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La presente investigacin de campo, fue realizada a finales del mes de marzo de 2016, a
un grupo de 21 docentes de primaria, perteneciente a la Unidad Educativa Padre Joaqun
Lpez, con el objetivo de conocer la calidad del clima organizacional, a travs de la
aplicacin de un cuestionario y utilizando el mtodo censal para la seleccin de la
muestra.
El personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero esta conformado por una plantilla
de 66 personas distribuida de la siguiente forma.
. Descripcin Cantidad
Directivo (a) 2
Coordinadores (as) 5
Docentes 44
Administrativo (a) 8
Obrero (a) 5
Vigilante (s) 2
Total 66
ANLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS GRAFICAS
En los resultados obtenidos en esta grfica, observamos que los docente, en un 29%,
opinaron que las y los estudiantes de primaria nunca desobedecen y no respetan al
docente, el 52% opinan que esta situacin se presenta a veces y solo un 19 % opinan que
lo hacen con frecuencia. En conclusin podemos afirmar que segn los resultados
obtenidos un 81% de los docentes opinaron que los estudiantes son obedientes y
respetuosos.
En este grfico el 52% de los docentes opinaron que los estudiantes respetan el horario
de clase con frecuencia, un 38% lo hacen a veces, mientra que el 10% opinaron que no lo
hacen nunca. En trmino generales existe un mayor porcentaje (52%) de respeto al
horario de clase por parte del estudiantado.
1.3. INTERRUMPIR, MOLESTAR Y NO DEJAR DE DAR LA CLASE.
Sobre este tems. Interrumpir, molestar y no dejar dar clase, observamos en el grfico que
un 5% de los docentes opinaron que los y las estudiantes nunca lo hacen, un 67% lo
hacen a veces, un 14% lo hacen con frecuencia y un 14% con mucha frecuencia. En
conclusin un 72% de los estudiantes permiten el desarrollo de las clases, aspecto que
habra que revisar si se quiere garantizar que se permitan el desarrollo de las clases en
un 100% por parte de los estudiantes.
En relacin al grfico anterior encontramos que un 5% de los docentes opinaron que los
estudiantes nunca, no cumplen las normas de comportamiento en la clase, y un 76% lo
hacen a veces, por lo que se puede afirmar que hay una tendencia clara al cumplimiento
de normas en las clases, solo un 19% docentes opinaron que existen estudiantes que con
frecuencia, no cumplen con las normas de comportamiento en clase.
1.5. NEGARSE A HACER LAS TAREAS ASIGNADAS.
En el grfico se observa en relacin a este tem, que el 29% de los docentes opinaron que
nunca los y las estudiantes se niegan a hacer las tareas asignadas y el 61%, a veces, por
lo que podemos afirmar que un 90%, en total, de los docentes opinaron que sus
estudiantes si cumple con las tareas asignadas. Solo un 10% opin que si se niegan al
cumplimiento de las tareas asignadas.
En el grfico anterior se observa que el 52% de los docentes opinaron que nunca los
nios llegan tarde y un 43% a veces llegan tarde y solo un 5% con frecuencia llegan tarde,
en conclusin podemos afirmar que el 95% de los docentes opinaron que los estudiantes
llegan temprano a clases. El bajo porcentaje se debe posiblemente al grupo de
estudiantes de deben tomar transporte pblico para llegar al centro el cual recientemente,
el mismo, ha sido afectado por la escasez y el alto costo de los de repuesto.
En cuanto al tems 8. se observa en el grfico que el 90% de los docentes opinaron que
nunca los y las estudiantes entran y salen de clases sin permiso de clases y el 10% a
veces, por lo que la tendencia es que el 100% de los docentes opinaron que los
estudiantes si piden permiso para entrar y salir de clase.
1.9. ABSENTISMO
En el grfico se puede observar que el 42% de los docentes opinaron que nunca han
tenido Absentismo en el aula de clase, mientras que un 58% opin, a veces, por lo que se
puede inferir que el Absentismo en nuestro centro es muy bajo.
