RECURSO EDUCATIVO DIDACTICO

AUTOR

PROF. JUAN CARLOS ALVAREZ RIVERA

 RECURSO EDUCATIVO
TAWANTINSUYO

I. Resumen

Conociendo el Tawantinsuyo

Durante los aos de permanencia en las Instituciones Educativas que labora

cada maestro, encuentra limitaciones en el proceso educativo para algunos
contenidos curriculares y las estrategias metodolgicas para aplicarlas en el
aula. Uno de estos contenidos es el aprendizaje de nuestra historia, que
conlleven a la formacin de alumnos reflexivos, crticos y con suficiente
sentido intuitivo para la resolucin de problemas en base a un correcto
proceso de toma de decisiones.

Sabemos que la escuela pblica no esta en su mejor momento; siendo

acertada, la declaracin de emergencia educativa a nivel nacional. Pero,
nosotros los maestros no podemos sentirnos ajenos a esta problemtica y
debemos proponer soluciones a mediano y largo plazo en beneficio de los
estudiantes de los diferentes niveles educacionales.

En base a esta premisa, se elabora el siguiente

recurso educativo denominado: TAWANTINSUYO, es
que queremos brindar a los maestros y estudiantes un
material didctico que permita conocer nuestro
pasado floreciente para la formacin de futuras
generaciones.

II. Justificacin
El desarrollo del rea promueve el acceso a
conocimientos sobre los procesos histricos sociales,
econmicos y polticos del Per y del mundo, y enriquece
la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles
referencias temporales y espaciales. Esto contribuye al
desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de
observacin, anlisis, sntesis, evaluacin,
representacin e interpretacin del medio natural. Permite comprender lo que
es universal y por ende, lo esencial de todas las culturas, as como el espacio
donde se desarrolla la vida en sociedad.
Justificacin Acadmica
Es necesario desarrollar un recurso multimedia para
la comprensin de temas especficos de estudio en
los diversos niveles educativos en el rea de
Ciencias Sociales e Histricas

2. Justificacin Tecnolgica

Los programas autores de

Recursos Educativos dentro de sus bondades nos
otorgan herramientas que permiten realizar
recursos multimedia de gran capacidad y calidad,
que junto con otros programas permiten realizar
recursos interactivos de gran capacidad
tecnolgica.

3. Justificacin Pedaggica
El Sector Educacin requiere de
recursos mltiples para poder llevar a cabo el
desarrollo de la labor educativa en las diferentes
instancias de la programacin. Este recurso
multimedia TAWANTINSUYO realizado, es un
ejemplo claro de lo mencionado, ya que permite a los
estudiantes trabajar un recurso interactivo de gran
capacidad tecnolgica que aunado a la capacidad del
docente y alumno permitir en primer termino hacer ms fcil y viable la
labor pedaggica y por ende elevar la calidad educativa.

III. Alcance
El recurso que presentamos, esta ejecutado y diseado
con el programa Macromedia Director, que tiene por
objeto crear un recurso interactivo multimedia aplicable
al sector educacin en el rea de las Ciencias Sociales e
Histricas, donde permitir realizar el desarrollo de una
sesin de aprendizaje de la mejor manera posible, con
estrategias metodolgicas y recursos para que el
aprendizaje del alumno se lleve a cabo de la forma ms
fcil. A su vez el recurso multimedia esta dirigido
 preferentemente a alumnos del nivel primario en sus ltimos grados y a los
primeros grados del nivel secundario.

IV. Contenidos de Aprendizaje

Conocimientos Capacidades
Tawantinsuyo. Origen, y Identifica informacin sobre el origen y desarrollo del
desarrollo Tawantinsuyo.
Tawantinsuyo. Organizacin Identifica informacin sobre el desarrollo histrico,
y trascendencia cultural. geogrfico y econmico en el Tawantinsuyo.
Aportes culturales de las Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a
sociedades andinas los desarrollos culturales en Mesoamrica y el
prehispnicas. Tawantinsuyo.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la
historia del Per en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional
y nacional.
ACTITUDES Promueve la defensa del patrimonio local, regional y
nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad,
regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como
parte de su proceso formativo.

