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Saber 3, 5 y 9 2015
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
Presidente de la Repblica Directora General
Juan Manuel Santos Caldern Ximena Dueas Herrera
Ministra de Educacin Nacional Secretaria General
Gina Mara Parody dEcheona Mara Sofa Arango Arango
Director de Evaluacin
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Andrs Gutirrez
Luis Enrique Garca De Brigard
Director de Produccin y Operaciones
Francia del Pilar Jimenez
Directora de Tecnologa
Ingrid Picn Carrascal
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Diego Fernando Suarez
Jefe Oficina Gestin de Proyectos de Investigacin
Luisa Fernanda Bernat Daz
Subdirectora de Produccin de Instrumentos
Claudia Luca Saenz Blanco
Subdirectora de Diseo de Instrumentos
Flor Patricia Pedraza Daza
Subdirectora de Anlisis y Divulgacin
Silvana Godoy Mateus
Adaptacin y elaboracin del documento
Martha Jeanet Castillo Balln
Diseo y diagramacin
Gustavo Andrs lvarez Meja
ISBN de la versin digital: En trmite
Bogot D.C., mayo de 2015
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4 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
SABER 5 - LENGUAJE
Un da, un buen hombre de esos que son el hazmerrer de los dems, marchaba al mercado llevando tras
de s un asno atado mediante una sencilla cuerda alrededor del cuello del animal. Un ladrn, muy prctico
en el arte de robar, lo vio y decidi quitarle el borrico. Se lo dijo a uno de sus amigos, que le pregunt:
Se acerc entonces por detrs al hombre, y muy suavemente quit la cuerda del cuello del asno y se la pu-
so l mismo, sin que el dueo se diera cuenta del cambio, yendo como una bestia de carga, mientras su
compaero se marchaba con el asno robado.
Cuando el ladrn se asegur de que el borrico se encontraba ya lejos, se detuvo bruscamente en su mar-
cha, y el hombre sin volverse, comenz a tirar de l. Pero al sentir resistencia, se dio la vuelta decidido a
pegarle al animal, y vio en lugar del asno al ladrn sujeto por la cuerda.
Un da, entr borracho en casa de mi madre, quien al verme me rega mucho y quiso echarme del lugar.
Pero yo, estando como estaba, llegu hasta pegarle. Ella, indignada, me maldijo, y el efecto de su maldi-
cin, fue que yo cambi al momento de forma y me convert en un borrico.
Entonces, t, oh dueo mo!, me compraste en el mercado de los asnos, y me has conservado durante todo
este tiempo y te has servido de m como animal de carga, y me has azotado cuando me negaba a marchar
dirigindome una serie de palabras que no me atrevera a repetirte. Mientras yo, no poda ni siquiera quejar-
me, pues no me era posible hablar. En fin, hoy mi pobre madre me ha debido recordar de buena voluntad y
la piedad ha debido entrar en su corazn implorando para m misericordia. No dudo que ha sido el efecto
de esa misericordia el que hace que t me veas como mi primitiva forma humana.
Despus de decir esto, se apresur a quitar del cuello del ladrn la cuerda y se fue muy arrepentido a su
casa en donde no pudo dormir en toda la noche de tanto remordimiento y pesar que tena. Pasados unos
das, el pobre hombre fue al mercado de los asnos a comprar otro borrico y cul sera su sorpresa al
encontrar al muchacho bajo el aspecto de animal de carga!
Y dijo para s, indudablemente ese bribn ha debido cometer un nuevo delito. Y acercndose al asno que
se haba puesto a rebuznar al conocerle se inclin sobre su oreja y le grit con todas sus fuerzas: Oh
sinvergenza incorregible, otra vez debiste golpear a tu madre para verte convertido en un asno! Mas no,
no ser yo el que te compre otra vez!
Y furioso, le dio con un palo que llevaba y march a comprar otro asno, asegurndose antes de que su
padre y su madre lo fueran tambin.
Texto tomado de: Agullo, Carmen (1982) (Adaptacin).