Con relacin al tems 10. Hacer las tares encomendadas, un 61% de los docentes
opinaron que los y las estudiantes cumplen con las tareas asignadas con mucha
frecuencia y un 10% con frecuencia. El 24% opin que entre su grupo los estudiantes
cumplen a veces las tareas asignadas y un 5% nunca. Existe un alto porcentaje en el
cumplimiento de las tareas encomendadas.
1.11. ATENDER A LAS EXPLICACIONES
En el grfico anterior se puede evidenciar, segn el tems 11. Atender a las explicaciones,
Un 42% de los docentes opinaron que los y las estudiantes atienden a las explicaciones
con frecuencia, mientras que un 24% opin que lo hacen con mucha frecuencia. Un 29%
opin que atienden a veces y solo un 5% opinaron que nunca lo hacen. En general
tenemos que un 34% del total no atienden a la explicacin de los docentes, situacin, que
puede influir negativamente un el rendimiento estudiantil.
De acuerdo con los datos obtenidos en el grafico anterior un 95% de los docentes
opinaron que los estudiantes nunca ridiculizan o insultan al docente, administrativo u
obrero, solo un 5% opinan que lo hacen con mucha frecuencia. Lo que se traduce en un
alto nivel de respeto a todo el personal del centro educativo.
2. INFORMACIN SOBRE LA CONDUCTA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES FUERA DEL
AULA.
En este punto se obtuvo informacin sobre el comportamiento de los estudiantes fuera del
aula de clase: patio, pasillo o canchas.
En relacin al grfico sobre los resultados de Agresiones fsicas, el 19% de los docentes
opinaron que los y las estudiantes agreden fsicamente a sus compaeros con mucha
frecuencia, un 10% lo hacen con frecuencia, Mientras que un 57% opinaron que a veces
son agresivos y un 14% opinaron que nunca hay agresiones fsicas. Se observa en
trminos generales que la tendencia a ser agresivos fsicamente es baja.
De acuerdo con los datos obtenidos en grfico anterior, Amenazar e insultar, el 14% de los
decentes opinaron que nunca lo hacen y un 58% opinaron que lo hacen a veces, mientras
un 28% lo hacen con frecuencia o mucha frecuencia. Habra que peguntarse a que se
debe este comportamiento y si guarda relacin con el tem anterior.
2.15. OBLIGAR A HACER COSAS QUE OTRO NO QUIERE
Segn el grfico anterior, un 10% de los docentes opinaron que con frecuencia los
estudiantes obligan a otros a hacer cosas que no quieren y un 47% opinan que los y las
estudiantes nunca o obligan a otros compaeros a hacer cosas no deseas y un 47 nunca
lo hacen. Segn estos datos la tendencia (90%) es hacia el respeto del otro.
En este grafico un 10% de los docentes opinaron que los estudiantes roban dinero o
material mientras que un 57% lo hacen a veces y solo un 33% nunca lo hacen. Podemos
afirmar, segn estos resultados, que nuestros estudiantes requieren ser orientado en el
respeto a lo ajeno.
2.17. TRABAJAR EN GRUPO
En cuanto a los resultados sobre tems 17, en el grfico se observa que los docentes
opinan en un 38%. Trabajar en grupo con mucha frecuencia, el 57% de los docentes
opinaron que los estudiantes trabajan en grupo con frecuencia y solo un 5% opin que lo
hacen a veces. Se puede inferir que existe una tendencia muy marcada hacia el trabajo
cooperativo.
En el grfico anterior se observa, segn los datos obtenidos, que el 48% de los docentes
opinaron que los estudiantes ayudan a algn compaero en las tareas de clases, con
mucha frecuencia y el 38% con frecuencia solo un 14% de los docentes opinaron que lo
hacen a veces. Por lo que se deduce que los estudiantes son colaboradores con sus
compaeros en un alto porcentaje (86%).
2.19. PONER MOTES O RERSE DE OTRA PERSONA
En relacin con los datos obtenidos en el grfico se muestra que el 10% de los docentes
opinaron que nunca los estudiantes ponen motes o se ren de otra persona, un 76%
opinaron que lo hacen a veces y solo un 14% lo hacen con frecuencia. Si tomamos en
cuenta este ltimos valor se puede infererir que hay una tendencia a un alto nivel de
respeto los compaeros.
