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Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso climtico
Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007-2016
MDULO 1
Logro
Al trmino de la sesin, los participantes estarn en la capacidad de
disear un taller de rplica o de sensibilizacin en seguridad vial,
elaborando una gua metodolgica del mismo.
Producto
Diseo Metodolgico de Taller de Rplica a docentes o sensibilizacin a
padres de familia.
Fecha de entrega:
Viernes 30 de mayo
Duracin:
520 minutos
Condicin:
Grupal
Tiemp
Actividad Tareas o
aprox.
Los participantes leen la noticia :
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Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso climtico
Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007-2016
Paso 3:
Tarea :
Los docentes deben elaborar un diseo metodolgico
Elaboracin
(Taller de rplica o Taller de sensibilizacin)
del diseo
considerando la informacin brindada en el mdulo y
metodolgi
siguiendo el formato presentado. 330
co de un
min.
taller de
Es importante que al elaborar el diseo consideren los
rplica y
criterios de evaluacin presentados.
sensibilizaci
n.
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TOTAL:
4
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FICHA DE AUTOEVALUACIN
I.E.:
DOCENTE:
FECHA:
CAPACITADOR
(A)
Indicaciones:
1. Lee cada uno de los indicadores y coloca una X debajo de la frecuencia
que corresponda.
2. Tomando en cuenta los datos del recuadro presentado a continuacin
coloca el puntaje correspondiente para cada indicador.
3. Suma el puntaje total obtenido.
Siempre-------------------- 4 puntos
Casi siempre-------------- 3 puntos
A veces--------------------- 2 puntos
Casi nunca----------------- 1
puntos
Nunca----------------------- 0 puntos
Casi Casi
Indicadores Nunca A veces Siempre Puntaje
nunca siempre
Particip mostrando
iniciativa en el
diseo del taller
Asist puntualmente
a las reuniones
programadas
Cumpl con las
tareas asignadas
contribuyendo al
logro de los
objetivos
Fui tolerante y
mantuve una
actitud positiva y de
respeto con las y los
dems
Colabor con las y
los dems para el
logro de los
resultados
TOTAL
5
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FICHA DE COEVALUACIN
I.E.:
NIVEL:
FECHA:
CAPACITADO
R (A)
Indicaciones:
1. Coloquen los nombres y apellidos de las personas del equipo en la columna de la
izquierda del recuadro.
2. Evalen, en conjunto, el desempeo de los miembros de tu equipo colocando la
letra y el puntaje de la categora que consideran refleja mejor su participacin en la
elaboracin de los trabajos en equipo. Para ello deben tomar en cuenta la tabla
siguiente:
3. Suma el puntaje total obtenido.
Cdigo Puntos
S = Siempre-------------------- 4 puntos
CS =Casi siempre---------------- 3 puntos
A = A veces-------------------- 2 puntos
CN = Casi nunca------------------ 1 puntos
N = Nunca----------------------- 0 puntos
Fue tolerante
Cumpli con
Particip Asisti y mantuvo Colabor con
las tareas
mostrando puntualmente una actitud las y los
asignadas
Miembros del equipo iniciativa en el a las positiva y de dems para Puntaje
contribuyendo
(Apellidos y nombres) diseo del reuniones respeto con el logro de
al logro de los
taller programadas las y los los resultados
objetivos
dems
Cdigo Puntos Cdigo Puntos Cdigo Puntos Cdigo Puntos Cdigo Puntos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6
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8.
ANALIZANDO LA REALIDAD
Segn testigos, el vehculo de placa W1U-780 iba con direccin a Lima a gran
velocidad. Al hacer mal la maniobra, el conductor, identificado como Vladimir
Vctor Rivera Arzapalo, no pudo frenar a tiempo y arroll primero a la joven
Malena Janeth Huamn Lpez, quien perdi una pierna y tras pocos minutos
falleci en la zona. El dosaje etlico comprob que Rivera estaba ebrio.
VECINOS TOMAN LA VA
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Fuente:http://elcomercio.pe/actualidad/1616584/noticia-nina-joven-mueren-al-atropelladas-coaster-
carretera-central
HOJA DE ANLISIS
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1. QU ES UN TALLER?
Las
Las experiencias
experiencias sumadas
sumadas aa lo
lo
CREATIVO
CREATIVO conceptual,
conceptual, lala reflexin
reflexin yy las
las discusiones
discusiones
grupales,
grupales, permiten
permiten generar
generar puntos
puntos de
de
vista
vista yy plantear
plantear soluciones.
soluciones.