As mismo, las pelculas o animaciones en flash cumplen un rol importante en

el recurso educativo, porque resumen y grafican los contenidos de manera
didctica. Los contenidos principales a lo largo del mdulo o recurso educativo
estn estructurados de la siguiente manera:

TAWANTINSUYO

Inicio Introduccin Historia Organizacin Tecnologa Geografa Galeria Acerca de

Portada Narracin Los Incas Grupos Enfoque Botn salir,

Narracin Coricancha Enlaces
Sociales Etnohistrico tecla esc cha
Pisac Glosario
Msica fondo Imgenes Hermanos Centros Quipus Imgenes
Ayar Administrativo
Raqchi Bibliografa

Video Chancas Modelos Agricultura Video

Econmicos Tipn Crditos

Pachacutec Recursos Instrumentos Tambomachay Navegacin

Rentables Musicales
Sacsayhuaman Contctenos
Nuevo Cuzco Red Vial Cermica

Capac Reciprocidad Tecnologa

Yupanqui Hidrulica

Sucesin Inca Otros

 Tupac
Yupanqui

Otros

Evaluacin / Salir

V. Requisitos Previos al Conocimiento

No se requiere prerrequisitos para el aprendizaje del Tawantinsuyo,

ya que se inicia las lecciones desde cero.

VI. Estructura del Mdulo de Aprendizaje

Gua Didctica Docente Inicio del mdulo

Presentacin interactiva

TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7

Evaluacin Transversal

VII. Temporalizacin

El Docente de rea para poder desarrollar de manera eficiente el modulo o

recurso educativo debe profundizar en el tema y adems experimentar,
analizar y estudiar previamente el mdulo para conectarlo al currculo de
manera adecuada y poder aplicarlo a sus estudiantes.

VIII. Evaluacin
Al igual que en otros sectores iremos
viendo si ste es de inters para los
Por lo que se refiere a la evaluacin es continua, formativa y permanente,
alumnos/as y qu vamos
utilizando los siguientes instrumentos de
consiguiendo. Para estas situaciones
evaluacin a manera sugerente:
de aprendizaje utilizamos la
observacin directa registrando quien
lo frecuenta. Con aquel alumnado que
no participa de este recurso,
trataremos de investigar el por qu e
intentaremos motivarlos para que lo
hagan si forzar la situacin.
 Tambin confeccionaremos una Ficha de seguimiento de los aprendizajes
para conocer las pautas a seguir en las actividades que le presentamos
individualmente y saber en qu momento se encuentra cada alumno/a en
el proceso de aprendizaje sobre el tema de estudio. Para ello tendremos en
cuenta los siguientes indicadores:

Organizadore Indicadores de Evaluacin Evaluacin

s de Tcni Instrumentos
Conocimiento ca
Manejo de Identifica informacin sobre los procesos Exame Pruebas Orales
informacin histricos de Amrica en los siglos XV y n Exposicin de un
XVI. tema
Identifica informacin sobre el origen y Trabajo Prctico
desarrollo del Tahuantinsuyo. Prueba escrita
Identifica informacin sobre el desarrollo Computadoras AIP
histrico, geogrfico y econmico del
Tahuantinsuyo.
Identifica informacin sobre las empresas
de expedicin: Antillas y Mxico, impacto
inicial sobre la conquista.
Juzga y evala las fuentes de informacin
sobre la etapa de la conquista del
Tahuantinsuyo.
Juzga la presentacin progresiva de
similitudes y diferencias en la resistencia a
la conquista espaola.
Comprensin Discrimina y analiza la distribucin Exame Trabajo
espacio- espacial en torno a los desarrollos n investigacin
temporal culturales en Mesoamrica y el Debate
Tahuantinsuyo. Exposicin de un
Interpreta la duracin, causas y tema
consecuencias de los cambios y Prueba escrita
permanencias producidos en el periodo de
la Europa feudal y el surgimiento de la
burguesa.
Juzga la presentacin de similitudes y
diferencias en los conflictos producidos
entre los espaoles conquistadores.
Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno a los Exame Trabajo
modelos de expansin: Espaa y Portugal. n investigacin
Argumenta posiciones ticas, en torno a la Debate
evangelizacin del Tahuantinsuyo. Prueba escrita
IX. Resumen Tcnico

