PROYECTO UNIVERSIDAD DE

LA VIDA

INSTITUCION EDUCATIVA YARUMITO SEDES RURALES

DOCENTES SEDES RURALES

LA CALDA - LAS VICTORIAS

EL TABLAZO-POPALITO

POPALITO - EL GUAYABO

VEREDAS LA CALDA LAS VICTORIAS- EL TABLAZO-

POPALITO POPALITO EL GUAYABO
BARBOSA- ANTIOQUIA
NOMBRE DEL PROYECTO:

Aprendiendo a educar con amor

DIRECCIN:

VEREDAS: La Calda Las Victorias- El Tablazo- Popalito Popalito

El Guayabo - Barbosa- Antioquia

RESPONSABLE:

DOCENTES SEDES RURALES

POBLACIN:

Estudiantes y comunidad educativa en general.

 DIAGNOSTICO
NECESIDAD DE CREAR UNA ESCUELA DE PADRES

Podemos mencionar 4 aspectos fundamentales a tener en cuenta:

1. La familia es un grupo insustituible. Su funcin es:

Transmisin de la vida-educacin de los hijos

Transmisin de la cultura
Transmisin del sentido de la vida
Incorporacin de los hijos a la sociedad

2. La sociedad actual tiene caractersticas como:

El consumismo
No es feliz
Informado pero no formado-educado
Es individualista
Moralidad neutra
Persona vulnerable
Preocupado por el cuerpo

3. La educacin actual reproduce este modelo:

E l tener que necesita mi hijo-a?

Bienestar continuo: comodidad- ausencia de esfuerzo- individualismo
Falta de solidaridad- falta de responsabilidad

4. Relacin familia-escuela Cmo es?

Aceptan la importancia de la escuela pero no se implican

Falta de conocimiento de los hijos
Trasladan sus expectativas a las de los hijos
Existen problemas de comunicacin- escucha
Desconocen la labor de la escuela
Poca participacin en reuniones
Actitudes paternalistas
Todo esto trae como consecuencia. El comportamiento de los hijos:
Desinters hacia las tareas escolares, bajo rendimiento.
Prdida de hbitos de estudio-dispersin.
Falta de control personal.
Falta de expectativas de futuro.
Apego a la vida fcil y cmoda.
Falta de confianza en ellos mismos.
 Problemas de comunicacin y escucha.
Agresividad.
Por lo tanto, educacin y familia constituyen un binomio inseparable ya que los
padres por derecho natural son los primeros educadores y quienes tienen esta
responsabilidad. Deben cumplir esta misin. Aqu es donde tienen sentido las
escuelas de padres.

JUSTIFICACIN

Identificacin del problema: la falta de orientacin a los padres de familia

perturba el cumplimiento de sus responsabilidades como educadores de sus
hijos, obstaculizando el desarrollo armnico de sus hijos para que stos se
inserten en la sociedad que actan. En la actualidad se hace indispensable y
fundamental que la escuela brinde participacin a los padres de familia en
programas que propendan por el desarrollo formativo y educativo de sus hijos.

En la Institucin Educativa Yarumito en cada una de las sedes rurales, Se

continua el proceso de escuela de padres, pero adems se siente la necesidad
de que stos sean capacitados en temas como: Ley de infancia, derechos de
los nios y maltrato infantil, comunicacin familiar, hablar de sexo con los
hijos, valores, hijos especiales, proyecto de vida etc.

Limitacin de los aspectos que facilitan u obstaculizan la ejecucin del

proyecto: Los factores que facilitan son la buena disposicin e integracin de
los educadores y padres de familia, la aceptacin del programa ya que la
escuela no lo ha trabajado en aos anteriores.

Entre los factores que dificultan estn: el poco tiempo disponible de los
padres de familia y la escasez de recursos econmicos de la institucin para la
obtencin de material didctico.

Posibles alternativas de solucin: desarrollo de un programa permanente de

escuela de padres con temas de inters general, para que los padres de familia
se capaciten y a la vez se integren a las actividades que desarrolla la escuela
en bien de la comunidad.

OBJETIVOS

GENERAL

Generar un movimiento de formacin que integre e involucre a los padres de

familia en la orientacin de sus hijos a travs de actividades pedaggicas,
artsticas y ldicas que favorezcan el crecimiento y contribuya a generar las
relaciones familiares e institucionales.