Su
Su materia
materia prima
prima sonson las
las experiencias
experiencias
VIVENCIAL
VIVENCIAL propias,
propias, pues
pues los
los resultados
resultados influirn
influirn en
en
la
la vida
vida de
de sus
sus participantes.
participantes.
TALL
TALL EXPERIENC
EXPERIENC
ER
ER IA
IA DE
DE
TRABABAJ CONCRETO Un
Un taller
taller debe
debe generar
generar planes
planes de
de trabajo
trabajo
TRABABAJ CONCRETO oo tareas
tareas realizables
realizables aa corto
corto yy mediano
mediano
OO plazo.
plazo.
La
La precisin
precisin eses bsica,
bsica, se
se debe
debe poner
poner
SISTEMTICO
SISTEMTICO por
1
http://proyecu.galeon.com/cuadernos/cuad0/cuad0_2.html
por escrito
escrito los
los puntos
puntos de
de vista
vista propios
propios
al
al sistematizar
sistematizar yy presentar
presentar los
los trabajos
trabajos
de
de grupo.
grupo.
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PUNTUAL
PUNTUAL Un
Un taller
taller es
es un
un momento
momento especial
especial de
de
reflexin,
reflexin, sistematizacin
sistematizacin yy planificacin.
planificacin.
2. TIPOS DE TALLERES2
Se plantea cinco tipos de talleres. Sin embargo, esta clasificacin
no es una camisa de fuerza; pueden existir variaciones entre ellos;
inclusive, pueden combinarse entre s:
Taller de sensibilizacin
Para familiarizar al grupo con una problemtica determinada. Por
ejemplo, para lograr la solidaridad de las personas participantes
ante un problema concreto como el maltrato infantil, la violencia
familiar, los jvenes en riesgo, la inseguridad vial, entre otros.
En estos talleres, la persona facilitadora debe estar muy atenta a
los sentimientos e ideas que surjan ante la problemtica, para
luego orientarlas.
Taller de informacin
Para enriquecer el conocimiento que tienen las personas sobre
un aspecto concreto. Su finalidad es ofrecer informacin. Por
ejemplo, explicar los derechos humanos, reconocer que todos los
ciudadanos y ciudadanas debemos pagar los impuestos etc.
Estos talleres deben ser ldicos, con muchos juegos y dinmicas.
Taller de capacitacin
Prepara a las personas participantes para que dominen alguna
tcnica especfica, un quehacer, habilidad o destreza, con base
en actividades que ayuden a lograr su participacin activa. Se
recomienda realizar actividades que inviten al trabajo en equipo.
Eso genera vnculos entre las personas participantes y promueve
la construccin colectiva de conocimiento.
Taller de reflexin
Busca lograr un cambio de actitud, creencias o forma de ver la
vida. Para ello se planean dinmicas y actividades reflexivas. Es
importante que el tema est relacionado con las necesidades de
las personas participantes. Es un espacio til para la recoleccin
de informacin a propsito de un tema de inters particular, de
manera que se puedan hacer apreciaciones que permitan
determinar caractersticas especficas de la poblacin con que se
est involucrando.
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http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=fbwjJWFL2QM%3D&tabid=1227
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a) El aprendizaje
La finalidad de todo taller es lograr el aprendizaje de los
participantes, para ello debemos recordar que este proceso
supone adquirir informacin, comprenderla, interiorizarla y
llevarla a la prctica.
La informacin que existe la recogemos a travs de nuestros
cinco sentidos y de forma consciente; cuando recibimos una
informacin nueva la comparamos con la que ya existe en
nuestra memoria y la agrupamos o clasificamos junto a las que
ya tenemos, as vamos construyendo y enriqueciendo nuestra
experiencia personal. Cada vez que tomamos una decisin
recurrimos a esa experiencia la misma que nos permite
reaccionar con rapidez y mejorar el desempeo de nuestras
habilidades.
Debemos considerar que a diferencia de los nios, los adultos
tenemos mucha informacin y experiencias anteriores, por eso
en ellos el proceso de aprendizaje busca romper con imgenes
ya memorizadas o completar la informacin almacenada. El
inters por aprender, en los adultos, es mayor si la persona
siente la necesidad de hacerlo, manifiesta su inters personal y
reconoce el beneficio que puede obtener. La clave de un taller
es considerar las necesidades de los participantes, si tomamos
en cuenta esto el xito de nuestro trabajo est garantizado.
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Tomado de: Gesa Grundman, Como la sal en la sopa.
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Los adultos se encuentran en una Identificar bien los grupos meta con los
situacin concreta de su vida. Quieren que vamos a trabajar.
establecer un vnculo claro entre lo Identificar y priorizar junto con el grupo
aprendido y su situacin, ya que aprende meta los temas a tratar en los talleres de
con una finalidad prctica. capacitacin.