Las mil y una noches. Madrid: EDAF.
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Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
SABER 5 - LENGUAJE
A. La madre.
B. El asno.
C. Su amigo.
6 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
5. En el penltimo prrafo, los signos de admiracin se utilizan para expresar
D. resaltar la maldad del dueo del asno y terquedad del amigo del ladrn.
Esta veda telefnica ser nicamente en horarios de clases e incluir a docentes y alumnos. A partir de la
sancin definitiva, los colegios tendrn 90 das para la aplicacin de la medida.
Los celulares fueron incorporados como elementos de control de los padres. Dnde ests? A qu hora llegas?
Un registro de seguridad. Pero el intercambio entre mviles tambin fue adoptado por los vigilados.
El efecto imitacin hizo el resto. El celu fue incorporado por funcionalidad, pero tambin como vestidura.
Para una franja de clase media y media alta su uso es tan habitual que el traslado a la escuela es automtico.
Los mensajes de texto conforman la red del sistema. Elaboran las tendencias, uniforman los discursos y
constituyen un lenguaje propio. Es un hbito legitimado. No confrontamos con la ciencia. Slo
reglamentamos su utilizacin en los colegios, explic el diputado Jos del Valle (UCR).
La direccin General de Escuelas ya aplica este criterio a travs de los Cdigos de Convivencia. All,
profesores, padres y alumnos establecen mecanismos internos para asegurar mtodos de enseanza y de
comportamientos. Algunos establecimientos provinciales, incluso, aplican la restriccin a los celulares
desde hace meses.
Contina en la siguiente pgina
Copiarse?, descree el director de Educacin Polimodal bonaerense, Jorge Livoratti. Para el funcionario es
imposible, porque el mensaje de texto es limitado para desarrollar respuestas ante un cuestionario.
Segn el proyecto, pocos chicos se entusiasman con el aprendizaje intensivo. Y los islotes aptos para
incorporar conocimiento son perturbados por estas formas activas, virtuales, de comunicacin.
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Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Para otros, seguramente menos cercanos al problema, castigar el uso de celular, o cualquierSaber
herramienta
5 Lenguaje
de comunicacin en el aula, es un acto inapropiado y poco pedaggico, lo que se necesita es orientacin y
educacin sobre la utilizacin de estas herramientas.
sancin definitiva, los colegios tendrn 90 das para la aplicacin de la medida.
Los celulares fueron incorporados como elementos de control de los padres. Dnde ests? A qu hora llegas?
Un registro de seguridad. Pero el intercambio entre mviles tambin fue adoptado por los vigilados.
El efecto imitacin hizo el resto. El celu fue incorporado por funcionalidad, pero tambin como vestidura.
Para una franja de clase media y media alta su uso es tan habitual que el traslado a la escuela es automtico.
Los mensajes de texto conforman la red del sistema. Elaboran las tendencias, uniforman los discursos y
SABER 5 - LENGUAJE
constituyen un lenguaje propio. Es un hbito legitimado. No confrontamos con la ciencia. Slo
reglamentamos su utilizacin en los colegios, explic el diputado Jos del Valle (UCR).
La direccin General de Escuelas ya aplica este criterio a travs de los Cdigos de Convivencia. All,
profesores, padres y alumnos establecen mecanismos internos para asegurar mtodos de enseanza y de
comportamientos. Algunos establecimientos provinciales, incluso, aplican la restriccin a los celulares
desde hace meses.
Contina
Copiarse?, descree el director de Educacin Polimodal bonaerense, Jorge Livoratti. Para el funcionario es
imposible, porque el mensaje de texto es limitado para desarrollar respuestas ante un cuestionario.
Segn el proyecto, pocos chicos se entusiasman con el aprendizaje intensivo. Y los islotes aptos para
incorporar conocimiento son perturbados por estas formas activas, virtuales, de comunicacin.