ESPECIFICOS
Brindar a los padres de familia elementos que les permita superarse cada
da ms, mediante talleres, para que mejoren sus relaciones en el hogar y
con su entorno.
Analizar con los padres de familia diversas temticas que les sirva de apoyo
en el manejo adecuado de las relaciones familiares, generando solucin a
los problemas de su medio, permitindoles ser verdaderos agentes de
cambio.

MARCO CONCEPTUAL

LEY DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

LEY 1098 DE 2006 (NOVIEMBRE 8)

DISPOSICIONES GENERALES

CAPTULO I
PRINCIPIOS Y DEFINICIONES

Artculo1. Finalidad. Este Cdigo tiene por finalidad garantizar a los nios, a
las nias y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que
crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de
felicidad, amor y comprensin. Prevalecer el reconocimiento a la igualdad y la
dignidad humana, sin discriminacin alguna.

Artculo2. Objeto. El presente Cdigo tiene por objeto establecer normas

sustantivas y procesales para la proteccin integral de los nios, las nias y los
adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados
en los instrumentos internacionales de derechos humanos, en la Constitucin
Poltica y en las leyes, as como su restablecimiento. Dicha garanta y
proteccin ser obligacin de la familia, la sociedad y el Estado.

Artculo3. Sujetos titulares de derechos. Para todos los efectos de esta ley
son sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 aos. Sin
perjuicio de lo establecido en el artculo 34 del Cdigo Civil, se entiende por
nio o nia las personas entre los 0 y los 12 aos, y por adolescente las
personas entre 12 y 18 aos de edad.

Pargrafo1. En caso de duda sobre la mayora o minora de edad, se

presumir esta. En caso de duda sobre la edad del nio, nia o adolescente se
presumir la edad inferior. Las autoridades judiciales y administrativas,
ordenarn la prctica de las pruebas para la determinacin de la edad, y una
vez establecida, confirmarn o revocarn las medidas y ordenarn los correc-
tivos necesarios para la Ley.

Pargrafo2. En el caso de los pueblos indgenas, la capacidad para el

ejercicio de derechos, se regir por sus propios sistemas normativos, los cuales
deben guardar plena armona con la Constitucin Poltica.

LA EDUCACIN EN VALORES DESDE LA FAMILIA

La familia, institucin reproductora del sistema de valores que conforma la base

cultural de todo conglomerado humano, ejerce una presin educativa
cimentada en afectos y reglas, modelando actitudes y comportamientos en
consonancia con los valores del sector social que representa. Muchos
trastornos psiquitricos estn relacionados con la de privacin afectiva en
edades tempranas, lo que impide la maduracin de centros nerviosos del
Diencfalo, incapacitando de por vida para el pensamiento superior, los
sentimientos altruistas y los valores espirituales. Cuanto ms amplio el espectro
afectivo, ms potencialidades ticas, inteligencia emocional y capacidades de
socializacin, que permitirn atenerse a principios morales, intereses y
sentimientos sociales. La familia es transmisora de motivaciones, valores,
ideologa y cultura, aportando un sistema de creencias, convicciones y
sentimientos que guan y orientan la personalidad, al incorporarlos como
mecanismo autorregulador de la conducta social, en la asimilacin del sentido y
significado de los acontecimientos. Escenario privilegiado de los sistemas
integradores de la personalidad a travs de los patrones de crianza y de
transmisin de valores empleados por los adultos para con los nios, hay que
dotarla de los recursos psicolgicos y pedaggicos para cumplir la parte que le
corresponde en la formacin del Hombre Nuevo. Esto no puede ser un
problema espontneo. Las organizaciones sociales, las universidades y los
medios de comunicacin requieren de un programa concertado a esos fines, a
tono con las necesidades de construccin cientfica del nuevo edificio social, lo
que constituye un problema cientfico de ingeniera social, impostergable.

Ideas generales sobre qu son los valores

1. Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que

determinan su manera de ser y orientan su conducta.
La solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al abuso, el amor frente
al odio.

2. Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones.

Cuando valoramos la paz, nos molesta y nos hiere la guerra.