Los adultos participan voluntariamente Asegurar la participacin activa.
en los talleres de capacitacin. Quieren Respetar la responsabilidad del adulto.
tener un rol activo tanto en la seleccin
de los temas como en la ejecucin de los
talleres.
Los adultos tienen otros compromisos Priorizar los temas a tratar de acuerdo a
importantes: desean aprovechar al los intereses.
mximo su tiempo limitado. Resumir y sintetizar los contenidos
dndoles un enfoque prctico.
En el proceso de aprendizaje es
necesario considerar los hemisferios de
nuestro cerebro, recordando que el
hemisferio izquierdo es responsable del
lenguaje, la lgica, los nmeros, el
anlisis; mientras que en el derecho se
manejan las emociones, lo visual, lo
intuitivo, la fantasa, las decisiones, el
diseo de conceptos; as la derecha es
la parte afectiva y la izquierda la
cognitiva. Un taller debe ser diseado
para hacer trabajar los dos hemisferios.
Para ilustrar este punto te invitamos a
observar la imagen de nuestro cerebro. 5
4
http://www.gwp.org/Global/GWP-SAm_Files/Publicaciones/Hacer-talleres-gu%C3%ADa-para-capacitadores-esp.pdf
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http://www.gwp.org/Global/GWP-SAm_Files/Publicaciones/Hacer-talleres-gu%C3%ADa-para-capacitadores-esp.pdf
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b) La comunicacin
Las personas estamos en intercambio constante de mensajes,
comunicar es transmitir informacin conceptos, sentimientos e
instrucciones; aunque no digamos nada estamos
comunicndonos con nuestro lenguaje corporal, por ello la
importancia de poner atencin a nuestros gestos y posturas.
Debemos recordar que los mensajes que se transmiten no
siempre resultan claros, algunos son difciles de interpretar, un
mensaje puede ser interpretado de diversas formas en diferentes
oyentes o puede verse distorsionado por diversos factores como
la distancia. Por eso, los facilitadores deben tomar en cuenta que
la actitud, voz, volumen y tono, influyen en el inters del oyente
por recibir el mensaje.
Queremos hacer incidencia en el mensaje no hablado, es decir en
el corporal, conformado por las manifestaciones del rostro,
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d) El tiempo
Es importante considerar que el tiempo no cambia y cada hora
slo tiene 60 minutos, aunque muchas veces sentimos que el
tiempo vuela, esto se produce por la cantidad de actividades o
tareas que realizamos en periodos cortos, sobre todo si tenemos
lmites de tiempo.
El socilogo italiano Vilfredo Pareto, en 1906 realiz un examen
que lo llev a descubrir la hoy conocida Regla 80/20, que dice
que el 80 por ciento de lo que una persona logra (objetivos) es
producido en un 20 por ciento del tiempo invertido en ello. Las
actividades que se realizan en ese 20 por ciento de tiempo son
las que tienen mejores resultados.
Por ello, se debe identificar las tareas importantes e
imprescindibles que los participantes realizarn para alcanzar los
objetivos de la charla.
Para identificar podemos preguntarnos esta tarea me permitir
lograr el objetivo?, qu pasa si no se realiza?
Para una buena organizacin del tiempo te sugerimos realizar las
siguientes acciones:
Elabora un listado de todas las actividades.
Valora las actividades definiendo a qu objetivo contribuye
cada una, incluso las puedes agrupar.
Analiza cada actividad y organzalas por orden de
importancia.
Define bien el tiempo requerido para que cada actividad este
bien hecha.
En todo momento aprovecha tu experiencia intuicin e
instinto.
Evita interrupciones o distracciones.
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4. DISEO DE UN TALLER
El xito de un taller depende de la preparacin y organizacin, para
realizarlos de forma efectiva y exitosa debemos considerar lo
siguiente: (se anexan algunos modelos, esquemas y sugerencias)
a) Elaborar nuestro cuadro de tareas.
b) Seleccionar al o los capacitadores.
c) Fijar fechas y tiempos.
d) Invitar a los participantes.
e) Determinar lugar de ejecucin.
f) Definir los presupuestos.
g) Determinar los materiales necesarios.
h) Realizar las coordinaciones previas.
a) Cuadro de tareas
La elaboracin del cuadro de tareas es el primer paso a seguir y
para ello debemos considerar:
Determinar el objetivo a lograr, segn el pblico al que va a
dirigirse y tipo de Taller.