En cuanto al tems 21. Decir mentiras o rumores sobre alguien. El grafico muestra que un
10% de los docentes opinaron que los estudiantes nunca dicen mentiras o rumores sobre
alguien, un 80% lo hace a veces, solo un 10% lo hace con mucha frecuencias, por lo se
puede afirmar que son mayor el numero de estudiantes que tienden a honestos.
De acuerdo con los datos obtenidos, el grfico muestra que el 14 % de los docentes
opinaron que las o los estudiantes nunca se oponen a tratos negativos hacia sus
compaeros. Mientras que un 67% lo hace a veces. Habra que preguntarse si es que no
son frecuentes los tratos negativos a sus compaeros o en realidad prefieren no meterse
en problemas con otros, solo un 19% de los docentes si opinaron que si hay intervencin
en tratos negativos hacia otros.
2.23. AYUDAR A ALGN COMPAERO EN SUS PROBLEMAS PERSONALES
En relacin con los datos obtenidos en el grfico, el 29% de los docentes opinaron que las
o los estudiantes si ayudan con frecuencia y 29% con mucha frecuencia, a sus
compaeros con problemas personales, mientras que un 32 % de los docentes opinan
que a veces lo hacen y solo un 10% nunca ayudan a otros compaeros. Segn esta
informacin la mayora de los estudiantes se preocupan por sus compaeros de clases.
En esta seccin se pretende indagar como son la relaciones entre pares, si son muy
buenas, buenas o por el contrario malas o muy malas.
Segn los resultados obtenidos en el grfico, nos encontramos que el 47% de los
docentes opinan que las relaciones entre ellos son muy buenas y un 47 buenas, solo un
5% opinan que son malas y un 5% muy malas, en general existe una opinin de 90%, que
opinan relaciones muy buenas o buenas entre los profesores.
3.25. ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES
De acuerdo con los datos obtenidos en el tems 25, relaciones y comunicaciones entre
alumnos y profesores, se muestra en el grfico que el 100% de los docentes opinaron que
entre ellos y las o los estudiantes, las relaciones y comunicacin son buenas o muy
buenas.
En cuanto las relaciones y comunicacin entre las y los estudiantes, el grfico muestra
que un 19% de los profesores opinaron que son muy buenas y un 67 buenas, solo un 14
% opinaron que son malas, se tendran que revisar a ver que suceden entre este grupo de
estudiantes, el por que las relaciones y comunicacin no son buenas.
3.27. ENTRE LOS PROFESORES Y EL EQUIPO DIRECTIVO
Segn los resultados obtenidos en este grfico, las relaciones y comunicacin entre los
profesores y el equipo directivo, un 66% opino que son buenas y un 29% muy buenas y
solo un 5% opin que son malas. Se tendra que revisar la existencia de casos
particulares que pudieran dar lugar a este tipo de relacin entre directivos y docentes
De acuerdo con los datos obtenidos en el tems 28, relaciones y comunicaciones entre
familias y los docentes, el 100% de los docentes opinaron que las relaciones y
comunicacin son buenas o muy buenas. Lo que se puede afirmar que se mantiene una
comunicacin permanente de cordialidad entre familias y docentes.
3.29. ENTRE LAS FAMILIAS
En relacin a los datos obtenidos en el tems 29, se puede observar en el grfico que el
66% de los docentes opinaron que las relaciones y comunicacin entre las familias son
buenas y un 5% muy buenas. Un 10% opino que son malas y un 19% no respondieron,
sin embargo la tendencia mayoritaria es que las relaciones y comunicaciones entre este
grupo son buenas.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
Comits.
EVIDENCIAS
TABULACIN DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO
Por ltimo puedo afirma que los conocimientos y experiencia adquirida en esta unidad es de gran
importancia para gestionar el centro educativo y desarrollar un clima organizacional de calidad
que genere excelentes relaciones entre todo el personar para el logro de objetivos comunes.