1. Tipologa

El recurso a mostrar es un material didctico multimedia

aplicable preferentemente a los primeros grados del nivel
secundario de Educacin Bsica Regular segn el Diseo
Curricular Nacional. El Recurso Educativo esta diseado para
alumnos que tengan conocimientos elementales o nulos de
cmputo, siendo los formatos de diseo de fcil e intuitivo
acceso.

2. Titulo de la Aplicacin
Recurso de Aprendizaje Multimedia
CONOCIENDO EL TAWANTINSUYO

3. Temtica
rea: Historia, Geografa y Economa.

4. Destinatarios
Dirigido a alumnos:
Nivel Secundario = 1 a 3 Otros =
Cualquier usuario
Conocimientos Previos = No requiere, recomendable Computacin
Bsica

5. Herramientas Utilizadas
Macromedia Director
Macromedia Swish 2.0
Macromedia Flash
Quick Time
Corel Draw 13
Digimax Master
Visual Basic 6.0
Otros

6. Origen de Recursos Utilizados

Audio.- Las voces y audio son de dos tipos de

origen:
- Audio libre descargado de Internet
- Audio de creacin y edicin propio
 Imgenes.- Las imgenes usadas desde el servicio de Internet de
uso libre para aplicaciones educativas.

Texto.- El texto ha sido preferentemente

descargado del servicio de Internet de pginas de uso
libre.

Animaciones.- Las animaciones son creacin

propia del autor del recurso multimedia y algunas
descargadas del servicio de internet.

7. Requisitos Tcnicos
Hardware
Mnimo procesador Pentium II, 400 Mhz -
Recomendado: A partir de Pentium III, 1Ghz
Memoria mnima: 64 Mb
Memoria recomendada: 128 Mb a ms
Lectora de Cds
Monitor de 15 pulgadas a ms

Software

Sistema Operativo Win98, Windows Me, Windows 2000, WinXP,

Windows Vista.
Puede resultar algunas alteraciones con algunos sistemas
operativos. Usar de preferencia WinXP.
 ANEXO 01
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 2 GRADO - SECUNDARIA

1) DATOS INFORMATIVOS:
1.1 D.R.E.:.
1.2 U.G.E.L.:
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA:
1.4 LUGAR:
1.5 AREA: Historia Geografa y Economa.
1.6 GRADO Y SECCION: Segundo Grado Seccin A, B, C y D
1.7 HORAS SEMANALES: 04
1.8 DOCENTE :

2) NOMBRE DE LA UNIDAD: Cultura andina y la conquista del Tawantinsuyo

3) JUSTIFICACION: El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre

los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo, y
enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales
y espaciales. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las
habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e
interpretacin del medio natural. Permite comprender lo que es universal y por ende,
lo esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en
sociedad.