Para otros, seguramente menos cercanos al problema, castigar el uso de celular, o cualquier herramienta
de comunicacin en el aula, es un acto inapropiado y poco pedaggico, lo que se necesita es orientacin y
educacin sobre la utilizacin de estas herramientas.
Lo cierto es que el diputado Jos del Valle, afirm que el uso de celulares en las escuelas bonaerenses
quedara prohibido antes de fin de ao.
Adaptado de: Lara, Rodolfo Buscan prohibir el uso de celulares en la escuela.
Clarin La Plata. Corresponsal.
Disponible en laplata@clarin.com
7. En el segundo prrafo del texto, la palabra veda puede remplazarse, sin que cambie el sentido de lo
escrito, por
A. prohibicin.
B. aceptacin.
C. negacin.
D. autorizacin.
A. Los celulares solo pueden ser usados por los adultos y en la casa.
B. Pocos chicos se entusiasman con el aprendizaje intensivo.
C. Los celulares empezaron como una necesidad y ahora son un problema.
D. Se debe castigar la venta de celulares en los colegios.
9. En el enunciado "Esta veda telefnica ser nicamente en horarios de clase", la palabra subrayada
indica que la ley
A. nunca se aplicar.
B. ya se aplic.
C. se est aplicando.
D. se aplicar.
8 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
10. La idea que recoge la posicin del diputado Jos del Valle frente a la polmica es que
11. El escrito es
A. un cuento.
B. un poema.
C. una noticia.
D. una nota deportiva.
12. Al final del texto, quien afirm que "el uso de celular en las escuelas quedara prohibido antes de fin de
ao" es
A. Jorge Livoratti.
B. un profesor.
C. un padre de familia.
D. Jos del Valle.
13. Para promocionar otros deportes diferentes al ftbol y el baloncesto. T escribiras sobre
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EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
SABER 5 - LENGUAJE
14. El 24 de julio a las 3:00 p.m. se realizar el da de la familia. Te piden elaborar un cartel informando
a la comunidad que habr premios, bailes, refrigerios y msica, esto con el fin de
15. Los nios de cuarto grado le escribieron la siguiente nota al profesor de espaol:
Querido profesor.
El cuento escrito por Jos Ortega nos parece
aburrido porque Jos Ortega no sabe entender a
los nios. Pareciera que no nos conociera.
16. Tu amigo Juan est escribiendo el siguiente texto para la tarjeta de cumpleaos del Rector del colegio:
10 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
17. Juan escribi el siguiente verso: Amo ella alguna ves estas verdes altas y hermosa montaas.
Al leerlo le propones reescribirlo de la siguiente manera.
18. Debes escribir lo que piensas acerca del consumo de cigarrillo en los adolescentes. Para cumplir la
tarea debes:
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Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
SABER 5 - LENGUAJE
[] Mientras se pona en pie advirti que no chorreaba agua ni le faltaba el aliento, como habra sido de
esperar tras un buen chapuzn. Tena la ropa perfectamente seca y estaba de pie junto al borde de un pe-
queo estanque no haba ms de tres metros de un extremo a otro en el interior de un bosque. Los
rboles crecan muy juntos y eran tan frondosos que no se poda entrever ni un pedazo de cielo. La nica
luz que le llegaba era una luz verde que se filtraba por entre las hojas: pero sin duda exista un sol potente
en lo alto, pues aquella luz natural verde era brillante y clida. Era el bosque ms silencioso que se pueda
imaginar. No haba pjaros ni insectos, ni animales, y no soplaba viento. Casi se poda sentir cmo crecan
los rboles. El estanque del que acababa de salir no era el nico. Haba docenas de estanques, uno cada
pocos metros hasta donde alcanzaban sus ojos, y crea percibir cmo los rboles absorban el agua con sus
races. Era un bosque lleno de vida y al intentar describirlo ms tarde, Digory siempre deca: Era un lugar
apetitoso: tan apetitoso como un pastel de ciruelas.