3. Valores, actitudes y conducta estn relacionados.

Los valores son creencias o convicciones de que algo es preferible y digno de
aprecio. Una actitud es una disposicin a actuar de acuerdo a determinadas
creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en
comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontnea.
VALORES
Valoro la justicia, me duele el abuso
se relaciona con
ACTITUDES
Doy las mismas oportunidades a todos mis alumnos
se relaciona con

CONDUCTA
Establezco y respeto los mismos plazos a los alumnos para que entreguen sus
tareas
4. Los valores se jerarquizan por criterios de importancia:
Cada persona construye su escala de valores personales. Esto quiere decir
que las personas preferimos unos valores a otros.
Dignidad Honestidad Amistad Salud Solidaridad Educacin

5. Los valores ms importantes de la persona forman parte de su identidad.

Orientan sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido
del deber ser.

6. Los valores y su jerarquizacin pueden cambiar a lo largo de la vida.

Los valores estn relacionados con los intereses y necesidades de las
personas a lo largo de su desarrollo.
Los valores de los nios pequeos estn definidos en buena medida por sus
necesidades de subsistencia y por la bsqueda de aprobacin de sus padres:
sustento biolgico, amor filial.
Los adolecentes guan sus valores personales por su necesidad de
experimentacin y autonoma: amistad, libertad.
Mientras que en la edad adulta se plantean nuevas prioridades: salud, xito
profesional, responsabilidad.
Algunos valores permanecen a lo largo de la vida de las personas.

QU ES EL MALTRATO INFANTIL?
El maltrato infantil siempre significa dao al nio. Usualmente es recurrente y
cada vez ms grave.
El maltrato infantil es un fenmeno universal que ha existido siempre y consiste
en todos aquellos actos intencionales, no accidentales, que por accin u
omisin, desconocen los derechos fundamentales de los (las) nios y, por lo
mismo, interfieren o alteran su desarrollo integral y ponen peligro su salud
fsica, psicolgica, social y sexual. Estas acciones pueden ser ocasionadas por
los padres u otro adulto responsable del cuidado del nio(a) e incluyen, entre
otras, el descuido, el abandono, los golpes, las amenazas, las humillaciones,
los insultos y el abuso sexual. Es un problema que no slo afecta al nio(a) que
lo recibe, sino a toda una familia. Los malos tratos a los nios(as) pueden
ocurrir en contextos como la escuela, el vecindario, el transporte pblico y, ms
frecuente, en el contexto familiar.

CULES SON LOS TIPOS DE MALTRATO INFANTIL?

Maltrato fsico.

Se refiere a golpes con la mano u objetos como cables, correas, pantuflas,

palos, entre otros; pellizcos, cachetadas, puos, empujones, puntapis,
magulladuras, quemaduras, pinchazos, asfixia, ahogamiento, heridas, lesiones,
etc., que generalmente se dan como producto de castigos fsicos que los
padres ocasionan a los nios(as). Este tipo de maltrato se ha justificado en la
creencia de que el castigo fsico es necesario para que los nios aprendan y se
comporten bien.

Maltrato psicolgico

Es el tipo de maltrato ms frecuente y destructivo y a su vez el ms difcil de

detectar. Se conoce tambin como maltrato emocional y/o verbal y se refiere a
aquellas situaciones en las que el adulto responsable del nio no satisface las
necesidades de afecto y atencin necesarias para el buen desarrollo de su
autoestima. Abarca, entre otros, los insultos, las agresiones verbales, el
rechazo, el desprecio, la burla, la crtica y las amenazas.
El abuso sexual.

Es cuando un nio es incluido en una actividad sexual bajo presin, chantaje,

manipulacin o engao, por parte de una persona mayor, sea pber,
adolescente o adulto, que sabe lo que hace y que abusa de su poder de
Posicin. Involucra comportamientos que incluyen contacto fsico como tocar,
acariciar y penetracin a cualquier cavidad del cuerpo, y comportamientos que
no implican contacto fsico, como mostrarle material pornogrfico o producirlo
con el menor y tener relaciones sexuales en su presencia entre otros.
Abandono, negligencia u descuido.
Se refiere a la falta de atencin o a la incapacidad de los adultos responsables
del nio, para satisfacer sus necesidades bsicas a nivel fsico (alimentacin,
higiene, vestido, educacin, atencin mdica) y emocional (afecto, apoyo,
proteccin) para favorecer su desarrollo.

