta es la (1).
82

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