CICLO VI
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y
MANEJO DE econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras
INFORMACIN sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad
y autonoma.
Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre
COMPRENSIN los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y
ESPACIO- el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando
TEMPORAL la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol
protagnico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos
histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo
JUICIO CRTICO desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el
patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
4) COMPETENCIA:

5) TEMA TRANSVERSAL:
N NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema N Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
1
Tema N Educacin en y para los derechos humanos
2

6) VALORES Y ACTITUDES:
Valores. Actitudes.
Respeto Acta sin discriminar.
Es corts en su trato.
Responsabilidad Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.
Solidaridad Ayuda a sus compaeros.
Comparte sus tiles escolares.
Laboriosidad. Organiza el tiempo libre
Toma la iniciativa en el trabajo en equipo.
6) ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
Conocimientos Capacidades
Desarrollos culturales en Identifica informacin sobre
Meso Amrica. los procesos histricos en
Amrica durante los siglos
XV y XVI.
Tawantisuyo. Origen, y Identifica informacin sobre
desarrollo el origen y desarrollo del
Tawantinsuyo.
Tawantinsuyo, organizacin Identifica informacin sobre
y trascendencia cultural. el desarrollo histrico,
geogrfico y econmico en
el Tawantisuyo.
Aportes culturales de las Discrimina y analiza la
sociedades andinas distribucin espacial en
prehispnicas. torno a los desarrollos
culturales en Mesoamrica
y el Tawantinsuyo.
Europa y el feudalismo. Interpreta la duracin,
Surgimiento de la causas y consecuencias de
burguesa. los cambios y permanencias
producidos en el periodo de
la Europa feudal y el
surgimiento de la burguesa.
Espaa y Portugal: modelos Argumenta criterios propios,
de expansin. entorno a los modelos de
expansin: Espaa y
Portugal.
Empresas de expedicin: Identifica informacin sobre
Antillas y Mxico. Impacto las Empresas de expedicin:
inicial de la conquista. Antillas y Mxico Impacto
inicial de la conquista.
Conquista del Tawantinsuyo. Juzga y evala las fuentes
de informacin sobre la
etapa de la conquista del
Tawantinsuyo.
Resistencia a la conquista. Juzga la presentacin
progresiva de similitudes y
diferencias en la resistencia
a la conquista espaola.
Conflicto entre espaoles. Juzga la presentacin
progresiva de similitudes y
diferencias en los conflictos
producidos entre los
espaoles conquistadores.
La evangelizacin Argumenta posiciones
ticas, entorno a la
Evangelizacin del
Tawantinsuyo.
EVALUACIN
Actividades/estrategias.
Identifica los principales logros
culturales alcanzados en Meso
Amrica.
Debate sobre el origen y
desarrollo del Tawantisuyo.
Grafica y analiza la organizacin
y la importancia cultural del
Tawantisuyo.
Elabora cuadro de los aportes
culturales andinos prehispnicos
ala cultura actual.
Anota en su cuaderno conceptos
de Feudalismo y Burguesa y
debate sobre ellos.
Describe los modelos de
expansin de Espaa y Portugal.
Identifica las diferentes
expediciones conquistadoras en
Amrica Central.
Analiza las causas por las que
se produjo la conquista del
Tawantinsuyo.
Grafica en un mapa las rutas
por las que se produjo la accin
conquistadora.
Analiza la accin de defensa
que tuvieron algunos personajes
incaicos en defensa de su
territorio.
Debate y analiza las causas que
produjeron el conflicto entre los
espaoles.
Analiza posiciones ticas sobre
la evangelizacin del
Tawantinsuyo.
ACTITUDE Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el
S contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.