DERECHOS DEL NIO Y LEGISLACIN INTERNA

A partir de la promulgacin de la Convencin de 1989 se ha ido adecuando la

legislacin interna a los principios contemplados en la Declaracin. Aunque la
legislacin y el sistema jurdico de cada pas suele ser diferente, casi la
totalidad de los pases han ido consagrando medidas especiales para su
proteccin, a nivel legislativo e incluso constitucional. Entre los derechos del
nio que han sido reconocidos en forma creciente, podemos anotar:
Derecho a la educacin
Derecho a la vida
Derecho a una familia
Derecho a la atencin de salud preferente
Derecho a ser escuchados
Derecho a tener un nombre y una nacionalidad
Derecho a ser alimentados
Derecho de asociacin y derecho a integrarse, a formar parte activa de
la sociedad en la que viven
Derecho a no ser discriminado ni maltratado
 Derecho a la recreacin

COMO HABLAR CON LOS HIJOS

Cuantas veces nos hemos escuchado decir "me cuesta mucho trabajo
comunicarme con mi hijo, a pesar de que me intereso mucho por lo que hace;
dice que no lo entiendo o simplemente no confa en m como para contarme lo
que le pasa".
Cuando surgen problemas en la familia, especficamente con nuestros hijos;
puede ser debido a varios factores pero todos ellos relacionados a un
componente muy importante, la falta de comunicacin.
La comunicacin es una valiosa herramienta que le permite conocer y el sentir
de su hijo, para de esta manera saber cmo actuar y guiarlo; sin embargo
tristemente hoy vemos que ese componente est muy limitando, por lo que es
imprescindible que aprendamos a comunicarnos con ellos para as poder
expresarle realmente lo que queremos decir y a la vez, podamos escuchar lo
que sienten y quieren transmitirnos.
Tal vez para usted esto no sea tan importante, pero en verdad le digo que la
comunicacin es un arma infalible ante las relaciones cotidianas, los conflictos y
sobre todo ante las etapas por las que pasan nuestros hijos durante su
desarrollo, y en las cuales presentan diferentes conductas y cuestionamientos
que en ocasiones les provocan incertidumbre o confusin.
Aprenda a comunicarse con sus hijos, conzcalos a travs de la pltica, deje
que le expresen sus sentimientos y permtase orientarlos; para ello le damos
algunas sugerencias no solo de como entablar una conversacin con ellos sino
adems sobre cualquier tema.

1.-Entre ms pronto, mejor.

2.- Sea usted quien d el primer paso.
3.-No le saque la vuelta al tema del sexo.
4.-Propicie el ambiente para una comunicacin abierta.
5.-Transmita sus valores.
6.-Haga un espacio para escuchar a sus hijos.
7.-Hable con honestidad.
8.-Por favor, sea paciente.
9.-Aproveche cualquier oportunidad para platicar
10.-Hable con su hijo sobre el mismo tema varias veces.

PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una
persona se traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la
vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en
el obrar, en las relaciones, en el modo de verla vida.

El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su vida, a partir

del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz
de la cual se compromete en las mltiples situaciones de su existencia, sobre
todo en aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la
profesin.
La dificultad mayor para trazar el proyecto de vida reside en tener que tomar una
decisin, en tener que elegir una direccin fundamental con exclusin de otra u
otras direcciones fundamentales. Frecuentemente ante este compromiso se
adopta una actitud de huida que conduce a la persona a un estado de indecisin,
es decir, hacia un "conflicto existencial" que, al no ser resuelto, se convierte en
crnico.
El miedo a la responsabilidad, la incapacidad de renunciar a alguna de las
posibilidades presentadas, la influencia del ambiente social contrario a los
compromisos definitivos. ..Son frecuentemente las causas de este conflicto no
resuelto.
Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la
deriva; se vive sin sentido. Este es el drama en el que vive hoy mucha gente.
Muchos de tus compaeros viven sin saber para qu viven, viven sin un sentido,
sin un rumbo que encamine sus vidas. Viven a la deriva. Por eso mucha gente se
estrella con la vida.
Por ello, es importante que elabores tu propio proyecto de vida. Hoy te invitamos
a que lo hagas. Te invitamos a que te des cuenta de lo importante que es, a que
te des cuenta de que lo necesitas, de que es vital.
Vas a necesitar tiempo para hacerlo. No importa. No ser una prdida de tiempo:
ser una inversin. Te vamos a proponer unos ritmos, unas etapas, unos
tiempos, creemos que te van a ayudar a construir el proyecto.
Pdele a Dios que te ilumine, que te haga conocer su voluntad, que te muestre su
proyecto sobre ti. Ser el mejor camino para la felicidad. No tengas miedo! Dios
te ama ms que nadie y quiere siempre lo mejor para ti. Ponte en sus manos... y
deja que sea l quien te gue.