Los pasos a seguir y las tareas propias de la organizacin.
El tiempo que requiere cada tarea, as como un tiempo de
amortiguacin para imprevistos.
La persona o personas responsables.
Establecer fechas lmites para cada actividad, que permitan
contar con un cronograma.
En los Anexos N 01 y 02 presentamos un modelo de Cuadro de
tareas y un esquema de diseo metodolgico de taller,
respectivamente.
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f) Presupuesto
La institucin educativa es responsable de esta actividad y debe
destinar los recursos necesarios para poder implementar los
talleres planificados.
g) Materiales
Los materiales estn en funcin a los objetivos y actividades de
aprendizaje programadas, un taller participativo y dinmico
puede cumplir con los objetivos si considera lo siguiente:
Pizarras mviles donde podamos escribir, pegar, etc. La
cantidad de ellas depender de las actividades, si son
utilizadas para escribir o dibujar es necesario tener a la mano
los plumones, tizas y mota.
Papelgrafos o papel kraft y hojas en la cantidad necesaria,
considerando el nmero de participantes.
Tarjetas de papel de diferentes tamaos, colores y formas.
Plumones de diversos colores y en la suficiente cantidad.
Otros materiales a utilizar sobre todo si se implementan
dinmicas o juegos que los requieran.
h) Coordinaciones previas
Es necesario que todo el equipo responsable del taller se rena
un da antes para ultimar detalles, revisar materiales, recordar
las funciones a desarrollar por cada integrante, incluso se puede
dejar dispuesto el ambiente, si este no va a ser utilizado por
otras personas.
Tambin es conveniente revisar el funcionamiento de los
equipos, probar los materiales audiovisuales a utilizar en la
exposicin, esta labor debe ser realizada por todos los miembros
del equipo.
Es bueno hacer un recordatorio de lo que cada uno debe realizar,
as se prevn dificultades y se establece un plan B por si
surgiera algn imprevisto.
Algunas consideraciones:
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MATERIAL COMPLEMENTARIO
Mientras mejor organizados estemos y cada miembro del equipo
sepa qu es lo que tiene que hacer, se podrn subsanar posibles
dificultades. Por ello, ponemos a tu alcance algunos formatos que
permitirn una mejor organizacin del equipo de trabajo (Anexo
04).
Desarrollo
Cada tema se va desarrollando junto a las herramientas preparadas
para estimular la reflexin, invitar a la participacin y fomentar el
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Cierre
Al final del taller es importante que todo quede entrelazado y todos
los participantes y facilitadores se vayan a casa sintindose
satisfechos por la labor realizada. Para ello, el cierre debe
considerar:
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ANEXO N 01
Tiemp Fecha
Durant
o lmite
Tarea a realizar Responsable e qu VB
necesa antes del
plazo
rio taller
Coordinador 6 horas 2 das 2 semana
Anlisis de las necesidades.
antes
Definir objetivos.
Contacto con el director
Armar el presupuesto.
Eleccin de los ponentes.
Verificar que los objetivos respondan a
las necesidades.
Definir los temas segn los objetivos.
Elaborar el programa preliminar y el
diseo metodolgico.
Elegir y visitar el lugar o ambiente.
Convocar a autoridades que puedan
colaborar como la PNP.
Diseo final del programa y la
metodologa.
Definir equipos a utilizar.
Elaboracin de la convocatoria.
Confirmar los participantes y reforzar la
invitacin.
Comprar y organizar los materiales para
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el taller.
Preparacin del inicio del taller.
Reunin de evaluacin del equipo
responsable.
Para un mejor uso de este formato te explicamos lo que comprende cada columna:
Tarea: se denomina as a cada accin a realizar en el taller desde la ms sencilla hasta la ms
compleja.
Persona responsable: quin se encarga y se responsabiliza de la tarea a realizar.
Tiempo necesario: est referido a la cantidad de horas que toma cada tarea.
Durante qu plazo: es el tiempo que se estima para que cada responsable cumpla con la tarea
encargada.
Fecha lmite antes del taller: indica la fecha en la cual la tarea realizada est lista y el tiempo que
se seala son los das o semanas antes del taller, por ejemplo los objetivos deben estar
listos un mes antes, pero la reunin previa debe ejecutarse un da antes. Tambin pueden
utilizar fechas exactas.
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Debemos recordar que este listado de tareas es un ejemplo, cada equipo debe adaptarla a su
realidad.