7) EVALUACION:
Organizadore Indicadores de Evaluacin Evaluacin
s de Tcnicas Instrumentos
Conocimiento
Manejo de Identifica informacin sobre los Examen Pruebas Orales
informacin procesos histricos de Amrica en los Exposicin de un
siglos XV y XVI. tema
Identifica informacin sobre el origen Trabajo Prctico
y desarrollo del Tahuantinsuyo. Prueba escrita
Identifica informacin sobre el Computadoras AIP
desarrollo histrico, geogrfico y
econmico del Tahuantinsuyo.
Identifica informacin sobre las
empresas de expedicin: Antillas y
Mxico, impacto inicial sobre la
conquista.
Juzga y evala las fuentes de
informacin sobre la etapa de la
conquista del Tahuantinsuyo.
Juzga la presentacin progresiva de
similitudes y diferencias en la
resistencia a la conquista espaola.
Comprensin Discrimina y analiza la distribucin Examen Trabajo
espacio- espacial en torno a los desarrollos investigacin
temporal culturales en Mesoamrica y el Debate
Tahuantinsuyo. Exposicin de un
Interpreta la duracin, causas y tema
consecuencias de los cambios y Prueba escrita
permanencias producidos en el
periodo de la Europa feudal y el
surgimiento de la burguesa.
Juzga la presentacin de similitudes y
diferencias en los conflictos
producidos entre los espaoles
conquistadores.
Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno Examen Trabajo
a los modelos de expansin: Espaa y investigacin
Portugal. Debate
Argumenta posiciones ticas, en torno Prueba escrita
a la evangelizacin del Tahuantinsuyo.

8) EVALUACION DE ACTITUDES ANTE EL REA:

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA INSTRUMENTO
Respeto - Acta sin discriminar Lista de cotejo
- Es corts en su trato
Responsabilid - Cumple con las tareas que se le asigna Lista de cotejo
ad - Es puntual
Solidaridad - Ayuda a sus compaeros Lista de cotejo
- Comparte sus tiles escolares
Laboriosidad - Organiza el tiempo libre Lista de cotejo
- Toma la iniciativa en el trabajo en equipo

Arequipa, marzo del 2010.

_____________________ _____________________

PROFESOR DEL AREA DIRECTOR

 SESION DE APRENDIZAJE N
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 2 GRADO - SECUNDARIA

1) DATOS INFORMATIVOS:
1.1 G.R.E.: Arequipa
1.2 U.G.E.L.: CEM Cerro Colorado
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA: Romeo Luna Victoria
1.4 LUGAR: Zamcola Cerro Colorado
1.5 AREA: Historia Geografa y Economa.
1.6 GRADO Y SECCION: Segundo Seccin A, B, C y D
1.7 HORAS SEMANALES: 04
1.8 DOCENTE: Prof. Juan Carlos lvarez Rivera

2) DATOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

2.1.-Nombre de la Unidad didctica en la que incluir la sesin de
aprendizaje:
Cultura andina y la conquista del Tawantinsuyo
2.2.-Componente seleccionado:
Historia del Per en el Contexto Mundial
2.3.-Titulo del Tema:
El Tahuantinsuyo
2.4.-Duracion: 5Hrs horas pedaggicas

3) PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE:

Logros de Capacidades Indicadores Instrumentos
Aprendizaje
- Se identifica en el - Evala la - Construye - Esquemas
espacio y en el informacin de esquemas en los grficos.
tiempo de hechos hechos que sintetice la
histricos que histricos historia del Per. - Exposicione
sintetice la cultura de relacionados s
los Incas y su medio con la historia - Investiga los
local, regional y del Per. personajes que - Lista de
nacional. tuvieron Cotejo
trascendencia en
- Valora y preserva la el Tahuantinsuyo
diversidad natural y y la conquista
cultural, y construye espaola.
reflexivamente
conocimientos acerca - Identifica las
de las relaciones e causas que
interacciones originaron la
sociales, culturales e cada del
histrico geogrficas imperio.
de la realidad
nacional.
Valore Actitu des
s
*Respeto - Acta sin discriminar
- Es corts en su trato
*Responsabilidad - Cumple con las tareas que se le asigna
- Es puntual

4) DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

Estrategias Recursos y Temporizaci
Materiales n
- El profesor gua la oracin de 10 minutos
agradecimiento a Dios. Hojas Bond 30 minutos
- El profesor dar las indicaciones para Plumones
realizar una dramatizacin LA LEYENDA DE
LOS HERMANOS AYAR.
- Los estudiantes voluntariamente asumen un Papelote
rol dentro de la dramatizacin. Papel Arco Iris
- Dialogan acerca de la dramatizacin y sobre
la actuacin de cada personaje.
- El profesor formula una serie de preguntas:
Qu personajes han observado en la
escenificacin?
En qu lugar se desarrolla los
acontecimientos?
Quin es el Jefe de la misin?
Cul fue la misin de los hermanos? ......
Fundar el Tahuantinsuyo. Vdeo: El 10 minutos
- El profesor indica que efectivamente es el Tahuantinsuyo.
tema a tratar ese da. Equipo
EL TAHUANTINSUYO
Reproductor 40 minutos
- El profesor da indicaciones para visualizar el
vdeo EL TAHUANTINSUYO 1-2-3-4. Audiovisual.
- http://www.youtube.com/watch? Internet
v=KJm_eseRslY referente al tema Lpices
presentado. Cuaderno
- Despus del vdeo el profesor realiza un
dilogo y los nios y nias responden las
siguientes preguntas:
Qu han observado en el vdeo?
Qu personajes se aprecia en el vdeo?
Dnde se realiza estas acciones? 60 minutos
Qu hacan ellos? Internet
Cmo se desarrollaron? CD Software
Qu te parece la organizacin y desarrollo educativo 30 minutos
de los Incas? TAHUANTINSUYO
Qu te parece la relacin de Huscar y
Equipos de Aula 20 minutos
Atahualpa?
- En el Aula de Innovacin los estudiantes de Innovacin. 10 minutos
trabajan con el software educativo
TAHUANTINSUYO desarrollando las
actividades planteadas.
- Se elabora un organizador visual con la Servicio de
participacin de los estudiantes en el
Internet
programa CMAP TOOLS.
- Los nios copian en su cuaderno el mapa Buscador Google
 conceptual.
- Se realiza la evaluacin (anexo 01)
- Responden la hoja de metacognicin (anexo
02)
- Llevan actividades para casa :
a) Investiga en internet sobre el Desarrollo y
Organizacin del Tahuantinsuyo.
b) Quin fue Manco Capac?
c) Qu papel jugaba el pueblo en el
Tahuantinsuyo?

Comprensin - Lectura:La hazaa de los Peruleros, La conquista 30 minutos

Lectora del Tahuantinsuyo, Historia de Los trece de Gallo, La
Historia de Francisco Pizarro
 ANEXO 01
DEMUESTRO LO QUE APRENDI

1. Menciona los personajes del vdeo, encierra en un crculo a los principales e indica los
lugares donde transcurren los hechos:

a) Personajes: __________________________________________
_____________________________________________________

b) Lugares: ____________________________________________
_____________________________________________________

2. Ahora piensa y une con una flecha cada causa con su efecto correspondiente:

CAUSA
En el Tahuantinsuyo los Incas tenan
creencias y religiosidades bien marcadas
La organizacin del tawantinsuyo permiti
desarrollarse en diferentes dimensiones
Huascar y Atahualpa entraron en
conflicto
EFECTO
Como la pesca, cermica, agricultura y
otros.
Por eso pensaban que sus orgenes
provenan de un cerro nevado, una laguna o
el mismo mar.
Lo que permiti la conquista del
tahuantinsuyo con mayor facilidad.

3. Imagina:

a) Qu hubiese pasado si los espaoles al llegar no hubiesen encontrado un conflicto entre

Huascar y Atahualpa?

b) Cmo se hubiese desarrollado el Tahuantinsuyo de no haber llegado los espaoles?

4. Haz un comentario sobre la actitud de los pueblos conquistado para el Tahuantinsuyo.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____

ANEXO 02
CMO APREND ......?

1. Me gust la actividad de hoy?

Si No
2. Cmo aprend hoy?
Jugando Viendo Pensando
3. Los Incas practicaban valores.
Si No
4. Tarea para la casa
Escribe el nombre del ltimo inca. __________________________________