METODOLOGIA

El proyecto de universidad de la vida se desarrollar con la participacin de

padres, docentes, estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa
con el desarrollo de actividades.

Desarrollar algunos talleres, charlas y conferencias en reuniones de padres de

familia y con los dems estamentos de la comunidad educativa en cada una de
las aulas y dirigidos por l, la docente de grupo, tales como:
Ley de infancia
Socializacin de proyectos pedaggicos.
Derechos de los nios y el maltrato infantil.
Hablemos de sexo con nuestros hijos.
Valores y como educar hijos especiales.
Taller de proyecto de vida.
Lecturas en familia (se les entregara un folleto para leer en casa y
socializar en los encuentros).
La metodologa tendr el carcter de charlas, talleres, conferencias y
se pretende la participacin activa de los padres asistentes.

RECURSOS

A. Humanos: padres de familia, alumnos del establecimiento y educadores.

B. Fsicos: el aula, carteleras, filminas, casetes, grabadora, folletos, libros,
hojas de block, tiza, tablero, el computador, videos.

C. Institucionales: Centro Educativo Rural La cruz, Hospital San Vicente de

Pal, Parroquia Santa Marta El Hatillo, Comisaria de familia.

D. Financieros: fondos recolectados por medio de la asociacin y el

establecimiento.

PRESUPUESTO Y FINANCIACIN

Ser financiado con fondos de la escuela adquiridos mediante rifas, venta de

comestibles y con aportes de la asociacin de padres de familia.

POBLACIN

Beneficiarios: son beneficiarios los padres de familia, los alumnos y la

comunidad en general.

Ubicacin geogrfica: los beneficiarios son habitantes de la vereda La Calda

Las Victorias- El Tablazo- Popalito Popalito El Guayabo en el municipio de
Barbosa.

Nivel educativo de los beneficiarios: en su gran mayora han cursado el

quinto primaria, los alumnos pertenecen a los grados de 0 a 5 de enseanza
primaria.

CONTROL Y EVALUACION
Se realizara en forma peridica teniendo en cuenta las necesidades que vayan
surgiendo en la comunidad educativa.
En primer lugar al finalizar cada encuentro se realiza una evaluacin con los
padres asistentes.
Finalmente al concluir las actividades programadas en el cronograma se
evaluara el impacto de los talleres en la comunidad educativa.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD FECHA OBJETIVO RECURSOS RESPONSABLE

Diagnostico FEBRERO Identificar las Encuesta Educadores.

necesidades e
intereses de los Hojas
padres de familia Lpiz
frente a la educacin
de sus hijos.

Sensibilizacin febrero Dar a conocer al Ley de

del manual de padre de familia los infancia
convivencia. aspectos ms
relevantes que Fotocopias
Educadores
contiene el manual de Lpices
convivencia frente a
la ley de infancia

Derecho de los marzo El conflicto en el Conferencias Educadores.

nios y hogar
maltrato infantil Computador

Video

Valores junio Sentido de pertenecia Hojas Educadores,

Documentos

Taller de NOVIEMB Ofrecer al padre de Materiales de Educadores.

manualidades RE familia un momento la manualidad
 de sano a elaborar.
esparcimiento y
aprendizaje prctico
de su cotidianidad.

Proyecto de TODO EL Adquirir herramientas Video Educadores,

vida AO para orientar el
proyecto de vida de Hojas Padres de familia
los hijos. Fotocopias

Evaluacin del NOVIEMB Detectar los logros Charlas Educadores,

programa RE obtenidos por la dirigidas
comunidad de padres
de familia. Padres de familia.