19. El narrador afirma que en el bosque no haba pjaros ni insectos, ni animales, y no soplaba viento.
Esto lo hace con el fin de
12 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
21. En el texto, la expresin que permite sospechar que todo ocurri a medio da es:
A. un pedazo de cielo.
C. un apetitoso pastel.
D. un pequeo estanque.
23. El esquema que representa las caractersticas del bosque, en el orden en que se describen en el texto, es
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Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
SABER 5 - LENGUAJE
24. Teniendo en cuenta el ttulo del fragmento y el nombre del libro de donde se tom, se podra describir
al bosque como
Un grupo de investigadores que estudia los hbitos de las hormigas cortadoras de hojas descubri que, a
medida que estos insectos envejecen, sus mandbulas se deterioran y se retiran del trabajo ms duro.
Cientficos de la Universidad de Oregn, en Estados Unidos, encontraron que cuando las hormigas ms viejas
dejan de cortar hojas asumen tareas ms relacionadas con el transporte, lo que para los investigadores demos-
trara que los individuos pueden jugar un papel importante cuando sus atributos fsicos comienzan a declinar.
Los especmenes estudiados son los granjeros del mundo de los insectos. Cada miembro del grupo de las
hormigas es capaz de cortar cargas que equivalen a 50 veces el tamao y peso de su propio cuerpo.
Las hormigas forman entonces una procesin en miniatura que lleva la cosecha a casa, donde las hojas son
utilizadas como superficie para cultivar hongos.
Pero cuando las mandbulas se deterioran por causa de la edad, este trabajo de equipo se ralentiza.
"Esto muestra la ventaja de ser un insecto social, porque una hormiga que no pudiese usar ms sus man-
dbulas y fuera solitaria habra muerto", explic el profesor Robert Schofield, uno de los cientficos que
realiz el estudio.
14 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
25. En el texto se afirma que cuando las hormigas cortadoras sufren deterioro en sus mandbulas,
26. En la expresin Los especmenes estudiados son los 'granjeros' del mundo de los insectos, las comillas
sencillas se emplean para
B. indicar que el trabajo de las hormigas es comparable con el oficio de los granjeros.
27. El texto es
28. La ventaja que tienen las hormigas por ser insectos sociales se sustenta en el texto cuando se da a
entender que
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Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
SABER 5 - LENGUAJE
29. Segn el texto, lo que origina que el proceso de corte y transporte de hojas sea vital para las hormi-
gas es que
30. Segn el contenido del texto y el medio informativo en que se public, se puede inferir que este va dirigido a
A. narrativo.
B. informativo.
C. argumentativo.
D. instructivo.
32. Carolina debe escribir un texto para explicar cmo jugar su juego favorito, entonces t le aconsejas que
lo primero que debe hacer es
16 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
33. En la escuela Casita del Saber se realizar la fiesta de la familia. Los estudiantes, para invitar a los
padres y madres, estn elaborando este modelo de tarjeta:
Tremendsimo Da de la Familia
Sin embargo, una de las estudiantes no estuvo de acuerdo con algunas de las expresiones utilizadas y
propuso que lo ms adecuado sera emplear un lenguaje
A. ms coloquial y alegre.
B. menos carioso.
C. ms acadmico.
D. informal pero respetuoso.
34. Juan escribi el siguiente texto sobre Miguel de Cervantes Saavedra y te pide que lo ayudes a revisar:
Escribi distintas obras, entre estos, "El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha",
publicado en 1605.
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Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
SABER 5 - LENGUAJE
35. Juan escribi la siguiente tarjeta para felicitar a su mejor amiga el da de su cumpleaos:
FIN 2014-1
Muchas gracias!
18 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Claves de respuesta, Lenguaje 5
Posicin Clave Componente Competencia Afirmacin
Comunicativa
2 D Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
3 B Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
4 A Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
7 A Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
8 C Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
10 D Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
19
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
SABER 5 - LENGUAJE
Comunicativa
21 D Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
22 C Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
24 D Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
25 B Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
28 A Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
29 D Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
20 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Posicin Clave Componente Competencia Afirmacin
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EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 5 Lenguaje
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