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ANEXO N 02
A continuacin te brindamos un esquema del diseo de taller, el mismo que comprende la siguiente
estructura:
1. Ttulo, incluye el nombre de la I.E. as como el ttulo del taller.
2. Da, es importante sealar la fecha de realizacin.
3. Hora, es importante colocar la hora de inicio y salida.
4. Objetivos, en esta seccin plasmamos lo que queremos lograr y los aprendizajes que se desean
alcanzar.
5. Indicadores de logro, los cuales sern luego evaluados.
6. Para el desarrollo del taller se ha comprendido los siguientes tems:
Hora (inicio y fin de cada actividad).
Las fases de Inicio, proceso y salida.
Los momentos de la construccin el aprendizaje.
Las actividades a desarrollar.
7. Recursos didcticos, son los medios y materiales a usar.
8. Producto, es el material concreto producto del aprendizaje.
9. Tiempo, dado en minutos usualmente, nos permite saber la duracin que deben tener las actividades
a realizar.
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Fecha: .
Hora: En este lugar se colocar la hora en que se desarrollar el taller (Debern considerarse 2 horas
cronolgicas)
Objetivos:
En esta seccin plasmamos lo que queremos lograr y los aprendizajes que se desean alcanzar.
Indicadores de logro:
Colocaremos los indicadores de logro, los cuales sern evaluados por ejemplo: Identifica situaciones
de riesgo en la va pblica relacionados con la seguridad vial, Plantea acciones que promueven la
prctica de la seguridad vial en la va pblica.
HOR FASE MOMENT RECURSOS PRODUCT TIEMP
ACTIVIDADES
A S OS DIDCTICOS O O
INICIO
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5:10 Proyector
- Conflic Podemos considerar la presentacin de un video multimedia,
Ecran, Video 10
5:20 to motivador, de ser el caso incorporar en este espacio las
cogniti preguntas correspondientes y el desarrollo del mismo Pizarra ,
(incluye el nombre del video) Plumones, Mota
vo
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ANEXO N 03
Invitacin
La I.E. Ramiro Prial Prial
Aqu va el nombre del taller
A quin se dirige
(a una persona o es abierto)
Estimados colegas,
Tenemos el placer de invitarlos al taller (nombre del taller) cuyo objetivo es (objetivo
del taller) dirigido a docentes de las diferentes reas y niveles de nuestra institucin
educativa.
Fecha y lugar:
Direccin
Equipo de docentes (nombre asignado al equipo)
Firma y sello
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ANEXO N 04
MODELOS DE CUADROS
Cantid Cantid
Materiales Materiales
ad ad
Pizarras Tijeras
Plumones de pizarra o Engrapador
tizas
Mota Sobres
Papelgrafos o papel kraft Clips
Tarjetas de colores de Lpices
10x20 cm
Tarjetas de colores de Lapiceros
15x30
Solaperos para los Papel para imprimir
nombres
Gomas en barra Impresiones
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Resumen de Responsab
N Tarea Procedimiento
contenido le
Los PPFF son
recibidos en la
Recepcin de Juanita
1 puerta principal y
participantes. Ramos
son invitados a
pasar.
Se pregunta el
Se escribir y nombre al
entregar a los participante, se
Rotulacin de
2 participantes Mara Prez rotula en la
nombres.
tarjetas rotuladas tarjeta y esta es
con sus nombres. entregada al
mismo
Se invita a los
participantes a
Rosa Paz
tomar asiento
3 Acomodacin. Juan
tratando los
Saldaa
asientos de atrs
hacia adelante.
Bienvenida a los
Apertura del participantes,
4 Director (a)
taller. presentacin del
taller.
Director o
Se realiza una alguna
Presentacin de
breve resea del autoridad
5 los ponentes o
ponente (s) de la
facilitadores
facilitador (es). institucin
educativa.
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ANEXO N 05
PROPUESTAS PARA EVALUACIN DE TALLER
Propuesta 1
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a.
b.
c.
b.
c.
4. Temas complementarios
Qu temas complementarios se deberan haber incluido
en este taller?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Propuesta 26
Las siguientes preguntas le proporcionarn informacin cualitativa.
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http://paz.caritas.org/index.php/Hoja_de_evaluaci%C3%B3n_cuantitativa_y_cualitativa_(muestra)
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Fuentes:
http://proyecu.galeon.com/cuadernos/cuad0/cuad0_2.html
http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=fbwjJWFL2QM
%3D&tabid=1227
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/012/i0110s/i0110s02.pdf
http://paz.caritas.org/index.php/Hoja_de_evaluaci
%C3%B3n_cuantitativa_y_cualitativa_%28muestra%29
http://colegiodefilosofia.wikispaces.com/file/view/Ejemplos+de+Ru
bricas+y+listas+de+cotejo.pdf
39